好玩的皮影戏活动反思（精选17篇）

目标是能发现惯性、发条、电池等能使玩具动起来的现象；初步尝试根据玩具的不同玩法进行分类。第一次探索的时候，我给幼儿提供的玩具是丰富多彩的，有惯性玩具，有电动玩具，有拖拉玩具、机械发条玩具等。这样便给幼儿提供了一个广阔的探索空间，激发幼儿探索让玩具动起来的`兴趣，让幼儿通过自己的探索、观察、以及与同伴玩具的比较，猜想玩具为什么能动起来。在和幼儿总结分享的时候，我启发引导幼儿一步一步找出玩具动起来的秘密。第二次探索的时候，我先让幼儿自己尝试探索、发现让玩具动起来的不同方法，再一起交流讨论。在每一次的探索后，我都让幼儿说出自己的发现，培养孩子善于用正确的语言表达科学现象的严谨的科学态度。探索的环节是层层递进的，而且在孩子讲述自己的发现之后，每次我都将幼儿的经验进行梳理和适当提升。

总的来说，孩子们对每一次探索活动都抱有浓厚的兴趣，并积极发表自己的看法。在这节课中，我尽力捕捉孩子的兴趣点并能为实现目标选择操作材料，孩子们能在尝试、探索中验证自己的想法，实现了在“玩中学”、“做中学”的初衷，我还注重培养孩子乐学善思向上的心态。整个活动打破了传统的教师示范幼儿模仿的格局，以开放的提问为中介，以幼儿自由发现、积极活动为活动核心。基本做到了：孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。

本次活动中也存在一些不足之处，如：在个别孩子罗列了问题之后，老师回应得还不够好，有一个孩子在表达时没有给予充分的时间。孩子在进行探索活动时，教师观察个别孩子的表现不够全面，以后还需要再提高。

活动设计背景

玩沙是幼儿非常喜爱的活动，他们通过用沙修路搭桥、造房子、做蛋糕，并且还利用上了沙池旁边的树叶花枝，在玩沙中体验着快乐。但却对沙的特性认识不够，为此，我设计了《好玩的沙子》，结合幼儿的年龄特点，以游戏的形式开展本次活动。让幼儿通过尝试操作活动，进一步感知沙的特性。

活动目标

1、让幼儿在玩沙的过程中，感知沙子的特性。培养幼儿科学探索的精神。

2、幼儿能积极的参与活动，并获得其中的乐趣。

3、引导幼儿初步理解沙与人类的关系，发现沙的用处，培养幼儿爱护大自然的情感。

教学重点、难点

活动重点：

感知沙子的特性。体验玩沙的快乐，

活动难点：

对沙子特性的感知

活动准备

戏沙池、玩沙工具、搅拌棒、水、塑料筛、小盆沙（用报纸遮住）。

活动过程

1、 教师出示一小盆，让幼儿猜猜盆里装的是什么？我请一个坐得最端正的小朋友来看。

2、 教师：小朋友都很爱玩河沙，那么你平时是怎样玩沙的呢？还想不想玩沙？

1、教师：今天老师准备了一些玩沙工具，请小朋友自己选择玩沙工具，玩沙的时候请小朋友记住以下几点：

（1）不能把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。

（2）不能摘树叶、花枝来玩沙，因为它们是我们的好朋友，帮我们把校园打扮的漂漂亮亮的，还让我们呼吸了新鲜的空气。

（3）玩了以后，整理好工具。

2、现在开始玩沙，一会儿请小朋友告诉老师你是怎么玩沙的，你发现了什么？

3、让幼儿自由分组玩沙，玩后让幼儿说出自己的发现。

（1）、引导幼儿通过摸一摸、捏一捏、搓一搓、筛一筛等方式，运用各种感官感知沙的特性，发现沙是细小的、松散的'、一粒一粒的。

（2）、让幼儿将沙放进水杯，用搅拌棒搅一搅，发现沙不溶于水。

（3）、让幼儿分别用干沙和湿沙进行造型，发现湿沙更利于造型。

4、教师小结：帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处。

1、教师评价幼儿在活动中的变现。

2、整理玩沙工具。

幼儿用沙自制玩具沙包、沙锤等，进一步扩大幼儿对沙的认识。

教学反思

这节活动课，效果还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，在游戏活动中让幼儿通过尝试操作活动，进一步感知沙的特性。通过这次活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识方面得到了全面、自主的发展。达到了预期目标。

如果重新上这节课，我会注意幼儿语言表达能力的培养，以纠正幼儿在回答问题时夹杂一些方言习惯。

1、 探索布垫的多种玩法。

2、用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。

1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干。

2、“小猴”、“小熊”、“老鼠”等玩具若干。

3、音乐。

师：小朋友看，这是什么啊？（教师拿出布垫）。

师：那你们说说看小布垫有什么用啊？

师：是的，它是让我们在累的时候靠一靠，可舒服了。不过，今天，胥老师要拿它来和你们一起做游戏，你们想一想它能跟我们做哪些游戏呀？小朋友快找一个自己喜欢的布垫玩一玩吧（幼儿自由玩布垫）。引导幼儿顶布垫、夹着布垫跳、背着布垫学小乌龟等。

师：小朋友想出了这么多好玩的游戏，真棒！现在我们一起玩一玩好不好？小眼睛看仔细，小耳朵听仔细喽，我们要开始玩了。1、夹着布垫跳、背着布垫学小乌龟。

师：很好，那你们来试试怎么做一个巨人啊？

3、玩 “藏呀藏呀藏猫猫，藏起小脸找不着。”（用布垫把自己的脸遮住）一、二、三，哟……我的脸出来喽（拿开布垫）。哈哈，小朋友也来试一试吧。（重复几次，可以说不同的身体部位）

师：哦，有的看过，有的没有看过，不管，你们有没有看过，我们今天都一起来放一下鞭炮吧（老师点上鞭炮“嘭”响的时候，小朋友将布垫向上扔）。不过老师要提醒小朋友放鞭炮时一定要注意安全，不要炸到其他的小朋友。来（请幼儿跟着老师做），一、二、三、嘭……（重复几次）

师：小朋友真棒。老师刚才收到了一封信，是小熊寄给我们的要邀请我们去它家作客。

师：今天小熊要请我们去他家做客，小朋友们想不想去？不过，去小熊家要很长的路才可以到，所以在去小熊家之前我们要先学习开车，现在我们就用布垫来练习吧。用布垫开车（刹车、按喇叭、慢开、快开、打弯等）。

师：小朋友都学会了开车，我们现在出发去小熊家作客吧。教师与幼儿边听音乐《去郊游》边开车。引导幼儿去小猴家、小老鼠等，并与这些小动物打招呼问好。

师：到小熊家敲们，与小熊打招呼问好。（模仿打雷）哎呀，不好了小熊家这里要下雨了，我们快点把布垫当成小雨伞，撑着雨伞回家吧。

终于到家了可真累呀，坐下来休息一下吧。（听音乐）请幼儿坐在布垫上，敲敲腿、敲敲手臂，敲敲前面小朋友的背。今天小朋友用布垫玩了许多好玩的游戏大家高不高兴？小布垫也累了我们一起把它送回家吧（师幼一起把布垫摆好）。小朋友跟小布垫玩了这么多游戏，小手一定弄脏了，大家排好队去洗手吧。结束活动。

反思：幼儿能积极参与到活动中，能较快掌握老师示范的每一动作，在幼儿的积极配合下较好地完成了本堂教学任务。

今天，我上一节了大班的健康活动《好玩的报纸》一课，这节课我共分三方面来进行教学，幼儿自由游戏、与教师一同游戏、幼儿自由探索游戏。

活动一开始，我出示报纸球的时候，幼儿都已经玩过报纸球，所以能说出各种各样的玩法。当我让幼儿自由游戏时，他们便能自主地进行各种各样的`玩球活动。在幼儿游戏时，我及时与幼儿互动，让幼儿在游戏时相互合作，培养幼儿的合作精神。

在第二环节中主要让幼儿与教师一同游戏，（在报纸上单脚跳）由于幼儿是第一次玩游戏，幼儿的兴趣一下子调动起来，他们积极的参与到游戏中。掌握了游戏的规则和基本动作。

第三环节是活动的高-潮，幼儿积极讨论玩报纸的方法。孩子们对玩报纸很感兴趣，都积极举手发言，（可以折飞机、可以做风筝、可以做围裙，可以挡太阳......）气氛非常热烈。幼儿在自由探索游戏过程中，发挥自己的想象，愉快地进行玩报纸的游戏。活动的目标基本达到了。

在本活动中,幼儿始终保持着浓厚的兴趣,在快乐中积极参与、主动探索,并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享,其思维能力、动手操作能力、语言表达能力都得到了一定程度的发展。

在本活动中，我充分发挥了幼儿的主体性，让孩子们自主积极探索，懂得报纸除了可以看外 ，还可以有许多用途。从而体验到科学探究活动的兴趣，获得自信心，实现自我价值。

另外，在剪纸条的活动中，我用“冠军”头衔激发了幼儿挑战的欲望，于是一个挑战冠军的情境就形成了。因此，每个孩子都不甘示弱，探索着能剪出越长约好的纸条来。在活动中适当的点拨给孩子们足够的探索空间是非常重要的。但本次活动还存在一些不足，希望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累，使自己的教学更机智，更富有特色与魅力。

《纸真好玩》是《幸福的种子》早期阅读课程中的科学知识类图书的一种，书中的内容不像一些文学故事类、散文、诗歌等图书能让人朗朗上口，通过本书的阅读给予孩子的是玩纸的各种方法的呈现，让幼儿在快乐的阅读中能感受制作活动的快乐，提高幼儿对纸制作活动的兴趣。

阅读知识类的图书虽然在内容上和一些平常阅读的文学图书，但因为幼儿对纸工活动有着浓厚的兴趣，因此，一点也没有影响幼儿的阅读。相反，色彩鲜艳的照片式呈现的各种纸制作的玩具、步骤等展示，让幼儿很专注地投入了阅读活动中，他们一边看还一边琢磨着这个自己能不能做呢！

幼儿的阅读需要老师的指导，不仅能帮助幼儿了解书本的内容，还能进一步提高幼儿阅读的能力。

在本次阅读指导中，我觉得教师首先要给予幼儿自主阅读的空间，这样才能有利于幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，提高幼儿对阅读活动的兴趣。在教学第一课时，我重点让幼儿运用已有的阅读经验，鼓励幼儿在自主阅读中了解图书的内容，帮助幼儿积累对纸制作的经验，初步了解这类工具书对于学习制作活动的作用与价值。活动一开始，幼儿看到书本的封面就很快地整齐的朗读出了图书的名字——纸真好玩。“猜一猜，这本书里会藏着些什么秘密呢？”在猜测中幼儿表达大胆，积极地根据书本的名字说着，“我猜里面都是纸做的各种玩具。”“一定有折纸的，我最喜欢折纸了！”“我猜是做手工的书吧！”“那么这本书里讲了几种纸的玩法呢？”紧接着，我和孩子一起回忆了看书的一些规则和方法，鼓励幼儿安静地，逐页翻阅看书。因为做手工是孩子很喜欢的事情，在阅读中幼儿都很自觉，安静地翻看着书本。

其次，教师的语言指导能帮助幼儿正确的获得书本的内容。这本书图文并茂地向孩子们介绍了22种纸制作的方法。孩子是否能看懂书中的介绍，是否能通过本次阅读了解制作的步骤，学会制作的方法呢？这更是我们在指导幼儿阅读时要完成的`教学目标。所以，我通过设问、结合文字的阅读，讲解等环节让幼儿在探索中、积极的参加阅读，有意识地阅读，来提高幼儿的阅读能力。如，请幼儿把书翻到第2页，问“你知道这一页是用什么方法来玩纸的吗？”“需要哪些材料？”“怎么做出来的呢？”“你是在书上的什么地方看出来的？”

当幼儿有了第一次的阅读经验后，我出示了字卡“你需要”“作法”进行讲解，让幼儿明白了原来每一次不同的玩纸介绍都有“你需要”“作法”这两项的介绍，这样才能让看书的人明白要玩纸需要什么，该怎么玩了。在阅读中文字的学习渗透不仅能帮助幼儿积累玩纸的方法，也能有效地促进幼儿对文字的认读兴趣，如：“粘、贴、撕、剪、折、卷”等字卡的结合使用效果也非常好。

《纸真好玩》这本书与众不同的是可以给孩子纸制作的实践操作，这是孩子们最喜欢的纸游戏。因此，在当幼儿第一课时学习了解如何看懂制作需要的材料和制作的方法后，教师就要给予幼儿亲自实践的机会，老师可以给孩子提供多种不同的纸和制作的工具材料，让幼儿在自主阅读、自主选择制作内容后，亲自选择材料用自己喜欢的方法来玩一玩纸。教师要放手让幼儿选择，参与制作时的相关指导，当幼儿失败或不成功时要给予宽容的提示和帮助。

每一本书的阅读都不是一次两次就能结束的。大班的孩子完全已经有能力进行自主阅读和自主制作了，所以，我建议老师们把《纸真好玩》这本书放在美工区，孩子们一定会不时地去翻阅，去制作，这样才能真正发挥书本的作用，让孩子学会自主阅读，学会边看边做，激发幼儿探索与创作的能力。

我在执教《好玩的皮球》体育游戏这一内容时，在上课时我准备了每个孩子1个皮球，进行分组创想游戏。第一组上课我交代游戏名称，讲了游戏的规则，示范拍球的方法。可大部分幼儿表现出毫无兴趣的神情（以前练习过拍球）。在活动时我发现很多幼儿悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢球的幼儿在拍球、传球等。这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了幼儿积极参与活动的兴趣。在快下课时我问幼儿为什么不玩球呢？幼儿说：“我不喜欢这样玩”，“我抢不到球”，“我喜欢做老鹰捉小鸡的游戏等。”

是呀幼儿的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎能满足幼儿的兴趣需求呢？也更谈不到创想出什么新的游戏。总结了上节课幼儿反馈的信息，既然部分幼儿不喜欢教师领着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上课的效果到底怎样。于是我在下节课的教学时我准备了每个孩子1个球。上课时，我告诉幼儿，老师这里有8个球，你们想怎么玩，幼儿说出了各种玩法，如：有的幼儿说：“这个球可以向篮球那样投篮、可以当足球踢、可以拍球比赛、可以几个伙伴在一起传球、滚球、头顶球等等，真是新颖别致，远超出我的想像，而且幼儿能根据班级的人数和球的个数平均分组，大多数幼儿都是找平时较好的伙伴在一起玩。当然这里就有个别的幼儿由于平时和幼儿的关系相处的不融洽，经过这样的分组后，他们真就成了孤家寡人了，于是我就动员人数少的小组接受他。活动开始后，我循环参加了每个小组的活动，并适当的`进行指导。

在玩的过程中最大的特点是每个小组玩法各不相同，幼儿玩的兴趣特别高，秩序也较有条理，还用得着担心他们玩不好吗？担心他们秩序会乱吗？担心组织队形调动合不合理吗？这些都在幼儿的自主、与同伴合作中得到了处理。由此我深深的感受到有一些危险系数小的游戏应该放手让他们自己去玩，去创想属于他们的游戏方法。这种教学方法收到的效果远远超过教师领着做的方法。所以要相信学生，只要给他们足够的空间、足够的条件，他们每个人的表现都是最出色的。

背景：布袋是幼儿常见的东西 ，有一天我们进行户外活动，路过幼儿食堂门口时，幼儿发现几个食堂师傅用过的大袋子，他们拿起袋子，有钻进去跳着玩、爬着玩，有的把它当成蹦蹦床，还有的沿着走线等，孩子们玩的特别开心。我发现袋子是一个很有价值的体育器械，我就让每个幼儿从家里拿来一个废旧布袋。

活动目标

1、幼儿探索布袋的多种玩法。

2、幼儿掌握套袋后的各种爬的技能，发展幼儿的灵敏性和协调性。

3、体验游戏带来的快乐感受。

教学重点、难点

活动重点：幼儿探索布袋的多种玩法。

活动难点：能在布袋中规范的爬。

活动准备

每人 布袋一个、录音机一部、磁带一盘

活动过程

活动过程：

师：下雨了!快披上我们的小雨衣。突然雷声响，下雨了(快走);雨下大了(快跑);雨变小了(慢跑);雨停了(停止走跑)。

师：哇，刚才好大的雨，把我们身上都淋湿了，来拧干我们的小雨衣，把它抖一抖，铺在地上晾一会。

跟着音乐做热身运动：甩甩头上的雨水(做头部运动)，手上的，脚上的(做四肢运动)，还有身上的(做全身运动)。

师：小朋友们，刚才我们把什么变成了小雨衣，为我们挡雨?幼儿：布袋。师：这个布袋还可以和我们玩好多好玩的游戏呢!让我们一起来玩一玩吧!

1.幼儿自由探索布袋的玩法，教师注意引导观察，让个别幼儿来演示。

教师和幼儿一起玩一玩刚才幼儿探索的玩法(大家来变变变，变成小沟跳一跳;变成垫子爬一爬;变成蹦蹦床蹦一蹦;变成小桥走一走;变成大象鼻子甩一甩;变成小球抛一抛;我们累了变成地毯坐一坐;)

2.游戏：毛毛虫变蝴蝶

(1)不套袋子幼儿探索各种爬法，教师重点强调两种爬的动作要领。(手膝着地的爬法、肘膝着地伸缩爬法)

(2)老师用儿歌引导幼儿套上布袋，变成虫宝宝，进行各种爬得练习。

跟着虫妈妈一起做游戏。(规则：先练习各种爬，跟妈妈去找叶子吃，吃饱了肚子，休息一会儿，放松身体。变成蝴蝶，从布袋里飞出来。师：虫宝宝在睡梦中长呀长呀，变成了美丽的`花蝴蝶。脱掉外套，飞出来了，飞到外面去看一看喽!)

(3)跟音乐做游戏一遍。

教学反思

我进行的中班体育活动《好玩的布袋》，目标是幼儿探索布袋的多种玩法。幼儿掌握套袋后的各种爬的技能，发展幼儿的灵敏性和协调性。体验游戏带来的快乐感受。

活动中我感觉到孩子的积极和愉快，他们愉快地投入到布袋的各种运动中，孩子们的创造性、挑战自我的精神让我感到兴奋不已。回顾这个活动，我觉的有以下几点：

在运动过程中积极我设置了一个打雷下雨的情景。幼儿用布袋当雨衣，在雨中快步跑，慢步跑。雨停后幼儿扮演抖雨，进行热身运动，极大激发幼儿的兴趣。在组织活动过程中，我让幼儿自由地玩布袋，这块来源简便的小布袋，最关键的是它可以随意的拼接、灵活的组合任意的折叠，富于变化。当幼儿把布袋变成不同事物进行动作练习时，动作是幼儿自创自选的，这些简单的布袋虽然朴素却蕴含非常丰富的变化，很大程度上满足了幼儿的需要，符合幼儿的兴趣。

我在引导幼儿探索利用布袋进行运动过程中，提了一个很开放的问题：在这布袋上可以做什么运动呢，你找个空地方来试试。你可以单独玩也可以合作玩。这样，孩子可以非常自由灵活的利用布袋进行体育运动，如此，在给于幼儿探索动作的同时，也给于了探索合作方法的空间。于是，不同的运动产生了，不同的合作方法也产生了。这一环节每个幼儿积极动脑，把布袋当成很多好玩的东西进行游戏，有一个幼儿把布袋当做澡巾，进行洗刷刷地游戏，还有个幼儿把布袋折起来当做大象的鼻子甩着玩等，是我没有想到的，我非常感叹孩子的想象力，利用孩子的智慧游戏《毛毛虫变变变》自然就产生了，在进入到游戏中时，我又引导孩子进行不同的爬，孩子们创造了很多不同的爬法，是我预想不到的。是啊，充分相信孩子，给与他们机会，孩子才会真正体验到成功和愉悦。

最后让幼儿跟音乐做放松活动，整个活动幼儿热情高涨，在轻松快乐的氛围中进行。

通过这个活动的组织，我更清晰地感受到孩子真的是那么富有创意，那么积极主动自信，他们给我这个从事幼教工作的老师以更大的信心，我乐意和这些孩子一起享受活动的乐趣!不足的是，本次活动制定的目标不太符合中班孩子的年龄特点，有点过于简单，这是在下一个活动中要改进的地方。

在今天的活动中，我学会了静静地观察、仔细地倾听幼儿的交谈，及时抓住幼儿的兴趣点，顺着幼儿的问题再次发问，让幼儿有一个更深的思考。问题是开启知识的钥匙，有了问题才会去思索、才会去探讨。我给幼儿留出了时间和空间，让幼儿在问题中去寻求知识。在幼儿的探索中，我学会等待，因为一颗智慧的种子萌芽需要时间。

在活动中，我给每位孩子准备了一张纸，让他们想办法让纸飞起来，有的孩子直接把纸扔向远处，能飞但飞不远，有的孩子想尝试把纸做成“飞机”，但没有成功。

孩子在不断地尝试着，一有新的发现，就会兴奋地向我汇报。高萌说：“我的纸变成了蝴蝶，它能飞起来了。”张志涵说：“我的纸变成了一个小纸球，它飞得很远很远，不信，老师你看。”刘可昕说：“我的飞机做成功了，能飞了。”听到她这么一说，孩子们都围住了她，跟她学做纸飞机。我总以欣赏的目光、赞赏的语言去肯定幼儿，并说：“会不会还有其它发现呢？”我继续等待着。孩子们做的“飞机”虽然不太好，但他们玩得很开心。因为，我们是在后院玩，有好几个篮球架，对于小班孩子来说，把球扔进筐很困难，而今天孩子们有了新的'发现，他们把自己做的“飞机”扔向篮筐，当看见“飞机”从这个“洞”中进入，又从另一个“洞”中出来，臧海波就飞快地跑来告诉我：“老师，我的飞机在表演呢。”好几个孩子也开始模仿他们的玩法，当他们成功后，就会听到他们高声地说：“我的飞机进山洞啦。”特别的开心，就这样孩子们在不断的尝试，相互的学习中，玩着游戏，而我就在欣赏他们的快乐。

今天是行程的第一天，怀着激动的心情走进了南京市省直机关幼儿园，首先映入眼帘的是温馨的校园文化，早餐过后，在各班老师的组织下，孩子们都在进行户外游戏，他们有的在拍皮球、有的在走木桩、有的`在爬行游戏。对于我们的到来丝毫没能打断他们的活动，他们一个个秩序井然，互不打扰，给人一种十分和-谐温馨的场面，看到这样一种情景，让我想到了我们的户外活动，孩子们满校园乱跑，互相追逐打闹，有的甚至不知危险攀爬滑梯。这样的场景在我们老师的眼里是孩子太调皮，有的老师甚至不敢组织户外活动，生怕孩子磕着碰着，这难道仅仅是我们孩子的错吗？我们的孩子难道就是调皮吗？现在是该反思我们的教育问题到底出现在了哪里了。

我们幼儿园也总是为孩子制作各种好玩的体育器械，今天见到的器械我们也有，可为什么我们的孩子只会去破坏，而不能很好的利用呢？其实还是我们老师自己的问题：没时间、怕麻烦这样的借口太多，反思我们在园一天的任务是干嘛，难道就是让孩子会认多少个字，会做多少道题吗？不是的，我们更多的是丰富孩子的生活经验，发展他们的认知特点，使他们更加的健康、快乐、自主、自信。我们的这些工作不是应付检查，流于形式，而是要扎扎实实的付诸到我们的行动中去。真正打造我们的阶梯文化。共同构建游戏教学一体化。

回园后我准备从以下几方面对玩教具的使用进行引领：

1、把体育器械进行归类整理，交给老师们利用自制器械进行游戏活动的方法。

2、划分活动区域，每天课间操后各班有固定的活动区域和活动类型。

本次活动是幼儿园a级课的内容，拿到内容我就想这个题目有很多的可能性，“有趣的……”东西有许许多多，但是我想我们的孩子现在已经大班了，与其挖掘一种让人一看就觉得很有趣的内容，倒不如对一种幼儿常见的，比较了解的物质进行深层次的挖掘，所以我选择了“水”这个孩子每天都要接触的内容，制订了“有趣的水”这个活动。

在活动的时候，要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，需要孩子的知识知识经验做基础，但是因为幼儿的知识生活经验不足，对事物间的依存关系不了解。所以在活动之前我让幼儿先熟悉各种各样的水。比如水的各种形态，水的颜色等等，这样一来孩子们就能顺利的开展活动了。

活动中，孩子对于问答式的诗歌兴趣很高，感觉在与同伴比赛，课堂气氛很不错，接着后面的让幼儿通过自己去品尝各种水并仿编相应的诗歌，孩子们的语言表达能力也得到了相应的.发挥，而且幼儿都抢着要去尝试，这也体现了以幼儿为主体而进行的活动，师幼互动很融洽，我的教具使用都能涉及到每位幼儿。

由于幼儿的知识能力与语言倾听表达能力有个别差异，在一次活动有限的时间内，即要学习诗歌，又要访编诗歌，还要理解反义词的意思，内容安排的比较多就导致了活动中个别幼儿无法真正学习体会诗歌内容，无法感受诗歌的优美意境，也无法进行访编，这是本次活动中我的不足之处。

今天，我上一节了健康活动《报纸真好玩》，这节课我共分三方面来进行教学，幼儿自由游戏、与教师一同游戏、幼儿自由探索游戏。

活动一开始，我出示报纸球的时候，幼儿都已经玩过报纸球，所以能说出各种各样的玩法。当我让幼儿自由游戏时，他们便能自主地进行各种各样的玩球活动。在幼儿游戏时，我及时与幼儿互动，让幼儿在游戏时相互合作，培养幼儿的合作精神。

在第二环节中主要让幼儿与教师一同游戏，（在报纸上单脚跳）由于幼儿是第一次玩游戏，幼儿的兴趣一下子调动起来，他们积极的参与到游戏中。掌握了游戏的规则和基本动作。

第三环节是活动的高-潮，幼儿积极讨论玩报纸的方法。孩子们对玩报纸很感兴趣，都积极举手发言，（可以折飞机、可以做风筝、可以做围裙，可以挡太阳……）气氛非常热烈。幼儿在自由探索游戏过程中，发挥自己的想象，愉快地进行玩报纸的游戏。活动的`目标基本达到了！

附：教案

活动类型：健康

活动名称：报纸真好玩

活动目标：

1、乐于与同伴合作游戏，并倾听、接受同伴合理的建议。

2、能积极思考，大胆想像，探索报纸的多种玩法。

活动准备：

1、有“一物多玩”的经验。

2、旧报纸、场地布置。

活动过程：

1、热身运动，教师和幼儿随音乐自由做动作。

2、幼儿探索一人玩报纸的方法。

（1）    幼儿自由玩报纸，教师提示幼儿从不变形玩到变形玩，循序渐进地让幼儿探索。

（2）    教师和幼儿相互学习玩报纸的方法。

3、幼儿探索合作报纸的方法。

（1）    幼儿两人、三人或更多人自由结伴，合作探索多个人玩报纸的方法。

（2）    教师和幼儿相互学习合作玩报纸的方法。

4、游戏“炸碉堡”

（1）    教师介绍游戏情节。

（2）    教师和幼儿共同设计、布置场景。

（3）    幼儿随音乐游戏，教师鼓励幼儿不怕困难，努力并快速地完成任务。

5、整理活动场地，随优美、舒缓的音乐回活动室

幼儿体育是幼儿全面和-谐发展教育的一个重要组成部分。科学的、适合于幼儿的体育活动，是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。

体育活动对幼儿发展具有两大功能和价值，促进幼儿身体机能和运动机能的.协调发展，以身体运动为方式或手段，促进幼儿心理的健康发展。作为非智力因素的坚持性是一种对人的成长与发展起重要作用的心理品质，但是当今的独生子女由于家长教养方式的偏差，坚持性较差，感到累或遇到困难就会放手不干，望而退缩，所以要以多种形式对幼儿进行教育。

最开始设计这节体育活动的目标是让幼儿掌握蛇形跑的技能。如何激发幼儿对活动的兴趣，成了最大的思考。因为兴趣是一个人完成任务或活动的内部驱动力，所以在设计活动时，坚持趣味性原则显得犹为重要。设计的活动有趣味．幼儿才有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。针对中班幼儿开始萌发竞争意识，所以我设计了分组竞赛，让幼儿在竞争中学习。

单一的体育活动根本不能满足发展幼儿多元智能发展的需要，也不能体现幼儿在活动中的主体地位，所以我增加了一个目标：让幼儿体验一物多玩，激发幼儿的探索精神。在学习蛇形跑技能前，先让幼儿自由探索瓶子的玩法，让他们充分发挥想象力。在幼儿自由探索时，教师能进行个别指导，照顾能力不同的幼儿，对动作发展好的，启发其提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的，则降低动作要求，让他们也体验“成功的乐趣”。只要是有兴趣，能完成的活动，花时间长些、累些，幼儿也容易坚持下来。

我感觉这次的体育活动开展的还算不错，幼儿能充分体验到探索的乐趣，并能在积极愉快地气氛下掌握到蛇形跑的体育技能；活动能带领幼儿的情绪及运动量从平缓到高-潮，最后缓慢回落到结束。

本次活动我设计了四个环节，第一个环节是让幼儿根据生活经验说说气球可以怎么玩。在这个环节里，我们班的小朋友说出了很多玩法，如学袋鼠妈妈把气球当成小袋鼠藏在衣服里，双腿夹着球往前跳，用手把球往天上拋，用头顶球，用嘴巴把气球往天上吹，两个小朋友面对面抛接球，用腿把球踢给另一个小朋友等等。活动的第二个环节我安排的是让幼儿自由探索气球的玩法，试试刚才说的玩法，比比谁玩气球的方法多，请玩法多的小朋友上来示范自己的玩法。在这个环节里，幼儿拿到气球后自由玩球，积极性特别高，但是大多数幼儿玩法比较单一，用手把气球往天上拍不让气球落地，有的小朋友也会用嘴吹，用头顶，用脚踢，用手臂顶球，用各种办法不让气球落下来，但是也只是局限在不让球落地，没有探索出更多更新颖的玩法。活动的第三个环节，让幼儿两两合作玩一个气球，探索合作玩气球的方法。在这个环节里，我发现有的幼儿还是一个人在玩气球，有的'幼儿想到了合作玩气球的方法，但是他更愿意和老师合作，没有很好地和同伴合作的意识。自由探索后我请个别幼儿上来和老师一起合作玩气球，有的幼儿说将两个气球上下堆在一起变成一个雪人，有的幼儿想到两个人面对面抱球等。最后我让幼儿将气球宝宝按照颜色放在盒子里，因为红黄绿颜色幼儿都很熟悉，所以送的大多是对的。只是我准备的盒子有点小，没能装下所有的气球，出现气球乱跑的现象，使这一环节进行的不怎么好。

活动后我进行了反思，在第一环节中，我可以让想到玩法的幼儿马上示范自己的玩法，这样玩法会更直观一点，在幼儿自由探索的时候就知道可以怎么玩，而不是像活动中那样说出很多方法，但是大多没有玩出来。在第二个环节中，我可以给他们一段欢快的音乐，当音乐响起的时候幼儿可以自由探索气球的玩法，当音乐结束立刻回到座位上，这样活动的氛围可能会更好些。在第三个环节探索合作玩气球中，如果先让一部分小朋友把气球送回来，然后去找有气球的小朋友一起玩一个气球，控制气球的个数使得他们不得不想办法两个人玩一个气球，效果可能会好些。最后一个环节是我课前准备不足，盒子太小了，装不下所有的气球，我应该准备大一点的盒子，这样按颜色送气球回家这个环节应该会有秩序一点。

总之，在本次活动中因为我教学设计和准备上的不足，使得活动有很多不足的地方，但是我觉得我们班的小朋友很给力，他们想到了很多玩法，自由探索气球玩法的时候也很井然有序，使得活动虽然设计的不完美，但是进行的比较顺利，也基本达到了教学目标，幼儿基本学会有身体的各个部位去探索气球的玩法，初步体验了合作游戏的乐趣，用我们班小朋友的话来说就是“很乱但是很开心”！