六年级难忘的课堂（优秀18篇）
范文范本是学习写作的重要工具，它可以帮助我们丰富词汇、增强语感。此处为小编推荐的一些总结范文，希望对大家的写作有所启发。
六年级写难忘课堂作文
昨天的通用技术课，老师给我们放了一段关于传统教育的视频。视频中的女孩讲述了她自己的一段故事。由于他的父亲从小带他去舞厅，她沾染上了恶习，才上初中就开始打架，吸烟，逃课，顶撞老师和校长，甚至还出入酒吧，舞厅这种地方，初中退了学，中专也没上完。她还经常责骂父母但是父母依旧很疼爱她，后来她学习了弟子规，不仅改掉了她的坏毛病，还下跪向父母认错。
视频中给我印象最深的是她讲看了一个电视节目，节目中被采访的导演拿出了一瓶红色的液体，当观众们都疑惑不解之时，导演揭晓了答案，那是她妻子坐月子时留下的母乳。他说：”我没想到几年之后会变成红色，这是妈妈的血，我们每个人都是喝着妈妈的血才能长大成人的。“接着又有一段是医生说：”我们每个人的成长大约要喝400l的母乳。“看到这里我的眼眶湿润了。后来那个女孩说了一句话：”你对父母不好，就像是把钉子钉进木板里，道歉就像把钉子拔出来，即使拔出来了，那个洞也填补上了。“我突然想起了自己，心里感到很愧疚。
我们平时似乎把父母对我们的好都当成了一种习惯。觉得他们生了我们就该养我们，照顾我们，可是我们却忘了，是他们给了我们生命，含辛茹苦把我们带大，供我们吃喝，我们却不知道感恩，心情不好就跟他们喊，把他们善意的唠叨当作耳边风。看了这个视频，我受到了极大的震撼，我决心以后要孝敬我的父母。
这堂课教育了我很多，这是难忘的一节课。
六年级作文难忘的课堂精彩
那是一节作文课，老师微笑着对我们说：“这节课我们来做一个游戏——‘拼句游戏’。”说着便象变魔术似的从背后拿出五小叠纸片。同学们看后都来了兴致。老师接着说：“这些纸片分为五类，时间、人物、穿着、地点、干什么。它们是被打乱的句子，需要重新排列。现在我请几位同学到讲台上每类抽一张，组成句子”。
老师话音刚落，同学们便齐刷刷举起了手，赵磊都把手举到了老师眼前。
老师选了几位同学，我也幸运地被选中了。我们每位同学抽好纸条后，便从小刚开始依次念。瞧，小刚还没念呢，自己就忍不住笑了起来，然后边笑边说：“冬天，小华穿着超短裙在操场上跳舞。”同学们听了，都哈哈大笑起来。小鹏得手里的钢笔都掉到了地上，小乐则笑得趴在课桌上，一个劲儿地直喊‘‘妈呀。”而小华则脸憋得通红，大声说：“老师，我是男的，才不穿裙子呢！再说冬天让我穿裙子，还不把我冻感冒了，老师，快给我改过来！”接着该我念了，我忍住笑，一字一顿地说：“夏天，小王穿着羽绒服在树枝上唱歌。”同学们笑得更厉害了，仿佛要把房顶掀掉。小王羞得捂着脸趴在桌上。小华则乐了，幸灾乐祸地说：“好呀，小王夏天穿着羽绒服，还在树枝上唱歌，成了小鸟！”最后该小李念了，他大声念到：“晴天，小方穿着雨衣在房顶上洗澡。”说完自己先笑岔了气，接着又响起了同学们的爆笑声。这时，老师语重心长地说：“同学们，这就是语句搭配不当惹出的笑话，所以呢，今后我们一定要改正这个坏毛病，以免让别人笑话。”
呀，老师原来别有用意啊。同学们都恍然大悟。
这堂课真精彩，它让我们在快乐中更加深刻地学到了知识，这真是一节精彩的课堂！
六年级写难忘课堂作文
阳光暴晒的六月，半袖下的肢体裸露在紫外线下，散发着青春活力。只是本该洋溢笑意的脸颊，此时有些凝重，有些忧伤。
20xx年6月，我们彼此在这熟悉的教室，上着我们大家在一起的最后一堂课，没有老师，没有主题。
男生们不说话，怕一张嘴就湿了那不该轻弹的双眼，女生们早已用纸巾轻拭眼角。这时有人站起来说”兄弟们，不论以后在哪，不要给育贤6班丢人“我们附和着对。有人说”明天中考，尽力写，能多拿分就多拿，不给育贤丢人“这时平时总被我们欺负的小a哭着说”我宁愿被欺负，我不想分开。“这句话虽然简单，但里面却包含着只有我们懂的深厚感情。
我承认，那是我有生以来最不盼下课铃的一次，多希望在一起再多那一分一秒。这些我从不认识到相认相知，这些和我一起成长的人们。我们之间有过欢笑有过眼泪，有过吵架有过道歉。他们劝慰过我，他们记恨过我，他们和我一起做过傻事，他们和我一起被老师批评。这一切的一切，我都不孤单，我在这个集体中。
这节课，没有任何教育意义，但却是我最难忘的一堂课。数月后的今天，当我看到这个题目，第一个想到的就是它。我依旧想回到那教室，还是那些书，那些事，那些人。
六年级作文难忘的课堂精彩
“留心处处皆学问，实践方能出真知”。实践能让我们更进一步的了解知识，实践能让课堂变得更有趣，能让同学们爱上学习。然而今天为了让我们更进一步的了解知识，我们便上了一节----实践课堂。从而让我们更进一步的了解到了科学的奥妙！
吴老师拿出了她的“百宝袋”，在一盆水里撒了一些东西，紧接着，围观的同学们发出了一声声的欢呼。他们到底是在干什么呢？还得从一小时前说起！
第二节课刚刚开始，吴老师便端上来了一盆水。紧接着，吴老师又拿出了一个“百宝袋”，吴老师又在搞什么花样了吧！我们兴奋不已，想看看吴老师到底是要做什么？这时，吴老师拿出了三个鸡蛋，同学们顿时发出了轰堂大笑，看着鸡蛋和水，我有些不解，难道吴老师要煮鸡蛋吗？不太可能！这可是课堂，干嘛要煮鸡蛋？我的心里顿时有了一万个疑问：“吴老师到底要干什么？”过了一会儿，吴老师又拿出一个锈迹斑斑的勺子，这时大家的疑问更深了，看着这个锈迹斑斑的勺子，同学们不由自主的笑了起来。紧接着，吴老师说道：“可别小看我这个勺子，它可是纯银的！”话音刚落，同学们又大笑起来，直到笑声平息后，吴老师又拿出了一袋盐。此时，吴老师才正式宣布道：“今天，我们要来让鸡蛋浮在水面上”！
实验开始了，只见吴老师往水中放了一颗鸡蛋，接着又放了一颗，直到最后把第三颗鸡蛋放进去后，那锈迹斑斑的汤勺便出场了，吴老师拿着汤勺舀了一勺盐小心翼翼的撒进水里，只见盐落在水中如同飘舞的雪花，慢慢地沉到水底。这时吴老师又拿起一支铅笔在水底搅盐，直到盐都被溶解之后，鸡蛋还是懒洋洋的躺在水底一动都不动，可是吴老师并没有灰心，她又舀了一勺盐放进去并且她放盐的速度也加快了起来，等盐溶解完后，她又连续放了两勺，这时的鸡蛋像是刚睡醒的娃娃似的，迷迷糊糊的抬起了头，只见吴老师实在是忍不住了，一口气放了15勺盐，水里的盐一下子四散开来，像天女下凡时的云雾一般，接着吴老师又用起了“定海神笔”去搅盐，不过一会儿，鸡蛋就像个翩翩起舞的仙女一样，打了个转，又掉了下去。吴老师干脆把盐袋里的盐全部倒了进去，只见鸡蛋开始上升了，随着盐一点点的溶化，鸡蛋也一点点的上升，最后，鸡蛋终于冒出了水面，哇！我们成功了！
实践是最好的教学方法！实践是最好的教材！实践是最好的老师！
难忘的课堂小学六年级作文
学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
难忘的课堂小学六年级作文
终于摆脱了老师严厉的目光，我们像一群刚从五行山下被解救出来的猴子一样，一场“大马戏”拉开了“序幕”：有的人偷偷拿出了从家里带来的五子棋；有的人打开一本言情小说沉浸其中；还有的同学围在一起猜谜语。吵吵嚷嚷的声音快把屋顶都掀翻了。
“停下！”班长王京突然站起来大声喊道，“同学们，我们是来学习的，不是来玩儿的。这样吵吵嚷嚷太浪费时间了。”“别以为你这么一吼，地球都能抖三抖。不要多管闲事啊！”我们班最厉害的调皮大王刘旭斜着眼睛说。
“谁想玩儿就举手，如果想玩儿的人多的话就让你们玩个够。”王京拍了一下桌子，生气地说。
似乎被班长的凛然正气震慑，同学们没有一个举手的。大家你看看我，我看看你，有的同学羞愧的低下了头。
王京说：“你们不举我举，我人少你们人多，所以我要听你们的，我不能玩儿，要和你们一起学习。”大家一下子笑了，不知哪个同学带头开始鼓掌。
从那以后，如果自习课你在我们班窗外经过，肯定听不到一点点声音。
六年级写难忘课堂作文
人人都有大拇指，它的位置在手掌的边上，长得很矮，只有两个关节。你可别小看它哦，它不但灵活，而且非常重要，是一个不可缺少的东西。也许你会说：哎呀，你吹牛吧！那就让我给你们讲一讲吧。
在一次语文课上，冯老师让我们活动大拇指。对我们说：我边喊口令边做动作，你们学我做，注意，我的口令会越来越快哦！于是，冯老师喊起了口令：一二三四五六……，大拇指也动了起来，一弯一弯的，像一个人拿着一个幻影打火机在不停的打火，又像一只欢快的小鸡在不停的啄米吃。突然，冯老师的嗓子停止了运行。过了几秒钟，冯老师的嗓子开始启动了，口令越来越快。我跟着口令，一直在做动作，感觉大拇指越来越痛，好像骨折了一样。终于，冯老师停了下来，我的大拇指也停了下来，一停下来，就不痛了。哇！大拇指真灵活啊！
当然，我还有一个故事。一天，我要出去玩，很兴奋，关门的时候太着急了，右手大拇指不小心被夹着了，我哇哇大叫：哎呀！好痛啊！过了很多天，伤口都没好，我什么也不能做，比如：不能握笔写字，不能拿筷子吃饭，不能拿玩具玩，不能穿衣服……唉！真难熬呀！我保证，再也不让我的大拇指受伤了，因为它真的太重要了。
请你们大家好好保护自己的大拇指，一定要记住哦！
小学六年级写难忘的课堂作文
我上过一节难忘的课，别提多开心了!
记得昨天下午最后一节课上课，冼老师宣布带葫芦丝的同学吹奏《龙的传人》这首曲子，我顿时懵了，这么办，我怕吹错曲子呀!我“哭”着，因为葫芦丝会“喷”水呀!噢不!我心里悲惨的叫着。冼老师宣布开始了，说：“带葫芦丝的同学坐第一组。”话音刚落，同学们叽叽喳喳的说话，真够烦!
要开始了，我紧张地不知如何是好，吹!一声令下，我吹着吹着，按错了!不知所措地继续接着后半段，吹着吹着，就停下了，吹奏完毕。下一个环节：说笑话。大家听着笑话，一会儿哄堂大笑，一会儿静悄悄的。我的笑话不足以满足大家的胃口。最有趣的环节终于来了：绕口令：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。这句话对我来说小菜一碟!当我说完时，教室里雅雀无(拍掌就胜，没拍掌就败)我顿时崩溃了!无奈地走回座位，小谭和小陈说：“对不起!忘了给你拍掌了!”这可把我笑坏了!其他的同学越说越快，拍掌声也越来越大，差点震耳欲聋了!
难忘的课堂小学六年级作文
不知这是我人生中的第几场雪，但绝对是所经历的最大一场。雪花漫天飞舞狂风将它们变成各种姿态在天地之间。我望着窗外的狂风暴雪，使人想起，“天山飞雪打入七”的诗句。
党参落满雪花的体育*老师走进教室，见到眼前情景也不禁一怔，见到有的同学趴在桌上酣然入睡，梦遇周公，口中还喃喃讲着梦话：考考考，我都“考糊了……×××老师看着我们这样疲兵败将，突然大声叫到：“起立，我们这节课仍在室外上，大家站队在操场上集合……”
全班同学一下子都把眼睛瞪得溜圆，耳朵竖了起来，生怕自己听错了，一位在后排的男生问道：“×××老师，今天这么大的雪，是不是组织大家打雪仗?”可以呀!“×××老是笑眯眯地说。
当大家极不甘愿地来到白雪皑皑的操场站成四列纵队，个个冻得像缩头缩脑的老鼠。收腹挺胸，站好。“刘老师说。
在风雪中不知过了多长时间，好像很漫长，又好像很短暂……终于听老师说道：“行，可以了。“这名话仿佛特赦权，大家开始拼命地搓手，跺脚。
“同学们，你们知道我为什么要这么做吗?我知道大家在毕业一年学业艰辛，困难重重，但你们不要怕。再大的困难也像这场风雪一样不过如此，世上无难事，只要登攀，在某种角度上讲：信心是最重要的。好了，大家自由活动吧!”
“大志有了绿色，便迎来了春天，心中有了信念便能走出困境……”当我脑海下闪现出这首抒情诗之时，一个雪球打在我的头上。抬头一看原来是××，见他一边拿着雪团与别人互掷，边高喊到：“让暴风雪来的更猛烈一些吧!”
此时间同学们在×××老师的带领下，从风雪中变成一群生龙活虎的健儿。
写难忘的课堂六年级作文
间过得真块，转眼间就到了小学的最后一个学期，现在我常常会回忆起以前发生的有趣事情，其中令我最难忘的就是上个学期的一堂课。
上个学期几乎是有吴明嬉老师来上的。
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃打响了，我看了看课程表，“啊!!怎么又是语文课?!又要有一大堆作业了。”我与边上的姚远悄悄的说，他说：“是啊，听说还要默写课文呢!”“啊——真要命”没想到吴老师已经走到了我们面前，我和姚远无奈的笑了笑，吴老师好像没有听见我们刚刚说的话，所以就走开了。我长长地叹了一口气：“幸亏，没事!不然又要写反思了”
正式上课了，“上课。”“起立”“同学们好”“老师您好——”这时我听见了许多其他的杂音，多数是“好——”或“老猪你好——”。我听了真是哭笑不得。刚上课吴老师就让我们默写《有的人》，这时我们都有意见了，《有的人》还没背怎么默写，况且《有的人》是阅读课文。吴老师听了想了想说：“那就先背，被害了在默写。”我想：不会吧，当场背?还要默!!虽然大家都很不愿意，但又有什么办法呢，只好乖乖的做。我们大家都在努力的背，只有一个人在目不转睛地看着老师，嘴里好像还默默地数着。我凑过去问道：“你在数什么呢?”她说：“吴老师的摇头次数呀，你不知道吗?我昨天她刚回来我就注意到了。”我又仔细观察了好久果真如此，怪不得大家叫他呢。
“叮铃铃，叮铃铃”史上最漫长的一节课终于结束了，我赶快到记老师摇头次数的徐奕那录取询问结果，这个数字真实出乎意料——每分钟要摇25下!!
这就是我心中最难忘的一节课，也是最漫长的一节课。
六年级作文难忘的课堂精彩
“铃铃铃……“随着一阵清脆的上课铃声，我们陆陆续续地回到各自的座位上。接着，老师走上讲台，不同寻常的是，今天老师没拿课本，而是拎着一个袋子。就在我们很纳闷的时候，老师说了一句让我们很惊讶的话：”你们有没有听说过‘特异功能?’”我们在下面纷纷议论起来：“听说过，但那都是假的呀。”老师得意洋洋地说：“我就有特异功能。”我们班里炸开了锅，都说：“不可能，老师你骗我们……”老师神秘地从袋子里拿出三个一样大小的纸杯，又拿出一个小娃娃和一条丝巾。老师说：“睁大眼睛，今天让你们见识一下。”我们满脸的怀疑。开始了，老师请一位同学帮忙，用丝巾蒙住的眼睛，不让老师看见，然后把小娃娃任意放在三个杯子中的一个，把杯子全部盖在桌子上，让老师猜猜哪个杯子里有娃娃。一切准备就绪，老师把丝巾摘下来，戴上眼镜，左看看，右瞅瞅，拿起了左边的杯子。这时，全班同学惊得嘴巴都惊圆了，大声叫起来：“老师，莫非你真的有特异功能？”
我们不信，又让老师试了几次，结果每次都选对了。我们就开始找原因，怀疑老师的那副眼镜有问题，就找了一位学生上去戴上眼镜试了一下，“哎呀，妈呀！真晕啊！这真的是近视镜。”全班哄堂大笑。不行，我们要亲自试一试，有几个同学自告奋勇，结果都没有选对，唯有一个同学选对了一次，还是有别的同学给他“打电话”了呢。
难忘的课堂作文六年级
难忘，就像一片树叶从树上飘落下来，落在我的手里，看在我的眼里，记在我的心里。那天，隋老师就给我们上了难忘的一课。
登校那天，隋老师对我们很不了解，便让我们写了一篇《隋老师印象记》。以考察我们的语文综合素质。
回家后，我仔细地写着，不放过任何一个细节。写完后，我装进了书包，等待第二天的到来。
语文课来了，我等待着。只听见隋老师喊了我的名字。我捧着作文本，嘴角藏不住微笑，腿也不禁加快了速度。我相信，隋老师一定会表扬我的。
令我想不到的是，隋老师居然亲自朗读了我的作文。我站在讲台上，盯着同学们，我们的目光在交流，好像是在鼓励我做得更好。
隋老师读完了，大声地问同学们：“写得好不好?”同学们异口同声地说：“好。”隋老师让同学们给我长达20秒钟的掌声，我的嘴角露出了笑，也是最快乐的笑。
这节课，既是鼓励我的一课，又是教会我们鼓励别人的一课。成为我难忘的一课，永远的一课。
写难忘的课堂六年级作文
“哈哈哈……”欢快的笑声从我们班里传了出来，你要问这是怎么一回事，那就看看下面吧!
上课了，老师让我们玩一种游戏“时间、地点、人物和事件”老师把小纸条发给我们，说：“每个人都写时间、地点、人物和事件，写完之后就交到老师手里，最好是有趣一点的。”
不一会儿，同学们开始陆陆续续的往上教。老师把纸条分成四类：时间、地点、人物和事件。
整理完后，老师叫四位同学上来抽纸条，我也被叫上了，并且被分配到抽时间哪里。开始读了，“在地球末日的时候，卢艺璇在地沟里玩双杠!”顿时，班里笑成一片，像炸开了锅。我的脸上更是一阵青一阵白，恨不得把那个写我命的人给打一顿。
令我最开心的还是姜传奇抽的那次。
老师叫姜传奇和其他三位同学上来抽纸条，姜传奇抽的是人物那组。只见姜传奇快速的抽了一张，看了起来。但是这时，我发现姜传奇的脸从红变成青，好像要有不幸的事发生在他的身上，我心里已经猜到了八九分。
老师让他们开始读，“在公元前2015年9月10日。”而姜传奇竟然没有读他的纸条!姜传奇极不情愿的开始读：“姜……传奇”原来他抽到的是自己!班里立即传出了一片笑声，好像炸开了锅。
我喜欢这堂有趣又生动的`课!
六年级作文难忘的课堂精彩
语文课的精彩在于每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，始终处于流变状态，因为教师与学生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间也在变化。因此，教师要根据变化，调整教学行为，及时采取得当的措施，使课堂有序、有效而又充满激情。
一、精心预设，酝酿生成。
布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课前预设是教学规划实施的蓝本，动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设是颓废的。我们的教学设计要朝着从教师的教转向学生的学进行预设。
因此，教师要尽可能地了解每一位学生的情况，包括他们的思维特点、知识背景、性格特征，在教学的生成点上预设多种通道，使教学设计更具灵活性和变通性，为学生的个性化阅读创设更大的空间。
我们以教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》为例来阐述这一问题。在教学过程中，学生通过文字感受了苏轼词赋的豪放魅力，但对于“江”和“月”这两个在作品中既是焦点又极不和谐的意象，理解起来有些困难。特别是月，看起来是孤寂的，苏轼是否有所寄托？这与苏轼的潇洒是否和谐呢？对此，我没有急于介绍苏轼的思想变化层面，而是告诉学生可以去探究一下，或者查阅相关资料。
于是有不少学生在课外查阅相关资料，阅读有关书籍，确立了“苏轼潇洒之我见”这一研究课题。学生的.结论是：现实的“月”，皎洁柔和；历史的“月”，古老苍凉；哲理般的“月”，盈亏而永恒。以被贬黄州为界，在被贬前，苏轼愉悦轻松、激情满怀。所以月亮呈宁静、轻松之态。他的密州之月到达极致，象征他豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄而出。“月”成了高洁、圆满、理想的化身。被贬后，苏轼的心态发生了很大的转变。
所以，出现在景中的月虽也是静的，但却是孤寂的，甚至有着缥缈感。但作者哀而不伤，在他看来，江、月虽是永恒，人只不过是沧海一粟，但即使在逆境中，又为了生命仍具有永恒的价值；只要充分理解大自然的规律，顺应自然，寻求心灵的自由，那么美好的东西就会长期属于超脱的灵魂。因此，苏轼把人生的意义确定为精神的超越升华和对生命的彻底把握。作者用“月”辩证地看待自己所处的逆境，采用了变通的态度排解理想与现实的矛盾，从困厄中解脱出来，显示了他淡泊名利，豪放洒脱的人生态度。
教学中，笔者直接从让学生谈谈苏轼的潇洒人手来导人新课，从而生成了见仁见智的解读。
二、调动音符，奏响乐章。
传统的语文课堂往往是既定的，貌似天衣无缝，实则缺少教学的灵动性，缺乏课堂的生成性。一堂精彩的课，在于教师能够调动每一个学生，捕捉到不和谐之音，及时调整教学航向，做到收放自如，使课堂富有灵动性。
当我讲完《寒风吹彻》时，有个学生突然说出一句话：“人活着真没意思，孤独地来，孤独地去，谁也帮不了你，寒风透骨，看不到一点暖意，怪不得整篇文章让人读了之后冷飕飕的。”当时，大部分的同学均有同感，唏嘘不已。面对这样的“意外”，我并不急着对他们进行人生观教育，而是让他们找找文中有没有作者向往的温暖，是不是还有一点温情。这一点拨，立时让学生翻开课本进行讨论。
有学生从文中找出“把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。”从中可以看出对陌生人的关爱。又有学生找到“不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐”。让我们珍惜身边的人。还有学生说文中写到作者想象天热的时候，母亲带领孩子过河看望姑母的情景，也反映了作者对充满温情的生活的向往。还有学生说“寒风吹彻中，我们依然还有春天的梦。”
就这样，学生的思路被打开了，他们无拘无束地围绕文本展开讨论，在宽松、愉悦的氛围中，凭着经验、体验和同样的启示，进行文本对话、师生对话和生生对话，实现了多种视界的沟通、汇聚和融合，在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，并产生新的视界，对某一问题便能做出有个性且有依据的解读与理解，让真理的探求不断增加新的可能性。
学生通过这一比较、探究，深深体悟到：倘若只从生与死的角度评判，人生的确是孤独的，但是，人之所以为人，就在于更重视生命的过程，让生命更为充实。笔者随后也谈了自己的感悟：任何人都走不出生命的冬天，但只要走出精神的冬天，前面就是一个阳光明媚的春天！
总之，课堂教学是一门艺术，是一段动态生成的生命历程。教师就如同调弦师，与学生同台演出，通过不断学习，探索求新，与时俱进，使得这演出有自然主义的真实，有现实主义的坚实，有浪漫主义的诗情，更有后现代的解构，单调的语文课堂因之充满活力。
六年级作文难忘的课堂精彩
天气时好时坏，太阳公公躲在云雾的深处，不肯出来。风张牙舞爪的吹打着树叶。弄的树叶沙沙作响。像一股股阴阳怪气的怨声，很恐怖。
心里突然产生无数的问号，无数的担心。就就像装了一只砰砰乱跳的小兔子一样，使我感到不安。
“上来吧!”刘老师微笑的看看我。为我腾出了那一片神圣而危险的地方——讲台。我拿着复习材料，渐渐地走上讲台。
“呼——”我呼出一口气，看着朝夕相处的大家，顿时感到轻松了一些。
“今天我为大家复习第26课——《威尼斯的小艇》。”我流利的说完这一句话，并将鼠标点向第二页，“首先。我要检查一下大家的字词能力。请问，谁可以读一下大屏上的词语呢?”话音刚落，几只手刷刷的举了起来。
我很顺利的讲课。一直到最后。我所担心的事情一直没有发生。只是电脑卡，是我做的课件感到不好用。
六年级作文难忘的课堂精彩
张老师的这节课让人感觉很亲切，这样真实、朴实、扎实的语文课堂让人眼前一亮。张老师从语言文字出发，在课堂上注重学生基本功的训练，对字词教学很扎实。“脊”字的读、写、义，“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等字比较易错之处，都让学生写一写，很扎实。同时让学生品味语言文字的含义，同时展开联想、想像和思考，有所体验，有所领悟。相信在平时的课堂上，张老师也是这样做的，培养了学生的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
我们在课堂上讲的是语文，我们身上体现的应该是语文意识。应落实语言文字的训练，简简单单地教语文。抓住文中的关键词句真正落实语言文字的训练。每一篇课文都有训练点，就应该找准落脚点，扎实地开展语文教学活动，不断训练学生抓住文中关键词句读懂文本，只有学生的“深入”才有学生最终的“浅出”。
诗意的课堂——《读书交流会》。
交流的目的是引发孩子们读书的兴趣，整个交流会环节流畅，帅老师的精心设计使学生兴趣倍增，同时也激起了我对这本书的好奇，兴趣，让我也有了一读的想法。
这堂课的成功，关键在于老师的较深厚的功底，驾驭课堂的能力。其实平时从帅老师的谈吐中，从她在网上发表的随笔、散文、小诗等，就可以看出她深厚的文化底蕴。丰富的文化底蕴可以构筑起教师的个性魅力，直接影响到教育的境界。！
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”。只有知识渊博的小学语文教师才能培养出爱读书的小学生。读书滋养底气，思考增加灵气。随着岁月的流逝，随着自身的积累，相信我们每一天都在进步。
精彩的课堂——《卖木雕的少年》。
细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。
六年级作文难忘的课堂精彩
“啪啪啪啪啪”!这“惊天地泣鬼神”的掌声是干啥的哪？哦!原来是在赞扬我们班刚才上的一堂精彩绝伦的课!请听我细细道来!
“上课!”“起立!”“同学们好!”“老师您好!”随着这熟悉的口号，我们明白：这次“研究”课开始了!这堂课上的文章是我感悟比较深的――《“精彩极了”和“糟糕透了”》。韩老师面带微笑，一会儿放幻灯片，一会儿写黑板，一会儿提问题。我们下面的同学都随着节拍而行，谁也不敢在这庄严的课堂上捣蛋!后面10几双眼睛正盯着我们。
终于到了我们“七嘴八舌”的环节了!韩老师提出问题，随机找同学来回答!这也是锻炼我们的时刻!有些好同学却巴不得老师抽他(她)起来回答!好锻炼自己!(呀？怎么xxx的口水都流出来了。想老师叫起来也不是这样的吧!)而有些差同学呢？自己在那里一动不动，战战兢兢地坐着……；眼睛跟着韩老师一上一下、一左一右地移动!生怕韩老师的“圣旨”!
高潮来了!经过七嘴八舌环节后，来到了同学们最期待的――“夫妻吵架”环节了!第一次起来的是老朱和何俊杰扮演的爸爸妈妈!竟然何俊杰当妈妈，这使同学们无一不笑掉大牙!第2次也是我最关注的老易和邱大姐!之间老易一站起来，就和邱苏有了个鲜明的对比，就连“高人一等”的韩老师也甘拜下风!老易这个高人，连韩老师把话筒放到他嘴边都要抬起手。
六年级作文难忘的课堂精彩
这是一堂网课，更是一堂精彩的课。
电脑画面里的老师，脸上带一如既往的严肃，就如以往在校园里的一般，一到上课时间，身上散发出来的气势，足够让同学们保持安静。
好了，老师开始讲课了，这堂课老师所讲的内容引起了我的好奇，我相信此时都坐在电脑前的同学都会感到好奇。毕竟老师说，这堂课主要是让我们先熟悉一番网络授课的方式，老师将我们的学号全都写在白纸上，然后揉成一团，放到了一个透明的罐子里。之后通过摇号，决定由哪位同学提出问题，然后所有同学都在线解答。
没想到，老师摇到的第一个号就是我。这可是让我又惊又喜，当老师抽到了学号后，我立马在线回复1，表示这个学号代表我。我向大家提出了一个问题，在家如何好好的学习。我的这个问题一说出来，瞬间得到了老师的表扬。而在线的同学们也都纷纷给出了各自的答案。
有的同学说，在家学会，首先一定将自己拖沓的毛病改正，做事一定要迅速，这样能为我们节省很多生活时间而用在学习上。要知道在家的我们，多多少少都懒散惯了，如今在家学习，这就更得需要我们自己合理来安排时间。
这位同学的说法获得了很多同学的赞同，紧接着更多的同学们出点子了，比如要家里人监督的，制定课程表的，还有调好闹钟的等等，各种法子全都说上了。
当我的这个问题结束了之后，随之老师又摇号，又先后抽到好几位同学。他们提出来的问题都不同，当也都得到了其他很多同学的解答。这一堂课多数时间是在同学们的交流中度过的，可我觉得这是一堂精彩的课堂，因为老师同学都有参与，并且更加熟悉了在网上上课的操作流程。
【【精品】精彩的课堂作文三篇】。