2024年家长如何培养孩子的自律能力（通用23篇）

一个人成熟的标志中就是应当有自制能力，具备一定的自律能力，对于做事的成败具有很重要的意义。现代社会面临各种诱惑，可谓是处处充满危机，如果不懂得拒绝和抗拒诱惑，那么在复杂多变的社会中一定会沉沦下去。让孩子从小具有一定的自制力和自律能力是势在必得的一种趋势，这种自制和自律能力要从小培养。

寓教于乐是做好的早教方式，父母不妨将教育融入到平日的玩耍中，这是一个很不错的培育计划哦。

陪伴孩子玩耍的过程中，父母要以身作则，那些不能做等要做出明确的表态，培养孩子自制力可不是说说就有效果了，例如当孩子看见想买的东西，首先要告诉孩子哪些是欲望，哪些是生活必需品，纠正孩子看见喜欢的就要买的习惯，养成宝宝不为外物所动的自制力，当然若是宝宝做得好，有进步，父母也不要忽视，及时进行肯定和奖励。

家长可以事先告诉孩子：“桌上有巧克力你可以选择吃或者不吃，如果能够坚持到下午爸爸妈妈回来还没有吃，就会有更多的巧克力》”这是一个非常经典的教育例子，孩子可以切身的体会到诱惑在自己身边的感觉以及克服诱惑后的心理成就。

游戏是孩子喜闻乐见的`教育形式，例如我是木头人这个游戏可以培养孩子遵守游戏规则，提高自控能力。

日常生活中父母可以抓住细节处来培养宝宝的自控能力，例如带着孩子去超市时，可以事先给孩子“约法三章”，要买喜欢的东西可以，但是要先跟爸爸妈妈商量。运用说明法最好"提示在先，奖评在后",如果宝贝做得好，就可以给予精神或物质上的奖励;做得不好，要对其进行分析和批评。

在早教的过程中，自制力等能力的培养是早教的重要任务，也是早教的价值之所在。我想从小具备自我克制和自律能力的孩子，将来一定会具备一定的良好品德和个人魅力，成就一番大事业也就是顺其自然的事情了。

培养孩子语言能力是孩子接受一切教育的基础。如何培养孩子的沟通能力，是很多家长关心的问题，下面小编就给大家讲讲该如何培养孩子的沟通能力，大家快来看看吧。

“孩子性格孤僻对她以后的发展是不利的，要想办法让她和小朋友们交往，交往中可以锻炼她的沟通能力，你不妨想想办法!星期天多带她来我家玩玩，朵朵是个好交朋友的小女孩，让朵朵来带动她，咱们试试看能否有改观。”朵朵妈听到朋友的孩子不合群，立刻关心地出主意。

“好的，我这周就去你家串门去!”朋友很认同朵朵妈的方案。

“那我让朵朵多准备点玩具和好看的书，她们还可以一起去看动画片，咱们再给她们组织个讨论会啊!”朵朵妈继续完善方案。

“谢谢呀!”电话那头传出朋友开心的笑声。

孩子怎样才能有较强的.社交能力，从小建立起良好的人际关系呢?沟通能力是其中最重要的因素，而无端拒绝却会让孩子距离成功千里之外。因此，从小培养孩子良好的沟通能力是非常重要的家教任务。

沟通能力是现代社会中必不可少的一项能力，更是对孩子从小着重培养的一种能力。孩子的沟通力，是指他们可以通过别人的表情、手势、动作、语言，来理解别人的感受和愿望，以及通过自己的表情、手势、动作、语言向别人表达自己的愿望，使别人理解自己的感受，从而能够进行社会交往的能力。

沟通能力的“左膀右臂”分别是语言表达能力和人际交往能力。语言能力强的孩子，往往能通过口头或书面语言有效地与他人沟通;具备了“外交”本领的孩子，更喜欢参与那些具有团体性质的活动并能获取别人的帮助和友情。

天生气质、遗传、父母个性及管教方式等都会对一个人的人际关系有所影响，而后天的教养方式影响力更大。

家长可有目的地带领孩子参加一些社会活动，以拓宽视野，增长见识，丰富生活，并注意在活动中启发孩子关心生活、热爱生活，体察生活，在体验过程中多与孩子互动，鼓励他们将自己的看法写下来，并选择一些孩子写的比较好的作文或随笔，在博客或报纸上发表，博友和读者们会给孩子的作文一些鼓励的话，再把这些话都一一读给孩子听，让孩子有被关注、被重视的感觉，借此提高孩子的写作兴趣。

有条件、有耐心的父母还可以和孩子共同举行同题写作”的游戏，限定字数，字数不能太多，比如300字，亲子共同商量一个有意思的题目，或者是游记，或者是读后感，然后各自完成进行比较和讨论。

二、有意识地帮助孩子积累素材

有些父母总是喜欢把孩子关在家长看书做作业，导致孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子积累作文素材。与孩子相处时，家长可根据孩子的接受能力，介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情节完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要的记下来。

同时，家长还应让孩子多接触成语、习惯语、歇后语、名言、经聚、谚语等。孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

歌德说：人应该每天起码听首小歌，读首好诗，看幅好画，如有可能，说几句合情合理的话。孩子的写作要有品位，要经常记录背诵一些好句子，不要多，但要持续，也包括古诗、古词、古曲。如有条件可以准备一个精美的.本子，把可以吟咏可以朗读的好句子分门别类地记载下来，随时记一点。

三、进行系统的训练

家长应在平时多和孩子进行沟通和交流，培养孩子的语言表达能力，并针对学生课堂教育的缺陷，在家里进行辅导，打牢孩子的写作基础。

此外，家长还应尽量系统的培养孩子的写作能力。从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察到场面、情节的描写，由浅入深，系统的培养孩子写作能力，要让孩子养成动手写日记的习惯，让孩子认识到：作文，就是写自己的生活、经历和思考。这样孩子的写作能力就会渐渐得到提高。

同时，养成良好的阅读习惯对提高孩子的写作水平有极大的帮助。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，说明阅读的确能够在某种程度上帮助人提高写作能力。

1.记日记

送给你的孩子一个日记本，鼓励他持之以恒地写日记；或者，帮助他装订一份自订的日历——留下许多空白页，使他得以记下每天的所见所闻。

2.写故事

给孩子一些稿纸，让他练习写一些短篇故事、短文或记叙一篇家史等等。

3.荧光屏的启迪

孩子们很少懂得电视节目和电影的演出始于写作的稿本，假如他们对手稿为何物还不甚了解，那么就到图书馆借一本给他们瞧瞧，鼓励他们创造出自己的手迹。

4.触觉游戏

做一只盒子——做得大一点，抠上一个足以伸进一只拳头的窟窿。把各式各样的东西放进里面，让他们(孩子)去摸这些东西，然后请他们描绘自己的感受。

5.循序善诱

下一次你可以先写个开头，然后让稍大点的孩子接着写下去，确信他对此是一丝不苟、严肃认真的。“转向绿色的街道。”不错!下一步如何走法呢?请他斟酌整个旅程的路线，用尽量完美的词句表达出来。

6.摘记

在你的孩子学习写作之前，对他给你讲的故事、梦想、奇遇等等要表现出极大的兴趣，并随时摘记下来。注意：在他能够有自己的见解而且可以说得头头是道的地方，不要轻易披露出家长的看法——孩子往往会对自己的言谈中所显露出的隐约可见的奇妙之处备觉欣慰。

7.墙壁的魔力

孩子们都喜欢在墙壁上画呀写的。利用这种嗜好鼓起他们创造的勇气，挂一块黑板，或者找张牛皮纸贴在墙壁上，随他尽情画写。

8.笔记

使你的孩子养成记笔记的习惯——“我要去吉米家，我们打算玩垒球。”像这样信手写来，给他随时准备好纸和笔。

9.写标题

给你的孩子买本纪念册，再送给他一些图片，让他贴在纪念册里，写出每张图片的标题。

10.写信

对一个儿童来说，要想收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他给亲友写信，或者建议他结交一位通信的伙伴。

随着现代科学技术的突飞猛进，人们的生活节奏日益加快，口语交际日益频繁，因此注重培养孩子口语交际能力是一项具有前瞻性的举措。口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力。它对形成说话能力，提高说话效率，顺利达到交际目的起着重要的作用。在当今社会，口语交际能力已经成为衡量一个人整体素质的基本标准之一，同时也是社会对人才的基本要求之一，不善表达，不会交际也就意味着无法与人交往。良好的交际习惯一旦养成，便成为个人的宝贵财富、终身受用。因此，家长研究如何提高孩子的口语交际能力具有十分重要的意义。

二、农村孩子口语交际上存在的问题

农村孩子说话能力普遍偏低，根据本人所教班级学生说话情况调查，从46名学生的说话测试看：能面对老师和学生大声用普通话介绍自己家庭情况的只有两名，其余的学生要么是木讷的，要么是小声的，或是含糊不清的。具体表现在：

（1）普通话水准低，农村孩子受诸多环境因素影响，方言土语或多或少限制了他们的口头准确表达，并且口头语言与书面语言的差距，也使他们的口头表达具有局限性。(2)语言单调：例如一次去春游活动，许多同学看到美丽的风景都感慨万千，但却只能反复用“真好看”，“真美啊”来表示；看一部精彩电影，许多学生也不能分析精彩在什么地方，许多书面语言不能迁移到口头表达上来。（3）语言缺乏逻辑性，不连贯，词不达意：讲述或回答多用电报式的短语，或者断断续续，不善于使用关联词语；发表见解分析问题语言思路混乱，例如班会课总结四项竞赛获奖原因，不能一一列举做了什么，更不能分析为什么获胜。

三、培养农村孩子口语交际能力的对策

针对农村孩子缺乏语言表达能力这种情况，我们的家长必须采取有效的措施和途径。

（一）培养学生的胆量

孩子在大众场合说话都有些胆怯，要消除他们的紧张心理，家长必须寻找各种机会，培养他们敢说的胆量。

1、创造平等和谐的说话氛围。在日常生活中家长不妨弯下腰，保持与孩子同等身高对话，面带微笑，增强亲合力，让孩子感到家长是他们的朋友，可以无话不谈。晚上多与孩子交流，谈谈路上的见闻、学校发生的事情、一天的收获等。这样随意交流，孩子很放松，说话的胆量就会大起来，以后什么事都会跟家长说。

2、创造更多的说话机会。每天吃饭前后都抽出时间与孩子说说话。让孩子跟爸爸妈妈说说学校里的事情，老师教了什么内容，学到了什么，这样每天坚持。家里还可以举行朗诵会，讲故事等说话类比赛，练习吐字清晰，发音准确，抑扬顿挫，富有感情，并要求孩子练说普通话。

3、多用表扬鼓励说话。说得好，我们要表扬；说得不够好，也要鼓励；即

使说错了，也不能批评。这样，孩子说话无拘无束，畅所欲言，久经锻炼，就能由怕说到爱说，以至会说。

（二）、激发学生说话的兴趣

投入大自然，激发说话欲 。叶圣陶说：“生活如泉涌，文章如溪水。”泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不流。大自然五彩缤纷，孩子天性好动，加之缺乏留心观察的习惯。如果家长带孩子走进大自然，孩子就会像出笼的小鸟，心境开阔，精神愉悦，就能激发孩子表达的欲望。再指导孩子观察自然，把自己亲眼看到的、听到的、闻到的、想到的一吐为快，从而培养口语交际的兴趣。于是要充分利用周末和寒暑假时间，经常带孩子走进大自然，让孩子们尽情地看，尽情地说。

（三） 创设活动训练说话

喜爱活动是孩子的天性，孩子对周围的一切都充满着好奇心，他们会想方设法地去玩，去活动。家长应有意识地组织一些活动，在活动中能更好的训练孩子的口语表达能力。

1、家长在家里为孩子创造各种活动。如诗歌朗诵比赛，开展讲故事大会，使孩子在朗诵和讲故事中提高普通话水平，锻炼了讲话能力；做数学题时要求孩子说一说解题思路和解题过程；美术绘画，画好后让孩子介绍自己的作品，家长可以在旁边提建议，在相互交流中，不知不觉进行了口语交际的训练。此外，家长还应善于抓住时机对孩子进行口语训练。如带孩子去访亲走友，让孩子自我介绍；回来后谈谈这次访亲走友有什么感受和收获。

2、家长让孩子参加丰富的活动。比如做游戏、养鸟喂猫、种花捉虫、制作

玩具、唱歌跳舞、游览名胜等。以这些内容对孩子进行说话训练，要求孩子说清楚玩的是什么东西，是怎样玩的，玩的结果怎么样；或者说清楚自己参加了什么活动，与哪些人一起玩，活动的经过怎样，有什么感受等等，让每个孩子说说游玩过程和感受。

（四）、借助媒体辅助培养说话

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培养孩子的说话能力，还要借助媒体辅助来培养孩子的说话能力。进入小学后孩子各个方面正处在不断成长发展阶段，他们对外界一切事物充满好奇，非常感兴趣，而且小学生有着善于模仿，可塑性非常强的心理特点，随着科技的发展，家家都有录音机、电视机，在孩子口语说话培养当中可以利用收听录音机、广播或电视机里播放的适合于小学生的各类节目，让孩子模仿播音员的声音语态，学讲普通话。因为播音员、电视配音演员，他们的普通话比较标准而富有感情，更适合小学生进行模拟说话，这样能更好更快的提高小学生普通话水平和口语说话能力。

此外，家长还应培养孩子看的能力，看为说提供素材和示范。看电影、戏剧、书报、电视中的少儿节目以及现实生活中各种各样的场景，这些既陶治了孩子性情，又学习了各种各样的说话方式；影视、戏剧、书报中的对话，流畅、生动、富有节奏感，为孩子学习说话提供了范例。培养编的能力，能编会说是丰富想像力、创造力的标志。孩子面对心爱的玩具边玩边说。这些话虽只言片语，不够连贯，但家长可引导孩子把话说完整，引导孩子充分展开想象的空间，把玩具们的故事编完整。培养背的能力，背诵可强化记忆、训练良好的语感。家长可引导孩子背些儿歌、古诗和小故事等。这些作品内涵丰富、文字优美，孩子能从中受到熏陶，也为形成自己丰富生动的语言风格打下基础。

总之，只要家长们重视培养孩子的语言表达能力，运用科学有效的训练方法，循序渐进，持之以恒，就能收到令人满意的效果。

口语交际能力是以听说能力为核心的包括交际在内的一种综合能力。在日常生活和工作中，能用准确而高效率的口头和书面语言进行表达的能力，是信息化社会每个人必须具备的素质之一。在多年的小学教学工作中，我发现小学生口语交际存在这样的现状：1、学生表现出现两极，有的极端活跃，能言善辩，有的则沉默寡言，自我封闭。2、学生随着年级的增长，自尊心增强了，自信心又不足，因此，口语交际活跃的变少，不活跃的增多。我还发现孩子在入学前如果具备较强的口语交际能力，可以使他们拥有自信心，积极参与课内外的各种活动，这样，孩子就能在各种活动中得到充分锻炼，不断提高语言表达能力，学习情况、心理状况等也能随之朝着良性的方向发展。孩子入学前的口语表达能力，除了先天遗传，不外乎得益于家庭教育和幼儿园的教育，而家庭教育发挥着不可或缺的作用。经过观察比较，我发现孩子口语能力与家庭教育息息相关。基于这样的工作经验，我在培养自己孩子的过程中，也特别重视培养孩子的口语表达能力。

美国著名的心理学家斯金纳认为：当儿童与成人相互作用时，儿童做出的语言行为（如说出一个词）如果受到听话人的奖赏（赞许、微笑），他就会再作出这种语言反应；如果受到听话人的惩罚（气愤或不高兴的评论），他就会回避这种语言反应。可见家长的赞许可激发孩子表达的积极性，反之则会抑制孩子的表达仰望。

孩子在小学阶段，尤其是低年级阶段，掌握的语词尚不丰富，难免词不达意。有些孩子还会因为与同伴交流，学来一些不文明的话语。面对这种情况，家长应该耐心地倾听，在肯定孩子之后适当点醒，而不应该操之过急，直骂孩子笨蛋。有一段时间，我发现我孩子经常会用上一些不文明的.语言，还故意把声韵调说得怪怪的，我听了，很生气，便批评他，可是于事无补，孩子还是喜欢说。后来，我了解了原因，原来是看电视中奇志、大兵的搞笑节目学来的。我便向孩子分析了什么该学，什么不该学，提醒孩子要有审美意识。后来，在孩子用正常的语音和语词表达的时候，就刻意表扬他，他也就让这段经历成为历史了。我有个朋友更急，与我们在一起的时候，常当着孩子的面指责孩子如何不爱说话、不善于说话，我听了都替他担心，这样不等于给孩子下定论吗，这样不更压抑孩子表达的欲望吗？反过来，如果家长放低对孩子的要求，经常给孩子“你说得真清楚”、“你越来越能说话了”、“你说得真是棒极了”这样的话语，相信孩子一定会对父母亲打开话匣子。

刚学会说话的孩子喜欢用叠音词来表达见闻、思想，如：叫小狗为“狗狗”；表达饼干不见了，就说“饼饼没了”；要吃饭就说“妈妈饭饭”。有的家长为了显示亲切，就主动迁就孩子的这种习惯，用不规范的童声稚语与孩子交流。其实，儿童主要靠模仿来丰富语言，并使语言规范化。作为家长，应该以自己的规范表达来引导孩子，帮孩子逐步形成规范而丰富的语言。我在孩子牙牙学语的阶段，就很注意自己的示范作用，尽管孩子没办法说完整句，也不一定听得懂完整句，但我还是用完整的语言来表达意思，长效性好不好尚未验证，但我发现，我的孩子在会发单音后，很快的就会说完整的句子，如：“妈妈，我——要——下——楼”。

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现在如果孩子已经上小学了，家长在与孩子交谈中所起的示范作用也是少不了的。最近，我有意观察，发现我孩子讲话的语法习惯跟他父亲很相似，因为他们交流很频繁。可见，作为经常与孩子交流的家长语言习惯会对孩子造成潜移默化的影响。那么家长应该有意识地提高自己的表达水平，从语音上、语言流畅度、语法规范程度上给孩子一个榜样示范，让孩子不断提高自己的表达规范性。

要是我们在与孩子交流中，发现孩子语音或词汇语法不规范，我们要注意纠正。当然，要纠正得耐心，还要注意方式方法，不要打击孩子的积极性，更不能太频繁，免得让孩子发烦而不愿意与你交流。

我提到的“双语”是普通话和闽南话。我原先在教学中发现，闽南话在语音和词汇语法方面都存在一些与普通话相悖的地方。闽南人说普通话很多都不区分平翘舌音，大都因为受闽南话影响，闽南话一般没有翘舌音。闽南话的用词和语法也常被迁移到普通话中，也就是说普通话时用方言直译，而这在普通话中又是不规范的。考虑到这么多的弊端，我曾建议过好几个朋友，让他们从小培养孩子只讲普通话的习惯。后来，我发现我的观点是不对的，且不说多掌握一门语言对孩子智力开发的意义，单论会不会讲闽南话对孩子交际圈子的影响。我有一个学生，他从不讲闽南话，其实，他有一方家长也是讲的，可是她就不爱讲，可想而知，在我们方言区里生活，难免遇到需要讲闽南话的场合，那么，在那样的场合中她也就只有缄口的份了。

后来，我就主张让孩子两种语言都学。孩子在家里竟会扮演很有意思的角色——翻译。我妈不会讲普通话，也大多听不懂。回到家，我们年轻人有时没顾及老人的感受，用普通话交流。有一次，我们用普通话跟孩子讲着什么，我妈在旁边茫然傻笑，孩子竟回头用闽南话把我们的话翻译给老人家听。这一有趣的细节，被我们逮住后，我们便有意无意地训练孩子当家庭翻译的习惯和能力。可想而知，这样的语言切换锻炼对孩子交际能力的培养多么有意义。

现在的孩子多为独生子女，回到家，父母大多得忙于家务事等，孩子便经常处于独处的状态，如果家长没有意识到为孩子创造机会多与家长交流或亲人、朋友交流，那么孩子走出校门连说话的机会都很少，口语交际能力也就得不到经常性地锻炼。我有这么几点做法：

（一）常向孩子了解在校情况。孩子是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这也是语言训练的最有效的办法之一。家长要忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听，内容不限，形式不拘。在与孩子谈话的过程中，家长要及时纠正孩子口语中的毛病，更要注意送给孩子最好的赞美。孩子上学后，我与他一见面就问问当天在学校里有什么新鲜事发生，或问问在学校里被表扬还是被批评，原因是什么。如果孩子告知被批评，只追问原因，而不轻易责骂，这样孩子在我的询问下，便能大胆地、如实地说出情况。

（二）引导孩子与同学电话交流。孩子上学期间，难免会因某种原因不知道或记不清作业。我发现有些家长喜欢代办，认为孩子小，讲不清楚，便成为孩子的“代言人”。孩子如果对作业不清楚，家长便代为咨询，孩子的同学打电话过来，家长也热情地帮着告知。对于以上的情况，我有意识地放手，孩子同学来电话，我们引给孩子去听，孩子有疑问，鼓励他自己向同学咨询。孩子听电话时，我大多亲切地关注，给以肯定的眼神，待孩子接完电话，给个鼓励的动作或给句表扬的话语。现在，孩子在电话中与同学交流，显得很自然，也多能表达清楚。

（三）多创造机会让孩子与同学或朋友相处。有的家长很重视孩子的学习，认为玩是一种浪费时间的表现，便给孩子安排了满满的学习活动。其实，孩子有很多能力是在玩中锻炼出来的，孩子开朗的性格也往往是在玩中培养出来的。让孩子玩，并且给他们找玩伴儿，这样可以让他们在毫无压力的情况下无拘无束地与同伴交流，无需引导，孩子自然能进行语言沟通。现在社会，越来越重视社区建设，环境渐好，安全系数也渐高，有时候不妨放手让他们在社区里玩。也可在周末的时候邀上同学、朋友的孩子一起活动，大人享受大人的交流空间，孩子享受孩子的交流空间。

（四）常开展家庭游戏。孩子最喜欢游戏了。我发现凡家庭活动只要跟游戏沾边的孩子都喜欢，哪怕活动本身与游戏无关，我们硬是为它戴上游戏的帽子，也会让孩子欣喜。前段时间，我们教孩子玩扑克魔术，孩子觉得津津有味，我们便让他试着表演，还让他把扑克带到学校找机会教同学玩。因为，他会玩，但不一定会说，如果要教给同学，那他一定得组织语言并表达，这本身就是最好的锻炼。家长不妨买一些有亲子游戏的书籍，照着做，一定能让孩子喜欢的。

我觉得我孩子先天应属于多愁善感型，现在也还爱哭鼻子，可是却常常会在家里有意无意地耍幽默，逗我们开心。

记得有一天，雨下得很大，我打着伞去接孩子。我对孩子说：如果有三轮车，咱就乘三轮儿回去。走到半路，未见到一辆三轮的影子。我张望着前方不无遗憾地说：“唉，怎么一辆三轮儿也没有。”这时，孩子突然激动地说：“有啊，有一辆！”“在哪，我怎么看不到？”我又往四下里看了看，就没发现有三轮儿。孩子笑着指指左前方得意地说：“在那儿嘛！”我顺着他手指的方向一看，顿时大笑起来。你知道我看到啥了？那确实是一辆三轮车，不过那是一辆清洁工上街清扫垃圾专用的小型三轮车。这一路，虽然雨下个不停，我的衣服和鞋袜都湿了，可是，我的步履却比任何时候都轻松，因为孩子的“小幽默”。

孩子的变化，我们做父母的是有功劳的。孩子他父亲有一定的幽默细胞，回家喜欢耍幽默，我也喜欢给孩子讲一些幽默小故事，就想给孩子潜移默化的影响。

一天早上，我和孩子一起吃鲜虾面。我掰了虾后，为了便于打扫，把虾壳跟孩子的放在一起。孩子大概没有觉察，待他再放的时候居然惊呼：“咦？我的虾壳怎么多出来了？”随后又不悦地问：“妈妈，你干嘛把虾壳放我这儿呀？”我连忙把动机如实招出，可孩子似乎不愿买账。这时，我想起一个阿凡提的智慧故事——有个人不服阿凡提，想找个机会奚落奚落他，便请阿凡提吃西瓜。吃西瓜时，那个人趁阿凡提不注意，把瓜皮偷偷地放到阿凡提的前面。这样，吃完瓜，阿凡提的前面堆了一大堆的瓜皮，那个人的前面则一干二净。那个人起身奚落道：“啊？没想到阿凡提真能吃啊！瓜皮都堆成山了！”阿凡提一听，便知对方用意，就不慌不忙地笑着说：“啊？有人更能吃啊！连瓜皮都吃掉了！”那个人一听，脸都红到了耳跟，自己本想找机会羞辱阿凡提，没想到反而被他讥笑了，真是赔了夫人又折兵啊。

我把故事大概讲出来，孩子听得非常认真，在我的提示下，居然还听懂了阿凡提的幽默和智慧。之后我有意就阿凡提的机智幽默启发孩子，要他做一个幽默开朗的人，以智慧来解决生活中遇到的不愉快。这个故事令我们的早餐愉快极了。吃完早餐，我看到孩子前面那堆虾壳，突然灵机一动，说：“啊？酒酒你可真能吃啊！瞧那虾壳堆得像小山似的。”孩子咯咯地笑着说：“啊？妈妈你更能吃啊！连虾壳都吃了。”我扑哧一笑，盛赞孩子的可爱。早餐结束了，但愉快的笑声还再回荡。

“只要功夫深，铁杵磨成针”，总之，只要每一个家长认识到提高孩子的口语交际能力既是老师的重任，也是家长的重任，认真关注孩子的口语交际，时刻给孩子正确的引导，为孩子营造宽松的口语交际氛围，让孩子乐于与家长交谈、与同龄人交谈，那一定能够帮助孩子不断提高口语交际能力。

孩子就喜欢干自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。

2. 让学习变得有吸引力

父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻，有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣，关心孩子在学校的生活，这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识，即学习是愉快的、有趣的。

是枯燥的，失去对学习的兴趣。

3. 让孩子形成良好的学习习惯 当孩子结束一天的学校生活回到家里，家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯，这样容易巩固已学的知识，孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业，也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业，引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法，让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了孩子的学习兴趣，又让孩子养成讲求效率的习惯。

4. 让孩子看到进步的脚印

当一个人在学习和工作中取得成绩，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样，孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙，父母最

好每天都要检查孩子的作业，把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录，并把孩子的作业本都收藏好，过一段时间就拿出来让孩子比较一下。经常告诉孩子有哪些进步，还有哪些地方做得不够。这样，孩子对自己的进步轨迹看得清清楚楚，对搞好学习有了信心，学习兴趣也会越来越浓。

有的家长平时从来不问孩子的学习情况，关心的只是孩子的`学习成绩。还有一些家长和孩子订“合同”，规定各门功课的具体分数指标和奖罚办法。这给孩子精神上带来很大的压力，严重影响孩子的健康成长。

父母的眼睛不能仅仅盯在分数上，要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况，及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的，不能及时给孩子必要的监督和帮助，孩子也会对父母感到失望，甚至产生学习并不重要的想法，一直对学习失去兴趣。

5. 对孩子提出恰当的要求

家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心，过低的

要求激发不起孩子的学习兴趣，激发不起孩子追求新知识，见识新事物的愿望。在有条件的情况下，每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候，有意提高对孩子的阶段性学习要求。

6. 创造良好的家庭学习环境

环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地，能否为孩子创造良好

的学习环境，对孩子的学习有着直接的影响。

我国古代就有孟母三迁的故事，孟母为了让孩子不染上市侩气，成为一个学识渊博的读书人，不厌其烦，多次搬家择邻，为孩子创造合适的学习环境。孟母这样重视环境对孩子的影响，是值得后人借鉴的。

环境本身就是一种教育，它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强，悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能力还很低，不能有选择地接受环境的影响。

一提到家庭要有良好的的学习环境，有的父母可能就会想到学习的物质环境，如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容，但是并不能把学习环境只归结为物质条件，还应该包括家庭的学习氛围，父母对孩子学习的重视程度等。

良好的家庭学习氛围要靠家庭成员首先是父母的自身来创造，父母对待学习的态度和行为是建立良好的学习气氛的关键所在。父母热爱学习，把学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，家庭就自然会形成良好的学习气氛。

父母在训练孩子学习能力的过程中扮演着非常重要的角色。因为家庭是孩子第一个接受教育的地方，父母是孩子的第一任老师，他们往往也是孩子学习能力具体表现的第一个发现者。因此父母在孩子的成长过程中提供足够的关注、尊重和机会，是孩子的学习能力得到充分发展的重要条件。金色雨林专家针对日常生活中经常遇到的问题，向家长们提供一些如何挖掘、训练孩子学习能力的基本原则和方法。

1.尊重孩子的个性

每个孩子都是与众不同的，他们的个性不同，学习能力优势也是不一样的。

2.发现孩子的“闪光点”

每个孩子都希望自己成为优秀的、受人重视的人。正是孩子的这种愿望构成了他们成长的动力，所以父母赏识的目光、肯定的话语都会有效地点燃起他们身上积极向上的火苗，使他们获得克服困难的决心和勇气。

3.了解孩子的学习兴趣

现在很多父母在周末的时候带着孩子奔波在各个兴趣班和补习班，把原本快乐的学习活动变成了身心俱惫的“苦差事”。

大家知道，任何学习活动都只有在发动孩子内在动机的情况下才会有好的成效，因而我们应该在事先充分了解孩子的兴趣和学习能力，再来决定孩子的各种学习活动。

4.学会鼓励

有的父母看见孩子在钢琴上兴致勃勃地“乱弹”时，总爱说：“听你弹的是什么呀?我来教你吧!”或者看到孩子随意涂写画板时，表现出冷漠和批评。这些实际上都会阻碍孩子学习能力的发展。

建立在事实基础上的合理想象的肯定性语言，能够使孩子不断地认识并发展自己的学习能力，支持和激励他们对付失败并重新开始。

5.创造合适的学习环境

美国国家学习实验室专家们的研究表明，许多不同的因素造就了每个人的学习能力方式，并影响着他们如何接受、储存和利用知识。

有的孩子喜欢独立学习；有的孩子则喜欢几个人聚在一起学习；还有的孩子需要在班级里才能获得最佳的学习效果。我们还经常看见，有些孩子边写作业边带着耳机听音乐；有些孩子则只有在安静的屋子里才能进入学习状态。这实际上表明，每个孩子都有最符合自己学习能力方式的环境。那么，什么是合适的学习能力环境呢?我们说，只要在学习时能够激发起他们主观能动性的以及能最大限度地利用他们自身能力的，就是最合适的学习能力环境。

所以家长们应在充分了解孩子学习能力类型的基础上，创造适合他学习方式的环境，促进孩子学习。

6.培养孩子的责任感

现在很多父母都抱怨自己的孩子没有责任感，缺乏自主性，只会向下看，不会向上比，没有荣誉意识等等。其实我们应该知道，责任感并不是凭空建立起来的，孩子需要在日常的活动中逐渐意识到自我的价值，进而才能建立起责任感。

因此我们应当多为孩子提供承担责任的机会。如让孩子自己体验做事的后果——除了安全上的考虑之外，而不是每次都由家长来代他承担。这样一来，才会让孩子真正感觉到需要通过自己的努力去改变现状，去获得荣誉。帮助孩子树立责任感，也是挖掘孩子学习能力的一个必不可少的条件。

进入新的班级后，通过了解好多家长都知道智商不能说明全部问题。但许多幼儿有可能表现出一定的天赋倾向，遗憾的是，这得不到父母的理解和重视，甚至被视为怪异，天才往往就这样被埋没了，孩子的教育也就在无形中被耽误了。

人的能力不仅包括语言表达力和数理逻辑力，还有另外4种同样有价值的方面，即：音乐感知力、空间想象力、身体协调力和人际交往能力。

这6种智慧如果在幼儿时期崭露头角，得到鼓励，这些小孩就可能成为某个领域的杰出人物。

语言表达力

有语言天才的孩子通常学说话早，并且特别喜欢谈话。“他要是住嘴该有多好！”不胜其烦的父母埋怨说。这样的孩子还可能有自己的一套表达方式，或者有意把话说得像拉丁语一样不易听懂。在很早的时候，他就学会一两句外语，喜欢把从电影或电视上学来的一串台词加以模仿和重复。他还乐于讲故事，而且早早地学会了读书。

怎样鼓励有语言才能的孩子呢？一个易行的做法是每晚睡觉前给他们讲书上的故事。一旦他们自己学会阅读，就尽可能为他们提供较多的书籍和画册，让他们复述诗歌、填字游戏以及绕口令。

总起来说，对语言敏感的孩子经常受到外在环境的激励。只要保证一定的学习时间，前途是很光明的。

音乐感知力

时，可能不小心碰到了钢琴的键盘，这时他们迷惑不解地倾听悠扬的声音。以后，他们能分辨出外面演奏的他们家熟悉的乐曲。他们还很快学会新的曲子。

对这样的孩子怎么办？多为他们播放歌曲；买一支横笛；租架钢琴，找一位适宜的家庭教师；联系一所开设课外音乐课程的学校。

数理逻辑力

长于数理逻辑的孩子自有特殊的兴趣思维模式。对于一堆积木，他们要想：它们有什么异同？他们擅长于下跳棋和国际象棋，这里总涉及到复杂的计算和判断。他们喜欢抽象，从表面概括本质；他们还很迅速地理解和应用“相等”的概念，如“两天”等于“48小时”。他们还能构造出一个井然有序、靠法则而统治的理想世界。例如，写出奇妙的《艾丽丝漫游未来记》的路易斯卡罗尔，就是一位数学家。

如何对待有数理逻辑天才的孩子？满足他们的兴趣。父母最好多和他们一起下棋、打脾，留心附近有没有同样才能的儿童，让他们组成一个小小的数学俱乐部，他们探讨的问题可能你根本不懂。

空间想象力

具备这种天赋的孩子往往是超级想象者。例如一个叫凯蒂的小姑娘，4岁时就画出了物体的透视图，后来在15岁时，她的艺术课总是得"a"，她希望自己将来成为一名杰出的摄影师。

鼓励富有想象力的儿童不是难事。首先，提供各色的颜料、蜡笔，水彩、剪刀也是不可少的，父母带领孩子在陌生的地点漫步，提醒他们注意周围的景物，回家后让他们把经过地点的地图大体画出来。制陶和绘陶工艺都鼓励想象天才。

身体协调力

运动明星可能来自这里。如果一个孩子无师自通地学会精彩的翻筋斗、游泳的花样乃至双手离把骑自行车，他就有一定程度的协调天才。这类孩子也是通常说的“心灵手巧”的孩子，能够很灵巧地把线穿过针眼，得心应手地使用各种工具，拆卸和安装精致的钟表、飞机乃至电脑。

该为这些孩子做什么？不妨给他们一套安装工具，让其发展自己的技能。同样给他们更多的锻炼和表演的机会。组织小小的俱乐部也是有益的，共同喜爱运动或舞蹈的儿童会发现一起练习更有挑战性。

人际交往能力

这是一种长久以来被忽视的智慧，人们逐渐认识到的确存在这种天才，而且还占着相当重要的地位。未来的管理者，不论总经理，还是政府首脑，都需要这种能力。

有这种天赋的孩子知道如何发挥最大的能力。另一方面，他们观察入微，注意到别人的变化——这种能力很难在后天学习到。他们在电视上看到过警察追捕的罪犯的特征，以后能在大街上一眼认出坏蛋。

怎样鼓励这类孩子呢？要经常表扬他们的洞察力。鼓励他们参加儿童组织，因为那儿有机会锻炼领导能力。如果你让他描述家庭成员的情况，你会大吃一惊，然而经过实际观察，你不得不承认他们是对的。善于处理人际关系的孩子很早就引人注目、讨人喜欢，父母须装扮自己的形象。

很难找到一个人，他在加德纳教授界定的七个方面都表现突出，所以与其为我们不具备的悲哀，不如为我们具备的庆幸。

作为父母，当然不能弃学校教育于不顾。如果孩子在语言和数理逻辑方面有缺陷，多花些时间、或花些金钱来补救都是必要的。但是，不要仅仅以学校强调的两种能力为评判标准！尤其在家庭中，要多多鼓励发展孩子的潜在才能，即便父母没有这种才能。

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在幼儿园里，我们常常可以看到有这样一种孩子：害羞、胆怯、孤僻、沉静、性情懦弱，老师称之为“不合群”。这样的孩子往往是家长忽略了最初的交往能力的培养。今天应届毕业生网为大家带来一些很实用的小技巧来帮助大家，希望对您有帮助！

一般说来，开始走路的宝宝，都会对小朋友发生兴趣，愿意和人亲近，但还不能很融洽地在一起游戏，基本上是各玩各的。但最初的交往能力就应从此刻开始培养，可从三个方面入手：

一、当宝宝能走路时，要给他创造与外人接触的机会。可以每星期带他去几次商店，有可能的话，每天都可以带他到有孩子玩的地方去。宝宝虽不能同别的孩子一起玩，但他却愿意看着，他可能会站在很近的地方盯着看，或很严肃地把手里的东西递给别人，然后又拿回来。到2-3岁时，宝宝就会同别的孩子一起玩得很开心。

二、帮助孩子结交玩伴，鼓励他们交往，并给予他自由选择玩伴的权力。父母可以经常请一些小朋友到家里玩，让他们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画、逐步培养(jy135幼儿教育 )宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中，孩子们闹纠纷，家长也不要强把孩子拽回家，更不要骂孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是从中调停，让孩子们自己解决矛盾，友好相处。

三、孩子最初的交往会出现一些不友好的态度，如说，“不要你到我家里来”，或双手将小朋友推出去，或者抢夺别人手中的玩具，或一大堆玩具自己一个人霸占，不愿分给别人。这些不良态度，有的是受成人影响的结果。如成人间不礼貌的训斥、吵架就会传染孩子。有时，成人会对孩子说这样的话：“哈!咱孩子会打人呢!好!打得好!”，“我不喜欢你，我喜欢小妹妹”，“别哭，他打了你吗?好!我马上去打他”，“快收起来，隔壁小弟弟要来抢你的了!”这些做法只会引发孩子的嫉妒、自私自利、贪心心理。成人应从正面教育孩子，让孩子学会谦让、容忍、礼貌等行为，养成良好的交往习惯。

很多父母整天担心这担心那，怕孩子在外面不小心摔了，怕孩子在外面与人闹纠纷吃亏，怕在外面学坏等，不给孩子社会交往的机会，总是把孩子关在家里或院子里独自玩耍。于是孩子变得越来越内向，逐渐失去了天真活泼的性格，这是不可取的。

家长要经常鼓励孩子主动与别的.孩子打招呼，一起玩游戏，一起分享玩耍的快乐。孩子如果怯生，可以先缓解他的紧张感，让他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同时要经常暗示孩子，只要你主动、友好地与别人相处，别人就会喜欢和你做朋友，以此来增强他的自信心。

家长要经常找机会带孩子与同龄伙伴交往。可以经常去幼儿园同学家或有孩子的朋友家串门，也可以请他们来家里玩，为孩子创设一个与伙伴交往的氛围，让孩子在不知不觉中提高交往能力，获得别的孩子的友谊。

家长在日常生活中要有意识地培养孩子诚实守信、善良真诚等与人相处时所具有的心理品质，同时要学会欣赏别人、善解人意，这样，孩子的心胸也会变得开阔，朋友也会越来越多。

愿你的孩子在成长的道路上拥有许多真诚的朋友!

在日常生活中，细心的父母可以找到很多方法培养孩子的社交能力：

有的父母怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，孩子变得胆小，怕见生人;有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家中好;有的怕孩子与人接触传染疾病，情愿将孩子闭门独处。

事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母应该创设外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好;和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏;再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。

孩子的交往也如同成人的交往，既可以请进来，也可以走出去，两者同样重要。为了避免自己的孩子给别人添麻烦，您可以让孩子带些小礼物去小朋友家，这样既周到、也礼貌，还能让孩子学会分享。

现代父母常有一个误区，就是想时刻保持一个整齐完好的家。所以，父母们不太愿意让自己的孩子邀请左邻右舍的小朋友来家玩，最多也是在小区里简单交往。如果父母鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩，孩子们就会有更多的时间在一起，也会有更多的机会学习处理游戏过程中可能发生的纠纷。

3至7岁的孩子完全可以在父母的引导下购物。例如让他买自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在与售货员交流的时候，也学习了与人沟通的技巧。如果孩子一开始有困难的话，妈妈可以在一边鼓励，教孩子说“请售货员阿姨拿一下那个玩具狗”、“请问要付多少钱”、“谢谢”等话，渐渐地让孩子自己能开口说。

创新能力很重要，但由于从小接受的填鸭式教育方法，导致很多孩子固定了一种思维模式，缺少创新能力和激情。所以家庭教育和幼儿园教育就显得十分重要了，母婴专家提出，想要培养孩子的创新能力需要从小开始。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，所以创新教育也应该从幼儿时期开始。通过一系列的方法来培养孩子的创新能力，激发幼儿的创造积极性。

一、为孩子创造良好的环境，培养幼儿的创新兴趣

二、珍惜孩子好奇心，激发孩子的创造积极性

好奇、好问是幼儿的天性，也是萌发创新能力的起点。只有对事物产生好奇，才会想要思考和探索，并逐渐发展为创新或创造能力。如果孩子对你提问一些问题，如“夏天为什么会打雷？冬天不会打雷呢？”类似于这种问题，我们可能不知道如何回答，所以这时候要对孩子的提问表示肯定，不要感到厌烦，否则一旦批评孩子会挫伤他们探索的积极性。无论是父母或是教师，都应该珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓励孩子进行提问，并引导孩子自己去思考，去想象、创造并寻求答案。

三、鼓励孩子标新立异，培养孩子的创新意识

孩子的某些想法总会不求边际，这个时候不要轻易的去否定他们，因为敢于别出新裁，追求新颖奇特才是创新活动的前提和内部动力。当你发现孩子的思维或想法有些不找边际的时候，你应该了解到这些标新立异的想法恰恰就是他们展示自己的创造性思维，所以无论是家长或教师，都应该多多给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

中三班

2017年4月8日

创新能力是一个人成才、成功必不可少的才能。创新精神惟有从小培养。父母对孩子创新能力的培养要做到：

（一）要充分相信孩子，不要总以家长为中心

对待困难和问题，要采取启发、引导的方法，指导孩子开动脑筋，寻找解决问题的可能性答案，帮助孩子独立思考和探索，养成对问题、知识的好奇心与求知欲，以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神。

（二）巧设环境，培养孩子的创新兴趣。

，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。日常生活中可以创设一个个能激发孩子好奇心和兴趣的良好环境，引发其探索的兴趣，这样也就为孩子自主参与探索创造了良好的条件。

同时心理学家认为，有利于创造性的一般条件是心理的安全和心理自由。当一个人的心理得到安全时，他就表现和发展他的发散思维，充分表现自己的.思想。创造性活动从本质上讲必定是异样的，从而必定是异常行为。因此，家长应鼓励那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇于标新立异，勇于提出与众不同的观点和看法，在家庭中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围，使孩子知道，在未来社会发展中，不具备创新能力，就难以适应社会的需要。

（三）珍惜孩子的好奇心，激发孩子的创造积极性。

？亚里士多德说过：“求知是人的本性。”好奇、好问更是孩子的天性，是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。

？爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以我们应特别珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想象，去创造，去寻求答案。

（四）通过操作、实践活动，培养孩子创新能力。

，俗话说：“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的孩子来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。早期教育时，通过操作、实践活动，激发孩子的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。

（五）鼓励孩子标新立异，培养孩子的创新意识。

培养孩子的创新思维，主要是发散思维和逆向思维。让孩子自己在生活、学习中去思考、实践、感悟、内化，形成固有思维。鼓励充分发挥想象力，去异想天开，鼓励反方向思考问题。

？孩子的想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示孩子的创造性思维。不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。

因此，我们应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

丰富的活动与经验能够给孩子提供更多的实践锻炼的机会，孩子平时积累的经验越多，应变能力就会越强。家长可以多和孩子一起参加一些具有挑战性的活动，让孩子们在活动中增强动脑、动手能力。

比如一些野营训练、模拟逃生游戏，孩子在模拟的游戏之中通过积极思考，动手实践来解决眼前困境。必要时，家长也要在身边给予正确的引导和提示，甚至在某些时候给孩子亲身示范的机会，你会发现你家孩子的应变能力正是在这多次的实践锻炼和观察模仿中渐渐增强哦！

2、经常向孩子提问，刺激他思考

孩子的好奇心和模仿力使得孩子具有良好的学习能力，也许孩子在现实生活中遇到的“状况”比较少，缺乏实践的机会和经验。但家长经常向孩子提问，以此刺激他思考，其实也是一种很好的学习方式。

比如，在和孩子一起在电视上看到火灾的场面，妈妈可以问他：“遇到这种情况你会怎

么办？”引导孩子思考的同时也是教会孩子一些遇到危急情况自救的技能。

多给孩子提出实际生活中可能碰到的各种问题，比如在逛街的时候走失了怎么办？有人在众人面前诋毁自己该怎样对待？小朋友之间出现矛盾如何解决等等。家长有意识地通过提问来锻炼孩子随机应变的思维方式，先让孩子说出自己的想法，再帮助他分析最佳处置方法。这样你家宝宝遇到突发事情的时候也能保持冷静头脑，并快速思考解决问题的办法。

3、帮助孩子建立“到达目的可以有不同方法”的观念

我们大人在解决问题的时候总会有一般的套式，因此当宝宝遇到问题困难时，我们不妨不要急着去为宝宝出谋划策，鼓励宝宝根据自己已有的生活经验，尽可能地想更多的办法去解决问题。家长可以启发宝宝寻找去超市的新路线，或者让宝宝学习用双手写字等，这些也都可以从不同的角度迫使宝宝去开动思维。

你会惊讶，孩子这些童稚的想法其实也是解决问题的不同方法呢！所以家长不妨通过讲故事的方式来多引导孩子建立“到达目的可以有不同方法”的观念。

4、让他有独自承担一件事情的经验

在独生子女的家庭中，孩子作为“重点保护对象”，生活大多是衣来伸手饭来张口。家长过分溺爱孩子只会让孩子的生活难以自理，缺乏独立意识的孩子难以长大。因此，父母应该从小培养他们自己的事情自己做的习惯，而不是为他们包办一切。

让孩子能够独立完成一件事情，这不但能够让孩子学会独立处理事件，也是让孩子能够在经验教训中学会成长。或许孩子一开始不懂得如何面对处理眼前困境，家长可以在头一两次时给孩子一个示范：遇到问题先保持冷静头脑，制定初步计划，思考一些事情变化的可能性，自己要有心理准备的同时也多思考相应的后备方案。让孩子懂得思考解决问题的这个套路，提高孩子的自理能力和解决问题的能力。

在日常生活中，孩子力所能及的事情就大胆地放手让孩子独立完成，孩子即便会经受或大或小的挫折，但是在这些实际动手中“吃一堑，长一智”，孩子自然会逐渐变得机智、灵活，同时培养出自信、坚毅的品质。

在社会当中一个好的应变能力可以让你获得成功，那么这个对于孩子也是一样的，孩子有一个很好的应变能力不管是从学习上来说，还是从今后的发展来说都是非常好的。大家不禁要问？下面我们一起来看看。

1、培养孩子自己的事情自己做

现在的生活条件好了，很多孩子都是家中的宝贝，父母不愿意让孩子做一点事情，都是衣来伸手、饭来张口的`生活，这种教育培育出来的孩子是经受不住社会的风雨的，父母必须从小就培养孩子自己的事情能够自己独立去完成的好习惯，不能代办一切事情。

2、培养孩子随机应变的思维

父母应该在平时有意识的培养一下孩子的随机应变思维，这样每当孩子遇到一些突发事件的事情才能保持头脑清醒，而且会很快想出对策。这种才是对孩子发展非常有利的。

3、培养孩子对突发事件的处理能力

孩子对生活当中很多突发事情自己都不知道该怎么样去处理。父母就要有意识的去培养一下他们这方面的能力，这样孩子才能在突发事件来的时候做出正确的判断和很好的处理，今后孩子的应变能力也会越来越强。

4、鼓励孩子多去参加挑战性的活动

多鼓励孩子参加一些挑战性的活动可以让孩子的动脑能力和动手能力都得到很大的提高，孩子锻炼的次数越多，那么孩子的应变能力也就会得到更多的培养和增强。比如国外的父母都会经常带孩子去参加一些模拟逃生的游戏，所以国外的孩子在很小的时候就会有很坚强的意志，在突发事情的时候应变能力也会很强。