小白兔和小灰兔想象大全（16篇）

优秀作文展示了作者的才华和独特的视角，能够让读者对文学艺术有更深入的理解和欣赏。为了帮助大家理解和掌握优秀作文的写作技巧，以下是一些范文，供你参考。

小白兔和小灰兔

1.学会本课9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

难点。

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备。

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间 2课时。

第一课时。

一、谈话揭题。

上一节课我们了《两只小狮子》的故事，这节课我们来两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。

板书课题。谁来读课题？“灰”。

二、整体感知。

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后，进行检查：

（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1.教师引读第一段：老山羊在地里————。

2.生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）。

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）“饿”。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时。

一、复习。

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1.做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有。

2.重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1.完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

要菜子 收下白菜。

种白菜 不干活。

送白菜 要白菜。

小白兔和小灰兔小学想象作文

老山羊种了许多白菜。

一天，老山羊正在收白菜，小白兔和小灰兔看见了也来帮忙，收完白菜，老山羊把一整车白菜送给小灰兔，小灰兔欢天喜地的收下了，说：“谢谢！”老山羊说：“不用谢，这也有你的功劳。”老山羊又要把另一车白菜送给小白兔时，小白兔说：“我不要白菜，我只需要两包菜籽就够了。”老山羊就给了小白兔两包菜籽，小白兔接过菜籽后说：“谢谢！”老山羊只是好奇的眨眨眼。

小白兔回家后，找了一块地松了松土，将菜籽种了进去，过了几天，白菜长出来了，小白兔经常给白菜浇水、施肥、松土、拔草、捉虫。

小灰兔回家后什么也不干，成天懒洋洋的睡大觉，饿了就吃老山羊送它的白菜。

过了些日子，老山羊送的白菜吃完了，小灰兔又去向老山羊要白菜，可它却看见小白兔挑着一担又水又嫩的大白菜送给老山羊，小灰兔好奇地问：“你这白菜是从哪来的？”小白兔回答：“是我自己种的，只有靠自己才有永远用不完的东西。”

小灰兔听后，脸红了，它发誓：“以后一定什么事都要靠自己，不靠别人！”

小白兔和小灰兔

德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学要求：

1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

练习朗读，认字。

教学难点：

1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学方法：

1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前准备：

投影或课件、录音机。

教学过程：

一、童话引入：

1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、板书课题，学生书空。

二、初读课文：

1、教师范读或学生朗读全文。

2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

三、认生字：

1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

四、朗读课文：

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导学生的朗读语气。

五、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

六、作业设计：

1、回家帮家长做力所能及的家务事。

板书设计。

小白兔　要菜子　送白菜他怎么想？

老山羊。

小灰兔　要白菜　还要白菜　他又怎么想？

小白兔和小灰兔想象作文

有一天,兔妈妈让兄弟俩到后山的萝卜地去拔萝卜.小灰兔和小白兔两个人一人拿一个小锹和一个篮子到后山去拔萝卜了.

小灰兔来到萝卜地它拿起小锹,锹了一点泥土,抓着萝卜叶子轻轻一拔,就拔出一个萝卜。第一个萝卜拔得很顺利。第二个萝卜，它拿起小锹，锹了一点点泥土，用力一拔，把萝卜叶子给拔了下来，萝卜却没有拔出来。它又用铁锹把泥土又挖深了一点，再用力一拔。它没有想到只拔出半只萝卜，还有一半在泥土里。它想：让它去吧！于是它又走向第三个萝卜，但又一想：这是妈妈天天劳动的成果，不能浪费。它又走了回去，用小铁锹再挖深一点，用力一拔，总算给拔了出来。小灰兔又走向第三个萝卜。它看一看这个萝卜好象很大。它拿起小锹挖去一部分泥土，这回它吸取第二个萝卜的教训，抓着萝卜，使了九牛二虎之力一拔，没有想到这个萝卜是个矮胖子，它很短，小灰兔一下子拔了个四脚朝天。

小白兔来到萝卜地，它看到一只蚱蜢蛮好玩的，一抓，蚱蜢逃掉了。它又看见一只五彩斑斓的蝴蝶。小白兔又去抓蝴蝶，蝴蝶往高处一飞，小白兔没有抓到反而摔了一跤，这时候小白兔有听见小鱼在水里游的声音，小白兔又去河里抓鱼。结果小鱼往河中心一游，小白兔一下子摔到河里去了。

等小白兔从河里爬上来的时候，小灰兔哥哥叫它去拔萝卜，小白兔说：“我全身湿漉漉的，等干了再去拔萝卜吧：”

下午，太阳快要落山的时候，小灰兔拔了一篮子的萝卜，它来叫小白兔回家了，可小白兔的篮子里什么也没有。就这个时候，小白兔问小灰兔要了一点萝卜，小灰兔想：“弟弟还小，给它一个机会吧。”所以小灰兔就同意了。回到家，妈妈表扬了它们两个。小灰兔高高兴兴的，小白兔愁眉苦脸。它心想：我以后再也不贪玩了。

26小白兔和小灰兔

教学目标 ：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：2课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、童话引入。

1、教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文。（板书课题）。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）。

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）。

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

候挑担肥浇施饿翻。

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子  浇水 翻松  饿了  时候 施肥。

六、作业 。

完成《随堂练习》p75页第一题。

第二课时。

一、出示。

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“。

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，看到了是怎么做的？

·从这里可看出怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的？是怎么做的怎么说的？

（板书；把菜籽收下了）。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。

自由说——指名上台说————同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操。

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）。

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）。

·小灰兔什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的白菜从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言。

小白兔和小灰兔

目标：

1.学会本课9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

重点难点。

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备。

1.生字生词卡片。

2.挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

时间 2课时。

过程。

第一课时。

一、谈话揭题。

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。

课题。谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知。

1.听课文录音。

2.提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后，进行检查：

（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1.引读第一段：老山羊在地里————。

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子，出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（：要菜子收下白菜）。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（：种白菜）。

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（：不干活）学习“饿”。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时。

一、复习。

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1.做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流，：送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4.总结，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有。

2.重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1.完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

设计：

要菜子 收下白菜。

种白菜 不干活。

送白菜 要白菜。

26小白兔和小灰兔

教养：1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只。

有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教育：热爱劳动。

发展：培养学生分析问题的能力。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学准备：1、的图片。

2、课文录音、生字卡片。

教学时数：2课时。

教学过程 ：                 第一课时。

一、看图讲故事导入  、感知课文大意。

1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看图自由编故事）。

2、请一两名学生讲自己编的故事。

3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）。

二、布置学生借助拼音看课文。

1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）。

3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）。

4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）。

三、学习课文。

以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）。

《小白兔和小灰兔》教案

游戏一：收白菜。

目的：巩固生字的认记。

准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

游戏二：小兔拔萝卜。

目的：巩固生字的认记。

准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

阅读游戏

游戏一：分角色表演“收白菜”。

目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。

准备：在品读课文的基础上开展游戏。

方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。

游戏二：白菜长大了。

目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

准备：熟读课文。

方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

游戏三：课中操。

目的：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。

方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

游戏四：课本剧表演。

目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔

在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读的话，让学生在读中感受的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。

在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟的有礼貌，从而引出共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。

小白兔和小灰兔

一天，一起去森林里旅游。

他们到了森林，看见有许多不同种类的树木，漂亮的蘑菇，美丽的蝴蝶，兔子们都兴奋极了！

他们继续走，走阿走，走阿走。忽然，他们看见了一个大大的蘑菇房，小灰兔说：“小白兔你有没有看见过这么大的蘑菇啊？”小白兔说：“我想这是蘑菇房吧。”小灰兔说：“那我们赶快进去看看吧！”

可是，这件事情被大灰狼知道了，他想：“啊哈，好久没吃兔子肉啦，今天可以美美地吃一顿兔子肉了。”

小白兔看见了大灰狼，连忙告诉给小灰兔，小白兔心想：

“这个大灰狼肯定有坏主意，我得想个办法。”他想阿想，想阿想，一拍脑袋，眼睛一转，想到了好主意。他和小灰兔商量好了，他们开始行动了：小灰兔跑出来说：“大灰狼，大灰狼你来抓我呀。”小灰兔跑在前面，大灰狼跟着后面，小灰兔来到了树下，小白兔用苹果打大灰狼，打得大灰狼落花流水的逃走了。

开开心心地来到蘑菇房里，吃着美味的晚餐！

《小白兔和小灰兔》教案

师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

1．学生看图自由讲故事。

2．全班交流。

师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

学生可能提出下列问题：

1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

2．小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导读出有礼貌的语气）

不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

小白兔和小灰兔

22课《》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

（教学目标见教学设计）。

22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。

教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。

新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

小白兔和小灰兔

在一座美丽的森林里，住着两只可爱的小动物：。

想着想着，小白兔到了家。它一会儿把红萝卜藏在衣柜里，一会儿又藏到水缸里；一会儿藏在床底下，一会儿又藏到屋顶上……藏来藏去，小白兔总觉得不放心，心里害怕小灰兔会来抢。怎么办？小白兔想得头都发疼了，也没想出藏红萝卜的'好办法。它想：要不我干脆和小灰兔分着吃算了。

于是，小白兔提着红萝卜来到了小灰兔家，两个小伙伴一起美美地饱餐了一顿，还把剩下的“藏”在了小灰兔家，小白兔再也不为藏红萝卜烦恼了。

通过这件事，小白兔明白了一个道理：好东西要与好朋友一起分享，那才是最快乐的！

小白兔和小灰兔

边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《》。（板书课题）。

1．教师范读或听录音朗读全文。

2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4．指名试着朗读课文，大家进行评议。

1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4．采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。

1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3．重点指导。读的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：谢谢您！要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

（1）说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

（2）学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如，只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成绩）。

4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

1．读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）。

2．练习给这几个生字组词。

3．指导写拉。先观察拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

小白兔和小灰兔

从前，居住在一片一望无际的大森林里。

小白兔的全身雪白，畏缩起来像一轮洁白的明月，又像一个玉盘，在月光的照耀下，显得十分引人注目。小灰兔的耳朵灵敏极了。哪怕是听到一丁点声音，就会警惕的望望四周，竖起耳朵，随时准备逃跑。

有一次，一起去野外散步。绿绿的草，红红的花，金灿灿的阳光，一切都是这么的美丽。她们边说边笑，愉快极了。但是，她们不知道，一场无情的暴风雨即将要来临.....

忽然，她们看到了一个又肥又大的大萝卜，在金灿灿的阳光下忽隐忽现。两只小兔子同时发现了那个又肥又大的大萝卜，就像一枚箭一样冲出去。

小白兔愤愤不平地说：“这是我先看到的。”

“是我先拿到的，”小灰兔不服气了。

突然，小白兔后悔了，团结力量才大呀，如果遇到危险呢？

正好，想到一块去了。这样，她们就又合好了。

就在这时，小灰兔听到一连串地脚步声，20米、15米、10米......

原来是狮子！想出一个计策，她们绕着狮子飞快地跑了起来，果然，没几圈狮子就晕了。

她们回去的路上，小白兔说：“团结力量就会大。”

小白兔和小灰兔

山坡上，长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家，小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中，猎人看不见，十分安全。

小白兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草，吃饱以后就回洞里休息去了。

小灰兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他也记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草，吃饱了就回洞里休息去了。

时间一天天过去了，小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了，小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。

一天，刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑，差点儿丢了命。

后悔极了，他们这才明白：既不能吃自己洞口边的草，也不能吃人家洞口边的草。自私，一害别人，二害自己。