小白兔和小灰兔大全(15篇)
优秀作文是一种艺术创作,通过字句的精炼和情感的表达,让读者产生共鸣和思考。欣赏优秀作文范文,让我们再次感受到语文的魅力和力量。
小白兔和小灰兔
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《》。(板书课题)。
1.教师范读或听录音朗读全文。
2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4.指名试着朗读课文,大家进行评议。
1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。
4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。
1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3.重点指导。读的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练:
(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。
(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
4.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
5.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。
1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)。
2.练习给这几个生字组词。
3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。
4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
小白兔和小灰兔
从前,居住在一片一望无际的大森林里。
小白兔的全身雪白,畏缩起来像一轮洁白的明月,又像一个玉盘,在月光的照耀下,显得十分引人注目。小灰兔的耳朵灵敏极了。哪怕是听到一丁点声音,就会警惕的望望四周,竖起耳朵,随时准备逃跑。
有一次,一起去野外散步。绿绿的草,红红的花,金灿灿的阳光,一切都是这么的美丽。她们边说边笑,愉快极了。但是,她们不知道,一场无情的暴风雨即将要来临.....
忽然,她们看到了一个又肥又大的大萝卜,在金灿灿的阳光下忽隐忽现。两只小兔子同时发现了那个又肥又大的大萝卜,就像一枚箭一样冲出去。
小白兔愤愤不平地说:“这是我先看到的。”
“是我先拿到的,”小灰兔不服气了。
突然,小白兔后悔了,团结力量才大呀,如果遇到危险呢?
正好,想到一块去了。这样,她们就又合好了。
就在这时,小灰兔听到一连串地脚步声,20米、15米、10米......
原来是狮子!想出一个计策,她们绕着狮子飞快地跑了起来,果然,没几圈狮子就晕了。
她们回去的路上,小白兔说:“团结力量就会大。”
小白兔和小灰兔
山坡上,长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家,小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中,猎人看不见,十分安全。
小白兔肚子饿了,走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话,洞口旁边的草不能吃,吃掉了,猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草,吃饱以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子饿了,走出洞口找吃的。他也记着小时候妈妈对他说的话,洞口旁边的草不能吃,吃掉了,猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草,吃饱了就回洞里休息去了。
时间一天天过去了,小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了,小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天,刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑,差点儿丢了命。
后悔极了,他们这才明白:既不能吃自己洞口边的草,也不能吃人家洞口边的草。自私,一害别人,二害自己。
《小白兔和小灰兔》教案
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
《小白兔和小灰兔》教案
游戏一:收白菜。
目的:巩固生字的认记。
准备:白菜形状的卡片,并在背后写上本课生字。
方法:老师引导:“谁来帮老山羊收白菜?”学生:“我来帮,我来帮。”老师指名请学生上台收白菜(认读生字),再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。
游戏二:小兔拔萝卜。
目的:巩固生字的认记。
准备:教师事先板画萝卜,萝卜上写本课的生字。
方法:老师唱:“拔萝卜,拔萝卜,哎呀呀,哎呀呀,快来快来拔萝卜。×××,你来拔!”被叫到的同学上台拔萝卜(读生字),然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师,指名请下面的学生继续上台拔萝卜。
阅读游戏
游戏一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。
准备:在品读课文的基础上开展游戏。
方法:学完一到三自然段后,组织学生分角色表演“收白菜”,一人当老山羊爷爷,一人当小白兔,一人当小灰兔,培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。
游戏二:白菜长大了。
目的:训练学生有序、清楚、完整地说话。
准备:熟读课文。
方法:在学完“小白兔种菜”的有关段落后,为学生提供一些词语(比如:翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫),引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。
游戏三:课中操。
目的:进行课中休息,调节学习节奏,并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。
准备:儿歌《爱劳动才是好娃娃》,“树上小鸟叫喳喳,我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑,好像开口把我夸。‘不用夸!不用夸!爱劳动才是好娃娃’”。
方法:引导学生一边拍打节奏或做出相应动作,一边进行演唱。
游戏四:课本剧表演。
目的:深入理解课文内容,增强对故事的体验。
准备:老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰,白菜,一包菜子。
方法:先请大家思考,老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢?小灰兔听了小白兔说“只有自己种,才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做?然后请同学们试着续编故事,并找伙伴试着演一演,并自告奋勇上台展示。最后大家评一评,谁编的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔
从前,大森林里住着小兔子一家。小白兔比较聪明,小灰兔略显逊色。
那是一个深秋的早晨,被妈妈早早地叫醒了,兔妈妈意味深长地说:“孩子们呀!眼看就要过冬了。可家里的粮食已不够了。今天,你们去准备一些过冬的食物吧!”
小白兔与小灰兔异口同声地说:“好!好!保证完成任务。”
它们俩又跑又跳,打闹嬉戏,不知不觉地,就到了上次兔妈妈采蘑菇的地方。这是一片松树林,只见松木葱郁挺拔,像整齐的阅兵方阵。天气很好,地面上青草野花宛如仙境一般,阳光穿过树叶,斜射下来,地面斑驳一片。
小白兔说:“我们分头去采蘑菇吧。”小白兔一边寻找蘑菇一边欢快地唱歌,专采那些颜色鲜艳的蘑菇,对颜色不鲜艳的蘑菇却视而不见,有时还狠狠地踩下去。它采的蘑菇颜色可多了,褐、橙、黄、红、绿等,它心想:我采的蘑菇又大又漂亮,回去妈妈一定表扬我。这样想着,心里美滋滋的。
小灰兔呢,它尽找颜色不漂亮的,灰的、白的、棕的,而且每采一朵它都仔细地左瞧右看,像甄别宝贝似的。
在一旁的小白兔实在看不下去,便对他说:“你看我采的蘑菇,又大又漂亮,你的蘑菇颜色暗淡,看着都没胃口,回去了准挨骂。”
小灰兔看了小白兔一眼,不作回应,便走开了。
原来,小白兔采回来的那些颜色鲜艳的蘑菇都是毒蘑菇。
小白兔和小灰兔
是兄弟俩,小白兔很聪明,也非常骄傲。有一次兔妈妈教他俩遇到坏人时怎样保护自己,小白兔很快就学会了一种方法,他认为不需要再学其他的方法了,任凭妈妈和小灰兔怎么喊他,他都不理睬而是躲在洞里睡大觉。而小灰兔脚踏实地的跟妈妈学了好多种自卫的方法。
一天,小白兔又在躲在洞里睡大觉,一只大灰狼堵住了洞口,在洞前大声吼叫,一下把小白兔吓醒了,它急忙朝洞外呼救,兔妈妈和小灰兔听到呼救声赶到洞口把大灰狼赶跑了。小白兔不好意思地说:“谢谢你们及时赶来救我,以前是我不好,不认真学本领,以后我再也不这样了”后来,小白兔跟妈妈学了很多自卫救人的本领。
不久后的一天,在草地上玩耍,被一位猎人看见了,他悄悄地走到小灰兔的身后,一把抓住小灰兔。小白兔看见了心想:“上次小灰兔救了我,这一次我无论如何也要把小灰兔救下来。”于是他就悄悄地跟在猎人后边,趁他不注意的时候,一下子跳起来咬到猎人的手腕,猎人痛得“哎哟”大叫一声松开了手,小灰兔趁机跑掉了。
回家后,小灰兔对小白兔说:“小白兔,谢谢你救了我。”小白兔说:“不用谢,我们是好兄弟嘛,我们要永远生活在一起。”
小白兔和小灰兔
一天,一起去森林里旅游。
他们到了森林,看见有许多不同种类的树木,漂亮的蘑菇,美丽的蝴蝶,兔子们都兴奋极了!
他们继续走,走阿走,走阿走。忽然,他们看见了一个大大的蘑菇房,小灰兔说:“小白兔你有没有看见过这么大的蘑菇啊?”小白兔说:“我想这是蘑菇房吧。”小灰兔说:“那我们赶快进去看看吧!”
可是,这件事情被大灰狼知道了,他想:“啊哈,好久没吃兔子肉啦,今天可以美美地吃一顿兔子肉了。”
小白兔看见了大灰狼,连忙告诉给小灰兔,小白兔心想:
“这个大灰狼肯定有坏主意,我得想个办法。”他想阿想,想阿想,一拍脑袋,眼睛一转,想到了好主意。他和小灰兔商量好了,他们开始行动了:小灰兔跑出来说:“大灰狼,大灰狼你来抓我呀。”小灰兔跑在前面,大灰狼跟着后面,小灰兔来到了树下,小白兔用苹果打大灰狼,打得大灰狼落花流水的逃走了。
开开心心地来到蘑菇房里,吃着美味的晚餐!
小白兔和小灰兔
22课《》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子,回家后不同的表现白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。
通过上半学期的学习,极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音,在识记汉字方面也积累了一些方法,如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等,能有效地帮助识记汉字。在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,基础好一些的学生能读出句子的语气。
(教学目标见教学设计)。
22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,1个部首,一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音,对上海地区的学生来讲比较不易,因此在生字教学时应加以重视。不加字,不漏字是朗读课文最起码的要求,从一年级起就应该重点抓,让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,从而提高学生的语文能力。安排写字的任务,目的是使学生的写字练习经常化,做到课课写、天天写,描摹生字,做到少而精,既体现了新教材识字分流的原则,也不加重学生负担,不但让学生写好字,而且逐渐养成良好的写字习惯。
教师们都知道,兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣,就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣,揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲,产生许多遐想,立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中,利用游戏来巩固字词,符合了学生的年龄特点,让学生在课结束时依然兴趣盎然。
新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学过程的第三板块中,主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式,让学生整体感知课文内容,借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中,教师是一个有效的组织者和理智的指导者,当学生思维受阻或遇到困难时,及时启发引导,当好学生的引路人。
小白兔和小灰兔作文
山坡上,长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家,小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中,猎人看不见,十分安全。
小白兔肚子饿了,走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话,洞口旁边的草不能吃,吃掉了,猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草,吃饱以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子饿了,走出洞口找吃的。他也记着小时候妈妈对他说的话,洞口旁边的草不能吃,吃掉了,猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草,吃饱了就回洞里休息去了。
时间一天天过去了,小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了,小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天,小白兔和小灰兔刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑,差点儿丢了命。
小白兔和小灰兔后悔极了,他们这才明白:既不能吃自己洞口边的草,也不能吃人家洞口边的草。自私,一害别人,二害自己。
小白兔和小灰兔
1.学会本课9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
难点。
难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间 2课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
上一节课我们了《两只小狮子》的故事,这节课我们来两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。
板书课题。谁来读课题?“灰”。
二、整体感知。
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1.教师引读第一段:老山羊在地里————。
2.生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)。
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时。
一、复习。
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1.做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有。
2.重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1.完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4、指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
要菜子 收下白菜。
种白菜 不干活。
送白菜 要白菜。
26小白兔和小灰兔
教学目标 1、 能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字;在老师的指导下,描写“灰、除、挑、担”。
2、 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
3、 根据提示展开想像,进行说话练习。
教学重点和难点 1、 能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字;在老师的指导下,描写“灰、除、挑、担”。
2、 有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
3、 启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
教学媒体 媒体、生字卡片。
课前学生准备 熟读课文,圈出生字。
教学流程 一、 激发兴趣,揭示课题。
1、 启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔)。
3、 提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
二、 听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字。标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
三、读课文,学习生字,感受内容。
(一)如第三节。
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节。
(2)学习生字:翻、除。
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字“些”。
(二)如第二节。
1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
3、学习生字:拿。
(三)如第五节。
1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”
小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
(1) 学习生字“挑、担”。
(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3) 各种形式练读。
3、分角色朗读。
4、 拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
四、复习巩固。
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)。
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)。
3、指导写字“灰、除、挑、担”。
教学效果反馈。
小白兔和小灰兔
阳光明媚的一天,小白兔和小灰兔在草地上开开心心地玩耍。它玩呀玩呀,来到了一棵树底下,树底下有几株鲜嫩的草,上面还闪着晶莹的露珠呢,像一颗颗珍珠,多么诱人啊。小灰兔拔出那几棵草就往嘴里塞,这时候,,小白兔快步走上前去,把小灰兔的草夺了下来。
小灰兔生气地说:“你怎么把我的草夺去了,是不是你吃不到生气了?”
小白兔认真而委屈地说:“看你说的。我们是好朋友,我能和你争草吃么?我多次听妈妈说,我们这些兔类,决不能吃露水草,吃了一定生病,弄不好会危及生命啊。”
小灰兔站在那里,半信半疑。
这时候,老山羊爷爷走过来,拍着小灰兔说:“小白兔说的都是真的,它是为你好啊。”小灰兔感激地对小白兔说:“谢谢你,小白兔姐姐。”
忽然,下起了倾盆大雨。
小白兔和小灰兔都没有带雨伞,小灰兔看到地上长着几个大蘑菇,于是立刻摘了一个给小白兔,接着自己又摘下一个,他们一人顶着一个大蘑菇当雨伞。就这样,它俩撑着蘑菇伞回家了。到了小白兔家门口,它们“咚咚咚”敲了三下门,妈妈听见了急忙开门,兔妈妈说:“咦,你俩怎么没有淋湿啊?”小白兔回答道:“对啊,我们不但没有淋湿,还每人带了一个大蘑菇回来呢!”
山东省淄博市临淄区梧台小学二年级孙可心。
指导教师王洪吉。
小白兔和小灰兔
德育目标:使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求:
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
练习朗读,认字。
教学难点:
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学方法:
1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:
投影或课件、录音机。
教学过程:
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题,学生书空。
二、初读课文:
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文,大家进行评议。
三、认生字:
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文:
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。
六、作业设计:
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
板书设计。
小白兔 要菜子 送白菜他怎么想?
老山羊。
小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想?
26小白兔和小灰兔
教养:1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只。
有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教育:热爱劳动。
发展:培养学生分析问题的能力。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:1、的图片。
2、课文录音、生字卡片。
教学时数:2课时。
教学过程 : 第一课时。
一、看图讲故事导入 、感知课文大意。
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——,请同学们发挥想象,编一个的故事(学生看图自由编故事)。
2、请一两名学生讲自己编的故事。
3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)。
二、布置学生借助拼音看课文。
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)。
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)。
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)。
三、学习课文。
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)。