2023年积累与运用教学目标 积累·运用六教学设计(大全12篇)
理想不仅是一种目标,更是一种信念和精神力量的象征。写理想总结时,可以适当运用一些修辞手法和修辞方法,增加文章的吸引力。理想总结是对个人或团队过去一段时间工作的总结和反思,为未来发展提供参考和指导,下面是一篇典型的理想总结范文。
积累与运用教学目标篇一
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
阅读,理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时
实践活动,购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学习、批改。
作文讲评
积累与运用教学目标篇二
佚名
训练要求
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。
训练课时 两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1、2。
训练过程
一、导入 课题
二、完成读读背背
1、学生自读:
(1)正确朗读下面的谚语。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想:它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。
不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。
好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。
树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。
(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑,教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
第二课时
训练要求 完成总要求3。
训练准备 制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程
一、回忆课文内容,导入 新课
1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?
(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)
二、展开想象,设计情节
(1)假想结尾的几种可能
小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。
(2)学生自己选择其中的一种续说。
要求:
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。
b、要符合人物的性格,情节合理。
三、学生分组说故事
b、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议
学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)
五、全班交流
各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。
六、课外拓展
把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。
积累与运用教学目标篇三
教学目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
教学重点:
阅读,理解文章内容。
教学难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学时间:三课时
课前准备:实践活动,购物讲价。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学重点:
阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学难点:
从故事中受到启发。
教学过程:
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1) 从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2) 你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
教学目标:口语交际
教学重点:培养学生口语表达能力和实践生活的能力。
教学难点:培养学生口语表达能力
教学过程:
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说: 每组向全班汇报。
说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。
听: 同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三课时
教学目标:通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
教学重点:激发学生的想象力,创造性。
教学难点:激发学生的想象力,创造性。
教学过程:
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,
互相学习、批改。 学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
积累与运用教学目标篇四
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、习作。
教学重点:
1、积累词语、成语。
2、口语表达训练。
3、进行习作能力训练。
教学时间:
两课时。
第一课时
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序
教师活动
学生活动
学习温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读?
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗?
你还知道这类词语吗?
学生自主学习。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗?
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。
小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读,同桌互相纠正发音。
利用工具书,查找词语的意思。
自选一张照片,小组内发言。
小组内评价。
第二课时
1、完成习作。
2、自主修改自己的习作。
教学程序
教师活动
学生活动
复习、巩固积累
指导习作
指导修改
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次习作提出了哪些要求?
过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么?
小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。
请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。
读学生修改后的习作,评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读习作要求。
写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆,选择习作的内容。
小组为单位,讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
积累与运用教学目标篇五
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的.想象力和创造力。
阅读,理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时
实践活动,购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学习、批改。
作文讲评:
积累与运用教学目标篇六
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:4课时
教学过程 :
第一课时
教学目的
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅
过程:
一、谈话
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看,你知道哪些对联?背一背
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联,后半句是下联
(2) 4个字的词是横额,也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚
5、指导朗读,注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法
教学过程 :
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围,自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程
三、指导书写作文
四、作业
继续作文
第三课时
教学过程 :
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文
六、抄正作文。
第四课时
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程 :
一、揭示本节课学习内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求,明确活动要求
1、春联的意义,象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏
4、练习书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联,学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业 。
积累与运用教学目标篇七
教学目标 :
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练习。
三、想象作文。
教学重点:
写出童年的趣味。
教学时间: 四课时
教学过程 :
第一课时
一、回忆四字成语,背诵。
1、教师点字,全班成语。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵默写。
5、检查。
第二课时
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事?
2、怎样才能从童年中寻找趣味?
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1) 我家的孩子与别家的孩子有什么不同?
2) 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3) 为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时(辩论)
组织这次辩论活动,大体可分四步进行。
第一步,明确要求,确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累・运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步,自选观点,分组准备。
1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据――国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据――成功者的经验、做法,公认的.事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。
第三步,展开辩论,畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。
第四步,评议总结,提高认识。
1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察,积累素材
学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣,拓展思路
积累与运用教学目标篇八
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:
4课时
教学过程:
第一课时
教学目的
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅
过程:
一、谈话
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看,你知道哪些对联?背一背
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联
(2)4个字的词是横额,也叫横批
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:s祖国早日统一,亲人团聚
5、指导朗读,注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法
教学过程:
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围,自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程
积累与运用教学目标篇九
训练要求
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。
训练课时两课时
第一课时
训练要求完成总要求1、2。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生自读:
(1)正确朗读下面的谚语。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想:它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。
不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。
好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。
树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。
(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑,教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的.一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有、只好答应老人的条件及他找到泉水后所想、所说、所做。)
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
第二课时
训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程
一、回忆课文内容,导入新课
1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?
(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)
二、展开想象,设计情节
(1)假想结尾的几种可能
小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。
(2)学生自己选择其中的一种续说。
要求:
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。
b、要符合人物的性格,情节合理。
三、学生分组说故事
b、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议
学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)
五、全班交流
各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。
六、课外拓展
把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。
《积累·运用五》
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积累与运用教学目标篇十
第一课时
一、课前预习
1、收集名言警句。
2、查找有关大仲马和小仲马的资料。
二、完成读读背背
1、检查预习。
2、自由读、悟
3、比赛读
4、理解意思。
5、背诵句子。。
6、课外拓展。
三、阅读《真实的高度》
1、资料汇报
利用此机会,让学生对两位大作家以及作品有一定了解。
2、一读短文,了解大意。
快速读文,借助字典,扫清字词障碍。大致把握短文的主要内容。
课文主要讲的是大仲马的儿子潜心写作,虽然寄出的稿子总被退回,却不愿依靠父亲的'知名度来做自己的敲门砖,经过自己坚持不懈的努力,最终获得成功的事。
3、再读短文,体会人物品质。
默读短文,画一画写小仲马语言、行动的句子,并把自己的体会写在旁边。
4、的感受。重点讨论理解我只想拥有真实的高度这句话。
5、读完短文,想到了什么?与同桌说一说。
主要从两方发言:
(1)大仲马、小仲马的为人。
(2)想自己应该做怎样的人。
四、布置作业
制作名言警句的卡片。
选择自己最喜欢的名言警句,抄在小卡片上,并配上小插图。
第二课时
教学过程:
一、谈话导入
二、读题目要求,明确要求。
三、个人准备。
自己先想一想,再列一个简单的提纲,为当众演讲做准备。
四、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
五、班级演讲赛。
六、总结
积累与运用教学目标篇十一
教学要求:
1、熟读《三字经》中的8句话,理解并背诵。
2、阅读短文,理解文中的内容,并从中受到启发。
3、让学生当众发言,引导学生发言时,声音洪亮,中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点
培养独立阅读能力,引导学生当众繁衍,作到中心明确,习作训练。
课时安排:3课时
第一课时
一、学习读背的部分。
1、导语:中华五千年历史,流传着许多文化精髓,今天我们要学习的《三字经》,就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子,仔细体会句子的意思。
3、小组讨论,理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比,谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练,
1、学生自由阅读短文和课后题,明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子:这个人面临着艰难的选择。
(1)读句子:为什么说选择是艰难的?
4、出示句子“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”。读句子,说说你对这句话的理解。
(你在身处绝境的时候,要把生死置之度外,只有不把生死名利太防在心上,才能重新看到希望,得到幸福。)
5、从短文中你受到什么样的启发?
第二课时
一、导语。
同学们,《金色的脚印》一课,老师有很多收获,想跟大家说说。
板书:读书。
读了《金色的脚印》一课,老师有很多收获,想跟大家说说。板书:读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢?同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论,决定从以下几个方面谈。
(1)文章的题目与内容。
(2)体会和感想。
a文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
b你学到的知识或懂得的道理,受到的启发。
c你学到的`.写作文的方法。
d读完文章你还留有哪些问题?
3、老师以《金色的脚印》为例,谈自己的读书收获。
三、学生交流。
1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。
2、小组互说,互相评议,推荐准备发言。
3、指名在全班发言。
选出最好的几位同学,评为读书能手。
4、.总结:今天同学们都畅所欲言,谈自己读书后的收获。读书就要像这样,读过之后,仔细想想,你从中有哪些体会和感想,才会有成效。假如你能把体会与感想写下来,就是读书笔记。
希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”
第三课时
一、明确习作要求。
1、指名读作文题目,其他学生边听边想,这次作文有什么要求?
2、请同学自由发言,教师引导从以下几点去理解。
a要向别人介绍你的好朋友。
b可以介绍他的性格特点,兴趣爱好;也可以通过你们之间发生的事,来表现好朋友的特点。
c注意把内容写具体,语句写通顺。
二、交流习作素材,拓展学生思路。
1、分成小组交流自己的习作素材。
2、全班交流,说说你写谁?他的性格特点怎样?
3、讨论定作文题目。
三、读写联系,启发构思。
2、根据自己的素材,学生列.写作提纲。
四、学生习作,教师巡视,作个别指导。
五、评讲;修改作文。
六、作业,誊.写作文。
积累与运用教学目标篇十二
本文是由语文教案工作室上传的:《积累与运用(八)》教学设计。
一、温故知新
1.学生自读本题内容,说说读懂了什么,将不明白的提出来。
2.对不明白的地方加以引导和点拨。
3.拓展:你还能用成语概括哪些文章的主要内容?教师也可出示短小熟知的文章让学生用成语进行概括,如《火烧赤壁》等。
二、语海拾贝
1.学生自读本题内容,说说读懂了什么。对《论语》进行简单的介绍。
2.指名说说每句话的意思,不明白的句子教师加以说明,明白这几句话都是学习方面的名言。
3.拓展:你还知道哪些古文中关于学习的名言?
4.比一比,看谁记得最多。
三、互动平台
1.学生自读对话,了解本题内容。
2.汇报,你读懂了什么?
3.练习,找出《景德镇的瓷器》中的中心句。
4.拓展:你还能从本册学过的`其他文章中找出这样的句子吗?
四、综合性学习
1.自读本题,了解要求。
2.教师介绍办报的一些基本方法,学生观察自带的报纸,学习办报的方法。
3.自由组合,讨论学习园地的内容和分工。
4.各组汇报本组的内容,相互交流和学习。
5.《学习园地》展览,评比。
五、习作百花园
1.学生读本题要求。
2.分组讨论交流选材内容。
3.学生试写。
4.评改习作。
六、自主阅读园地
1.学生阅读。
2.交流与汇报。
(1)本文较长,你是用什么方法进行阅读的?
(2)本文主要讲了什么?
(3)谈谈你读了本文后的想法。