最新我的鲁迅先生教学反思 鲁迅与时间的教学反思(优质7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的鲁迅先生教学反思篇一

《鲁迅与时间》这篇文章篇幅短小，语言精练，容易理解。在课文的一开头，作者通过了一连串详实的数据向我们介绍了鲁迅先生在十八年间创作了数量丰富的宝贵文化遗产。在最后一节，作者又再一次地强调鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。在中间的两个小节中，作者紧紧扣住鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间;选取了鲁迅先生在平时工作到凌晨和在除夕仍然辛勤工作这两个材料，通过了一系列详实的数据和作品名称，写出了鲁迅先生对于时间的珍惜。

“读书百遍，而义自见。”只有多读书，书读得熟练了，对课文的理解才能在不知不觉中产生。所以，教学时我努力将“自主阅读”落到实处，真正做到“把读的时间留给学生。”学生“在阅读中思考，在思考中阅读”，也因此学生通过边读边思加深了对课文内容的感悟，领略文章所蕴涵的无穷魅力。课上，周瑞超同学在理解鲁迅先生的话(时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一篇悔恨。)不仅记住了表面的意思，更能流利地表达出它的深刻含义，他说：“这句话的意思是大家每天得到的时间是一样的，都是24小时，但是勤奋的人就会用这些时间做很多事情，而且给人带来方便，最后会取得成功，而懒惰的人一点事情也不敢，就会把这些时间白白浪费掉，最后只会留下遗憾。”听他说完，我情不自禁地给这个孩子鼓起掌来，真的很了不起。在他的启发下，其他回答问题的同学也都表现得不错了。

由此，我反思多读多思是学习语文的一个有效方法。只有让学生自主阅读，把较多的时间留给学生思考，学生才会给你带来惊喜。

我的鲁迅先生教学反思篇二

这是一篇写人的文章，语言比较枯燥，文章大多采用例举数字的方法来把鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点写具体。我根据课文特点为这堂课制定了二个教学目标。一个是抓关键字词，理解句子的含义，这也是本课教学的一个难点。另一个是要让学生知道例举具体数字的作用，即能反映鲁迅抓紧时间，善挤时间的特点。

一、抓住关键词句理解课文。

在教学中，我紧扣鲁迅两句珍惜时间的名言和概括文章中心的最后一句话来展开教学，指导学生品词品句，掌握理解句子含义的方法，帮助学生进一步体会鲁迅先生抓紧时间、善挤时间的'特点，很好地体现了“二期”课改的理念，使这堂课达到了较好的教学效率。

另外，我还围绕教学的另一个要求“体会文中具体数字”的作用。运用填空，实物感受等方法让学生体会数字的“惊人”，从而揭示这些都是鲁迅珍惜时间的结果。教学目标清楚，有效地完成了，并让学生很好地掌握了课文中的两个知识难点。

二、运用多元化教学手段突破教学难点。

应该说这是篇内容浅显易懂，但也略显枯燥的课文。如何让学生乐于学，并能扎实地掌握知识要点，我花费了不少心思。例如，数字的填空，关键语句的出示，表格的填写，名言的展示等，借助媒体来完成教学的。简洁、直观，教学重点和难点逐一解决。另外，我做了两次试验：一是请学生挤海绵里的水，来体会时间就象这水，只要愿挤，总还是有的;二是向学生展示了一大堆书，让他们体会640万字的惊人。这都让学生有了直观感受，对课文加深了理解，更活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。

三、精心设计语言，以情激情。

枯燥的文字在老师的以情激情下，师生能产生情感共鸣。我运用音乐作为背景，配上抒情的语言，帮助、引导学生进入教学情景，激发了学生的情感。

我的鲁迅先生教学反思篇三

《新课程标准》指出：教学是不断生成的。在课堂教学中，师生互动，生生互动，在生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。而要做到这一点，教师能够从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题，具备捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教师怎样以开放的视野和灵活的思维，捕捉到需要的信息，以推进课堂教学目标？《与时间赛跑》的教学就是力图做到这一点。

而在实际的课堂中，因为依据学生学习中的实际情况，对文本进行重组、整合，对教学进行及时调整，整个教学进程可能不算完美，但生机勃勃、鲜活多彩。特别在“捕捉教学信息”方面，颇有收获。

如学习伊始，老师让学生用喜欢的方式用心去读课文，交流自己品味的种种滋味。学生有的说明白了要珍惜时间的道理，有的说知道了人可以跑赢时间，有的说心理有时难受有时高兴。这些生成信息既在意料之中，又在意料之外。学生的种种生成因素都是课堂教学中的动态资源，如果引导学生逐个品味的话，势必影响这节课预期的.深度和广度。而且这些信本身存在着重要与次要、有用与无用之分。这就需要教师通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学资源。因为预设时第一块主要是引导学生关注并体会作者的心情变化，这时，当然就捕捉到了一个学生讲的关于“心情”这一信息，以“用心的品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着变化”这一问题来推进教学，让学生再读课文，然后围绕这个问题去探究。由于选准了活动的切入点，学生们在课堂上能全身心的投入活动之中，那一句句发自肺腑的语言，令人动容。一般来说，只要教师认真钻研教材，把“精心预设”看作是课堂实施的一个起点，一定会水到渠成的自然生成一些有用的资源。

由于在教学设计环节中，一方面对教学设计环节做总体说明，另一方面将具体的教学设计与实际教学进程的差距作为反思对象，分析自己在课堂上是如何捕捉利用随机出现的信息促成课堂的动态生成的。这种反思是以具体问题作为切入口的，使反思带有更强的研究意味。

我的鲁迅先生教学反思篇四

1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。

2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。

教学重点和难点

1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：

1、读课文，

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，了解鲁迅的生平。

教学设计

一、揭示课题、听写句子，引入课文：

1、揭示课题，听写句子，检查预习：

(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。

板书：2、鲁迅与时间（读题）

(2)听写句子：

师：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。

(3)核对听写：

出示：

鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书，自己核对一下。这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是——懒惰而散漫。一起把这段话读一读。

翻红：勤勉、懒散

2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”

师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。

（1）齐读

（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。

（3）体味“惊人”的含义：

读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！）是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。

（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？

出示：这节里的数据

3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。说明：

全文其实是扣住了?他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话来写的。所以，在教学的时候，以听写句子的方式引出这句话，既是对预习情况的有效检查，也同时找到了教学的突破口。课文是典型的总分总的结构，对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。

二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。

师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的'二、三节为我们做了具体的描写。

1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。

（1）学生默读

（2）交流：

小结：对呀，就是第二小节的第一句话。一起来读读。

板书：抓紧时间善挤时间

师：对此，鲁迅自己说过——“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）

板书：平时白天

夜晚

除夕

3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。

师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）

板书：接待客人工作到凌晨

齐读。

4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。

师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。

（1）交流：

（写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”）

（2）课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的哪？找到相关的句子。

出示：

如1925年的除夕夜，他编成了一本《华盖集》，写了1200字的《题记》；1932年的除夕夜，他编成了《南腔北调集》，写了1000多字的《题记》；1934年的除夕夜，他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说《少年别》，还写了译后附记；1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又编了《且介亭杂文二集》，除写了《序言》外，还写了长达近万字的《后记》。

师：自己认真读读，你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不同？（运用了许多数据）

a、再读，要把数据读清楚。

b、在这些数据中，你读懂了什么？

1932年1000多字

1934年

1935年长达近万字

板书：不仅??而且??

6、总结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。所以，作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，详细地告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时间的珍惜。所以，课文最后要说——他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

7、齐读第一节，再次感受鲁迅巨大的贡献。

说明：

这篇课文语言浅显、直白。所以在教学的时候，教师应该将更多目光关注在语言能力的训练和写作能力的培养上。在这个环节中，设计了概括和复述的练习。让学生根据数据复述，既训练了复述能力，同时了解记住名人的成就。第二次让学生加上关联词简要复述鲁迅是如何抓紧时间、善于挤出时间的，让学生感受到作者选材的技巧，了解像这样叙事明理的文章该如何选材，为将来自己能够实际运用打下基础。

三、总结全文，整合信息，为鲁迅作简介：

1、总结全文：

师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。

2、整合课文信息，撰写鲁迅简介：

师：通过课文的学习，相信我们对鲁迅先生也有所了解。下面，我们来试着为鲁迅先生做个简介。要比较简洁地介绍一位人物，一般需要介绍：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。

出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言

（1）学生静心默读课文，划出含有有关信息的语句。

（2）学生撰写

（3）讲评

3、布置作业:搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句，并摘录下来。

说明：

这个环节主要是对学生整合信息能力的培养。如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起，是重要的语言表达能力之一。它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。

附板书：

鲁迅与时间

抓紧时间平时白天接待客人

夜晚工作到凌晨

善挤时间除夕编集文章整理日记计划工作

我的鲁迅先生教学反思篇五

鲁迅的一生只活了55岁，可是他给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。他对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。有一个人做了个统计，鲁迅先生从195月发表的第一篇小说《狂人日记》起到1936年10月逝世为止，他每年平均写作35万字。

有时他睡觉连衣服都不脱，象战士伏在战壕里休息一样，打一个盹，醒来之后又继续工作。鲁迅没有虚度年华，他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取而来的。他说过：“时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的'。”

鲁迅能写出这么多字，都是靠挤出来的时间写的。

看了这篇文章，使我明白了一个道理：无论做什么事都要抓紧时间，不能认为还有时间，其实时间过去了，就永远不回来了。所以我要学习鲁迅先生的这种可贵精神。

记得有一次，我在学校做课堂作业，一下课我就跑到外面和同学们一块去玩，而一些同学都留在教室里做作业。可一到放学时候，别的同学都排队回家去了，而我却留在教室里做起了课堂作业，以后的一段时间里，我每天都是这样。与鲁迅那种“挤时间”的精神相比，我的精神境界是多么的狭隘啊，我就让自己的时间这样白白的流走，而却毫没发觉它的宝贵。正所谓：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”所以我一定要向鲁迅先生学习他那种“挤时间”的精神，而不是虚度年华。

我的鲁迅先生教学反思篇六

《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

一、导入。

我的.导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。

了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

我的鲁迅先生教学反思篇七

紧抓时间、善挤时间巨大贡献

除夕坚持工作

编写：把现成的材料加以整理写成文章，把现成的文章加以整理，写成书。

后记：写在书籍、文章后面的短文，用以说明写作目的、经过或补充个别内容。

题记：在作文题目之后，正文之前的一段文字。一般交待写作缘由，亦可以是创设环境，展现文章内涵。有吸引读者阅读，或引起读者思考的作用。