课堂案例心得体会

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

课堂案例心得体会篇一

随着新冠疫情的持续爆发，线上教育逐渐成为了人们学习的首选，尤其是网课的兴起更是让人们不需要跳出房间即可学习知识。但是，与传统课堂不同的是，网课也带来了课堂点名难以管理的问题。那我们应该如何解决这个问题呢？在网课课堂点名的过程中，我也有着一些心得和体会，接下来我将分享给大家。

第二段：给出具体案例

回想起前段时间上的一节线上课，教授在开始上课前第一件事就是点名，只见他将开启滚动点名的模式，学生们一个个出现在屏幕上，并依次回复“到”，看着这些学生的头像，我不禁想到，在如今这个虚拟的世界中，点名一过，学生们好像就消失了。而有时候还会出现同学们抄袭其他人的回复的情况，这真的影响到了正常的教学秩序。

第三段：思考问题

那么怎么样才能解决这样的问题呢？首先，应该采取比较私人化的点名方式，即通过直接呼叫学生的名字或者学号，要求学生在指定时间内回答。这样一来，在视频会议中，学生有一个明确的指引，而老师可以很快地确认到每一个学生是否到场，排除了抄袭等情况。其次，可以通过给到学生一些积极性，建立良好的动机，让他们主动参与到课堂点名的环节中，来确保点名的精度。

第四段：反思自己

当然，这些措施的实行必须建立在维持上课纪律的前提下，毕竟如果课堂秩序混乱，点名的意义也就失去了。而对于学生自身而言，更应该重视课堂点名的环节，认真对待自己的学习，保持良好的个人品质，这不仅能在学习上带来更好的效果，同时也能为人生奠定更好的基础。

第五段：总结

总之，课堂点名虽然是一个细节问题，但却是保证课堂秩序的基础。在网课中，我们应该通过一些细节上的措施，来优化教学环节，营造一个良好的学习氛围。而对于学生自身而言，更要认真对待自己的学习，不断提高自己的学习技能，这也是我们为了更好的未来所必须付出的努力。

课堂案例心得体会篇二

听了教授和专家的讲座，我听到最多的几个词就是“课堂教学”、“教学研究”、“有效教学”。教师的主阵地在课堂，要想有好的教学效果，必须研究自己的课堂教学，发现课堂教学中的问题，然后去改进。发现问题的途径有三方面，一是同行或专家指出的问题，二是学生根据自己的需求为教师指出的问题，三是教师在教学过程中自我反省、反思出的问题。

结合专家的导向，我想就自己历史学科教学课堂反馈的问题谈一点看法和做法。

传统的历史课堂大多运用讲授法，按照历史发展的先后顺序梳理知识框架体系，讲清历史发展的背景、经过、结果和影响。教师较多地关注知识体系是否严密，讲解是否有趣，知识是否宽泛。这种课堂模式教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教学效果就会大打折扣。这种模式是原始的最笨的模式。这种模式的最大弊端就是缺乏课堂教学及时反馈，教师很难甚至是把握不住学生的学习情况。这种模式有时会给学生一种错觉就是：历史学科就是上课听听，历史学科就是课后背背，历史学科就是考前突击。

想想我自己的课堂教学有时就是这种状态，真是不改不行啊。

历史教学完全可以借鉴数学课的教学模式，数学课的一般模式是先讲清数学定理、公式，然后通过课堂练习运用定理、公式解决问题，同时也对定理、公式进行巩固。历史课先梳理知识体系，然后配之以相应的练习进行知识体系的巩固。

最近我给自己的课堂教学定了三条，一是历史课没有课堂练习不行，二是学生练了不批改不行，三是批改了不讲评不行。

课堂案例心得体会篇三

第一段：引言（引出文章主题）

近年来，随着教育改革的不断深化，课堂教学模式也发生了诸多变革。其中，寒食课堂作为一种创新型教学模式备受关注。我有幸参与了一次由寒食课堂组织的案例教学活动，结合自己的亲身经历，对于这种教学模式有了更深刻的认识和体会。

第二段：案例教学的特点和优势

寒食课堂案例教学采用了以案例为教学内容的方式进行教学。它可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。在这次案例教学中，我发现同学们都对案例教学表现出极大的热情，积极参与其中。通过讨论、分析案例，我们可以将教科书上的知识联系到实际生活中，加深对知识的理解和应用能力的培养。

第三段：案例教学的实践案例

这次案例教学中，我们的课堂案例是一个真实的护士工作场景。在案例中，主要涉及一位护士在工作中遇到的困难和挑战，以及如何应对这些问题的解决方案。通过分析这个案例，我们学到了很多实用的知识和技能，更重要的是培养了解决问题的能力和团队合作的精神。

第四段：案例教学的收获和体验

通过这次案例教学，我受益良多。首先，在案例讨论中，我们可以结合实际问题，思考问题的解决方法，并尝试将理论知识应用到实践中。这种能力培养有助于我们更好地适应社会的发展和需求。其次，在团队合作过程中，我更加明确了团队合作的重要性。在案例分析和讨论中，我们需要共同努力，集思广益，才能找到更好的解决方案。这种团队合作能力是我们未来工作生活中必不可少的素质。

第五段：对案例教学的展望和感悟

在这次案例教学中，我深刻体会到了案例教学的优势和特点。通过案例分析和讨论，我们不仅加深了对知识的理解和应用能力的培养，还培养了问题解决和团队合作的能力。因此，我对未来的课堂教学充满了期待。我希望可以在以后的学习中，持续的接触和参与案例教学，进一步提升自己的综合素质。

总结：通过这次寒食课堂案例教学的经历，我对于这种教学模式有了更深刻的认识和体会。寒食课堂案例教学的突出特点和优势是激发学生学习兴趣，提高主动学习能力。在案例讨论和分析中，我们不仅可以加深对知识的理解，还可以培养解决问题和团队合作的能力。因此，我对未来的课堂教学充满了期待，希望能够不断参与和接触案例教学，提升自己的综合素质。

课堂案例心得体会篇四

新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性，下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。

1、不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定；在批改学生作业时，我几乎不用“×”，而是用“？”来代替。这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。

2、要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。

1、“学起于思，思起于疑”

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。

2、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣

在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。

1、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。

2、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

3、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。

总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，取出华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。

课堂案例心得体会篇五

随着大规模的网络化教育的发展，越来越多的教育资源被转移到了网络平台上，这就使得网上课堂成为今日的潮流。然而对于大多数学生来说，上网课时却存在一些常见问题，比如说课堂缺席、不认真听课等。针对这些问题，教师们往往采用点名的方式来保证学生在网上课堂的出勤率和学习热情。本文将探讨网络课堂点名的作用，分析网课点名存在的问题及其解决方案，最后提出自己的建议和经验。

作用：

网课点名其实是很有必要的。首先，通过点名，老师可以及时了解每个学生的出勤情况，确保学生出席率。这对于确保后续教学工作的顺利开展非常重要。其次，点名可以促进学生的学习积极性，让学生感受到老师的关注和重视，有助于激发他们对学习的兴趣，提高他们的学习效率。最后，点名可以使学生保持学习的集中度，特别是在长时间的学习过程中，容易出现困意或走神，点名可以起到提醒作用，让学生更加认真听讲。

问题：

网课点名虽然有很多好处，但是也存在一些问题。比如，一些学生会仅仅为了点名而上线，却不认真听讲；一些教师也会因为点名需要而过于频繁地打扰学生，降低学生的学习效率。此外，由于在线上点名很难联系到学生的家长或其他的监护人，学生玩忽职守的情况也会难以防范。

解决方案：

面对网课点名的问题，教师们可以采用一些针对性的解决方案来提高点名的效果。首先，教师可以通过一些方法来引导学生自觉学习，比如设置课堂互动环节、布置作业或考试等，让学生认识到课堂知识的重要性。其次，教师可以设置一些技巧来加强点名的效果，例如课堂期间定时点名、不恰当的言行识别或处罚学生等。此外，教师可以建立联系家长或其他监护人的方式，及时了解学生的行为状态，并与他们进行沟通。在整个学习过程中，良好的沟通是解决点名问题的关键。

建议：

作为一名学生，我认为学生在网课点名中应该做好自己的工作，不仅仅是被动地被点名而已，同时要更加积极地参与到网课学习中来。其次，我们还要树立对知识的敬畏，学习知识不仅仅是为了取得好成绩，更是为了拓宽视野、提高思维能力、面对未来挑战并强大自己。最后，我建议教师们在点名过程中不要过于机械化，应该激发学生的积极性，引导学生进行良好的学习，让点名真正成为一种促进学生认真学习的良好手段。

总结：

网课点名虽然存在一些问题，但是通过分析和创新，我们可以找到一些解决方案，使得点名得到最好的贯彻执行。学生们也要从自己的角度出发，积极参与网课学习，促进教学效果的最大化。只有教师和学生齐心协力，才能打造一个更加积极进取的学习氛围，为建设更加美好的未来打下坚实基础。

课堂案例心得体会篇六

当今社会信息技术飞速发展，使世界步入了一个数字化的时代。当人类步入信息化社会，教育改革与发展面临重大的挑战。

作为一名高中教师，信息化教学又是我校的教学特色，高效的信息技术资源让我们在课堂上大显身手，使之成为幸福的课堂。下面说说我的学习体会。

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的，因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。

学习的主动性。使学生愿意学，乐于学。如果学生在课堂上能感受到学习的乐趣，在积极的情感投入中进行学习，课堂就不只是教师教学的天地，而更成为学生积极投入、成就体验的乐园，从教师的精彩到学生的精彩，乃至课堂的真谛。

除此之外，在教师自身成长方面，信息技术也起到了很大的作用。我校多次举行信息化课堂环境下的公开课，同学科教师就可以在网络平台上进行“辩课”。各学科教学活动都主动依托网络，发挥多媒体及网络技术直观、形象，资源丰富的优势，创设宽松、和谐、自主的学习氛围，使教师“学会教学”， 学生“学会学习”。

总之，信息技术作为一种高效的教学手段，可以创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主动性，使学生乐于学习、主动学习。使课堂真正成为老师和学生交流，获取知识，提高能力的沃土。老师高兴的教，学生快乐的学，幸福之花开满这片沃土。

课堂案例心得体会篇七

中医思政课堂是一种不同于其他学科的课程形式，通过案例的方式将中医理论与道德与法律等思政内容有机结合，注重学生的思想教育和道德规范的培养。在我的参与中医思政课堂的过程中，我深刻感受到了中医思政课堂的独特魅力。下面，我将就我的体验谈一下中医思政课堂的案例心得体会。

第二段：学习中的收获

在中医思政课堂中，我们通过不同的案例来学习、探讨中医理论，同时也深入思考诸如医德医风的问题，每一个案例都让我有所感悟。例如，在一次家庭医生诊疗模拟案例中，我们了解到了“九大医德”的重要性，如诚信、专业、公正等，这不仅为我们今后的医学学习和实践提供了指引，同时也让我倍感医者的职责，要用专业的技能为患者提供最好的医疗服务。

第三段：实践中的体验

在中医思政课堂过程中，我们也有机会参与到诸如公益诊疗活动、家庭医生等实际医疗服务中。这不仅让我们实践到了中医理论知识，更行使了医者的责任。回顾这次活动，我认为，不仅仅是医疗诊疗方面，更重要的是我们通过此次实践锻炼了自己的态度和能力，让我们更好地走向社会并为社会作出自己的贡献。

第四段：创新中的思考

中医思政课堂的教学方式，让我对课堂形式产生了不一样的认识。作为传统医学的代表，中医的教学往往注重理论讲解，但中医思政课堂则通过创新案例式教学，更加人性化、生动、情感化，让学生能够更深入地理解中医知识，更透彻地理解中医思想精髓。

第五段：总结

总而言之，在中医思政课堂中，我不仅学到了中医的理论知识，更重要的是学习到了一些医者必备的职业道德与素养，锻炼了自己的实践能力，激励自己创新思考。在这个过程中，我深刻地认识到了医德医风对于医学实践的重要性。我相信中医思政课堂不仅仅是传递中医思想理念和医德观念，更是对我们全面人才的培养与造就。

课堂案例心得体会篇八

通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。

1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。

2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。

1、上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。我发现这种先学后教的方法更适合习题课，复习课；如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。

2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。

3、如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。

人文色彩浓厚的知识，还应立足课堂来生成，教师的作用不可替代；我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确预测，是微课质量的基础，是落实个性化指导的前提，微课的技术质量有待提升，微课的讲解方式有待研究。

4、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益？如何评价微课的质量和有效性？在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。

5、对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异，还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高；不愿过多地独立思考，表现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。

6、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。

我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。

总之，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！