湘教版七年级地理教案范文（20篇）
教学工作计划涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。以下是小编为大家整理的一些优秀教学工作计划范文，供大家参考。希望能够帮助到大家，为教学工作的顺利开展提供一些建议和参考。
七年级地理湘教版教案例文
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;。
3.了解发达国家和发展中国家的分布;。
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点。
1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：发达国家与发展中国家。
三、教学准备。
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图。
四、教学过程。
(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)p.20。
1.语言。
(1)语言是区分民族的主要标志;。
(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;。
(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教(社会现象)、
(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。
(二)国家和地区：
2.面积的国家是俄罗斯(s=1710万k2);。
3.面积最小的国家是梵蒂冈(s=0.44k2);。
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;。
5.人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
(三)发达国家和发展中国家：
1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;。
(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;。
(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家。
(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。
a.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;。
b.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
(四)国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：
(1)互相尊重主权和领土完整;。
(2)互不侵犯;。
(3)互不干涉内政;。
(4)平等互利;。
(5)和平共处。
2.友好省州：
(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系。
(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;。
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;。
(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。
(五)小结。
佛教。
1.宗教_。
伊斯兰教。
发达国家。
2.世界国家和地区。
发展中国家(中国)。
3.作业布置：
作业本：第二节。
填图册：p.2、3，
课本p.3,p.6想一想、议一议。
湘教版七年级地理教案
1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。
3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。
5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。
6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。
7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。
人教版七年级地理教案
教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？学生通过观察、思考，能够回答出来。
大屏幕投影：想一想。
提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
引导学生读书上图3、16，然后回答下列问题：
1、什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？
2、同一条等温线上，各点气温是否相等？
3、相邻两条等温线之间的温差是多少？
4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5、在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
1、等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）。
（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）。
3、在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3、18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。
人教版七年级地理教案
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
［知识和能力］。
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
湘教版七年级地理美国教案
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
(二)能力目标。
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
(三)情感目标。
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破。
(一)教学重点。
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
(二)难点。
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
(三)教学突破。
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备。
(一)教师准备。
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
(二)学生准备。
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
四、教学步骤。
(一)第一课时。
一、移民国家。
1.导人新课。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头-队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?(白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。)。
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
2.你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?(华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。)。
3.阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?(白种人占84%，最多;其次黑种人占13%;其他占3%。)。
4.阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?(在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。)。
板书：种族歧视。
5.情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
等;航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。)。
板书：华人的贡献。
二、农业地区专业化。
1.导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2.展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。(美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。)。
3.除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?(阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。)。
4.展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?(美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州;星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。)。
5.展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?(温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。)。
6.展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积，占全国总面积的一半。)。
7.引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
人教版七年级地理教案
3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
七年级地理教案人教版
2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。
4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。
5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。
6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。
引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。
【北方与南方的人文差异】。
1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。
2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。
北方地区南方地区。
农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主。
主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等。
作物熟制一年一熟或两年三熟一年二至三熟。
传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运。
传统民居屋顶坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高。
其他不同。
3.组织学生探究北方农村生活景观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：
主要形成原因。
农耕制度土地利用类型地形、气候。
主要农作物气候。
作物熟制气候。
传统运输方式地形。
传统民居气候。
其他不同。
4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育.
七年级地理教案湘教版
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别;能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
教学建议。
关于南亚“概述”的教材分析。
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议。
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式;对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决;同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候;对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于“概述”第一课时的教学设计示例。
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系。
【教学疑点】南亚与南亚次大陆。
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图。
【教学过程】。
(板书)第十章南亚。
第一节概述。
(板书)一、悠久的历史。
(提问)历史课学过有关本地区的内容吗?你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗?
(学生读书回答)。
(提问)阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么?(宗教、领土之争)。
(讲解)该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景观图片)。
(承转)南亚到底指哪里?有哪些国家呢?
(板书)二、南亚的范围。
(提问)学生读图(南亚范围图)回答。
南亚有多少国家?哪些是内陆国、临海国、岛国?
找到与中国相邻的国家和地区(教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充)。
(学生活动)在空白图上填出主要国家及首都名称。
南亚大部分在什么纬度之间?(南亚大致位于10°—30°n之间，绝大部分地区以热带气候为主)。
南亚大体在什么山脉与什么大洋之间?(位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”)。
我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系?你知道为什么这样称呼吗?(“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了)。
(承转)南亚的北部是山脉，其它地区地形如何?引导学生读南亚地形图，提问：
1、南亚地形可分为哪三个主要部分?
学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征。
(板书)三、三大地形区与两大河流。
1、三山：
北部---高大狭长的喜马拉雅山。
中部---广阔的恒河平原。
南部---起伏和缓的德干高原。
2、两河：
(课堂反馈练习)说出下列国家所在的地形区：
位于喜马拉雅山区的内陆国家?
印度河平原主要位于哪个国家。
哪个国家占有恒河平原与德干高原大部分?
哪个国家位于恒河三角洲上?
(学生回答)。
【板书设计】。
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第二节东南亚第2教时。
教学目标：
东南亚的地形与主要的城市。
东南亚的风景。
教学重点：东南亚的地形与主要的城市。
教学难点：东南亚的地形、气候特点。
教学过程。
导入新课：
自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的关系,我国革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中曾说到：”我住江之头,君住江之尾,共饮一江水”,这便是中国与中南半岛国家之间关系的真实写照。因为中南半岛上的许多河流的源头都在中国。请同学们在地图上将他们找出来。
山河相间与城市分布。
在河流与河流之间，多是山脉和高原，用我们的手就可以形象的表示出中南半岛的地形----山河相间，纵列分布。
[思考]：这样的地形条件有怎样的好处?
蕴藏丰富的水利资源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成为东南亚人口稠密的地区，中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活动]：
为什么分布在这里?有怎样的好处?有什么弊端?
上节课我们讲到中国历的郑和下西洋、下南洋，我们可以发现东南亚地区与中国自古以来就有着密切的联系，不仅如此，直到今天，许多中国华人华侨都在为东南亚国家的发展积极努力着，请同学们看一下阅读材料。
华人、华侨集中地地区。
在东南亚的国家中，新加坡和马来西亚是华人比较集中的国家，分别占到该国的77%和25%,在60年代，印度尼西亚曾经发生反华暴力事件，对当地的华人华侨任意的屠杀，在国际上造成极坏的影响，使得他们纷纷撤回资金，重返祖国的怀抱。改革开放以后，华侨华人纷纷回国支援国家建设，为中国的发展做出自己的贡献。
通过对东南亚的学习，我们可以发现东南亚确实有许多的闪光点，吸引着全世界的人来到这里，特别是这里独特的自然和人文景观，是亚洲的魅力所在。
下面我们来共同欣赏一下同学们收集的一些关于东南亚美丽景观的图片。[多媒体展示]。
[课后练习]：1、收集关于东南亚国家的景观资料，出一期《东南亚旅游景点介绍》小报。
板书设计：
山河相间与城市分布。
华人、华侨集中地地区。
七年级地理教案
1、根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。
2、能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。
3、根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系；
4、根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的'措施。
5、通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
中国面临的人口问题。
人口与经济发展、环境的关系。
谈话法，图示法，讲授法。
录像机、投影仪、板图。
一、中国人口分布特点（上节课内容）。
二、中国人口的特点。
三、人口与可持续发展的关系。
湘教版七年级地理教案
1、法国的地理位置。
（学生读图）p86图8—30，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）。
（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。
（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）。
（3）法国海陆位置—————西面：大西洋，东南面：地中海法国的海陆位置决定了它的气候特点：
大西洋沿岸——————温带海洋性气候。
地中海沿岸——————地中海气候。
内陆——————————————大陆性气候。
（教师总结）。
（展示图片）“法国地势图”
（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。
过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？（课件展示）。
（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤。
（2）不同的农业区：
西部大西洋沿岸————小麦、马铃薯。
地中海沿岸————葡萄、葡萄酒。
（3）法国农业实现了高度机械化和现代化。
（1）丰富的矿产资源—————煤、铁。
（2）高度发达的经济—————以汽车、飞机为主的工业。
（3）核电比重占发电量中的70%以上。
法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫艺术之都———巴黎。
七年级地理教案
1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。
2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。
3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织
发达国家和发展中国家
1、国家和地区。
提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。
人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。
最大的地区：格陵兰岛。
政治制度：社会主义，资本主义。
补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。
2、发达国家和发展中国家。
划分标准：经济发展水平的差异。
发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。
发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。
强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。
3、国际合作。
读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。
发达国家需要：资源，劳动力，土地。
世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。
联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。
补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。
总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。
七年级地理教案
1、了解人们对于地球形状的认识过程。
2、识记地球的真实形状和大小。
3、教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!"通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。
地球的形状和大小
地球仪，教学挂图
教师活动学生活动
1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。
2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。
(讲述)自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。
板书：
1、认识过程：古代：天圆地方-浑天说
近代：麦哲伦环球航行
现代：人类进入太空，精确反映地球的性状
(讲述)随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的反映地球的性状和大小。到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。
板书：
2、地球的性状：不规则的球体
阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。
大小：半径：
周长
(总结)通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。
描绘地球示意图，标出各种数据阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段
看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。
阅读麦哲伦环球航行路线图，了解麦哲伦对于人们认识地球形状的贡献，这属于第二个阶段。
学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆船，月食等。
讨论找出赤道半径——6378千米，极半径——6357千米，平均半径——6371千米。周长——4万千米。
七年级地理教案
(一)、学习目标：
1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。
2.亚洲的位置特点。
(二)、重点:亚洲的位置特点。
(三)、预习:。
活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。
1,读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。
（1）亚洲在东西半球中的位置；
（2）亚洲在南北半球中的位置。
2，读图6.2，完成下列要求。
（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；
（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。
3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积；
（2）在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围；
（3）在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。
4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图6.4，回答下列问题。
（1）中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？
（2）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？
（一）预习交流：
（二）典型例题：
1、亚洲东临_________洋，南临_______洋,北临_______洋.
2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于_________地区.
3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看。
亚洲主要位于___半球。
4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。
5、亚洲面积在七大洲中排第。
（三）归纳总结：学生谈收获。
（四）学效检测:。
1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）。
a南极洲b非洲。
c大洋洲d亚洲。
2.亚洲绝大部分位于：（）。
a南半球、东半球b南半球、西半球。
c北半球、东半球d北半球、西半球。
3.同时濒临太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。
a亚洲b欧洲c非洲d北美洲。
4.按地理分区，中国地处哪个地区：（）。
a南亚b北亚c东亚d西亚。
教后反思：
七年级地理教案
能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用;能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯;增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。
1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
人类活动对大气的影响。
问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学法：
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
课时：1课时。
教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册。
导入：创设情境导入新课。
师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。
场景对话如下。
小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗?
小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。
小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。
小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。
小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。
小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。
师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。
新授：
(一)天气与气候。
师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。
生：回答。
师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。(图片展示)。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》。
天气有两个重要特点：时间短，变化快。(即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。)。
师：天气在短时间内是经常变化的，那么气候有什么特点呢?谁能说说我们当地的气候呢?
生：回答。
师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。
问：你能总结一下天气和气候的区别吗?(学生分四组讨论，回答)。
生：小组代表发言。
师：总结发言。天气与气候的区别。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》。
接着，教师多媒体出示一组和天气或气候相关的描述，让学生判断出该描述是天气还是气候。
1.今天风和日丽。
2.昆明四季如春。
3.夜来风雨声，花落知多少?
4.东边日出西边雨。
5.我们这个地方常年很少下雨。
生：回答。
师：
(二)天气及其影响。
师：(课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。)。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》。
师：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢?学生回答天气预报，引出话题二。
二、明天的天气怎么样——谈天论气话预报。
师：同学们你们日常生活中都是通过哪些途径了解天气的呢?
生：回答。
师：是啊，随着科技和媒体的发达，我们了解天气的途径越来越多，正如同学们所说：广播、电视、报纸、网络等都是我们了解天气的途径。
师：那么，天气预报又是如何产生的呢?通过这幅图大家会有所了解。多媒体展示天气预报的产生过程。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》。
师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》。
在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
师：带领学生认识卫星云图。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》。
为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。
七年级地理教案
1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2、培养学生读图观察、分析比较能力。
3、正确认识和对待城乡差异。
重点：比较城、乡景观的差异。
难点：造成城乡差异的原因。
读图分析、比较、归纳。
引入新课：
一、乡村和城市：
（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。
现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？
学生回答略，
乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢？
聚落仅是人们的居所吗？
聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。
（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？
乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。
由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。
（提问），你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。
（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。
（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。
分类房屋道路修筑情况商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘。
乡村密集度高度。
城市。
（多媒体显示）：“不同地方的村落景观”
读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？
学生回答（略）。
课堂小结：
通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。生活在不同地区的人们，所呈现的.景观是不同的。这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀。为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容。
板书设计。
一、乡村和城市。
1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）。
2、分类：乡村聚落和城市聚落。
造成原因：生产活动生产方式不同。
3、乡村和城市的景观差异。
第三节人类的居住地——聚落（第二课时）。
万州天兴学校黄郁寒。
教学目标。
1、运用图片说出聚落与环境的关系。
2。、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握。
3、。理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念。
教学重难点。
重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护。
难点：聚落与环境的关系。
教学方法。
分析法、比较法。
教学过程。
引入新课：
新课教学：
二、聚落与环境。
生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展。
师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的。
生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。自然资源丰富，水源充足，交通便利。
师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。
承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地。
不同的环境条件下聚落的景观也是不同的。
（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？
师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。
承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。
学生活动，设计如下：
（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。
（2）在讨论的基础上，完成下表：
当地的气候特点民居建筑特点。
北极因纽特人冰屋。
我国黄土高原窑洞。
云南西双版纳傣族竹楼。
三、聚落的发展与保护：
师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？
生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……。
思考：留有什么遗憾呢？
学生回答：传统民居越来越少。
学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力。
学生活动：分组讨论，问题如下：
1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？
2、关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？
师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。
课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同。
时也是一种优秀文化传统。要给予保护。
板书设计。
二、聚落与环境：
1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源。
2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异。
三、聚落的发展与保护：
1。聚落发展的主要表现。
2。保护传统聚落的意义。
湘教版七年级地理教案
1、知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2、能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
3、教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
七年级地理教案
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
关于南亚“概述”的教材分析
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节）的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于“概述”第一课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系
【教学疑点】南亚与南亚次大陆
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图
【教学过程】
（板书）第十章 南亚
第一节 概述
（板书）一、悠久的历史
（提问）历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？
（学生读书回答）
（提问）阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？（宗教、领土之争）
（讲解）该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景观图片）
（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？
（板书）二、南亚的范围
（提问）学生读图（南亚范围图）回答
南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？
找到与中国相邻的国家和地区（教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充）。
（学生活动）在空白图上填出主要国家及首都名称
南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°n之间，绝大部分地区以热带气候为主）。
南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”）
我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了）
（承转）南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：
1、南亚地形可分为哪三个主要部分？
学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征
（板书）三、三大地形区与两大河流
1、三山：
北部———高大狭长的喜马拉雅山
中部———广阔的恒河平原
南部———起伏和缓的德干高原
2、两河：
发源地
流经地区特征
流经主要国家
注入海洋
恒河
喜马拉雅山区
广阔的冲积平原和三角洲
印度、孟加拉国
七年级地理湘教版教案
2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最的国家。
3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？
4.活动：读第87页，完成以下问题。
（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。
（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。
巩固练习：完成填充图美国工业部分。
自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。
知识拓展：
美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。
目前中国的那些高新技术产业有较大发展？
七年级地理湘教版教案
检测反馈：
1.美国的唐人街主要分布在、。美国原有居民是。
美国的两个海外洲是：、。
2.美国地理位置的优越性？
3.美国的自然条件有哪些优越性？
4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？
5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。