初一如何突出中心(实用13篇)
优秀作文是作者用心灵的火花点燃了文字的火焰,将思想和情感融入其中。这些优秀作文范文都是经过精心挑选和整理的,希望可以给大家带来一些写作的启示和帮助。
如何突出中心七年级作文
这天,我们一家开车离开了热闹繁华的路桥,进入了鸟语花香的乡下。
乡下的风景真美,我可就是一分钟就被这美丽的景色迷住了,田地里那一片片的小麦摆动着自我的身躯,唱到:“呜卟,呜卟,呜……”那么欢快,那么柔美。麦子有的呈金黄色,有的呈嫩绿色,有的黄中夹杂着一点鲜绿……风儿吹着它们,它们好像还没来得及看清楚前方的道路,就只好随便乱撞,每一次撞击就多出一个音符,许许多多的音符碰在一齐,就变成了一首美妙动听的交响曲;油菜花小姐喜新厌旧,把旧花“扔”了,“戴上”了一个个“豆角蝴蝶结”;土豆宝宝实在太调皮了,和大家玩着捉迷藏,顽皮地躲在了脏兮兮的泥土里,直到农民伯伯生气地把它们拉出来,它们的脸就出现了一道红晕,羞羞答答地探出头来,这些土豆,大的有鸡蛋那么大,小的有乒乓球那么小。
树,乡下人家照例就是要种几棵的,屋前的一棵棵苍天大树好似乡下的清洁工,把二氧化碳转化为氧气,使空气变得很新鲜;它们也像一位位礼仪兵,只要我们城里人一来,它们就会热情地招待你。
鸡,乡下人家也会养几只,有时,你会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在草丛中觅食;或就是瞧见一只雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
不知不觉中,就到了夜明人静的夜晚。青蛙先生不知疲倦地唱着歌儿:“呱呱呱,呱呱呱……”那声音就好像催眠曲;小溪姐姐开始缓缓地流动,一路发出叮叮咚咚的声音;几只萤火虫在灌木丛中飞来飞去,好像正在开心地玩着游戏,渐渐地,渐渐地,萤火虫的数量越来越多,十只,一百只,一千只……成千上万,数不甚数,那一只只明亮的小灯笼,比那城里那一盏盏霓虹灯可爱多了。风儿吹得树叶沙沙作响,辛劳的农民们倒头就睡,烛光也渐渐消失了。
“如何突出中心”初一作文范文
那天是我们第九组扫地的,一到晚上扫我就头疼。那天是星期五,我们第九组的人组最不和谐的了。因为我们这组男生的人数比较多,所以不和谐。扫完地就想跑,垃圾不倒就想跑。我们是同一条船上的蚂蚱就应该和谐。什么事都斤斤计较的。
那天是我回家最晚的一天,我们在教室台凳子,然后,拿起扫把开始扫地。王长苗下去接水了。我们几个在这扫。果然,说谁应该扫多一点,谁应该少扫一点。卫生委员说都要扫。扫完一起走,这才公平。可还在那吵。因为早上姚家晟来迟了。所以应该多扫一点,但是他却在那说为什么我们扫王长苗呢。我说下去接水去了。终于王长苗上来了。我们也扫的差不多了。地被我们扫干净了。王长苗开始撒水了。范中杰和王义灿等着走,所有卫生委员说你走吧;姚家晟也要走,卫生委员不叫。
我在想完了完了,又要开始吵架了。王长苗和姚家晟吵个不停。我和卫生委员在一旁不知所措。后来,姚家晟走了,垃圾没人倒。我急的也走了。
我到外面的时候天很黑了,回到家妈妈打电话说你干什么回来这么迟。我说扫地来。妈妈也没问下去。
那次是我回来最晚的一次。
如何突出中心七年级作文
去年夏天,我和爸妈一起去往我们美丽的故乡——武宁。即使天气如此燥热,太阳如此耀眼,但还是阻止不了我们去武宁的武陵岩漂流的决心。
那时天气很好,预示着漂流将会十分顺利。万里无云的天空,仿佛与我们一起,享受着这份无论如何也不能停下来的激动。
我们排队进入等候区,朝下望去,发现有许多漂流的船只,大大小小,无所不有。我和爸爸迅速挑了一只大船,坐在其中,被人轻轻地一推,我们便像叶子浮在水面上了。
有趣的时候到了。我们掏出在门口买好的水枪,爸爸则拿出一个水桶,一支“父女战斗队”就组成了。忽然发现,有“敌人”向我方射水,我拔起水枪,瞄准,发射,爸爸则给予猛烈的火力支援。一场“第一次水上大战”在此展开,才刚刚开始,我们霎时间就成为落汤鸡了,分外有趣。
开闸的时间到了,我们各自的船都被木钩子勾住,拉近至闸门旁,然后这根木钩子猛地一推,顿时感到后方有一股强大的力量在驱赶着我们的船。我们顺流而下,带到了一片路旁有石子的水面上。柳树随风拂过我的面庞,与清凉的水一起驱散了我们所有的热气。我们依旧不停歇的打水仗,感受着这次漂流带给我们的`乐趣。
石头与风一起从身边“游”过,它们一边做着鬼脸,一边享受着和煦的阳光。在无数石头的“守护”下,我们来到了第二道闸门。
第二道闸门比第一道更有趣:它是由一根长长的木头拦住后方汹涌的水流,木头下面完全是空的,只能来一个飞跃,落入下方浅浅的水中。
我生性胆小,便把头埋下去,让爸爸来打头阵,那个手持木钩的人原本在我眼里很和蔼,可现在却凶神恶煞。那人大喊:321,接着毫不客气地一推,我们的船飞跃过木头,跌在水中,石头透过橡胶,扎着我的脚。让我谢天谢地,原本惊吓过度的我,这时也觉得分外有趣了。
后方便是一览无遗的河滩,我们上了岸。时间已近中午,而我却回味着这一次无比有趣的探险。
“如何突出中心”作文七年级
雨,在窗外落下,落下.
乌云中阳光微弱。又是一个美好的——的早晨和周末。我父母出差了。今天,只有这复杂的雨才能陪我过周末。
在没有下雨的情况下,我完成了所有的作业。我抬头一看,天还在下雨。我心想,这个雨神真是敬业啊。
下雨天,最享受的就是读书。还有什么比坐在窗前听着主人公故事中雨滴和沉默的合唱更精彩的呢?我拿出一本书仔细看了看:和主人公一起冒险,一起经历风雨,一起感受喜怒哀乐……下雨天,生活节奏变慢,人们不再匆忙,而是观察到草的芽尖渐渐变黄。树上的叶子在摇曳,桂花树上的树枝还在散发着最后一缕清香.只有到那时,我们才能发现大自然已经悄悄地暗示了金秋的到来。萨沙武贾西奇的《书页》和《落雨》演奏了一首交响曲,无论从身体上还是精神上都是如此令人愉快!
为什么下雨天要打开电脑或者mp3?雨天是一支管弦乐队。“萨沙武贾西奇”下雨了,“丁丁”的声音落到了地上。不时伴随着“轰隆隆”的雷声,比所有的歌都好听,让人想起一群精灵在跳舞唱歌。雨没完没了,像永无止境的运动。
“滴答,滴答……”雨停了,我拿着伞出去看外面的风景。雨把外面蒙上了薄雾,远处的景色显得那么模糊神秘。到处都是泥土的香味。草坪上的草笔直地扎根在土里,草芽上覆盖着一层晶莹的雨珠,像是军人出门的军帽。他们平静而光荣。他们经历了暴雨的洗礼,现在似乎获得了新生!站在树下就像在水帘洞里。阳光透过细密的树叶照射进来,温暖的阳光再次照在身上,雾气散去,水滴融进泥土里。
不要抱怨雨的复杂,抱怨它扰乱了你阳光明媚的梦。雨水只是冲走了你的悲伤,减缓了你的生活节奏,给你带来了一个“安静”的世界。学会冒雨过周末。她会让你受益匪浅。哦!这宁静的雨,独特的周末。
“如何突出中心”初一作文范文
我回家最晚的一天是因为我给我的朋友,高天翼,过生日。
这一天下午,高天翼说:‘这个,今天是我的生日。能来我家做客吗?’我高兴的说:‘嗯!可以。于是,放了学就到了高天翼家。
到了高天翼的家,他的家也来的很多的同学,人也很热情。吃完饭以后,我们就到了人们广场。在草地上上,我们买了几个孔明灯,课时我们不怎么会放,于是就找来了这个老板,就这样,我们写上了愿望,把孔明灯放到了空中。我们还调皮,爬到了雕塑上,还写了几个字!其中的同学,张家旺说:“你们几个可真坏!”我说:“没事的,有什么嘛!”
这时,已经晚上7点多钟了。我心里想着,千万不要回家晚了!我们还去了溜冰场玩了玩。当时我还不怎么会呢!他还教着我玩。大概快到了9点钟。心想:“回家吧!要不然妈妈马上回去了!”
于是,我跟他们告了别。
快到了家,我看到了家里的开着!心里吓得砰砰直跳!回到了家。妈妈生气地问:“怎么回来这么晚?到哪里去了?”我刚想说,却被妈妈打断了!妈妈见我很委屈,便不再训斥我了。
第2天,妈妈本来每天走的时候都会告诉我的,可是却没有。
这就是我回家最晚的一天。
“如何突出中心”作文七年级
家,是温馨的味道,是幸福的味道,是辛酸的味道。家是浓浓的爱。“哈哈哈哈……”这是我们一家三口围在电视机前的快乐。有快乐时,爸爸妈妈总是和我一起分享;可是又困难的时候,爸爸妈妈总是藏着掖着不让我知道。家中的每一处都是父母用辛勤的汗水换来的,每一处都藏着一种味道——温馨。
那日我看到一个“留守儿童的心愿”。
的节目,才知道自己有多幸福。我印象深刻的是一个七岁的小男孩,他的父母在他3岁的时候就去外地打工了,一去四年都没有回来。这个男孩连他父母的模样都已记不清了。播出时就快过年了,小男孩的心愿就是:爸爸、妈妈回来过年吧,我想你没了。男孩用不符他年纪的粗糙的手在心愿卡上写着。我又看了看自己的父母,我不用在模糊不清的记忆中会想父母的.容颜,不用再残缺不全的记忆中去想念父母;我可以天天看见父母。我突然感悟我的父母和我的家就是我用之不尽的幸福。
小时候的我总生病,那时家里很穷,听妈妈讲,在我小时候啊,生病的可准时了,爸妈什么时候发工资,我什么时候生病。我记得太奶和我说过,我小时候家里有一次用煤气罐涮火锅,半夜的时候我憋得小脸儿都变青了,也不呼吸。爸爸赶紧起来,棉裤都穿反了,骑着摩托车就去给我请大夫,那还是大冬天呢。爸爸说他当时竟然没感觉出来冷,我不进鼻子一酸,这就是父亲的爱。是啊,父亲总是这样从不言语,让我有时甚至感受不到父爱。可是父亲脸上的皱纹都是生活的辛酸无情地刻上去的。温馨,幸福,辛酸三种味道混在一起,便成了浓浓的爱,是父母对我的爱,是我对家的爱。
家是避风遮雨的港湾,是爱的伊甸园。我——爱——我——家!
如何突出中心七年级作文
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”也就就是说国有国法,校有校规,家有家风。此时我家的家风就是:“好好做人、好好学习。”
家人们从小就教导我要好好做人。
爸爸教育我要守信。记得二年级的一个周末,因为我表现好,所以,爸爸准许我玩一小时电脑游戏。可就是,我玩游戏超过了时光,爸爸很严肃地收起了电脑。之后,便语重心长地对我说:“棠林,要守信,不然,长大后你到社会上就是会很麻烦的!”
姐姐告诉我要诚实。因为“人而无信,不知其可也。”三年级的一天,我不留意把姐姐最爱的玻璃杯打碎了。我很怕被挨骂,可就是最后,我还就是鼓起勇气,向姐姐道歉。可就是,姐姐原谅了我,并且对我说了句意味深长的话:“杯子打碎了不要紧,如果你因此失去了诚实,此时就没有人会相信你了。”
妈妈教育我要谦虚。四年级的一次考试中,我考了全班第一,回到家我得意洋洋得告诉了妈妈。妈妈和蔼的对我说:“棠林真棒!再接再厉,可就是要记住:‘谦受益,满招损。’”
家人们不仅仅教导我好好做人,还教育我要好好学习。
五年级,我因沉迷网络,所以期中考试只考了八十几分。回家路上,我很害怕妈妈会怎样对我。可就是回到家,妈妈却对我说:“失败不可怕,可怕的就是就此跌倒!你要以此为起点,争取下次取得更好的成绩。”然后妈妈和我分析原因,为我解答难题。经过妈妈的辅助和我不懈的努力,我的成绩直线上升。在期末考试中,我取得了优异的成绩。
莎士比亚曾说过:“书籍就是全世界的营养品。”在学习上,我有个好习惯:爱读书。从我跨入了小学的大门,我便开始读一些故事书。之后这几年里,我开始接触一些文学书,例如《骆驼祥子》、《城南旧事》、《窗边的小豆豆》。我一有时光就拿出一本来看。
中国自古以来就就是一个以礼仪之邦而着称的国家,作为一个中国人——我们这些孩子,也必须要发扬这种精神,只有这样,我们才不愧于我们的祖先,不愧于就是一个继承人!
如何突出中心七年级写作
紧张的喧闹的夏日结束了,空气中弥漫着丰收的气息。
田野中农民伯伯不在如夏日一般紧却也无法松弛下来,因为秋天到来了,他们要忙着收割麦子,额头的汗水一滴滴往下坠,连秋风也来为他们送上一丝凉爽。
山间成熟的橘子挂在小树上摇摇欲坠,而大树上的柿子也成熟了正如一个个小灯笼,时不时还掉下来一个想要砸中过路行人的头。而小溪欢快地流着并发出“哗哗”的声响。
小河上有一艘小船在捕鱼时还时不时有几只白鹭在石块上停止,还有一些人在小河中游泳,看吧他们在清澈的河水中享受着秋风吹拂着你的脸,这时是多么陿意呀!
草地里也发生了微妙的变化:雏菊穿过泥土不断的生长着,野菊花享受着大自然赐予的雨露、阳光。
大雁成群结对的向南飞去,他们将带去所有烦恼和悲伤,在春天他们又会带着希望归来。
秋虽没有春的生机蓬勃也没有夏的紧张热烈与冬的洁白无遐但它有一种欢乐的气氛与丰收的喜悦。
如何突出中心教案
学习目标:
1、借助课文学会找文眼,找出文章的中心句,进而提炼中心思想。
2、读经典文章,学习并体会如何找出中心词、突出中心。
3、通过放学路上所见所闻所感,围绕中心立意,写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。
难点:如何选取合适的材料。
板书设计:
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
(引入,可详可略)(重点、详写)(略写)。
人:人物描写――特点鲜明――感悟升华(我的老师、王几何)。
物:起初态度――态度变化――感情升华|顿悟(蝉、贝壳)。
景:景物描写――层次分明――由景及情(紫藤萝瀑布、春)。
事:事件描写――由小见大――由事及理(散步、走一步,再走一步)。
一、导语引入:
同学们,本单元我们学习了几篇优美的短文(停顿,听同学回答)《紫藤萝瀑布》《走一步,再走一步》《蝉》很好,这些有个共同的特点,你们能总结一下么?(看同学反应)对,就是中心非常明确,通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景,表达了作者某种情感。这种情感的表达,就是文章中心的体现。板书――“中心”
人的高贵在于灵魂,文章的中心就像人的灵魂,在状物叙事时,一定要有明确的中心,要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心,感悟升华”(板书)。
二、整体把握:默读课文p107―108《突出中心》知识短文,思考:
1、什么叫中心?
中心:说话或写作文时最核心的内容或话题。
举例分析(引导学生填写文中的表格):
课文。
中心思想(中心)。
紫藤萝瀑布。
本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感受到生命的永恒,歌颂了生命的顽强和美好。
走一步,再走一步。
在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
蝉小思。
不管生命是否短暂长久,都应积极面对生命,全情投入,好好地生活,追求生命的质量。
虽有嘉肴。
教学相长。
散步。
通过散步中分歧的解决,旨在表现尊老爱幼的传统美德。
阅读课外文章《秃的梧桐》,找出该文的中心。
方法:先画出关键词中心句,再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。
2、中心有什么作用呢?
中心的作用:明确作者的写作或说话的意图。作者为什么这样写,这样说?
(1)要有贯穿全文的线索(引导学生填写文中的表格)。
举例:
课文。
线索。
紫藤萝瀑布。
作者看到紫藤萝瀑布的情感变化。
走一步,再走一步。
我爬山、爬下悬崖的经历。
蝉小思。
作者情感的变化。
虽有嘉肴。
嘉肴与至道的对比。
课外:秃的梧桐。
秃的梧桐的生长表现。
(2)选材要围绕中心,注意详略得当,主次分明。
讲解方式一:引导学生填写文中的表格。
课文。
层次。
紫藤萝瀑布。
停住脚步(详写原因,主要内容)―驻足凝望(情感升华,详写)―加快脚步(,悟出人生的道理,略写)。
走一步,再走一步。
爬山(略写)――不敢下山的心理描写(详写,重点)――下山的过程(详写,重点)―得出的感悟(略写,情感升华)。
散步。
散步―原因(略写)―分歧(详写)―解决(详写)―感悟(略写)。
讲解方式二:选择题形式。
紫藤萝瀑布生命的长河是无止境的,要热爱生命眼前繁茂的紫藤萝(选)。
十年前零落的紫藤萝(选)。
前角落处开败的紫藤萝(不选)。
十年前繁茂的紫藤萝(不选)。
走一步,再走一步把大困难分解,一个个解决。
我体弱多病(选)。
我母亲温柔美丽,乐于助人(不选)。
我聪明伶俐,考试常考满分(不选)。
我害怕爬悬崖(选)。
散步尊老爱幼母亲身体不好(选)。
我喜欢踢足球,对世界杯情有独钟(不选)。
妻是个韩剧迷,一看韩剧就忘了吃饭(不选)。
我的儿子逆反心理很强,不听话,我经常揍他(不选)。
散步的田野里有许多垃圾,很脏(不选)。
秃的梧桐顽强奋斗,播下希望蚂蚁侵蚀梧桐树干(选)。
秋天来临,憔悴的树木。
人们对秃的梧桐充满厌恶(不选)。
人们对秃的梧桐满是惋惜(选)。
土里的桐子(选)。
三、揭题明标,板书题目:放学路上。
同学们周六下午从学校往家走,是不是很开心呢?放学路上是不是有很多好玩的事,很多有趣的话题呢?你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢?是否愿意把你的经历写下来呢?好,下面,我和大家一起分析这个题目,以“放学路上”为题目,写一篇开放性作文。
首先,我们要明白,这篇作文的线索是――放学路上。
线索不能段,不能说着放学路上,变成了寒假的一件事了,这就跑题了。一定要认真审题,明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事,或者是看到的一幕场景或一个细节或一个物品或一段对话或一首民谣等等。时间确定是在放学路上,不能是寒暑假期间,也不能是小时候没上学时,也不能是在家过双休时发生的事情。总之,要认真申请题意,注意题目时间的限制。
当然,我们要明确,一篇文章思想要健康正确,主题要明确集中,立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时,我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大,平中见奇,从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
2、详略得当,主次分明。
如何详略得当,主次分明?最重要的一个方法就是写提纲,明确找出文章的层次和结构,帮助作者理清思路,不至于离题万里,不知所云。
四、思路点拨写提纲,确定中心和选材的合理搭配。
首先,确定中心思想,明确自己到底想告诉大家一个什么故事或什么道理?
其次,围绕中心选材,选出最能突出中心的事件的材料。
第三,点明中心。
确定写作线索,把材料整理后确定文章的结构及内容。注意叙事性散文的特点,基本是先写事写景写人状物,然后是抒发情感、体悟其中的哲理。注意,落脚点,一定是在情感的抒发上。
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
(引入,可详可略)(重点、详写)(略写)。
写人:人物描写――特点鲜明――感悟升华(我的老师、王几何)。
写物:起初态度――态度变化――感情升华|顿悟(蝉)。
写景:景物描写――层次分明――由景及情(紫藤萝瀑布、春)。
写事:事件描写――由小见大――由事及理(散步、走一步,再走一步)。
五、题目再现:放学路上。
下面请同学们课上写出你作文的提纲,注意要突出中心,明确你究竟想告诉大家什么?
1.如何做教学设计与反思?
2.如何进行新的教学设计。
3.养花教学设计。
4.电功教学设计。
5.教学设计的心得。
教学设计。
7.《猫》教学设计。
8.《太阳》教学设计。
9.《琥珀》教学设计。
10.《人生》教学设计。
如何突出中心教案
说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事,力求把自己最动情的一幕描述出来,在小组内交流,每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】。
1.每篇文章都有中心意思。
2.中心意思要鲜明突出,必须分清材料的主次。
3.选取那些最足以表现中心意思的材料,详细地写。
【小结】:
1.动笔之前,深思熟虑,确定中心。
2.动笔之时,心中有数,紧紧围绕中心。
3.写成之后,根据中心需要,推敲修改,无关内容,一概删除。
二、作文修改练习――砍掉那双“完美的手”
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料,最能突出中心思想的材料。否则,就砍掉。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。就人物而言,详写其外貌、语言、行动、心理等方面;就事件而言,详写具体的经过。一人几事的记叙文,详写一件事,略写其他;几人一事的记叙文,详写一人而略写其他。这样,才能详略得当,平中有奇,文章才能引人入胜。
【修改片段】。
大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,身段修长。玲珑的小脸孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴,可以一直翘到头顶上,显得格外漂亮。
【师生简评】。
三、【学生自由作文】。
要求:以你遇到的使你感动的人和事为题材,写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确,详略得当。
【写作引导】????
一、唤醒那颗“感动的心”
生活是写作的源泉,多彩的生活,为我们提供了丰富的写作素材。巴金说:“五十年来我在小说里写人,我总是按照我的观察、我的理解,按照我熟悉的人,按照我亲眼看见的人写出来的。”只有在静观默察的基础上,烂熟于心,然后凝神细想,才能一挥而就。
诗人白朗宁说:他望了她一眼,她对他回眸一笑,生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里:风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……唤醒爱的记忆,唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒,那些沉淀在心里的感动,就会携着岁月的温馨,穿越光阴向我们走来。
二、抓住那个“统帅的魂”
清代学者王夫之说:“意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。”这里的“意”,就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍,结构的安排,表达方式的运用。如果没有明确集中的中心,无论材料多么充足,遣词造句多么讲究,都算不上好文章。
立意要真、要正。说真话,诉真情。思想内容正确,符合题意的要求,即切题。立意要新、要深。选取合适而独特的视角,吸取新鲜的思想,阐发新颖的感悟。不落俗套,透过现象看本质,开掘人物内心世界,把握时代律动的脉搏。
三、选好材料,确定中心。
在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。
【小组间讨论,列提纲】。
如何突出中心作文教案
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到:
一、要浅化习作入门。
对于语文教师,特别是教启蒙作文的老师来说,切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法,这样会让学生感到枯燥而有压力,觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文,丧失对作文的兴趣。习作入门课上,老师可以这样告诉学生:作文就是写你看到的、听到的、想到的;写你的快乐、你的忧愁;写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁;写和同学做的小游戏;写考试得到100分;写你犯的错误。必要的时候,教师可以现场示范,以自己的实际写作过程引导学生动笔,将自己的的身边时说出来。至于作文是什么,怎样才能写好作文,这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。
二、多做游戏,在玩中写,培养写作兴趣。
爱玩是孩子们的天性,用游戏的方法教孩子们写作十分有效,可以激发他们的想象力,提高兴趣,调动积极性和主动性,启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中,教学生玩中写作,写中再现玩趣,使作文成为最轻松平常的事。这样,学生有话可写,有情可抒,有感可发,再也不觉得作文是一件痛苦的事。
三、要引导学生积累。
“读书破万卷,下笔如有神”、“不积跬步,无以致千里”,只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查;可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用;、还可以从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文兴趣也就更高了。
总而言之,作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣,激发学生爱作文的情感,同时,要培养学生勤于动笔的习惯,在生活中多积累一些素材,这样,学生就不会再视写作为难事,无话说可以变成有话说,不会写可以变成会写,用词干巴可以变成行文流畅,千篇一律可以变成百花齐放。
如何突出中心教案
1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。
2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
二、教学重难点。
教学重点:
指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
教学难点:
学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。
三、教学策略。
本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式,教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容,从而更好地突出中心。
四、教学过程。
1.分发例文,静心阅读,认真思考:这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的中心。
自从姐姐考到北京上学,每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着,等待着,周五如约而至。
“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒,妈妈不愿意爸爸喝酒,因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈,就让我老爸喝一杯吧,今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话,爸爸乐了,“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆,还说:“饮料对身体不好,喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来,咱们干一杯!”爸爸提议,我们都纷纷响应,那一刻,我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。尽管这样,妈妈还是不停地给姐姐夹菜,红烧肉呀,韭菜炒鸡蛋呀,都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时,爸爸笑呵呵地说:“来,你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了,大家都笑了。紧接着,妈妈也给我夹了一块红烧肉,我冲妈妈做了个鬼脸,说:“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况,当得知姐姐周测考得不好时,爸爸一脸的平静,温和地说:“闺女,没事,别急!这不才刚刚开始吗?慢慢适应,一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火,一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说,她有信心成为一个品学兼优的好孩子,让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭,吃了很久,聊了很久,欢声笑语,萦绕在我家的每一个空间,我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!
2.集体讨论。
(1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情,并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒,体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆,并告诉孩子少喝饮料,体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答,体现了姐姐对妈妈的理解。
(2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心,但“谈话”内容不具体,不能很好突出中心。
教师总结:《餐桌前的谈话》这篇作文,“谈话”是重点,所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外,结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
【设计意图】通过具体的写作材料,引导学生深入理解中心和材料的关系。
1.示范修改第四段。
原文:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。
修改:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,瞧,那鸡蛋炒西红柿,焦黄的鸡蛋绽开了笑脸,红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉,松软的土豆,嫩嫩的牛肉,冒着香喷喷的热气,还有……(细节描写体现妈妈的用心)。
我和姐姐不约而同地说道:“哇,好香呀。”我们睁大眼睛看了又看,伸长脖子闻了又闻,“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈,您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样,我一言,姐姐一语,把老妈夸得合不拢嘴,连连说:“小馋猫,好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜,流露出对妈妈厨艺的赞赏,对妈妈的辛苦付出给予肯定)。
“闺女,你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题,姐姐呢,放下筷子,笑呵呵地说:“妈,您就放心吧!我每次都和同学一起回来,我们约好放学就走,路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)。
看着姐姐认真的样子,我笑了,我们都笑了,整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)。
2.学生根据研讨结果和修改范文,自己修改第五段。
3.教师对学生修改后的内容进行点评,引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的文章中心。
【设计意图】引导学生运用描写和点明主旨的方法,充实内容,突出中心。
(三)课堂小结。
首先,根据材料确定一个明确的中心。
其次,运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。
(四)布置作业。
修改习作《餐桌上的谈话》。
要求:
1.尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容,突出中心。
2.600字以上。
【设计意图】巩固练习,围绕中心进行选材,并学会运用多种描写方法充实文章突出中心的内容。
一1.通过训练,学会“写人记事”的记叙文的写法。2.借助课文,认识文章中心对于一篇文章的重要性。3.学会在文章中设置线索,恰当安排内容的主次详略,进而突出中心。......
如何突出中心教案
时间一晃就到了2045年,科学家发明了食物垃圾的生物塑料制造的书包,配套一个电话手表还轻便的碳纤维制作手环。书包四四方方,随意切换自己各种喜欢的颜色,语音识别转换各种模式,可以把书包变轻,可以加速往来的时间,还有分析各科题目,是不是觉得这书包太神奇了?让我来为你们介绍介绍!
阳光明媚的清晨,手环的闹钟就会叫醒你,它会分析主人的身体各项指标是否正常,你可以对着手环说:“检查书包,我要去上学!”手环接收到语音指令,接着它开始搜索书包内各种书本作业,然而我这个丢三落四的性格总是会少一点,书包就告诉我缺少书本的方向。它将书本和笔化解为最小最轻的分子,让你感受不到它的重量。
一切就绪之后,只要对着手环说:“目的地——学校!”书包就会启动发射机,以热气流高速向后喷出,利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置,“嗖”的一声就带着你光速穿过大街小巷,一眨眼的时间就到了学校门口,我整理好红领巾,走进校门,一气呵成。
到家书包开始督促主人完成作业,不会的地方只需要用手环的高清摄像头对着难题扫描,将难题显示在书包屏幕上,它就会分析解题思路,讲解题目。更神奇的是它记录易错题,每个单元结束后巩固知识点,系统会生成一份有针对性的单元复习卷。
“嘀,嘀,嘀,电量不足,电量不足”,“啊呀,我得给我的书包充电啦!”有阳光的日子,你可以把它放在有阳光的地方,书包上的半导体,利用太阳辐射产生光电效应,不一会儿,电池就满了。这个时代,只有你想不到,没有科学家做不到!
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