小学信息技术说课稿一等奖（精选18篇）

教案模板是教师之间交流和分享的重要工具，通过交流教案，教师可以相互借鉴和学习，提高自己的教案设计水平。以下是小编为大家整理的教案模板，希望能够帮助到大家，提高备课效率。

年信息技术评课稿一等奖

经过8月11日至20日为期10日的信息技术培训，我们学到了很多新的东西，也有很多的感悟。对我今后的教育教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力把它们应用于课堂内的教与学活动中。

我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。特别是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事，认清方向，执着努力，不至于在过程中丢失”“人一怒就变成猪”让我平息了内心的烦闷。

教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。

小学信息技术说课稿

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《设置动画效果》。下面我首先分析一下教材：

《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中高年级。本课是学生在初步认识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时《设置动画效果》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标：

掌握powerpoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。

培养学生的实践能力和信息的处理能力。

（1）培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力。

教学难点：自定义动画效果设置的方法。

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----自主实践----效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学习及时解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分体现了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重体现）。

学生选择出喜欢的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新颖、生动、各吸引人。）。

在第二张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。（揭题：板书“设置动画效果”）。

请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。

这些动画和声音是怎么做的呢？（从"问题"出发，强调让学生亲历真实任务的解决过程）。

我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

任务一：布置探索学习任务，寻找有关“动画”命令。

师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的命令，这些命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生）。

任务二：学习使用“预设动画”命令。

找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。（引导学生自主发现操作方法。）。

1、教师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日快乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。

教师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最后都能独立做出来。（注重分层教学，承认学生之间存在差异，体现不同层次目标、难易度和个性化，力求实现全体学生的全面发展和个性发展）。

3、学生上台演示，表扬奖励。

任务三：使用“自定义动画”命令。

盼盼过生日，还请来了许多好朋友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）。

发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下。引出使用“自定义动画”命令。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（体现小组合作精神，在学生练习、学生思考中，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。）。

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。

1．练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。

2．讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。

汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。

练习：把小羊的图片和文字的播放顺序也改变一下。

3、老师通过演示提示注意点：如果对象没有动画效果，就用不到“顺序和时间”命令，只有对象被设置了动画效果，“顺序和时间”才有用。

师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

（结合时事）在刚刚结束的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们高兴吗？（老师这里提供了一些我们中国体操运动员的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。

给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。

（这个环节我希望能把学生课堂上学习热情延续到课外，并把所学知识在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的）。

教师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

年信息技术评课稿一等奖

活动前一周，组长通知参加这次活动，当时很开心，这也是我工作两年来第一次有机会参加这样的教研活动，满心希望在这次活动中汲取经验，当然这次活动举办的很成功，我也在这次活动中学到了很多，下面我就谈谈我的思考与体会。

第一节课听的是王月琦老师的《信息的智能化加工》，王老师有效地利用学生感兴趣的“芝麻开门”这样的情境导入，激起学生的兴趣，在后面的实践部分学生始终“五子棋游戏”，“人机对话”中，学生始终都很投入，只是在与机器人小i的聊天环节中，部分同学已投入其中，不能自拔了，当王老师讲到后面的内容时，他们还不亦乐乎的与小i聊天，如何有效控制学生与小i聊天这个度，值得我们思考。

第二节课听的是吴海燕老师的《文件的下载》，吴老师的教学环节设计的很巧妙，以下载的一般过程为主线，将文件的下载贯穿其中，这种教学方式很值得学习，在上课的过程中，可能分组不明确，导致学生任务的完成情况不是很理想，如果吴老师分组的时候明确一点，这节课将会取得很好的效果。

第三节课听的是刘苏梅老师的《规划网站》，刘老师的教学设计还是很好的，值得我们借鉴，能把一节理论性很强的课设计到这种程度，还是很不错的，只是在课堂实践的时候，学生注意力始终不在状态，有的学生却在忙于浏览其他网页，如果这节课在教室上，可能会收到更好的效果。

总之，这三节课都有值得我学习的地方，谢谢曹主任举办的这次活动，让我认识到一个好的教学设计，对一节课的重要性，在以后的教学中，我一定要学习这三位老师的教学思想与方法，使自己的课堂更加生动活泼。希望以后曹主任多多举行这样的活动，让我们也有更多的学习机会。

小学信息技术说课稿

本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件绘制的不理想，会影响整个动画的效果。实际上，这节内容是学生第一次接触到了动画的实质部分。

通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生会急切地想接触到真正动画,但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。

引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。

知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创建元件移动动画。

过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。

情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想像力，不断提高学生的实际操作能力。

信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

1、创设情境，提出任务。

2、分析作品，理清思路。

3、尝试操作，体验成功。

4、解疑答问，完成新课。

5、评价过程，作品展示，课外延伸。

1、创设情景，提出任务。

同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？

设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。

2、分析图画，理清思路。

出示动画：

动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。

设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。

3、尝试操作，体验成功。

让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。

设计理念：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。

4、解疑答问，完成新课。

发现共性问题，教师再演示。

学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的团队协同能力。

教师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清楚，要让学生真正理解。（此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定）。

设计理念：积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协同能力。

5、评价过程，作品展示，课内延伸。

以小组为单位，进行评价。然后进行学生作品展示，让学生体验到成功的快乐。

教师可以根据学生的情况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要及时反馈，发挥小老师的作用。

设计理念：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力。

小学信息技术说课稿

《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。

从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。

认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。

能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。

重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。

难点：对油漆桶的正确用法。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，设疑激情。

（二）合作学习，自主探究。

（三）归纳总结，体验成功。

具体阐述。

（一）创设情境，设疑激情。

首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。

目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

（二）合作学习，自主探究。

本环节分两个层次展开：

第一层次：选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。

1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。

3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。

4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

5、汇报这些工具的`用法。

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

第二层次：

1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。

2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为a等，操作基础薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生教师可适当进行个别指导。）。

3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

（三）归纳总结，体验成功。

（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。

（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、设计理念。

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）。

小学信息技术说课稿

电脑教学的每一节实践操作课学生都十分喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达完美祝福的方式，它能够传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。

以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中经过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践本事和创新本事在原有基础上都有所提高。

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的本事，促进学生构成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作本事。

3、经过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。

4、经过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）。

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）。

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）。

四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）。

五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）。

1、谈话导课，激发兴趣。

新课一开始，我先和学生一齐开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。之后我又和学生一齐欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，资料及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。

教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对教师的问候与祝福。

欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自我动手制作贺卡的兴趣和欲望，所以我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作资料？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。明白使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生明白制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作资料，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究。

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

3、小组合作，完成任务。

学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生供给丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应当注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一齐互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加简便和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把完美的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的欢乐！

4、展示交流，评价作品。

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一齐从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生明白一张精美贺卡的标准，并评出的一组为设计组。课堂上，学生兴致很高，都期望把自我的作品展示给同学们欣赏。

5、总结延伸，拓展提高。

在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新资料，激发学生将今日的学习热情持续到下节课。

课后反思：

本节课在总体上进行得比较顺利，到达了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都十分高，并且课快结束时，每个同学都设计出了十分精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，教师进行引导的新课程理念。

小学信息技术说课稿

大家好：

今天说课的题目是《巧妙走出正方形——多次循环和显示模块的使用》

以下四个方面是我说课的主要内容，但我将从教学过程说起，把教法学法等渗透进我的教学过程进行说明。

本节内容在全书及章节的地位：《巧妙走出正方形》是广东省佛山市南海区教育局教研室编制的小学信息技术五年级课本第二单元第17课。在此之前，学生已能初步灵活运用“直行”、“转向”模块编写程序，并初步了解了参数的作用。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

在教学中，我发现显示模块与多次循环相关性较弱，因而我对教材做了这样的处理：在第一课时只讲授多次循环这一知识点。

为了让学生掌握本节课知识点，我采用了“问题解决教学模式”：

（一）创设情境，抛出问题

（2）师生互动，分析问题：

问题抛出后，接下来我组织学生讨论，让学生在口头互动、协作与会话中分析问题、分解问题，掌握一般的问题解决方法。然后，与学生一起完成解决问题第一步，也即是直走、右转命令的复习。

解决问题第一步：直走、右转的命令复习

（3）任务驱动，合作探究：

难点是循环结构及循环体的理解。解决问题三部曲的第二步和第三步都让学生带着对应的探究问题分组实践，并提前录制了微课锦囊，让学生在探究过程中遇到困难时点击观看。微课锦囊中是对重难点的解析。

【任务一】解决问题第二步：机器人巡逻一次——走一次正方形

（知识点：利用直走、右转组成顺序结构走正方形）

探究问题：正方形有哪些不同走法？对应的程序如何？

【小组带着问题探究任务，自定步调点击微课锦囊】

【 微课锦囊：

1、实物演示：机器人走正方形，引入课题。

2、课件播放：分解机器人走正方形的8个动作。

3、建立数学模型：

4、画流程图】

【任务二】解决问题第三步：机器人反复巡逻——多次走正方形

（知识点：使用多次循环）

交流：数一数，共有几个模块？如何要使机器人走2圈，应怎样编写程序？

交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？将有多少模块？

探究问题1：用循环命令为什么只保留“前进”和“右转”？

探究问题2：循环体位置为什么只能摆在循环模块内，摆在上或下有什么不同？

探究问题3：循环次数怎么确定？

【小组带着问题探究任务，自定步调点击微课锦囊】

【 微课锦囊：

1、课件演示重复的部分和次数（用红色边框圈出）。

2、课件认识顺序结构，引出循环结构。

3、课件出示顺序结构和多次循环结构的对比流程图。

4、循环体位置与循环次数的关系】

（四）师生互动小结，得出结论：

解决问题之后就是规律的提炼、以及知识点和方法的总结。

在转向时间和循环次数如何确定这一知识点的总结上，我主要利用了启发提问法，引导学生发现不同边数形状的边数及其对应的循环次数和转向时间之间的关系。

循环次数=边数

转向角度=360/边数

转向时间=转向角度/360=1/边数

（五）拓展：小组比赛

规律来源于生活，又再一次回归应用于生活。最后，我设置了三个不同层次的活动，让学生把学到的知识应用到生活中不同场景的问题解决上。

分层探究：循环结构简化了程序模块。用循环还可以编写出很多有意思的程序。本节课我们解决了正方形古塔巡逻问题。生活中，你会发现机器人还可以用于巡逻赛场、广场、景区、办公大楼等等地方，而这些场所的形状多样，有正六边形、等边三角形、菱形等，翻开书本第73页，我们试着利用多次循环让机器人走出更漂亮的图形，为我们的生活生产服务吧。

通过上述教学过程，我解决了本节课的教学目标：

（1）知识与技能：

学会用“控制模块库”中的“多次循环”模块编写程序，让机器人画图。

掌握画正多边形的规律和方法

（2）过程与方法：

在调试程序完成对机器人控制的过程中，培养学生观察能力以及分析问题和解决问题的能力。

使用任务驱动的方法，激发学生学习动机，教会学生学习方法。

（3）情感态度与价值观：

培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。

培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

激发学生对机器人知识进一步探究的兴趣。

自评：本课，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学生更注重问题，强调学生发现问题、解决问题的过程。注重分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养。根据学生能力的不同，一方面不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。一节课不足以达成能力的提升，长此以往，应该能够学生的独立思考能力、自主学习能力和协作能力。同时注意，知识技能的生活化，与具体情境结合，让知识不仅仅是书本上的纸上谈兵，而是生活上的可用工具。

教学结构流程图

第17课巧妙走出正方形

小学信息技术说课稿

各位评委、各位老师，大家好！

我是信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《制作“我的小档案”》。

是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是powerpoint知识铺垫的延伸，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，掌握修改表格的方法有着重要的帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，并设计教学流程如下：

1、今天想告诉你们一些老师私密的东西，一般人我不告诉他的，想不想知道？

出示老师的个人档案，以聊天的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜欢的明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。

出示第三张幻灯片。

2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择第二张幻灯片切换到学件第2张幻灯片，根据所学知识结合word插入表格的方法找一找，尝试着插入一张2行7列的表格。

出示第四张幻灯片。

这里我即复习了以往学过的知识，又引导了学生尝试探索新知识。

3、当部分同学已经完成插入表格时，请一个已经完成好的同学演示，并指出word和powerpoint中插入表格的小区别出示第五张幻灯片，再让没有完成插入表格的同学继续完成，由小组长汇报完成情况。

这个步骤比较简单，让学生教学生，对于信息技术差异较大的同学，能起到更好的教学效果。

4、出示第六张幻灯片表格设计好之后，请同学们完成学件第三张幻灯片的任务，切换到学件第3张幻灯片在空白的单元格中单击鼠标，可以参照老师的档案在单元格中输入自己相应的文字，并对文字进行对齐、颜色等美化操作。这里也不需要太多的讲解。

5、接下来是本课的难点了，调整表格边框。

出示第七张幻灯片。

6、首先要指导学生如何找到表格和边框工具栏，完成学件中第四张幻灯片的任务。

切换到学件第4张幻灯片。

在对外侧框线进行调整这个难点出示第8张幻灯片，我采用了教师演示---选个别同学尝试操作并演示---所有同学自主完成----教师巡视指导----小组长检查帮助完成并汇报本组完成情况。再配合学件的任务提示，来实现本课难点的突破，引导学生完成第五张幻灯片的任务。

切换到学件第5张幻灯片。

7、除了改变外部边框，还有能改变其他边框，还可以设置好粗细颜色后，直接点击线条，就能改变单条边框的颜色了。

出示第9张幻灯片。

8、这个内容也相对较难，我也采用解决难点的教学步骤，引导学生完成第六张幻灯片的任务。

切换到学件第6张幻灯片。

9、所有同学都完成了各自的小档案。

出示第10张幻灯片。

再请同学们用所学的知识，在powerpoint中设计一张课程表，展示评价，比一比看谁设计的课程表最漂亮。

出示第11张幻灯片。

最后回顾本节课教学要求，归纳总结，并提出有条件的同学还可以在课后应用表格功能完成更多的实际应用。

出示第1张幻灯片。

这节课不论是新知识的呈现，还是课题的引入，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在欣赏中学习，学习中应用，配合课前我准备的学件，分步任务驱动学习，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟，是一定能提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，圆满实现课堂教学任务的。

谢谢各位，我的说课完毕。

小学信息技术说课稿

大家好：

我今天说课的题目是《真情告白》。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。

《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深刻感情。并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。激发学生使用计算机的兴趣。

三年级学生已经学习完大部分word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。

在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。

2、逐步培养学生的创造性思维能力，初步培养学生的评价能力。

教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。

本课在教法设计上注重四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参与实践；四、互帮互学，培养团结协作的精神。

根据自己的教学经验和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我精心设计了各个教学环节：

我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开始。我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用处，知识联系生活，立刻提起了学生学习的想法。

：紧接着，我让情绪高涨的学生自己阅读教材上的知识点，教材是知识的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进行交流，让学生用自己的语言讲述自己学到的知识，使本来枯燥的知识点的讲述变得自然、生动。避免了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发现问题、解决问题，自主探究教材，进行标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓励学生大胆说；能让学生做的，鼓励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。

：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径达到相同的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。根据我以往教学经验及学生的反馈，在教学中做了适度的调整，我注重分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最后高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热情高涨地制作自己的作品。

最后，学生的学习效果超出了我的意料，大部分的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特别突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的能力，体验到成功的快乐。从而达到了知识理解和动手操作的结合。教师在巡视中能针对有困难的学生，重点地进行了辅导，课堂成了师生共同创造的舞台。

：课堂的最后，我采用统计的方法汇总成果，所有学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进行全班展示。教学成果一目了然，既照顾了全体，又突出了优秀，使所有学生感到了成功的喜悦。

在本节课中，学生是活动的主体，教师只是组织者和参与者。以“生活为基础，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际出发，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完成本课的意义建构，很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念。

这节课给我的启示是，兴趣是学习中最大的助力，再难的知识，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得高兴，达到最佳得教学效果。

小学信息技术说课稿

《趣味的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的资料，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是构成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心梦想与实际技能的不平衡。所以，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作，思维本事，自我创新本事，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合本事，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的欢乐。

从资料层面出发，对具备必须抽象思维本事和动手操作本事的四年级学生来说并不难，并且也是学生十分感兴趣的东西，所以在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生经过自我探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。

认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。

本事目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的本事。

培养学生自我探索、自主学习的本事和自我创新、团体协作的本事。

情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。

重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。

难点：对油漆桶的正确用法。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。所以本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。经过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自我动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展本事。使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

本课教给学生的学法是“分析体验———理解任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务经过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展本事，训练思维。

根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，设疑活力。

（二）合作学习，自主探究。

（三）归纳总结，体验成功。

具体阐述。

（一）创设情境，设疑活力。

首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生经过已有生活体验发表自我的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的期望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧之后教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今日探索的资料。

目的是创设完美的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地理解任务，从而乐学。

（二）合作学习，自主探究。

本环节分两个层次展开：

第一层次：选择画板下头，多种不一样的工具，不一样的颜色去画小胖熊。

1、同桌学生合作，共同完成。有问题一齐讨论，或问教师。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不细心刷得太多了，怎样办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。

3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。异常强调，用油漆桶也能够用各种图案作为背景。

4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

5、汇报这些工具的用法。

这一环节是课堂重点部分，所以，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索"，教师经过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，到达掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

第二层次：

1、教师指出学生画面资料的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，异常是背景。

2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为a等，操作基础薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生教师可适当进行个别指导。）。

3、团体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

（三）归纳总结，体验成功。

（1）学生交流学习心得，各自选择几种自我喜欢的工具说说其中的用途。

（2）教师帮忙学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且经过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地理解任务。

4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不一样对象分别对待）。

小学信息技术说课稿

《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。（教学对象是小学五年级学生。）本课要研究的是在word2000中插入剪贴画，是在学生掌握了文字排版的基础上进行教学的，通过插入剪贴画，让学生给文章配上漂亮的图片，把文章装点得更美观，为今后学习设计和制作板报奠定基础。

（二）教学目标。

根据教材特点，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

（三）教学重、难点。

为了使学生掌握在word2000进行美化文章和板报设计，我认为本课的重、难点是：

1、重点：学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。

2、难点：插入剪贴画排版时的版式设计。

为了突出重点，突破难点，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，结合学生的认识规律，这节课我主要综合运用了以下的教学方法：

1、创设情境法。

2、任务驱动法。

3、启发式教学法。

4、演示法。

常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，我主要指导学生掌握如下的学习方法：

1、动手操作法。

2、自主学习法。

3、合作探究的方法。

4、讨论法。

为了优化课堂教学，提高教学质量。在教学本课时，我设计了以下四个环节来展现我的教学思路，完成教学任务：

（一）创设情境、引出课题。

心理学家告诉我们：学生有兴趣才可能有探索，而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来，才可能真正提高课堂教学效率。导入新课时，让学生观察老师手上两张内容相同的门票，问：同学们，你们喜欢哪张门票？为什么？当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导：老师这里也有一场精彩的足球比赛。（播放球赛片段）看完后，同学们在电脑里写一份球赛通知，看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题，铺设学习任务：美化球赛通知。

（这样的导入设计，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生了解课文的内容主动参与到学习中去。）。

（二）自主学习、合作探究。

信息技术教学大纲明确指出：把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，学习新课时我设计了两个步骤进行教学：

1、自主学习：先让学生对照课文内容输入“球赛通知”，结合语文教育，让学生知道写通知时应注意的格式，并运用已学知识设置版式。

（在这个环节里，既让学生复习前面的学习内容，又为这节课的学习作铺垫。）。

2、合作探究：输入球赛通知后，就进入本节课重点：为这份“球赛通知”配上合适的剪贴画。（板书：插入剪贴画）这时，我让学生懂得：刚才你们喜欢的那张门票，不仅是因为色彩斑斓、图片新颖，关键是图中的画都是本次演唱会的人物，是很多人喜爱的歌星，因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时，也得符合球赛内容，这样才能突出球赛的主题，在这基础上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦，我让学生看着课本“照着做”，初步了解剪贴画的插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时，左右同学互相交流，让知识掌握比较快的同学当“小老师”和小组长，进行互帮互学。老师则加强巡视，了解和掌握学生学习情况，及时帮助有困难的学生。

（这个环节的设计，主要是通过学生的自主学习、合作探究，探索新知，形成技能。）。

（三）信息反馈，归纳总结。

在学生自主学习，合作探究的过程中，学生会产生这样或者那样的问题，我让每个小组长汇报自己组员刚才在实践操作中都发现了什么问题？我进行及时归纳。如：在插入剪贴画时，图片都偏大，如何改变图片的大小呢？让学生思考片刻后我再板书：调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看：[单击剪贴画，被选中的剪贴画周围出现8个小方块（叫做“控制点”）。当鼠标指针移动到控制点，鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点，这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后，让学生自己动手“跟着做”，去探究，去摸索。让他们去发现在操作中所遇的困难，并提出来。这时学生可能会产生疑问：改变图片的大小只是在原位置，如何将图片移动到自己想放的地方去呢？这也是课文的难点，学生比较难理解。（板书：移动图片位置）为了突破难点，我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我：当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点，我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。深入感知版式有五种，分别是：嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后，我借机向学生提问：它们分别在文章都起到什么作用呢？让学生带着这个问题小组讨论、探索，说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的，设计好的作品展示给全班同学看，并交流心得体会。

（这个环节的设计充分体现了以学生为中心，学生是知识的主动建构者和运用者，是主动建构意义的对象。）。

（四）、拓展思路，知识延伸。

当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后，我设下这样疑问：只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗？紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如：整理观察日记，发布天气预报等。最后布置作业任务：写一则关于“神舟六号”的新闻，并插入合适的图画。

（这个环节的设计鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到实际操作中去，从课内到课外，拓宽思路，知识得到延伸，达到学以致用的效果。）。

“为了每一位学生的发展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中，我尊重学生、信任学生，为学生提供自主学习、合作探究的平台，提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示机会，但没有忽视教师的主导作用，在学生不懂处点拨，在学生理解的新点处鼓励，在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境，使学生进行高效率的学习。促进每个学生主动参与，让每个学生能力得以发展，突出以人的发展为本的基本理念。

美化球赛通知。

1、插入剪贴画。

2、调整图片大小。

3、移动图片位置。

（这样的板书设计简明扼要，充分体现了教学内容，帮助学生梳理知识、巩固知识。）。

附件：

小学信息技术评课稿

信息技术说课稿一等奖

3、理解并掌握超链接的设置。

4、遵守道德，负责任的使用和发布网络信息，学会协作。

2、网页基本元素输入。

3、理解掌握超链接设置。

探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵。

1、创设情景导入。

利用极域电子教室给学生展示制作好的网站，给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage20xx复习。

2、根据学生指出网页中的网页元素，制定展示本课学习目标。

3、自主探究。

组织学生对照网页内容，自主探究，完成课本内容知识梳理。组织学生能够根据学生内容，自主梳理课程知识内容，自主构建知识框架结构。

学生利用学案，对照frontpage练习使用。

将学生分组进行网页文件的制作，构建良好的竞争氛围。将学生分组，学生推荐小组长。组织学生在完成实践制作，教师随机巡回指导。

根据学生制作效果，选择优秀学生作品展示教学成果。

首先让学生对本小组的作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。

教师根据学生自评互评内容及时进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享展示。

重点强调网页制作的习惯养成，帮助学生构建良好的信息意识。

让学生总结本课复习学习心得。

小学信息技术说课稿

本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何（单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：

1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；

2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：

3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏。

本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。

新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

硬件准备：带多媒体教学系统网络教室。

软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件。

素材准备：课件、视频等素材。

在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：

首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。

第一．创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的。

第二．任务驱动自主探究:要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出。

解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。

第三．巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。

而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。

第四．归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课。

自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。

评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

在设计这节课的时候，我注意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。

我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）。

信息技术说课稿一等奖

大家好，今天我说课的题目是《编辑声音》。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。

《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、知识与技能。

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法。

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感态度与价值观。

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

（一）、激趣导入。

先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声……），然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过欣赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

（二）、探究新知。

本环节以任务驱动式展开分层教学。

首先播放"江雪"声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样。

学生会发现：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。

接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用"删除当前位置以前的内容"命令。

然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的讨论，也可以阅读书上的操作步骤。教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助。

（三）、协作提高。

完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

提出任务2：为"江雪"录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。

这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互讨论。操作结束后，上传作业。并让学生点评。

背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

（1）把朗诵的声音中杂音去除。

（2）给朗诵配上背景音乐。

（3）把几段录音合成一段。

（学生实践操作，师巡视指导）。

学生质疑：几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，交流，继续操作）。

教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。

（设计理念：对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来自学新的知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。）。

师：我们通过学习"文件混音"，又认识和运用了"插入文件"命令，那么请同学们比较一下："编辑（e）"菜单中的"粘贴混入（x）"与"与文件混音（m）"，"粘贴插入"与"插入文件"命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮（预设）。

（1）学生尝试两组命令的操作。

（2）分组交流操作心得。

（设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培养学生的观察和自主学习的能力。检验学生的动手能力，以及小组合作的作用。同时，对未知知识的探究，学生可以带着问题走出课堂）。

（四）、观摩欣赏。

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

谢谢各位评委。

板书设计：

编辑声音。

前后。

当前位置。

小学信息技术说课稿

我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神。

教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置。

教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

1、激情引趣，导入新课。

以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作x望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，

3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

小学信息技术说课稿

初次拿到教材，我分析后认为教材重点在于：

a、搜索引擎技巧的进一步提高；

b、下载网页到指定目录；

c、分类整理归类文件。

在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，没落到实处。

因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的ie使用习惯也很有意义。

从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验，但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。

而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练关键词。

2．分步引领，自主探究。

最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比，由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。

结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结能力强的学生外，大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。

多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。

“关键词”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但具体内涵不清楚。

学生如果连什么是“关键词”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢！

四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。

由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“关键词”概念问题。

接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利突破难点，突出重点。

教学目标：

1．通过提炼关键词技巧的学习提高搜索速度。

2．学会将网址添加到收藏夹。

3．增加对民族传统节日的了解。

教学重点、难点：

会准确提练关键词，即关键词的选择能抓住重点。

教学方法与教学手段：

教学方法以任务驱动为主；教学过程中教师分步引领、学生自主探索。

教学过程：

一、任务导入。

出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。

通过下例，激起学生解决问题的欲望。

例：在2009年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为（）、（）、（）。”

二、解决任务。

（一）关键词技巧：提练关键词。

1．关键词即重点词。

（1）用“邮票”作关键词进行搜索，观察，体验查找到的信息准确率高低。

（2）反馈：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。

（3）渗透筛选信息的办法。

2．增加关键词。

（1）怎样才能提高信息的准确率？（增加关键词）。

（2）多个关键词中间用空格隔开。

（3）学生尝试探索。

（4）反馈：关键词的要求：反映信息重点、简练。

（二）添加网址到收藏夹。

1．学生尝试。

2．反馈巩固。

三、竞赛巩固。

1．揭题，布置任务。

出示：[竞赛评分表]。

[竞赛规则]。

1．第一个大声答对题，奖一颗星。

2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组，可获得2颗星。

注：先完成的同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。

[竞赛题]。

1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局2000年发行的――《》。

2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。

昨日邻家乞新火，_____________。

3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆祝哈节的时间各不相同，但是他们庆祝哈节的场所却是固定的，在。

4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。

5．打开d：文件，将信息卡制作完成。

四、总结。

（一）总结竞赛经验。

1．优胜组总结：关键词的选择，小组互助。

2．失败同学：遇到困难，大家给建议。

（二）拓展：打开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。

板书。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学信息技术评课稿

在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。

“刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。”这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。

“把你搜索到的`介绍鸡西的漂亮图片和介绍鸡西的文字资料下载到自己的d盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。”这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为“根据本组确定的专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿（学生之前应该学过了吧）“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成ppt不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。

文档为doc格式。