童心童趣教学设计（实用12篇）
教学计划的执行是有效教学的基础，教师应该积极践行教学计划，根据实际情况进行适当的调整和完善。以下是一些优秀的教学计划范文，希望能够给教师们提供一些启示和借鉴。
《童趣》教学设计
《童趣》位于人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，是清代文学家沈复追忆童年生活的一篇文言散文，生动描述了观蚊成鹤、神游山林并鞭驱蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。
这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。文言文不同于现代文，学生不可能一下子就能读懂课文，因此，教师在教学时应注意运用生动、形象的教学方法，激起学生兴趣，学好初中第一篇文言文对以后的文言文的学习帮助很大。
《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的`基础，是至关重要的。
本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍;教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理;通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。
第一课时
一、教学目标
1、能准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读课文。
2、学会运用“加字法”和“换字法”来翻译文言文。
3、领会课文大意,理解文章叙事顺序。
4、初步体味“物外之趣”。
二、教学重点难点
1、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
2、发挥想象力和观察力，体味作者的“童趣”。
三、教学方法和手段
教法:讲授法、朗读教学法。
学法:自主质疑、合作探究
四、教学过程
(一)课文导入
故事导入法：香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
(二)作者简介
沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。工诗画、散文。《浮生六记》是他的一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合,情感深厚,愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难,理想终未实现,经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷:《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》。
《童趣》教学设计
１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。
３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。
一课时。
一、内引生活，激趣导入
以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。
二、反复诵读，整体感知
１、学生散读，初步把握：
要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。
２、学生试读，师生评价：
学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
３、教师范读，学生听读：
要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
４、师生齐读，整体把握：
整体把握文章：写了“我”儿时的那几件事？
（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。）
三、合作探究，互动释疑
１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。
２、对小组间提出的疑问等进行互动解读。
四、体验升华，拓展延伸
学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。
１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。
２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。
３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。
４、交流类似的经验、乐趣，说感受。
５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。
五、总结激励 ，结束全文
１、在学习的基础上吟诵读背。
２、收束教学，鼓励总结。
《童趣》教学设计
1、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
2、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。
3、感受作者的物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、内引生活，激趣导入
以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。
二、反复诵读，整体感知
1、学生散读，初步把握：
要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。
2、学生试读，师生评价：
学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、教师范读，学生听读：
要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
4、师生齐读，整体把握：
整体把握文章内容：写了我儿时的那几件事?
(物外之趣三件事：
一、将蚊子拟作白鹤之趣。
二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)
三、合作探究，互动释疑
1、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。
2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。
四、体验升华，拓展延伸
学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。
1、挑出自己最欣赏的一句，说理由。
2、在文句中看到了怎样的画面，说想象。
3、通过联想想象，感知物外之趣，说发现。
4、交流类似的经验、乐趣，说感受。
5、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。
五、总结激励，结束全文
1、在学习的基础上吟诵读背。
2、收束教学，鼓励总结。
《童趣》教学设计
教学目标：
1、积累：明察秋毫 项为之强 怡然自得 癞虾蟆 鞭数十
2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。
1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。
2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。
3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。
有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。
探究物外之趣的根源，培养生活情趣。
1、诵读法；
2、合作探究法。
录音机，朗读带
串讲课文，积累有关文言词语。
一、导语：、
同学们，今天我们学习新的一课——《童趣》。
二、作者：
沈复（1763—？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。
三、朗读：
板书：稚 藐 强 唳 砾
1、自由朗读；
2、齐读。
四、串讲：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 项为之强
第三段：
丛草为林 虫蚁为兽
第四段：
鞭数十 驱之别院
五、练习：
讨论练习二
六、作业：
练习三，背诵全文。
1、理解文章内容。
2、鉴赏本文特色。
一、复习：
方式：请个别同学翻译下列句子：
1、明察秋毫
2、项为之强
3、定神细视
4、庞然大物
二、朗读：
先自由朗读再齐读。
三、理解：
方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。
第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。
第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。
第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。
第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。
四、鉴赏：
方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。
1、层次分明：
物外之趣——戏蚊之趣——丛林之趣——二虫斗草
2、结构特点：
总——分
3、想象丰富：
蚊——鹤 草——林 虫——兽
4、语言特点：
典雅，言简意丰
五、主题：
方式：启发引导学生自已总结。
本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。
六、练习：
集体讨论练习一。
七、作业：
背诵全文。
理解： 鉴赏：
一、物外之趣 1、层次分明
二、戏蚊之趣 2、结构特点
三、丛草之趣 3、想象丰富
四、斗虫之趣 4、语言特点
《童趣》教学设计
1、通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。
2、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
3、能用线条、点表示自己听到的音乐。
4、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
聆听《玩具交响曲》教学基本要求
1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3、听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体。
4．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。
第一节5－2
内容：歌曲：《打花巴掌》
重难点：
1、通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。
准备：琴录音机
过程：一组织教学
1师生问好
2发声练习
二新课教学
（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。
（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。
（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。
（4）随录音填唱歌词。
（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。
（6）学生之间展开评价，找出不足。
（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。
三、结束部分：
教师小结，学生讨论。
第二节6－1
内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》；聆听《玩具交响曲》
重难点：准确地读出两声部带词的节奏。
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。
（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。
（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。
（4）结合歌曲提示学生
2、编创与活动：
（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。
（2）、分小组设计，并表演给大家看。
三、结束部分：
小结。
第三节课时：6－2
内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《出发》
重难点：准确地读出带词的`节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。
教学准备：电子琴
教学过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。
（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。
（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。
（4）结合歌曲提示学生
2、编创与活动：
（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。
（2）、分小组设计，并表演给大家看。
三、聆听《出发》
1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3、听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
三、结束部分：
小结。
《童趣》教学设计
1了解文言文的特点和学习方法。
2背诵、理解全文。
跟读，朗读，讨论，背诵，体会。
1理解作者的精神体验——“物外之趣”。
2领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
预习课文，了解大意。
介绍文言文的特点和学习方法：
文言文：古代的书面语体
特点：简明，典雅
学习方法：熟读成诵，组词换字，领悟文意。
教师范读，学生跟读。自由读，分组读。
用组词换字的方法解决一些字词，注意成语要整体解释。做练习二。
提出自己不理解的词语，教师和同学共同解答。
讨论：
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）
4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的`能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
多角度思考：
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。
学生自由背诵，可以选择背自己最拿手的一段，没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵，并且不能选择段落。
课程探究
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快
物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得
二虫斗草间庞然大物驱之别院
第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语，人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性，学生非常的欢迎，逐个检查抽选段落考问费时又使学生惧怕。
三年级《童趣》教学设计
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
3、学习积累重点词语。
4、理解文章叙事顺序，了解各层大意。
【教学重点】。
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
【课前准备】。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
第一课时。
〖教学内容〗。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
《童趣》教学设计
1了解文言文的特点和学习方法。
2背诵、理解全文。
跟读，朗读，讨论，背诵，体会。
1理解作者的精神体验——“物外之趣”。
2领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
预习课文，了解大意。
介绍文言文的特点和学习方法：
文言文：古代的`书面语体。
特点：简明，典雅。
学习方法：熟读成诵，组词换字，领悟文意。
教师范读，学生跟读。自由读，分组读。
用组词换字的方法解决一些字词，注意成语要整体解释。做练习二。
提出自己不理解的词语，教师和同学共同解答。
讨论：
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）。
4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
多角度思考：
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。
学生自由背诵，可以选择背自己最拿手的一段，没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵，并且不能选择段落。
课程探究。
《四季童趣》教学设计
通过学习歌曲，学生能够感受一年四季的`欢乐景象，激发对生活的热爱。
【过程与方法】。
通过小组创编活动，能够提升实践及创造能力。
【知识与技能】。
完整有感情地演唱歌曲，处理好歌曲中的力度变化。
【重点】。
完整有感情地演唱歌曲。
【难点】。
处理好歌曲中的力度变化。
钢琴、多媒体。
(一)导入新课。
1.教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)。
2.教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。
(二)感知歌曲。
1.初听歌曲，整体感知。
播放歌曲，请学生完整聆听，设置提问：“歌曲的情绪是怎样的?”(天真、活泼地)。
2.复听歌曲，剖析内容。
(1)再次聆听，思考：“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么?”(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)。
(2)引导：你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣，生活无限美好)。
3.教师范唱，解决难点。
(1)教师范唱，引导学生观察：谱面有什么特点?(有很多休止符和力度记号)。
(2)追问：细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)。
4.学唱旋律，把握力度。
教师弹琴，学生随琴模唱旋律，尝试表现出歌曲中的力度变化。
5.教师弹琴，完整演唱。
(1)教师弹奏伴奏，学生加词齐唱歌曲。
(2)分成四组，每组唱一个季节，再次感受四季的乐趣。
(三)巩固提升。
分发乐器，以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏，并推选代表上台展示。
(四)小结作业。
1.小结：师生共同总结回顾本节课的收获，并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。
2.作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。
七年级语文《童趣》教学设计
二.这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。
《童趣》教学设计
1.初步了解文言文，学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。
2.感受作者的想象力，发掘自己的想象力。
这是学生进入初中以后所接触到的第一篇文言文，学生是有新鲜感的，再加上文章趣味盎然，可以说是一篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐，老师则尽量少将、精讲，把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。
1以各种形式为载体，指导学生大声地朗读课文，在朗读中，文意自现。
2参考课下注释，用自己的话复述课文的内容，并且把它形成文字，读给大家听。
在学生读的过程中，老师纠正比较大的错误，对一些文言现象做必要的说明。
1作者的“趣”从何来？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——丰富的想象力。
2这个孩子的想象力从何而来呢？他与其他的小孩子有什么不同？
3你在生活中有类似的经历吗？请与大家一起分享。
《四季童趣》教学设计
《四季童趣》是一首儿童歌曲。由秦全华作词、刘卫平作曲。收录于《音乐(三年级上册)》第6课中。四季童趣公开课教学设计，我们来看看下文。
教学要求：
1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、运用已学过的节奏创编歌词和节奏型。
教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教学内容准备：
将全班学生分成春夏秋冬四个小组，收集代表本组季节的歌，认真演唱，并能根据歌曲进行表演。
教学媒介准备：
多媒体，小黑板，vcd光盘，音响系统等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
用音乐问候同学们！（加上动作和笑容，让学生们感到亲切和轻松）同学们回应。
二、课前引导。
师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季都有新歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》，你们分成春夏秋冬四个组，各组演唱课前收集的代表本组季节的歌，哪组唱的最多就获胜。
学生分组表演。
三、新歌教学。
1、谈话导入。
（学生交流在不同季节里有趣的活动）。
（揭示课题，板书：四季童趣，同时多媒体出示这首歌曲。）。
（多媒体课件展示）。
2、教师范唱，激发学生学习新歌的兴趣。
3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。
4、复听——播放多媒体或vcd（童声齐唱）。
5、教学歌谱——教师弹琴，学生跟着视唱歌谱，教师及时纠正唱得不正确的地方。
6、教学歌词——先按照节奏读一遍歌词，再跟着钢琴唱歌词，特别要注意切分音和休止符的准确性。
表现好力度记号的要求，如“鱼虾螃蟹……笑声在追赶”由mp到mf再到f，要不断推向高潮。
7、在基本唱熟后提问：怎样更好地表现歌曲中的“趣”呢？启发学生从声音、演唱形式、力度速度等方面考虑。
四、拓展与节奏练习。
师：每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话。在教师的启发下出示小黑板：
春天藏在花丛间--，
夏天躲在草帽下--，
秋天钻入谷堆里--，
冬天缩进棉褂中--。
1、按节奏读读小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，并且接演唱。
3、师生共同评价。
五、全课小结。
今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老师想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到了四季不同的美，纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。
六、师生道别。