小学六年级数学课件人教版范文（13篇）

通过阅读范文，我们可以了解各种文体的特点，提高自己的写作水平。以下是一些实用的总结范文范本，希望能给大家带来一些写作灵感。

人教版六年级数学课件

教学目标：

1、理解圆的周长的概念。

2、通过实践操作体验圆周率得出的过程。

3、会用圆周长计算公式解决实际问题。

4、结合课堂开展爱国主义教育。

教重难点：

体验圆周率的得出过程。

教学准备：

ppt课件，尺子、绳子，每个同学准备直径是3厘米、5厘米、8厘米的圆一个。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、用心感悟，理解概念。

a)要求兔八哥所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么?

要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了?能说出你的依据吗?(突出：正方形的周长与它的边长有关)。

b)要求鸭小弟所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢?板书课题：圆的周长。

c)你能用自己的话说说什么叫圆的周长吗?(围成圆的曲线的长叫做圆的周长)。

d)指出你手上的圆的周长。

三、动手操作，体验过程。

2、请同学们用自己喜欢的方法测量任意两个圆的周长并完成表格。

圆的直径。

圆的周长。

周长是直径的几倍?

3、提出猜想。

你觉得圆的周长与什么有关呢?引导学生观察手上三个圆，说说你的想法。

跟直径、半径有关。那你觉得有什么关系呢?

直径越长，圆的周长就越长。

5、汇报展示。

观察数据，你有什么发现得出结论：圆的周长总是它直径的3倍多一些。板书：3倍多一些。

6、认识圆周率。

7、引导出圆周长计算公式：圆的周长=直径圆周率用字母表示c=d。

四、运用所学，解决问题。

1、计算下面圆的周长。

两个圆先求出示一个知道直径的圆，利用公式完成练习。

2、判断题：

1)圆的直径越大，圆周率就越大()。

2)圆周长是它直径的3。14倍()。

3)半圆的周长就是它所在圆的周长的一半()。

3、解决开始跑步的问题。

4、计算我们人民币1元的外周长，不知道条件怎么办?先测量然后计算。

5、拓展。

五、温故知新，总结课堂。

人教版六年级数学课件

2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=(110)。

规律：从2开始的n个连续偶数的和等于n×(n+1)。

10×(10+1)=10×11=110。

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小学六年级数学课件

1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

在方格纸用数对确定位置。

利用方格纸正确表示列与行。

动物园示意图的方格纸图。

一、复习导入，提出学习目标。

2、揭题，提出学习目标。

让学生先说说，再出示学习目标：

（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。

（2）利用方格纸确定物体位置的方法。

二、展示学习成果。

1、认识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。

2、自主学习，小组内展示。

（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）。

人教版六年级数学课件

教学内容：

教学目标：

1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。

2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。

3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。

教学难点：

理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、情境创设，探求新知。

（一）探索分数乘整数的意义。

1.教学例1（课件出示情景图）。

师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）。

师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？

2.小组交流，汇报结果。

预设：（根据学生发言依次板书）。

3.比较分析。

师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设：

生1：每个人吃个，3个人就是3个（）相加。

生2：3个6分之一个相加也可以用乘法表示。

提出质疑：3个六分之一相加的和可以用乘法计算吗？为什么？

预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。

引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）。

师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？

引导说出：这两个式子都可以表示“求3个（）相加是多少”。

师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。

4.归纳小结。

通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。

（二）分数乘整数的计算方法。

1.不同方法呈现和比较。

师：刚才的第（4）种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，计算过程用式子该如何表示？预设：

生1：按照加法计算。

生2：

2.归纳算法。

师：你觉得哪一种方法更简单？那么这种方法是怎样计算的呢？

引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）。

3.先约分再计算的教学。

师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢？

预设：一种算法是先计算再约分，另一种是先约分再计算。

师：比较一下，你认为哪一种方法更简单？为什么？

小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。

二、巩固练习，强化新知。

1.例1“做一做”第1题。

师：说出你的思考过程。

2.例1“做一做”第2题。

师：在计算时要注意什么？（强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。）。

三、探索一个数乘分数的意义。

教学例2（课件出示情景图）。

（1）师：根据提供的信息你能提出什么问题？该怎样计算？说说你的想法。

预设1：求3桶共有多少升？就是求3个12l的和是多少。

预设2：还可以说成求12l的3倍是多少。

预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(l)。

（2）师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗？（学生思考，自主列式。）。

交流：是根据什么列式的？引导说出思考的过程并板书：“求12l的一半，就是求12l的二分之一是多少。”

（3）出示第2小题学生自练。引导说出：“12×3分之一表示求12l的三分之一是多少。”在这里都是把12l看作单位“1”。

（4）师：依据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗？（学生练习，交流。）。

归纳小结：在这里，我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。

四、课堂练习，深化理解。

1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已经吃了它的三分之一，吃了多少千克？

师：你能说说这个算式表示的意义吗？“求3千克的三分之二是多少。”

2.比较两种意义。

出示：一袋面包重50千克，3袋重多少千克？

师：列出算式，并与前一个式子进行比较。这两个式子有什么不同？

预设1：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。

预设2：它们表示的意义相同但有所区别。

人教版小学六年级歇后语

3、穿冰鞋上沙滩——你别想溜。

4、苍蝇给牛牯抓痒——无济于事。

5、吃过三斤老蒜头——好大的口气。

6、吃竹竿长大的——直性人。

7、兔子尾巴——长不了。

8、吃了冬眠灵——昏昏欲睡。

9、折庙散和尚——各奔东西。

10、常走泥泞路——不怕栽跟头。

11、抱着老虎喊救命——自找死。

12、穿背心作揖——光想露两手。

13、船到桥头——不顺也得顺。

14、穿拖鞋戴礼帽——不伦不类。

15、城隍娘娘坐月子——养神。

16、穿梭子不带线——空来空往。

17、城楼上亮相——高姿态。

18、穿衣戴帽——各有一套。

19、抱着钱罐子打盹——财迷。

20、葱头不开花——装什么蒜。

21、吃曹操的饭，想刘备的事——人在心不在。

22、长城上的砖——未知经过多少风雨。

23、城隍庙里摆菩萨——站就站一生，坐就坐一世。

24、茶铺里的水——滚开。

25、成熟的南瓜——黄了。

26、床底下伸手——要求不高。

27、春天的竹笋——节节向上。

28、厕所里照镜子——臭美。

29、毛驴备银鞍——有点儿不配。

30、苍蝇嘴巴狗鼻子——真灵。

31、城隍庙里的小鬼——老瞪眼睛不开腔。

32、接着葫芦挖籽——挖一个少一个。

33、楚汉相争——胜者为王。

34、木脑壳跳舞。——幕后操纵。

35、墙头上种白菜。——难浇。

36、老太太吃炒胡豆。——咬牙切齿。

37、扁担挑水--------一心挂了两头。

38、对牛弹琴--------白费劲。

39、八仙聚会--------神聊。

40、霸王敬酒--------不干也得干。

41、破被子裹元宝——好的在里面。

42、拉牛入鼠洞——行不通;走不通。

43、孙权杀关公——嫁祸于人。

44、青蛙笑蝌蚪——忘了自己从哪来的。

45、和尚头上的虱子——明摆着。

46、刘备请诸葛亮——三顾茅庐。

47、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨。

48、关羽开刀铺——货真价实。

49、关羽赴宴——有胆有魄。

50、孔明弹琴退仲达——好沉著。

51、孔明斩马谡——明正军纪。

52、曹操败走华容道——果然不出所料。

53、刘备杀人——心慈手软。

54、诸葛亮招亲——才重于貌。

55、曹操遇蒋干——倒了大霉。

56、孔明斩马谡——咬牙忍痛。

57、徐庶进曹营——一言不发。

58、张飞的胡子——满脸。

59、张飞吃秤砣——铁了心。

60、成熟的莲子——心里苦。

61、吃了蒙汗药——任人摆布。

62、出东门，往西拐——糊涂东西。

63、葱皮筒子——经不起吹。

64、吃多了碎米——罗唆。

65、吃了秤杆——肚子心眼。

66、吃过黄连喝蜂蜜——先苦后甜。

67、虫蛀的苹果——放到哪，烂到哪。

68、穿袜子没底——装面子。

69、苍蝇害眼疾——早晚要碰壁。

70、厕所里吃香瓜——不对味。

71、床底下放风筝——飞不高。

72、没有金刚钻——别揽磁器活。

73、长跑比赛——争分夺秒。

74、草船借箭——坐享其成。

75、池塘里的癞蛤螟——叫起来没个完。

76、春天的石榴花——心红。

77、厕所里挂绣球——配不上。

78、穿山甲的本事——会钻。

79、池塘里的莲藕——嫩的好。

80、没眼判官进赌场——瞎鬼混。

小学六年级数学课件

使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。

１、5个１２是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12。

用乘法算：12×5。

问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？

２、计算：

问:有什么特点?应该怎样计算?

３、小结：

（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。

（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。

教学例１。

出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？

用加法算：（块）。

用乘法算：(块)。

问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？

得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，

都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。

练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。）。

问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）。

１．第２页做一做。

２．练习一。

小学六年级《有的人》教学设计

小学六年级人教版语文复习题

1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》。

2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》。

3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》。

4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》。

小学六年级人教版数学教案

1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2.会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。

3.发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。

4.体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。

【教学重点】。

使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

【教学难点】。

在方格纸上用“数对”确定位置。

【教法】。

情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习兴趣，感知确定位置的方法。

【学法】。

积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数对确定位置的方法，并积极参与动手操作活动，提高看图能力。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

一、谈话导入。

1.师生谈话。

这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗?

2.导入新课。

今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。

板书课题：用数对确定位置。

二、探索新知。

1.教学例1。

(1)出示例题1教学图。

让学生观察图，说说张亮同学坐在第几列?第几行。

(竖排叫做列，横排叫做行)。

(2)张亮同学坐在第2列，第3行。用数对来表示(2，3)。

(3)让学生用数对表示王艳和赵强的位置。

王艳(3，4)赵强(4，3)。

(4)小结。

确定一个同学在教室的位置，要考虑两个要素：第几列和第几行。

2.完成第3页的“做一做”。

课件出示电影院和电影票的图片。出示题目：举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。

(电影院用电影票来确定位置，电影票一般都写着“几排几号”，“排”表示行，“号”表示列。比如“3排7号”用数对表示是(7，3)。

3.教学例2。

(1)认识方格图。

出示动物园示意图。

指导学生观察图。

这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同：一是动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容;二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，…，6;横线从下往上依次标注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)用数对表示图中各场馆的位置。

提问1：我用了数对(3，0)来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的吗?

【大门在示意图中处于“竖线3，横线0”的位置上，所以可以用数对(3，0)来表示】。

你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗?

【熊猫馆(3，5)大象馆(1，4)猴山(2，2)海洋馆(6，4)】。

(3)根据数对标位置。

在图上标出下面场馆的位置：飞禽馆(1，1)、猩猩馆(0，3)、狮虎山(4，3)。

三、巩固运用。

1.小游戏：看谁反应最快。

老师说出一组数对，相应的同学要在3秒内起立。

2.做一做。(课件出示)。

四、课堂总结。

这节课我们学习如何用数对来确定位置，用数对确定位置时，数对中的前一个数表示第几列，后一个数是表示第几行。

五、板书设计。

用数对确定位置。

竖排叫做列从左往右。

横排叫做行从前到后。

张亮坐在第2列第3行(2，3)。

(列，行)。

小学六年级数学课件

引导学生总结分数乘整数的计算法则．。

一、设疑激趣。

（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）。

（二）计算下面各题，说说怎样算？

++=++=。

同学之间交流想法：++==33=。

3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

教师板书：++=3=。

二、自主探索。

（一）出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？

1．读题，说说块是什么意思？

2．根据已有的知识经验，自己列式计算。

三、交流、质疑。

（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

方法1：++===（块）。

方法2：3=++====（块）。

（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的．。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．。

教师板书：++=3。

（三）为什么可以用乘法计算？

加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便．。

（四）3表示什么？怎样计算？

表示3个的和是多少？

小学六年级人教版数学教案

一、教学目标：

1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

二、教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

三、教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

四、教学过程：一、复习导入。

1、教师提问：我们都学了哪些长度单位?

学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

学情预设：学生可能会提到“千米”。

二、探究新知。

1、认识千米。

【学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。】学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。

2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

3、建立1千米的长度概念。

教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。

板书：1千米(公里)=1000米。

(2)实际感受1千米。

到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。(注：这个教学环节也可以放到课前进行)。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10个100米有多远。

4、完成教科书第8页上的“做一做”。到校门口，以小组为单位，互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。(注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业)。

5、教师出示教科书第22页的例5。

3千米=()米5000米=()千米教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。

通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。

6、练一练。

6000米=()千米4千米=()米。

()米=7千米9000米=()千米。

三、巩固练习。

1、指导学生完成练习二第1、2题。

第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。

第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。可以让学生独立完成。

2、练习二第3题。

学生在教科书上独立完成，然后集体订正。

3、解决生活中的问题。

四、课外拓展。

1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过()千米，磁悬浮列车每小时可行驶()千米，地球绕太阳每秒运行()千米。马拉松长跑比赛全程大约()千米。(课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。)。

2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》。

人教版小学六年级语文复习教案

【教学目标】：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。

【教学重点】：了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。

【教学难点】：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的。

写作方法。

【教学准备】：教学幻灯片。

【教学过程】：

一、创设情景，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节热闹气氛的回忆。)。

2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

1、自由读通课文。

(1)把自然段标出来。

(2)把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。

(3)想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。(这是一个________的春节，)。

2、理清脉络。

(1)默读课文(快速浏览)，边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。

(2)交流汇报。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?

3、分清文章详略。

老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间?(腊八、除夕、正月初一、正月十五)。

三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。

在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。

四、总结拓展，升华感情。

小学六年级有的人教案

1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

课前准备。

课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。

教学过程。

激情导入，揭示课题。

师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生(课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵)：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗?事隔，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)。

诵读全诗，整体感知。

激情导入，揭示课题。

1、学生自由读诗，注意读流畅。

2、指导学生读出节奏。

3、指名读，师生评议。

4、齐读，注意读出感情。

自主感悟，自由表达。

1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。

2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。(可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法)。

3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。

4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。

联系实际，总结反思。

1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪?

布置作业。

1、有感情地诵读这首诗。

2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。