小班美术线条教学反思指南（优秀14篇）
教学反思能够帮助教师发现问题、分析问题，并找到解决问题的有效途径。阅读教学反思范文可以帮助教师认识到自身的教学问题和改进的方向。
小班美术活动教学反思
小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。
活动目标。
1、初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。
2、尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。
3、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。
重点难点。
重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。
难点：拓印中按压、旋转的方法。
活动准备。
1、蒲公英唯美图片;绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英。
活动过程。
一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。
二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。
1、教师提问：蒲公英像什么？
2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。
三、教师示范讲解。
1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。
2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。(动作重复三次)。
3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！
4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。
5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢?细细长长的？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。
6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。
四、幼儿自主操作，教师巡回指导。
注意事项：
1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。
2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。
3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。
五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。
六、总结。
今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！
孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。
小班反思美术教学反思
在绘画太阳的光芒时，围着太阳一圈画光芒成为幼儿的技巧难点。如何支持他们围着太阳画出好看的图形呢？这时，教师采用了设问质疑法，当幼儿发现教师不好画时，教师没有直接给出解决的方法，而是引导幼儿讨论，思考出新方法——转动画纸绘画。
小班反思美术教学反思
创设有趣的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光芒的故事引出，示范绘画太阳光芒，拓宽幼儿的思路，让幼儿知道只要生活中能让人凉快的东西都可以送给太阳当光芒。在创设情境时，教师赋予情境动态的特征，青蛙送水滴光芒后，又来了喜羊羊送冰激凌光芒，接着，又请幼儿来送光芒，使情境在动态的变化中充满了趣味性，幼儿的注意和兴趣才会更持久。
在绘画时，教师以情境性的语言来示范绘画，如教师在示范画水滴光芒时说“尖尖头，圆肚皮，碰起来，滴，水滴光芒出来了”。还有在画完了光芒后，带幼儿一起问太阳喜不喜欢这样的光芒，然后边画笑脸边说“弯弯眼，嘻嘻笑，小小嘴儿往上翘”，使绘画过程赋有情趣，符合小班幼儿的特点，激发他们绘画的兴趣。
小班反思美术教学反思
主题活动中，孩子们感受到了夏天的热，探讨过了能使人凉快的物品，有些物品幼儿已经画过。教师在了解幼儿已有经验的基础上，采用了经验迁移策略，发挥语言、情境、暗示及启发联想等方法、技巧，引发幼儿对生活中凉快物品的回忆，有效的激发他们绘画的积极性，从而激发幼儿学习的主动性，适应了幼儿的发展要求。
小班美术活动教学反思
活动目标：
1、知道许多物体都含有圆形的结构。
2、能以圆形为载体，运用添画的形式表现物体。
3、激发有初步观察周围环境的意识。
4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
直径为3—4厘米的各色圆形纸片若干。圆形物体若干投放到教室的各个角落。每名幼儿一张长约28厘米分为3色3格的卡纸（分为天空，海洋，草地的卡纸）。油画棒。固体胶棒。
活动过程：
一、出示圆形宝宝。
1、你们知道它是谁吗？
2、找一找我们教室里东西是圆形的？
3、你们还见过那些东西是圆形的？
二、说说图形宝宝像什么。
胡老师手里的这张图形宝宝可是一个神奇的图形宝宝，它可是会变魔术的，你们觉得它像什么它就能变成什么。
1、教师示范。
如：教师拿出红色的圆形宝宝。请幼儿说说它像什么，教师进行粘贴添画。
教师拿出绿色的图形宝宝。请幼儿说说它像什么，教师进行粘贴添画。
教师拿出黄色的图形宝宝。请幼儿说说它像什么，教师进行粘贴添画。等等。
三、创设环境。
图形宝宝还可以变成许多东西呢，现在它要带上它的好朋友去旅行了把他们的魔术表演给全世界的小朋友们看。
1、出示3色卡纸。
图形宝宝要飞过天空，趟过海洋，跑过草地。
2、幼儿想象。
你觉得图形宝宝飞到天空或变成什么？
圆形宝宝趟过海洋会变成什么？
圆形宝宝跑过草地又会变成什么？
小朋友可真聪明，现在圆形宝宝需要小二班的小朋友们挥动起你们的魔法棒（油画棒）来帮助他们变形呢。
四、幼儿自由选择各色圆形进行操作，教师巡回指导。
五、圆形宝宝大舞台（作品展）。
延伸活动：
幼儿熟悉添画以后教师可以添加三角形正方形等，也可以指导幼儿用两种图形来变形。
圆形是孩子们最早认识的图形，而且圆形是在孩子们的世界里出现的最多的图形，如：玩具，棒棒糖，圆椅，奶粉罐等。所以圆形是比较贴近孩子们的生活的。
比较容易抓住孩子们的注意力，但是有一部的孩子的思维想象还是带有局限性的，因此我利用了孩子们对世界充满好奇的心理，创设了圆宝宝去旅行的场景为孩子们设定了环境如天空，海洋，草地等，为孩子们的想象提供了线索，同时也具有了情景创设的意味大大提高了孩子们的兴趣点。
小班美术活动教学反思
活动目标：
1、了解花瓣娃娃是通过动手操作的艺术作品。
2、欣赏花瓣娃娃的造型、神态、及色彩美。
3、喜爱春天，感受大自然的奇妙，更加热爱生活。
活动准备：
1、相关图片或影像。音乐《春天来了》、《小篱笆》。
2、各种颜色的花朵和各种颜色的花瓣若干。
3、有相关的知识经验。
活动过程：
一、幼儿在《春天来了》的音中进入活动室。
1、谈话导入课题。
2、出示作品‘花瓣娃娃’，引导幼儿观看。
二、欣赏‘花瓣娃娃’。
1、提问：你们看到的是什么？他是用什么制作出来的？
2、花瓣娃娃的头部和身体有什么特点？
小结:花瓣娃娃是老师制作的一种娃娃图片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。主要是利用各种花的花瓣，根据人的外形，用剪、拼、挖、补、贴等方法制作不同娃娃的头和身体造型。娃娃的不同形状显示不同娃娃的活动状态，也显示了他们的天真和可爱。
4、引导幼儿观看影像图片，比较娃娃的不同。
5、提问：花瓣娃娃的动态是怎样的？请你们用动作表演一下。
6、你们看见过真的娃娃吗？花瓣娃娃和真的娃娃比，花瓣娃娃给你们什么感觉？
小结：在我们眼里，真的娃娃会说话、会吃东西、会走路，会思考。可花瓣娃娃它是我们用各种颜色，不同形状花瓣通过剪、贴等很多方法制作出来的娃娃图形。它不会说话、不会吃东西、不会走路，更主要的是它没有生命。每年春天到来，田野里，小溪旁，大树边，山坡山都会开放许多五颜六色的小花。我们不但把它编成各种花环，还要把它们制作成各种不同的娃娃，让他们跟我们一起在春天里游戏。
7、在《小篱笆》的音乐声中结束活动。幼儿跟随老师走出活动室。
活动延伸：
在美术区角防止各种操作材料让幼儿进行创作：送给妈妈的礼物。
1今天我们在郊外做游戏，看见许多美丽的小花、小草，还有发芽的柳树，都是春姑娘送来的礼物。还有许多礼物我们没有看见，现在请跟老师一起走进春天看看春姑娘带来的礼物好不好？（进班）。
2放音乐《春姑娘来了》，幼儿跟谁老师进入活动室（谈话导入）。
来到春天里小朋友你看见什么？（粉红的桃花开了、金黄的油菜花开了、还有白色的梨花也开了、老师！我看见红杜鹃、山茶都开了-----）小朋友们观察的真仔细！
3老师在春天里看见的和小朋友看见的不一样！大家请看春姑娘带来的礼物：（出示图片）（欣赏一）。
4、我们身上都穿上各种颜色的衣服，花瓣娃娃也一样，你看到花瓣娃娃身上都有那些颜色？这些颜色是怎样搭配的？这样的搭配给你什么样的感觉？（你说得好极了、你的声音真响亮、你回答得真精彩，-----）。
教师小结：花瓣娃娃是老师用各种不同颜色、不同形状的花瓣制作的一种娃娃图片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。但主要是利用各种花的花瓣和叶子，根据人的外形，用剪、拼、挖、补、贴等方法制作不同娃娃的头、身体的造型。
（欣赏二）。
刚才你们把看到的花瓣娃娃告述了大家，现在我们继续看其他娃娃都有些什么不一样，再用动作表演给大家看，好不好！现在起（某某）告诉大家你看到的花瓣娃娃是什么样的？（你真棒！继续努力!）(表演的真棒！)从娃娃的各种形态也可看出花瓣娃娃不同的可爱与天真。
5、我们看见的是各种花瓣娃娃，接下来谁告诉我你看见过真的娃娃吗？花瓣娃娃和真娃娃比，花瓣娃娃给你什么感觉？（你说的棒极了）。
小结：你们说的都很好，在我们眼里，真的娃娃会说话、会吃东西、会走路、会思考，可花瓣娃娃是我用各种颜色，不同形状的花瓣通过剪、贴等方法制作起来的娃娃图形。他不会说话，不会吃东西、不会走路，更主要的是他没有生命。
（结束）播放歌曲《小篱笆》歌曲中结束活动。
小班美术活动教学反思
设计意图：
在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点设计活动。
活动目标：
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。
3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图。
活动重难点：
幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。
活动过程：
（一）欣赏蜗牛图片，激起兴趣。
1、出示蜗牛身体图片——师：小朋友猜猜看，这是谁呀？
2、出示完整蜗牛图片。
师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀！
师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？
师总结：小蜗牛有细细长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。
（二）教师示范讲解。
示范讲解蜗牛背上“小房子”。
师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。幼儿集体操作：做“小房子”，教师巡回指导（结合儿歌制作）。
师：好，小朋友，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。秘密就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。
示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。
师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢，老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。
1、教师和孩子一起制作蜗牛，注意用儿歌引导幼儿。
2、教师重点帮助能力差的幼儿。
（四）展示作品。
幼儿送蜗牛宝宝回家（放在树叶上），渗透幼儿保护动物的情感。
师：这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了，有些累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。
活动延伸：
自编故事：《小蜗牛去旅行》。
本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
小班美术活动教学反思
活动目标：
1、欣赏花瓶的不同造型、图案和色彩的美，能大胆表达自己的饿想法。
2、在和线玩游戏的过程中，能运用不同的色彩和线条装饰花瓶。
3、体验探索、发现和创造的乐趣。
活动准备：
画好的花瓶、颜料、毛笔、ppt。
活动过程：
一、欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶独特的造型。
教师：“我带来了许多花瓶，看看他们是什么样子的。”
二、欣赏花瓶图案的丰富和色彩的鲜艳。
1、所有花瓶集中欣赏。
“选一个你喜欢的花瓶？和大家说一说。”
2、你发现花瓶上有哪些花纹？激发幼儿发现和想象各种线条造型。
依次重点欣赏五种线条宝宝的花瓶：
直线（横直线、横竖线、斜线）。
曲线（横折线、波浪线、弧线、卷曲线、螺旋线……）。
方格线。
圆点点。
3、适当徒手、动作进行练习和表现。
三、交代要求，幼儿创作。
1、出示画好的空花瓶，启发幼儿进行线条装饰。
教师：“今天我们就请好看的颜色和线条来打扮花瓶，线条宝宝可以是直直的，也可是弯弯的，可以横着走，也可以竖着走，还有的线宝宝去旅行，上下左右到处走，我们一起来给花瓶穿上漂亮的衣服吧。”
2、教师：“画之前想一想，你想用什么样的线条宝宝进行装饰，装饰在花瓶的什么位置？”
四、幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿用各种不同的线条，并把画面画满。
五、评价：
“你们看看，哪个花瓶的颜色和花纹最漂亮。”
“花瓶上用了哪些线条宝宝？”
小班美术活动教学反思
这些就是我们小班孩子在美术活动中用语言来表达自己的美术形象。游戏是孩子们最喜欢的游戏，我们则把美术活动内容设计成游戏，让他们在玩游戏的过程中了解美术，对美术产生兴趣。在美术活动中他们自己去观察、去表现、去创造。
在美术的教学活动中，我们深深的体会到：小班幼儿由于才初入幼儿园，对于美术还没有什么兴趣，再加上年龄小，手部肌肉还没有发育完善，不能很好的握笔，因而开展美术活动有一定的难度，对于我们老师如果用传统的教学活动方式来教孩子，孩子对美术一定没有足够的兴趣，所以作为我们老师应该根据小班孩子的身心特点来开展有趣的美术活动，并产生有益的熏陶。
种不同颜色、无毒的颜料，然后让孩子们蘸着颜料，在一张大白纸上印出彩色的手印，用小脚踩出五彩的脚印。我则在其间画上红色的太阳、绿色的大树等图案。活动中，孩子们玩得非常高兴，也十分投入，不知不觉知道了各种颜色的名称，还知道可以用颜料来涂抹出许多形象。
在活动中，孩子的行为引起了我们的反思，他们愿意自己发挥自己的想象，并且还愿意给其他小朋友说出自己画的什么，在干什么，所以针对孩子的这一特点，我将美术活动与语言、音乐、舞蹈联系起来，在画小鸡的'活动中，孩子们首先了解了小鸡的外形特点及用途，然后了解了其它常见的家禽种类，最后了解了鸡的种类，。一节美术活动下来，孩子不仅学会了画小鸡，而且还知道了有关鸡这种动物的各种知识。孩子由于年龄小有时完成一个主题比较困难，常常要借助语言和动作来补充自己画中的不足，所以我们引导孩子用语言来表达自己的美术形象。在一次贴画活动中——美丽的鱼，孩子们贴出了大小不同、形态各异的鱼，接着，孩子兴奋的说起了自己的“创意”：“鱼妈妈和鱼宝宝做游戏，小鱼宝宝躲起来鱼妈妈找不到了。”“小鱼一家去公园玩了，可高兴了……”瞧！孩子们贴得好，说得更好！
园时让孩子给小鱼添画泡泡，学习顺着一个方向画圆；然后再画气球，掌握色彩等知识；第三步练习画苹果，学习双向画圆法。第四步手工活动自己用橡皮泥做汤圆。第五步孩子们玩变圆游戏，如用圆变成太阳、西瓜、糖葫芦等，用半圆变成刺猬、小伞等。
小班孩子的`生活经验贫乏，认知能力及美术技能都明显不足。他们的作品流露的是一种内心情绪，是一种趣味的表白。如画意愿画《太阳》，孩子们把太阳的圆分割成几大块，分别涂上不同的颜色，再在周围画上短线，线头上结满了小红果；还有的画了冬天的太阳和夏天的太阳。作画时孩子们随心所欲，顺其自然，这就是他们所想的太阳，所要的太阳，多么富有情趣，多么热烈的情感！此时我都会对孩子进行赞美。
小班幼儿对美有着强烈的渴望，他们在一条垂直线上画上几条向左向右的斜线就是一棵树，在圆的中间点上画一个点就是一朵花。面对这样的作品，老师要仔细倾听他们的创作动机，使他们在这种无拘无束的环境中尽情的作画，尽情地表现，从而提高他们的绘画能力。
在我们进行了把美术活动设计成游戏的活动中，孩子们对美术的兴趣非常浓厚，在这样的活动中，孩子们的想象力、创造力、观察力都得到了明显的提高。在活动的实践中，作为老师，我深深地体会到：教师的任务是针对孩子的年龄和身心特点去引导他们，启发他们去观察、去表现、去创造。我们教师应该把重点放在活动过程中而不是过分强调活动的结果。对于小班孩子我们应该让他们真正的爱上美术活动，让美术活动成为孩子们健康成长的催化剂。
手绘线条美术教学反思
【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。
【教学目标】。
1、知识与能力：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
2、过程与方法：培养学生的审美过程，认识终身学习、自主学习的理念。
3、情感态度与价值观：培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
【教学重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
【教学难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
【教具准备】ppt课件、笔、纸。
【教学设计】。
一、创设情境，导入新课。
师：首先，我们一起看一些图像。
生：（看大屏幕并讨论）。
师：谁来说一说，这些图像在表达什么？
生：禁止抽烟。
运动标志（骑自行车）。
李宁图标。
麦当劳。
师：同学们说的非常好！在大屏幕中，一没有文字，二我也没有告诉大家这是什么意思？
那么是谁在向我们传递着信息呢？
生：图像或图形。
师：很好，传递信息的正是这些图形。
其实，这些图标最初都是由设计师手绘创作出来的，
这也是我们今天要研究的课题：“手绘线条图像的表达”。（教师把手绘好的课题贴在黑板上）。
师：下面，我们来解决第一个问题：手绘线条图像雏形从什么时候开始出现的呢？
（教师打出幻灯片“母子鹿”——原始社会贺兰山岩画；原始人狩猎图及文字叙述。）。
生：（看大屏幕思考并讨论）。
师：谁自告奋勇说一说。
生：我认为手绘线条图像在原始社会时期就出现了。
（如有学生回答不贴切，可在旁引导；等学生说完教师再总结。）。
师：当时文字产生了吗？
生：没有…。
师：（总结并打出幻灯片）。
所以说，手绘线条图像伴随着人类成长而发展，在文字没有产生之前，人们便用它来传达信息和交流了。
师：从原始社会到物质、精神文明高度发达的.21世纪，
手绘线条图像不但没有被淘汰掉，而且被很好的传承下来，这是因为什么呢？
生：因为它有非常重要的作用。
（如有学生回答不贴切或不知道如何回答，教师应随机引导）。
师：咱们就通过大屏幕，了解它的第一个功能。（教师打出幻灯片——漫画“无题”）。
谁来说一说，通过这组漫画，你知道了一件什么事情呢？
生：（思考并讨论说出）。
师：他说的挺好。
像这样用画来讲述一个故事或者叙说一件事情，这就是手绘线条图像的叙事功能。（教师板书：1叙事）。
像咱们看的小人书或者连环画里面就有叙事功能的手绘线条。
生：（回想并赞同）。
咱班同学能举出一些说明的例子吗？
生：（思考并纷纷举手回答）。
师：（打出幻灯片“树的年轮”、“玉米种子的成长”并总结）（并板书：2说明）。
可见，手绘线条图像的说明功能用处很广泛。
生：（点头赞同）。
师：那么，我们再思考一个问题：不论用手绘线条说明还是叙事，都是为了什么？
比如说，我现在在上课不光用嘴巴说，还会用这些图来作解释，这是为什么？
再比如，数学课上老师画图、英语课本上也有一些图画场景。
生：为了老师与学生之间更好的交流和沟通。
（如有学生回答不出、或者与我想引出的答案大不相同，教师可在旁随机引导）。
师：（总结并板书：3交流）。
咱们再看看他第五个功能（教师打幻灯片并出示板书：4抒情）。
生：（体会“人物表情”：喜、怒、哀、乐、惊）。
师：（教师口述心情与线条并绘制“乱乱的线条”、“平稳的线条”）。
最后，手绘线条还有一个功能：记录。（教师打出幻灯片“实验记录”“体操记录”）。
谁来举些记录的例子呢？
生：（思考并举例）。
师：（如有学生不能举出例子，教师可板书绘制“心电图”并解说）（板书：5记录）。
（教师作最后总结）。
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除?文字、口语之外的“第三语言”。
热身活动（手绘线条图像概念及特点）同学们听音乐用线条画出你的感受。
听音乐自然的画出你所认为的线条。
（阿牛）桃花朵朵开。
维塔斯(海豚音)?
学生拿出准备好的纸、笔，开始画。（波浪线、折线、锯齿线、直线、弧线…）。
教师也跟着音乐画，学生不会的可以跟着教师画。
师：（手绘）。
通过添加不同类型的线条，
使之成为一个图像，请大家看这个图像什么呢？
师：（最后总结）。
手绘线条不受时间、地点、工具的限制，可以说它的绘制是自由的。并且只要在原有线条上随手加一些其他类型的线条，它便可以成为一个很好的生活素材。
许多艺术家在成功之前都必须有这样的素材积累才能创作出我们所喜爱的艺术形象，比如说火热的国产动画片“喜羊羊与灰太狼”。
师：在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。
(“观察——理解——表现”)。
生：（学生根据教师提前发放的水果图片辨别出自己跟谁一组）分组“你来画我来猜”。
师：根据各组表现情况，可以多选几组。
生：（其他学生在下面自己画）。
师：（点评或随机指导）。
四、课堂总结。
我们不是画家，但我们必须学会运用简单的手绘线条图像进行准确的表达。
因为，这已经是一种重要的生活能力；也只有这样，你才可以更好的去领会别人所传达的意图。
手绘线条美术教学反思
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课重难点问题。并放在实践中去检验。
三、教学目标。
（德育渗透点）培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
（教学知识点）引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
（能力渗透点）鼓励学生关注自然、关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
四、教学重点及解决方法。
教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
解决方法：通过小组间的游戏来练习运用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。
五、教学难点及解决方法。
教学难点:抓住事物的特征进行描绘。
解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。
六、教学准备。
教具准备：生活日用品（数件）、手绘线条图片（数件）、
学具准备：笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可）。
七、教学方法：探究学习法。
八、课时安排：1课时。
九、教学过程。
师：同学们好，老师手里有一副画，大家想不想看一看？
生：（齐声）：想。（老师展示手中的校园写生风景画）。
师：谁能来说一说图片中画的是学校的哪个地方？（学生争先回答并认真欣赏，产生了浓厚的兴趣。）。
2、让学生初步了解怎样用手绘线条图像表达事物。
师：谁能用语言来描述一下这副画？（它用了些什么方法？它是怎样表现校园的？）（学生发言踊跃，通过发言初步意识到手绘线条图像的记录、说明、描述的功能。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）。
生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（老师及时给予鼓励：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看到的东西好吗？）学生：（齐声）好！
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们应如何描绘一件物品呢？（学生开始分组边议论边发言，各抒己见。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。）生：看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法。
师：今天，大家的表现太棒了,想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行总结。）。
5、传递本课目标，激发学生兴趣。
师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。（此时，学生探索美的兴趣已被激发起来。老师在桌上摆好实物，学生分组写生。老师组织、协调。）。
6、课堂内学生自我评析，老师点评总结。
（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师老师组织、协调并进行总结。）。
十、板书设计。
小班的美术教学反思
小班孩子由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,力量不够,动作还不够灵活,所谓的绘画只属于涂鸦，没有一定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。作为小班老师一定要做好引导。
一、水彩笔、油画棒、蜡笔、多彩的卡纸是幼儿特别感兴趣的，让幼儿认识多种多样的绘画工具及材料，并用这些材料进行撕贴画、纸团粘贴、涂画等,让幼儿感受作画方式,让幼儿爱上绘画工具及材料，能进一步提高幼儿的作画兴趣。
二、初期的选材工作,选一些游戏性强的、幼儿能够接受的内容如：蔬菜、水果、交通工具、花草等,使每位幼儿都能积极参与进去,而且在老师指导下都能完成,这样使孩子能体验成功的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发幼儿绘画的兴趣。
三、在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简单的.基本知识和技能,如:认识基本的三原色,认识点、线(横线、竖线、曲线等),认识简单的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最后是点、线及图形组合。先使幼儿逐步掌握一些基本的用笔方法及对笔的控制力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。
四、培养幼儿良好的作画习惯，对孩子今后的学习和成长都很重要。要教给孩子正确的坐姿,正确的握笔姿势,对于不正确的姿势要时时观察提醒,卫生习惯的培养也很重要,教育幼儿不乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗干净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最后是收放学习用具。
小班美术教学反思
在活动刚开始的时候，我直接用图片《我的衣服》导入，让孩子们观察两幅图片的区别，从而了解用两种颜色来绘画。接着，我通过示范，让孩子们巩固了昨天教给他们的从左边到右边的涂色方法，另外，也潜移默化地告诉孩子，先画面积小的领子，再画衣服的其他部位。
孩子们对于我提的要求，基本上都能掌握。但是在绘画的.时候，可能是我过于强调两种颜色，所以有个别孩子是一手拿一只蜡笔，两只手一齐上阵！所以，我后来又补充道：“先用一种自己喜欢的颜色把领子涂完，再用另一种颜色把衣服的其他部分涂完。”有不少孩子都可以根据我的要求先画领子，再画衣服的其他部分，颜色也能选择自己喜欢的颜色。但是，仍有个别幼儿用的是一种颜色，而且是领子和衣服一起涂，更有个别幼儿用了好几种颜色……但是，总的来说，幼儿的作品比以往的有了很大的进步，孩子们涂颜色都是越来越仔细了。
在图片的选择上，我用的图片面积太大，对于小班的孩子来说画起来很累，有不少孩子到后来都说画不动了，到最后，活动时间到了，可是很少有孩子能够拿出作品。而且，我在出示示范图片的时候，没有考虑到孩子的高度，我把图片贴得太高了，孩子们需要抬着头来看这些图片，很累。
手绘线条美术教学反思
一、 教材内容:。
美术 一年级 下册 第三课:手绘线条图像的表达方法(人教版)。
二、 教材分析:。
教学重点及解决方法:。
教学重点:引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
解决方法:通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力,并应用于绘画中。
教学难点及解决方法:。
教学难点:抓住事物的特征进行描绘。
解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。
三、 学生分析:。
学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。
四、 设计理念:。
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法,解决本课问题。并放在实践中去检验。
五、 教学目标:。
德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
六、 教具准备:。
生活日用品(数件)、磁性白板、手绘线条图片(数件)。
七、 教学方法:探究学习法。
八、 课时安排:2课时。
九、 教学过程:。
老师:同学们好,老师近日画了一张画,大家想不想看一看?
学生(齐声):想。
老师:谁知道我画的都是什么东西?
(学生争先回答并认真欣赏,产生浓厚兴趣。)。
老师:谁能用语言来描述一下这些东西,他们都是做什么用的?
(学生发言踊跃,通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。)。
(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)。
学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话)。
学生(齐声):好。
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘一件物品呢?
(学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。)。
(接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。)。
(各小组相互取长补短,一起完善手绘线条图像表达的方法。)。
(最后,老师将探讨结果板书到黑板。)。
学生看作品,进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
老师:今天,大家的表现太棒了,我们想到了这么多方面。
(老师边总结边板书,并给与一定的补充。进行小结。)。
5、内传递本科目标,激发学生兴趣。
老师:我们先来画这几样东西,看看谁画的`好。
(此时,学生探索美的兴趣被激发了出来)。
学生分组开始写生,老师组织、协调。
(学生分组开始写生。)。
课堂内学生自我评析,老师点评总结。
(学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。)。
(老师组织、协调并进行总结。)。
十、板书设计:。