小学学科素养培训的心得体会（热门13篇）
培训心得体会是对参加培训活动后的感想和收获的总结和概括，它可以帮助我们更好地巩固所学知识，提升自身能力。我想我应该写一篇培训心得体会了吧。小编整理了一些独特的培训心得体会，希望给大家带来新的思考和感悟。
小学学科素养培训的心得体会
周末有幸聆听了xx省特级教师张文娟老师的专题讲座《敢问路在何方――浅谈教师专业成长的路径》，感触良多。
两个多小时的讲座，张老师以自身专业成长路程为例，从阅读――安静地成长、培训――主动地成长、磨练――勇敢地生长、研究――快乐地生长四个大方面讲述了自己是如何成长为一名“有干劲”、“有钻劲”、“有韧劲”的老师，把自己成功的经验毫无保留地与大家分享。
张老师告诉我们多读、多写是教师成长的必经之路，无论是读教育类、专业类书籍还是网络环境下的自我学习，都彰显了学习永不停息，成长的脚步才会坚定有力的道理。
如果把教师的专业成长比作一棵大树，那么阅读就是扎入土壤的根。读的书越多，根就扎得越深，树就会枝繁叶茂。吕叔湘先生曾说过：“要想提高语文教学改革，根本的问题是语文师资问题。教师的水平高，才能教出好学生。”而提高语文教师专业水平的捷径只有读书。读书才是教师最好的备课。读什么书呢？张老师在讲座中告诉我们要读语文专业的书。读本专业的书是为自己的`教学水平奠基，是厚实素养的关键。读教育教学方面的理论，这类书读起来虽然有些难，但是这些“磨脑子”的书会给我们的教育教学提供真经，让我们更好地成长。当然前沿语文教学杂志也应该是我们的案头书。最好每年都要订一份相关的语文杂志，因为这些杂志紧扣热点，能帮助我们不断更新自己的理念。还有一些和语文有关的杂志也应该好好读读，比如《读者》、《意林》等。
除了上面这些白纸黑字的书，还有一种“书”也需要我们用心阅读，那就是读名师。阅读这类“书”，我们成长的脚步会不断加快。语文老师专业成长的巨人就是“名师”，名师的教育理论、教学实录、课堂视频是我们迅速成长的加速器。拜读名师是不断充实自己、完善自己、超越自己的重要保证。在教学之余，我们应该多亲近名师，拜读名师。张老师还将她经常观看的名师公众号、网络平台，参与的qq研讨交流群都推荐给我们。她告诉我们只有在不断拜读、研究、反思、扬弃、优化的过程中，才能使自己的教学走上一个新的台阶。
整场讲座中，张老师还分别从“为什么写”、“写什么”、“怎么写”和“怎么投稿”等四个方面，分享了她的写作之路。很佩服张老师笔根不辍的那份坚持，看到她把自己一百四十多篇的作品罗列呈现在大屏幕时，惊叹！这不仅是一份坚持，更是她从心底发出的一份热爱。回想自己平时总是找各种各样的借口拒绝写作很是惭愧，其实那都是在为自己的懒惰，自己读书少找理由。只有当我们读的书多了，感悟自然才多，写起来才会水到渠成。
现在的学生可学习的途径太多了，我们老师也不再是传道、授业、解惑的唯一。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水。只有不断吸取养料才能补给我们的所需，学生的所求。而张老师的这场讲座就是一股动力，时刻鞭策着我们左手阅读，右手写作，让自己磨出“金针”，更加自信地站在讲台前为学生的未来负责。
小学科学培训心得体会
作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划（20xx年）————长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下：
第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。
第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。
第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。
5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。
小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃！作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速发展的今天，我们每一个人，都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都认真对待科学课，并且上好科学课。
科学学科素养培训心得体会
科学学科素养是指个体通过科学学科的学习和实践活动，形成的对科学概念、科学观点和科学方法的理解与应用能力。近日，我参加了一次关于科学学科素养培训的课程，深感受益匪浅。通过这次培训，我不仅加深了对科学学科素养的理解，还培养了一系列与科学学科素养相关的能力，这对我未来的学习和生活具有重要意义。
首先，在培训过程中，我了解到了科学学科素养的概念和内涵。科学学科素养包括科学知识与科学思维两个方面。科学知识是指学习者通过科学学科学习和实践活动，获得的科学概念与科学事实的知识体系。科学思维则是指学习者通过科学学科学习和实践活动，培养的思辨、质疑、探究和创新的思维方式和方法。这让我明白了科学学科素养不仅包含对科学知识的掌握，还需要培养对科学思维的运用能力。
其次，科学学科素养的核心能力是科学思维与科学方法。科学思维包括思辨、质疑、探究和创新等能力。在培训过程中，老师通过丰富多样的教学方法，引导我们灵活运用这些科学思维能力。例如，在实验课上，老师鼓励我们自己提出问题、制定实验方案、观察实验现象、提出结论，培养了我们的观察力、分析能力和解决问题的能力。这种培训方式增强了我们的主动学习能力，激发了我们对科学的兴趣，同时提高了我们的综合素质。
再次，科学学科素养的培养需要同实践和实验活动相结合。实践和实验活动是培养科学学科素养的重要途径，通过亲自动手操作，我们不仅能够加深对科学概念和原理的理解，还能够提高实验设计和数据分析的能力。在实践和实验活动中，我积极参与，利用仪器和设备，开展科学实验。通过操作与实践，我加深了对科学原理的理解，并进一步培养了观察、思考和分析问题的能力。实践和实验活动的参与让我在课堂以外的环境中学习，拓宽了我的视野，提高了我处理实际问题的能力。
最后，科学学科素养的培养是一个持续的过程。在培训课程的结尾，老师强调了科学学科素养的重要性，并强调培养科学学科素养需要持之以恒的学习和实践。这给我留下了深刻的印象，也让我认识到科学学科素养的培养需要时间和努力。我决心在以后的学习中继续努力，保持对科学学科素养的专注和热爱，在实践中不断提高自己的科学思维和科学方法的运用能力。我相信，只有通过不断学习和实践，才能够真正掌握科学学科素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
总之，通过这次科学学科素养培训，我对科学学科素养有了更深入的了解，学会了运用科学思维和科学方法解决问题，提高了自己的观察、分析和实践能力。培养科学学科素养是一个需要持之以恒的过程，我将继续努力，提高自己的科学素养，为未来的发展打下坚实的基础。我相信，通过不断的学习和实践，我将能够更好地应对新的挑战，做出更多贡献。
小学学科素养培训的心得体会
周日下午两点至五点，在实验小学厚德厅礼堂内地听了张文娟老师的学术讲座。未见张老师之前，首先百度了她的简介：xx省特级教师，高级教师，xxx市当涂县xx中心学校教师，当涂县小学语文教研员。曾获“省十佳青年教师”“省巾帼建功标兵”“市先进工作者(市劳模)”等称号。曾获第二届长三角班主任大赛小学组第一名、第二届xx省中小学青年教师教学竞赛一等奖、第六届华东四省优质课评比特等奖。一百四十余篇论文发表于《小学语文》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学》《小学教学设计》等等。
古人常说：“高山仰止，景行行止。”我非常崇拜专业素养极高的教育工作者，对于那些高尚品德、具有独特人格魅力的人更加心生仰慕。三个小时的专题讲座听下来后，除了仰慕，更添几分惊诧和疑惑。同样从事小学教育，张老师是如何做到“阅读――安静地成长。”张老师说自己都是快四十岁的人了，还过着学生样儿的生活。她喜欢做一名学生，渴望每天都能有学习的时间与心境。不过她也说这样的状态可遇不可求，上班时各种琐事缠身，心里焦灼得厉害――学习如逆水行舟不进则退，自己的底子本来就很弱，怎么能不学习呢？这大概就是我们口中一个气象万千的读书人吧！张老师的讲座中不仅看到了她的大格局，大气度，我还感受到一名对教育工作者对自己事业的热爱。通过她在阅读中的成长故事，让我看到了读书本身是一场伟大而漫长的“造心”工程，读书让人的心灵变得丰富，细腻而充盈。张老师的读书写作故事，让我想到了自己，因为热爱，而选择了教师这个行业。十八岁走上工作岗位，带的是小学毕业班，一群十二三岁的孩子围着我这个大孩子。那时的自己是一位心中有爱、眼中有光的小老师，更是一个喜欢阅读、写作的热血青年。白天上班，晚上伏案阅读、写作。昏黄的灯光下，如甘泉般的文字散发出淡淡的墨香，滋润着我的心田。细细的虫鸣、指尖划过纸张的声音让我如痴如醉。日子在不经意间过去，学生灿烂的笑容、草丛中的秘密、上班的趣事儿、教学中的反思……很多化作文字留在笔记本中。今时今日再次翻看，纸张间的文字愈发厚重，那是我人生中最宝贵的财富。
张文娟老师的文字记录了怎样的生活？带着好奇和疑惑，我走进了她的qq空间，细细品读了她的文章。日志532篇，说说333则，相册2400张……一位热爱教育、用心钻研、笔耕不辍的老师形象跃然于脑海之中。开头那段是张老师写于20xx年7月6日，也就是暑期刚刚开始的日子。我们常开玩笑说：“为什么有寒暑假？那是给老师们治愈、疗伤的时光。”虽是玩笑，但却能说明一件事儿，大部分老师的假期基本用来休息、玩乐的。那么在张老师眼中假期又是什么？“暑假来了，像时光给疲于赶路的人，端上甘甜沁凉的.泉水――好好享用啊，过期不候！于是，每天怎么过都觉得浪费，恨不得做好多好多事，才对得住时光的慷慨赐予。来，好好读书啊，好好写作啊，我和孩子们一起约定，在语言里沉浮与浸润，享受被熏陶与净化的可能；在文字里描述与思考，享受倾诉与珍藏的幸福。
第一天，上午开了半天会，下午睡了一觉，在睡梦中惊醒一一我要做读书笔记呀；第二天，婆婆住院检查，吊完水来我家，我忙着做午饭，下午冒雨去看荷花――我要寻找写作的素材呀；第三天晚上，家里来了很多人吃饭，洗完一大堆碗筷，我才能坐下来写读书笔记……”
感动之余，我也豁然开朗。为什么这些年过去了，我的脚步还停在原地。书柜已结满蛛网，枕边的书尘封已久，笔早已干涸无墨，曾经的热血青年再难寻踪迹。老天总是最公平的，他给我们每个人都是一天24小时，而我们更多的是抱怨时光流逝似白驹过隙，可问题还是处于疲于应付上，整天感觉做不完的事儿。何曾做到张老师这样静下心来阅读，安静地成长。有时为了一节公开课花大量的时间在网上和书籍上搜索着有关知识和图片，有时为了写一篇文章也是绞尽脑汁，趴在电脑上浪费时间。这就是平日那些被白白耗费的时光对我们的惩罚。
“清晨，外有凉风吹来，楼下街道寂然无声，整座城市还在沉睡中。这个时间刚刚好，我沉浸在一本好书里，聆听着作者的智慧点拨，咀嚼着语言的诗意与理趣，在摘抄中消化与积累。不知不觉，读完了四篇文章，完成当日的摘抄任务，心里踏实而又满足――好样的，今天没有白过……”最后把张文娟老师日志中一段优美的话送给大家。愿我们能静下来，定下来。好好读书，好好写作，专注做好当下，不叫时间白过。
科学学科素养培训心得体会
科学学科素养培训心得体会，是对科学学科素养培训过程中所获得的经验和感悟的总结，对个人的学习和成长有着重要的推动作用。通过这次科学学科素养培训，我深刻认识到科学学科素养的重要性，学会了科学思维和科学方法，提高了自己的问题解决能力和创新能力。以下是我对科学学科素养培训的心得体会。
在科学学科素养培训中，我首先认识到科学学科素养的概念和重要性。科学学科素养是指对科学知识和科学方法的掌握，以及对科学思维和科学态度的培养。而科学学科素养的培养不仅可以提高个人的科学素质，还可以促进社会的科学发展。通过了解科学学科素养的内涵和意义，我对自己在培训中的学习目标和方向有了更明确的认识。
第二段：学会科学思维和科学方法。
在培训中，我学会了科学思维和科学方法，这对于提高自己的问题解决能力和创新能力具有重要的意义。科学思维是指运用科学的观点和方法去思考问题，从而找到问题的本质和解决办法。而科学方法则是指按照科学的步骤和规律去进行实验和观察，从而获得真实可靠的结果。通过学会科学思维和科学方法，我不仅能够更好地理解和应用科学知识，还可以在面对问题时更加合理地分析和解决。
第三段：提高问题解决能力。
科学学科素养培训的一个重要目标是提高个人的问题解决能力。在培训中，通过学习科学思维和科学方法，我逐渐培养了独立思考和分析问题的能力。我学会了通过提出关键问题和收集相关信息来定位问题，通过制定合理的实验和观察来验证解决方案，并通过总结和评估来完善解决方案。这些方法和能力的提升，不仅在学习中起到了指导作用，也在生活和工作中帮助我更好地发现和解决问题。
第四段：培养创新能力。
科学学科素养培训也注重培养个人的创新能力。创新是科学发展的重要动力，也是实现个人价值的重要途径。在培训中，我学会了开拓思维、寻找新颖的解决方案，锻炼了自己的创新思维和创新意识。培养创新能力不仅可以帮助我更好地应对未来的挑战，也可以为社会的发展和进步做出贡献。
第五段：总结与展望。
通过科学学科素养培训，我深刻认识到科学学科素养的重要性，学会了科学思维和科学方法，提高了问题解决能力和创新能力。但是，我也意识到培训只是一个起点，要想在实际应用中真正发挥科学学科素养的作用，还需要不断的学习和实践。因此，我将继续努力学习科学知识，不断提升自己的科学素质，同时积极参与科学实践和创新活动，为促进科学发展和社会进步做出自己的贡献。
通过上述五段式文章，我对科学学科素养培训的心得体会进行了系统性的总结和阐述。这次培训经历让我认识到科学学科素养的重要性，学会了科学思维和科学方法，并提高了自己的问题解决能力和创新能力。我相信这次培训对我的学习和成长具有重要的推动作用，我会继续努力学习和应用科学学科素养，为促进科学发展和社会进步做出贡献。
小学科学培训心得体会
××年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小学科学教师实验教学能力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。特别听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为教师，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充实的。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师们从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。
周南老师从她们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学过程技能及探索实验，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
短短的5天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！
不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。
小学素养培训心得体会
近年来，随着人们对素养教育的重视，小学素养培训也逐渐成为教育界的热门话题。素养培训不仅能够提升学生的综合素养，还能促进他们的健康发展。在参加小学素养培训的过程中，我也有幸获得了一些宝贵的心得体会。
第一段：积极参与培训，拓宽视野。
小学素养培训课程内容丰富多样，为学生提供了一个广阔的学习平台。在培训中，我学到了很多平时在学校课堂上学不到的知识，开拓了自己的视野。素养培训课程包括了绘画、音乐、舞蹈等多个方面，使我对不同艺术形式有了更深入的了解。同时，我还学到了许多实用的技能，如公众演讲、写作等，这些技能对我今后的学习和生活都有很大的帮助。通过积极参与培训，我扩展了自己的知识面，提高了自己的文化素养。
第二段：培养综合能力，全面发展。
小学素养培训注重培养学生的综合能力，帮助他们全面发展。在绘画课程中，我不仅学会了用水彩和油画进行创作，还培养了自己的观察力和想象力；在音乐课程中，我学会了演奏钢琴和唱歌，并加深了对音乐的理解。这些课程不但培养了我的审美能力，还提高了我的动手能力和合作意识。与此同时，素养培训还注重培养学生的交流能力和团队合作能力，通过合作演出和表演，我更加明白了团队合作的重要性。通过小学素养培训，我全面发展了自己的能力，提高了自身素养水平。
第三段：激发兴趣，喜迎挑战。
小学素养培训以兴趣教育为核心，帮助学生找到自己感兴趣的领域并进行深入学习。我在培训中发现了自己对音乐和舞蹈的热爱，通过努力学习，我在这些领域不断取得进步。培训中也有一些难度较大的课程，但正是这些挑战让我更加有动力去克服困难。素养培训教会了我坚持不懈地追求自己的梦想，不畏艰难困苦。通过与其他同学的竞争，我不断提高自己，取得了一定的成绩。小学素养培训激发了我的兴趣，让我更加勇敢地面对挑战。
第四段：塑造个性，培养品德。
小学素养培训不仅仅是培养学生的艺术技能，更重要的是塑造学生的个性和培养品德。在课程中，我学到了许多人生哲理和道德伦理，明白了做人的基本准则。素养培训课程也注重培养学生的创新精神和与人为善的品质。通过创作作品和演出，我学会了自我表达和分享，也培养了自己的责任心和团队精神。这些培养对于我今后的发展和成长非常重要。由于小学素养培训的影响，我不仅在学术上成绩优异，而且能够主动帮助他人，形成了一种健康、积极的人生态度。
第五段：结语。
小学素养培训是一次富有意义的经历，我通过参与培训收获了很多。它不仅拓宽了我的知识面，还培养了我的综合能力和兴趣，塑造了我的个性和品德。通过素养培训，我明白了学习不仅仅是在课堂上，而是生活的一部分。我希望通过自己的努力，将素养培训的成果融入到生活中，不断提升自己的综合素养，成为一个有用、有道德的人。同时，我也鼓励更多的小学生参与素养培训，探索自己的潜能，在快乐中成长。
小学科学培训心得体会
满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，20xx年2月24日，县教研室在陈庄小学举行了《突出学科特点，聚焦课堂转型》的小学科学学科学习讲座，张利强老师主讲。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是这些优秀先行者对我思想上的冲击。一天的感觉是幸福而又充实的，因为能感受到思想火花的碰撞。
通过本次学习，我们进一步明确了“三四三”教学模式以及它的实质。这种模式的核心是：学生是学习的主体，强调将课堂还给学生，让学生自主学习，愿意学习。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的一天，但这段时间里，让我感受到了一个全新的教学舞台。
其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的科学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的科学，并以自己多年习惯了的教学方式将科学“成人化”地呈现在孩子们面前。如何使我们的科学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为科学老师的我更要关注的是蕴藏在科学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节科学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”！
此外，我还认识到：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的.情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验??是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。对于科学教师来说，只有反思性学习才会有效的促进自我更新取向的专业化发展，才会把更多更优良的课带给学生。教师的经验也并不能自动成为教师学习和培训的资源。只有实践加反思才会使经验成为教师学习的资源。教师的经验好比宝库，开启的钥匙就是反思，从以往的实践中总结经验得失。
神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一。
第三，加强交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
小学科学培训心得体会
在xxx科学学科培训活动中，我收获了很多，对教育观念、科学理论和课堂教学艺术都有了新的认识。作为一位科学老师和实验管理员，要掌握现代教育教学理论和技术，才能实现理想课堂的目标。通过授课专家的深入解析，我对科学课的特点和理念有了更深入的认识，教育教学观念也发生了质的变化。
培养学生的创新精神和实践能力需要引导他们经历具有科学意义的探究性研究活动，让他们树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
学生需要敢于推测、设计、怀疑和想象，敢于探究、实践、示众和创造。只有敢于尝试，才能创新。然而，随着学生上学，他们提出的问题逐渐减少，甚至不再提问。这是因为教育扼杀了学生的个性和创造性，教师的“权威”角色让学生惯了“认真听讲”。这不符合素质教育和创育的要求，必须改变。要培养学生的创新精神和实践能力，必须帮助他们树立“三敢意识”。
研究需要宽松、民主的环境，学生需要“心理的安全和心理的'自由”。为了实现这一点，教师需要决裂“权威”角色，像学生一样参与他们的研究过程。同时，为学生提供有结构的实验材料，保障学生自行探究的时间，倾听、观察并鼓励学生，决不轻视任何一个学生。此外，根据学生的活动情况灵活调整教学，因材施教，合理安排。这样的宽松、民主的研究环境可以激发学生的创新精神，让他们大胆发言，像种子一样破土而出。
只要教师鼓励学生推测、设计、怀疑、想象、发问和辩论，并引导他们去探究、去发现，学生一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
例如，在教授磁铁的性质时，可以设计竞赛活动，让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识最准确。在老师的指导和鼓励下，学生可以无拘无束地玩磁铁。活动中的现象吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质。指导学生自行探究是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生研究科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、研究科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
我很幸运成为“围场县教师教育教学能力提升工程（小学科学学科）骨干教师培训班”的一员，这为我提供了再研究、再提高的机会。培训内容丰富，形式多样，包括教研室领导的讲座和教学观摩等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣。在这里，我分享一下在培训中的几点心得体会：
首先，我进一步认识到科学课程的重要性。在现实学校教育中，科学课程往往不受重视，任课教师也往往被称为“老弱病残”之类的照顾对象。但是，通过聆听科学学科专家的讲座，我充分认识到小学科学课程的重要性：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应研究和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，作为一名科学学科的教师，我们应勇于担当起培养学生科学素养的重任。
其次，我进一步提高了自己的科学知识与实验技能。小学科学教学内容涵盖了物理、化学、天文、地理、生物等学科的一些基本知识，教师没有广博的知识，很难胜任本学科的教学。通过培训，我进一步提高了专业知识与技能。这次培训丰富了我们的学科知识，规范了对实验器材的操作方法，提高了实验操作技能，开阔了视野，为今后的教学打下更加坚实的基础。
最后，我提高了课堂教学掌控及教学能力。在《新课程课堂教学技能与学科教学》中，我县教体局教研室的xxx教研员阐述了在科学实验教学中的各种问题，包括材料如何准备、问题如何提出、情景如何创设、活动如何组织、过程如何控制、结论如何提升等。他们先进的教育理念、独到的教学方法，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。通过培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地加强平时的研究、充电，积极进行知识的更新。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在平时教学工作中大放光彩。
小学科学培训心得体会
4月8日-11日，在安徽省黄山市进行了为期四天的20xx年全国科学教师优秀课展示研讨会的听课学习。会上，十位由全国选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等令人佩服。
通过这次学习活动使我受益匪浅，让我领略到了优秀教师作课的风采，学到了宝贵的科学教学经验。课后，教育界的专家进行了点评，还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人感触颇深。通过学习，为我以后的科学课教学工作起到了点云拨雾的作用。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。执教的老师能注重学生能力的培养，注重主体的参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。我深刻地认识到：在课堂上，只有学生清楚地知道自己应该干什么，才有可能干好这件事，而问题太难学生就会无从下手，太容易又没意义，这都会打击学生学习的积极性。
任何活动的设计都应是围绕本节课需要掌握的知识和应该获得的技能而设计的，而不是讲究形式。课堂活动的设计必须面向全体学生，要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。
新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在这些优质课课堂中体现得十分到位。教师巧妙的'创设情境，学生在情境中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流，带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思，有利于培养学生学习的兴趣和信心，有利于培养学生初步的创新精神和探究能力，让学生学会了合作。
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的，它就是人的魅力。我想这些授课教师的自然、乐观也许是我们每个教师想要追求的一种气质，同时这些优秀教师都非常朴实、和蔼可亲、富有朝气，做事严谨认真，给我们竖起了榜样。
在各位专家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实、幽默、婉转的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的科学教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。
听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
小学素养培训心得体会
第一段：引言（150字）。
我参加了一次小学素养培训课程，这是一次非常有意义的经历。在这次课程中，我学到了很多关于素养培养的知识和方法。通过参加培训，我深刻体会到了小学素养对于孩子发展的重要性。在这篇文章中，我将分享我在培训中所获得的心得体会。
第二段：培训内容介绍（250字）。
小学素养培训课程包括了多个方面的内容。首先，我们学习了如何培养孩子的创造力和想象力，通过一些有趣的活动和游戏，激发孩子的创新思维能力和问题解决能力。其次，我们学习了一些基础的沟通技巧和表达能力，帮助孩子更好地与他人进行交流和表达自己的意见。另外，我们还学习了一些关于领导力和团队合作的知识，通过参与小组活动，培养孩子的合作精神和团队意识。最后，我们还学习了一些关于社会责任和公民意识的内容，培养孩子的社会责任感和公益意识。
在这次培训中，我深刻认识到小学素养的重要性。小学阶段是孩子思维发展的关键时期，培养良好的素养对于孩子以后的学习和生活都具有重要意义。通过培训中学到的知识和方法，我可以更有针对性地教育和引导我的孩子。例如，在培养创造力方面，我可以给孩子提供更多的艺术材料和有趣的活动，激发他们的想象力。在培养沟通能力方面，我会鼓励孩子多与人交流，并给予他们适当的表达机会。在培养团队合作方面，我会组织一些小组活动，让孩子体会到合作的乐趣和重要性。通过这样的方式，我相信我的孩子会得到更全面的素养培养。
第四段：培训中的收获（250字）。
在这次培训中，我不仅学到了许多有关素养培养的理论知识，还交到了一些志同道合的朋友。在与他们的交流中，我受益匪浅。他们分享了自己的教育经验和方法，我从中学到了许多实用的技巧和策略。培训还有一些实践环节，我们分组进行一些项目实施，通过与组员的合作，我更加深入地理解了团队合作的重要性和效果。这些都是我意想不到的收获。
第五段：总结（150字）。
参加小学素养培训课程是一次非常有意义的经历。通过学习素养培养的相关知识和方法，我不仅对小学素养的重要性有了更深刻的认识，也掌握了一些实用的教育技巧和策略。这些将对我以后的教育工作有很大的帮助。同时，培训中结识的朋友也让我受益匪浅。我将继续努力，将所学所得运用到实际中，为孩子的成长和发展贡献自己的力量。
小学科学培训心得体会
今年8月5日——6日，我参加了寿光市小学科学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很在的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的.组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。四、科学课程应具有开放性。
小学科学培训心得体会
在20xx年上半年，我有幸参加了xxx教师培训。在培训过程中，专家们深入浅出地论述了科学教学的新思路和方法，为我们打开了一扇科学教学新的天地。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识、熟练的实验操作技能和良好的思维品质。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。因此，如何把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显得非常重要。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现。在本次培训中，专家的讲座从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学以及如何进行科学探究。这两方面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效性。专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例。这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，主办方还安排了科考实践活动。这些活动为我们今后的`小学科学实践考察活动提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。总的来说，这次培训让我受益匪浅，我将会在今后的科学教学中更加注重学生的探究能力，让他们在科学探究中得到更多的乐趣和成长。
在这次培训中，我们不仅与专家进行了面对面的交流和研究，还与其他培训教师进行了交流，从中获得了更多的知识。在交流中，我深深地感受到了一线科学教师对教材和教学的研究和理解，让我对他们的努力和知识感到敬佩。与他们相比，我作为兼职科学教师，花在教学和教研上的时间相对较少，我觉得自己的努力显得微不足道。许多老师是从其他专业转到小学科学行业的，他们甚至兼顾其他课程的教学，但是他们能够真正与学生一起研究科学、研究科学，这让我感到惭愧。因此，今后我要更加努力地研读教材，深入研究课程资源，让学生能够真正体验到科学探究的过程，感受到探究的乐趣，与学生共同成长。
通过这短短的几天培训，我认识到一节好的科学课需要具备以下两个关注点：一是关注学生，从学生的实际需求出发，关注学生的情感和认知需求，了解学生已有的知识基础和生活经验，这是成功课堂的必要基础。二是关注科学，抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的研究过程，使学生真正体验到科学，从而乐学、爱学科学。此外，我认为一节好的科学课不应该只是“做秀”，而应该提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，让科学课上充满“科学味”。