幼儿园户外体育活动论文（专业13篇）
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开展幼儿园混龄户外体育活动的研究论文
游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也更能很好的发展幼儿的各项能力。因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要。多年的幼教实践使我更加重视户外游戏的同时，更使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
一、为幼儿提供充足的游戏时间。
有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。
二、创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会。
大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
三、要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动。
幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。
四、以饱满的热情影响幼儿。
作为教师，我们应主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。用积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。例如：在游戏猫捉老鼠中，我会告诉幼儿，里面的老鼠好饿呀，得赶快出去找食物，可是老鼠花猫更饿，一定要盯紧老鼠哦。孩子们一听一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后，我会带孩子们一起去分享美味的肉肉，孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”，被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在玩障碍接力的游戏中，两位老师也会分别率领两队进行激烈的决战，孩子们不仅热情很高，也调动起了孩子的集体荣誉感，他们会因为自己队伍里小朋友掉队而紧张，一会因为自己的胜利而抱团狂欢。就这样，我的积极愉快的情绪感染了幼儿，他们在游戏和运动中，尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，交往也渐频繁了，游戏也主动了。
五、游戏要有选择性。
多年幼教经验也告诉我，在幼儿中开展游戏一定要有选择性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戏。其次，能调动起幼儿参与的热情，那就要有一定的竞争机制。跳皮筋是一项传统游戏，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳，孩子们在玩的过程中集中精力，变化动作，同时又说着好听歌谣，不仅调动了孩子们参与的积极性，也使得孩子们的腰部、腿部得到了锻炼，有节奏的跳跃技能也进一步加强。跳房子也同样是继承了老一辈儿时的喜闻乐见的游戏项目，利用废旧纸箱制作的格子和沙包使孩子掌握简单的游戏方法，反复练习，锻炼孩子的单脚跳、双脚跳等跳跃能力、投掷准确性及平衡性技能的提高，这些传统游戏都是孩子们非常喜欢的体育游戏，不仅丰富了孩子们的`体育活动内容，也加深了孩子们对民族传统文化的了解，继承和弘扬了我国传统体育游戏。幼儿园开展游戏一般以集体游戏为主，如果游戏前儿歌很长，队形准备时间很长，参与人数又很少，幼儿便会觉得自己是个旁观者，失去兴趣，不好好配合。因此有些游戏就会备受孩子喜欢，如《猫和老鼠》，孩子们拉成一个圈，队形很简单，如果有30个小朋友参与，15个做鼠洞，那么就可以有8个做老鼠，7个做花猫，参与性很强。下一轮游戏，做鼠洞的孩子就都可以参与进去，孩子等待时间短了，都成了游戏的主角，自然乐于参与。
六、重视幼儿游戏的安全。
开展丰富多样的户外游戏活动，必须，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。1、调整户外活动时间，减少户外活动人数，根据幼儿的班数，活动场地的大小，幼儿的年龄特点，对户外活动作息时间应进行整体调整、统一安排、分别活动。这样，同一段时间内的活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。2、合理安排安全的活动场地。根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地；中小班可以适当减少。同时，设立了园舍安全员，每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证了幼儿户外活动的正常开展。通过调整作息时间、合理安排场地，幼儿拥有充足的时间与空间活动。幼儿的活动时间长了，活动量大了，促使进食量增加，睡眠质量提高了，促进了幼儿身体正常发育。5、教育幼儿应有规则意识。幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，那么，户外体育活动尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。总之，幼儿园要开展好户外体育活动，其活动目标与组织形式应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。教师重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。
让我们携起手来，把属于孩子的时间还给孩子。如果每天保证充足的户外活动时间和效率，相信每个孩子都是健康的，快乐的！
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开展幼儿园混龄户外体育活动的研究论文
长期以来，我国的幼儿园课程体系适应于按年龄编班的教育形式，针对幼儿园课程进行的实践与理论研究多基于同龄幼儿进行，忽视了混龄游戏及混龄交往中蕴含的丰富的课程资源。幼儿来自不同的家庭，生活在不同的经济文化背景下，彼此之间的年龄、知识经验、能力、兴趣爱好、性格等方面的差异都是重要的课程资源，有待于我们积极的开发和利用。幼儿园要想有效利用混龄游戏的教育资源，使混龄游戏成为幼儿生活的一部分，需要通过建构混龄游戏课程来实现，或者说，混龄游戏的教育价值要以幼儿园课程为媒介才能得到充分发挥。
基于混龄游戏的幼儿园课程建构是指根据幼儿园的教育目标，在一定的幼儿教育理论和原则的指导下，对幼儿园混龄游戏的目标、内容、组织与实施、评价等各种因素进行优化组合形成活动方案的过程。将混龄游戏融入幼儿园课程体系的过程中，要首先了解幼儿已有的生活经验，把握幼儿发展需要与教育要求之间的融合点，建构符合幼儿发展需求的游戏课程。
二、基于混龄游戏的幼儿园课程建构的理论基础。
将混龄游戏融入幼儿园课程，建构科学适宜的课程体系需要遵循一定的理论依据。
(一)皮亚杰的游戏理论。
皮亚杰认为，幼儿需要游戏是因为他们“不得不经常使自己适应于一个对他来说理解得很肤浅的物质世界。但是，通过这些适应，幼儿并不能像成人那样有效地满足其个体情感上甚至是智慧上的需要”。为了满足这种需要，幼儿就去游戏。在皮亚杰看来，幼儿的认知发展水平越高，游戏水平也会相应提高，处于不同发展水平的幼儿在游戏过程中会产生认知冲突。在混龄游戏群体中，幼儿之间的发展水平各异，通过互动与合作，彼此之间较易产生认知冲突，幼儿在面临新的认知冲突时，不仅要用原有图式去同化新事物，还需要调整原有图式或创立新图式以达到认知上新的平衡，进而使其认知水平获得进一步发展。
(二)维果斯基的最近发展区理论。
维果斯基认为，幼儿独立活动时所能达到的解决问题的水平与在成人或同伴的帮助下可以达到的发展水平之间存在的空间就是幼儿发展的“最近发展区”。游戏可以创造儿童的“最近发展区”，儿童的游戏行为总是趋向于他们可能达到的最高水平。在混龄游戏活动中，由于幼儿彼此之间的游戏发展水平不同且距离相差不远，大龄幼儿现有的发展水平在一定程度上可以帮助成人了解和把握小龄幼儿的最近发展区。小龄幼儿会在大龄幼儿直接或间接的影响下，使游戏水平、游戏内容、游戏体验有所提高，游戏的开展会提升一个层次，从而形成下一个“最近发展区”。另外，大龄幼儿经常会利用机会展现自己，并表现出对小龄幼儿的关心和帮助，在帮助他人的过程中其自身的能力也能得到强化和发展。
(三)班杜拉的社会学习理论。
美国心理学家班杜拉在《思想与行动的社会基础》中指出，个体学习的主要方式是观察学习，即通过观察他人(榜样)表现的行为及其行为带来的结果进行学习。而且榜样越是多样化，观察者就越有可能作出创造性反应。班杜拉的社会学习理论启示我们，如果幼儿的游戏活动仅局限在同龄同伴范围内，幼儿彼此之间会缺乏榜样和范例。在混龄游戏环境中，小龄幼儿可以通过观察大龄幼儿的态度和行为进行学习和模仿，大龄幼儿由于有小龄幼儿以其为榜样，会更加自觉地以模范的标准要求自己，这在一定程度上可以促进大龄幼儿的自我管理。
(四)布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论。
布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论认为，个体的发展是生态环境系统适应性调节的必然结果，个体发展着的同时也重新构建着其所在环境。他强调，环境对儿童发展的影响不是通过其中发生的活动、角色和人际关系的“客观性”或“现实生活性”产生的，而是源自儿童对这些因素的直觉或解释。在混龄游戏过程中，幼儿间的不同组合对幼儿发展的作用是不一样的，且这种多样化的组合与环境的交互作用会赋予环境资源以更丰富的意义。幼儿独自游戏、与同龄同伴游戏及与异龄同伴游戏时的态度和行为有很大差异，不同年龄的组合能够促进幼儿表达和互动的多元化发展，让幼儿拥有更大的发展空间。
三、基于混龄游戏的幼儿园课程建构方案。
混龄游戏课程的宗旨是让每个年龄段的孩子都能在游戏中获得最好的发展，相对于同龄群体而言，混龄群体中的孩子年龄、经验与能力各异，要使每个年龄段的孩子都能在现有水平上得到提高，就需要对混龄课程的目标进行谨慎地设定和协调。
1.混龄游戏课程目标要注重整体性。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿的学习是综合的、整体的”，基于幼儿身心全面发展的目标追求，我国幼儿园课程方案无不试图从整体的视角进行立体化的系统的构建和设计。幼儿园教育目标是整体性的，以习惯的养成、兴趣能力的培养、情感的体验为主要内容，孩子们之间的年龄差距一般不超过四岁，虽然其身心发展水平存在差异，却有许多共性的发展目标，只是不同年龄的幼儿可能达到的水平不同而已。在设定混龄游戏课程目标时，要把握幼儿发展的共性，依据幼儿的已有经验和学习兴趣，制定适宜的发展目标。
2.混龄游戏课程目标要注重层次性。
考虑到混龄群体的复杂性、多样性等特点，游戏开展前，教师要从不同年龄幼儿的知识、能力和经验出发，充分考虑各年龄幼儿的发展基础和发展趋势，既确定较宽泛的整体目标，也拟定确切的分龄目标。并且，这些目标要涵盖认知、能力与情感等各方面。有了明确的共性目标和分龄目标，教师在设计混龄游戏方案时就有了依据，组织活动时也就有了侧重点。教育部正式颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》从五大领域出发，详细阐述了幼儿在不同年龄阶段的适宜发展目标，教师应认真研读并掌握这些知识信息，并将其作为混龄游戏教育实践时的重要指导资料。
3.混龄游戏课程目标要注重发展性。
维果斯基的“最近发展区”理论认为，教育应走在发展前面。制定的目标需要高于幼儿的现有水平，但应在最近发展区内，即幼儿在教师、家长或者同伴的帮助下可以达到的水平。混龄游戏背景为教师提供了很好的参照标准，教师在衡量幼儿即将达到的水平时，可以从资料和现实经验两方面获取信息，大龄幼儿的发展水平可以在一定程度上反映小龄幼儿的最近发展区，发展较快的幼儿也可以为发展较慢幼儿提供参考标准，同时教师也不能忽视那些本身发展较快的幼儿，争取为每个幼儿设定符合其发展水平的适宜目标，使每个幼儿都有机会获得最佳发展。
课程内容直接决定了幼儿在混龄游戏中将会获得哪些经验，教师在选择课程内容时应遵循一些基本原则。
1.混龄游戏课程内容应贴近幼儿的生活。
学前儿童作为学前教育的对象，同样也是主动发展着的人，他们应成为学前教育课程内容的根本来源。根据皮亚杰的认知发展理论，随着年龄的增长，已经发展到更高水平的幼儿所需要的游戏也会发生变化。因为他们的兴趣范围增多、水平提高，原来能引发其兴趣的游戏可能会逐渐失去吸引力。因此，课程内容的兴趣性必须具有层级性，遵循从单一到多样、从低级到高级、从感性到理性的规律。
3.混龄游戏课程内容应选择适合的形式开展。
混龄课程的内容选择过程中应注意掌握哪些领域的内容比较容易混龄。表演活动、音乐活动、体育游戏和艺术欣赏这类活动，对能力技巧的要求并不严格，可以适当采取混龄游戏的方式进行。而像拼音、数学、科学这类内容具有较强的知识性，新授的音乐、美术、体育对技巧的要求比较高，这些内容更适合分组进行。值得指出的是，即使是看起来不太适合混龄的课程内容，在教师的灵活组织和安排下，也同样可以发挥混龄游戏的作用。
混龄游戏的组织与实施主要涉及到3个方面的问题：环境创设与材料投放、组织形式的选择及游戏过程中教师的引导与支持。
1.混龄游戏环境创设应具有层次性。
同一种环境对于混龄群体来说，其内涵能够变得更加丰富多彩，这也印证了布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论，即发展着的人不能被看作是环境在其上任意施加影响的一块白板，而是一个不断成长的、并时刻重新构建其所在环境的动态实体。混龄环境创设的难度主要体现在，如何通过幼儿在同一个环境中的互动，实现多种层次的目标。要做到这一点，教师就要关注混龄群体中幼儿身心发展的个体差异，混龄游戏活动的环境创设应充分考虑材料投放的层次性。比如幼儿用椅可分为高、中、低3个层次，椅背上贴有不同颜色的标签用来区分适用对象，便于小班幼儿使用适合自己的椅子。将低年龄段幼儿常用材料放在较低的位置，在使用一些游戏设施时要考虑低年龄段幼儿的使用方便等。此外，在精神环境创设上，教师要为幼儿营造被接纳、关爱与支持的氛围，形成一种宽容、团结的`大家庭式教育环境，让幼儿在与同龄同伴、异龄同伴交往的过程中体会到兄弟姐妹式的生活。
2.混龄游戏活动组织形式应具有灵活性。
根据年龄跨度不同，混龄游戏可分为小跨度混龄(大带中、中带小等)和大跨度混龄(大中小、大带小等)。根据参与游戏的幼儿人数规模，可划分为集体活动、小组活动与个别活动。每一种组织形式都有自身的优点和局限性，只有互相配合才能有效发挥混龄游戏的教育功能。比如，小跨度混龄更适合需要较多认知参与的游戏活动，对于年龄相近的幼儿来说，其经验和思维特征比较接近，从而能更加有效地对话与沟通。相反，某些以动作技能为主要内容的游戏活动更适合采用大跨度混龄，如由大、中、小班幼儿共同参与的体育游戏中，大班幼儿往往乐于作为榜样为中小班幼儿作出示范，并在游戏中表现出较强的责任意识。
3.教师应及时为幼儿提供支持与引导。
游戏是幼儿的天性，是他们可以自主进行的活动，而幼儿园混龄游戏作为实施混龄教育的一种途径，需要教师在观察的基础上根据发展目标进行适当的支持和引导。首先，教师要帮助幼儿在混龄游戏中发挥其自主性。在游戏内容、时间、活动形式等方面都要关注幼儿自己的选择，同时，教师还应保证异龄互动的自然性，避免提出过度苛刻的互动要求。其次，教师要善于引导异龄幼儿在游戏中进行交流与沟通。社会学习理论启示我们，幼儿天然的年龄差异可以构成异质游戏群体，幼儿有更多的机会与不同能力、不同性格的同伴相互交往，彼此之间拥有大量可供模仿的榜样。教师要善于利用这一优势，采取合适的时机与方法加强幼儿之间的互动。再次，教师要保证各个年龄段幼儿在游戏中均获得全面而均衡的发展。在实施混龄教育时，既要关注各年龄幼儿的发展，也要关注幼儿各个方面的发展。教师要防止因过分关注某年龄段幼儿而忽视其他年龄幼儿的发展，同时，还要兼顾其认知、情感及社会性发展的需要，避免造成幼儿的片面发展。
课程评价是混龄游戏课程建构的重要组成部分，是分析和判断混龄游戏课程价值的过程。从拟定目标、选择内容、活动设计到计划的实施、教育结果的测评等都需要科学的评价做导引。混龄游戏课程评价的内容主要包括两个方面：一方面是对混龄游戏课程实施的评价，即广义的评价，包括：对混龄游戏环境创设的评价、对教师指导行为的评价、对混龄游戏时间与组织形式安排的评价、对游戏材料的评价等;另一方面是对幼儿在游戏中行为的评价，即狭义的评价，包括：幼儿在游戏中是否互帮互助、是否遵守游戏规则、语言水平与技能技巧等是否有所提高等。
幼儿园混龄游戏课程的建构，应当以发挥混龄游戏的教育价值为前提，以尊重幼儿个体差异为落脚点，以贴近幼儿生活、满足幼儿兴趣与需要的活动为基本内容。通过科学安排混龄游戏活动，为幼儿体验混龄生活创造条件，为培养幼儿积极向上的情感态度营造氛围，引领幼儿在游戏中健康成长。
开展幼儿园混龄户外体育活动的研究论文
在上学期，体育教研组的老师们根据我园场地实际情况，将晨间锻炼场地主要锁定在教学楼前的塑胶大操场上，这是一个扇形的活动区域。在划分设置活动区域时我们还考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。我园以基本动作为标准将场地划分为四大区域即左操场的大型玩具综合锻炼区；前操场的投掷区、平衡区；右、后操场的球类区；30米跑道的综合项目区。在对应的区域投放了沙包、平衡木、跳床、平衡脚踏车、羊角球、足球、皮球等体育器械。根据项目内容安排好了人员站位，并制作了场地划分示意图，使得各班教师对整个场地的布局做到心中有数。
下学期，根据季节变化以及幼儿情况修改了场地划分：左侧操场大型玩具综合锻炼区、右侧操场球类区，操场的中部划分为一个大的综合锻炼区。幼儿既可以选择自由活动的功能区，也可选择训练目标更明显的循环锻炼区。
上、下学期晨间混龄活动场地的不同划分以及内容、形式的变化是根据本地季节气候的变化调整的，以便更合理、更有效地利用场地促进幼儿身体素质的提高。
2.2大胆设计活动方案，通力合作。
好的方案策划是丰富且有价值的晨间混龄活动开展的前提以及顺利进行的保证。为此体育教研小组的老师们分成五组进行活动策划。首先是思考幼儿园器械存放区中现成的材料如何为这个区服务；其次提出作为配套设施还需要提供哪些新的材料，这些新材料如何发挥它们的作用；然后形成相关区域的适合各年龄段孩子发展的多个活动指导方案。最后经过小组全体成员的讨论和修改，将确定的指导方案分发到各个班级，并由体育教研组组长向全园教师讲解，让教师们全面理解方案的内容和了解园里为幼儿们提供的器械材料以及借助这些材料可以开展的游戏形式，进而让教师有目的地利用这些器材去组织和引导幼儿进行活动。
例如：我们根据操场上大型玩具的所在位置以及空间特点，在滑梯过道、吊桥低等低矮处铺设了爬爬垫，让幼儿自由探索学习匍匐爬，既有难度，又具挑战性；在大型玩具区的旁边还增添了民间游戏体育器材，让孩子们感受中华民间游戏的乐趣。
2.3科学管理体育器械。
以往体育器械总是安静的放在体育器材室里，老师们用来用去也就是几种常用的器械。为了让所有的体育器械都能够发挥它们的功用，体育教研组的老师制定了体育器械投放方案，将器材室里大部分的体育器械安排在了晨间锻炼活动区内，并在全园相应的地区规划了体育器械的摆放位置及摆放数量；制定了体育器械摆放轮班表，让全体老师共同参与到体育器械的摆放中，做到器械管理心中有数。除此外，所有体育器械由专职体育教师进行日常清点、维护及管理，做到及时增添、更换。科学、规范的器材管理，既方便了全体教师，又充分发挥了所有体育器械的用途。
2.4先分级活动，逐步形成常规后进入混龄形式。
在场地、器械到位的情况下，我们开始了分年级的游戏活动，开始了混合体育游戏活动的尝试。全园15个班级，采用“年级分组、分功能区”的方式形成了3大活动地带；通过用“同龄混班”、“以强带弱”的活动方式开展活动。活动过程中贯穿播放优美的音乐，给幼儿们创设良好的游戏氛围，让他们带着快乐、轻松的心情参与游戏。同时，教师预先告知家长以及幼儿晨间活动的形式以及项目，游戏当天由一位配班教师带领孩子在各个区域间参与活动，保证晨间活动顺利开展。
通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们掌握了混班户外体育游戏活动的常规。在此基础上，我园开始了真正意义上的晨间户外混龄体育活动，并逐渐形成了一定的活动常规，幼儿能够自如、自主地参加活动，并能在结束音乐响起时自觉、自律地回到班级教师处。
2.5制定、学习晨间户外混龄体育活动指导要求。
在开展“晨间混龄活动”中，需要教师及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿以指导和帮助。在混龄活动实施的过程中我们发现教师在不同年龄段幼儿的指导帮助上存在困难，于是体育教研组教师集体研讨制定出了活动指导要求，详细列出了关于每一项锻炼内容中针对不同年龄段幼儿的指导方法，并组织全体教师进行学习，操练。促进了教师观察、指导能力的提高。
3实施效果。
从活动效果看，晨间混龄活动使幼儿的基本动作进一步得到了发展，通过同伴的影响锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质；打破班级、年龄的活动形式为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作能力、帮助他人等品质得到了不同程度的发展。
从教师层面看，指导晨间混龄活动需要教师掌握的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更要全面了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，从而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要；教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，高控现象消失了，对促进教师随机指导等能力的提高起到了推动作用。
在看到成效的同时，我们也在思考：户外活动受季节的影响较大，应有适宜不同季节的材料及活动设置，从而做到活动不断变换，不断吸引孩子积极参与。下一步我们将继续探索、丰富、完善晨间户外混龄体育活动的内容、组织与指导，不断促进全体幼儿身心健康成长。
如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文
现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿院是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时，可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状投入到游戏中。另外有条件的幼儿院也可参照国外幼儿院的做法，开展木工、陶艺、沙雕等活动，让孩子充分享受多样地户外活动。
二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化。
我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆-――戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的`孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
四、给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文
游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也更能很好的发展幼儿的各项能力。因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要。多年的幼教实践使我更加重视户外游戏的同时，更使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
一、为幼儿提供充足的游戏时间。
有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。
二、创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会。
大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。
三、要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动。
幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。
四、以饱满的热情影响幼儿。
作为教师，我们应主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。用积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。例如：在游戏猫捉老鼠中，我会告诉幼儿，里面的老鼠好饿呀，得赶快出去找食物，可是老鼠花猫更饿，一定要盯紧老鼠哦。孩子们一听一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后，我会带孩子们一起去分享美味的肉肉，孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”，被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在玩障碍接力的游戏中，两位老师也会分别率领两队进行激烈的决战，孩子们不仅热情很高，也调动起了孩子的集体荣誉感，他们会因为自己队伍里小朋友掉队而紧张，一会因为自己的胜利而抱团狂欢。就这样，我的积极愉快的情绪感染了幼儿，他们在游戏和运动中，尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，交往也渐频繁了，游戏也主动了。
五、游戏要有选择性。
多年幼教经验也告诉我，在幼儿中开展游戏一定要有选择性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戏。其次，能调动起幼儿参与的热情，那就要有一定的竞争机制。跳皮筋是一项传统游戏，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳，孩子们在玩的过程中集中精力，变化动作，同时又说着好听歌谣，不仅调动了孩子们参与的积极性，也使得孩子们的腰部、腿部得到了锻炼，有节奏的跳跃技能也进一步加强。跳房子也同样是继承了老一辈儿时的喜闻乐见的游戏项目，利用废旧纸箱制作的格子和沙包使孩子掌握简单的游戏方法，反复练习，锻炼孩子的单脚跳、双脚跳等跳跃能力、投掷准确性及平衡性技能的提高，这些传统游戏都是孩子们非常喜欢的体育游戏，不仅丰富了孩子们的`体育活动内容，也加深了孩子们对民族传统文化的了解，继承和弘扬了我国传统体育游戏。幼儿园开展游戏一般以集体游戏为主，如果游戏前儿歌很长，队形准备时间很长，参与人数又很少，幼儿便会觉得自己是个旁观者，失去兴趣，不好好配合。因此有些游戏就会备受孩子喜欢，如《猫和老鼠》，孩子们拉成一个圈，队形很简单，如果有30个小朋友参与，15个做鼠洞，那么就可以有8个做老鼠，7个做花猫，参与性很强。下一轮游戏，做鼠洞的孩子就都可以参与进去，孩子等待时间短了，都成了游戏的主角，自然乐于参与。
六、重视幼儿游戏的安全。
开展丰富多样的户外游戏活动，必须，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。1、调整户外活动时间，减少户外活动人数，根据幼儿的班数，活动场地的大小，幼儿的年龄特点，对户外活动作息时间应进行整体调整、统一安排、分别活动。这样，同一段时间内的活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。2、合理安排安全的活动场地。根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地；中小班可以适当减少。同时，设立了园舍安全员，每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证了幼儿户外活动的正常开展。通过调整作息时间、合理安排场地，幼儿拥有充足的时间与空间活动。幼儿的活动时间长了，活动量大了，促使进食量增加，睡眠质量提高了，促进了幼儿身体正常发育。5、教育幼儿应有规则意识。幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，那么，户外体育活动尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。总之，幼儿园要开展好户外体育活动，其活动目标与组织形式应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。教师重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。
让我们携起手来，把属于孩子的时间还给孩子。如果每天保证充足的户外活动时间和效率，相信每个孩子都是健康的，快乐的！
如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文
摘要：在幼儿发展的过程中，健康是基础，有效地、积极地开展体育活动是幼儿园活动的基本内容，是保证幼儿健康发展的前提。在幼儿园教育教学中，体育活动的形式是多种多样的，其中户外体育活动就是幼儿园最常的活动，是教师根据幼儿的年龄特点有目的、有计划的开展体育教学活动，从而来促进幼儿的各方面发展。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，要强身先要注意幼年的儿童，幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”因此在幼儿园有效的开展户外体育活动才是能提高人体健康的活动。本人在思考和实践的过程中，获得了一些启发和认识，本文主要从环境设施、活动内容、幼儿的主体性、师幼间的互动和体育活动的合理安排这五方面来说说我的看法。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿”。作为幼儿教育工作者，我们有义务和责任开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高他们对环境的适应能力。这是可持续发展教育思想在幼儿教育中的体现，它为幼儿的终身发展奠定了良好的基础，而幼儿的终身发展必须具备健康的体魄。
但目前在体育活动的开展中，出现这样的一些现象：活动形式单一，缺乏创新；活动内容缺乏挑战性，没有能力上的发展；活动材料单调无趣，场地设施没有充分利用好；活动量把握不好，达不到锻炼的效果；幼儿在活动中缺乏自主性。由此可见，有效的开展幼儿体育活动尤为重要，是幼儿全面和谐发展的关键。它不仅是培养幼儿对体育活动的兴趣，还要根据幼儿的各方面特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。通过对幼儿开展体育锻炼，发展其独立生活和智力等各方面的能力，那怎样才能更有效的开展幼儿园户外体育活动呢？从以下几方面谈谈有效开展的对策。
一、合理利用园内环境设施。
《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，园内各种直观形象的设施资源的充分利用，不仅可以丰富幼儿园体育活动内容，还能使其在环境的作用下充分有效地得以开展。
那么我们可以利用幼儿园外墙上的各种图案、挂饰、地面上的线条、点、园内的大型户外设施等，组织幼儿开展走、跑、跳、钻等基本体育动作练习。例如：可以利用攀岩墙上的小动物，组织小班幼儿玩体育游戏《找找小动物》，幼儿可以根据教师的指令“摸摸小动物跑回来”；又如在让幼儿练习投掷这个动作的时候，怎样才能让幼儿学习好正确的站姿，掌握投掷这个动作要领呢，我们可以充分利用园内设施开展活动，如：足球场上的足球网或攀岩墙都是一个非常好的练习场地，不仅可以让幼儿在轻松的氛围下练习，还能轻松的掌握投掷这个动作要领。因为这些有趣的设施能激发幼儿的主动性、兴趣点，在练习过程中，幼儿能根据这一特定环境，下意识的向目标投掷，往远处抛，自然的将脚一前一后站好，身体向后倾，而不用生硬的根据教师的示范强调，就能轻松地掌握动作要领。
由此可见，有效地利用幼儿园内的各种环境设施，可以生动形象的、自然的.激发幼儿的参与兴趣，放松地、积极主动地投入到体育游戏中。真正的让环境融入到幼儿活动中，从而锻炼幼儿的自主探索、动作的发展，更好地发挥体育活动的真正意义。
幼儿学习的兴趣非常重要。在体育教学活动中，教师不仅要了解每个年龄段幼儿的生理和心理特点，还要分层次的采用形式多样的、生动有趣的、新颖的教学方式，丰富体育内容，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣和热情。所以教师要不断地创新和丰富体育活动的教学形式，让幼儿始终保持饱满的情绪、浓厚的学习兴趣。
（一）英语在体育教学中的简单运用。
目前，幼儿园对双语教学越来越重视，很多幼儿园都引进了英语课程，在体育教学中，把简单的英语游戏和日常口语渗透到活动中，不仅能吸引幼儿的注意力，调动他们学习的积极性和主动性，还能把英语口语和体育教学有机的结合，起到锻炼作用，让幼儿始终保持新鲜感、兴趣浓，使课堂更加的丰富有趣。如：在一开始整理队伍时，可穿插一些热身的手指游戏：handshandsupupup，handsdowndowndown，handsup，handsdownlistentome，bequiet；在进行活动时可以穿插一些简单英语口令：加油comeon，一个跟着一个走onebyone，解散handsout，跟着我做foiiowme等；活动时的游戏内容也可以渗透英语游戏，如：捉小鱼gofishing，老狼老狼几点钟wolf，wolf，howmany？因为有些英语游戏的玩法跟中文的玩法类似的，能让幼儿容易接受，能在轻松、愉快学习。因此，英语巧妙地融合到体育教学中，不仅能轻松的学习简单英语口语和游戏，还能更好地提高体育教学效率。
（二）以角色游戏化、情境化模式开展体育活动。
如在小班的游戏情境活动“拔萝卜”，以幼儿喜爱的角色“兔妈妈”和“兔宝宝”吸引幼儿参与活动，通过情境拔萝卜贯穿活动，让幼儿在轻松有趣的氛围下练习双脚并拢向前跳；又如在大班体育活动“勇敢的消防员”，通过让幼儿扮演消防员，利用变换木梯玩法，吸引幼儿参与的热情，层次递进，加深难度，有趣又有挑战，从一开始简单的绕着梯子跑――走格子――爬格子――跳格子――爬格子――钻格子――爬上梯子往下跳这一过程为情境主线，让幼儿体验消防员救火的勇敢行为，练习走、跑、跳、爬、钻等动作。由此可见，活动的游戏化、情景式发挥着重要的作用，让幼儿的参与热情由被动变为主动，更好地促进体育活动的顺利开展。
（三）根据不同年龄段幼儿不同的发展情况，选择难度适宜、具有挑战性的内容。
如在小班《小蚂蚁拾豆豆》活动中，幼儿已熟练掌握在平整的地垫上练习手膝着地爬之后，可以加深难度，在幼儿爬的过程中设置不同难度的障碍，如：沙包、拱门等，这样可以刺激幼儿的兴趣和参与激情。又如中班的活动“小小飞行员”，层层加深难度，先是从较矮的地方往下跳，动作熟练后，根据幼儿的能力选择不同高度的地方练习向下跳。这样幼儿可以在原有高度的基础上进一步挑战练习，这种富有挑战的、刺激的活动，能锻炼幼儿勇于迎接挑战，避免产生贫乏，没兴趣。再如大班活动“时光隧道”，让幼儿在闯关救小猫的游戏中学习钻爬过不同的高度，活动层层递进，不断加深闯关的难度，给予幼儿思考和同伴间合作的机会，从而让幼儿体验体育活动的乐趣，锻炼身体的协调能力和勇敢挑战的品质。
如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文
我班幼儿对体育游戏具有浓厚的兴趣。幼儿体育游戏是一种有目的、有计划、有组织的教育活动。它以身体动作为主要内容，以身体练习为主要手段。发展幼儿基本活动技能，提高幼儿身体素质，增强幼儿体质，促进幼儿身心全面、健康和谐发展。通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。
一、活动目标。
1.让幼儿多接触大自然,充分享受阳光,培养良好心态,增强幼儿体质。
2.基本体操训练,发展幼儿的身体协调能力。
3.户外器械活动包括组合玩具、攀登、小型器械活动,提高幼儿的操作及控制能力。
4.在户外进行各类游戏,通过游戏发展幼儿走、跑、跳等能力,提高动作的协调性及平衡。
性。
二、具体内容安排。
1.队形练习：要求幼儿听口令整齐地做动作。
2.早操训练：规范动作，带幼儿到操场上练习。
3.滚球：幼儿分组滚球比赛。
1.练习四散跑、双脚向上跳、训练手脚协调能力，练习拍球。
2.练习原地纵跳，要求落地屈膝，保持平衡。
3.踩高跷：练平衡技能。
1.跑步：教幼儿掌握跑步技能，锻炼身体。
2.大型组合玩具：训练幼儿各种综合能力。
3.跑步比赛：提高竞争意识和集体荣誉感。
1.继续加强队列练习。
2.攀登墙：发展幼儿攀爬能力。
3.沙包：练习相互的协作性和投掷的准确性。
1.练习四散跑、双脚向上跳、训练手脚协调能力，练习拍球。
2.跳圈：练习双脚并拢向前跳。
一、时间。
二、地点。
三、活动准备。
1、一次性台布数个。
2、彩虹伞。
3、小礼物人手一份。
4、彩色皱纸人手一条。
5、欢快的音乐和录音机，电池。
6、长绳一条。
7、照相机。
四、游戏安排：
1、亲子游戏：
(1)猪八戒背媳妇：家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物(酸奶)。
(2)玩报纸：a、走小路：家长把两张报纸依次铺在地上，让幼儿从报纸上走到对面。
b、玩纸球：把报纸揉成球，随意地踢、投掷。。。。
(3)彩虹伞：a、炒豆豆：把纸球放在彩虹伞中间，全体幼儿一起拉起彩虹伞，抖动彩虹伞，炒豆豆。
b、钻山洞：两位家长拉起彩虹伞的对角，成一个山洞，幼儿排着队从山洞里钻过。
c、捕鱼：拉着彩虹伞的对角当成鱼网，幼儿当成小鱼。
(4)彩带舞：让幼儿随着音乐自由起舞。(准备：彩色皱纸每人一条，音乐，录音机。)。
(5)跳长绳：幼儿全体坐成一个大圆圈，家长们来跳长绳。
2、大家围坐在一起听着欢快的音乐进行野餐。
3、集体统一玩2个游乐项目。
4、大家三五成群，自由活动。
幼儿园户外体育活动方案
为了使幼儿体、智、德、美得到全面的发展，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动时间为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动。本学期根据我园幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了丰富多彩的户外活动，活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断深化。
二、任务目标1、各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的灵活性协调性，全面提升幼儿的身体素质，做到人人都参与、快乐锻炼为基础。2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级比赛，激发幼儿锻炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。
三、活动过程1、幼儿园韵律操幼儿随音乐做胸腰髋部基础训练组合：灵之歌。手臂肩部组合：草原赞歌。2、中一班年龄组体育游戏：娃娃运粮。幼儿分两组进行训练，首先幼儿，然后爬过设置跑道，爬过“小山”，将粮食运到仓库后往回跑。戏主要锻炼了该年龄段幼儿的爬、跑的能力。3、中二班年龄组体育游戏：我们爱运动。此游戏幼儿首先要过平衡木、然后双腿跳过呼啦圈、跑至横线前投掷沙包。最后跑回起点，下一个幼儿继续。此游戏锻炼了该年龄段幼儿的平衡能力、跳跃能力和投掷能力。4、大一班年龄组体育游戏：跨栏接力跑。此游戏为竞技游戏，首先幼儿分为人数相等的两组，每组的第一个小朋友拿接力棒，比赛开始后，幼儿要先后跨过两道障碍，然后绕过障碍桩，跑回起点将接力棒交给第二个小朋友，以此类推。此游戏锻炼了幼儿的跨越能力和奔跑能力，更锻炼了幼儿的团队合作精神。
四、工作措施1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每月定期研讨并进行小型体育特色比赛，每学期、做好总结和反思2、加大体育设施硬件的投入，为更好地开展体育运动奠定基础。幼儿园每年增添大量体育设施，保证锻炼的需要。3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。抓普及。各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的小组。并挑选出优秀选手参加幼儿园特色体育队，准备参加体育比赛或展示。4、抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础教学训练活动五、活动反思孩子们能以饱满的热情，积极的态度投身到整个活动中去，活动的开展促进了幼儿团结、友爱、互相合作的能力，整个活动流程和谐、有序、愉悦，孩子们在活动中注意力集中，精力充沛。此活动内容丰富多彩，通过游戏拉近了师幼之间的距离，使幼儿的积极性得以充分调动起来，活动的成功是喜悦的，但也存在着一些不足，这些需要在日后的活动中不断改进。
幼儿园户外体育活动方案
时值三月，春光明媚、风和日丽，我班举行“爱我家园，健康出行”环保徒步行活动本次活动，意在让大家亲密接触大自然，欣赏春天美景，拓展视野，亲身感受春天的美丽，通过这次踏青，增进幼儿与家长之间的交流，传播环保低碳和健康出行的理念。
活动内容：捡拾垃圾，野餐，环保签名活动等。
认真贯彻“不抛弃一片垃圾，环境美丽我健康。”的活动口号，让充满活力的孩子和家长到户外，感受自然，放松身心，增进友谊(感情)。
通过活动让幼儿了解节能减排的重要性，培养幼儿的环保意识。
3月25日前准备物品：环保宣传横幅、签名版、各家长准备野餐的食物。
3月25日8：30在教室集合。
教师讲解安全注意事项交代徒步行路线，做好人员分配调控。
9:00从幼儿园出进行徒步捡拾垃圾活动至公园。
9:45在公园草坪上进行野餐活动。
10:15进行环保宣传和环保签名活动。
10:45整队回班级。
在出游前做好出游安全说明会，要求每名孩子的家长均要到场，在出游中做好提醒工作。
注意事项及措施：为防止掉队，把幼儿与自己的家长分为3个组，在每队伍中安排小组联系人;在徒步过程中，提醒注意安全和关注身边的伙伴。
穿着注意事项：服装上要符合户外的环境，穿着休闲些，注意带齐保暖衣物。
幼儿园中班户外体育活动方案
活动目标：
1、积极并且喜欢参与体育活动，体验滑板开车带来的快乐。
2、能集中注意力，灵活反应，提高动作的灵敏性和协调性。
3、初步掌握滑板的玩法并了解一些交通知识，能够遵守交通规则。
活动准备：
1、经验准备：在日常生活中有玩滑板的经历。
2、物质准备：滑板若干，标志桶，红绿灯指示牌。
活动过程：
1、热身。
教师和幼儿跟着音乐一起做热身操，活动身体的各个关节(头、上肢、下肢、躯干等)。
2、出示滑板车，引起幼儿的兴趣。
指导语：老师带来了一个很好玩的玩具和大家一起玩游戏(出示滑板)。
3、幼儿自由探索滑板的各种玩法并集中交流创意玩法。
指导语：
(教师小结：教师鼓励幼儿分享自己的不同的玩法，并加以肯定和表扬。
分享的时候注意常规，顺序有先后，重点是在幼儿中自己发现的玩法中寻找下面要教学的内容)。
4、进一步练习滑板的玩法：肚子紧贴滑板，头抬高，两腿伸直并拢，双手撑地使滑板向前移动。
5、游戏活动：红绿灯(遵守红灯停，绿灯行)。
任务与要求：
今天我们要用滑板车玩一个游戏，你们当汽车司机，驾驶滑板车。老师说“向前开”，你们就向前开;老师说“停”幼儿就停住不动。
指导要点：驾驶滑板时不能相互碰撞，保持一定距离，以免出现危险。各路纵队集体游戏2-3次。
6、游戏竞赛(激发整堂课的高潮)。
幼儿分成几组，
开着滑板车到加油站加油，一路上穿越“树林”(标志桶)，还要注意看红绿灯，遵守交通规则，以接力赛的形式进行，最先回到终点的队伍获胜。
指导要点：遵循在自己的车道开车，有序的从车道两侧(外侧)回到队伍的后面，在途中不允许撞车，撞车的司机淘汰出局。
7、放松活动，教师带领幼儿跟着音乐打太极。
幼儿园户外体育活动方案
1、通过尝试多种玩球的方法，培养幼儿创新的意识。
2、发展幼儿玩球的技能和动作发展协调的能力。
幼儿人手一个皮球、进行曲音乐。
一、准备活动：
幼儿听音乐跟着老师做一些带球的动作，即球操。
由下蹲到跳跃、由身体上肢到下肢。
二、随意玩球：
师：今天我给小朋友们每人带来了一个皮球，以前小朋友们都经常玩皮球的，不过今天我给你们带来的这个可不一样，可厉害了，可以玩出好多好玩的方法，不过小朋友一定要动起你聪明的小脑袋，小朋友们试试看，这个神奇的皮球有什么更好玩的玩法呢?(幼儿开始根据自己的意愿来开始玩球了)。
教师对幼儿玩出新奇的玩法，给予及时的鼓励，而后激励他再次尝试新的玩法。
三、相互学习：
1、把幼儿随意集合起来，请几个幼儿上来把他创新的玩法展示给大家看，对好的让大家一起来进行学习。
2、给幼儿一段时间让他们自己相互的交流。
四、游戏：和球赛跑。
师：今天老师也带来了一种新的玩法，就是和球赛跑，把球滚出去后，我们迅速启动，用最快的'速度去追赶皮球，看看谁能够追上皮球，先到终点。
讲清楚玩的方法和注意的事项后请幼儿开始玩，教师在旁边进行适当的指导。
五、合作：
幼儿尝试两个人合作的玩球的方法.
六、结束体育游戏——拖小猪。
幼儿园户外体育活动方案
1、钻爬、快跑和躲闪的能力，增强动作的协调性。
2、能积极的参与体育活动，准守游戏规则。
1、平衡木两条、拱形门两个、箩筐两个(内放球类)，根据幼儿体质条件还可以再设置一些障碍，如踩桩过溪。
2、大灰狼头饰一个。
一、游戏：“小猪过桥”
今天天气很好，小猪们要到外婆家去玩。外婆家很远，要走过小桥、钻过山洞才能到达。
教师指导幼儿练习“走小桥”、“钻山洞”。
二、游戏：“小猪运西瓜”
外婆家到了。外婆看见小猪们可高兴啦，说要把好吃的西瓜送给小猪们吃，请把西瓜搬回家吧!
讨论：回家的路很远，如果路上遇见大灰狼怎么办?(外婆说小猪你们看见大灰狼时，要立刻蹲下不动，它就不会发现你们了。)。
3、小猪抱着西瓜钻过山洞、走过小桥，把西瓜一个一个运回家。老师扮演大灰狼，当大灰狼出现时小猪立刻蹲下不动，随便乱动的小猪将被大灰狼抓走。
三、游戏：“切西瓜”
1、西瓜运完了，让我们一起来切个大西瓜尝一尝吧!
2、“切西瓜”游戏：幼儿拉手成圆圈(西瓜)，请一名幼儿边走边念：“切、切，切西瓜，绿的皮，红的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四处淌。”念儿歌的同时，用小手在两人拉手处做切的动作，念完“淌”字，全体幼儿四散跑开，切西瓜者抓住一人后，再次开展游戏，被抓者念儿歌，切西瓜。
3、可以组成3-4个小圆圈，同时玩“切西瓜”游戏。
幼儿园户外体育活动方案
活动目标：
1、学习肩上挥臂投物的动作，促进上肢肌肉的发展;。
2、复习走平衡木、连跳的动作技能;培养幼儿团结协作、勇敢地品质。
活动准备：
沙包若干、灰太狼图片、小彩旗、轮胎、平衡木、音乐《我最棒》《别看我只是一只羊》。
活动重点：
练习肩上挥臂投物的动作，锻炼手臂力量。
活动难点：
幼儿投掷的距离在4米以上。(标准目标：女孩3.5米;男孩4米)。
活动过程：
一、热身运动。
徒手操(音乐：《我最棒》)。
二、沙包游戏。
1、自由探索沙包玩儿法;。
2、小结沙包的玩儿法;。
3、学习沙包投掷的方法：
x师分解动作讲解;。
x幼儿空练;。
x为幼儿提供沙包进行练习;。
x教师小结投掷正确姿势;。
x幼儿再次投掷沙包;。
x提高难度，幼儿自由选择4米以上的距离进行投掷;。
三、游戏：《弹打灰太狼》。
1、幼儿热身演练;。
2、教师讲解游戏规则：
玩法：幼儿分成人数相等的两队，分别站在起跑线后。游戏开始，教师发出信号：“出发!”每队立即跑出，走过30厘米的平衡木;连跳两个25厘米高的轮胎;拿起沙包，向“灰太狼”投去。再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，投去。再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，然后站到队尾。依次进行，以打中“灰太狼”返回速度快者为胜。
规则：起跳时双脚同时跳起;没按要求重新完成。每名幼儿每次只能投一个沙包;接力的幼儿要拍到手后才能跑。
3、竞赛分组。(美洋洋组、喜洋洋组)。
第一次比赛;第二次终极赛。
四、教师小结。
五、放松练习;。
(音乐：《别看我只是一只羊》)。