七年级第六单元（优秀19篇）
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语文七年级上第六单元
套装里有“自动水杯”、“自动碗”、“自动盘子”、“自动筷勺”。看起来和普通餐具没什么不同，但是用起来可比普通餐具方便多了。
“自动水杯”：只要把一滴或两滴水放在水杯里，五秒后，水杯里会出现一满杯水。如果把水果放到杯子里的话，就会出现一满杯果汁。
“自动碗”：只要把碗上面的红色按钮按一下，再告诉它你要吃什么，碗里就会出现什么。这是因为碗上有一个很小的听筒，它会听懂人的话。吃完后，把碗上的黄色按钮按一下，碗就会变干净。再按一下绿色按钮，电源就关了，不然，会浪费电的。
“自动盘子”：你在吃带有剌、骨头和壳的东西时，只要把这些东西吐在盘子上面，当达到一定数量时，盘子上的这些杂物就会自动清除干净。
“自动筷勺”：当你在需要筷子时，只要按一下红色的按钮，它会变成筷子;当你在需要勺子时，只要按一下黄色按钮，它又会变成勺子。
怎么样，我发明的自动餐具套装，是不是很神奇呢?别担心价格很高，只要50元钱就可以买到，真是价廉物美哦!
我的奇思妙想，一定会化为最美好的现实!
七年级生物第六单元试题
1.植物开花之前，必先经历(b)。
a.传粉和受精作用b.营养生长到成熟期c.受粉和形成花芽d.生殖生长到受粉后。
2.一朵花中，将来发育成种子和果实的'分别是(b)。
a.胚珠和雌蕊b.胚珠和子房c.受精卵和胚珠d.受精卵和子房。
3.在绿豆荚中有很多枚绿豆粒，发育形成多枚绿豆粒的结构是(b)。
a.许多朵花b.多个胚珠c.多个受精卵d.多枚雄蕊。
4.一朵花中，最主要的部位是(c)。
a.花托和花萼b.花瓣和花托c.雌蕊和雄蕊d.花瓣和雄蕊。
叫做受精作用。
七年级生物第六单元试题
一、单项选择题(本题包括20小题，每小题2分，共40分)。
1、在植物的分类中，分类的基本是(d)a、界b、门c、纲d、种。
二、判断题(本题包括6小题，每小题1分，共6分)21、对生物进行科学的分类，是认识和保护生物多样性的基础。()。
22、生物学家对被子植物进行分类时，要仔细观察花、果实和种子的'形态结构。()。
23、为了有效的保护生物多样性，我们应当彻底防除鼠、蚊、蝇等有害动物。()。
24、生物栖息在一定的环境中，一定的空间内的生物与环境形成的整体便形成了一个生态系统，因此生态系统不具多样性，不不属于生物多样性的内涵。()。
25、不同种生物及同种生物的个体之间的差别，归根到底是基因组成有差别。()26、著名的瑞典植物学家林奈创造了双名法，此命名方法只适合植物而不适合动物。()。
三、填空题(本题包括5小题，每空1分，共13分)。
27、现今常用的生物学分类的等级单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
28、在生物分类的七个等级中，种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少，界中包括的生物种类最多，种中包括的生物种类最少。
29、我国珍稀的最大两栖动物是大鲵;我国特有的栖息于淡水中、目前处于灭绝边缘的一种哺乳动物是白鳍豚。
30、保护生物的多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
五、简答题(本题包括2小题，每小题3分，共6分)。
六、识图题(共3小题、本题共19分)。
七、生物归类(本题共7分)38、下面是小麦、满江红和月季的分类等级图，请回答：界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨类双子叶植物纲目禾本目槐叶萍目蔷薇目科禾本科满江红科蔷薇科属稻属满江红属蔷薇属种小麦满江红月季(1)亲缘关系最近的两种植物是小麦和月季。判断理由是两者同属于种子植物门，共同特征最多。(2)进化中比较低等的植物是满江红。(3)包含生物最多的分类单位是界。(4)如果在分类单位中增加一个分类单位“亚门”，其分类单位应处于门与纲之间。(5)确定小麦和月季分类等级的主要依据形态结构特征。
八、分析思考(本题共4分)39、据报道，近年来太湖流域某些河道水葫芦(一种水生植物)过度繁殖，泛滥成灾，后又腐烂，导致养殖的鱼类大量死亡。(1)造成水葫芦过度繁殖的主要原因是水中氮、磷含量偏高(或水体富营养化)。要养殖的鱼类大量死亡的直接原因是水中溶解氧降低(或水中缺氧)。(2)要防止此类事件的再次发生，除了在农田中施用适量的肥料并防止流失或人工打捞水葫芦外，还应采取的措施是生产或生活污水处理后排放(或禁止使用含磷洗衣粉;引进天敌等)。(举出一种即可)(3)水葫芦中含有较多的有机物质，如何化害为利，加以利用，也是人们思考的问题。请举出利用水葫芦的方法用水葫芦制沼气或制饲料或制肥料。
七年级六单元作文之追求人类起源
千百年来，人们一直追寻着自己的根。然而，古代由于人类对于科学的无知，对自己的认识也只能停留在寄托于幻想。
古代西方，人们信上帝，上帝是无上的真神。人们认为人是从上帝造亚当、夏娃起开始活跃在这大地上的。直至今日，人们对上帝还怀着无比崇敬的心，认为上帝是人类的创造者。这个思想也在西方生根发芽，今日仍枝繁叶茂。
这些就是所谓的“神创论”，是人类在懵懂的童年给自己下的一个定义。它们更是给人类起源这个难题增添了一层神秘的面纱，使人类渴望寻根的梦想更为迫切。
时光飞逝，渐渐地，随着人类掌握了科学知识，世界更是一下子成了人类主宰的天地。但人类的追寻依然未停，也不会停止。直至1860年达尔文提出的大胆理论才打破了人们从前的无知。进入了一个崭新的阶段。
随着越来越多的人类化石的出土，人类对自己的认识逐渐明朗，头上的雾水也渐渐散去，但又画上了一个更大的问号。“古猿说”是人类最早确定的一种观点，即认为人类是从猿经过古猿，南方古猿，能人，直立人直到智人一步步进化而成的。一些化石为这一理论增添了可靠性。然而，随着人们对人体更加深入地研究发现，更多的谜团笼罩在人们的头上，随之而来的“海猿说”，“外星人说”使人们对自己的研究更为多元化。人们通过自己的钻研不断提出新的猜想。至今，仍是众说纷纭，无法定论。但人们依然把“古猿说”当作人类起源的根基理论，并以此不断探索。
千百年来，人们一直追寻着自己的根。然而，古代由于人类对于科学的无知，对自己的认识也只能停留在寄托于幻想。
古代西方，人们信上帝，上帝是无上的真神。人们认为人是从上帝造亚当、夏娃起开始活跃在这大地上的。直至今日，人们对上帝还怀着无比崇敬的心，认为上帝是人类的创造者。这个思想也在西方生根发芽，今日仍枝繁叶茂。
这些就是所谓的“神创论”，是人类在懵懂的童年给自己下的一个定义。它们更是给人类起源这个难题增添了一层神秘的面纱，使人类渴望寻根的梦想更为迫切。
时光飞逝，渐渐地，随着人类掌握了科学知识，世界更是一下子成了人类主宰的天地。但人类的追寻依然未停，也不会停止。直至1860年达尔文提出的大胆理论才打破了人们从前的`无知。进入了一个崭新的阶段。
随着越来越多的人类化石的出土，人类对自己的认识逐渐明朗，头上的雾水也渐渐散去，但又画上了一个更大的问号。“古猿说”是人类最早确定的一种观点，即认为人类是从猿经过古猿，南方古猿，能人，直立人直到智人一步步进化而成的。一些化石为这一理论增添了可靠性。然而，随着人们对人体更加深入地研究发现，更多的谜团笼罩在人们的头上，随之而来的“海猿说”，“外星人说”使人们对自己的研究更为多元化。人们通过自己的钻研不断提出新的猜想。至今，仍是众说纷纭，无法定论。但人们依然把“古猿说”当作人类起源的根基理论，并以此不断探索。
范文三：国宝失踪之谜。
1929年至1936年，在中国北京的周口店，相继发掘出了三个成年古猿人头骨化石和众多的枕骨、眉骨、耳骨化石碎片。此事一经传出，立刻在世界上造成了轰动，因为“北京人”的存在，让人类不得不重新认定自己起源的旅程，是从中国北京的周口店开始的。国外学术界甚至将此事誉为古人类研究史上最为动人的发现。然而，抗日战争期间，“北京人”头盖骨化石却在辗转途中神秘失踪。时至今日，关于国宝的下落仍然是摆在我们面前的一个谜。
其实，“北京人”头盖骨化石最初一直是存放在美资北京协和医院底层的保险柜里，供瑞典人类学家魏敦瑞做学术研究之用的。1937年抗日战争爆发后，日本人占领了北京，只是由于协和医院悬挂了美国国旗，日本人才未闯进去掠夺“北京人”头盖骨化石。1941年“珍珠港事件”前夕，日美关系出现恶化，为了确保这些珍贵的文物不会落入到侵略者手中，魏敦瑞建议将“北京人”头盖骨化石转移到美国保存。同年11月初，在获得了当时中国政府允许出境的批示后，魏敦瑞等人将国宝送到了美国驻北平使馆，并委托美国海军陆战队护送到纽约自然历史博物馆暂存避险。12月5日，装有“北京人”头盖骨化石的专列开往秦皇岛，准备于12月8日搭乘美国邮船“哈里逊总统”号。然而就在12月8日凌晨，日军突袭“珍珠港”，日本对美国不宣而战，而当天开往秦皇岛的运送“北京人”头盖骨化石的美国海军陆战队专列也被日军截住，“哈里逊总统”号因此未能赶到接应。从此，举世瞩目的“北京人”头盖骨化石便神秘地失踪了。
由于“北京人”头盖骨化石是在战乱中秘密启运的，遭劫失踪后，查找工作变得相当困难。日本投降后，美国曾多次努力搜索，但结果终是空手而归。而日本方面则一再声称，他们从未发现过“北京人”头盖骨化石的下落。
新中国成立后，“北京人”头盖骨化石更是成为国人心中永远的牵挂。半个多世纪以来，国内外的许多有识之士一直在为寻找到它而奔波。然而，各种捕风捉影的线索雪片一般地纷至沓来，如有人说它可能被日军掳去，藏在日本民间，或已被野蛮的日本士兵损毁;有人说它被劫后装在一艘名为“阿波丸号”的日本巨轮回日本时，因轮船被美军击毁而沉落大海;有人说它早已成了前苏联红军的“战利品”;有人说它可能被人误为一般的人体标本而遭到了遗弃;有人却坚信它还存在于我们国家的某个角落……但真正有价值的线索却一个都没有。至今，“北京人”头盖骨化石的下落仍然是一个无法破解的谜。
范文四：《伊甸园里》是神往的天堂。
西方人总是一幅浪漫潇洒的派头，他们在创造神话时也是如此。
语文版七年级上六单元作文：巾帼英雄
一日，木兰对着门口织布，他的布老是织错，织错了拆开再织。如此反反复复，被他的爸爸看见了，便问木兰是不是有什么心事?木兰答：“哦，没什么，我没什么心事，只是昨天见到可汗征兵的名册上，每卷都有父亲的名字，如果您去参战的话，家里的重担不都要落在母亲身上了吗?所以我想代替您去战场上打仗。”父亲惊异，忙说：“怎么可以，你一个小女子怎能去打仗呢?更何况那些官员们又怎会同意呢?你还是死了这条心吧，唉——”木兰激动地说：“我何不女扮男装代父从军呢?”“可是这样迟早会被人发现的呀!”父亲焦虑的说，“父亲这个就不用你担心了，女儿自有办法。”“可……可……可是……”“父亲你就别可是不可是啦，这事就这么定了，我去准备了。”“那……好吧。”
于是木兰女扮男装买了马匹、马具，不远万里来到了战场。
数年后，木兰立下了战功多次，可汗赏赐了许多金银财宝，问木兰还有什么请求，木兰只希望能骑上千里马，回到故乡，可汗答应了她的请求，并给了他最好的千里马。
当木兰家人知道木兰回来了个个激动不已。爹娘互相搀扶着出城迎接她;木兰的姐姐也画上最好的妆，戴上最好的首饰准备迎接木兰;木兰的弟弟已经开始飞快地磨起刀来，准备杀猪宰羊，做一餐丰盛的饭菜为姐姐接风洗尘。木兰进了自己的房间，穿上以前的衣裙，贴上装饰，出门迎接战友们，战友们一见木兰是女的，都慌了神说道：“与你一起作战了这么多年，到今天才知道你是女的!
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
七年级第六单元新能源作文
我们上过许许多多不同的课，而令我最难忘的课是那节计算机课。
记得那是在上三年级的时候，我们几乎都不知道计算机课是干什么的，久而久之，我们就忘了这节课。有一天，老师突然让班长带领我们去计算机教室，我们在下楼的时候，都叽叽喳喳的说话。
一进教室，同学们就异口同声道：“哇，计算机一个挨着一个，好多啊！有耳机，这也太高级了吧！”我们的计算机老师是李彩芹，我们叫她李老师。李老师先让我们各自就坐，然后，她就点了大屏上的一个文字，然后，计算机就只能显示大屏上显示出的东西。之后给我们讲解主键盘区、数字键区、功能键区、状态指示区、控制键区，这五个区域。
老师给我们讲完这个区域以后，又给我们学习了左手手指的位置放哪里，老师给我们讲了左手的哪根手指分别控制哪些键。
老师讲到这里就下课了，我们也没办法，只好回班了，我们上了这节计算机课，我明白了什么是计算机，计算机有什么功能，左手分别操控哪个键。
这就是我最难忘的那节计算机课。
七年级六单元作文：塞翁失马
《塞翁失马》导学案(人教版七年级上册)。
一、学习内容：
积累文言词语，理解课文大意。
分析故事情节。
多角度概括寓意，培养探究问题及发散思维能力。
教学重点:学会朗读中读懂文言文，积累文言词汇。
教学难点:多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
二、课前自测：
（一）初读课文。
1、填空：这则寓言选自《》，他的编者是西汉淮南王（）。
2、读准字音：
善（）术者何遽（）数（）月。
将（）胡骏马而归（）（）堕而折其髀（）跛（）。
读顺句子（用“／”划出句子句读，划一处即可）。
近塞上之人有善术者其马将胡骏马而归。
此何遽不能为祸乎堕而折其髀。
（二）再读课文，疏通文意。
1、我来读，你来译。
近塞之人有善术者（近：善：）人皆吊之（吊：）。
马无故亡而入胡（亡：）居数月（居）。
其子好骑（好：）死者十九（十九：）。
2、对照译文，读出原文。
靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
三、研讨学习。
福事：
祸事：
2、三读课文，思考：你读到了一个怎样的塞翁？
3、再读课文，领悟寓意。
a、从文中你得到哪些启示？
b、填空：分久必和，。，水满则溢。
4、原文结尾为“故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。”
想一想，你从原文结尾中读到了什么？编者为何去掉结尾？
四、布置作业：
必做：
1.背诵课文。
2.制作文言词语积累卡片，积累文言词语。
3.以正确地态度对待人生的祸福，这是我们终身都要努力做的作业。
选做：
1.用文言续写故事（想象合理，语句通顺）。
2.课外阅读《淮南子》。
3.改编课本剧。
30、《塞翁失马》导学案答案。
二、课前自测：
（一）初读课文。
1、填空：这则寓言选自《淮南子人间训》，他的编者是西汉淮南王（刘安）。
2、读准字音：
善（shan）术者何遽（ju）数(（shu）月。
将（jiang）胡骏马而归（duo）堕而折（zhe）其髀（bi）跛（bo）。
读顺句子（用“／”划出句子句读，划一处即可）。
近塞上之人／有善术者其马将胡骏马／而归。
此何遽／不能为祸乎堕／而折其髀。
（二）再读课文，疏通文意。
1、我来读，你来译。
近塞之人有善术者（近：靠近善：善于、擅长）人皆吊之（吊：对其不幸表示安慰。）。
马无故亡而入胡（亡：丢失）居数月（居：过了）。
其子好骑（好：喜欢）死者十九（十九：十分之久）。
2、对照译文，读出原文。
靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
三、研讨学习。
福：
（1）、“其马将胡骏马而归”（师顺势强调“将”的用法）。
（2）、“独以跛之故，父子相保”（师问：“以”何意？怎么说这事是“福”？顺势让学生明确“十九”的意义）。
祸：
（1）“马无故亡而入胡”（让学生说说“亡”的意思，问学生：“你怎么知道亡的意思的？”根据学生回答，指导学生方法）。
（2）“堕而折其髀”
2、三读课文，思考：你读到了一个怎样的塞翁？
预设1：“善术者”（近塞上之人有善术者）。
教师引导学生反复朗读，读准重音、节奏，读出情感。教给划分句中节奏的方法。
预设2：
乐观的塞翁（人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”）。
问题引导：（1）为什么说乐观？
（2）如果在“曰”前加一词，加什么？
（3）如何断句？
（4）请读出乐观的语气语调。
（5）如改成“此为福也！”好吗？为什么？
（学生反复诵读品味，加深理解）。
问：这句话有同学说是读出了乐观，你们又读到了什么？（冷静、淡定等）。
预设3：
淡定的塞翁（人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎”）（师引导学生朗读）。
师：塞翁的个性，集中体现在他的三句话上，分角色朗读课文，在朗读中再次体会塞翁的形象。
3、再读课文，领悟寓意。
1、从文中你得到哪些启示？（a、.辩证地看待福与祸，福与祸在一定情况下可以相互转化b、多做一些应对不测之变的准备，少一些不着边际的幻想）。
2、填空：分久必和，和久必分。月盈则亏，水满则溢。
3、教师出示原文结尾：故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。）。
问：读到了什么？编者为何去掉结尾？简介《淮南子》和刘安，再次感受文中“祸福相依，转而相生”的道家思想（板书）。
四、布置作业。
必做：
1.背诵课文。2.制作文言词语积累卡片，积累文言词语。3.以正确地态度对待人生的祸福，这是我们终身都要努力做的作业。
选做（一题）：
1.用文言续写故事（想象合理，语句通顺）。2.课外阅读《淮南子》。
3.改编课本剧。
4.考试成绩公布了，小明是最后一名，得知这一消息后，他连蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事的。他这种观点对吗？为什么？好事、坏事必然转化吗？举例说明好事、坏事在什么条件下转化。
徐秀形。
七年级生物第六单元试题
1.以松、杉等树为主的植被类型是()。
a.热带雨林b.常绿阔叶林。
c.落叶阔叶林d.针叶林。
2.下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的应该是()。
a.落叶阔叶林b.针叶林。
c.草原d.荒漠。
3.要持续利用好草原，长期发展畜牧业，下列哪项措施是不对的?()。
a.大力兴修草原水利。
b.尽量增加牲畜头数，以最大限度地利用草原。
c.在适宜地营造基本草场防护林。
d.改良牧草，推广良种牧草。
4.从前的黄土高原有茫茫的林海和无边的草原，而今成了荒山秃岭，其主要原因是()。
a.地球上的温室效应b.气候变得干燥。
c.地壳变迁d.人类乱砍滥伐，过度开发。
5.以下哪项不是植树造林在保护环境方面的作用?()。
a.调节气候b.提供足够的木材。
c.维持碳—氧平衡d.防风固沙。
6.某城市为了治理“脏、乱、差”，把许多树木砍掉，统一规划为草坪，引起许多人的议论。下列说法正确的是()。
a.树木参差不齐，影响市容b.树木落叶，影响卫生。
c.种草比种树便于管理d.树木的作用不可替代，不能砍。
7.下图是科学工作者对我国北方地区森林、草地和荒漠面积变化的调查结果，这对分析说明我国近年来华北地区多次出现的沙尘暴天气有很大帮助。
(1)请根据调查结果，分析植被和沙尘暴形成的关系。
(2)请根据生态平衡原理，提出治理沙尘暴的措施。
8.低碳生活，就是低能量、低消耗的生活方式。请回答下列问题。
(1)煤炭、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大气中的________，并释放出________气体。
(2)1公顷树林，每天能吸收150～500千克的二氧化碳，并释放出60～400千克的氧气，这是依靠植物的________作用。因此，绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的________平衡。
(3)在日常生活中，你应如何响应“低碳”的生活方式?(举一例即可)________。
答案：1.d2.d3.b4.d5.b。
6.d城市中的'树木在提高空气质量、减小噪音、美化环境、增加降雨量等方面起着不可替代的作用。种草与种树相比，在以上方面所起的作用相对较小，而且种草比种树管理难度大，还要消耗大量城市用水，所以，砍树种草的做法不妥。
7.解析：森林能够涵养水源，保持水土，降低风速，稳定流沙。同样，草原生态系统在保持水土和防风固沙等方面也起着重要的作用。从调查结果看，森林和草地面积均减少，而荒漠面积增大，这就使土壤蓄水能力降低，保持水土和防风固沙的能力下降;由于土壤裸露和荒漠化，沙尘可随风而起。
答案：(1)森林和草地面积减少，保持水土和防风固沙的能力下降，植被破坏使土壤裸露和荒漠化，沙尘随风而起。
(2)积极营造防护林，加强养护;保护草原，控制载畜量;退耕还林还草。
8.解析：(1)物质的燃烧需要氧，同时排出大量的二氧化碳。(2)光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，从而维持了生物圈中的碳—氧平衡。(3)随手关灯、骑自行车等，只要符合题意均可。
答案：(1)氧气(氧、o2)二氧化碳(co2)(2)光合碳—氧(3)随手关灯等(合理即可)。
七年级六单元作文之追求人类起源
早在公元前800万年~公元前700万年，有一种动物叫“古猿”，也就是人类和类人猿共同的祖先。“南方古猿”就由“古猿”进化而来的，这种“南方古猿”早在公元前420万年~100万年，这种“南方古猿”大脑容量小，以足直立，步履蹒跚，喜欢攀援。“能人”是从“南方古猿”进化而来的，“能人”生活在公元前200万年~175万年，“能人”能制造简单的工具，已经初步具有语言能力。从“能人”进化而来的就是“直立人”在公元前200万年~20万年。他们开始懂得用火，奔跑，还能制作石器，开始吃熟食。“智人”模样与现代人基本相同，早在早期公元前20万年~5万年，晚期在公元前5万年~1万年，“智人”已经能够制作精巧的'石器作品，还能用兽杖制衣，还发明了葬仪。
在这个美丽，群星璀璨的星球上，还有很多需要我们去挖掘，去探索的沉睡亿年的“珍品”。让我们共同努力，去探索这个可爱的地球的奥妙吧！
七年级六单元作文范文
常州市北环中学杨光。
一、单元教学目标：
1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。
2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。
3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。
4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。
5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。
6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。
二、单元课时安排：共计15学时。
单元整体学习1学时。
《毛泽东词二首》2学时。
《古代诗词三首》3学时。
《现代诗三首》2学时。
《歌词三首》2学时。
写作：自由作文3学时。
综合实践活动1学时。
单元小结1学时。
单元的阅读教学设想：
本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：
1、吟诵中感受诗词的音乐美。
初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。
2、炼字品句感知诗词图画美。
许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。
教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。
教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。
3、简介背景来理解诗情。
不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的`艺术境界和艺术风格。
4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯。
诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。
在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。
5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心。
学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究――分析――模仿――.的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。
教学过程：
第1课时：单元整体学习。
学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。畅谈。
2布置活动：
让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
第二块：制定单元专题探究活动方案。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1
选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。（参考选题：中国传统诗词中梅的形象的探究；文学作品中的“英雄”形象的探究；寻找常州历代文人诗词作品；等）。
巡视，参与讨论。学生自由组合，讨论制定方案。
第2课时：《沁园春雪》。
学习目标：
1、积累《沁园春雪》中重点字词。
2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：
1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读。
2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。交流体会。
3组织朗读。请2-3位同学进行朗读交流。
4、组织评价学生评价。
5初步理解大意，准备质疑。看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；
在学生评价的基础上.总结。交流，互评。
7组织朗读。全班齐读。
第二块：小组合作探究，精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充。
2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲。
3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）。
参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究。
4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）。
学习其他小组的长处。
6、对小组发言进行补充并板书。听讲、记笔记。
第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱。
课后学习：
收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
第3课时：《卜算子咏梅》。
学习目标：抓住《卜算子咏梅》中梅的形象，感悟词的意境。
课前学习：查资料，了解两首《卜算子咏梅》的.写作背景。
课堂学习：
第一块：学习毛泽东的词《卜算子咏梅》。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1交流两首《卜算子咏梅》的.写作背景学生交流。
2从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。找关键字词，思考问题。
3组织交流交流。
4组织朗读，评价请几位同学朗读，其他同学评价。
全班齐读。
找出句子，思考。
6组织交流、评价交流。
7面对这样一株梅，你想对它说些什么？组织语言。
8组织交流、评价交流。
第二块：小组合作，比较阅读。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1从毛泽东的词《卜算子咏梅》的学习中，/art/art。
七年级语文第六单元作文
4、学习婉转拒绝。
二、单元教学设想：总课时安排11课时。其中阅读8课时（21、23课分别2课时，22课1课时，24课3课时，诵读欣赏1课时），写作2课时，口语交际1课时。
《天上的街市》第一课时。
一、课时目标：有感情地朗读课文，能有自己的情感体验，能够背诵。
二、教学步骤：
1、课前学习：了解郭沫若的'生平和主要作品。
2、课堂学习：这是一首成熟的现代格律诗，非常适宜反复朗读。第一课时把朗读训练作为基本的教学手段。可以采用多种形式（如：齐读、个别读、默读、自由读、听录音、美读），力求读出感情，读出意境来，熟读背诵，体会诗人在诗中所表达的感情。
3、课后学习：学习用毛笔正楷字抄写课文。
《天上的街市》第二课时。
一、课时目标：领悟课文的思想内涵，获得有益的人生启示；了解联想和想象的作用。
1、课前学习：查资料，了解课文写作背景。
2、课堂学习：
（1）。
[4]。
七年级语文第六单元测试题
二、比一比，组成词语。
闻（）蜂（）赶（）。
闪（）峰（）越（）。
闲（）锋（）趁（）。
派（）讶（）今（）。
旅（）芽（）令（）。
三、把下列词语补充完整。
笑（）满面秀丽（）奇健康长（）。
奇（）怪状枝叶（）盛仔细观（）。
四、把词语排成句子，加上标点。
1．人民公园大街上在附近的光明小学。
2．有名葡萄干吐鲁番颜色鲜非常出产的味道甜。
五、给句子加上标点，再读一读，读出语气。
1．妈妈请让我来扫地吧。
2．你能把地扫干净吗。
3．我保证完成任务。
六、读下面一段话，并回答。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
1．这段话共有句。
4．照样子写句子。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
七、看图展开想像，写一段话。
参考答案。
一、岩石、向导、祝福、制成、敲门、泼水、敬爱、尤其、翻滚、著名。
二、新闻、闪烁、空闲；蜜蜂、山峰、冲锋；赶快、越来越多、趁机；派遣、旅行；惊讶、发芽；今天、命令。
三、容神寿形茂察。
四、1．光明小学在人民公园附近的大街上。（人民公园在光明小学附近的大街上。）。
2．吐鲁番出产的.葡萄干，颜色鲜，味道甜，非常有名。
五、1．，。2．？3．！
六、1．32．山坡的梯田上绿色的凉棚3．红白紫暗红淡绿；五光十色4．略。
七、（提示：左图小狗出门，叫小猫看家；右图小狗回家，发现金鱼缸中的金鱼不见了。）。
一、看拼音，写词语。
二、比一比，组词。
三、选择合适的字填在括号里。
瓶串盒轮只杯群面束。
四、把下面词语分四类写下来。
西红柿练习本练字西瓜做习题黄瓜文具盒铅笔。
苹果看书萝卜香蕉听讲墨水梨子白菜。
五、把下面排列错乱的词语整理成通顺的句子，并加标点符号。
1．被坏了的几把扫帚我们整修好了。
2．改掉我零食坏了好吃的习惯。
3．是事到底回声怎么呢回。
4．奇峰黄山有闻名中外怪石的。
六、看图写一段话。
参考答案：
一、乌云、有趣、阴房、味道、敬爱、欢呼、列宁、惊讶、果然、向导。
二、小狗、葡萄沟；巨人、区域；沉船、深水；庄园、压力。
三、盒瓶轮串杯束面群只。
四、西红柿黄瓜萝卜白菜；练习本文具盒铅笔墨水；练字做习。
题看书；听讲西瓜苹果香蕉梨子。
五、1．几把坏了的扫帚被我们整修好了。2．我改掉了好吃零食的坏习惯。3．回声到底是怎么回事呢？4．黄山有闻名中外的奇峰怪石。
六、略。
七年级语文第六单元作文
一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。
二、通过对不同的写作方法的.分析，理解其对表达主题思想的作用。
三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。
【基础知识学习】。
一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。
二、圈划符号介绍：
1.用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点(实点、小圈、大圈等)，句段用线框(虚线、直线、曲线、粗线、线框等)。
2.句子成分常用符号：主语(双线)、谓语(单线)、宾语(曲线)、定语()、状语[]、补语〈〉、中心语……。
3.圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清;圈画的内容不能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。
【教学安排】。
《密室日记》二课时。
《你是我的辞典》二课时。
《生命之线》一课时。
《石缝间的生命》一课时。
《生于忧患，死于安乐》二课时。
【每周一诗】。
1.背诵王驾《古意》：
夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。
一行书信千行泪，寒到君边衣到无。
背诵范仲淹《江上渔者》：
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没**里。
2.王驾，唐代诗人。
3.范仲淹，宋代文学家。
七年级语文第六单元作文
教学设计简案。
常州外国语学校陆轩省。
单元学习目标：
1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时。
单元整体学习1课时。
皇帝的新装2课时。
七颗钻石1课时。
蔚蓝的王国1课时。
天上的街市2课时。
写作：想像3课时。
口语交际：婉转拒绝1课时。
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容。
第一块：激发学习兴趣。
步骤学生教师反思。
1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。
2讨论，交流。巡视，指导。
3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。以及它们的作用。
附题：
示例:木头足球。
木头---树林---田野---足球场---足球。
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．。
海豹高原啤酒。
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
步骤学生教师反思。
1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》（一）。
学习目标：1．能用简洁的语言复述故事情节，品析人物形象，并能发表自己独特的看法。
2．能理解童话的寓意，从中受到启示。
课前学习：1．阅读课文，了解故事情节。
2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1倾听，讲述。导入：近几年反映宫廷生活的.电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家――安徒生。
2用自己喜欢的方式快速阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
3交流，评价，补充。组织交流评价。
第二块：精读课文内容。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1思考，讨论。问题情境：文中出现了许多人物，在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。
2全班讨论交流。组织交流评价。
3学生四人小组合作探究，并推选发言人全班交流，问题情境：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。
各抒己见。布置任务：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。请结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。
第三块：语文活动――《皇帝的新装》课本剧。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。
课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。
第3学时《皇帝的新装》（二）。
学习目标：1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1表演课本剧――《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。
第二块：精读课文：揣摩人物性格。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展。
步骤学生教师反思。
1思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。
2全班交流，评价。组织交流评价。
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
第4学时《七颗钻石》。
学习目标：1．学会朗读童话，培养对文学作品的兴趣爱好。
2．能感悟到“爱”的神奇力量，学会关爱他人，成为富有爱心的人。
3．初步了解想像的作用，并试着在阅读和.写作中运用想像。
课前学习：1．熟读课文，利用工具书解决字词并制成卡片。
2．从书籍或网络上收集有关列夫・托尔斯泰的资料。
3．从书籍或网络上了解童话的特点。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1介绍作者列夫・托尔斯泰；介绍什么是童话；交流生字词卡片。在《爱的奉献》音乐声中导入，补充介绍作者列夫・托尔斯泰。组织交流评价。
2先小组阅读、讨论修改，再小组推荐同学合作朗读。指导朗读：用童声来读；像讲故事一样读；读出文中情。
七年级第六单元作文雨中的回忆
今天，老师教我们用电脑做电子板报。
我带上鞋套，兴奋地来到计算机教室。里面有很多电脑，我和好朋友用一台。老师把步骤给我们讲了一下，还亲自示范，该我们自己做了，我好激动。
首先打开word文档，点击编辑，这时会出现艺术字，它有很多样式，我们选的是紫色立体的艺术字，我们做的主题是中秋节，先把标题打出来。接下来就要插入图片了，打开浏览器，点击图片，上面有很多分类，搜中秋节图片，就会有很多关于中秋图片。我们选了一个月亮的，按右键，可是怎么没有保存图片这一项呢，我和朋友在这儿花费了好长时间，最后在同学的帮助下把图片保存到桌面上，并从桌面上选图片，哈哈，图片做好了。
我们又插入了玉兔和月饼的图片，可是好难控制，一儿把图片给弄小，一会儿把标题颠倒，一会儿又弄大，特别有意思。经过练习，慢慢地操作就熟练了。
下课了，我恋恋不舍，好期待下次的计算机课。
语文七年级上第六单元复习教案
单元学习目标：
1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．学会婉转拒绝。
单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
皇帝的新装2课时。
七颗钻石1课时。
语文活动：讲故事比赛1课时。
蔚蓝的王国1课时。
天上的街市2课时。
写作：想像3课时。
口语交际：婉转拒绝1课时。
单元小结1课时。
学习资源：
1．图书资源：
《安徒生童话》《格林童话》《爱丽思漫游仙境》《爱的教育》。
2．网络资源：
/zwid/。
/
3．影视资源：
《牛郎织女》《哈里波特》《国王的新衣》《海的女儿》。
教材分析：
想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。
《天上的街市》是一首成熟的`现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。
《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容。
第一块：了解单元内容，制定学习目标。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1明确任务。导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。
2浏览目录、课文等。巡视，指导。
4确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。
3制定活动.计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》（一）。
学习目标：1．能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。
2．能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。
课前学习：1．阅读课文，了解故事情节。
2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1倾听，讲述。导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？
2仔细阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
3交流，评价，补充。组织交流评价。
第二块：精读课文内容。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
2全班讨论交流。组织交流评价。
4各抒己见。学了这篇童话，你受到了什么启示？
第三块：语文活动――《皇帝的新装》课本剧。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。
课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。
第3学时《皇帝的新装》（二）。
学习目标：1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1表演课本剧――《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。
第二块：精读课文：揣摩人物性格。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展。
教学步骤学生活动教师组织教学反思。
2全班交流。组织交流评价。
3思考，想像，.写作。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
4全班讨论交流。组织交流评价。
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，并讲给附近的小朋友听。
第4学时《七颗钻石》。
学习目标：1．能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并试着在阅读和.写作中运用想像。
七年级语文第六单元作文
要想让学生写出有品位、有个性、有思想的。
作文。
必须努力提升学生的人格修养和思想认识水平。这对七年级学生而言更加重要。下面是本站小编为您整理的关于七年级上册语文第六单元的作文，希望对您有所帮助!
人类是如何诞生的?这应该说是一个困扰众多生物学家的未解之谜，众多生物学家在大胆的假设后提出了很多的假设，其中起着主导作用的还是：化学起源论，神创论，外来生物论，自然发生论这四大论派。
首先，大家最熟悉的应该属于神创论了。神创论主要是西方和东方，西方学者认为人类是神创造的，是由亚当和夏娃延续下来，东方学者则认定人类是由女娲捏的泥人，或者撒的泥点变的，这两点现已被证实不具参考性，是不可能的。其次，外来生物论近来也被人们广泛关注，从复活岛上一个个神秘的巨型石像，火星上去年拍摄的照片中神秘的“女人”，以及虽已被证实却在当时轰动全球的火星上的人脸表明，人类对外来生物论有着很多的支持，况且根据科学家对已有星系的计算仅仅可能出现的生命的星系就有几十万个，这也大大为外来生物论提供了极大的论证。
再一步，自然发生论也早就被人们所假设，这主要是由于腐烂的东西里经常会生出小虫子而被人所怀疑，于是，当时的学者便提出了这一自然发生论的假设，但不久，“腐肉生蛆”的著名实验便打破了这一观念。最后，最具真实性的还是要算化学起源论，这一点不可否认。化学起源论主要是说原始地球火山爆发，形成原始大气，原始大气中的物质随着尘降落至地面形成小分子物质如：氨基酸，葡萄糖等等。这些小分子物质又随着原始河流流入原始海洋，在原始海洋中互相聚集形成如蛋白质一类的大分子物质，这些大分子物质又进行组合形成了原始生命，这些原始生命可进行生殖，代谢等一系列活动，接着，又经过数亿年后，最终形成了原始单细胞生物并演化至今。
当然，对于人类起源的假设数不胜数，相信聪明的你一定会有自己的观点，并不懈努力地寻求吧。
从古到今，人类已经经历过几千个世纪，进化到人类现在这个智慧。可摆在眼前的谜团——人类到底从何而来，却至今没有定论。
远古人类凭着自己的想象，用神话来解释人类的起源，其中《女娲造人》讲的就是这个：有一天，女娲在人间游玩，世间什么都有，就是缺少一种蓬勃生机。于是，女娲按照自己的模样，用黄泥捏成了一个人。接着，她又继续工作，为了造更多的人，她将绳子投入泥浆中，一拉，溅出的一个泥点就是一个人，后来，世界上就布满了人类的足迹。
神话传说往往是不真实的，因而，又产生了最具有权威性的达尔文的《物种起源》，人类是由猿进化而来的。最早的古猿生活在前800万年至前700万年，它是我们的祖先，开始向不同的方向进化。到了前420万年至前100万年时，又有了南方古猿。这时的猿类已经发展到能直立行走了。接着，又进化成为能人，生活时间是前200万年至前175万年，这时，它们的脑容量增加，能够制造工具。慢慢地，到前200万年至前20万年时，又发展成为直立人，比能人更先进，已能与现代人一样直立行走。最后，又进化成为智人，它们的脑容量与现代人一般大小，更像人类。目前，达尔文的进化论在科学界占有重要地位，但仍不能得到绝对肯定。
从古猿到南方古猿这段时间，其中有近400万年找不到化石，这又怎么解释呢?所以，又引进了一种新说——海猿说。这段时间，因为各种环境因素，从而形成海水蔓延，淹没了陆地，地球上几乎找不到陆地，但是人类要生存，就必须适应环境，所以猿类必须下海生活，造成这几百万年间都找不到化石。又经过多年蜕变，海水下沉，陆地又露了出来，于是，猿们又在陆地上繁衍。
目前，这几种说法都还得不到肯定，以现在的科学还无法解释这一切，还希望同学们努力学习，将来去解开这个谜团。
同学们，你们知道吗?我们最早的祖先是谁吗?是你爷爷的爷爷的爷爷……然后无限循环下去吗?不，就让我来给大家一代一代地讲诉吧!
早在公元前800万年￣公元前700万年，有一种动物叫“古猿”，也就是人类和类人猿共同的祖先。“南方古猿”就由“古猿”进化而来的，这种“南方古猿”早在公元前420万年￣100万年，这种“南方古猿”大脑容量小，以足直立，步履蹒跚，喜欢攀援。“能人”是从“南方古猿”进化而来的，“能人”生活在公元前200万年￣175万年，“能人”能制造简单的工具，已经初步具有语言能力。从“能人”进化而来的就是“直立人”在公元前200万年￣20万年。他们开始懂得用火，奔跑，还能制作石器，开始吃熟食。“智人”模样与现代人基本相同，早在早期公元前20万年￣5万年，晚期在公元前5万年￣1万年，“智人”已经能够制作精巧的石器作品，还能用兽杖制衣，还发明了葬仪。
在这个美丽，群星璀璨的星球上，还有很多需要我们去挖掘，去探索的沉睡亿年的“珍品”。让我们共同努力，去探索这个可爱的地球的奥妙吧!
七年级第六单元马的作文
马，草食性动物。在4000年前被人类驯服。以下是小编带来的关于马的。
作文。
希望对你有帮助。
马不会像袋鼠那样跳远;不会象鸟一样滑翔;不会象熊一样爬树;不会象蛇一缠蜒。它没有尖牙、没有利爪、没有清晰的视力、没有矫健的翅膀、更没有坚硬的鳞片。
每个人都有自己心中完美的动物，也就是自己心中最喜爱的动物，而在我眼里的马，不是完美而是美好。
我个人认为，世界上没有最完美的事物，包括人类。任何东西都是有缺陷的，俗话说：“人有喜怒哀乐，月有阴晴圆缺。”这句话句足以证明世间万物都不是完美的，包括那些曾被我认为是完美的动物——马。
马不会像袋鼠那样跳远;不会象鸟一样滑翔;不会象熊一样爬树;不会象蛇一缠蜒。它没有尖牙、没有利爪、没有清晰的视力、没有矫健的翅膀、更没有坚硬的鳞片。但没有这些条件，却依然让野马成了草原上的国王。因为马不会为一食物而互相撕打，它们团结友善，从不发生内战。它们美好是因为它们品德高尚，它们善良是因为它们愿意帮助别人。《白马飞飞》看过吧，飞飞忠心耿耿，爱憎分明，毫不屈服于敌手。野马在我国境内仅剩50匹，望大家可以多关照，不要去伤害它们，因为它们从来没有想过要伤害其他动物，除非它先被惹怒了—不过顶多也就是将入侵者赶出去或踏伤，很少有被马群踏死的动物。马还会舍己为群，这正是它的高尚品德之一，当马群被肉食者追赶得有些疲惫时，马群中会有一匹老马停下来，成为捕食者的食物，牺牲自己，为马群的逃跑延长了时间。在马群中，不同级别的马会受到不同的关怀，小马被保护得最严密，经常在马群中央，随后是母马。年轻力壮的雄马和雌马会担任保护小马的工作。而最倒霉、最容易受到的关怀最少的老马站在最外层，担任随时牺牲自己，保护其他马的工作;而雄性首领则会在顶前头领队，雌性首领则断后察看敌情，若有强敌，嘶鸣一声后加快速度奔跑，同时一匹老马也会留下来当诱饵困住捕食者。为马群争取时间逃跑。
马的意志坚定，不会因为一个小意外而放弃自己的目标，《小马王》肯定很少有人看，虽然只是一部动画片，但描述的却是一个真实的故事。小马王被人类抓走后，一直坚持自己可以回家。到最终，小马王果真回到了大草原的怀抱、回到了家乡，还带回了一匹美丽、温柔的小母马。虽然在这期间小马王历经千辛万苦有一次甚至面对死亡都毫不畏缩，并解救了数百匹马。但意志太过坚定反而对马的自身有害，有的马要那儿吃草;有的马要去小溪喝水。这样一来，一个原本团结强大的马群一下子变成了一盘散沙，难攻难守。只要猎食者一到，再精明强干的马也无法挽回死亡的悲剧。马通人性，在主人伤心时用脸去抚摸一下主人的脸;在主人开心时，与主人一起分享欢乐、一起上战场、一起游览山河。战马听惯了沙场撕吼、兵器击撞的声音，战死沙场，它觉得光荣;牺牲自己被猎食者吃掉，它觉得英雄。马有自己的想法，正因为这样，它有时在主人面前耍大牌、赖皮、倔、不听命令，大多数的雌马都是这样的。正因为这样，马在马群里才能“各抒己见”，“发挥特长”。雄马最容易被雌马弄得神魂颠倒，所以，首领要经常换，不然，“庸王”统治国度，谁都不会答应。在像沙漠那样极度缺水的环境下，首领会将一部分到了一定年龄的小马赶出马群，任它自身自灭，但这也是迫不得已，马多了，水不够喝，大家都会渴死，而被赶出去的小马会与从其它群体赶出的小马汇合，重新组织成一个新的群体。
这个暑假我学骑马。
那天妈妈找出一只马。对我说“自己学着骑吧。”我握着龙头，脚向前轻轻一蹬马像一颗子弹似的冲向前方。因为是下坡路，前方有一棵小树，可是现在看来它是多么的高大，多么粗壮!快要要撞上去了“妈呀”正当我绝望时，我看到是前面银色的东西。让我感到还有一丝希望，我用自己最大的力气按下去。闭上双眼。我感到马停了。我惊讶的叫起来。这是妈妈飞奔过来：“你是怎么骑马的，吓死我了。”
我惊魂未定指着按着的地方对妈妈说。
妈妈点点头说：“你去后面院子里练习吧。”“好。”我应声扦马。
走进院子坐上去，这是有一只狗正朝我追过来，我手慢脚乱和刚才方法一样，不过这次是用两只脚一起用自己最大的力气往前蹬，“咚”然后我的下巴撞到一个大石头上，下巴给撞开了，这是我看到那只狗飞奔而来，我顾不得疼痛，马上站起来坐上马用力蹬，发现前面是向右转的路我的脚不停地蹬，把龙头小心地向右转，那狗也真是笨刚向我扑来我转了一个弯，它一下子撞到了墙上我在一边哈哈大笑，这是这只狗像一头发怒的豹子，我看情景不对赶快骑自行车冲回家，关上门那叫一个字“快。”
我就是这样骑会马的。虽然学习方法不同，但我还是学会了。
七年级第六单元作文：马的自述
大家好!我是以前骑兵最忠实的朋友。唐代诗人白居易曾经写了我的诗歌“五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。项籍顾雅犹解叹，乐天别骆岂无情”。你们猜到我是谁了吗?对了，我就是你们人类的好朋友——马。
我长着一身漂亮的毛，油光发亮的。尤其是脖子上那一丛浓密的鬃毛，好像棕色的草原，风一吹，我的长鬃毛就随风飘扬，那个感觉真是帅呆了!你们知道如何判断我的年龄吗?让我来告诉你们吧!我的年龄越大牙齿也就越多，所以你们只要看我的牙齿数量就知道了。
我们马有着非凡的记忆力，我的先辈参加了红军两万五千里长征，那时候有一个连长中弹负伤，倒在了马上，跟大部队走散了，失去联系。我的先辈就驮着受伤的连长，凭借非凡的记忆力将他从沙场上驮了回来，及时得到医护人员的救护捡回了一条命。我的先辈因此得到嘉奖，他真是一位勇敢的英雄，所以也就有了老马识途的成语。
我们的奔跑速度也是一流的。有一次，我乘着主人不注意，偷偷地跑到了大草原上去玩，可是天有不测风云，我遇到了一匹狼，那狼对我垂涎三尺。我一看不好，就三十六计走为上，一溜跑了，那狼在后面紧追不舍。这样，我和狼展开了一场追驱战，我使出浑身解数终于摆脱了那狼的纠缠。等我回到家里时就瘫倒在地了，主人看到我这样心疼坏了，犒劳了我一顿美食。
这就是我，你们人类的好朋友——马。