徐悲鸿励志学画教案(优质16篇)
在人生的道路上,励志给予我们信心和勇气,让我们克服困难和挫折。看看这些成功人士的经验分享,给自己注入一剂强心剂吧。
《徐悲鸿励志学画》教案
1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
3、情感态度态度价观:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
理清条理,并能按起因经过结果的顺序归纳全文。
教学难点:
通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
第一课时
一、板书课题,质疑导入。
1、板书课题:徐悲鸿励志学画
指导个别字的写法。
2、看了课题,你脑中有何问题?
二、检查预习。
1、检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读。
(2)形近字辨析,组词。
(3)生字描红。
2、检查读书情况。
(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解煮书的古训。
(2)、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段(13)励志学画的原因。
第二段(46)励志学画的经过。
第三段(78)励志学画的结果。
三、交流预习所得,初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料——————)
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时
一、板书课题、质疑导入。
1、今天,我们继续学习第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将励写成厉)理解这是严厉的厉、厉害的厉,这里应该是鼓励的励、激励的励。(随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力)
2、理解励志
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?
2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)
3、黑板出示:徐悲鸿的志向:必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!(齐读)
4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解:用因为——————所以———————说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)
2、学法指导:
(1)我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号,说说你为什么加?
a、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
b、你能把很不礼貌读出来吗?
c、你读的仅是不礼貌,还不是很不礼貌。同位间讨论一下,想想当时
外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。
(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?
你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流
(1)从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
a、怎样理解更
b、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?
(2)学习:勤奋
a、抓住:每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。
(3)生活:清苦
a、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了,苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来?
b、抓住:只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。
c、他这一切都是为了什么?(引导省钱买绘画用品,也是为了学习)
d、老师查阅了一些资料。1921年,法国国家美术展开幕——————(教参115页)
3、以读代讲。
(3)同学们,从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗?
(4)谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过?
(5)自由阅读,重温徐悲鸿励志学画的经过。
四、点明中心,升华主题。
1、课题的励志能改成立志吗?(因为徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层,含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦;受到外国学生的侮辱后,为了给中国人争气,他更加奋发努力了。)
2、理解励志(黑板):为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
3、总结:徐悲鸿的志向是什么呢?当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢?是因为他受到了外国学生的侮辱,他要为中国人争气,让别人见识一下,什么是真正的中国人!可见,是爱国的力量驱使着他日夜奔驰,勇往直前。所以,题目中只能用励志而不应该用立志。
4、同学们,学到这你最想说的是什么?
五、结束新课。
齐读名言:
1、我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民
邓小平
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
鲁迅
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
两课时。
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲。
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅。
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)。
1、欣赏名画,引出课题。
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)。
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑。
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)。
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)。
第二段怎么?(第4——6自然段)。
第三段结果(第7——8自然段)。
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红。
3、当堂完成生字与词语的抄写。
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时。
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
1、默写本课词语。
2、交流网络课上搜集的资料。
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会。
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学习构段。
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)。
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
4、以读代讲。
学习第七自然段。
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
练习复述。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案
1919年春天,年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生,热情地指导他,这却引起了一些人的嫉妒。
一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
当时,巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品,每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀,画呀,常常一画就是一整天。经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有了很大的提高。
徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包,为的是省下钱来购买绘画用品。
功夫不负有心人。三年过去了,徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界。
那个外国学生,看了徐悲鸿的作品,非常震惊。他找到徐悲鸿,鞠了一躬说:“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就‘是有眼不识泰山’。”
《徐悲鸿励志学画》教案
最近,我们刚读过了一篇文章《徐悲鸿励志学画》,徐悲鸿那为了给中国人争气,立下志向,奋发学习,最后终于成为一名大画家的精神深深地感动了我。
19春天,徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国人,热情地指导他,但这却引起了一些外国人的嫉妒。一个很不礼貌的外国学生冲着徐悲鸿说:“你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”这让人感到何等的耻辱!我真想上前去找他争辩一番。
同样,徐悲鸿被激怒了,但是他没有这样做,因为他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
于是,徐悲鸿暗暗下了决心,不知疲倦地学习、临摹,克服了重重困难,最后终于成功了,而女那位外国人也服了,真心向徐悲鸿道了歉。
读到这,我真有种扬眉吐气的感觉,从心底里发出一声:徐悲鸿,你真棒!
《徐悲鸿励志学画》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
4、唤醒学生探究意识,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治。
一、从课题入手,进行基础性诊断。
1、扣图引题。
(2)引导讨论。
图上马画得好吗?你知道是谁画的?那他为什么能画得这么好,想知道吗?
2、揭题、释题。
(1)讨论励志是什么意思?连起来说说课题的意思。
(2)看到这个题目,你想知道什么?(徐悲鸿为什么立志?立了什么志?结果怎样?)。
二、初读课文,整体感知,自主性诊断与矫治。
1、自读课文,注意读通读顺,遇到难读的地方多读几遍,同时划下你不明白的地方。
2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。
3、质疑,你有什么词不懂?指导学生能联系上下文理解。
三、优化新授,理解性诊断与矫治。
(一)、诵读第一、二、三节。
1、指名读,说说徐悲鸿立下的志向是什么?
幻灯出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(1)、这句话中的他们是谁?他们原来是怎么看中国人?
(2)、指名读外国学生的话。
天堂在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的`话中你看出什么?
(3)、指导读第二节。(抓住很不礼貌、冲着、别以为成不了等词,读出外国学生的傲慢、欺人的语气)。
(5)、指名读。
(二)、研读四、五、六节。
1、学习第四节。
(1)指名读第四节,注意理解奋发。
(2)比较句子。
出示:(a)从此,徐悲鸿更加奋发学习。
(b)从此,徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读两个句子,说出两句话有何不同?意义何在?
(1)指导读第二句。
(2)过渡:那徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
2、学习第五、六节。
(1)自由读第五节,边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
(2)读后交流。
(3)指导有感情地朗读第五节。
(4)过渡:徐悲鸿如此刻苦,是在什么样的条件下学习的呢?
(5)出示:徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________,经常每餐只用__________和___________,为的是省下钱来_______________________。
(6)自读课文后,练习填空。指名说说所填的词表现了什么?
(7)练读第六节。
(三)、精读第七、八节。
a指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩?(相机理解轰动等词)。
b重点理解震惊,思考:那个外国学生为什么震惊?从哪看出外国学生态度改变了?指导朗读。
四、升华情感,发展性诊断与矫治。
2、练说。
3、汇报交流,师生评价。
五、共同总结。
《徐悲鸿励志学画》教案
教学目的:
1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文,《徐悲鸿励志学画》。
2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
3、情感态度态度价观:教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学重点:
理清条理,并能按起因――经过――结果的顺序归纳全文。
教学难点:
通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学过程:
第一课时。
一、板书课题,质疑导入。
2、看了课题,你脑中有何问题?
二、检查预习。
1、检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读。
(2)形近字辨析,组词。
(3)生字描红。
2、检查读书情况。
(1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解“煮书”的古训。
(2)、同位检查读书情况。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段(1――3)励志学画的原因。
第二段(4――6)励志学画的经过。
三、交流预习所得,初步解决一些简单的问题。
1、交流收获,小学四年级语文教案《徐悲鸿励志学画《。(识记的字词、自己的理解、收集的资料------)。
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时。
一、板书课题、质疑导入。
1、今天,我们继续学习第6课,看老师板书课题。(板书课题时故意将“励”写成“厉”)理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”,这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。(随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”)。
2、理解“励志”
二、问题导入。
1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样?
2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)。
3、黑板出示:徐悲鸿的志向:“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”(齐读)。
4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、引导学生理解:用“因为------所以-------”说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力)。
2、学法指导:
(1)我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号,说说你为什么加?
a、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
b、你能把“很不礼貌”读出来吗?
c、你读的仅是“不礼貌”,还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下,想想当时外国学生是怎么想的,什么表情,什么语气,一会找个同学表演一下。
(2)、引导:那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗?
你作为一个中国人,会怎么想?又会怎么做?
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。
2、交流。
(1)“从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”
a、怎样理解“更”
b、他具体又是如何做的呢?作者写了几个方面?
(2)学习:勤奋。
a、抓住:每逢------就---。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案
教学目标:
1、初读课文,学会生字新词.
2、理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点:
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备:ppt。
教学过程:
一、激情导课。
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学习一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学。
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学习。
2、展示交流。
边交流边板书:起因经过结果。
(人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)。
第一组绘画认识疲倦陈列租房杯子购买错误。
功夫不负有心人轰动画界有眼不识泰山。
4、能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练习,总会有收获的。)。
5、文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)。
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)。
2齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1著名的山。2鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论否则就会被人说成是浅陋无知,成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结。
1填空立志励志。
2区别意思立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
(1-3)起因受辱立志。
(4-6)经过刻苦勤奋。
(7-8)结果轰动画界。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案
1出示徐悲鸿的《奔马图》,同学们知道这幅的奔马图是谁画的吗?对,是我们画家徐悲鸿的所作。
课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料,同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2读通课文。
请同学们打开课本,放声读课文,注意读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。
3检查。
(1)学生分自然段读课文,教师选择容易读错的字在黑板上板书:租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。
(2)说一说课文主要讲了什么意思。
(学生对于徐悲鸿比较陌生的,课前搜集有关徐悲鸿的资料,一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识,为学习课文打下基础做好铺垫,拉近学生与文本的距离;二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。)。
二紧扣关键词句,研读课文。
(一)扣题质疑。
1、课题中“励志”是什么意思呢?
学生可能会把“励”解释为激励,把“志”解释为志向,“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。(由于没有进行文本细读,学生只是揭示出了“励志”的字面意思,需要在引导学生细读文本中慢慢理解。)。
2、同学们“励”不仅仅是激励,它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”,我想还是要在读课文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
(引导学生围绕“励志”一词质疑,是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突,引起学生阅读的冲动,形成阅读期待,进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。)。
(二)围绕关键词句,细读文本。
1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪?同学们读课文,细细地去体会。
(1)学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
(2)为了加深学生对外国留学生话的理解,教师叙述19的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实,使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境,深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人,有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解,实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人?学生再读课文思考,可以找一找、划一划,同位之间进行合作讨论。
学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”,完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(2)当学生回答出每逢节假日,徐悲鸿常常一画就是一整天”时,教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹?学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上,体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人,再次齐读这句话,感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿,每天坚持学画10个小时以上,常常忘了休息,就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。(出示《骏马图》,这只仰蹄奋起的骏马,不就是徐悲鸿的写照吗?学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
(3)当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品时,教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比,感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活,也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上,一起大声读这句话,深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节,朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”,体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4“功夫不负有心人”,徐悲鸿的画展轰动了整个世界,他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
读留学生的话,在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中,感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。)。
5教师小结,升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,已优异的成绩为中国人争了光,他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神,让外国人再也不敢小视我们民族,小视我们中国人。我们再读课文,记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。(再读课文,力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解)。
(我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行深入解读,直奔文本主旨、径奔知能关要,触动学生的心灵,实现对文本的创造性解读。这时的阅读,就会成为一种寻找美,获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行,一唱三叹,学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。)。
三、升华情感,小结写法。
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词:
“很不礼貌”--“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化(是徐悲鸿励志学画,勤学苦练的精神)。
(学生自由谈话,升华情感)。
3小结。
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现,承上启下,转承自然,还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现,进行前后对比,反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读,好好体会。
(目前的语文教学,人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘,忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式,言语内容只能停在空中,变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中,我们要求出语言的运用之法,从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现,体会进行前后对比,学习反衬的写作方法就是如此。)。
四、联系自己,拓展延伸。
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学习和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人,都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪?又应该向徐悲鸿学习什么哪?请大家说出自己的真实感受。
《徐悲鸿励志学画》教案苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》表格
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学习,走近徐悲鸿,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
二、教学重点、难点。
理清条理,并能按起因--经过--结果的顺序归纳全文。
三、教学准备。
挂图,名人名言。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、名言听说。
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
--裴多菲。
二、名画导入。
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)。
1、欣赏名画,引出课题。
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)。
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑。
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)。
三、名篇初读。
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1--3自然段)。
第二段怎么?(第4--6自然段)。
第三段结果(第7--8自然段)。
四、交流活动。
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学习生字。
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红。
3、当堂完成生字与词语的抄写。
六、课后作业。
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时。
一、复习反馈。
1、默写本课词语。
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入。
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”
师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“真正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会。
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学习构段。
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)。
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
4、以读代讲。
学习第七自然段。
五、回归中心。
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化。
练习复述。
《徐悲鸿励志学画》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学语文第七册第二单元中的课文《徐悲鸿励志学画》。这是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚,过渡自然,用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句,承上启下,转承自然。另外课文首尾呼应,前文写外国学生因偏见而出言不逊,后文写那个学生,因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
为了顺利完成本课教学,我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写,正确流利地朗读课文,理清文章脉络,下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果,教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大后为国争光。
3、引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个教学目标是本课的教学重点,理解“有眼不识泰山”的意义,通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。
为了完成教学目标,突出重点、突破难点,我将教学分为以下几块:
1、复习导入,改题设疑。
我先让学生说说课文主要讲了什么,然后让学生说说“励志”的意思。根据学生已有的知识水平,我估计学生会误认为“励志”就是“立志”。因为此时学生对课文内容还没有深入理解,若是将正确的解释硬塞给学生,学生不容易一下子转过弯来。我准备将错就错,将课题改为《徐悲鸿立志学画》,在熟知课文内容之后再作打算。
2、围绕问题,自主探究。
我让学生围绕上节课提出的三个问题即“徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画的?他努力的结果如何?”,自主阅读课文,划出有关语句。并开展小组合作学习,学生在交流中碰撞观点,融合智慧,共同探讨解决问题。
3、学习课文,重点探究。
首先我提出问题:“徐悲鸿为什么要励志学画?”然后组织学生交流。在学生交流的过程中,我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造,也成不了才!”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了,……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”,让学生换位思考,揣摩徐悲鸿的内心世界,通过交流,学生明白:此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画,要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感,感知人物形象。
课文的456三个自然段是课文的重点段落,主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时,我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略,抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句,引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢?”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
课文的78两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功,更是中国的人的成功,并通过前后文前后对比阅读,体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。
4、推敲课题,培养语感。
学完课文之后,我再让学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适,通过研读、交流,学生明白了徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,而这不是课文的重点,所以用立志并不恰当。而且“励志”的意思比“立志”更深一层,含有“下定决心”的意思。对于课题的揣摩,不仅更深化了对课文的理解,而且提高了学生品味语言的能力,培养了学生的语感。
5、畅谈感受,升华情感。
首先,我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就,并借助课件,让学生欣赏他的作品。“面对着取得如此突出成就的画家,面对着这位为中国人争光的画家,此时你想对他说些什么呢?”在直观画面、畅谈感受中,学生完成了对人物丰满、立体的感知。
随后,我总结全课:“徐悲鸿的成功得益于他的励志,得益于他为祖国勤学苦练的精神。”接着,我让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言,让学生进一步领悟文章的内涵,受到多方面的教育。
6、布置作业,拓展延伸。
为了鼓励学生更好多地了解人物,通过更多地渠道学习语文,我还布置实践性、生活性强的语文作业:登陆有关徐悲鸿的网站,继续了解这位绘画大师的艺术人生;收集有关名人立志的故事,班队课开展“名人立志”的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。
勤奋爱国。
《徐悲鸿励志学画》说课稿
本课是一篇人物故事,讲述了徐悲鸿年轻时留学法国,刻苦学画,得到绘画大师达仰的器重,却因此遭到了外国学生的嫉妒,在收到莫大的侮辱后,励志学画,并以优异的成绩通过结业考试,油画轰动整个画界,用事实证实了中国人的才能,改变了外国人的无知和偏见,为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是的中心,全文8个自然段,紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述,叙事清楚,脉络分明,重点突出,中心明确。
基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对我们学校四年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标。
知识和技能目标:
学习本课生字及新词,帮助学生积累;能正确流利有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感和态度目标:
读懂课文内容,了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果,教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大后为国争光。
过程和方法目标:
引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个目标是本课的教学重点。
完成这些教学目标,我打算安排三个课时。下面我来重点说说第二课时的教学流程。
1、我先根据这篇课文字词教学目标准备了一些词语。
通过朗读,说说意思等形式检查学生上节课的学习情况。
2、由课题直奔主题。
这个问题还是具有挑战性的,学生能立即产生兴趣,形成学习课文的欲望。我认为这是好的开始。
围绕问题,自主探究。
学生自主阅读课文,划出有关语句。并开展小组合作学习,学生在交流中碰撞观点,融合智慧,共同探讨,解决问题。
故事起因——他为什么励志学画?
通过朗读课文,合作探究,四年级学生能够找到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”这句话。
我建议学生以徐悲鸿的语气朗读一下这句话,来感悟人物的心理活动。这句话表达出来的是强烈的爱国情怀,“必须”、“重新认识”和“真正的中国人”这几个词语,语感都很强烈,容易把握。读出感情来不是难事,但读懂了却不容易。
这时我又抛出问题,徐悲鸿为什么要立下这样奇怪的志愿呢?原来是他“被激怒”了,是一个外国学生的一句话激怒了他。
故事经过——他怎么励志学画的?
这部分内容是课文的重点段落,主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分内容时,我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略了解徐悲鸿励志学画的经过。
首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马,从某种意义上说马成了其人格的象征,最能表达他的思想感情。不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前的马就是一匹励志的奔马,用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。
接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢?”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦,却勤奋刻苦的绘画的前提下,我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适,通过研读、交流,学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层,“立志”只是讲立下什么样的志愿,强调的是心里的想法,而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”,是在立下志愿以后,不断鼓励自己去达成那一心愿,强调的是行动的付出。
对于课题的揣摩,不仅更深化了对词语的理解,也深化了对课文的理解,而且也提高了学生品味语言的能力,培养了学生的语感。
故事结果——他励志学画的结果怎样?
课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。
学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿,又整理积累了语文知识。
接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功,更是中国人的成功,并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读,体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。
面对着取得如此突出成就的画家,面对着这位为中国人争光的画家,此时你想对他说些什么呢?在直观画面、畅谈感受中,学生完成了对人物丰满、立体的感知。
《徐悲鸿励志学画》
1、通过反复练读、品读感悟,学生能有感情地朗读课文。
2、用联系上下文的方法理解“功夫不负有心人”以及“有眼不识泰山”。
教学重点:
教学难点:
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入新课。
二、紧扣关键词句,研读课文,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
(一)学习课文的2、3自然段。
出示:“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”——读。
理解“天堂”(学习条件十分理想的地方)。
6、外国学生的话多么令人气愤!(出示第三自然段,引读。)。
(二)学习课文4、5、6自然段。
2、学生自学,教师巡视。
3、全班交流。
学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
所以徐悲鸿——朗读指导这段话!
所以徐悲鸿——朗读指导这段话!
(三)、学习课文第7、8自然段。
3、学生谈变化。
三、联系自己,拓展延伸。
出示名言:
纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿意离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲。
我是中国人民的儿子,我深爱着自己的祖国和人民! 。
——邓小平。
学习徐悲鸿奋发努力的精神:
出示名言:
一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。 。
——鲁迅。
板书设计:
作业设计:
1.完善课堂说话训练并写下来!
2.搜集查找表现爱国精神和勤奋学习的人物故事。
徐悲鸿励志学画读后感
早就听说徐悲鸿的大名,今天有幸读了关于他励志学画的故事。文中描述了徐悲鸿到法国留学,拜著名的'绘画大师达仰为师。可是却被别人嘲笑“中国人就是到天堂去深造也成不了才”。徐悲鸿很气愤,但他没有争辩,而是加倍的努力学画,成为著名的画师,用事实证明中国人是很有才能的,为中国人争了一口气。
其实,不但是徐悲鸿有此经历,在贫穷、落后的中国,有绝大部分中国人受此侮辱,我们每个人的命运与国家息息相连,国强则民强!
行动起来吧,同学们!让我们也像徐悲鸿那样,立志为国争光!好好学习各种本领,长大后成为一个对社会有的人。让我们的祖国永远富强。
文档为doc格式。
《徐悲鸿励志学画》读后感
课文主要讲了,徐悲鸿进了达仰的.门受到了一些人的嫉妒,一个外国学生嘲笑中国人一辈子都成不了才,让徐悲鸿赶快回家,徐悲鸿被激怒了,他要用事实来证明这一切!从此,徐悲鸿在学习上更加勤奋,常常到博物馆临摹一整天,但生活上却十分清苦,经常每顿只吃一杯白开水和两片面包,最终用优异的成绩通过了考试,他的油画轰动了整个画界,证明了中国人是有实力的!
这篇课文让我十分惭愧,人家徐悲鸿的勤奋我甚至一点儿都做不到!有一次,我在家练习古筝,不过一会儿就不弹了,说已经会了,妈妈让我在练几遍,再记一记,我却怎么也不肯,结果到了古筝课上,我基本上都不会,听到老师的批评,我就下定决心一定要好好练,认真记。一个星期过了,我每天写完作业就都在弹,功夫不负有心人,经过努力,我终于把它给背了下来!老师看了也直夸我弹得真好,我心里别提有多开心了!
只要你用心去做你想做的事就一定能做好,不要光说,要行动起来,加油!
《徐悲鸿励志学画》读后感
徐悲鸿,原名徐寿康,江苏宜兴屺亭镇人,是我们中国的一位伟大的美术教育家。1919年,徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,又向法国著名绘画大师达仰学画,达仰很看重他。可是,一个外国学生浅陋无知,瞧不起中国人,激怒了徐悲鸿。于是,徐悲鸿更加奋发努力了,虽然生活十分清苦,但他就像他画的骏马一样坚持不懈、勇往直前。终于,功夫不负有心人,徐悲鸿就以优异的成绩通过了结业考试。那个当初嘲笑徐悲鸿的外国学生看了徐悲鸿的画,很是震惊,亲自向徐悲鸿道了歉,并说自己“有眼不识泰山”。
我要好好向徐悲鸿学习,做一个有目标、有计划、更有实际行动的人!
《徐悲鸿励志学画》说课
《徐悲鸿励志学画》是苏教版第七册第二单元中的课文。这是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国励志学画的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好教材。
基于语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3、引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
教学重难点:理解徐悲鸿励志学画的经过。从小立志爱国,矢志刻苦学习。理解“有眼不识泰山”的意义,通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。
二、教法、学法。
完成本课教学需两课时。第一课时,先介绍故事背景,接着引导学生围绕课题质疑,并让学生带着问题熟读课文,理清课文的脉络,了解故事的起因、经过和结果。第二课时,以围绕课题提出的三个问题为教学指导主线,引导学生研读课文的重点段落。
学生课前充分预习,了解人物常识资料和社会背景,初步朗读课文,了解主要内容。课上抓住文章主要内容——徐悲鸿励志学画的经过,小组合作探讨,深入朗读理解分析,感受徐悲鸿学画的勤奋刻苦精神和爱国热情。同时练习有感情朗读,并表达感受。
三、教学过程。
1、复习导入,明确学习过程和学习重点。
复习常识、字词。然后让学生说说课文主要讲了什么,解释“励志”的意思。明确文章重点内容——励志过程,提示学习方法。
2、学习课文,重点探究。
首先提出问题:“徐悲鸿为什么要励志学画?”然后组织学生交流。在学生交流的过程中,引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。继而品读描写徐悲鸿的语句,揣摩徐悲鸿的内心世界。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感,感知人物形象。
课文的四、五、六三个自然段是课文的重点段落,主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时,抓住关键词句,引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。理解语句后朗读采用第一人称,身临其境地感受徐悲鸿学画的艰难处境和他意志的坚定,体会人物为国争光的可贵品质。
课文的七、八两个自然段从两个方面直接和间接结合来说明徐悲鸿励志学画的结果。引导学生理解“功夫不负有心人”的深刻含义,体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国学生向徐悲鸿道歉的有关描写,前后文对比阅读,体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争了光。
3、畅谈感受,升华情感。
徐悲鸿的成功得益于他的励志,得益于他为祖国勤学苦练的精神。让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言,让学生进一步领悟文章的内涵,受到多方面的教育。
4、布置作业,拓展延伸。