高考英语试卷（汇总20篇）
英语是一门国际通用的语言，掌握好英语对我们的未来发展非常重要。如果你想了解如何写一篇优秀的英语总结，可以阅读以下范文，或许会有所收获。
高考英语教学质量评估试卷
本学期，于11月3日—11月15日深入各村小对每一位数学教师进行了课堂教学评估。基本情况大至如下：
一、学生学习情况：
良好的学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，也是学生终身学习的基础。我们学校也都十分重视对学生进行这方面的教育，所到学校，我们频频受到孩子们热情的问好，课堂上目睹到孩子们精神十足的表现，绝大多数学生上课专心听讲、积极思考问题、主动发言的习惯，也有倾听他人发言的习惯，在老师的提示指导下学生的读书、写字姿态正确。教室整洁、清新，学生衣着整齐、学习氛围较为浓厚。不足之处：
1.部分学校部分班级的学生不注意用眼卫生，写字执笔姿势不正确。不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不象样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展。
2.教室氛围不浓，学生创新意识不够。缺少使学生思考，创新的氛围天地。建议：
1.小学数学学习习惯的养成教育。一是：听课习惯。学生课前预备铃响作好上课准备，书本，文具放在指定的位置，静候老师来上课，上课时坐的稳，静的来，聚精会神听老师讲课，听同学发言，听的入耳，听的入心，边听边思考，这都是好的听课习惯。二是：读书习惯。数学课本是学生无声的先生，随身的先生。要充分发挥它的作用，如果只是把课本当习题集那就太可惜了，读书的习惯同样要早点培养。一年级的学生入学的一两个月，由于学生识字不多，不会看书，教师要天天指导学生看书。培养方法：布置学生回家预习新内容，将疑问记在笔记本上，课堂上设计思考题以引起学生读书，新课结束，指导学生在看书再做作业，养成习惯。三是：作业习惯。做作业时应独立思考，反对抄袭和变相抄袭行为，确有困难不能解答也应通过师生的帮助在理解的基础上自己再解答，注意审题，弄清题意后再解答，讲究格式美观，书写整洁。培养方法：深入挖掘教材的思想品德教育与非智力因素素。四是：验算习惯。从二年级开始学习验算方法。可将整数四则计算的验算方法引入到小数，分数四则计算中去。培训方法：结合生活实际，说明检查与验算的意义，培养儿童检验计算结果的自觉性和兴趣，鼓励儿童用几种方法检验。
2.每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。力求做到：用自己良好的书写习惯影响学生，扎实有效培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、质量的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
3.在教室布置上，我们将给学生更多的表现、创造的空间，布置学生“创新园地”，并增加适合学生阅读的儿童读物，给学生提供精神食粮，为创新提供必要的知识。
二、课堂教学情况。
从课堂教学来看，教师教学态度认真，能努力贯彻新课程精神，在教学中能体现新课程理念。课堂上能运用“合作、探究、互动、自学”的多样化的学习方式，能充分发挥学生的主体作用。师生关系较为和谐，学生学习热情比较高，教学扎实、有效。大部分教师能联系生活实际设计问题，引发学生交流讨论，也扩大了学生学习的参与面，引发学生积极思维，较好地促进了学生思维发展。
1.课前情况：教师都能在课前做好教学准备，教师有教学设计，多数教师书写的教学设计思路清晰，层次分明，结构合理，并且有重难点，有的教师课前制作了挂图、图片、也有的老师准备了多媒体课件，总之，在课前，老师的工作量还是很大的，绝大多数老师在教材、教师用书上，进行再次备课，进行圈、点、勾画以及注有知识呈现、教学活动等。
2.课堂情况：通过这次评估，我们深感课堂教学已经出现了可喜的变化：大部分教师非常重视本次课堂教学评估，准备充分，教得认真，部分教师能利用多媒体进行教学，课堂效率高，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了，教师们努力将新的理念、新的思想、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中，充分表现在以下几个方面：
（1）课堂教学体现“自主化”
学生是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅仅是教育工作者的一种理念，更应当采取适当的方式，促使学生表现出这种学习的自主性。在听课中感受到，教师在教学中都能注意充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为先。即让学生先看、先想、先说、先练，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立学好数学的信心。
（2）课堂教学体现“生活化”
在小学数学课堂上，我们很多老师组织的教学活动能让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的。数学的学习建立在日常的生活情景之中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。
（3）课堂教学体现“活动化”
以往的教学是教师讲的多，学生活动的少。新课程以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与教学活动，在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆探索。教师给学生足够的思维时间和空间去活动，在活动中经历和体验，体会到实验的结果。
各方面比较优秀的教师有：王立玲、刘丽梅、王联营、刘兴友、段胜梅、郭圣峰、梁士莲、张清英、李蒙、曲宝存、杨磊、闫有莲、何守强、马学华、赵志富、贾俊川、王兆明等。
存在的问题：
（1）只教知识。很遗憾的看到个别教师在课堂上，只重视知识目标，忽略了过程与方法、情感态度与价值观的目标。课堂上，教师不能遵循教材呈现的知识体系，不遵循孩子的认知规律，只是截取其中的知识点，把问题的情景与运用部分舍去，过分追求纯粹的数学知识点，不符合课改的理念。（2）满堂问答。发现部分教师在课堂上采用简单的问答式，一节课上，一问一答，低年级齐声高呼，气氛显得很热烈，表面上看是师生互动，实际上教师用提问的方式“灌”，学生很少提出自己的见解，思维仍在同一水平上重复，师生、生生没有真正的动起来。
（3）无效合作。有一种感受，不论是否存在合作的机会，是否有合作的价值，我们的教师就组织同桌或小组合作，一节课反复合作，讨论时，没有经过独立的思考，学生各说各的，对问题讨论的不深不透，我认为是无效合作。
建议：
1）准备策略，就是怎样备课。
钻研教材、驾驭教材。不能全面系统地把握教材的编写意图，难以开展有效的探究活动。我想，原来的，备课主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课。我认为应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几个环节，怎样安排学生的活动，在活动过程中教师又怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题。而且不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。大量的数据表明，很多优秀教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，是我们要进行研究的问题，这也是一个创新。
（2）实施的策略，就是怎样上课。
现在大部分的孩子并不适应于老师的全权讲授，他们对知识的渴求广泛。老师所讲的并不一定听进去了，而只有通过他们自己的内在动力去接受新的知识。所以就要求现在的教师要讲究上课的策略。
首先教师要教会学生爬坡。每节数学课，都要向学生提供一定数量的新知识。新旧知识之间，都存在着一个知识的坡度。很多老师在课堂上往往把这个“坡”铲得平平的，例题之前要加过渡题，解答过渡题所用知识，老师又先给复习一遍，结果是学生不需要多少思考，在不知不觉中就“爬”到“坡”上了。事实上，解题方法是老师告诉的，结论是老师给找的，下次碰到这样的题说不定做不出，教学效率显然不高。所以我们要让学生自己“爬坡”，让学生动手操作、动脑思考，自己发现问题解决问题。其次教师需要组织学生围绕教学内容切实展开探索活动。新的数学课程以人的发展为本，提倡向学生提供充分从事数学活动的机会，组织他们主动探索相关内容，发现相应的数学规律或者结论。课堂上很多的教师唯恐学生听不明白，讲解不厌其烦。结果是话说得太多，滔滔不绝，反而使重点不突出。教师常常把一个完整的问题，分解得很碎，问题一个接一个，实际上干扰了学生的有始有终的思维，把教师的思路强加给学生。教师的话有时多到密不容针的程度，学生只能跟着教师的思路走，而没有可能心平气和的思考本课提出的问题。提高课堂效率，发展学生思维能力，在有效的探索活动，教师就要留给学生足够的思维时间和空间，必须给学生以支持、帮助与指导，组织学生在观察、讨论、交流等活动过程中实实在在地体验数学内容、数学思想，发现数学的结论和方法。在学生讨论，看书或动手操作，一定要给予足够的时间，使之真正能“到位”，达到预定目的，不能摆形式，走过场.。有很多教师经常用讨论的方法，但怎样讨论，讨论有几种，怎样安排，也都是应该研究的。这也是一种教学策略。比如说，有的讨论是放在课堂上进行，还是有的分组进行。
（3）评价策略。
一、利用课堂语言评价，建立支持性课堂氛围。其。
二、利用课堂语言评价，让学生学会倾听、解读、交流。学生在课堂上学会倾听、解读、交流的能力是必不可少的，教师应该有意识的加强这方面方面的训练。这是集中学生注意力、培养学生良好的习惯、进行有效教学所必须具备的条件。其三，利用课堂语言评价，培养学生的反思能力。在教学活动中，我们注重利用课堂语言评价获取知识。可是往往新知一旦得出就马上进入练习阶段，很少有教师引导学生对知识的获取进行反思。
总之，希望我们要在“实”上下功夫：教学要有效真实、双基要扎实、手段要朴实、效果要充实、底蕴要厚实。要在落实双基的同时让学生经历过程，学会方法，形成正确的态度、情感、价值观，达到三维目标的统一。
年上海高考英语试卷
考生需根据测试准考证上考试场次至少提前45分钟到考点报到，进入考点应主动接受按规定进行的身份验证及防疫检查。提前35分钟进入准备室，进入准备室前，除有效证件（含居民身份证、有照片的社保卡、驾驶证、护照、军人证）、测试准考证、黑色字迹的钢笔、圆珠笔或签字笔外，其他随身物品须放在考点指定地方。严禁携带各种通讯工具（如手机、智能手表、智能手环等具有发送或者接收信息功能的设备）进入准备室。考生在准备室应保持安静。
高考英语试卷命题建议范文精选
备考内容包括必修模块英语1～5和选修模块英语6～8.具体内容与要求详见《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,与课程标准中的内容基本相同.
注:在2011年新课标考试大纲及其说明和河南省高考实施方案出炉之前,暂时按2010年全国课程标准实验考试大纲复习备考.
结合以往的经验,笔者建议复习备考分三个阶段进行:。
第一阶段:以基础知识复习为主线,以能力培养为核心。
时间:2010年8月下旬至2011年1月上旬。
内容:复习必修模块1～5和选修模块6～8。
1认真学习课程标准和考试大纲,依纲扣标进行复习.
高考试题依据考试大纲命制,而考试大纲依据课程标准制定.因此,在全面复习之前,要认真学习课程标准和考试大纲,把握考试大纲的考查内容和要求,把握新课标高考的命题趋势.尤其要注意新增内容与要求,加强复习的针对性和有效性.例如,2010年新课标高考考试大纲增加了对英语语音、所学功能意念、话题运用以及口语能力方面的要求,词汇量要求为3500左右(考试说明中要求3000左右).试卷结构和题型也发生了变化,应该引起高度重视.
考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南,其中要求的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容.因此,在第一阶段复习中,必须把考纲内容落到实处,依纲扣标进行复习.
2弄清新课标高考试题的命题规律.
复习备考除了依据考试大纲和课程标准以外,还要认真做一下近三年宁夏、吉林、黑龙江等课改地区的高考试题,总结考查重点和热点,掌握其命题规律,把握其发展方向.
与以往的大纲卷相比,新课标高考英语试题中出现了“七选五”任务型阅读理解题型,短文改错题不再分行设置错误.这两方面应该高度重视,在复习中加强这方面的训练.
3以基础知识复习为主线,以能力培养为核心.
试题分析论文参考资料：
结论：新课标高考英语试题分析与备考建议为适合试题分析论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关试题分析开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
年河北高考英语试卷及答案版
本试卷共10页，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2b铅笔将试卷类型（a）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。因笔试不考听力，选择题从第二部分的“阅读”开始，试题序号从“21”开始。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2b铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
第二部分阅读（共两节，满分50分）。
第一节（共15小题：每小题2.5分，满分37.5分）。
阅读下列短文，从每题所给的a、b、c、d四个选项中选出最佳选项。
高考全国卷英语试卷点评分析
今年全国卷的写作题目稳中有变，在延续以往书信文体的基础上对题目设置方式做出了明显调整。同往年相比，今年题目中不再包含大量的详细信息，而是为考生的自由发挥留出了更多的空间。这种变化增加了考试的考察手法和区分度，在考察考生表达能力的同时考察了考生的思维能力，有助于更加细致地区分出不同水平的考生；同时也对考生的写作能力提出了更高的要求。
需要明确的是，考生不必为写作的这一变化过分担忧。正如我们在新东方课堂上不断强调的一样，在写作中变化的是题目的方式和内容，不变的是对考生语言能力的考察。本次作文题目虽有调整，但对考生基础能力的考察并没有改变。相信之前认真准备过应用文的同学们通过练习都已基本掌握了书信写作的特点，对求助信的写法和要点并不陌生，并且很容易想到“学习中遇到困难需要求助”这一观点。只要字迹工整，卷面整洁，按照相应的段落格式正常发挥，对平时模仿演练的单词、句型加以适当应用，就应该可以拿到中档的分数。至于中档分数和高分的区别则会体现在对求助内容的发挥上。题目中仅仅指出“我”在英国学习时遇到困难，那么考生除了直接想到“困难”特指学习困难之外，能否想到“困难”也可能是指环境的突然变化导致生活上的困难？或者是远离故乡、亲友，导致出现心理上的问题？我们在平时的作文课中训练学生采用五大角度思考问题的能力，既是为了避免文章角度落入千篇一律的俗套，也是为了丰富表达的'层次，使学生有更多的机会展示作文课上积累的闪光词汇、优秀句型等成果。除此之外，如果考生选择对单个问题进行描述，起码应当采用我们拓展作文内容方式中的因果链手法，向前寻因说明自己遇到困难的原因，向后推果表达自己对自己问题的担忧，同样可以通过逻辑推导的方式丰富内容，破除表达的单调和重复。
(责任编辑：唐悦芝)
年湖北高考英语试卷及答案版
本试卷共10页，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2b铅笔将试卷类型（a）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。因笔试不考听力，选择题从第二部分的“阅读”开始，试题序号从“21”开始。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2b铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
第二部分阅读（共两节，满分50分）。
第一节（共15小题：每小题2.5分，满分37.5分）。
阅读下列短文，从每题所给的a、b、c、d四个选项中选出最佳选项。
a
高考英语教学质量评估试卷
2014年高考英语卷，紧扣高考大纲，全面考查学生对于词，句子等语法知识的掌握，以及对所学英语知识的运用。
一，听力与平时的练习题相比语速较快，但词汇简单，播音员的发音更准确清晰。
二，阅读理解，第一部分分abcd四篇文章，从文章的体裁看，a，b篇是叙事性的文章，学生比较容易接受。c,d是夹叙夹议的文章，比较难。从题的设置来看，共有六个细节理解题，学生基本在原文可以找到答案，是容易得分的题；三个猜词义的题，这个题型是学生比较头疼的题型，学生需要根据上下文的理解猜出词义；六个推断题，这个题型要求学生对文章有一个整体的认识，并根据一些具体的细节作出判断。
难度系数中等。
五，语法填空是今年高考的一个新题型，主要考查学生对于英语语法的运用能力，将语法与。
实际相结合，另一方面也考查了学生的单词拼写能力。
易。
七，书面表达，近几年的书面表达一直是一般开放性作文为主，今年也是，但是今年与往年。
不同对于所写的内容用英语描述，但是真正的写作内容对于学生来说很容易。
八，根据以上情况，结合所教班级学生的实际，在以后的。
教学。
中英爱在课上加强知识的反馈，强调单词的记忆，加强语法知识的运用。
年上海高考英语试卷
高考英语短文改错解题四原则：改动以最少为原则；虚词以添加或删除为原则；实词以改变词形为原则；以保持句子原意为原则。
高考英语短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意；整句分析，逐行推敲；反复通读，复查验证。
高考英语解题注意要点和能力培养。
1、核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。
2、核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。
3、核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号、忽略字母大小写和拼写等问题。
贵州省高考英语试卷专家点评
今年的英语试题题型和去年一样，命题紧扣大纲，难度适中，试题总体保持稳定。纵观今年的试题，呈现三大特点：
一、试卷选材丰富多样。
试卷中所选篇章材料题材广泛，体裁丰富。试卷涉及中外文化的内容丰富多样，与现代生活紧密相关，充分考察了考生的文化理解能力。综合看来，很好地落实了立德树人的根本任务，突出体现了高考命题的育人功能。
二、全面考察语言能力。
试卷全面考察了考生的综合语言运用能力。整个试卷结构完全覆盖了考生应当掌握的基本语言技能以及各语言技能中包含的具体语言运用能力。突出了英语学科的基础性、综合性和应用性。
三、试卷难度设计合理。
首先，由易到难的试题排列顺序有利于考生顺利进入状态，充分发挥自己的水平。其次，各个难度层级的试题组合在一起，对各个能力水平上的考生起到了很好的区分作用，为高校选拔人才提供科学依据。
高考英语教学质量评估试卷
苏院小学座落在人杰地灵的漳河之滨。一年来，在学校“用事业来引领，用制度来规范，用修养来调节，用情感来凝聚”这一办学思想的指引下，全体苏小教师克服了师资队伍力量缺乏的困难，再一次以优秀的教育教学质量赢得了良好的办学声誉。学校先后被授予“最佳文明单位”、“2010年度教育教学质量综合评估先进学校”、“荆门市绿色生态校园”、“后勤工作先进单位”等荣誉；教师专业成长迅速，仅本年度我校教师就有22人次在上级业务部门组织的论文、案例、竞赛中获奖。这些成绩的取得，源于各级领导和同仁的关怀与支持，得益于苏院小学“竭诚团结、自我加压、确保质量、争创特色、立足漳河、冲出东宝”的二十四字工作精神，更体现了我校教师群体在充满智慧变革实践中不断追求育人质量的坚定情怀。
落实办学理念，推进学校主流意识的形成——我们的“管理观”
教学工作是学校的中心工作，教学质量的高低、好坏是群众评判一所学校兴衰的标准，是一所学校发展的生命线，将直接影响学校在群众心中的地位。本学年，我校的语文、数学、英语、科学四大学科成绩取得了较好的收益。我们在欣慰的同时也深知——在教育上，从来没有什么秘诀高招，只有踏踏实实的耕耘才有收获。我们以“积极创新、主动发展”为中心开展教育教学工作，引领全体教师深入探讨“优化课堂教学，提高教学质量”，形成了前所未有、和谐奋进的教学工作氛围。
1、爱岗敬业是做好教学工作，提高教学质量之根本保证。
（1）学校利用教研会、政治业务学习会等时间，加强师德教育和岗位职责的学习，转变教师的观念，树立爱岗敬业的精神，引导教师守住一方清贫，放下攀比心理，让甚至有调入城区想法的教师树立起正确的从事态度和责任，全心全意投入教学。可以说，我校教师真正做到了“走进课堂，一切烦忧皆可抛；整整衣襟，精神焕发耕耘好”，这成为了提高教学质量的根本保证。
（2）学校领导班子身先示卒，勇于承担教学重任，并引导教师向自已看齐，为全体教师树立榜样。苏纯武校长带头代毕业班和五年级的科学课，教导主任周金娥更是在工作压力较大地情况下，主动了承担了语文和英语两门课程的教学任务，有效地促进了教师教学工作的良性竞争。
2、运行有效机制是规范教学管理，提高教学质量的有力措施。
教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主创新。“功夫花在备课上，本领显在课堂中”。这是近两年来苏院小学实践高效课堂的行为准则。全体教师外塑形象，内强素质，使学校教育教学的各项指标稳步增长，教师形象在社会上迅速提升，校内的人气在有效凝聚。归结起来，是我们把握了教学管理与基础教学血肉相融的关系，走活了全盘棋。
（1）近两年来，学校根据区教育局有关文件精神，结合本校实际，认真修订了《苏院小学教学常规管理制度》、《苏院小学教学常规管理实施细则》和《苏院小学绩效工资考核实施细则》，使教学管理更符合新时期学校管理的要求，教育教学效果明显增强。
生活，尽可能地为教职工解决一些实际困难。学校每位成员彼此尊重，充分调动了教师的热情，使学校工作持续健康有序开展。
几年的学校管理工作中，老师们之间相互理解、相互宽容、相互信任。当学校有困难时，从不计较个人得失，勇挑重担帮学校分忧。学年开学初我校面临着缺少两三名语数教师的巨大难题，学校经过研究决定将二年级语文教学任务交给了王露这位年轻的教师。一学年中，面对着换科的难题，她从不因为工作任务重而放松对自己的要求。学年末的期末质量检测中她任教的学科在全镇独占鳌头，向学校交上一份满意的答卷。
2、精诚合作是建立一支具有战斗力、核心力教师队伍的关键。
昨天的教育伴随我们的成长，今天的教育让我们相识、相知。本学年，虽然有5名支教教师在苏院小学工作，占到了学校教师总数的三分之一，但是在校的教师均服从安排，乐于接受。浏河小学的马春波老师主动要求承担班主任，漳河中学的全士兵老师、刘艳老师、肖鹏老师、李传军老师都发挥了主人翁的精神，工作劲头十足，这5位老师用自己的实际行动为苏院小学注入了新的活力。有的教师多次拿出钱物，资助所教班级的贫困生；很多老师自己出资表彰班级评选的学科优秀生；有的教师深受学生家长信任，有的家长说：“我就是要把孩子放在她的班上读书，我心里就是放心！”朴实的话语道出了家长的心声，表达了家长对学校工作的尊重、理解和支持。
3、领导的关爱与扶持是促进教师团结一致，积极向上的力量源泉。
当我们参加每一次经验汇报交流，当听到领导对我们工作的肯定时，当看到学校取得每一项成绩时，我们自豪的笑容之下，饱含着上级各级领导一份份深厚的关爱与扶持：局长姜永立亲临我校调研、指导工作，了解学校办学设施的困难，指导新校舍规划建设工作，崭新的教室、标准化的学生食堂让苏院小学旧貌换新颜，办学条件发生了巨大的改变，师生的积极性高涨，本年度，我校曾先后代表村小接受湖北省教育厅后勤管理处、荆门市教育局、东宝区人大政协领导等到校视导，各项工作受到了各级领导的一致好评。
教会每名学生，形成健康个性的育人特色——我们的“学生观”
学校是传承和发展文化的重要场所，校园文化是一种环境教育力量，而学生更是校园文化的生动载体，一所理想的学校应书墨飘香，歌声飞扬，凸现人文关怀。孩子们在这里尽情地展现童真，主动探索，健康地成长。为此，我校提出了“阳光工作每一天，快乐学习每一周，健康生活每一年”的工作理念并做了以下几个方面的尝试：
（一）坚持德育为本，增强德育实效。
1、优化德育环境，密切家校联系。我校本着管理育人、服务育人、环境育人理念，努力创设良好的德育环境。近两年来，学校积极筹措资金改善了校园环境和硬件设施，在上级管理部门的批准下，先后投入资金共计10万元新建了学生篮球场，校园完成“三化”建设，做到“校园八有”即有办学理念、升旗设施（班级悬挂国旗）、校训、名人画像、《守则》、《规范》、宣传栏、风景树，无论何时走进校园，总能让人有如沐春风的感受。
英语试卷反思
一、课堂上鼓励学生积极发言。
我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、重视句子和的朗读背诵。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
三、重视复习。
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。
英语试卷分析
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深.卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分.
班级人数总分平均分及格率。
()年级班人分。
()年级班人分。
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学.学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练.
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练.
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用.每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去.
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事.在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练.
四、具体改善措施：
(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听.
(2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇.平均每一天30—35个词汇的积累.
(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识.
(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿.还能够让学生自我、相互改写自我写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时，还要求学生读很多文章，培养语感.同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”.
(5)翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.
英语试卷反思
因为审题不仔细，做题没有看清，粗心马虎等原因造成，这次英语考试没有考好，只考了x分，我感到很抱歉，辜负了老师家长的殷切希望，我以后考试一定会仔细做题目，认真对待每一题，我会更加努力地学习，争取在以后的考试中取得优异的成绩！
这次英语月考之所以没有考好，总结原因如下：
1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。无准备之仗很难打赢，导致这次考试吃了亏。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划。
英语试卷分析
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（unit1—unit4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中wouldyoulike……？与whatwouldyoulike……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是it'stimefor/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是someany的用法区别，24小题是orand在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的lookat，9空的befrom，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
英语试卷分析
本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
1、注重基础知识的考查。
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（一）听力部分。
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
（二）笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。
3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
英语试卷评语
1、这次考得还可以，希望孩子继续努力，另外在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。
2、试卷已阅，感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师！
3、希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。
4、看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己——满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。
5、希望在学习上认真听课，大胆发言，多读多说，使自己的学习成绩在新学期更上一层楼。
6、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！
7、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。
8、孩子这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。
9、希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。
10、看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己——满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。
英语试卷分析
一试卷基本情景：
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深.卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分.二学生考试情景分析：
班级人数总分平均分及格率。
()年级班人分。
()年级班人分。
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学.学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练.2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练.3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用.每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去.4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事.在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练.四、具体改善措施：
(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听.(2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇.平均每一天30—35个词汇的积累.(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识.(4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿.还能够让学生自我、相互改写自我写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时，还要求学生读很多文章，培养语感.同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”.(5)翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.
英语试卷反思
本次八年级英语月考从试卷上看考察知识面较广，题型较丰富，灵活运用程度接近中考。题的难易程度适中。题出得比较好，但学生答得不好，高分不多，平均分较差，主要存在以下几方面问题：
1、听力测试失分原因学生平时不习惯背诵句型，课文等，再加上没有听力材料练习，故失分严重。
2、选取题失分原因学生对知识点的掌握不准确不扎实，再加上审题不仔细，导致学生自己认为会得题没有拿分。
3、完型填空和阅读理解学生失分最多。原因是学生词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章资料。
4、补全对话失分因为学生不能按平时的指导去做，把握不住做题要领。
5、动词运用题学生没有到达灵活运用，平时练得少。
6、写作潜力太差，平时练得少，教师指导的也不够。
今后的教学我想从以下几方面改善：
1、提高课堂教学质量，备课必须要充分，教学方法灵活多样。
2、加强课下对学生的追踪力度，采用“兵教兵”“兵追兵”。
3、加大对重点知识的练习力度，练得学生一看就明白答案。
4、完型填空和阅读理解，补全对话平时多加强对学生的做题指导，主要是方法指导。每一天让学生背十个单词，翻译五个句子。
5、写作方面多练多批多改。
6、对学生进行做题技巧训练，避免因粗心错题。
英语试卷反思
20xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷内容也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。
其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的能力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维能力。
阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生能力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。
1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维能力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。
2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。
3、培养学生的语境意识。
4、下大力气提高学生的阅读能力。阅读能力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。
以上是自己对xx年英语试题的分析及自己的一些教学反思。
高考英语试卷提问集锦范文
英语考试的第一大项就是英文听力，若是做的不好会影响到后面题目的作答。听听力前要先浏览每个听力题目，熟悉每一个听力选项，猜测这一道听力小题目对话可能会说些什么，答案又有可能是哪一个。这样带着问题听力更能加大对关键词汇的敏感度，提高听力的准确性，获得更高的分数。
英语单选题。
单选题注重的是平时的积累，单词的熟悉度，短语的用法，以及语法的运用都是单选得分的重点。而在考试时可以先排除自己确定的不正确答案，可以划掉这个选项，避免我们重复的看这个选项而耽误其他做题时间。
英语完型填空。
此题型是将文章中的部分单词扣出，再找来三个相近的单词来混淆我们的选择，第一步我们可以将每个单词带入文章中，翻译看语句通顺与否。遇到选单词格式比如现在进行时或者一般过去式，可以看看前后是否能组成短语，根据短语来确定单词的格式。
英语阅读理解。
阅读理解讲究的是阅读的速度与质量，以及对文章的理解程度。在阅读之前不妨先简单阅读以下文章下面的各个题目，明白文章会考我们哪些内容，带着疑问去读文章，相信会有更大的收获。
英语作文题。
作文题更在于平时的积累，因为写作文会用到大量的单词以及固定短语，这需要我们在平时学习的过程中就注意积累作文常用表达的收藏与运用，在考试时我们可以直接搬过来使用，会节省很多时间也会让自己的作文看起来更加连贯精彩。