2024年我的老师资料大全（21篇）
范文范本是我们学习写作的重要参考资料，可以提高我们的写作水平。接下来是一些经典的范本，希望能给大家一些启示和借鉴。
我的老师》资料：《海伦凯勒传》节选
最重要的日子。
海伦・凯勒在接受教育前，就像一艘迷雾中的船。只是她连指南针和锚索都没有，更无法知道港口还有多远!
长久以来，无法和别人沟通的痛苦与挫折，不断地折磨着她。因此海伦内心感到无比的苦闷。
“光明!我需要光明!”她心灵深处常常无助地呐喊着。
一个春天的午后，海伦独自站在走廊上，沉默地用她那双无神的眼睛漫无目的地观望着。从妈妈在屋子里来去匆匆的动作，她隐约猜测到有些不寻常的事要发生了。她摸索着走向门口，站在石阶上等待。
阳光穿透廊檐的忍冬花叶，洒在海伦仰起的小脸上。她的手指不经意地抚弄着那些花叶，流露出紧张而期待的神情。
因为眼睛和耳朵失去了功能，海伦其他的感觉就比一般人敏锐得多!忽然她感到有人走过来，心想：“一定是妈妈来了!”于是，很自然地跑上前，伸出双手想抱住来的人。
出乎意料的，海伦发现是一双陌生的手臂圈住了自己。因为她从小生活在孤独黑暗的世界里，本来就不习惯和陌生人接触，更不要说让陌生人抱在怀里了。海伦立刻粗暴地一把推开陌生人。
就在这一瞬间，海伦的指端触摸到陌生人身旁的皮箱。她的小脑袋迅速闪过一个念头：“皮箱里是不是装了好多糖果和礼物?”于是一把抢过皮箱，马上打开它，把皮箱里的东西撒了一地。
陌生人立刻过来阻止。像头小蛮牛似的海伦也不甘示弱地向陌生人冲过去，动作猛得几乎把对方撞倒。
听到推撞的声音，凯蒂女士从屋里跑出来，急忙拉住海伦，同时把散落在地上的东西收进皮箱里。然后她红着脸，满怀歉意地说道：“她就是海伦!”
原来，这个陌生人不是别人，正是改变海伦・凯勒一生的安妮・莎利文小姐。
这一天是1887年3月3日，海伦生命中一个重要的转折点。海伦还差三个月才满七岁，而莎利文小姐是二十一岁。莎利文小姐犹如一把神奇的钥匙，开启了海伦封闭的心灵，带领她踏出探索世界的第一步。
开始学习。
人所以“会”做很多事，是借着“视觉”“听觉”“触觉”“嗅觉”和“味觉”这五种感觉，把外界的讯息传给大脑；经过大脑整理、归纳，再作出适当的反应。这种把外界的刺激转变成储存在脑子里的经验，就是“学习”的过程。
然而，海伦遭到病魔侵袭后，早已丧失了“视”与“听”的能力，所以莎利文小姐要教导她时，只能充分运用她的其他感官了。
莎利文小姐曾给海伦一个陶娃娃，那是柏京斯学院的盲童送她的。
海伦把娃娃拿在手上把玩一会儿后，莎利文小姐慢慢地握起海伦的小手，在她的手心比出d-o-l-l(玩偶)这几个字母的手势。
海伦对这种新奇的手指游戏很感兴趣。她努力地模仿一次、两次、三次……当她最后准确地比画出来时，高兴得小脸都涨红了。怀着满腔的欣喜，海伦冲下楼去找妈妈，拉起妈妈的手，在妈妈的手心比画出这个刚学会的手势。
其实，海伦只学会老师教给她的这个手势，她并不知道那代表的是一个“字”，也没有把老师给她的娃娃和老师在她手心比画出的doll联想在一起。她快乐是因为她依样画葫芦地完成了这个动作。
就在这种不甚了解的情形下，海伦陆陆续续又学会了拼写很多字，例如针(pin)、帽子(hat)、茶杯(cup)；还有一些动词，像坐(sit)、站(stand)、走(walk)等等。
海伦对这种“手指游戏”一直有浓厚的兴趣。随着日子一天天过去，她学会比出许多不同的手势，却始终不明白这些手势组合起来都是代表某种意义的“字”。
莎利文小姐为此心急得不得了!她不知道该用什么方法使海伦了解：万事万物都有一个名字，得要先学会这些名词，再把字词串联成句子，才能够和别人沟通，才有进一步学习一切知识的可能。
莎利文小姐曾经端一杯水来，先教海伦摸摸杯子，然后在海伦手心“写”下water(水)这个字，她希望海伦能明白。“杯子”是硬硬的容器，“水”是杯子里的东西。
然而海伦每次都把它们弄混了。
失望之余，莎利文小姐只好把这个问题暂时搁下，自己则苦苦思索该怎样突破教育海伦的困境。
有一天早上，莎利文小姐尝试了另一种方式。
当海伦在把玩老师送的`陶娃娃时，莎利文小姐把“南丝”也放在海伦的膝上，然后拉起她的手，轻轻写下doll(玩偶)这个字；莎利文小姐多么希望海伦能明白，这两种东西都叫做“玩偶”呀!
可是海伦不但没有领会出这一点，反而对老师一而再、再而三的尝试感到不耐烦。她一把将陶娃娃高高举起，又重重摔下。
当海伦踩到脚边的陶娃娃碎片，竟然有一丝得意；尤其在老师清扫碎片的时候，她刚才因为反复学习而引起的焦躁不安，也一扫而空了。
也许是对海伦活在黑暗而孤独的世界里有无尽的同情吧，莎利文小姐并没有生气，她平静地把地板收拾干净，返身拿起自己和海伦的帽子，准备带海伦到外面走走。
海伦立刻绽放出灿烂的笑容因为在和煦的阳光下散步，是她最喜欢的事了。
突破瓶颈。
她们沿着小径慢慢地走，不知不觉来到了井边。
井栏上的忍冬花散发出阵阵的香气，海伦被花香吸引，忍不住轻轻地靠上前去。
这时，有人正在汲水。
莎利文小姐把海伦的右手放在龙头的出水口；当清凉的水流过海伦的小手时，她立刻在海伦的左手心写出water(水)这个字。刚开始，她先一个字母、一个字母慢慢地拼写出来，接着又快速写了一遍。
海伦一动也不动，全神贯注地留意老师手指的动作。突然，她努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，她领悟了这个w-a-t-e-r的手势，指的正是流过另一只手上那冰凉凉的东西。
这生动的一课把海伦的心灵给唤醒了，海伦黯淡的生命有了无限的希望；虽然在学习过程中还存在许多障碍，但无疑的，这一线曙光使她们更有勇气去超越障碍。
海伦拉着莎利文老师的手离开井边。
一路上，海伦开始对“学习”这件事有了热切的反应。既然每样事物都有它的名称，于是海伦开始用一种全新的态度，从头去认识每一样她曾经接触过的事物。
师生俩回到家里以后，海伦突然想起早上砸破的陶娃娃。她走向炉边的垃圾桶，小心翼翼地拾起桶里的碎片，想要把它们拼凑起来。想到自己早上无理取闹的行为，她不禁热泪盈眶。这是一向霸道、鲁莽的海伦，内心第一次感到后悔与难过。
似乎是为了表达对老师的歉意，海伦努力地把屋子里里外外一切东西的名字都学了一遍，突然她紧紧握住老师的手，偏着头好像在问：“你呢?你是什么?”于是莎利文小姐在海伦的手心写下了t-e-a-c-h-e-r(老师)的拼法。
海伦终于知道，身边这个常常关心她、又教会她许多宝贵事物的人，就叫做“老师”。她激动得用手指反复“写”了好几遍“老师”，然后紧紧地抱住莎利文小姐。
又一会儿，海伦好像想起什么似的，用动作表示要去看亚瑟先生和凯蒂女士。莎利文小姐牵起她的手往“凯勒家园”走去。
凯勒夫妇正在客厅里喝茶，看到女儿来了，凯蒂女士立刻迎上前。海伦拉着妈妈的手，面朝老师，好像在问：“这位最亲爱的人该怎样称呼?”
莎利文在海伦的手心写下m-a-m-i(妈咪)，海伦立刻在妈妈手上把这个字重写了一次。凯蒂女士先是一阵错愕，但是在明白女儿正用“指书”叫自己的时候，眼眶里不禁充满喜悦的泪水!
海伦又走向亚瑟先生，在问过老师、知道这个人叫做p-a-p-a(爸爸)后，也在父亲的手心写下这个称呼。面对爱女的转变，亚瑟先生也不禁动容。夫妻俩紧紧抱住海伦，感激地朝一旁站着的莎利文小姐点头，表达他们最深挚的谢意。
现在亚瑟先生终于肯定了莎利文小姐的能力，也明白了她的用心。
这一整天，海伦学了许多新字，有“爸爸”“妈妈”“妹妹”“老师”等。晚上，她躺在床上，回味这天从学习中获得的欢乐，满心渴望明天早些来临!
七年级语文我的老师预习资料
过故人庄孟浩然(唐)。
古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
(该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。)。
题西林壁苏轼(宋)。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。)。
游山西村陆游(宋)。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。)。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白(唐)。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。)。
送元二使安西王维(唐)。
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。)。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
(周恩来19岁作)。
(二)古代名句。
1、有志者事竟成。《后汉书》(意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。)。
2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。(刘备)(意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。)。
3、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈)(意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。)。
4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)(感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。)。
七年级语文我的老师预习资料
以文学思考人生的作家--史铁生。
阿炳的绝唱《二泉映月》。
中国的保尔---吴运铎。
盲童教育家--徐白仑。
桑兰------火热的青春因为坚强而燃烧。
聋人手语主持人--姜馨田。
印象派巨匠--凡高。
伟大的理论物理学家--霍金。
轮椅上的提琴家--帕尔曼。
永远的超人----克里斯多夫。
坐轮椅的美国总统---罗斯福。
享誉世界的作家和演说家---海伦·凯勒。
音乐大师--路德维希·凡·贝多芬。
留下了大量科普文献的科学家---高士其。
苏联作家--奥斯特洛夫斯基，
《美丽心灵》的天才---纳什。
不朽的聋人发明家--爱迪生。
坚强的小说家---海明威。
捷克音乐天才--斯美塔那。
无脚飞将军---马列西耶夫。
海伦.凯勒非常有名.《假如给我三天生命》就是她写的.是盲聋哑人!!
还有南京的周婷婷，是个聋人，可她是我国第一个去哈佛大学的聋哑学生.等等。
我的老师》资料：《海伦凯勒传》节选
最重要的日子。
海伦・凯勒在接受教育前，就像一艘迷雾中的船。只是她连指南针和锚索都没有，更无法知道港口还有多远!
长久以来，无法和别人沟通的痛苦与挫折，不断地折磨着她。因此海伦内心感到无比的苦闷。
“光明!我需要光明!”她心灵深处常常无助地呐喊着。
一个春天的午后，海伦独自站在走廊上，沉默地用她那双无神的眼睛漫无目的地观望着。从妈妈在屋子里来去匆匆的动作，她隐约猜测到有些不寻常的事要发生了。她摸索着走向门口，站在石阶上等待。
阳光穿透廊檐的忍冬花叶，洒在海伦仰起的小脸上。她的手指不经意地抚弄着那些花叶，流露出紧张而期待的神情。
因为眼睛和耳朵失去了功能，海伦其他的感觉就比一般人敏锐得多!忽然她感到有人走过来，心想：“一定是妈妈来了!”于是，很自然地跑上前，伸出双手想抱住来的人。
出乎意料的，海伦发现是一双陌生的手臂圈住了自己。因为她从小生活在孤独黑暗的世界里，本来就不习惯和陌生人接触，更不要说让陌生人抱在怀里了。海伦立刻粗暴地一把推开陌生人。
就在这一瞬间，海伦的指端触摸到陌生人身旁的皮箱。她的小脑袋迅速闪过一个念头：“皮箱里是不是装了好多糖果和礼物?”于是一把抢过皮箱，马上打开它，把皮箱里的东西撒了一地。
陌生人立刻过来阻止。像头小蛮牛似的海伦也不甘示弱地向陌生人冲过去，动作猛得几乎把对方撞倒。
听到推撞的声音，凯蒂女士从屋里跑出来，急忙拉住海伦，同时把散落在地上的东西收进皮箱里。然后她红着脸，满怀歉意地说道：“她就是海伦!”
原来，这个陌生人不是别人，正是改变海伦・凯勒一生的安妮・莎利文小姐。
这一天是1887年3月3日，海伦生命中一个重要的转折点。海伦还差三个月才满七岁，而莎利文小姐是二十一岁。莎利文小姐犹如一把神奇的钥匙，开启了海伦封闭的心灵，带领她踏出探索世界的第一步。
开始学习。
人所以“会”做很多事，是借着“视觉”“听觉”“触觉”“嗅觉”和“味觉”这五种感觉，把外界的讯息传给大脑；经过大脑整理、归纳，再作出适当的反应。这种把外界的刺激转变成储存在脑子里的经验，就是“学习”的过程。
然而，海伦遭到病魔侵袭后，早已丧失了“视”与“听”的能力，所以莎利文小姐要教导她时，只能充分运用她的其他感官了。
莎利文小姐曾给海伦一个陶娃娃，那是柏京斯学院的盲童送她的。
海伦把娃娃拿在手上把玩一会儿后，莎利文小姐慢慢地握起海伦的小手，在她的手心比出d-o-l-l(玩偶)这几个字母的手势。
海伦对这种新奇的手指游戏很感兴趣。她努力地模仿一次、两次、三次……当她最后准确地比画出来时，高兴得小脸都涨红了。怀着满腔的欣喜，海伦冲下楼去找妈妈，拉起妈妈的手，在妈妈的手心比画出这个刚学会的手势。
其实，海伦只学会老师教给她的这个手势，她并不知道那代表的是一个“字”，也没有把老师给她的娃娃和老师在她手心比画出的doll联想在一起。她快乐是因为她依样画葫芦地完成了这个动作。
就在这种不甚了解的情形下，海伦陆陆续续又学会了拼写很多字，例如针(pin)、帽子(hat)、茶杯(cup)；还有一些动词，像坐(sit)、站(stand)、走(walk)等等。
海伦对这种“手指游戏”一直有浓厚的兴趣。随着日子一天天过去，她学会比出许多不同的手势，却始终不明白这些手势组合起来都是代表某种意义的“字”。
莎利文小姐为此心急得不得了!她不知道该用什么方法使海伦了解：万事万物都有一个名字，得要先学会这些名词，再把字词串联成句子，才能够和别人沟通，才有进一步学习一切知识的可能。
莎利文小姐曾经端一杯水来，先教海伦摸摸杯子，然后在海伦手心“写”下water(水)这个字，她希望海伦能明白。“杯子”是硬硬的容器，“水”是杯子里的东西。
然而海伦每次都把它们弄混了。
失望之余，莎利文小姐只好把这个问题暂时搁下，自己则苦苦思索该怎样突破教育海伦的'困境。
有一天早上，莎利文小姐尝试了另一种方式。
当海伦在把玩老师送的陶娃娃时，莎利文小姐把“南丝”也放在海伦的膝上，然后拉起她的手，轻轻写下doll(玩偶)这个字；莎利文小姐多么希望海伦能明白，这两种东西都叫做“玩偶”呀!
可是海伦不但没有领会出这一点，反而对老师一而再、再而三的尝试感到不耐烦。她一把将陶娃娃高高举起，又重重摔下。
当海伦踩到脚边的陶娃娃碎片，竟然有一丝得意；尤其在老师清扫碎片的时候，她刚才因为反复学习而引起的焦躁不安，也一扫而空了。
也许是对海伦活在黑暗而孤独的世界里有无尽的同情吧，莎利文小姐并没有生气，她平静地把地板收拾干净，返身拿起自己和海伦的帽子，准备带海伦到外面走走。
海伦立刻绽放出灿烂的笑容因为在和煦的阳光下散步，是她最喜欢的事了。
突破瓶颈。
她们沿着小径慢慢地走，不知不觉来到了井边。
井栏上的忍冬花散发出阵阵的香气，海伦被花香吸引，忍不住轻轻地靠上前去。
这时，有人正在汲水。
莎利文小姐把海伦的右手放在龙头的出水口；当清凉的水流过海伦的小手时，她立刻在海伦的左手心写出water(水)这个字。刚开始，她先一个字母、一个字母慢慢地拼写出来，接着又快速写了一遍。
海伦一动也不动，全神贯注地留意老师手指的动作。突然，她努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，她领悟了这个w-a-t-e-r的手势，指的正是流过另一只手上那冰凉凉的东西。
这生动的一课把海伦的心灵给唤醒了，海伦黯淡的生命有了无限的希望；虽然在学习过程中还存在许多障碍，但无疑的，这一线曙光使她们更有勇气去超越障碍。
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《我的老师》资料：本文的引诗
1.《我的老师》系节选，原文有四千多字。开头是这样写的：“‘教师报’增加了副刊，编辑同志嘱咐我给教师朋友们写篇文章，写些什么好呢，想了好半天，也没有一点儿进展……”“我想来想去，记忆解救了我。我想起了一同和我度过童年的几位老师。他们的样子甚至他们的衣服样式和颜色，都是这样清晰地浮在眼前。童年的记忆是多么珍奇!愿这些永远珍藏在我的记忆里，我愿永远地感念他们。当然，在我想起他们的时候，也不免回想起我自己当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。今天让这个二十多年前的孩子来谈谈心吧，这对许多教师朋友，虽然无益，也会是有趣的。”
2.在节选的课文前，写了柴老师，原文如下。
在我八岁那年，我们县城的一个古庙里开办了“平民小学”。这所小学有两个好处，一是不收学费，二是可以不做制服。这对县城里的贫家子弟是一个福音。也就在这时候，我和我的小伙伴们变成了学生。我们新领到了石板、石笔，真是新鲜得很，整日在上边乱画。新领的课本，上学下学都小心地用手帕包起。回家吃饭，也觉得忽然高了一头，有了十足的理由。我们非常爱自己的学校，日子过得非常快乐，而且自满。可是过了不久，就发生了一件事情，我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的.有下面三点：一是他那条扁起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来是应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。(当然，今天也并没有影响我的工作!)我当时哭着说：“我再也不上学了。”妈妈也在心疼的情况下对我采取了妥协。可是呆了不几天，我就又跳跳蹦蹦地跟同伴们一起回到学校里去，好像什么事情也没有发生过。然而今天我愿意揭开当年儿童世界里的一件秘密：我之所以又重新走进学校，实在是因为我舍不得另一个程老师，舍不得那些小伙伴，特别是舍不得学校里的那个足球!
3.在“可惜我没有上完初小，就和我们的蔡老师分别了”之后，还写了一位宋老师，原文是这样的。
我转到城西的县立五小去上完最后一个学期。虽然这时候我同样具有鲜明而坚定的“立场”，就是说，谁要说“五小”一个“不”字，那就要怒目而过，或者拳脚相见。可是实际上我却失去了以前的很多欢乐。例如学校要做一律的制服，家里又做不起，这多么使一个孩子伤心啊!例如，画画儿的时候，自己偏偏没有色笔，脸上是多么无光啊!这些也都不必再讲，这里我还想讲讲我的另一位老师。这位老师姓宋，是一个严厉的人。在上体育课的时候，如果有一个人走不整齐，那就要像旧军队的士兵一样遭到严厉的斥责。尽管如此，我的小心眼儿里仍然很佩服他，因为我们确实比其他学校走得整齐，这使我和许多“敌人”进行舌战的时候，有着显而易见的理由。引起我忧虑的，只是下面一件事。这就是上算术课。在平民小学里，我的“国语”(现在叫“语文”)比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到这里，“国语”仍然没问题，不管作文题是“春日郊游”或者是“早婚之害”，我都能争一个“清通”或者“尚佳”。只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声“到”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术这是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。我没有勇气，也从来没有敢设想我可以弄通什么“鸡兔同笼”!
4.原文还有一个结尾。
上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业，据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!也许正因为这样，教师这才被称作高尚的职业。
《我的老师》的相关资料
1.《我的老师》系节选，原文有四千多字。开头是这样写的：“‘教师报’增加了副刊，编辑同志嘱咐我给教师朋友们写篇文章，写些什么好呢，想了好半天，也没有一点儿进展……”“我想来想去，记忆解救了我。我想起了一同和我度过童年的几位老师。他们的样子甚至他们的衣服样式和颜色，都是这样清晰地浮在眼前。童年的记忆是多么珍奇!愿这些永远珍藏在我的记忆里，我愿永远地感念他们。当然，在我想起他们的时候，也不免回想起我自己当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。今天让这个二十多年前的孩子来谈谈心吧，这对许多教师朋友，虽然无益，也会是有趣的。”
2.在节选的课文前，写了柴老师，原文如下。
在我八岁那年，我们县城的一个古庙里开办了“平民小学”。这所小学有两个好处，一是不收学费，二是可以不做制服。这对县城里的贫家子弟是一个福音。也就在这时候，我和我的小伙伴们变成了学生。我们新领到了石板、石笔，真是新鲜得很，整日在上边乱画。新领的课本，上学下学都小心地用手帕包起。回家吃饭，也觉得忽然高了一头，有了十足的理由。我们非常爱自己的学校，日子过得非常快乐，而且自满。可是过了不久，就发生了一件事情，我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条扁起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来是应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。(当然，今天也并没有影响我的工作!)我当时哭着说：“我再也不上学了。”妈妈也在心疼的情况下对我采取了妥协。可是呆了不几天，我就又跳跳蹦蹦地跟同伴们一起回到学校里去，好像什么事情也没有发生过。然而今天我愿意揭开当年儿童世界里的一件秘密：我之所以又重新走进学校，实在是因为我舍不得另一个程老师，舍不得那些小伙伴，特别是舍不得学校里的那个足球!
3.在“可惜我没有上完初小，就和我们的`蔡老师分别了”之后，还写了一位宋老师，原文是这样的。
我转到城西的县立五小去上完最后一个学期。虽然这时候我同样具有鲜明而坚定的“立场”，就是说，谁要说“五小”一个“不”字，那就要怒目而过，或者拳脚相见。可是实际上我却失去了以前的很多欢乐。例如学校要做一律的制服，家里又做不起，这多么使一个孩子伤心啊!例如，画画儿的时候，自己偏偏没有色笔，脸上是多么无光啊!这些也都不必再讲，这里我还想讲讲我的另一位老师。这位老师姓宋，是一个严厉的人。在上体育课的时候，如果有一个人走不整齐，那就要像旧军队的士兵一样遭到严厉的斥责。尽管如此，我的小心眼儿里仍然很佩服他，因为我们确实比其他学校走得整齐，这使我和许多“敌人”进行舌战的时候，有着显而易见的理由。引起我忧虑的，只是下面一件事。这就是上算术课。在平民小学里，我的“国语”(现在叫“语文”)比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到这里，“国语”仍然没问题，不管作文题是“春日郊游”或者是“早婚之害”，我都能争一个“清通”或者“尚佳”。只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声“到”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术这是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。我没有勇气，也从来没有敢设想我可以弄通什么“鸡兔同笼”!
4.原文还有一个结尾。
上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业，据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!也许正因为这样，教师这才被称作高尚的职业。
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《我的老师》资料：本文的引诗
本文所引的诗，刊载在《少年中国》第一卷第二期上，题目是《过印度洋》，作者是诗人周无，是他乘船去法国途经印度洋时写的。全诗如下：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟。
远看不见山，那天边只有云头。
也看不见树，那水上只有海鸥。
哪里是非洲，哪里是欧洲?
我美丽亲爱的.故乡却在脑后!
怕回头，怕回头，
一阵大风，雪浪上船头，
飕飕，吹散一天云雾一天愁。
美术我的老师课件资料
教学目标：简单的装饰设计，色彩的搭配，剪、粘、组合等基本制作技巧。通过造型活动，培养学生的创新精神、合作意识，并使他们认识到美术与生活的关系，以及建立尊敬师长的观念。
教学重点：了解基本的制作技法。
教学难点：制作精美，设计有新意。创设情境，赏析激思。
作业要求：用自己喜欢的方式为自己喜欢的教师制作一份礼物。
学生准备：根据自己的设计准备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等。
教学过程：1、教师介绍一位自己最喜欢的老师，和喜欢老师的原因。
2、学生向大家介绍一下自己最喜欢的老师。
3、说一说：9月10日是什么节？
4、讨论：
在老师的的节日里，我们能做些什么呢？
6、宣布小组活动内容及要求：
观察作品，按用途分类。
分组讨论制作方法及所用材料。
7、小组汇报。
根据要求进行分组学习，针对实物进行观察与讨论。
（按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材料：彩纸等。）。
8、欣赏观察、明确重点。
看一看，说一说：
在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。
9、小结制作要求：
作品的形式要能够表达你对老师的心意。要有自己的特点。
欣赏一些特点鲜明的作品。
10、自由创作。
你要设计制作什么作品？用什么材料？
11、提出要求：
自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。
12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。
创作形式由学生自主选择，不作统一限制。体现自主选择的原则。
欣赏评述：自我评价内容：
从用途、制作方法。表达方面说感受。
作品展示与自我评价。
紧扣本课重难点展开自评与他评，培养学生的评价能力，提高他们的审美能力。
第二课时。
二、学生回忆、想象，并自由谈论。
三、教师出示一些学生作品对学生的构思进行引导。
四、学生之间或和教師說一說学之间或和教师说一说，自己想把哪个情节利用什么样的方法记录下来。
学生表现，教师辅导。
五、欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么样的感人场面记录下来了。
七年级语文我的老师预习资料
读读写写：
读读记记：
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲。
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)。
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)。
第二组。
读读写写：
读读记记：
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)。
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)。
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。(巴金)。
第三组。
读读写写：
读读记记：
轻诺必寡信。《老子》民无信不立。《论语》。
精不诚，不能动人。《庄子》诚者，天之道也;诚之者，人之道也。《礼记》。
有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》。
《我的老师》资料：作者简介
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。196月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
中国梦我的梦资料
习近平在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想!这一时代解读，既饱含着对近代以来中国历史的深刻洞悉，又彰显了全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景，为党带领人民开创未来指明了前进方向。
“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情地描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。
我们的国家需要人才，需要力量，而我们就是下一代，我们就是祖国未来的星星之火，我们要点燃东方民族的志向，为着我们的中国而一搏，正是我们的任务。高地之间是要填平的'，别的国家更胜一筹，中国人就要用力量追上对手，在超越对手，在未来的时代中，我们也不能输在起跑线上，超不过不要紧，但一定要让中国人活的有脸面，更要有一身正气。
时代的沧海桑田让人疲倦，但是我们中华民族要用自己的中国梦，让全世界人都知道这中国神。
今谈中国梦，吾以为中国所以能强者，盖人也。人能进取则天下尼宁，再上者能进取则国大治。孟子云：“生于忧患，死于安乐。”夫人徒惟欢乐则祸至，国徒惟逸乐则隳突，兵徒惟安乐则耗荆是故孟子之言是也。盖闻武王伐纣，名传后世，至于安定天下，盗贼不起。蟊贼不毒农家之粟，忠臣贤士皆翊周氏。四狄咸宗，五湖归心。股肱直鲠之臣若皓月之星，各伺其职，常伴君右，天下咸宁。后武王恐江山不安，遂分天下于厥子弟，以为万世不朽之业也。岂知周朝末世，盗贼蜂起，诸侯分地而自立，干戈不息，四方割据，元元无聊，饥寒并臻。是岂与武王私心乖忤乎！割地以分子嗣，不料厥各为枭雄，永为祸患。且后胤各视仇雠。前是，武王以为嫡血分地，后世无患，况周公弼之，而无所为也矣，岂不恸惜哉。于是乎，余维今日之江山，安者岂能久安乎，长者岂能久长乎，吾央央中华，今日见欺于日本，复又见欺于美国。民虽无长识，咸有惜国之心，兵虽无高见，日h泪而长哭，试剑而太息。问：今日之域中，竟是谁家之天下？或问：“今天下尼宁，四万百姓皆无患，耄者丰衣足食，少者皆有所养。虽未至大同，鳏寡孤独者亦得自安矣。山泽之利尽出，人力之所尽用也，是岂非安乎，君所谓无安者何？”对曰：“此民之安也，非国之安也。”再问：“民安则国安，国安则富强矣。”对曰：“吾子岂不知宋？地域无疆，兵甲冗多，轻重之资，出纳往复，是以有其繁华。当是时也，民非不安，言盛世可也。然北下蛮戎，南服外族。x怯非常，终亡国走君，不复存矣，岂其类今之世乎。倘兵不用，甲兵不葺，长文不武，则兵意不坚，人人贪生惧死。故兵不能持戟于战场，臣不能辅君于左右矣，何以怙持耶？众不能摈外，国何永安之有？吾闻图安以制变，忠臣虑难以立权，余冀秦之季世，赵高执柄，绵祸万里，忠臣无折冲之势，死义竭忠之士几希，而是时，李斯幽囚，诛灭三族。且夫李斯何许人也，明哲也。昔始皇用李斯之谋，天下分郡县，车同轨，书同文。燔百家之言以愚黔首。古今谁人堪之，而斯先害韩非，后称矫制，立胡亥，远扶苏，俾厥去始皇远矣，以焚书坑儒而后遭后之儒生啜詈。自一介廷尉擢升厚位，官拜宰相。田宅夺咸阳过半，威福兼作。自恃无恐，安乎自得。岂不知赵高邪虺之心，拟造斯怀篡反之意，诛之。而卒不克反矣。且斯尝小宦臣，素以为必不成害矣！今日进谏于前，而明日伏诛于后，终累及三世，不复存焉。此岂非李斯之图安也哉？妄自图安，纤祸不惩，前人不法。是以二世有望夷之败，奸邪有可乘之罅，此皆乃古之贤士图安不顾后患之忧也，难矣！
今在上之位，多有j悖中善人意，小利蔽明，大利逸身。如是，则沧浪之水不复清，黄河之水浊且浊矣，j阒徒，巧言令色。祸乱当事者，人民疾苦未现，四夷假和之象甚矣。众，岂能苟安于是哉？至于xx当政，力除奸邪，永拔祸乱。立正诛恶，弘拔令德。黎民无不侧目，兵士无不敬仰，而钓鱼岛之忿争少减，国民少安。然天下之贼寇多之如户枢之蠹，虽炎火亦难x，虽沧海亦难覆，言天下已安，吾犹不信。且从古如斯，今类我者鲜矣，贼人日浅，古未及于兹也。今实乃文明旷盛之世，永保兹世，则有不安永安之心，欲求于争不争之世，古之能携斯心者，伍子胥、箕子、接舆、韩信之徒是也。能有此为者，刘邦、项羽、桓公、嬴政之属耳。前贤所为，咸能立于安世而求永安之策，立于忿乱而有保安之谋。今之官吏，倘能y为国，不图苟安，方能立于永安之地也，又何愁蛮夷不服，何惧他国恣睢，如是，始能称雄，霸有天下，为天下所服，四海归心焉。此乃吾之中国梦也！能不钦念哉！
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写给老师的道歉信资料整合
本人因为逃了一节素描课,不想命运好背被烦人班主任逮住要写查验书.便集个路精粹总算搞定了,想想就这么交掉了也怪惋惜的,不如给今后和我有一样遭受的人一个样本!我最敬爱的教授:。
本日,我怀着惭愧和懊悔给您写下这份查验书,以向您表现我对逃课这类不良行动的深入认识以及不再逃课的决议信念.
早在我踏进校们,教授就已三申五令,频频强调,全校同学不得逃课.可是本日上午我还是逃了一堂教授给我们细致筹办的非常活泼的课,错过了一次教授赤胆忠心给我们建造的知识大餐.美术是表现个人观赏本领和涵养的一门课,我该当爱惜这个机遇,可是我错过了,这莫过于人生的一大吃亏.同时,教授,您的关心也令我深深地打动,我知道少几个人上课对您来讲知识有好处而异国吃亏的,可是您还是及时发觉并教导我,令我下次不再犯.您是多么慈爱,多么宏大啊!我感谢的泪水可以添满全部塔里木盆地;我因太过激昂而跳跃的心可与唐山大地震相媲美;我浪女回头的决议信念可胜过女娲补天时的毅力.我坚定包管今后的素描课除极特别的因为我必定会在讲堂上当真听讲.如果说把全部安宁洋的水倒出来,都浇不灭我对您愤怒的火焰,那么,全部安宁洋的水能全倒出来吗?不能,所以我其实不恨您,所以我相信你必定能包涵我此次偶然间所犯的不对,之所以说是偶然间上因为真的异国弄明白究竟是不是是在外写生,固然这大略只是一个不假的原因,真正便是真正,实情便是我异国去上素描课,但我还是神驰如许能裁减我所犯的不对的深度.
抱歉,教授!此次我犯的是一个紧张的原则性的题目.不对已像光天化曰下的凶器说出了一切实情.
教授反复教导口血未干,严明当真的心情犹在面前目今,我深为震动,也已经深入的认识到事已至此的紧张性.
如今,大错既成,我深深懊悔不已.深入查验,觉得在本人的思维中已深藏了致命的不对:思维憬悟不高,本人对他人的恭敬不敷,今后我将对教授有更多的恭敬.对紧张事变珍视紧张不敷.平常糊口生涯风格懒惰,如果不是因为过于懒惰也不至于如此.
我孤负了您的一番心血,事无大小.见微知著,由小及大,我作为一名大门生有事不告假,给全班作了坏榜样造成了卑劣的感化,对付我逃课的事变,所酿成的紧张结果我做了深入的反思:。
1.如许有事没告假,让教授不安我的安定.本应按时呈现的我为能按时呈现,试问则呢不会让平常非常关心每个门生的教授不安.而如许的不安很大略让来势上课工作分心,造成更紧张的结果.
2.在同学们中间造成了不良的感化,因为我一个人的逃课,有大略鼓励一个欲逃课的同学的刚强决议信念,情况班级规律性,也是对别的同学的父母的不当真.
3.感化个人综合程度的进步,使本身在本能进步的前提下为能进步.如今错已铸成,我深感懊悔,深入查验本身的不对.
4.思维憬悟不高,对不对的认识不敷,试想如果当时我就认识到此事的紧张性,不对就不大略产生.之扫数的题目都归咎于我还为能到达一个当代大门生应具有的认识题目程度,为能对教授的辛苦奋作作出回报,我愈来愈清楚的感触到本身所犯的不对的紧张性,为此,我必定会在今后的几年里更严厉地要求本身,在当真结束功课地同时,使本身的言行都与一个当代大门生相符合.
作为逃课的已分子,我觉得有必要对我们的行动作出查验,所以根据教授的要求激纳保质保量的查验书一份.对本身的不对泉源进行深挖细找的料理,并认清大略酿成的紧张结果.
望教授能念在我是初犯,认识深入并且平常表现也不错的份上,从轻处理,请关心倾慕我的教授同学连续监督,救助我改正弱点,获得更大的进步.
此致敬礼!
查验人:x。
20x。
我的老师陈老师
是谁像蜡烛一般，烧了自己照亮了他人？是老师，是谁像园丁一样培养祖国的花朵，却不求一点回报？是老师，是谁像船夫一般，送走了批又一批的渡者，自己却永远地留在了河边？是老师。老师您像慈母一般地教育我们教我们知识，培养我的魄力。老师在这个夏日炎炎的季节里，我们感恩于你。
每天早读您都会准时来到教室，监督我们学习，帮我们听写，复习，您上课时的样子是那么的认真、仔细。课后组长把作业全部送到办公室，您一本一本地认真批改，还要检察同学们的学习情况。
您的辛苦却换不来同学们的珍惜。想想还是真的有愧于您了！别人都说：”遇到好父母遇到好老师，遇到好同事”是人生三大幸运的事。我想我真幸运，因为我遇到了一个好老师。您每次表扬我我都会兴奋，高兴；你每次批评我，我总会有种自责；你每次给我建议，我总会认真的去思考去琢磨。
老师你是幽默的。
一次上课，您来到了我们的教室。您说：”上课。”班长说：起立。同学们齐声说：”老师好。”然后老师您讲了一大堆大堆的卫生情况。您又说了句："上课”。同学们顿时哄堂大笑，老师当时就蒙圈了，还是座位靠讲台的同学提醒了老师，老师才想起来，和同学们一起笑了起来。
我的老师冯老师
我的老师是“王者”老师，平时对我们非常严格，不苟言笑。但是当我们班拿到流动锦旗，或者同学为班级赢得班级荣誉时，我的这位“王者”老师就如同自带蓝“buff”，总有使用不尽的能量，“小身板，大能量”。
“王者”老师的一技能“神出鬼没”。当上课走神，就算你坐姿端正，盯着黑板目不转睛，她也能在60位同学中轻易地辨认出。这时，原本在讲台上滔滔不绝的“王者”老师不知道什么时候已经来到你的身边，措手不及，但是这时赶紧集中精神认真听讲，一技能就基本没有伤害。“王者”老师的二技能“不请自来”。上课千万别开小差，否则二技能马上跟上。老师中途提问，这时不管有多少同学踊跃举手，也不管你把头躲到多低，老师总是能透过人墙，“热情”地邀请你回答问题。这个时候一定要反应灵敏，快速看板书或者电脑寻找蛛丝马迹。不过就算回答不上来或者回答错误也还有机会。老师会邀请举手的同学完整回答她的提问，二技能解除关键来了，一定要打起十二分精神，认真听同学的讲解。因为我的“王者”老师十有八九会请你再复述一遍。如果复述满意，二技能才算解除。但是——嘿嘿……如果冒失鬼没把握住这次机会认真听讲，那么“王者”老师就要启用她的三技能，通常我们也叫放大招。我的“王者”老师一般罕用三技能，只对屡教不改的同学或者犯了原则性的错误同学才实施该技能。被三技能打中的同学基本上生无可恋：请办公室、告家长、写检讨深刻的说明书。
所以我们上学多像玩游戏，我们的“王者”老师一路陪我们单元考、期中考、期末考就如升级打怪，一关更比一关难，为我们成功升级通关保驾护航。
我的母亲件资料
初中语文课本第二册节选了魏巍同志《我的老师》一文。我看了以后惊喜万分，因为文中的蔡芸芝先生是我的母亲。遗憾的是，母亲已经去世8年了。作为她的儿子，我想把自己知道的情况和母亲平生的点滴事迹作一回忆，以表示我怀念母亲的心愿，或者也可对这篇课文的教学有所裨益。
《我的'老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。那时偃师高中有位韩老师(我们住在一个村子里)看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”中，认为确实是我母亲。于是，他就把这篇文章给我母亲看，母亲默认了。后来，设法询到了魏巍同志的地址，从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后就经常书信往来。从魏巍同志的信中，看到了作为当代的著名作家对于教师的尊敬和爱戴。记得，每次信来，母亲都要念给我听，还教我模仿他的笔体，练习写字。
后来，我才慢慢地知道了不少关于母亲的往事：母亲在洛阳女小附设的一年制师范班毕业后，由于外祖父的工作由洛阳转到了郑州，1928年秋，母亲也来到了郑州。外祖父微薄的收入支撑不了这个七口之家，母亲想要继续求学的愿望便无法实现。强烈的求知欲使她下决心自谋职业，筹集些钱后好继续读书，就托人介绍，到一所平民小学任教。那时，她才十七八岁。1928～1930年的三年中，魏巍同志在平民小学读二、三、四年级。1938年8月，我母亲考上开封女师离开平民小学，魏巍同志也由平民小学转到城西的县立五小读完最后一个学期。
平民小学设立在郑州城东门外的一座古庙里。上这个学校，一是不收学费，二是不做制服。在当时，这对贫家子女确是一个福音。对于这些无钱上正规学校的学生，母亲特别地同情爱护。她一生喜爱文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦。像课文中叙述的教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂，吃蜂蜜，还写信给学生排难解忧，都是确有其事的，这些都给学生以有益的影响。可见，教师这种职业，除了具备相当高的文化知识外，还应有一颗真诚热爱儿童的心。
母亲一生的际遇千变万化，在动荡不安的社会中经历了人间的风霜。在开封女师上了五年，因外祖父病逝，只得第二次休学教书。1936年又复学，到第二年毕业，毕业后在洛阳教书。后来，由于生活的逼迫以及孩子和家务的拖累，不得不离开教育事业。母亲一生酷爱文学，并在这方面有较高的修养。学生时代，曾发表过《断鸿声里》等作品，但母亲在这方面的才华始终没有得到发挥。
……。
当她44岁那年，即1956年，司马私立中学聘请她任教。记得，那时她非常高兴，精神焕发，感到能为国家培养人才而欢欣鼓舞，魏巍同志的《我的老师》又给了她极大的力量。对于魏巍同志给她的评价，她很自谦，认为自己只是做了教师应该做的事情，一个教师就应该具有爱生的品德。
我的母亲件资料
我的母亲》是一篇自传体散文，作者通过具体的事例，回忆了母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过程，分享了我的母亲的免费课件给大家！
一.教学目标：
1.把握文章内容，了解自传的语体特征。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
二.教学重点、难点：
1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
三.教学过程。
一.导入：
1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。
在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
2.了解胡适及他的母亲：
胡适(1891-1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，19随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，19考入中国公学。19赴美留学，先入康奈尔大学农科，19转文学院，修哲学、文学。19人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。19开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，191月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，19出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。
二.整体把握，感知内容：
学生自读课文，思考下列问题：
1.用一句话概括母亲的形象特点。
--“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2.为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
a．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
b.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。
c．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
d．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
e．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来。
一.介绍我的小时侯的情况。
三.合作探究。
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的。
大人们鼓励我装成先生的样子。
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐。
喜欢看书。
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）。
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
明确：
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的`深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。
四.小结：
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
教学反思：
这篇课文篇幅很长，内容多，且其介绍的内容离学生的生活年代久远，对学生来说，难以理解。因此，在上课开始首先介绍了作者生活的年代和生活背景，便于学生走进文本从而更好的理解文中母亲的坚强和不软弱、为了一家人的生活所付出的艰辛。
这篇课文篇幅较长，因此对于学生来说难以把握文章的主要内容，因此，首先提出了这样的一个中心问题：文章中的母亲具有怎样的品格？你是从哪些地方体会出来的？仔细读课文，然后在重点的地方画出来，然后写下自己的体会。通过这一环节，使学生初步了解了课文的主要内容。然后，抓住文中的这样一句话“母亲给的我是生命的教育”，来深入体会母亲对我性格、习惯、品格的重大影响。最后，抓住文章的最后一部分，来升华对母亲的深情。这一部分，主要通过抓住重点语句的朗读来实现教学目标的。如：失去了母亲就像花瓶里的花，虽然还有香有色，却失去了根。心痛，心痛，心痛，还说什么呢？这些句子都体现了作者对母亲的挚爱深情。通过朗读，可以加深对文章的理解和印象。
我的母亲件资料
“你怎么才考80多分？考得这么差还想让我签字！太不像话了1”听，这是妈妈在训斥我。哎~我怎么这么倒霉啊，摊了这样的一个妈妈。不就是考了80分嘛，用得着这样说我吗？我妈妈啊，只要抓住一个机会就会狠狠地说我一顿，还不光是这样，让我罚写一张试卷也是可以的嘛。而且……“去把自己的衣服洗了，快点！吧衣服弄得这么脏，再让我洗，是吧？”讨厌，别人的肯定是父母洗的，为啥我就要自己洗呀！类似的事情还有很多很多，但是妈妈也有另外的一面。
这就是我不一样的妈妈，凶起来跟凶猛的老虎一样；温柔起来却像小绵羊。妈妈对我很好，因为我现在很乖，不会再惹妈妈生气了。妈妈也说，只要我乖一些，听话一点，就不生气，不罚我写试卷。多好啊！
看吧，这就是我不一样的妈妈！
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我的心得体会资料
随着年龄的增长和生活经验的积累，我深刻地认识到获取知识的重要性。而对我而言，积累个人心得体会资料则是一种非常高效的方式。在这篇文章中，我将分享我对此的理解和体悟。
首先，个人心得体会资料的积累可以帮助我更好地总结和提炼知识。通过记录和整理自己的思考和经验，我能更好地理解和掌握所学的知识。相比于简单地学习和背诵知识，个人心得体会资料更加具有针对性和个性化。当我将自己的思考和反思写下来时，我将会思维更加清晰，让自己的知识结构更加完整和系统化。只有经过反复总结和总结，我才能真正掌握和应用所学的知识。
其次，个人心得体会资料也是一种非常好的复习材料。通过反复回顾和温习自己的心得笔记，我可以更加深入地理解和消化知识。在复习的过程中，我可以对自己的理解进行检验和完善，从而加深对知识的记忆和理解。同时，通过整理和归纳资料，我可以将知识重点和难点进行有针对性地整理，以便更好地进行复习。这种个人心得体会资料的复习方式，不仅可以提高我的学习效率，还可以巩固所学的知识，确保我能够更好地应对考试和应用的挑战。
第三，个人心得体会资料也是自我提升的有效途径。通过记录和整理自己的思考和经验，我不仅可以反思自己的行为和决策，还可以不断完善和改进自己的能力和素质。在实践和经验的积累中，我可以不断总结和思考，发现自己的不足和不足之处，并积极采取措施进行改进。只有通过不断地总结和反思，我才能不断进步，不断提升自己的水平和能力。个人心得体会资料不仅可以帮助我认识自己，还可以帮助我明确自己的发展方向和目标，从而更好地实现自我提升。
第四，个人心得体会资料的积累也是一种与他人共享和交流经验的方式。通过与他人交流和分享自己的心得体会，我可以借鉴和吸收他人的经验和观点，丰富和完善自己的思考和认识。同时，我也可以通过与他人的交流和反馈，发现自己的思维和知识的不足之处，并及时进行改进和提升。通过与他人的交流，个人心得体会资料可以成为一种宝贵的交流工具，帮助我与他人建立起深入沟通和相互学习的平台。
总的来说，个人心得体会资料的积累对于我的学习和发展具有重要意义。通过记录和整理自己的思考和经验，个人心得体会资料能帮助我更好地总结和提炼知识，成为我复习和巩固知识的重要工具，促使我不断完善和提升自己，同时也成为我与他人交流和共享经验的有效途径。正因如此，我将会继续积极地录入和整理个人心得体会资料，以便更好地推动个人学习和发展的进程。
我的母亲件资料
《我的老师》有关资料：《怀念我的母亲蔡芸芝》(节选)。
初中语文课本第二册节选了魏巍同志《我的老师》一文。我看了以后惊喜万分，因为文中的蔡芸芝先生是我的母亲。遗憾的是，母亲已经去世8年了。作为她的儿子，我想把自己知道的情况和母亲平生的点滴事迹作一回忆，以表示我怀念母亲的心愿，或者也可对这篇课文的教学有所裨益。
《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。那时偃师高中有位韩老师(我们住在一个村子里)看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”中，认为确实是我母亲。于是，他就把这篇文章给我母亲看，母亲默认了。后来，设法询到了魏巍同志的地址，从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后就经常书信往来。从魏巍同志的信中，看到了作为当代的著名作家对于教师的尊敬和爱戴。记得，每次信来，母亲都要念给我听，还教我模仿他的笔体，练习写字。
后来，我才慢慢地知道了不少关于母亲的往事：母亲在洛阳女小附设的一年制师范班毕业后，由于外祖父的工作由洛阳转到了郑州，1928年秋，母亲也来到了郑州。外祖父微薄的收入支撑不了这个七口之家，母亲想要继续求学的愿望便无法实现。强烈的求知欲使她下决心自谋职业，筹集些钱后好继续读书，就托人介绍，到一所平民小学任教。那时，她才十七八岁。1928～1930年的三年中，魏巍同志在平民小学读二、三、四年级。1938年8月，我母亲考上开封女师离开平民小学，魏巍同志也由平民小学转到城西的县立五小读完最后一个学期。
平民小学设立在郑州城东门外的一座古庙里。上这个学校，一是不收学费，二是不做制服。在当时，这对贫家子女确是一个福音。对于这些无钱上正规学校的学生，母亲特别地同情爱护。她一生喜爱文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦。像课文中叙述的.教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂，吃蜂蜜，还写信给学生排难解忧，都是确有其事的，这些都给学生以有益的影响。可见，教师这种职业，除了具备相当高的文化知识外，还应有一颗真诚热爱儿童的心。
母亲一生的际遇千变万化，在动荡不安的社会中经历了人间的风霜。在开封女师上了五年，因外祖父病逝，只得第二次休学教书。1936年又复学，到第二年毕业，毕业后在洛阳教书。后来，由于生活的逼迫以及孩子和家务的拖累，不得不离开教育事业。母亲一生酷爱文学，并在这方面有较高的修养。学生时代，曾发表过《断鸿声里》等作品，但母亲在这方面的才华始终没有得到发挥。
……。
当她44岁那年，即1956年，司马私立中学聘请她任教。记得，那时她非常高兴，精神焕发，感到能为国家培养人才而欢欣鼓舞，魏巍同志的《我的老师》又给了她极大的力量。对于魏巍同志给她的评价，她很自谦，认为自己只是做了教师应该做的事情，一个教师就应该具有爱生的品德。
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写给老师的道歉信资料整合
尊敬的刘老师：
您好!
首先我向您说声：对不起，请您接受我诚挚的道歉。
昨天晚上是我做的不对，我不应在自习课上大声喧哗，打扰同学们学习。您说的对，我辜负了家长和老师您对我的期望，让您失望了;您还说的对，是145班的全体同学救了我，要不是他们，我早该站到12点了。
俗话说，有一有二，没有再三在四。记得补课刚开始时，也是因为同样的错误您对我做出了处理，如果在犯类似错误就不用上自习了。可如今我却再一次逾越了鸿沟，让您失望，我肯求老师让我改过，原谅我。
下了课后，您怕我想不开，有脾气，您不顾劳累了一天的身体，打电话叫我到广播室谈话，通过谈心我知道了您的良苦用心，您是认为我还有希望所以才在同学面前批评教育我。您的目的只有一个，那就是都希望我能有优秀的成绩和良好的品行。
回宿舍后，我独自一人闭门思过，细读了不少关于尊师、处事、是非方面的哲理美文，使我顿觉警醒和释然，心中的不解和思虑堵塞全然畅通，从心底感到无尽的羞愧和自责。现在想来，那件事本来微不足道，解法又何止一二，只要稍加思量，决然不会选择那么糟糕而愚蠢的办法，我为自己没有教养的言行而鄙视自己，我愧对父母的疼爱和教导，更愧对老师您的倾心关爱和鼓励，可现在事情已经发生，我也不再找什么理由为自己开脱，错了就是错了，我愿意接受任何处罚，请老师相信我能承受切。
古人云：“为学莫重于尊师，事之犹事父业。”回顾两年多的生活，您的每一处关爱仍记忆犹新，失去您的呵护，我才感到孤独和无助，我知道，以我的过错，求得老师的谅解有些过分，但我会从现在做起，从认真完成假期作业做起，以实际行动证实我的悔过，企盼老师给我改过的机会......
最后祝老师国庆节快乐，身体健康，万事如意。
此致
礼敬。
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x年x月x日。
我的“个人资料”
我是个女孩，来自南京市双塘小学四2班，今年11岁啦!我有着浓浓的眉毛，大大的眼睛，小小的嘴巴，圆圆的脸蛋……唯一美中不足的是娇小的鼻子上架了一副紫框眼镜。我的个子在班里不算高，有点瘦。我的兴趣爱好有看书、下棋及唱歌等，偶尔我也会弹一弹放在家里的电子琴。
我的身上有许多闪光点，如：不挑食、喜爱阅读等，可也有让我困扰的不足之处：粗心大意!比如数学期末考试时，我只考了93分，而卷子发下来后，原因能让我：“气得撞墙”：第一个错误是统计图漏涂了半个格子：第二个错误是因为看错了字导致错了2小题应用题!完全是——粗心大意，就是因为粗心大意才导致100分已经对我说再见了。此外，这次英语期末考试也没能顺利拿下100分，原因是：一，复数忘记加“s”;二，选择题看错了单复数;三，“girl”一词把“r”和“i”顺序写反了。又是——粗细大意!导致我才考了96.5分!我懊恼极了，真希望早日改掉粗细大意的毛病啊!