胖乎乎的小手说课稿（模板15篇）

教案模板是教师备课的重要依据，也是教学工作的保证和支撑。以下是小编为大家整理的优秀教案模板，供教师参考使用。

胖乎乎的小手

爸爸说;这替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来，看见画笑着说;这给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说;这帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴的说;等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

一年级语文《胖乎乎的小手》说课稿

这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探索、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素质均得到发展。

学过的`知识不去运用它，它就会逐渐被遗忘。如果立即使用它，它就会变成自己的东西。语言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不使用，它就会慢慢丢掉，如果经常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相似，引导学生发现规律，并模仿创造故事情节，学生就会掌握其规律，内化成自己的东西。

语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把自己的小手介绍给他人，就是为学生提供语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现胆怯、拘谨、羞涩，不能大方得体地说话，还有待于今后逐渐培养。

一年级《胖乎乎的小手》评课稿

从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

1、猜谜巧引，激发兴趣。

开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

2、“手”为主线，读中理解，读中识字。

教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。

3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。

教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。

这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。

总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。

文档为doc格式。

6胖乎乎的小手

1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重难点：认识生字，会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、谈话导课。

我们都有一个温暖的家，“家爱我，我爱家”，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。

二、板书课题确定学习目标。

1、指名读课题。

2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。

3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？

如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤……。

4、体会“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？

生：课题一看是写孩子的手的。

生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢。

5、再读课题，提出自己的小问号。

如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？

生：这双小手为什么令人喜爱呢？

……。

三、自读课文识认生字。

1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。

2、交流，提个醒。

3、汇报相机指导识字。

如：我给大家提个醒“情”读后鼻音……。

四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知。

1、指名分节读课文。

生读了第一小节后，组织学生提个醒。

形式：

生：读的不连贯。

生：轻声没有读好。

生：把“都”“全”读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。

生：我来示范一下。

师：我们一起来试试读一读。

全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。

读第二小节。

读后评价提个醒。

生：“拿”没有读好。

没有感情。

师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。

爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？

生：喜欢。

圈画出“刚 看了又看 贴”指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。

生：兰兰为什么不明白？

生：只是  自己的 那么多只 这。

生试读，指名示范读。

请大家说说兰兰是个什么样的孩子？

生：善解人意/尊长辈从“您”看出/爱思考/天真活泼。

师：谁来试试做兰兰？

生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。

小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？

生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情……。

读第三小节。

看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。

对比读“这双手帮我拿过拖鞋。”和“这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”

通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感。

读第四小节。

抓住“给”和“替”“呀”和“啊”体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。

读第五小节。

指名读，评议，读好。

理解“红润润”，体验角色，感情朗读。

正音“挠痒痒”

拓展：现在同学们来说说你对兰兰的了解吧。

生：勤劳。

生：关爱家人。

……。

师：你们见过兰兰吗？

生：没有。

师：那你们怎么对兰兰这么了解呢。

生自豪的：我们通过认真读课文，读懂的。

师：兰兰为什么要帮家人做事呢？

生：姥姥关心她，为她准备可口的饭菜。

生：妈妈关心她……。

生：爸爸关心她……。

师：在家人的关爱下，兰兰也学会了关爱。

确实是“家爱我，我爱家”呀。

读第六小节。

兰兰现在明白了吗？读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“！”来体会兰兰的决心。

发散：兰兰的手长大后可以做什么呢？

生：洗碗筷/抹桌子/……比较肤浅的小事。

师：除了这些家务事还能做什么呢？还记得平平吗？生受了启发。

生：可以做老师/作工程师，设计很多的图纸/……师：不仅给家人做很多事情还为大家做更多更多的事情呢！

五、激情导行：大家喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手吗？再读课题，激发感情。家人到底喜欢兰兰什么呀？（美好的心灵）。

那你们愿不愿意也用自己的小手为家人为大家做些事情呀？请记录下来吧。

六、指导写字。

作业：

1、熟读课文。

2、抄写生字。

3、学习兰兰，为家人做事，并写一写。启发如：可以为爸爸或妈妈洗次脚，再写下来。

反思：

初步教给学生品词析句的方法，指导学生从重点词句中去体会人物的感情，感悟文本的内涵；充分发挥学生的自主性和能动性，互相提个醒，帮一帮，来共同提高。学会从重读轻读，停顿中读好课文。对于文本蕴含的内涵也落实于对文本的解读中，在读好的基础上自然能深入理解文本的内涵。对于有困难的地方适当的安排一些实践讨论环节，调动学生的生活经验帮助他们理解和感知。

胖乎乎的小手说课稿

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计胖乎乎的小手这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：

1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。

4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知(知识)目标：

(1)认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

(2)正确流利有感情地朗读课文。

2、能力目标：

(1)继续培养独立识字的能力。

(2)培养有感情朗读课文的能力。

(3)初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)。

3、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

1、看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、揭示课题，学习“胖”字。

5、扣题目质疑：读了课题，你想知道什么?

(在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。)。

(二)、自主识字。

1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)。

在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。

(三)合作交流。

在学生读完课文之后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。同时结合游戏“摘苹果”，更增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读的形式更加激励学生们的学习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读然后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读，标上自然段的序号。在学生识记生字之后，学生比较累，开始有些注意力不集中的时候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，又能让学生更加集中注意力，可谓一举三得!

设计意图：在这个环节里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。)。

(三)、细读课文，揣摩感知。

1、请六名同学分别读一个自然段。

过渡：通过读，大家了这双小手是画在了一幅画上，全家人都喜欢这幅画，他们是怎么做的呢?请一个同学读1、2段。

2、反馈：他们看了又看，把画贴在了墙上。

3、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢?自己读一读3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。

(设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。)。

4、说一说手能干什么?再读读3-5段。

让学生自己选择喜欢的方式读一读，在读中体会。

让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听，然后引导全班进行评议(举例说明)。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

5、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢?

7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

8、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分四人小组演一演这篇课文。

(四)、巩固延伸：

出示课后练习：我替爸爸_________________________。

我给妈妈_________________________。

我帮老师_________________________。

我为大家_________________________。

_________________________________。

(结合课文内容，让学生体会“替、给、帮、为”几个字能表达相同的意思，同时，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。)。

一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿

从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

1、猜谜巧引，激发兴趣。

开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

2、“手”为主线，读中理解，读中识字。

教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。

3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。

教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。

这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。

总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。

胖乎乎的小手说课稿

生字卡片、幻灯片、词语卡片。

2课时。

1．正确、流利，有感情地朗读课文。

2．学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。

3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事情的愿望和举动。

1．有感情地朗读课文，理解课文。

2．认字和写字。

第一课时。

一、激发情趣、导入新课。

i．看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。

ii．画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

iii．夸手：说说自己的小手能做什么？

iv．同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

二、初读课文，读准字音。

1．借助拼音自读课文，尽量读准字音。

2．抽读生字卡片，读准字音。

3．分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。

三、朗读课文，感悟文意。

2．分角色朗读。

1）老师叙述，学生分角色进行朗读。

2）脱离叙述，师生同台表演。

3．发散思维，扩展想象。

1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？

四、板书设计。

兰兰的画。

第二课时。

一、复习旧课、导入新知。

1．请个别同学朗读课文。

2．说一说你为家里人做了一些什么事情。

3．这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。

二、巩固读音，记忆字形。

4．出示词语卡片，请大家读一读。

5．利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）。

三、示范讲解，指导书写。

6．观察字的结构。

7．试着描红。

8．教师范写，指导书写。

一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容和简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

上课一开始，李老师用猜谜语的形式来吸引学生的注意力，因为谜语是学生生活中积累过的.，能引起孩子们学习的兴趣，从而自觉地参与到课堂教学中来。在学生猜出谜底后，又通过让学生动手画一画自己的小手，说说自己的小手都能做些什么，练习说话的同时，设疑揭示课题，并认识生字“胖”。在认识生字的同时还练习组词。学习课文时围绕全家人为什么喜欢兰兰画的小手这幅画来展开，在帮兰兰解决疑问时孩子们也潜移默化的明白了原因同时也感悟到了兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，李老师在设计夸兰兰这一环节时我觉得她别有用心，不仅仅是让孩子们夸夸还教育了孩子们让他们学习兰兰的这种好品德。

我觉得李老师这堂课不足之处就是，在通过分角色来把兰兰的印象深入孩子的心中时。只是让孩子们说出自己喜欢谁然后读他们各自说的话没真正的融入文本。其实在这儿应该全体学生参与进来在选择自己喜欢的角色时，增加旁白，老师边指导学生有感情的朗读，使他们真正的去感悟文本，去体会长辈对兰兰的爱！

6胖乎乎的小手

【学习内容】：爸妈的双手会工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

【学情分析】：课文小中见大，通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【学习目标】：

1、知识能力目标：

（1）认识“胖、喜”等13个生字。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）重点指导学生读好疑问句和感叹句。

2、过程与方法目标：

充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，自己认读。放手让学生自学，引导他们互助学习，要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。既要及时鼓励同学好的地方，又要对同学错误的地方及时纠正帮助。

3、情感价值态度观目标：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【学习准备】：

vcd《我有一双万能的手》 识字课件  拓展课件 小手图画 兰兰图片。

【学习过程】：

组织教学：

1.播放音乐《我有一双万能的手》。

请小朋友跟着我边唱边做动作，让大家一起动起来！

2.你知道这首歌里唱的是什么吗？——小手。

伸出你的小手看一看，它都会干什么呢？（找一两个学生回答）。

3.再仔细看一看，谁的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸给大家看）。

谁能记住第一个字“胖”

—— 一个月亮一个半（月亮出来一半就胖了）。

——相应板书“胖”

今天我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》——齐读课题。

一、初读课文。

1、初读课文。

（1）自读课文读准字音。

（2）找一找、标一标有几个自然段。

（3）找出课文中的生字，多读几遍   。

出示带拼音的生字检查正音（出示生字课件）。

（4）师生正音。

2、大家和生字宝宝这么熟了呀，那么课文是不是也很熟呢？

（1）能把第一段读的正确流利的站起来读。

学生都站起来大声读。

（2）第2段能读的站起来。

学生站起来齐读。

（3）3、4、5、段合起来读，觉得不行的赶快坐下。

部分学生坐下又连忙站起来。

（4）最后一段请一个同学起来读。

二、下一个节目擂台大比武，全班同学和我打擂台。

我做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。

表演第2段第一句（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。）生站起来，拿起书，读这一句。

你们胜利了。我甘拜下风。

1、这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的？——兰兰。

爸爸为什么要把这张画贴在墙上？——喜欢兰兰。

读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

加手势朗读课文。感叹句的指导。

板书：  替    爸爸    拿拖鞋。

评选最佳爸爸。

2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，你若是兰兰，会怎么问？

问句的指导。不明白的语气指导。

把自己当成兰兰，再来读一读第二自然段。

评选可爱的兰兰。

3、妈妈下班后有是怎样的呢？把妈妈请上来 。

板书：给       妈妈          洗手绢。

练习一下妈妈的语气，评选好妈妈。

4、姥姥又怎么说？把姥姥请上来。

板书：帮        姥姥          挠痒痒。

模仿在家姥姥的语气，评选慈祥的姥姥。

5、四人小组分角色朗读。

三、你们想和兰兰说什么话？

原来你们也喜欢兰兰，读一读最后一个自然段。

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

快下课了，你们累吗？——不累。

哎呀，我累了，讲了一节课啊，站累了。我想请你们帮我做一件事——。

（一个聪明的学生连忙拿个凳子给老师坐）。

谁能说一说她帮老师做了一件什么事？——她帮老师搬板凳。

哎呀，老师口渴了——（生：我给老师倒杯水。）。

你们真是尊敬长辈得好孩子！

3、那你会帮家人做什么事情呢？（课件）。

四、作业。

请大家回去画一画自己的小手，在小手的旁边写一写自己都会干些什么，好吗？

五、课后小结。

整堂课，学生融入到学习的氛围当中。在情景教学中感悟自己的一双小小手可以有那么多的作用，真是“一双万能的手”。而这双手还能为长辈及大家服务呢，这样无形中就教导了学生要爱劳动、尊敬长辈，与同学要团结友爱的好品德。

胖乎乎的小手教案

教学目标：

1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：

认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。

正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

正确、流利有感情地朗读课文。

课前准备：

画画自己的小手

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

2、说说读懂了什么？

3、补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。

三、逐段细读，识生字

1、听老师范读，勾划生字。

2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的'句子，在读中发现容易读错的字。

3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、朗读指导，感悟文意

1、想想疑问句、感叹句该怎样读。

我只是画了自己的小手呀！

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。

全家指哪些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

五、自主识字，指导写字

1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导：同桌比较着、看的异同。

观察着、看在田字格中的位置。

教师范写，注意着、看中撇的书写。

学生描红练习

第二课时

一、指导分角色朗读：

1、出示：爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！

奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！

2、四人小组分角色朗读。

3、请学生表演。

二、发散思维，扩展想象

1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

3、练习说话。

三、写字指导

1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。

3、学生书空，描红，练写。

教学反思：

1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。

2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。

3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。

语文

教学目标:。

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：认识生字，会写6个生字。

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、看图激趣揭题。

二、初读课文。

1、师范读。

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文。

（1）自读课文读准字音。

（2）找出课文中的生字，多读几遍。

出示带拼音的生字检查正音。

（3）找一找、标一标有几个自然段。

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。

（5）师生正音。

三、生字教学。

1、合作学习生字。

2、交流学习方法。

3、用词语巩固识字。

四、写字教学。

看着。

1、师范写。

2、生描红交流。

3、声练写。

五、第一二自然段教学。

（一）第一自然段教学。

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学。

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。不明白的语气指导。

第二课时。

一、复习巩固生字。

二、第3――6自然段的教学。

自读全文。指名读一、二自然段。

（一）第3――5自然段教学。

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：爸爸拿拖鞋。

妈妈洗手绢。

姥姥挠痒痒。

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段。

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

三、写字教学。

画笑兴会。

1、师示范。

2、生描红交流。

3、生练写。

四、全文朗读。

五，拓展教学。

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胖乎乎的小手教案

1、认识本课13个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学课件。

2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)。

老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?

1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)。

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗。

2、指名读生字。

谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?

3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?

2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

3、(出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

4、老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、和同学一起做做本课的生字卡。

3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?

6《胖乎乎的小手》

在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，认识7个生字，会写“看、着”2个字。通过两个字结构的比较，得出都是半包围的生字，都有一个目字在下边。手目就是看字，联想到西游记里的孙悟空的动作就是看。本堂课的`识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”……记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。

在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣更加浓厚。接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例：因为――爸爸喜欢这胖乎乎的小手，因为――妈妈喜欢这胖乎乎的小手，因为――姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为――通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。

《胖乎乎的小手》教案

为弘扬奥运精神，激发师生的体育热情，促进校园体育文化活动的开展，为我校学生提供一个能够展现个人和集体魅力的大舞台。经研究决定于20xx年10月25日举办我校冬季田径运动会。现将竞赛方案发给大家，希望各班认真准备。

组长：

副组长：

20xx年10月25日——20xx年10月26日。

1、各队以班级为单位参加比赛。

2、各队按学校安排的项目选派队员参加。

3、各班根据个人项目限报男女各3人，接力赛每班男女各4人，拔河选30人参加（男女各15人）。

本次活动主要参赛项目：

三至四年级：五分钟呼啦圈、打陀螺；50米三人五足、三分钟踢毽、100米、4×100米接力、拔河。

五至六年级：三分钟踢毽；五分钟呼啦圈、50米三人五足、100米；4×100米接力赛；50米×8往返跑；拔河。

（一）参赛时间：

项目：

田赛：五分钟呼拉圈、一分钟拍皮球、三人五足、二人绑腿、投沙包、立定跳远、三分钟踢毽、打陀螺。

径赛：50米、4×50米接力、100米、4×100米接力、50米×8往返跑。

（二）参赛办法。

1、各队以班级为单位参加比赛，个人项目限报3人（其中男生、女生各3人，接力赛男女生各4人）。

2、三人五足男女生各6人，（男女生各2队）。

3、二人绑腿男女生各4人，（男女生各2队）。

4、比赛时由低年级到高年级的顺序进行。

5、拔河比赛每班30人，男女各15人，各队按年级抽签参加比赛，并进行a、b、c单循环比赛，并按比赛积分多少取名次。比赛采用三盘二胜制，每胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分多者名次列前。如遇两队或两队以上积分相等，则按抽签要场地拉一次决定名次。

6、各项比赛在学校指定的比赛范围内进行。

7、冬运会是学校每学年度的一项重要活动，没有报名参加比赛的学生，应遵守运动会的纪律，为各代表队加油助威，做好后勤保障工作。各班应加强管理、组织有序，确保比赛顺利进行。

（三）比赛规则：

1、运动员应按规定的比赛时间提前20分钟到达比赛场地。

2、呼啦圈：在学校指定的的范围按年级参加比赛，在一分钟内甩的个数多者取胜。

3、打陀螺：在裁判指定的半径为1米的圆圈内进行比赛，持续时间长者为胜，陀螺和人不能出圆圈或停止。如果陀螺死和队员的脚及陀螺出线外，则违例，不记成绩。

4、立定跳远：运动员跳三次，取最高一次成绩。

5、投沙包：在10米距离投进筐内数量多者取胜。

6、拍皮球：在一分钟内拍的个数多者取胜。

7、三分钟踢毽：在三分钟内踢的个数多者取胜。

8、拔河：参赛队必须按时到场，迟到15分钟，以弃权处理，并判对方2：0获胜。

9、接力跑：分道进行，运动员不得抢道，接棒者必须在接棒区线内接棒，接棒者脚不能踏出起跑线，传接必须在参赛者指定的线道内进行，接力棒必须拿在手上，直到比赛结束为止。任何人掉了棒，必须由其本人拾回，而且要在不影响别人的情况下，方可越出自己的跑道以拾回接力棒。

10、50米、4×50米接力、100米、4×100米接力、50米×8往返跑等径赛项目：在听到「各就位」及「预备」口令和发令枪响之后，参赛者立即起跑。运动员在抢跑时第一次、第二次由裁判员给以警告，第三次取消比赛资格。

（四）奖项设置：

1、个人项目：各年级男、女按成绩各取前三名。

2、集体项目：一年级取前二名，二年级取前三名，三年级取前三名、四年级取前三名、五年级取前三名，六年级取前三名。

3、一二年级设一个纪律优秀奖。

4、三四年级设一个纪律优秀奖。

5、五六年级设一个纪律优秀奖。

1、本次冬运会由工会、团支部、少先队、体育教研组统一组织实施，望各班主任负责将每项活动的具体时间和开展形式具体逐项落实，各班要按照学校的总体安排制定本班的具体活动方案，并在活动时间里先行安排选拔，积极组织本班学生参与各项活动。

2、各班主任必须在20xx年11月16日前上报本班运动员名单，逾期不上报，视为弃权。

3、本届冬运会将举行开幕式，开幕式安排在11月24日上午8：30分举行，9点开始比赛；闭幕式安排在25日下午16：00进行。

4、本届冬运会暨各体育活动项目实行项目责任制，裁判员及工作人员由综合组负责落实。

为了筹备好此次活动，希望各位教师要积极配合学校的工作。

1、开幕式的筹备。

（1）舞台布置。

（2）仪仗队。

（3）后勤保障。

（4）治安及安全组。

（5）场地组：

2、资料收集汇总及公布成绩。

3、奖状书写。

《胖乎乎的小手》教案

教学挂图、生字卡片等。

2课时

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

认识生字，会写6个生字。

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

第一课时

一、猜谜激趣

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手）

二、揭题引文

1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

过渡：今天我们要学习的课文是――《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读通课文。

用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。

学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。

（1）学生汇报三句话。

（2）出示句子，指名读。

（3）补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）

3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

四、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？

3、交流讨论结果。（加一加减一减换一换）

4、齐读生字。

五、书写指导

1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师指导。

六、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、游戏巩固生字

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字）

二、学习生字

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）

三、创设情境，指导分角色朗读

1、课文插图，联系课文说话。

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。

3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）

4、引导学生想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述，请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练

1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学互相说说。

2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？

我替爸爸（）

我给妈妈（）

我帮老师（）

我为大家（）

五、发展思维，扩展想象

1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

六、写字教学

1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。）

3、学生练习书写。

4、展示：小组互相展示自己的字。

5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评。要提出中肯的希望。