黄山奇石教学设计部编版(模板14篇)
范文范本是一种有用的学习工具,它可以帮助学习者更好地理解和掌握一些基本的知识和技能,提高自己的学习效果和质量。以下是小编为大家准备的优秀范文范本,希望能够对大家的写作有所启发。
部编版二年级黄山奇石教学设计
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
1.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2.练习有感情读文。
1.通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
1.出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
1.先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。b.图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习,四人小组交流。
3.全班交流,随机学习课文。
仙桃石:
1.指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2.想象这个大桃子是怎么来的?
图片展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
图片展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第三段和第四段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金鸡?
2.它奇特在哪里?指名说。
3.课文第五段写了什么内容?同桌分读——男女分读。
1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。
2.“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把这些奇石介绍给大家吗?
4.选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山有四绝,今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,下课后收集资料感受其秀丽神奇。
板书设计:
仙桃石飞落。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球。
部编版二年级黄山奇石教学设计
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
知识和能力:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
过程和方法。
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观:
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
2课时。
第一课时。
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子著名形状。
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区——巨,都是半包围结构;尤——其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置。
部编版二年级黄山奇石教学设计
这本教科书由识字、文本和中国花园组成。每个部分都相互联系,形成一个有机的整体。文本安排了8个单元,每个单元4~5个课程,共34个课程。每个单元安排一个综合实践,共8个。
本册继续采用识写分流的方式安排生字。全册共安排生字450个,其中要求写350个。
这本书安排了34篇课文,包括8篇押韵文章。一般按内容分为8个单元:1~4课为秋光,文本内容主要与秋季物候有关;5~8课为生活,旨在反映儿童的生活乐趣;9~12课为祖国,旨在培养学生对祖国、首都和中华民族的热爱;13~17课为生活,旨在让学生了解社会,区分是非,学会在故事中感受生活;18~21课为团结,旨在引导学生与他人友好相处,团结合作;22~25课为情感,旨在让学生学习真理,培养爱;26~29课为环保,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为科学,旨在让学生关注科学,热爱科学和科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本书课文语言规范易懂,便于学生朗读、背诵、复述、口头交流等培训。插图精美,童趣十足,帮助学生理解课文内容,培养形象思维能力。
我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习,有了一定的语言基础,但由于教材变动较大,要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊,男生比女生多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学习效果,大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯。
(2)继续培养专心倾听、认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
(2)了解大写字母,能记住汉语拼音字母表。
3、识字写作。
(1)准确阅读450个生词。默写350个生词。
(2)能按笔顺正确书写,默写生字。能根据字的`结构正确对称地书写。
4、口语交际。
(1)能认真听别人说话,理解别人说的一段话和一件简单的事情。
(2)看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,口齿清晰,句子完整,礼貌。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、感性地阅读课文。能背诵指定的课文。能够重复课文。能够根据角色阅读课文。
(2)能够联系语言环境和现实生活,理解常用词的含义。
(3)借助语言理解课文内容,想象课文描述的情境,了解课文的大意。
6、作文。
(1)能用学过的单词写句子,能理顺序错乱的句子。
(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学习祝贺、购物、待客等方面的语言交流技巧,并能用几句连贯的话写下相关内容。
(4)学会用逗号、句好、问好、感叹好。
充分利用阅读课,注重读写结合。
充分利用各种电子教育媒体,提高学生的学习兴趣。
3、练习与现实生活密切相关,为学生提供丰富多彩的练习来源。
4、加强课外阅读,开阔学生的学习视野,丰富学生的经验,积累词汇。
(略)。
文档为doc格式。
部编版二年级黄山奇石教学设计
闻名著名名字风景区。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
1.比一比,组成词语。
快()站()徽()尤()。
块()战()微()龙()。
答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)。
块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)。
________________________。
______________________。
答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
答案:
(1)黄山风景区尤其。
(2)一动不动翻滚。
(3)奇形怪状。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1.进行现场讲解。
2.组织大家评议。
3.颁发小导游资格证。
1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2.摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)。
奇趣。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石大飞来。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球……。
部编版二年级《黄山奇石》教学设计
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海,这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们起名字呢!
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时(简案)。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
《黄山奇石》是一篇写景的课文,主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片,使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段,首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣,并要求理解“闻名,秀丽,神气,尤其”这四个词,可惜这个环节中,学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后,对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,有趣极了”。进行下面的教学,通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是,进入第二,三,四,五自然段的学习,在进入第二阅读时,我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题,可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题,然后,学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写奇石”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下:
1、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。所以,教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写的不够具体生动,今后要加强指导和积累。
部编版二年级《黄山奇石》教学设计
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、透过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时(简案)。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、透过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
黄山奇石教学设计
《黄山奇石》是小学语文义务教育标准实验教材第三册的一篇课文,本课是第二课时的教学,结合小学二年级学生喜欢阅读、且形象思维能力强于抽象思维的特点,为体现知识能力、情感态度、过程方法的三维整合。我制定了如下的教学目标:
通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。
引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中我充分利用现代多媒体技术,力求为学生创设一个生动形象的情境,在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面:
培养学生收集和处理信息的能力:
新课标着重提到:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力,对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时,学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时,我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时,我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片,再通过双击鼠标选出“仙桃石”来,并说明为什么要选的原因,这一设计,旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的知识交流活动,旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度,从小学会收集处理自己所需要的信息。
培养学生创造性思维的能力:
语文课程课总目标的第七条指出:在语言能力发展的同时,要注重发展学生的思维能力,激发他们的创造潜能。为此,我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点:
1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练:在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
培养学生自主、探究性学习的能力:
新课标中明确指出:学生是学习和发展的主体,语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难和切磋学习,倡导自主、合作、探究的学习方式。
对于这一点,我在教学本课时也作了精心的安排。例如,在学完1自然段后,我问学生:“你们还有什么问题不明白吗?”学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽神奇?”或“为什么说黄山奇石很有趣?”等有价值的问题,为下面的学习奠定了很好的基础。
又如在合作学完了1-3自然段后,为了缓解学习的紧张感,我引导学生从4、5自然段中选择自己最喜爱的一段进行自学,并以指名交流的形式带领大家一起感受黄山石的神奇。这样的设计真正体现了以学生为本,是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。
最后特别值得一提的,是在教学《黄山奇石》一课的过程中,我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片,将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,极大地调动了学生学习的积极性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中,我鼓励学生上台操作电脑,自己点出需要的图片,真正实现了计算机与人的互动交流。另外,我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等,这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游,从多个角度全面感受祖国壮丽的河山,从而升华对课文的理解。
黄山奇石教学设计
通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。
引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中我充分利用现代多媒体技术,力求为学生创设一个生动形象的情境,在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。具体表现在以下几个方面:
新课标着重提到:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力,对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。根据这一思想,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时,学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时,我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”旨在唤起学生对文字信息的关注。在教学“仙桃石”一段时,我鼓励学生首先仔细观察电脑展示的奇石的图片,再通过双击鼠标选出“仙桃石”来,并说明为什么要选的原因,这一设计,旨在培养学生关注和处理图片信息的能力。再如我在课后的语文实践中要求学生开展“黄山小百科”的知识交流活动,旨在进一步提高学生对课外书籍及知识的关注程度,从小学会收集处理自己所需要的信息。
语文课程课总目标的第七条指出:在语言能力发展的同时,要注重发展学生的思维能力,激发他们的创造潜能。为此,我在本课的教学中设计了三个互有侧重的思维训练点:
1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练:在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
新课标中明确指出:学生是学习和发展的主体,语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难和切磋学习,倡导自主、合作、探究的学习方式。
对于这一点,我在教学本课时也作了精心的安排。例如,在学完1自然段后,我问学生:“你们还有什么问题不明白吗?”学生很自然地提出了“为什么说黄山的景色秀丽神奇?”或“为什么说黄山奇石很有趣?”等有价值的问题,为下面的学习奠定了很好的基础。
又如在合作学完了1-3自然段后,为了缓解学习的紧张感,我引导学生从4、5自然段中选择自己最喜爱的一段进行自学,并以指名交流的形式带领大家一起感受黄山石的神奇。这样的设计真正体现了以学生为本,是新世纪语文课堂人性化光辉的折射和反映。
最后特别值得一提的,是在教学《黄山奇石》一课的过程中,我深深感受到现代多媒体技术的运用为语文课堂注入了无穷的活力。例如在开课之初我就通过播放有关黄山的风景短片,将学生带入了课文营造的情景之中。优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,极大地调动了学生学习的积极性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教学中,我鼓励学生上台操作电脑,自己点出需要的图片,真正实现了计算机与人的互动交流。另外,我还通过计算机实现了文本与图片的自由切换、随时为学生的朗诵配乐、以及播放与黄山有关的资料等,这一切必将引领着学生在更为广阔的时空领域中遨游,从多个角度全面感受祖国壮丽的河山,从而升华对课文的理解。
《黄山奇石》教学设计
本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析;教材处理;教学方法、评价方式、教学手段的运用;教学流程预案;教学效果预测及反思等五个方面来论述。
1、 教材简析:这节课是本册教材第二部分第一课,是生字注音,以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文,利用插图增强趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。
(2)能力目标:培养学生朗读感悟能力。
(3)情感目标:激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。
3、教学重点难点及依据:引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪?这体现出设计的思路,学生对美感的发现,观察事物从不同的角度观察事物出不一样,美感与观察相结合。
1、学生状况分析及对策:根据二年级学生的心理特点与认识特点,应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣,突出知识的趣味性,让学生主动获取知识,成为学习的主人。
2、教学内容的组织和安排:从读入手,以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣,从读中感悟知识,让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情,热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合,以教师的启发与学生的感悟相结合,突出本节课教学重点,对知识进行适当的延伸。
教学方法:以读为主,读感相结合,教师适时引导启发。
评价方式:结合学生本节课的知识结构,采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。
教学手段:以多媒体课件为主,以图片辅助教学,突出本节课教学重点和难点。
教学过程:
(一)、创设情境,激发情趣,导入新课。
(二)、初读课文
1、自读课文,画生字,小组合作学习生字。
2、自读课文,标自然段序号。
3、再读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(三)、朗读感悟
1、自由读课文,想读哪段读哪段,不明白的地方小组交流讨论。
2、相互指导朗读
(1)、书中着重介绍了哪几块石头?它有什么特点?
(2)、小组讨论:这些石头美在哪?你觉得哪些字词用等得准确恰当?
(3)、选代表汇报结果
(4)、多媒体课件演示(黄山石的美)
(5)、你应该用什么样的语气和情感来读?(学生互评)
(四)、想象拓展
试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。
(五)、指导背诵
1、观察课件中的.黄山石的景象。
2、教师引导归纳重点词的背诵。
(六)总结:这节课你有什么收获?还有什么问题?
1、通过小组合作探究的学习方式,可以培养学生的合作精神,集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示,体验自身价值。
2、让学生展开丰富的想象来,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和想象的能力。
3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容,谈内容,说收获,锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
黄山奇石教学设计
1、通过看图、读文等,体会黄山奇石的神奇、有趣。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。
通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。
1、练习有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。
朗读指导法、演示法。
多媒体课件。
一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文,知道了闻名中外的黄山风景区在我国(安徽省南部),那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。(板书课题黄山奇石)请同学们齐读课题。
二、你们是怎么理解这个奇字的呢?
预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗?
预设2、(新奇)你能读读吗?
看来一个课题就吸引了大家的眼球,带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀,我们先来复习一下上节课所学的词语,这些词语你们还认识吗?(出示课件)(风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状)。
谁当小老师?小老师读一遍,如果读正确了,其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好?我们先来看看本节课的第一个学习任务。
1.请大家自由地朗读课文,将句子读正确、读通顺。
2.用_____划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁边画上五角星。
2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀?真会读课文。
3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说?感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头,我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧!(出示课件猴子观海图)。
(一)重点感悟学习“猴子观海”
1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石,这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢?课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗?请同学们快速从文章当中找到,并用横线画出来,谁来读一读?(出示课件猴子观海的文字)。
2.你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗?抱着、蹲在、望着这是什么词?(动词)作者通过仔细观察,抓住石猴的动作,再加上想象,寥寥几句,就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词,这个句子就一定能读好,让我们一起读一读。(从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。)。
3.相机补充:黄山有四绝,云海也是其中之一。看,小猴子跟你们一样也被这云海吸引了,全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面,师做动作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一样一起一伏,让人感觉像来到了仙境一般,这就是奇特的云海景观。)。
4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海,会说些什么?你能读出自己的感受吗?(指名说,再次指导朗读)。
5.小结:作者通过观察,抓住了石头的样子,发挥想象,将石头想成一只猴子,把动作写出来,这样一块生硬的石头就写活了。来,我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。
6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石,我们回忆一下学习方法,我们学习“猴子观海”时,首先找出课文中描写这块石头的句子,再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词,然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)。
任务二:学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“,感悟黄山奇石的有趣神奇。
学习提示:
1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方?
2、选择你最感兴趣的一块石头,在小组内,用你们喜欢的方式读一读这段话,也可以演一演这块石头的样子。
一会我们以小组的形式进行展示,介绍的方式有很多种,如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。听明白了吗?好的孩子们开始吧。
都完成了是吗?看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流?
第一组展示:(仙桃石)。
他们组展示得怎么样?我们给他一点鼓励吧?其他组能不能像他们一样展示?哪个组来?
第二组展示:(仙人指路)。
1、教师:你们有什么话想对仙人说的吗?(真是一位热情有趣的仙人哪。)我想请男生和我一起读。
第三组展示:(金鸡叫天都)。
教师接:他想说什么?请同学们来说?(谁来说一说)你可真会想象。(哦,这只金鸡可真有趣)。
这一个自然段有一个标红的字,这是本课的....我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。
1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多,课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多,如......
检测导结:。
1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石,给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。
2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石,请仿照课文的写法,充分发挥你们的想象,选其中最喜欢的一块奇石,把它说具体。
这节课你有什么收获吗?有什么遗憾的地方吗?
3.看来,黄山的奇石各个都是那么栩栩如生,这是谁的功劳?是大自然创造出来的,啊,大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!
仙桃石仙女弹琴。
猴子观海狮子抢球神奇有趣。
仙人指路天狗望月。
金鸡叫天都。
黄山奇石教学设计
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
理解重点句子的含义,弄懂课文内容。
1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。
2、练习有感情地朗读课文。
情境教学及媒体资源播放。
生字词卡片、媒体资源(ppt、动画、视频)。
2课时。
师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
3、学习生字词:
(1)出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字,学生书写:
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
师:奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。)。
1、学生讨论:
课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学习第一自然段。
出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。
1、朗读并背诵第二自然段。
2、播放媒体资源,展示图片。
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
1、朗读并背诵第三自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、看图理解“陡峭”的含义。
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。
1、朗读并背诵第四自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
1、朗读并背诵第五自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。
1、朗读第六自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。
画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
黄山奇石教学设计
教学目标:。
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
教学准备:课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程: 第一课时。
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
二、朗读课文。
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)。
2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。)。
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)。
三、理解课文。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)。
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)。
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)。
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)。
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)。
7、想一想、试一试。
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)。
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计: 。
仙桃石——飞、落。
猴子观海——抱、蹲、望。
金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状。
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……。
第二课时。
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)。
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形近字。
区——巨 神——伸。
3、指导书写。(教师范写)。
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
《黄山奇石》教学设计
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、透过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。
:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
以读为主,读中悟情。
录音机、录音带、课件
:3课时
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、透过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的'理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:黄山奇石
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑
仙人指路-金鸡叫天
黄山奇石教学设计
知识目标:
读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
能力目标:
正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标:
体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
自制课件。
图片引入,揭示课题,质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)。
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?(石头,松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。
今天我们就来学习第二课。(移动遮屏),齐读课题《黄山奇石》其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)。
二、欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。
三、精读课文,抓住重点词语理解内容。
1学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)。
(1)自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2)交流:
重点词语:闻名中外景色秀丽神奇尤其。
(3)课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)。
(4)指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2学习2——6自然段。
(2)交流:
提问:哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)。
(3)学习内容。
(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力。)。
如:名字:猴子观海。
样子:抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海。
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的说一说,有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示:猴子观海。
小结方法:名字样子想象(师生共同完成)。
(2)课件演示:(拓展内容)。
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)。
当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片,(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说,如《西游记》等,发挥想象,想象一下仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。
四、扩展想象。
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话,如:天鹅孵蛋,它好像……..最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!