他得的红圈圈最多教案范文（15篇）

教学工作计划是教师教学的路线图和行动指南，可以帮助教师有计划、有目的地进行教学活动。下面是一些经过实践验证的教学工作计划样本，希望对大家的教学工作有所启示。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》教案小学一年级语文春夏秋冬教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写;认识两个偏旁;理解由生字组成的词语。

教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。

(一)板书课题，质疑导入。

1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。谁能把课题读好?大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。

2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。我们现在就去课文中寻找答案吧!

(二)初读课文。

请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。

1、检查预习情况。

(1)出示生字卡片：“开火车”读。

(2)出示：带音节生字词。请“小老师”领读，大家跟读一遍。

邓小平先生经常受到夸奖当时功课每次要求。

(3)去拼音认读生词，读好后鼻音。分组读，一组一行。哪些词语的意思你已经读懂了?还有什么不懂的?大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会“边读边想”的读书方法了。如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。谁能行?集体乱序指读。

(4)刚才我们读的是词语，的确难度不高。好，难的来了!句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗?出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。各自练读。

出示：先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强?咱们比一比就清楚了。

还有小朋友没有得到过发言机会。请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。老师相信你们一定能读好的。掌声鼓励。

2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。红旗奖励姿势正确、看书专心的小朋友。

3、课题中的“他”指谁?出示图片：哟，爷孙俩正一起看书!谁是邓小平爷爷呀?他可是位了不起的革命家，我国改革开放的总设计师，让我们中国在短短二十多年里有了飞速的发展。课文里写的就是他小时候的事情。

课文中提到什么样的字才能得先生画的“红圈圈”?

课文主要讲了什么事情?出示提示。

课文用了几个自然段来写这件事?

(三)讲读课文。

1、这堂课我们先学习第一自然段，请看银幕，出示第一自然段：

(1)自由读第一自然段，边读边想：这一自然段主要写了什么?你会用“因为……所以……”来说说吗?课文里哪个词语告诉我们邓小平爷爷小时候的字写得很好?理解：一手好字。结合生活拓展理解“一手”。

出示：图一。你看到了什么?(年幼的邓小平手握毛笔练字，坐得端正，很认真，像我们一样做到了“三个一”)你看得真仔细。我们在《怀素写字》一文中读到过一个词语，很适合用来夸奖课文里的邓小平。谁记得?[出示：好学上进]齐读，夸奖语气。

看，先生也要夸奖他呢!仔细观察一下先生的动作、表情，想一想：先生会怎么夸他?我们来学一学。能带点儿表情、可以加点动作的。

2、经常听到先生夸奖自己，谁不高兴呀?就让我们用高兴的语气读好这段话吧!

3、出示：()小时侯就能()，()受到先生的()。会填吗?要是能有感情地就更好了。

邓小平爷爷小时候怎么能写出那么好的字呀?这个问题我们放到下一课上讨论。

(四)学写生字。

学生练字，教师巡视。选出个别优秀的作业展示。

(五)布置作业。

1、练写生字：邓、平、到。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》教案小学一年级语文春夏秋冬教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学准备：

多媒体教学资源。

教学过程：

一、复习导入。

1、读课题。

上节课，我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。现在老师要考考大家，看看小朋友词语掌握的怎么样了？（出示词语）。

2、复习词语。

（1）指名读。

（2）齐读。

二、教学新课。

过渡：小朋友们词语掌握的真扎实。现在我们来学习课文，用自己喜欢的方式读第一自然段。（学生读）。

1、读完了第一自然段，你知道了什么？（经常受到先生的夸奖）。

（1）“经常”是什么意思呀？指名回答，你能读好这个词吗？（指名读）。

（2）那邓小平爷爷为什么受到老师的夸奖呢？你从哪里看出来的呢？（邓小平爷爷小时候就能写一手好字）。

过渡：小朋友经常受到老师的夸奖，你们的心情会怎么样呢？

那你自己用开心高兴的心情练一练。（学生读）。

都读好了吗？我们现在一起用开心高兴的语气来读一读。（教师引读）。

2、过渡：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是天生的吗？请读读课文，在文中找找他是怎样写成一手好字的？打开书自己读读。

（1）、小朋友都读好了吗？老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的！但我想先问问小朋友，他为什么要练字呢？你从哪里看出来的呢？（学生回答，出示相关的句子）评：你真会学习。

（2）、邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了，那他是怎样练得呢？

学生回答，相机出示“先生要……字帖写。”邓小平爷爷就是这样练字的，这丫也就是练字的方法，谁来读读这句话？（指名读，齐读）。

（4）、你从哪些地方看出来的？（课件点击“先”“再”）。

位置是不可以颠倒的，这就像我们写字一样，那你能用这样的句型来说一说吗？（出示课件）。

（5）、这可是练字的好方法，我们再把它读一读。（齐读）。

（1）、“每次”是什么意思？“次次”

（2）、邓小平爷爷第一次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第二次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第三次是怎样做的？（学生回答）。

是呀，邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做，从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人？（学生回答）。

（3）、那你能读出邓小平爷爷刻苦、认真来吗？自己读一读。（齐读）。

三、课外拓展。

四、学习写字。

到、功、课。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》教案小学一年级语文春夏秋冬教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点。

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

教学准备。

课件、生字卡片。

教学过程。

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

二、初读课文。

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）。

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按。

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

三、布置作业。

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

四、板书。

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学。

生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学重难点。

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学准备课件。

教学过程。

一、复习检查。

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平。

时候当时功课衣服。

2、朗读课文。

二、讲读课文。

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写好字，（）受到先生的（）。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段。

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

三、布置作业。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖（）经常（）用功（）应该（）。

3、练习背诵课文。

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

五、教后感。

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

教学重难点指导背诵和写字。

教学准备生字卡片。

教学过程。

一、复习检查。

1、说出跟下面各词意思相近的词。

夸奖（）经常（）用功（）应该（）。

2、背诵两个长句。

二、背诵指导。

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

三、写字指导。

1、出示生字：

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

四、布置作业。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

五、板书：

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》教案小学一年级语文春夏秋冬教案

一、教学要求：

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

二、教学重难点：

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程：

(一)复习检查。

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平。

时候当时功课衣服。

2、朗读课文。

(二)讲读课文。

1、第一自然段。

(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么?

(2)口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写好字，()受到先生的()。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

(3)指名朗读全段。

2、第二自然段。

(1)揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们()用纸蒙着字帖()，()练熟了，()照着字帖()。

()写字，邓小平爷爷()按先生的()去做，所以，他()。

(2)再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话?说出每句话的意思?

两个长句告诉我们什么?

(3)练习用“先------再-----”说一句话。

(4)看软件，体会先生的要求。

(5)指名读第五句，提问：小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?

3、回顾全文，讨论：

(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来?

(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?

自由练读，知名朗读。

(三)布置作业。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖()经常()用功()应该()。

3、练习背诵课文。

《他得的红圈圈最多》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

教学软件、生字卡片。

三教时。

1、初读课文，了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

学习课文中出现的生字新词。

教学软件。

生字卡片。

（一）板书课题，质疑导入。

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

（二）初读课文。

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）。

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按。

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

（三）布置作业。

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学软件。

（一）复习检查。

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平。

时候当时功课衣服。

2、朗读课文。

（二）讲读课文。

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。

师：一手有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段。

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

（）写字，邓小平爷爷（）按先生的`（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用先------再-----说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

（三）布置作业。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖（）经常（）用功（）应该（）。

3、练习背诵课文。

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

指导背诵和写字。

生字卡片。

（一）复习检查。

1、说出跟下面各词意思相近的词。

夸奖（）经常（）用功（）应该（）。

2、背诵两个长句。

（二）背诵指导。

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

（三）写字指导。

1、出示生字：邓经当主课次求平。

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

邓、经、课、次虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

邓上部横向持平。

经、课左边的上部都略高于右边。

次左低右高。

邓的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

（三）布置作业。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》教案小学一年级语文春夏秋冬教案

在教学时，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据“经常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生分别把自己当成先生和邓小平，入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。教学时，我尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，甚至还有把句子读破的。尽管我跟他们解释了，“描”就是拿另一张纸放在字帖上写字，“照着字帖描”就是看着字帖上字的样子，在本子上自己写。前者简单，后者难，所以先描，等练熟了，才能照着写。尽管苦口婆心，还范读了一遍，又带读了好几遍，还是有学生读得不连贯。我采用了实物示范的方法。拿来了字帖放到黑板上，告诉学生字是字帖，然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描，让学生明白这是“描”，接着拿掉字帖，再照着它写，让学生明白，“照着字帖写”是怎么回事。学生都聚精会神地看我演示，比起开始我讲解的认真上百倍。这样示范过后，再让学生来读，他们就在想着场景理解的基础上，比较顺利且流利地读出来了。

《他得的红圈圈最多》教案

1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。

2、学习剩下的生字，认识新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字组成的词语。

3、练习背诵课文。

1、培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2、看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

一、复习检查。

指名分段朗读课文。

（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）。

二、精读课文，朗读感悟：

（一）第一段。

1、指读，有没有词语不懂？

2、出示：受到夸奖经常。

3、先生为什么要夸奖邓小平呢？出示：因为（），所以（）。

4、指导朗读（小时侯一手经常夸奖）。

5、看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？

（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！

（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？

6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。

指名读课文。

7、理解词句。

（1）说说这段告诉了我们什么？

（2）“夸奖”这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用“因为……所以……”的`句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。

（4）指导朗读。

句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。

（5）自由练读，指名读，评议齐读。

（二）第二段。

1、自由轻声读课文。自由读课文，看看这一段里有几句话？用“……”画出写先生的句子。用“—————”画出写邓小平的句子。

2、边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。

3、理解有关词句。

（2）指名读第二、三两句。

出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。

4、指名读第4句。

（2）邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的？邓小平为什么会写这么好的字的？

板书：每次都。

（3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？

（4）“这样用功”指怎样用功？回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。

5、指导朗读，重点词读好。

第一、二、三句用叙述的语气读；“每次、都能、最多”读重音；最后一句要读出母亲的高兴。

6、赏读全文。

（1）有感情地读课文。

（2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。

（3）迁移练习：

（1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。

（2）练习背诵。

（设计意图：“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。）。

三、写字指导。

1、出示生字：求当主。

2、学生描红，临写。

作业设计：

（1）读熟课文，学习邓小平爷爷认真的写字态度。

（2）把故事讲给爸爸妈妈听。

（设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。）。

（邓小平）（写字）（最好）。

受到先生的夸奖主要功课要求这样用功。

先……再……。

在这节课上，我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，因为低年级孩子善于模仿，老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读，对于孩子听说能力，朗读能力的提高都起着重要的作用，同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师，让孩子联系生活实际讲体验，抒发感受。尊重朗读中，孩子的个人体验不同。同样的对话，却有不同的感受。多种体验，让朗读走向生活，走进孩子心灵，触动对课文的理解与品悟，使语文生活化。

他得的红圈圈最多

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

教学软件、生字卡片。

三教时。

一、教学要求：

1、初读课文，了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

二、教学重难点：

学习课文中出现的生字新词。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程 ：

（一）板书课题，质疑导入  。

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

（二）初读课文。

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）。

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按。

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

（三）布置作业 。

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

一、教学要求：

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

二、教学重难点：

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程 ：

（一）复习检查。

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平。

时候当时功课衣服。

2、朗读课文。

（二）讲读课文。

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写好字，受到先生的。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段。

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们用纸蒙着字帖，练熟了，照着字帖。

写字，邓小平爷爷按先生的去做，所以，他。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

（三）布置作业 。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖经常用功应该。

3、练习背诵课文。

一、教学要求：

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

二、教学重难点：

指导背诵和写字。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程 ：

（一）复习检查。

1、说出跟下面各词意思相近的词。

夸奖经常用功应该。

2、背诵两个长句。

（二）背诵指导。

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

（三）写字指导。

1、出示生字：邓平经当主课次求。

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

（三）布置作业 。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

《他得的红圈圈最多》教学反思

兴趣是最好的老师，兴趣和问题是相辅相成的。一方面：问题可以激发兴趣；另一方面，兴趣可以引导发现问题。课堂提问是师生交流思想的手段，恰当而巧妙的提问，可以引爆学生创造思维的火花，启发学生积极思考，调动学生的学习积极性，引导学生自己分析问题，解决问题，从而提高学生运用已掌握的知识独自解答问题的能力。在教学中，在教学中，教师要善于创设问题情境，以激发学生兴趣。如：在教学《他得的红圈圈最多》一课时，我先让学生读题质疑。

“他”指谁？“红圈圈是做什么用的？为什么他得的红圈全最多？接着让学生带着问题学习课文，学生边读边思，边读边圈，边读边议，通过学生反复朗读并结合已有的知识经验对具体的`语言环境的分析，知道邓小平爷爷小时候练习写字就态度认真，一丝不苟，严格按照先生的要求，努力把字写好，具有用功上进的美好品质。在结束课文时又设计了这样一个问题：读了这篇课文你懂得了什么？今后该怎么做？这样设计的意图是让学生提问，再从文中寻找答案，在质疑中困惑，在解答中体会成功的喜悦，做到“以生为本”，着眼于学生语文素质的提高，倡导了自主、探究的学习方式，使整个课堂生动、开放，充满活力。最后表扬班级中作业优秀的同学，并要求其他同学认真练字，再过两个星期，开展一次写字比赛，评选最佳写字能手。这样不仅加深对课文的理解，同时激发学生写字的兴趣，提高写字能力。

《他得的红圈圈最多》教学反思

今天讲这课，课堂气氛有些死气沉沉，这样的现象开学以来还是第一次。可能是因为孩子们预习得不好，但最主要原因我想是因为这课的内容枯燥，只是单纯的叙事，而且没什么生动的情节。关于培养孩子们良好的写字习惯，上学期已经有了一课《怀素写字》，这课的内容就显得更没有吸引力了。

虽然课堂气氛不尽如人意，但是孩子们也有突出的表现。导入后，我板书课题，孩子们没等我提问就心有灵犀地反问我：“老师，什么是红圈圈？”“你真棒！看到课题就发现问题了，我们一会解决你这个问题。谁看了课题还想知道什么？”“他是谁呀？”“他为什么得的红圈圈最多？”“谁给他的红圈圈？”“为什么要给他红圈圈？”孩子们的问题概括了课文内容，抓住这些问题就能理解课文中心。所以接下来我让孩子们带着问题自由读课文。

用“先……再……”造句，孩子们不由自主地都想到了自己放学后回到家里先做什么再做什么，有的孩子说：“放学回家后，我先写作业，再吃饭。”“放学回家后，我先写作业，再看书。”“放学后，我先写作业，再帮助奶奶干活。”“放学后，我先认真写作业，再到楼下和小朋友玩儿。”……当孩子们说到这些时，我就趁机渗透思想教育，表扬他们的良好的习惯。也有的孩子很实在，说：“放学回家后，我总是先吃东西，再写作业。”我一看正好这个孩子的家长向我反映，他平时写作业很慢。原来根源在这，其他孩子听到了也笑他，我告诉他要有回家就写作业的精神，只有这样，才能很快写作业。有的孩子也说，写完作业再做别的`，心理踏实。希望能对他这类孩子起点作用。

【不足】。

在导入时，我播放了歌曲《春天的故事》，结果孩子们并没有被这首歌曲的优美的曲调所吸引，也没有听懂这首歌里唱的是什么，只是猜到是唱邓小平爷爷的歌。细想下来，如果不知道有关实事，单凭歌曲内容，谁都无法理解这首歌曲所颂扬的是什么。连我都说不清的事孩子们又怎会说得清呢。在设置这一环节上我欠思考，结果白白浪费时间。不如放《走进新时代》，这首歌曲描述了我们国家三代领导人的事迹，这好把这课与上节课《吃水不忘挖惊人》有机结合，能加深对这两位伟人的印象。这个导入，不如直接简介邓小平的故事好。

或者这样导入：“以前我们学到了一位写字高手，他是……”“怀素。”“回忆回忆怀素是怎样练字的？”学生回答后教师导语：“今天我们再认识一位写字高手——邓小平爷爷。那么邓小平爷爷又是怎样练字的呢？请小朋友们自由读文。”

拓展时，应该问问孩子们：“平时你是怎样练字的？”因为班级有好多孩子写字好，在讲《蘑菇该奖给谁》时，孩子们评出了好多班级高手，其中写字高手就四五位，请他们介绍经验，更能激发孩子们认真书写的热情，懂得认真练字的重要性。

今天第一次留抄写句子的作业，结果作业还没交上来，就出笑话了，一个孩子在自习时写这份作业，因为我提醒他们写句子时，开头要空两格，所以她每行开头都空两格，写得跟现代诗似的。我看了忍俊不禁，有觉得可气，可转念一想，对于一年级孩子来说，什么都是起点，不懂是正常的。也不用过于强调书写格式，只是每次写时都提醒提醒，久而久之自然明白。于是我又讲了标点符号的书写格式——占一格，一般符号要写在格的左下角。而且边说边示范。即使是这样明天交上来的抄写句子作业肯定五花八门。

在讲“邓”字时，提到部首名称，孩子们异口同声：“双耳刀。”失败呀，看来孩子们已有的记忆根深蒂固，我明明在《小池塘》那课强调了，我们这套教材里管这个部首叫“双挂耳”，可是孩子们竟然没有一个记起的。其实这个部首叫什么，我想没关系，最主要会用就行，但是从这一点更看出，温故知新的重要了。生字的掌握更是如此。要加强复习。

《他得的红圈圈最多》教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微认真学习的思想感情，好好学习。

教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学准备：字卡。

教学时间：3课时。

第一课时。

一、板书课题，质疑导入。

1、板书，读题。

2、看了这个题目，你们想提出什么问题？

3、带着这些问题，自读课文。

二、介绍人物。

1、投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了一国两制的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。

2、邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）。

3、读课题，质疑问难。

三、初读课文。

1、老师讲故事，要求仔细听，认真想。

2、自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。

3、检查朗读情况。

（1）分段指读。

（2）随机正音。

（3）读好长句子，指导读好停顿。

4、读了课文，你们知道了什么？

四、学习第一段。

1、指读，有没有词语不懂？

2、出示：受到夸奖经常。

3、先生为什么要夸奖邓小平呢？

4、指导朗读（小时侯一手经常夸奖）。

5、看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？

（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！

（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？

6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。

五、学习生字。

1、学习生字：邓平。

2、学生自主记忆。

3、练习描红，临写。

第二课时。

课时目标。

1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。

2、学习生字，认识新偏旁一个，理解生字组成的词语。

3、练习背诵课文。

教学过程。

一、复习检查。

二、朗读第二段。

1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用画出来。

2、出示句子：

每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的`红圈圈最多。

（1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？

（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。

（3）请学生上台演示：蒙描写。

（4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？

（5）学生交流。

3、他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。

4、老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。

5、朗读练习。（把妈妈高兴的心情读出来）。

三、赏读全文。

1、有感情地读全文。

2、这篇课文，哪些地方给你地印象深刻？读一读。

3、迁移练习：

（1）用先再每次都练习说话。

（2）练习背诵。

四、写字指导。

1、出示生字：求当主。

2、学生描红，临写。

五、课外作业。

把故事讲给爸爸妈妈们听。

第三课时。

课时目标。

1、朗读全文，质疑问难。

2、学习生字，指导书写。

教学过程。

一、朗读全文。

1、分段指读。

2、分男女生比赛读。

3、质疑问难。

二、学习生字。

1、识记剩下的生字，指导书写。

2、学生描红：经课次。

三、完成练习册。

他得的红圈圈最多

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点：

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备：

教学软件、生字卡片。

四、教学时间：　三教时。

第一教时。

一、教学要求：

1、初读课文，了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

二、教学重难点：

学习课文中出现的生字新词。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程：

（一）板书课题，质疑导入。

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

（二）初读课文。

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）。

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按。

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

（三）布置作业。

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

第二教时。

一、教学要求：

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

二、教学重难点：

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平。

时候当时功课衣服。

2、朗读课文。

（二）讲读课文。

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写好字，受到先生的。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段。

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们用纸蒙着字帖，练熟了，照着字帖。

写字，邓小平爷爷按先生的去做，所以，他。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

（三）布置作业。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖经常用功应该。

3、练习背诵课文。

第三教时。

一、教学要求：

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

二、教学重难点：

指导背诵和写字。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、说出跟下面各词意思相近的词。

夸奖经常用功应该。

2、背诵两个长句。

（二）背诵指导。

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

（三）写字指导。

1、出示生字：邓平经当主课次求。

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

（三）布置作业。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

板书：

每次都能按要求去做。

能写一手好字。

《他得的红圈圈最多》教学反思

教学这样的课文，我总会担心学生不感兴趣。因为这样的课文不如童话故事精彩，对学生的吸引力不大。如何让学生对课文产生兴趣呢？我想，最好的办法就是引导学生进入课文，引导学生走近课文的主人公，尝试着让学生成为课文的主人公，激起学生亲身的体验，来激起学生对课文描写人物的亲近感，从而激起学生的学习兴趣。

在教学时，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的.内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据“经常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。

教学时，尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的教学，我原先有这样一步设计——出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我给每位学生发了一张薄薄的白纸，我让学生“先用纸蒙着字帖”，然后再按照我平时的描红要求，照着字帖描。在这一过程中，我相机进行点拨，学生便心领神会了。让学生的亲自实践，代替了教师的分析和“示范”，此时，学生对课文有了更进一步的领悟。

他得的红圈圈最多

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过理解课文内容，进行语言训练，懂得认真练字的重要性。

3.通过主题阅读，丰满人物形象，提高阅读能力。

教学重点、难点：理解课文第二自然段。

课前准备：教师：准备图片、生字卡片、投影机、小黑板卡片等学生：预习。

1.读课文，思考：邓小平小时候是怎样练字的？先生的要求是什么？

2.收集有关邓小平小时候的故事资料。

教学过程：

一、复习导入。

二、精读课文。

1.学生自读第二自然段，找出相关句子画出来。

2.学生交流，出示句子。

“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。”（指名读）。

3.“先生的要求”是什么呀？再读课文，找一找，交流。

示范仿影、临写，让学生结合实际说说自己平时是怎样写字的。

引导学生试背先生的要求。

4.引读：“写得好的字，先生就在上面……”

孩子们，你们写得好的字，老师会在上面……。

当你看到这些五角星时，你心里会怎样想？

5.邓小平跟你们一样，每次写字……（引读）。

6.现场采访，进一步体会小平坚持不懈的精神。

7.在我们身边，也有很多值得学习的榜样，你能夸夸她们吗？用上“每次……都……所以……”这样的句式，就能把话说得清清楚楚，明明白白。

学生练说。

8.想想看，邓小平的妈妈看到孩子得的红圈圈时，会怎么做，怎么说呢？

9.背诵第二自然段，自由练背，指名背。

三、指导写字。

四、拓展阅读《邓小平小时候的故事》。

邓小平  坚持不懈。

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。

教学内容：苏教版小学语文课本一下第10课。

设计理念：

根据低年级儿童认知特点，循序渐进，生动形象地组织文本导读活动。在读中感悟，在悟中联想和想象，且注重课内外资源有机整合，尤其是将拓展主题阅读挤入课内，改变儿童阅读生活状态。

附短文：

邓小平小时候的故事。

邓小平小时候学习很刻苦，也很节省。

《他得的红圈圈最多》教学反思

本文讲了邓小平爷爷小时候认真练习，受到老师及母亲赞扬的故事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写他如何认真练字以及取得的成绩。教学重点是第二自然段。课文中根据课文内容，配了两幅形象生动的插图，帮助学生理解课文。

在教《他得的红圈圈最多》这篇课文之前，我一直在担心学生不感兴趣。大概是这样的课文不如童话故事精彩，对学生的吸引力不大，如何让学生对课文产生兴趣呢？我寻思着，试图找个好办法，最后做了以下尝试：

首先，引导学生进入课文，引导学生走近课文的主人公，尝试着让学生成为课文的主人公，激起学生亲身的体验，来激起学生对课文描写人物的亲近感，从而激起学生的学习兴趣。

另外，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的.内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据“经常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生分别把自己当成先生和邓小平，入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。

教学时，我尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，甚至还有把句子读破的。尽管我跟他们解释了，“描”就是拿另一张纸放在字帖上写字，“照着字帖描”就是看着字帖上字的样子，在本子上自己写。前者简单，后者难，所以先描，等练熟了，才能照着写。尽管苦口婆心，还范读了一遍，又带读了好几遍，还是有学生读得不连贯。我采用了实物示范的方法。拿来了字帖放到黑板上，告诉学生字是字帖，然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描，让学生明白这是“描”，接着拿掉字帖，再照着它写，让学生明白，“照着字帖写”是怎么回事。学生都聚精会神地看我演示，比起开始我讲解的认真上百倍。这样示范过后，再让学生来读，他们就在想着场景理解的基础上，比较顺利且流利地读出来了。

其中，我觉得自己做得比较好的一点是，结合以前学过关于写字的文章《怀素写字》进行对比教学，不仅使学生再次掌握一种写字的好方法，也加深了孩子们对勤奋好学的感悟，取得了比较好的效果。

最后，是我自己最大的收获：就是在教学时我们应该时刻关注学生的学习情感，多动脑，激发学生兴趣爱好，这样的课堂才会取得更好的效果。