课外阅读活动实施方案范文(15篇)

小编:温柔雨

活动方案不仅需要考虑活动的目标和主题,还要考虑参与人员、时间、场地、预算等各种因素。无论你是在策划一次公司年会还是一场学校运动会,这些活动方案范文都能给你一些建议和借鉴。

课外阅读活动实施方案

以“大语文”教育思想为指导,以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据,以大量阅读为主要途径,以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点,广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长,拓宽学习渠道,引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,提高学生的人文素养,为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。

1、成立专门的负责小组。

学校成立课外阅读工作领导小组,由语文学科委员会全权负责,各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、制度,校委会组织广大教师认真学习上级有关文件精神,加强各项有关宣传活动。

2、进行前期调查工作:

为了更好地了解我校学生的阅读现状,以便根据实际情况制定相应的阅读方案,建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷调查,主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获,然后老师将各班学生情况汇总,根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。

3、制定阅读计划:

(1)、准备读书笔记:学校为学生统一订购规范的读书笔记本,格式全面,内容丰富,便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章,每年不少于4篇,每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。

(2)、布置阅读任务:让学生学会制定自己的阅读计划,一年内阅读量为xxx万字,每学期至少读3本书,读书笔记3万字。能熟练地运用略读和浏览的方法,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课,指导学生自主阅读的要领,内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

4、选择阅读书目。

为教师提供适当的书籍,认真组织教师阅读;积极倡导师生共读,激发学生的阅读兴趣;教师给学生提供必读书目和选读书目,学生根据自己的实际情况制订详尽的读书方案,可分为短期计划和长期计划。教师根据学生的时间安排定期检查学生的阅读完成情况。

5、有梯度地分级实施。

课外名著的阅读重点放在高一高二进行,穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读,可将主要时间段安排在每周的阅读课上,同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与教师指导点评及训练为主,侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读,为作文积累素材。

6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务。

每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。教师根据不同类别的篇目提出精读和泛读的具体要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求,明确各自的具体阅读任务和预期目标,督促学生经常性地做好读书笔记,并依据学生阅读水平的发展变化适时调整阅读要求,以真正满足学生自主读书的需要。

为保障学生的课外阅读实践得到落实,学校要从以下几方面科学安排,积极组织,指导学生开展课外阅读。

1、加强时间保障,高一、高二年级每周至少开设两节阅览课,高三视实际情况而定。

2、建立班级图书角,鼓励学生为班级捐书,让学生将家中已读的课外书带到学校来,进行以书换书活动。图书质量要有保证,所陈列书籍须经语文老师验收合格方可。教师做好组织工作,培养班级图书管理员,保证班级图书正常有序流通。

3、学校开放图书室,学校要根据课外阅读活动的需要,进一步加强学校图书室的建设,多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物,配齐《语文课程标准》推荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源,每学期图书借出率应达50%以上,保证学生有书可读,有好书可读。同时与班主任配合,建立起有序的借书、读书、还书的程序,并对学生借书情况进行统计,作为调研学生读书情况的材料之一。

4、营造读书氛围。向学生、教师和家长大力宣传读书的意义,介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等,创设优美的校园阅读环境。除了图书馆、阅览室外,学校应精心设计校园环境,尽心培育校园文化,让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹处处皆诗,在书香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。

课外阅读活动的组织、管理和考核,由学校具体负责。

要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴,纳入教师教学工作考核序列,认真规划,科学调控,规范考核。

1、对教师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况。具体评价内容有:

(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评选“优秀读书班级”活动,对开展得好的班级给予奖励,对积极组织、辅导和督促学生参与这项活动,并取得优异成绩的老师给予表彰。

2、对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示,具体内容有:

(1)本班教师对读书笔记的检查每星期一次,常抓不懈。检查阅读内容是否合适,材料摘抄是否准确,阅读量是否充分,简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书情况进行抽查,及时发现好的典型,组织交流,树立榜样,确保课外阅读落在实处。

(2)各班充分利用黑板报宣传栏等载体开展课外阅读活动,各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

(3)以年级组为单位,每学期组织1-2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”“向你推荐一本好书”,“假如名著中的某个人物来到今天”,“古诗文诵读”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文比赛等。

(4)学校组织专项比赛。为了展示读书活动的成果,推动读书活动的有序开展,语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项比赛,每学期至少举行一次和课外阅读有关的比赛活动,如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动,对表现好的同学和班级给予表彰奖励。

根据我校学生实际阅读情况,分学段推荐阅读下列书目。

(一)、高一学生阅读书目推荐:

1、《呼兰河传》(萧红)。

2、欧·亨利短篇小说。

3、史铁生《我与地坛》;。

4、周国平《守望的距离》;。

5、傅雷《傅雷家书》;。

6、余光中《余光中散文》;。

7、舒婷《舒婷的诗》;。

8、巴黎圣母院((法)雨果)。

9、堂吉诃德(西班牙塞万提斯著)。

10、《论语心得》(于丹)。

11、《中国智慧》《品三国》(易中天)。

12、《苏东坡传》(林语堂)。

13、苇岸《最后的浪漫主义者》,

14、《活着》(余华)。

15、《茶馆》(老舍)。

16、《狼图腾》(姜戎)。

17、《飘》(玛格丽特·米切尔)。

18、《汪曾祺散文》(汪曾祺)。

19、《霜冷长河》(余秋雨)。

20、当年明月《明朝那些事》。

(二)、高二学生阅读书目推荐。

1、《论语译注》(杨伯峻译)。

2、《大卫·科波菲尔》(英国狄更斯著)。

3、《家》(巴金)。

4、《脂砚斋全评石头记》(上下)((清)曹雪芹著)。

5、《高老头》(巴尔扎克著)。

6、《哈姆雷特》(英国莎士比亚著)。

7、《谈美书简》(朱光潜)。

8、《边城》(沈从文)。

9、歌德谈话录(高中部分修订版)。

10、曹禺《雷雨》;。

11、《黑骏马》《北方的河》(张承志)。

12、《顾城的诗》(顾城)。

13、《我们仨》(杨绛)。

14、《瓦尔登湖》(梭罗)。

15、《沉默的大多数》《我的精神家园》(王小波)。

16、《穿越唐诗宋词》《怅望千秋---唐诗之旅》《宋词之旅》(李元洛)。

17、《围城》《写在人生边上》(钱钟书)。

18、《复活》(列夫·托尔斯泰)。

19、《老人与海》(海明威)。

20、《麦田里的守望者》。

(三)、高一高二必读名著五篇:

《三国演义》、《红楼梦》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《简爱》。

(四)、高三学生阅读书目推荐:

由于高三学生面临高考,学习任务重,压力大,因此以短篇及散文类文本为主。

1、王蒙《王蒙散文选》;。

2、巴金《随想录》。

3、《人间词话》《唐诗三百首》。

4、《丑陋的中国人》(柏杨)。

5、《百年思索》(龙应台)。

6、林清玄《林清玄散文》。

7、朱自清《经典常谈》。

8、南怀瑾《论语别裁》(复旦大学)。

9、流沙河《庄子现代版》(上海古籍)。

10、史铁生《病隙碎笔》;。

推荐高三阅读杂志:

课外阅读活动实施方案

调查一:20xx年4月23日,“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示:有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。

这项调查是在上海市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明:教师平均每人每年阅读6.69本书。不过,他们读书量差异很大,有48%的教师每年读书在4本以下,52%的教师每年读书量在5本以上,最多的一年可以读72本。

调查二:前几年,上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查,调查表明,教师阅读有喜有忧。学历越高,职称越高,获奖层次越高,其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。

全部调查者的每天阅读时间在1.5小时以上的比例为32.43%,购买书籍年支出在200元以上的比例为30.79%,购买报刊年支出在200元以上的比例为25.90%,个人藏书量在200册以上的比例为34.45%。

2316名被调查者在谈及经常读书的原因时,46.16%选择了工作需要,73.27%选择了充实自己,38.21%选择了休闲娱乐。

调查三:中小学教师在“读什么书”?在13个选项中,根据选择频度排序,它们依次为:教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看,教师读的最多的是教参、教辅类读物,其次是报刊、小说。调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论教育》等十部教育经典只有20%的教师读过,有12%的教师甚至未听说过其中有的书名,对于国内的几家专业教育学术刊物,如《中国教育学刊》、《教育探索》、《教育研究》、《课程、教材、教法》等,只有38%的教师经常阅读。从阅读动机看,大多数教师是为了提高教学水平,提高学生的成绩,也有的是为了写论文评职称,少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读方式上看,随意阅读者多,系统阅读的少,偶尔阅读的多,每天坚持阅读的少。从阅读效果上看,从阅读中获得启发,并用以指导教育科研的不到30%,根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到10%。

这样的结果,我们追寻原由有三:

1、教师想读,没时间。这确是事实。现在,教师的压力不轻。小学教师一个人教好几科,大量时间都泡在课堂上,课后要写教案批改作业,还要管理学生的“吃喝拉撒”――负担非常重。课余要参加各种培训。再有,小学里女教师特多。学校搞读书沙龙大多是下班的时间,有的教师就要回家做家务,要经营自己的家庭,要管理自己的孩子,就自然而然挤占了读书的时间。由于女教师的生理变化快,在那么大的负担当中,还要迎接教育的变化,学生的变化带来的挑战。因此,读书,即使知道是件好事,但确实精力、能力达不到。所有的时间都被挤占,如果有一点时间,那就想睡觉!

2、缺乏良好的读书心态。当读书没有形成兴趣的时候,读书没有形成习惯的时候,“没有时间”就会成为借口,读书自然成为负担。还有一种心态,就是想读的时候、想买书的时候,收获的并不直接,特别是有些西方书籍给予教师的“东西”并不是那么能直接面对中国人的心理学、中国人的教育学。而西方的思维方式、评价方式、教育的认知等等,作为中国人来讲,这些书看的时候收获的总是不“塌实”。这些书,老师可能会学些皮毛。那些时髦、没见过的词汇,如“生成”、“范式”成了评课、写文章的术语,那些国外的经验,充其量成了写作发言的“引子”或试验的依据。时间长了就厌烦了、麻木了。

3、缺乏读书能力。教师阅读力的差,收获不大,原因是教师知识结构有问题,达不到最高的阅读层次。教育理论书籍枯燥乏味,有的内容深邃,也有的由于翻译的语言造成了教师阅读的一些障碍和一种不自然的排斥。好多中国自己的.教育教学书籍不是内容艰深,就是文笔艰涩。

我读书我成长我快乐

以“大语文”教育思想为指导,以《义务教育语文课程标准》为依据,以相关《阅读书目》为参考,以大量阅读为主要途径,激发语文教师课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯,提高文化素养,促进教师全面发展。

1、激发教师读书的兴趣,让读书成为一种习惯,“走遍天下书为侣”。

2、探索读书的基本方法,养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。

3、构建学习型年组,书香型校园,营造高雅的读书环境。

1、教师需求的东西是形象的东西,是直接能拿到的东西,再加上没时间,老师需要的效果是“短、频、快”。如:《陶行知教育名篇》。

2、教师需要针对课堂来说话,让他们在课堂上能学能用的。如《新课程教学问题与解决丛书》理清了一些混沌的现象,澄清一些教学事实,讲清了今后如何实践的步骤。

3、教师需要在一线教师的随笔中确确实实找到“阅读自己”的感觉。如《不跪着教书》、《教育的十字路口》等,这些可知可感的内容和教师的思想和认知能够很好地链接起来。

4、教师需要读书指南,用精炼、短小的介绍语帮助其筛选书籍。那么《中国教育报》不错,特别是“读书周刊”这个栏目会提供阅读指南。(见附件)

现在都在讲教师的专业发展。其实读书就是最好的实践,读书就是最好的营养。这是看不见的,盐在汤中的养分,这是长期的内养,不是维生素加钙片。因此,必须让教师们读起来,思考起来、实践起来。

1、实验学校以“不加重教师负担、为广大师生服务”为原则,提供阅读书本,保证教师阅读场地和校内阅读时间。

2、实验学校承担课外阅读展示活动,探索“引领学生课外阅读最佳方法或途径”,或上课或研讨或交流,通过次类活动分享活动成果,进而辐射全区。

3、建立区级互动交流网络,开展论坛活动,构建阅读“同人圈”。

4、聘请著名作家做相关阅读讲座,提升教师阅读品味。

课外阅读活动实施方案

一、实施目标:

1、激发学生的阅读兴趣,让他们喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读,使学生增长知识,拓展视野,提高阅读能力和理解能力,使得课内与课外知识能更好地相结合。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦,感受成长。

二、活动要求:

1.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

2.在老师的指导下,进行阅读做出笔记,每学期不少于8次。

3.通过开故事会、优美文章诵读、佳作评选等形式交流读书心得,引发学生的兴趣,培养学生的语言表达能力和口头表达能力。

4.培养学生的课外阅读兴趣,一学期课外阅读量不少于15本书,背诵、积累优秀诗文。

三、活动安排。

1、教师讲清课外阅读的目标及要求,指导学生制定个人的读书计划,充分合理地利用课余时间来读书。如:安排中午的时间,晚上完成家庭作业后的时间,周六、周日的休息时间。

2、做好家长的宣传工作。鼓励家长为孩子购买适合的读物,提倡在家庭中开展亲子阅读活动,引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物,慢慢引导孩子扩大阅读范围。

3、实施行动。

(1)让学生充分利用早晨晨读时间、中午的“美读”时间进行阅读,保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间(平时,允许学生来校带课外书)。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间,双休日、节假日,更要做到读书、休息两不误,使读书成为一种习惯,一种乐趣。

(2)开展精彩的课前3分钟演讲。学生通过观看电视、收听广播,阅读最近的报刊、杂志。从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来,并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。利用每节阅读课前的3分钟,按照学号的`先后顺序,让每一个学生在全班同学面前充分的展示自我。开展其它交流活动,如让学生选取一段自己最喜欢的段落,有感情地读给大家听,让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。可以把这些作文、读书笔记抄在周记中或贴在班级板报栏里,供大家欣赏。

(3)老师做好导读工作,引导学生阅读方法。提倡个性阅读,初步教给学生读书做记号,读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在积累本中,鼓励学生多写读后感和日记。

(4)老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源,在网上阅读好书,谈谈读书心得。

(5)利用黑板报、手抄报等营造良好的读书环境,,培养学生读书的兴趣。

(6)开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书,共议一本书,进而扩大阅读范围。

(7)班级设立图书角,制订一系列的方案,鼓励学生读书。

四、总结评比。

1、开展讲故事演讲比赛,课外阅读知识竞赛活动。

2、定期进行班级评比,每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。

3.选出一些认真的笔记向大家进行展览。

4.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。

5.学期结束评出读书前10名的学生,给予奖励。

必读书目:

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开展课外阅读活动实施方案

为了更好地探讨课堂教学中实施经典阅读的方式、特点和规律,提高教学艺术和效率,提升教师参与教学研究的热情,落实街道师徒结对工作,凝聚团队力量,决定于第十三周举行低年级“课堂经典阅读”专题研讨活动。

全校师生。

(一)阅读成果展览。

1、内容及要求。

1-2年级制作书签比赛,每班上交15份优秀作品。

3-4年级制作读书小报比赛,每班上交10份优秀作品。

5-6年级制作读书征文比赛,每班上交10份优秀作品,要求a4纸打印,文本稿和电子文档同时上交,经典阅读活动方案。

2、作品上交时间:12月xx日(星期五)之前上交到政教室。

3、评奖:学校将评出集体奖、个人奖和优秀指导老师,并将优秀作品进行展出。

(二)经典诗文诵读比赛。

1、时间:第十七周(各班具体参赛时间另行通知)。

2、每班报一个节目,人数在3-10人之间,节目形式不限,可以是讲故事、诗朗诵、演讲、舞蹈等。

3、节目上报时间:12月16日,班主任填好节目报告单,由年级组长统一上报。

4、要求服装整齐,与节目相吻合,道具制作精美,演员要求化妆。

5、评奖:评委当场打分,电视现场录象,分年级段评出一、二、三等奖。

(三)迎新年庆祝会。

1、时间:12月31日下午。

2、各班在教室先收看电视台节目,电视台节目包括。

(2)阅读成果比赛获奖作品和经典诗文诵读比赛一等奖节目展演,规划方案《经典阅读活动方案》。

3、分班开展迎新年庆祝活动。

1、政教室;

负责各项比赛活动的程序安排,人员安排。

2、教导室:

评选出“阅读成果”比赛的评选,填好比赛奖状。

3、总务室:

负责优秀作品展室的'桌椅;电视台的信号畅通,所有班级电视机能够收看节目。

课外阅读活动实施方案

为贯彻落实国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要的有关精神,深入实施素质教育,组织开展好书香校园活动,培养我校学生良好的阅读习惯,营造积极浓郁的阅读氛围,依据县教体局关于《进一步加强全县义务教育阶段学生课外阅读工作的实施办法》的通知,结合我校实际,特制定本方案。

以“大语文”教育思想为指导,以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据,以大量阅读为主要途径,以激发学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。鼓励学生多读书、多积累、多积累文化遗产,继承和发扬中华优秀文化传统,努力建设学术型校园。培养学生热爱读书的兴趣,培养良好的阅读习惯,让阅读走进他们的生活,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

1、充分利用学生的基本阅读时间。

各年级语文教师充分利用每周两课时的阅读课,扎实组织好书推介(初中各年级必读书书目)、阅读方法指导、读书交流等活动。要求有计划、有目的地开展课外阅读指导,引导学生掌握科学的阅读方法,营造阅读氛围,逐步培养阅读兴趣。语文教师充分运用阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课几种课型对学生进行阅读上的指导,做到学生的阅读与教师教案相统一。

2、利用上午课前经典诵读十分钟,学生进行优美诗文的朗诵(教材中的文言文、古诗词、现代诗歌、美文片段等),让朗朗的读书声成为我校一道最亮丽的风景。

3、利用每天早晨、饭后时间,学校广播室xx美文片段、感恩小故事等等,让学生在业余时间充分享受到美文、故事带给自己心灵上的愉悦。(每周安排一个年级学生)。

4、通过开展阅读课等阅读实践活动,让学生在课余时间讲一个小故事,营造阅读氛围,培养阅读兴趣。语文教师强调课外阅读的必要性和重要性。教师将调动学生和家长的积极性,让书香在校园里流淌。

5、所有语文教师都可以根据课堂实际,组织学生开展一些生动有效的阅读活动。要搞好课外阅读指导课,引导学生养成记笔记的良好习惯。

(一)统一思想,加强领导。

1、学校成立课外阅读工作领导小组:每班语文教师负责落实学校有关计划和制度,开展阅读活动。

2、组织广大教师学习县教体局通知精神,加强各项宣传活动。

(2) 积极营造氛围,给学生一个快乐的阅读环境。

积极宣传发动,充分利用班会晨会、校园广播等阵地宣传读书的意义,介绍读书方法,推荐阅读书目,推广古今中外的名人和大师的读书经验等;此外,利用少先队活动、课外阅读氛围,在短时间内掀起阅读热潮。

(3) 解决书源问题,让学生不用为读书发愁。

2、争取家长的支持,向家长宣传培养孩子阅读习惯的意义,鼓励和引导家长有选择地为学生购书。

3、充分利用现有的阅读资源,为学生创造良好的阅读环境,可以相互交换个人书籍,实现班级图书资源的共享。

(4) 开展阅读活动,提高学生的`阅读积极性。

1、学校每学期举办古诗词朗诵比赛或讲故事比赛、主题演讲和征文活动。语文教师要组织学生参加各种活动,做好备查资料(活动资料,xx)。学校根据参与人数,对班级和语文老师进行量化评分。

3、每学期各年级举行“经典诵读”比赛。

4、每年对这项活动进行总结,对开展得好的班级给予奖励,对积极组织,辅导和督促学生参与这项活动,并取得优异成绩的老师给予表彰。

(5) 加强研究促进课外阅读科学发展

加强课外阅读指导课备课研究,及时开展课外阅读指导课观摩活动;开展教师的阅读活动,在阅读的同时,提高自身素养,同时提高课外阅读指导能力。

说明:1、全体语文教师要不折不扣地做好语文阅读工作,各年级要根据年级的实际情况安排好学生的阅读书目,让学生写好读书笔记。

2、县、学校、年级组织的各项活动,语文教师应该积极组织学生参与,并做好记录,学校会对参与情况给予不同等级的计分。

3、语文阅读组织活动应准备教材和剪影,并经教育科学院审核。

1、每学年第一学期举办九年级美语推荐活动。各学校组成小分队,代表学校参加县决赛。一等奖10分,二等奖7分,三等奖4分,满分10分。

2、每学年第一学期举行八年级“我与名著”为主题演讲比赛,每校推选2人。一等奖10分,二等奖8分,三等奖6分,满分10分。

3、每学年第二学期举行七年级阅读正文比赛,每校选送5篇,参赛选手提供学籍号等身份信息,教科院专业人员进行评选。一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分,满分10分。

4、每学年第二学期举行“经典诵读”比赛,依据获奖情况计分。一等奖10分,二等奖7分,三等奖4分,满分10分。

课外阅读活动实施方案

杜甫说:“读书破成卷,下笔如有神。”

冰心说:“多读书,读好书,然后写出自己的感想,这是写好作文的开始。”

高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”

苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。”

从这些古今中外的名言中,可以看出读书的好处。读书不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;读书不能增加个人的财富,但可以使自己的人生之旅丰富多彩。在书中,与大师交流,启迪智慧,提高品味;与哲人沟通,俯仰天地之间,开阔胸襟,感悟人生的真谛。为此,我为初一学生制定了如下的课外阅读活动方案:

一、活动目标。

1、通过活动,营造良好的读书氛围,让学生喜爱读书,发展为兴趣爱好。

2、通过活动,“多读书,读好书,好读书”,提高学生的综合素质。

3、通过活动,提高学生欣赏能力,提高写作水平。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

二、活动主题:

书香伴我成长。

三、活动口号:

多读书,读好书,好读书。

四、活动要求。

1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合;

2、精读与泛读相结合、课内外相结合;

3、读写相结合,每个同学准备一个摘抄本,对一些重要的书籍做批注、写读后感,交流心得。

4、读书活动与方法指导相结合,定期举行读书交流活动,并及时给予读书方法指导;

5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”;

五、读书内容。

必读:(初一推荐阅读书目)。

小说:《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成》。

诗歌:《繁星》《春水》。

寓言:《伊索寓言》。

童话:《安徒生童话》、《格林童话》。

选读:(教师推荐阅读书目)。

小说:四大名著。

散文:《论语》。

神话:《山海经》。

故事:《成语故事》。

诗词:唐诗宋词。

杂志:《青年文摘》、《读者》、

自选:(选择一些自己感兴趣的书籍)。

课内外有关的:教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况,可酌情推荐。

课外阅读活动实施方案

全面贯彻落实党的__大精神,__届三中、四中全会精神以及__系列重要讲话精神,进一步拓展全民阅读的深度和广度,引导全社会多读书、读好书,加强公共文化服务体系建设,着力提高全区居民思想道德素质和科学文化素质,为建设开放富裕和谐美丽的新__提供精神动力、思想保证和智力支持。

二、活动时间。

20__年4月23日—12月31日。

三、活动主题。

书香__“读”领风骚。

四、主要活动。

1、第20个世界读书日启动仪式。

内容:举行“全民阅读”活动启动仪式。启动仪式上,区领导致辞,向__区“读书大使”发放证书,举行现场读书心得分享会,经典诵读优秀选手展演,精品好书推荐,志愿者招募,好书进机关、进学校、进社区、进企业、进军营展销等活动,以此为契机在全区掀起“全民阅读”活动热潮。

2、实施“阅读幸福工程”

内容:围绕中国特色社会主义和中国梦宣传教育,培育和践行社会主义核心价值观等重大主题,在全区开展“阅读幸福工程”,在“4·23”世界读书日、“六一”国际儿童节、国庆节等重要节庆日和重要节点,结合“中国梦·我的梦”和“传承革命精神·弘扬红色文化”等主题实践活动,广泛开展图书音像制品展示展销、中华优秀传统文化经典诵读、读书讲座、读书征文、知识竞赛等内容丰富、形式多样的主题读书活动,激发群众阅读热情,弘扬主旋律,传播正能量。

3、创建“书香__”品牌。

内容:创建“书香__”阅读活动品牌。完善农家书屋补充更新机制,推进数字农家书屋建设,推动农村、城市社区全民阅读服务资源整合和互联互通。加快城乡阅报栏屏建设,在城镇主要街道、公共场所、居民小区等人流密集地点设置阅报栏或电子阅报屏。加快社区书屋、职工书屋、寺庙书屋等基础阅读设施建设,探索长效管理机制。鼓励和支持有条件的机关单位阅读设施向公众开放。加强流动借书车、自助借书机等流动借阅设施建设。各乡镇街道、区直部门、企事业单位、各级文明单位、中小学校结合自身条件建立阅读室或者阅读角,以中心组学习、讲党课、道德讲堂、市民课堂、第二课堂为载体定期开展名家讲台、好书推荐、读书心得交流、音乐鉴赏、随手拍摄影展等活动,在全区倡导日学一小时、月读一本书的阅读习惯。发挥阅读典型的引领示范作用,展现市民群众的优秀读书传统和读书风采,打造“书香__”品牌。

4、举办精品文化作品展。

内容:协调各方力量,将书展、书市等各种行业展会与全民阅读工作紧密结合,吸引更多读者参与。组织热心阅读的社会名人、文化名家,开展全民阅读大讲堂活动。为本地知名作家、书画家、摄影家、民间艺人搭建展示其艺术作品的平台,不定期开展各种艺术门类的演出、展览、新书签售推广等文化活动,展示我区丰富深厚的文化积淀,为广大市民提供高雅艺术的美好体验与享受。

责任单位:区商务文化旅游局、区文联、区文化馆。

5、举办爱心图书漂流活动。

内容:各部门、各单位根据实际情况探索制定全民阅读服务标准,通过政府购买、社会捐助等形式引导社会力量参与全民阅读活动。鼓励支持社会参与,增加全民阅读服务的资源总量,提高服务效能。倡导热心公益的人士捐赠书籍,以学校和社区为单位组织开展图书跳蚤市场、好书置换、爱心图书漂流等活动,帮助困难家庭、困难学生、困难群体能够从书中受益,在书中汲取知识,获得精神上的滋养与享受。

责任单位:总工会、团区委、教体局、各乡镇街道、区直部门。

6、组建“__读书人”书友群。

内容:探索建立阅读推广人队伍,推出“__读书人”微信公众平台,建立网上读书群,积极开展阅读推广服务。鼓励和支持民间阅读推广机构以及各种社会力量开展各种捐书助读等阅读推广工作,开展主题突出、内容丰富、形式多样的主题数字阅读活动。定期开展读书心得分享、作家读者见面会、以书会友联谊等系列活动,通过广泛动员社会力量参与到全民阅读活动中来,打造具有__地方特色的阅读分享模式,让更多的人爱读书,营造爱阅读的社会氛围。

责任单位:区委宣传部、区新华书店。

7、推动全民阅读深入基层。

内容:充分利用农家书屋,开展丰富多彩的农村读书活动。推进边远地区、少数民族集中地区、移民小区、建筑工地等地区开展全面阅读活动。充分利用各类阅读设施,开展各种形式的基层读书活动,开展“书香家庭”“书香校园”“书香连队”“书香班组”“书香社区”“书香机关”等基层创建活动,推动全民阅读进农村、进社区、进校园、进军营、进企业、进机关、进家庭,真正将全民阅读活动开展到基层群众中去,推动基层群众阅读,传播阅读理念,引领阅读风尚。

8、加强全民阅读宣传服务。

内容:积极利用报刊、电视、广播、网络等媒介,加强全民阅读公益广告投放工作。各新闻媒体要充分利用电视、报纸、微信等宣传工具,开辟专栏,开展有特色的活动,广泛宣传各地各部门开展全民阅读活动的情况,办好全民阅读的专栏、专题、专版、访谈节目等,充分发挥新媒体的宣传推广功能,共同营造氛围,扩大声势,激发群众自觉阅读的热情,扩大阅读活动的社会影响。

责任单位:区委宣传部、信息中心、驻__各媒体记者站。

五、有关要求。

(一)高度重视,精心组织。全民阅读系列活动是一项综合性的社会工程,涉及面广,持续时间长。各部门、各单位要高度重视,周密部署,务求实效。

(二)创新活动形式。各部门各单位要把开展全民阅读活动与创建学习型党组织、创建文明城市等活动有机结合起来,与学习党的历史结合起来,与基层群众性文化活动结合起来,抓紧抓实。要精心设计群众喜闻乐见、乐于参与的活动,激发群众读书热情和求知欲望,让人民群众在参与中受到教育、得到提高,不断扩大全民阅读活动的吸引力、影响力和覆盖面。

(三)营造浓厚的学习氛围。各部门、各单位要采取多种形式大力宣传全民阅读活动的意义、内容和要求,及时深入地报道活动的进展情况和成效,广泛宣传先进典型和经验,扩大社会影响,引导和调动广大群众踊跃参与的积极性和主动性,为活动的开展营造浓厚的舆论氛围和社会环境。

课外阅读活动实施方案

居里夫人说:“书,就是社会,一本好书,就是一个好的社会,它能陶冶人的感情和气质,使人高尚”。“少成若天性,习惯成自然”,良好的读书习惯,日积月累必将奠定孩子一生融入社会,生活幸福的基础。家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。结合学校课外阅读的要求,家校携手,开展“百花书香,为爱读书”阅读活动,营造浓厚的书香校园氛围,激发学生的读书兴趣,培养孩子读书习惯,促进孩子全面健康地成长。

1、通过阅读,增强阅读能力,提高识字能力,加大阅读量,开拓阅读面。

2、通过活动,营造良好的读书氛围,让孩子们在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,激发阅读兴趣,陶冶情操。

3、营造亲子共同学习的氛围,在阅读中产生更多亲子的共同话题,在阅读中创新和想象,体验读书乐趣。

4、建设“书香校园”、“书香班级”、“书香小组”和“书香家庭”。

:百花书香,为爱读书。

:一年级全体学生及家长

:xx学年第一学期

一年级学生刚开始学习拼音,识字还很少,注意力集中不长久,自主阅读能力较差,但爱听有趣的故事,这期间,老师和家长可采用为学生读故事,再让学生复述的方式,激发学生阅读的兴趣。

尤其要强调的是,教师在为学生讲故事时,应让学生也尽可能地看文本,这样,可以让学生多认识汉字,刺激其阅读的欲望。并且,这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛,语言能力相对得到了迅速的发展,能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听,是想象力发展的顶峰时期。因此,可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼,例如:“小小舞台”,提供机会让学生朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话(可加上表情、动作表演),“寓检于乐”、“寓教于乐”;能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容,进行故事情节分享。

(一)营造书香氛围

1、成立班级图书角;精心布置,让教室的每一面墙壁都会说话,每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书,有书读,让他们每天生活在书香中。

2、要求学生书包里必须要有一本图书,方便读书课阅读。

3、图书漂流:建议学生将自己看完的书与其他同学互换。

(二)时间安排

晨读:每日晨读;全体朗读一首/遍经典诗文,做到朗朗上口,经典成诵;

午读:每日中午半小时的午读时间;

晚上读:每日晚上亲子阅读;

定期读:

(1)每周一语文老师主持一节美文欣赏课;

(2)每周二语文课,诵读《三字经》等经典古诗文。

(3)每周五晚举行家庭阅读日,全家开展图书分享及新书发布会;

(4)下半学期,开展语文课前5分钟诵读古诗文活动。

每日读:双休日、节假日,更要做到读书、休息两不误,使读书成为一种习惯,一种乐趣。

(三)阅读形式

教师推荐在美文欣赏课上,教师选择书中的几个精彩片段读给孩子们听,激发孩子们的阅读兴趣,引导他们去寻找并阅读。

亲子阅读在家庭中开展亲子阅读活动,给出阅读书单,亲子共读一本书,共议一本书,为爱朗读,亲子成长。由于孩子识字慢,认字少,为了提高兴趣,需要家长陪读,带读,引导孩子根据拼音认读,生字还可以根据图画进行猜读。亲自阅读还包括帮孩子记录读书情况。内容包括:读书时间、内容、孩子读书的感受、家长的评价等。(请为孩子准备一个漂亮的`登记薄,和孩子一起记录。可以记录读过的书的书名;孩子读书的感受;读书的收获;孩子喜欢书中的哪个人物,为什么喜欢……记录不用太长,一两句话就可以。尽可能孩子自己写,家长也可以帮着写。)

熟读成诵一年级的阅读书目应多有朗朗上口的经典诗歌童谣,引导孩子用各种形式的读来加强记忆,培养语言感受能力,可以水到渠成,熟读成诵。

我型我秀《伊索寓言》中许多经典故事,可谓家喻户晓,如《狼来了》《狐狸和仙鹤》《猴子捞月》。结合语文学科活动,和孩子们一起排练童话剧,读读演演,兴致浓厚。

(四)读书活动

1、儿歌童谣背诵大比拼。比一比、赛一赛,看谁背的儿歌童谣最多。

2、诗歌朗诵会。让孩子上台有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。

3、介绍我最喜欢的课外书。在自己读过的书目中,选择最喜欢的介绍给大家,说清楚推荐的理由。

4、童话故事人物形象大讨论。如围绕“狐狸“这一形象,联系读过的相关童话,谈谈它们之间有什么相同或不同之处,说说自己的感受,在交流中进一步深化阅读理解。

5、本学期在10、11、12月底和1月分别开展“故事大王”“儿歌诵读”“我最喜欢的书”“《三字经》经典诵读比赛”4次阅读交流活动;让孩子在全班同学面前展示他们的阅读收获,相信孩子会为此而在家里认真读书。这需要家长的鼓励和帮助,请家长根据活动安排,事先在家引导孩子做好准备。

6、每月甚至每周邀请三叶草故事家族的深圳阅读推广人及绘本妈妈进入课堂进行绘本故事分享,让我们认识到结合手工、想象和创新的阅读拓展。

7、可以报名参加三叶草故事家族在福田图书馆等固定场地所举办的大型绘本剧活动,增加阅读的展示平台和阅读交流。

(五)阅读管理

(1)读书登记簿:准备一本读书登记簿,作为“读书成长册”。

(2)分10人小组,选图书管理员进行读书交流和监督。

(3)每周五举行一次读书交流,展示同学们的读书登记薄。

(六)阅读评价

1、每周五班会进行“阅读明星”(或取名“阅读小书虫”)的评比活动。

2、每月进行“书香小组”、“书香家庭”的评选。

3、期末举行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。

4、家庭介绍我的小书架。学习整理书籍,并与其他孩子进行图书交流。以促进书香家庭的建设。

5、读记录评比。期末比一比谁读的书最多,谁的收获最大。

(七)每周“阅读明星”评选标准:

(1)热爱读书。

(2)每周阅读登记簿中能记录亲子共读5本;

(3)曾举手当众分享2本以上图书的同学;

(5)阅读过推荐的书单。

(八)每月“书香家庭”评选标准:

(1)家有图书小专柜,有一定的藏书量。

(2)孩子本周每天有阅读课外书(5本或以上),按老师要求做好读书登记簿登记或简单笔记。

(3)家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯,能定期进行全家共读一本书的阅读体验。

(4)家庭成员有突出读书成果(包括在班级、学校的读书体会、读书心得或作品获奖、发表等)。

(5)家庭能定期为孩子购买一些文学书籍(购书清单)。

(6)经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动(图书馆等阅读或借书记录)。

(7)阅读过教师推荐的书籍。

必读书目:《三字经》《小学生必背古诗词70首》

许多家长说:“我们没有时间和孩子一起读书,也缺乏经验,不知该怎么读。”由此,我们支持“每天共读半小时,书香拉近两代心”的读书倡议,从以下几方面给阅读家庭进行具体方法指导:

1、每日共读。亲子共读其实并不会花太多时间,每天只要20——30分钟就可以,关键在于持之以恒。

2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读,边思考,使阅读成为一种积极的活动。培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回答,加深对书中内容的理解,促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。

3、读后共联。阅读不是读完丢了的事情,成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣,如画画、表演,进行观察、实验,都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣,进一步延伸阅读,起到将事半功倍的效果。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中,家长的成长(思想理念,教育的方法等)是与孩子一起共同成长的。

开展课外阅读活动实施方案

以“大语文”教育思想为指导,以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据,以大量阅读为主要途径,以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点,广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长,拓宽学习渠道,引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,提高学生的人文素养,为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。

1、成立专门的负责小组。

学校成立课外阅读工作领导小组,由语文学科委员会全权负责,各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、制度,校委会组织广大教师认真学习上级有关文件精神,加强各项有关宣传活动。

2、进行前期调查工作:

为了更好地了解我校学生的阅读现状,以便根据实际情况制定相应的阅读方案,建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷调查,主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获,然后老师将各班学生情况汇总,根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。

3、制定阅读计划:

(1)、准备读书笔记:学校为学生统一订购规范的读书笔记本,格式全面,内容丰富,便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章,每年不少于4篇,每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。

(2)、布置阅读任务:让学生学会制定自己的阅读计划,一年内阅读量为xxx万字,每学期至少读3本书,读书笔记3万字。能熟练地运用略读和浏览的方法,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课,指导学生自主阅读的要领,内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

4、选择阅读书目

为教师提供适当的书籍,认真组织教师阅读;积极倡导师生共读,激发学生的阅读兴趣;教师给学生提供必读书目和选读书目,学生根据自己的实际情况制订详尽的.读书方案,可分为短期计划和长期计划。教师根据学生的时间安排定期检查学生的阅读完成情况。

5、有梯度地分级实施

课外名著的阅读重点放在高一高二进行,穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读,可将主要时间段安排在每周的阅读课上,同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与教师指导点评及训练为主,侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读,为作文积累素材。

6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务

每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。教师根据不同类别的篇目提出精读和泛读的具体要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求,明确各自的具体阅读任务和预期目标,督促学生经常性地做好读书笔记,并依据学生阅读水平的发展变化适时调整阅读要求,以真正满足学生自主读书的需要。

为保障学生的课外阅读实践得到落实,学校要从以下几方面科学安排,积极组织,指导学生开展课外阅读。

1、加强时间保障,高一、高二年级每周至少开设两节阅览课,高三视实际情况而定。

2、建立班级图书角,鼓励学生为班级捐书,让学生将家中已读的课外书带到学校来,进行以书换书活动。图书质量要有保证,所陈列书籍须经语文老师验收合格方可。教师做好组织工作,培养班级图书管理员,保证班级图书正常有序流通。

3、学校开放图书室,学校要根据课外阅读活动的需要,进一步加强学校图书室的建设,多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物,配齐《语文课程标准》推荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源,每学期图书借出率应达50%以上,保证学生有书可读,有好书可读。同时与班主任配合,建立起有序的借书、读书、还书的程序,并对学生借书情况进行统计,作为调研学生读书情况的材料之一。

4、营造读书氛围。向学生、教师和家长大力宣传读书的意义,介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等,创设优美的校园阅读环境。除了图书馆、阅览室外,学校应精心设计校园环境,尽心培育校园文化,让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹处处皆诗,在书香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。

要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴,纳入教师教学工作考核序列,认真规划,科学调控,规范考核。

1.对教师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况。具体评价内容有:

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评选“优秀读书班级”活动,对开展得好的班级给予奖励,对积极组织、辅导和督促学生参与这项活动,并取得优异成绩的老师给予表彰。

2.对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示,具体内容有:

(1)本班教师对读书笔记的检查每星期一次,常抓不懈。检查阅读内容是否合适,材料摘抄是否准确,阅读量是否充分,简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书情况进行抽查,及时发现好的典型,组织交流,树立榜样,确保课外阅读落在实处。

(2)各班充分利用黑板报宣传栏等载体开展课外阅读活动,各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

(3)以年级组为单位,每学期组织1-2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”“向你推荐一本好书”,“假如名著中的某个人物来到今天”,“古诗文诵读”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文比赛等。

(4)学校组织专项比赛。为了展示读书活动的成果,推动读书活动的有序开展,语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项比赛,每学期至少举行一次和课外阅读有关的比赛活动,如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动,对表现好的同学和班级给予表彰奖励。

(一)、高一学生阅读书目推荐:

1.《呼兰河传》(萧红)

2.欧·亨利短篇小说

3.史铁生《我与地坛》;

4.周国平《守望的距离》;

5.傅雷《傅雷家书》;

6.余光中《余光中散文》;

7.舒婷《舒婷的诗》;

8.巴黎圣母院((法)雨果)

9.堂吉诃德(西班牙塞万提斯著)

10.《论语心得》(于丹)

11.《中国智慧》《品三国》(易中天)

12.《苏东坡传》(林语堂)

13.苇岸《最后的浪漫主义者》,

14.《活着》(余华)

15.《茶馆》(老舍)

16.《狼图腾》(姜戎)

17.《飘》(玛格丽特·米切尔)

18.《汪曾祺散文》(汪曾祺)

19.《霜冷长河》(余秋雨)

20.当年明月《明朝那些事》

(二)、高二学生阅读书目推荐

1.《论语译注》(杨伯峻译)

2.《大卫·科波菲尔》(英国狄更斯著)

3.《家》(巴金)

4.《脂砚斋全评石头记》(上下)((清)曹雪芹著)

5.《高老头》(巴尔扎克著)

6.《哈姆雷特》(英国莎士比亚著)

7.《谈美书简》(朱光潜)

8.《边城》(沈从文)

9.歌德谈话录(高中部分修订版)

10.曹禺《雷雨》;

11.《黑骏马》《北方的河》(张承志)

12.《顾城的诗》(顾城)

13.《我们仨》(杨绛)

14.《瓦尔登湖》(梭罗)

15.《沉默的大多数》《我的精神家园》(王小波)

16.《穿越唐诗宋词》《怅望千秋---唐诗之旅》《宋词之旅》(李元洛)

17.《围城》《写在人生边上》(钱钟书)

18.《复活》(列夫·托尔斯泰)

19.《老人与海》(海明威)

20.《麦田里的守望者》

(三)、高一高二必读名著五篇:

《三国演义》、《红楼梦》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《简爱》

(四)、高三学生阅读书目推荐:

由于高三学生面临高考,学习任务重,压力大,因此以短篇及散文类文本为主。

1.王蒙《王蒙散文选》;

2.巴金《随想录》

3.《人间词话》《唐诗三百首》

4.《丑陋的中国人》(柏杨)

5.《百年思索》(龙应台)

6.林清玄《林清玄散文》

7.朱自清《经典常谈》

8.南怀瑾《论语别裁》(复旦大学)

9.流沙河《庄子现代版》(上海古籍)

10.史铁生《病隙碎笔》;

推荐高三阅读杂志:

提示:以上书目仅是参考,适当阅读,不可过多,也不可一点也不读。

课外阅读活动实施方案

培育和践行社会主义核心价值观,更好地落实市委宣传部等六部门在全市开展全民读书活动的有关要求,不断提高局机关干部职工的思想道德素质和科学文化素质,决定在全局开展全民读书活动,现制定活动方案如下:

以培育和践行社会主义核心价值观为中心,结合党的群众路线教育实践活动,推进学习型城市、学习型组织、学习型机关建设,通过读书活动,使全局干部职工及聘用人员养成爱读书、善读书、读好书的好习惯,拓宽视野、愉悦身心,提升素质、铸就品格,在读书中积聚推进三次创业、加快转型跨越的正能量,努力为人社事业发展提供更加有力的`思想保障和智力支撑。

全民读书活动的主题是:“读书、进取、追梦”。

自20xx年1月开始至20xx年12月结束,大体分三个阶段:

第一阶段为启动阶段。20xx年1月至2月,按市委活动方案,精选活动用书,制定学习规划。

第二阶段为组织实施阶段。20xx年3月至20xx年11月,组织全局干部群众采取集中学习和自学相结全的方式学习相关书籍。各支部将学习成果、心得体会报机关总支,机关总支将优秀的读书心得、学习体会,好的学习经验、成果以及杂文杂谈等各类文章投到《林城晚报》相关栏目发表。局机关总支也将在市人社局官方网站设立读书专栏刊发作品,请各支部书记组织本支部同志积极投稿。

第三阶段为分享交流阶段。20xx年12月,机关总支将通过召开座谈会、举办知识竞赛、演讲比赛等形式,分享交流读书心得,总结读书活动取得的成效。同时推荐我局优秀人员参加市里组织的知识竞赛、演讲比赛等活动。

1、各支部要建立支部读书规划,使读书学习常态化。以自主读书、自觉学习为主,以支部安排为辅,根据个人爱好和工作需要选择阅读书目,总支将不定期推荐读书目录,通过读书学习撰写文章和心得体会。以开展“七个一”活动为载体,即:日学一小时,干部职工每天读书时间不少于一小时,并做好读书笔记;月读一本书,干部职工每个月通读一本书;每季一交流,每季度由机关党总支开展一次交流活动,让大家在交流活动中集思广益、启迪智慧;半年一述学,各支部每半年组织一次述学活动,由干部职工向总支汇报自己半年来的读书学习情况;一年一评比,机关党总支每年对各科室的阅读情况进行一次评比,并对先进科室和个人予以表彰;领导带头荐一书,领导班子成员要带头读书学习,每年至少向本单位干部职工推荐一本书;互相荐一书,干部职工每年至少相互交流一本书,相互激励,共同提高。通过推进读书活动,切实转变工作作风,倡导终身学习的理念,形成全员学习、高效学习、团队学习的浓厚氛围。

2、各支部建立“读书园地”,每半年进行一次支部读书心得交流会,让支部成员在读书学习中提高,在工作中获得快乐进步,推进读书活动不断深入。在活动中,各支部要积极发挥党员、共青团员的模范带头作用,提高全体成员思想道德、科学文化、技术技能、民主法治、安全健康、社会文明等六项素质,努力打造知识型、创新型人社队伍。

3、各支部以本次读书活动为载体,切实加强对职工读书积极性和主动性的引导和指导,鼓励职工在阅读中激发学习兴趣,在学习中不断提升思维层次、坚定理想信念、推进事业发展。利用人社局qq群,将自己的读书故事、读书感悟、读书心得及好书推荐在qq群上进行交流和分享,传递正能量,共筑中国梦、伊春梦、人社梦。

具体要求

1.积极营造浓厚学习氛围。局机关各支部把开展读书活动作为贯彻落实党的、三中全会精神,大力推进学习型机关建设的一项重要举措。党员领导干部要带头参加活动、带头撰写读书心得或学习体会,为干部职工起表率示范作用。全局干部职工要通过读书活动不断拓宽视野、提高素质、增长才干,营造浓厚的读书活动舆论氛围。

2.扎实推进,有序进行。紧密结合实际,各支部要及时制定活动方案,把读书活动作为机关党建工作的一项重要内容,认真落实。做到有计划安排,保证整个活动健康、有序进行;建立健全读书活动学习制度,保证活动的各项要求不缺项;有活动总结,及时总结归纳活动的典型经验和做法。

3.强化督促指导。机关总支将加强对读书活动的精心组织和督促指导,做到既要有一定的形式保证活动的开展,又要切实防止搞形式、走过场,努力使读书活动有所收获。

各支部要严格按着活动方案要求精心组织安排,每月须上报两篇读书心得或学习体会,保证上报读书心得、学习体会的质量。

课外阅读活动总结

1、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、培养学生良好的阅读习惯。

(1)采用多种方式引导学生获得多种信息。

(2)获得独特体验。

(3)在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。

(1)在语言得到丰富积累的同时。

(2)培养语感。

(3)发展思维。

(4)提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面。

帮助学生形成科学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。

(1)教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴。

(2)最佳启迪者和组织者。

对一年级的孩子来说目前是课外阅读的第一阶段,主要任务是宣传动员,初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣,教给阅读的初步方法。

上学期:

以激发阅读兴趣为主要目的,采取有效的方法,激发学生的阅读激情,喜欢上阅读:

1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听;

2、积极寻求家长的支持向家长宣传动员提高家长的认识;

3、借助家长的力量让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子逐渐喜欢上阅读;

5、在这学期初步教会学生简单的阅读方法;

下学期:

1、在本学期的基础上继续激发学生的阅读兴趣;

3、开展小交流会,让学生说说阅读感受;

4、开展小故事会,评比“故事大王”;

5、开始写配图日记;

6、期末进行小结,评比读书之星;

培养学生:

1、喜欢阅读。

2、感受阅读的乐趣。

3、学习用普通话正确、流利地朗读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句,在阅读中注意积累语言。

6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来,获得初步的情感体验,字数开始不具体做规定。

总之,从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣,并能借助读物中的图画阅读,在阅读中积累词语,感受阅读的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力。通过近一年的阅读训练,学生逐渐养成了爱读书,乐读书的好习惯,学生的阅读兴趣需要不断激发各班老师为了呵护孩子对课外书的渴求,真是八仙过海各显神通,还开展古诗文诵读比赛活动,鼓励学生博览群书,从小养成爱读书的习惯。

课外阅读活动实施方案

为进一步落实语文课程标准提出的九年义务教育小学阶段课外阅读量不少于145万字的要求,培养学生广泛阅读和诵读古诗词的兴趣,提高阅读水平,提升语言文字运用的能力与思想文化修养,帮助学生形成扎实的文化底蕴。使学生在书香中成长,在书香中成人,在书香中成才。本学期,结合县局下发的《柳河县关于深入开展中小学课外阅读活动的指导意见》,继续加大对课外阅读执行、监督力度,深入开展课外阅读活动,提高学生综合阅读能力。具体实施方案如下:

成立以校长为组长的课外阅读工作实施领导小组,具体分工如下:

组长

副组长

组员 各年级班主任

1.培养学生广泛的阅读兴趣,提高阅读能力,使学生喜欢阅读,感受阅读的快乐。

2.扩展阅读面,增加阅读量,引导学生多读书,读好书,读整本书。

3.更新教师观念,将课外阅读引入课堂,进行教学实践,帮助学生掌握朗读,默读,精读,略读浏览等方法。总结阅读方法,指导学生开展读书活动。

4.引导学生注重阅读感受和体验,培养语感,注重积累。

指导学生掌握,勾画和摘记等方法,帮助学生逐步养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯

5.通过读书活动,使学生养成良好的读书习惯,在班级、在学校形成热爱读书的良好风气。使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。

6.提升阅读品位,领略人类社会气象和文化,体验中华优秀传统文化,革命文化和社会主义先进文化,提高语言文字运用能力与思想文化修养,丰富精神世界。为学生的终身发展奠基。

7.通过开展一系列的读书活动,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,落实我校书香校园建设目标,构建理想的学生成长文化环境。

在内容的选择上,力求拓宽课外读物的层面,除了每册教材中所配相应的课外阅读课本外,(《语文课程标准》附录列举的`书目和课标编写的必读书目。参见附件1《课外阅读推荐书目》)。再向学生介绍课外读物,供学生选择,可以有书刊的推荐篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合,统一推荐和分散推荐相结合。各班根据各自的年级灵活选用。

1.营造读书氛围

各班要充分利用黑板报、手抄报等宣传读书好处,在图书角设置醒目的标语,增添图书各类,营造温馨的读书氛围,激发学生的读书热情。在精心布置美化校园,使校园具有“书卷味”的同时,切实做好阅读方面的常规工作,使之成为师生的一种习惯,从而保证学生的阅读时间、阅读质量。

2.制定“读书计划”

根据学校读书方案,每个年级根据班级实际情况和阅读量的要求制定读书计划,要求有读书篇目和读书时间,确保读书活动的有序开展。

3.保证读书时间

(1)保证每天中午30分钟课外阅读时间

(2)利用每周四下午第七节课时间上一节主题式阅读课,对学生的阅读活动进行必要的指导与帮助。阅读指导课,阅读推荐课,阅读积累课,阅读汇报课等,班主任不可占用。

(3)每天放学回家家长监督进行半小时课外阅读,形成“学校、班级、家庭”三级读书联动。

(4)指导学生充分利用课余时间和双休日,节假日分散阅读。

4.读书方法的指导

引导学生合理使用工具书,讲授精读,泛读,浏览速度等四种常用的阅读方法,指导学生边读边思考,提高理解能力,评价人物和事件的能力及联想想象能力等,教给学生运用“意群注视法”,提高阅读速度,培养学生不动笔墨不读书的习惯等。

5.开展丰富的读书活动

通过“读书交流会”“讲读书故事”, “读书手抄报评比”,“激情诵读”等形式的阅读活动为孩子打开一个神秘的心灵世界,在一次次童书穿越生命的历程中,让孩子获得宝贵的童年财富。

5.读书成果分享

开展每月一书活动,月末考核量化,学期末综合评定,评出书香班级3个、阅读明星每班3人。打造“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四级读书评价体系。 让阅读成为习惯,时刻都能伴随孩子的成长是最终目标。

6.保证有书可读

确保每一个学生有书可读,要求学校图书室定期开放,安排好各班借书还书时间。积极建设好班级图书角,班主任定期进行检查督促,使图书角的图书不断更新,不断流通。

1.根据学生的年龄特点和年级特点。结合实际情况,在常态读书的基础上有计划的开展读书周活动,积极开展书香班级,背书能手,星级阅读等评选活动及“我最喜欢的书”推介会、最美的诗篇朗诵会、“名言名句积累”达标赛、读书知识竞赛等。通过丰富多彩的活动,营造阅读的氛围,调动广大师生阅读的积极性和主动性,让学生享受读书的乐趣和成功的喜悦,要注意发现和培养读书活动中的先进典型,推广他们的成功经验。

2.为确保学生课外阅读活动的自主性和有效性。学校要随时关注各年级,各班级在读书活动方面的开展情况,并听取各方面意见和建议,及时调整管理和指导策略,创新性地开展活动,努力形成本校的特色。

3.及时做好活动过程性材料的记录,整理和保存工作,建立文本材料档案。

4.依据学校制定的课外阅读考核细则和考评方法。科学使用考评结果。督促教师扎扎实实开展好课外阅读活动。

课外阅读活动总结

“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋,立足于本班实际,开展课外阅读活动,具体做法如下:

为了抓好孩子们的课外阅读,我班及时针对学生的实际情况:一是农村小学的孩子文化知识起点低,底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些,要想提高学生语文知识能力,必须培养学生课外阅读兴趣,丰富学生的课外知识。

1、从课内向课外延伸。

2、“放任自流”任其读。

要进一步强化学生“读”的意识,开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海,但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄,在书中看画练习,写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求,很容易对读书产生厌倦情绪,读之无味,还可能会打消读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而弛。因此,给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外,当他们自由充分阅读以后,我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中,渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了,知识丰富了。

从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

1、更新图书,丰富书籍。

让图书角的书籍丰富而又时尚,是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此,我们通过多种渠道,多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动,倡议全班学生共同捐书。

2、媒体传播,赏析佳作。

为营造浓浓书香,让班级沉浸在书海之中,我经常向学生推荐相关书籍,激发课外阅读兴趣;利用午间15分钟的广播时间,向同学们美读优秀作品,让学生赏析佳作,如:每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等,提升了学生的阅读水平。

3、静动搭配,纵横拓展。

为了取得家长的理解与支持,我班常常用不同的方式进行家访,并且每学期都召开一次家长会,利用家访、家长会的机会和家长交流,让他们支持子女购买书报,为孩子们买书,督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上,我们提倡生生互动,学生把看过的书互相调换阅读,班级图书角的图书定期交流,横向交流,资源共享。

当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。

1、保证有统一的阅读书刊。比如:每学期要读哪几本书,列出书单。

3、保证阅读质量。利用每周五下午第二节课外阅读时间,组织学生读书。

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

1、说话训练,提升阅读。

为了提高学生的阅读质量,我班每天要开展课前说话训练活动。如:口语说话训练,猜谜语、说词语或讲故事;可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”,因此我们要求在说话训练过程中,学生在倾听的同时,也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法,或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样,不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量,还可以在说话训练中提高学生的朗读水平,达到“一箭多雕”的效果。

2、以读促写,读写互动。

当孩子们广泛的阅读,形成一定的阅读积累以后,他们早已领略和感受文字世界的精彩,但如果不写作,回到自己身边,依旧是干巴巴的文字,只有阅读而不写作,容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象,我们采取了同学每天写一篇日记,每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。

3、才艺活动,展示成果。

利用黑板报的一角开设“菜花栏”,向学生介绍古今中外的优秀作家及作品;介绍有关文学知识、读书方法;不定期举办小报、故事会、信息交流会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“演讲比赛”“国内外新闻发布会”等读书汇报、阅读欣赏活动,把课外阅读推向一个又一个高潮。

把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式(朗诵、演讲、讲故事等),学生把成果共享,共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围,让校园书香四溢。

课外阅读教学实施方案

全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)关于课程的基本理念明确指出,要正确把握语文教育的特点,全面提高学生的语文素养。作为文言文,其突出的特点是具有丰富的人文内涵,对学生的人文素养的全面提高发挥着极其重要的作用。但是现今的初中文言文教学中有许多值得我们思考的问题。(一)小学文言文教学,没有明确要求。初一新生,他们在小学只学习了一些简易的古诗词。刚接触到要一词一句分析解读的古文很难适应,学生入门难,通过“课外浅易文言文”阅读指导,可以帮助学生走近文言文。

(二)学生要求生动的学,而教师往往只能枯燥的教。作为初中生,他们正处于少年,希望能快乐轻松的学习,而文言文的讲解又是抽象而枯燥的,这样矛盾就产生了。如何改变教学方式,激发兴趣,使学生变被动为主动,是解决这一矛盾的关键。(三)对文言基础知识的教学,重积累,轻运用。在课内文言文教学中,教师普遍注重文言词汇、语法的识记与积累,这种灌输式的教学,不利于学生能力的形成,也与课改精神相悖。处理好积累与运用的关系,探索一条在积累中运用、在运用中积累的有效途径,对现今初中文言文教学有重要意义。“课外浅易文言文”因其“浅易”和“丰富”的特性,可以促使二者的有效统一。总之,“课外浅易文言文”阅读体现了《新课标》中“自主、探究”的精神,让学生动起来,尽显文言文教学魅力。

(一)课题研究的目的。

教育部颁布的《语文课程标准》在七--九年级学段中,谈及文言文教学要求的内容并不多,但言简意赅,《新课标》中明确指出:“阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”这一句很值得我们去研究。如何促使这一目标的达成,是我们探讨初中文言文教学的基准。鉴于此,我认为引入“课外浅易文言文的`阅读”这一理念,作为课内文言文教学的补充,来研究如何更有效地促使学生这一能力目标的达成,具有一定的积极意义。学生对浅易文言文理解能力是否提高,通过课内文的检测往往会有偏差,因为它考察的是已学知识,更多反应的是学生的识记水平。与之相比,课外文言文的考察则更有说服力,因为它考察的是学生运用已有知识解决问题的能力。古人曾经说过,读书做学问要靠长期积累,学习文言文更要丰富积累,积累必要的古代文化常识,积累丰富的阅读感悟等。“课外浅易文言文”阅读,为学生提供了一片广阔的阅读天地,是学生进行积累的有效途径。

语文教学中,人们时常把关注的目光投向阅读教学、写作教学,对于课外文言文教学只是换汤不换药,不能激起学生的学习兴趣。课外浅易文言文阅读教学要达成以下几个目标:(一)传统文化的有效继承。

(二)关注学生的发展。

(三)关注过程。主要包括。

1、关注学生参与课堂教学活动中的过程。

2、关注教师的反思教程等。

(四)关注教学效果。

沛县初级中学的全体学生。

(一)阅读内容的研究。

本课题首先研究哪一类文言文是适合初中生课外阅读的,着眼其内容、思想情感、文体、趣味性、难易程度甚至写作朝代等细部特征进行探究,并结合学生所处学年实际理解水平,探究并总结适合初中生阅读的课外浅易文言文的一般特征,为以后的阅读研究奠定基础。

(二)阅读策略的研究。

即具体操作层面上的研究,在阅读过程中,如何运用有效的方式、方法,帮助学生走近课外文言文,爱好课外文言文,激发学生阅读兴趣,使学生变被动为主动,在阅读中理解,在理解中运用;如何合理有效地促使学生对浅易文言文的理解能力有所提高,达到《课标》中提出的“阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”这一阶段性目标。

(三)阅读效果的研究。

阅读内容的选用、阅读策略的运用,应以能否达到有效的阅读效果为依据。因而在本课题的研究过程中,将充分注重效果的即时反馈与分析研究,通过专题阅读课的效果检测、学生文言文阅读能力的对比分析等有效方法,及时掌握实施这一阅读活动后,学生在学习文言文的兴趣、主动性、能力提高方面的真实效果。

以案例研究法、测试法为主,辅以个案分析法和调查法。

(一)准备阶段(20xx年12月20xx年1月)这段时间进行理论学习,充分酝酿,做好论证和方案草拟工作。

(二)研究第一阶段(20xx年2月20xx年5月)进行阅读内容的研究。着重研究具备哪些特征的课外浅易文言文是适合初中生阅读的,探究并总结其一般特征,为以后的阅读研究奠定基础。并形成总结文章。

(三)研究第二阶段(20xx年6月20xx年11月)这是课题研究的关键阶段,不仅把第一阶段的成果运用到实际阅读过程中,进行反思,更重要的是从具体操作层面上,研究如何运用有效的方式、方法,促使学生对浅易文言文的理解能力有所提高,同时进行效果的反馈与研究。同第一阶段一样有阶段总结,并形成总结文章。

(四)总结阶段(20xx年12月)充分准备材料,进行整理工作。通过与同事的研讨、交流活动,总结形成本课题的《结题报告》。

(一)课题研究的条件。

本课题的研究处于深化教育改革,全面实施素质教育,落实新课程标准的环境中,良好的运行环境,必将有利于本课题研究工作的开展。我校是沛县初中的窗口学校,师资力量雄厚,校领导非常重视教科研工作。近年来,我校连获“省科研先进集体”等荣誉称号。且我校语文组教师有一定的教研氛围,有丰富的教研资料,可以保证本课题研究的完成。

(二)预期成果。

通过对本课题的研究,探索“课外浅易文言文”有效阅读的一般规律及效果分析,撰写相关论文,完成《结题报告》。

课外阅读活动总结

语文课外阅读实践活动的形式有许多,如指导学生办手抄报,诗歌朗诵会,排演小品、课本剧、调查访问等等,而利用适合儿童阅读的各类读物这种丰富的语文资源,“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

现实生活中,电视、电视、录像等大众媒体的普及,对学生的课外阅读活动有很大冲击。学生们对动画片有浓厚的兴趣,对阅读课外书兴趣不大。作为一名语文教师,一定要激发他们读书的热情和兴趣,点燃学生心中求知的火花。以下几种办法对低学生非常适用。

低年级学生最乐于接受老师的夸奖,同学的称赞。表扬和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。老师要抓住这种心理特点,适时表扬鼓励,以期取得的效果。比如在语文课上,那个同学用了一个佳词妙句,哪些同学回答问题词汇丰富,知识面宽,我都大力表扬,并让他们介绍一下经验,请他说说这个词他怎么知道的,那个精彩的小故事是他从哪本书上看到的。说的同学得意洋洋,听的同学充满了羡慕,在不知不觉中,读书的优越感已悄悄在每个孩子心中萌芽了。低年级孩子是最爱模仿的,他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学,以他们为榜样。

低年级儿童最爱听童话故事,老师一说讲故事,他们使一个精神抖擞,竖起耳朵,瞪大眼睛,仔细听。每天上课前,我给他们讲一个内容曲折有趣的童话故事,有的故事长,需要两三天才能讲完。当学生意犹味尽时,上课铃响了,这时,不失时机地向学生介绍书的名字,学生们急于知道故事的结果,就会自主地去寻找阅读。当然,还可以让学生讲自己看书看来的小故事,或者借用录音机、广播等多媒体来激发孩子的阅读兴趣。