动物的远游教学设计（模板22篇）
教学计划是教学管理的基础，能够有效地组织教学资源和教学过程。接下来，我们将为大家介绍一些优秀的教学计划样例，供大家参考借鉴。
动物的远游教学设计
许多动物有一种超越人类的本领，它们能够分辨方向，即使到遥远的地方，也可以认路回家。这真是令人惊讶！
你看，那小小的蜜蜂，能够飞离蜂巢好几千米去采集花蜜，回家时从不迷路。曾经有人从蜂房中取出一些蜜蜂，在它们身上做记号，然后放在盒子里，带到较远的地方后才将它们放出来。这些蜜蜂在空中转了一两圈，便很快飞回原来的蜂房。
很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。它们的远游，不但路程远，所需时间长，而且有一定的季节性和规律性。我国的鲈鱼，在初夏之际，从近海逆流游到河口，直到秋天产卵后，才回到近海去。
鸟类远游的本领更加惊人。早在两千多年前，人类已经利用鸽子传书。飞得最远的鸽子，曾经从法国飞越欧亚大陆，回到越南。这只鸽子当时被关在船舱里，带到了陌生的法国。也许你会说，鸽子由人饲养，一般都接受过训练。可是，燕子没有经过训练，回家的本领却并不亚于鸽子。有人在德国捉了七只燕子，用飞机送到英国伦敦附近，再把它们放出去。两地距离有一千多千米，竟然有五只燕子飞回了老家。
动物在远游迁徙的旅程中，往往要克服很多障碍。
它们的耐性和毅力，都叫人佩服不已！三文鱼在河里出生后，便顺流游到海洋去。它们在海洋生活一至三年后，成群结队回到故乡产卵。
在河里逆流而上的时候，它们拼命地跳跃，往往因此弄得伤痕累累，甚至连鱼鳞也脱落下来，但是，它们仍然坚忍不拔地继续前进，直至到达目的地。
除了惊人的'耐性和毅力之外，动物认路的本领也确实令人诧异。举夜莺为例吧，冬天快到了，当成鸟南飞的时候，幼鸟的羽毛还没丰满，幼鸟一旦羽翼长成，便都能自然地找到远游的方向，飞到从未去过的越冬地。这些奇怪的现象，生物学家还在研究，尚未完全找到答案。
大自然的奥秘，真叫人想不透呢！
《动物的远游》教学设计
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领――分辨方向，认路回家。在教学中我始终努力做到学法指导。如：本篇课文的2-6自然段结构相似，都是围绕重点句子展开叙述的要让学生真正了解这种写作特点。在引导学生学习的时候，没有逐段指导，而是在具体指导第2自然段后，采用同座位合作学习的'方式，巧妙设计表格，让学生一边读文，一边填写，以提高学生的合作意识和激发学生的学习的积极性和主动性，从而提高阅读教学的效果：为了巩固这一学法的指导，结合《语文课堂作业》我还特准备了了这样一个教学环节：出示“很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。”“鸟类远游的本领更加惊人。”这两句让学生思考：
a从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）（）()。
b这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子，如（）。
课上反应不错，可在让学生完成课堂作业时，我发现有少部分学生做得不够理想，反思自己的教学因为只照顾到了成绩优秀的学生，而没有顾及到学困生，所以才会有如此现象，在今后的教学中我要努力想不办法改正这一不正确的做法。
动物的远游教学设计
教学目标：
1、学会12个字，认识14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学准备：生字卡片、图片。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
二、初读课文，整体感知。
1、抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、指名读课文，纠正读音。
3、《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）。
4、现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题？
三、复习巩固：去掉拼音的生字词。
四、指导书写。
1、看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应该注意什么？
2、老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。
第二课时。
一、复习回顾：请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读，理解课文内容。
1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。
2、再读课文，想想你为什么画这些句子？
3、师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。
4、同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。
5、小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？
6、看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？
7、表演读：谁能戴上头饰来读？
三、拓展延伸。
1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些？
2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。
板书设计：
动物的远游教学设计
活动目标：
1、通过介绍自己喜欢的动物、认识我国的珍稀动物、写画剪贴我喜欢的动物，培养学生热爱动物的情感和保护动物的责任感。
2、通过活动培养学生收集资料、整理资料、使用资料的能力，同时培养学生的语言表达、交流能力和绘画、制作能力。
活动准备：
1、教师准备：(1)深入了解或参与学生的课前准备。(2)准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。
活动过程:。
一、创设情境，导入新课。
生：我喜欢猴子。
生；我喜欢兔子。
生：我喜欢狮子。
二、活动一：介绍自己喜欢的动物。
师：我知道同学们都非常喜欢小动物，下面就请同学们通过多种形式（讲述、表演、绘画、图片展示等）给大家介绍介绍自己喜爱的小动物。
（1）介绍的内容包括：我喜爱哪种动物，为什么喜欢这些动物，这种动物的基本特征、生活习性（如：长的什么样、生活在什么地方、怎样运动、吃什么等）。
（2）与同学们一起分享自己收集的图片、音像资料，增进彼此关于动物的知识。
（3）在时间允许的情况下，让尽可能多的学生介绍展示。在介绍展示的基础上，综合全班同学喜爱的动物——我们喜爱的动物。
二、活动二：趣味竞猜。
让学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。可以表演动物静止时的基本特征，也可表演动物行动时的样子或模仿动物发出的叫声、吃食方式等。
三、活动三：认识我国的珍稀动物。
（1）认识我国的珍稀动物。
（2）讨论：我们应该怎样对待珍稀动物？为什么要保护珍稀动物？怎样保护珍稀动物？
四、活动四：有趣的动物王国。
师：同学们都非常喜欢动物，我们能用哪些方式来表达我们对小动物的喜爱呢？
（1）让同学们把自己喜欢的动物画下来或用橡皮泥捏出来，然后把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把捏出的小动物展示出来，与大家分享自己的喜爱。
（2）把大家带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式布置了一个有趣的动物王国（宣传橱窗）。
五、活动五：课外小调查（课堂延伸）。
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动物的远游教学设计
《对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。
[教学目标]。
1、学会12个字，会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]。
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的`兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、创设情境，导入新课:。
1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀？（学生看图）。
二、初读课文、整体感知：
1．请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一类词语开火车读、齐读）。
4.同学们这么棒！相信这些字也难不倒大家了。（cai出示二类词）来一起读一遍吧。
5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。（cai出示课内词语）（自由读、指名读、齐读）。
三、品读课文，理解感悟：
1.学习第一段。
同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢？（学生回答）。
你是从哪里知道的？
评：对，这就是动物远游的本领。（板书远游）。
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段。
（1）请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领？
学生回答（蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺）。
能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗？
（cai出示句子：“这真是令人惊讶啊！”）。
小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊！
（“惊讶”）体会朗读（指名）。
a生谈第一句：最远去过哪些地方？你们一个人去过解放公园？说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈（惊讶）带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。（齐读）。
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的？
b生谈第二句：关于这个方面的知识我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢？（惊讶）带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。（女生齐读）。
（4）蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢！（出示鲈鱼的图片）。
（出示第三自然段的第一句话）来咱们一起来读读这句话。
（5）从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢？
（第二句话：路程远、时间长）。
蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领（cai出示图片）自己去读读课文吧。（指名读）读到这里又给你什么感受呢？（惊讶）谁再来读一读？（指名读）。
（6）我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀？联系自己的生活实际来谈谈。（学生自由谈感想）。
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习，布置课外学习活动。
1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。
动物的远游教学设计
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
动物美术教学设计
教学目标：
1、了解造型活动中绘画、拼贴、捏泥等不同的表现方式。
2、能运用较为合理的方法，大胆想象，为小动物“建造”一所有特色的房子。
3、在学习活动中体会助人为乐的含义。教学重点与难点：
重点：运用画或撕贴、捏泥等方法，给小动物建个房子。难点：创作出独特而有趣的房子。教学准备：
教具：课件、范作，示范用具，各种各样音乐动画，各种材质的“建造”材料。学具：教材、课堂练习、橡皮泥或彩色纸或水彩笔、纸剪刀、胶带纸等自备各种“建造”材料。
教学过程：
一、组织教学：准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课：
1、情景导入:1）谈话导入：上堂课，我们与小鸟们玩的很开心，今天就在小鸟家的楼下，又发生了一件事。
2）欣赏课件：《风娃娃与小动物的故事》。
3）小朋友们，那小兔明天该怎么办呢？
2、揭示课题。
三、欣赏感知:。
1、设疑：那我们该怎样帮助小兔呢？合作小组讨论，交流。（帮小兔造房子）。
2、我们要帮小兔造怎样一幢房子呢？合作小组讨论，交流，各小组基本定稿。
3、“小兔房子投标会”
5）你们打算用什么建筑材料，有什么优势？为什么用这些建材？6）估计花费多少钱？
4、师生交流，小结：制定最经济，实用，美观的小兔之家。
四、学生作业:合作小组一起为小兔建造一幢美观、实用的房子。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、作品展示:。
1、“小兔房子展示会”
2、教师小结:小兔真开心，谢谢大家，今天你帮小兔建造了房子，你在这个过程中，想说些什么？（可以自己说，对同学说，对小兔说等等）。
动物的远游教学设计
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时。
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
一、谈话导入。
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如。
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例。
2指名读课文，了解文章大体内容。
a读课文，疏通语句。
填空：课文主要介绍了昆虫类、（）和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
c读了文章之后，你有哪些困惑？
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
学习内容：
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
学习过程：
一、回顾课文。
二?
动物的远游教学设计
教学内容：
这是一篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向，认路回家。
教学目标：
1学会12个生字，认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重点：
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学准备：
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时。
学习内容：
读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。
学习过程：
一、谈话导入。
知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词：
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如。
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例。
2指名读课文，了解文章大体内容。
a读课文，疏通语句。
填空：课文主要介绍了昆虫类、和（）三类，（）（）（）（）（）和（）六种动物远游的本领。
c读了文章之后，你有哪些困惑？
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
学习内容：
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
学习过程：
一、回顾课文。
二、细读课文，读懂文章内容。
1语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考：
a从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：（）（）()。
b这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是（）。课文种还有这样的句子,如（）。
2你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1教师指导学生完成语段阅读。
2学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
动物的远游教学设计
教学目标：
1、学会12个字，会认12字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导言揭题。
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时。
一、师生共研，合作学习。
1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领?
2、蜜蜂远游的本领是怎样的?谁来读?
指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么?
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢?
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。
要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。
（2）抓住重点句引导朗读。
（3）课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验，拓展延伸。
1、你还知道哪些动物远游的本领?
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法，布置课外作业。
查阅有关动物的知识，办动物小报。
板书设计。
蜜蜂回家从不迷路。
鲈鱼有一定季节性和归路性。
鸽子，燕子认路本领惊人。
三文鱼耐性和毅力。
夜莺认路本领。
动物美术教学设计
教学目标：
1、认知领域：初步了解动物外形和生活习性，认识动物与人类生活的密切联系。
2、操作领域：引导学生抓住动物特征，鼓励学生挖掘多种表现材料，尝试各种表现方法，对已知的事物进行在思考。
3、情感领域：激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社会的关爱。
教学重点：抓住动物的主要特征。
教学难点：在创作时要表现出自己的想象力和创造力。教师准备：动物图片、饮料瓶、树杈、示范作品、录音机等。学生准备：绘画材料、剪刀、胶布、废旧材料。教学过程：
一
创设情境引发思维。
1、猜谜游戏。
（1）脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（2）嘴厚脸长鼻子大，打仗拉车全用它，脚上加层铁钉板，驰骋千里本领大。
（3）身穿梅花袍，头上顶树杈，穿山又越岭。全身都是宝。学生回答：大象。
马
梅花鹿。
2、图片欣赏。
拉开幕帘出示动物图片。
（1）你们最喜欢哪个动物呀！能不能说一说它长的什么样？教师对学生的回答及时肯定和表扬。
3、揭示课题：在课前老师布置同学们准备一些废旧材料，你们准备好了吗？这节课就来用一些废旧材料制作这一群可爱的动物朋友。
教师板书课题：第3课《动物朋友》二。
佳作欣赏。
活跃思维。
1、欣赏示范作品。
（1）出示饮料瓶让学生进行联想。
引导学生探究根据材质特点来制作动物。出示示范作品——小肥猪学生观察分析回答……。
生答如：瓶盖做鼻子，光碟做耳朵……小结：老师运用了剪和粘制作方法。
教师再出示材料、范作——刺猬、猫头鹰，深入探究根据材质特点制作动物和制作方法。
再出示猫头鹰深入探究。…………。
小结：通过刚才的分析，同学们知道许多废旧的材料通过想象，运用粘、插、捏、剪等方法就能制作出这么多的动物。
（2）根据探究教师作品，学生根据自己材料的特征进行联想，它们适合做些什么动物呢？
学生根据手中的材料思考适合制作的小动物并回答。三。
手脑并用。
强化思维。
1、作业内容。
可利用多种材料的特点进行想象联想，运用各种方法制作小动物。
2、作业要求。
（1）使用工具时要注意安全，剪刀不要碰到他人和自己。（2）保持室内卫生，把不用的废旧材料放到垃圾袋里。（3）可以合作完成也可以独立完成。
评价欣赏。
发散思维。
1、学生互评。
动物王国里又增加了许多动物朋友，有小鹿、小猪、奶牛、熊猫等等，真漂亮，你们最喜欢那一件作品呀！
3、教师根据学生回答适时点评。五。
教师。
总结。
同学们说的做的都很好，老师看着这些创意独特的作品，觉得每个人都是未来的设计大师。生活中许多的废旧物品，经过你们的巧手制作就变成了精美的工艺品，可以看出，同学们对动物朋友都充满了喜爱之情。希望同学们在今后的学习生活中，不但要懂得欣赏动物，还要学会保护动物。
《动物儿歌》教学设计
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点。
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。
教学准备。
生字卡片，制作多媒体课件。
教学课时。
1课时。
教学过程。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)。
2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)。
1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)。
(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)。
2、组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
1、分句朗读，画出生字。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)。
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)。
(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。
2、利用字卡，巩固生字。(出示课件)。
(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。
1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)。
(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)。
(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)。
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)。
3、学生描红，每字对比书写两个。
4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。
动物美术教学设计
胡金萍。
教学目标：
1、使学生认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况。
2、引导学生通过收集和简单的设计、制作、展示活动，懂得动物与环境、动物与人类的关系，懂得保护动物的重要意义。
3、学习简单的画册设计制作，培养学生互相协作的精神。
4、通过活动使学生关注生活，热爱生活。
5、让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。
教学重点：认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况。
教学难点：学习简单的画册设计制作。培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力课前准备：
1、教师准备：我国珍稀野生动物资料和图片、多媒体课件、画报等。
2、学生准备：每人搜集一两种珍稀野生动物的图片或资料、铅笔、钢笔、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程：
一、导入新课：
1、检查学生搜集的我国珍稀野生动物资料，对搜集资料多的同学予以表扬。
2、导课：同学们，在我国的土地上生长着一些世界上著名的珍稀动物。可由于生态环境被破坏，以及人类对野生动物的过度捕杀，这些珍稀动物已濒临灭绝，这不能不说是我们国家的巨大损失。为了使大家懂得我国珍稀动物的现状，增强保护珍稀动物的意识，这节课，让我们一起来认识一些我国的珍稀野生动物。（板书课题)。
二、学习新课：
1、课前同学们都收集了资料，下面请各小组代表上台给大家作介绍。（学生展示资料）。
2、师：同学们收集了这么多，老师也整理了一些资料，我们一起来了解一下。我国最为珍贵的野生动物有：大熊猫、东北虎、华南虎、扬子鳄、白暨豚、金丝猴、藏羚羊、野骆驼、丹顶鹤等。
3、目前我国珍稀野生动物的现状怎样呢？（展示资料和图片）。
大熊猫－－中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世界约一千只。
白鳍豚——我国特有，有“水中熊猫”之称。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足三百只。
扬子鳄——扬子鳄或称作鼍，是中国特有的一种鳄鱼，俗称猪婆龙，土龙，亦是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一。主要分布在长江中下游地区。在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征。所以，人们称扬子鳄为“活化石”。
华南虎——华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种，生活在中国中南部。华南虎是虎所有种类中最为濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正在南非野化的7只，野外目前仅存于广东、湖南、江西和福建交界的山区，可能不足25只。
丹顶鹤——有三长：嘴长、腿长、脖子长。仅见于松嫩平原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道的钏路湿原，食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有1200只，我国有670多只。
野骆驼——仅存于我国新疆、甘肃及这两个省（区）与蒙古国交界地带的荒漠戈壁这极狭小的“孤岛”地区，而且目前仅存1000只左右，比大熊猫的数量还少，其中中国大约有七八百只，其余二三百只在蒙古国。骆驼性情温顺，机警顽强，反应灵敏，奔跑速度快且有持久性，能耐饥渴及冷热，故有“沙漠之舟”的称号。我国野骆驼喝又苦又涩的咸水。
藏羚羊——现存种群量约在10万只以上。它们身材矫健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉达克地区。
金丝猴——亦称仰鼻猴。哺乳动物。体长约70厘米，尾长与体长相等或更长些。背部有发亮的长毛，脸两侧、胸及后腿毛赤色。生活与2500米——3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。
（出示图片）你认识图中的珍稀动物吗？为什么称它们是珍稀动物？
4、看了以上珍稀动物的图片你有什么感觉？但是它们又为什么要灭绝呢？请看以下图片，跟周围的同学讨论一下。
5、看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。
而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，如果不再去保护它们，也许只能从下面图片中看到它们了。师生讨论该怎样去保护。
6、小结：我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。人们欣赏珍稀动物，人们喜爱珍稀动物。动物给人们带来了快乐。珍稀动物是人类的瑰宝，一旦失去，不可再得。大自然中如果没有了动物会怎样？世界上如果没有了动物，就会变得死气沉沉，更重要的事，人类也会随之灭亡。动物是人类的朋友，保护动物就是保护人类。
三、探究如何根据自己收集的材料而展开设计：
2、引导学生以小组为单位讨论：每个学生要怎样设计小报或画册的想法说出来，然后经小组讨论。
3、怎样写保护珍稀动物倡议书。
四、分组制作：
1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，鼓励学生通过集体构思设计，制作出生动有趣的图文并茂的宣传小报或画报。
2、以小组为单位来制作。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和制作，鼓励学生使用各种不同的材料和不同的造型手法。
4、学生练习教师巡视，发现问题及时提出并加以纠正。在练习中可随时展示比较有特色的作品。
五、展示作业，总结评价。
1、是否能把自己想造型与色彩，大胆的表现出来。
2、告诉学生动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的学习兴趣。培养学生的团体意识与探究能力。
3、保护珍稀动物倡议书。
六、小结：
随着人类社会的不断进步，人类自身的一些不良行为，不仅破坏了地球环境，也破坏到了动物的生存环境。工厂的污水、汽车的尾气、对森林的过度砍伐等不良行为，都对大自然造成了严重的破坏，同时也对生存在大自然的动物造成了直接的伤害，使动物生存艰难，种类、数量越来越少，破坏了整个生态系统的平衡，最终使人类走向灭亡。
作为一名小学生，我们应该从我做起，从现在做起，爱护我们的大自然，保护我们周围的动物。
让我们大家一起行动起来，爱护动物，善待动物，成为动物的好朋友，为改善动物与人类的关系做出自己应有的贡献吧！
《动物过冬》教学设计
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
教学准备：
小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读）《小动物过冬》。
2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。
（出示第一组生词）指名读，齐读。
3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）。
4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读。
二、理解感悟。
（一）学习第一小节。
1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）。
（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）。
2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？
指名说齐读。
3、请大家读一读这两句话。
（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）。
5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）。
6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。
（二）学习2—7小节。
1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）。
小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。
（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。
过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）。
反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。
小燕子：（贴出小燕子图片）。
（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去）。
它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）。
“春暖花开”是什么意思呢？
你能说几个带有“春”的四字词语吗？
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。
（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）。
它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）。
你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？
（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。
还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。
（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？
(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐，。”
青蛙说：“燕子妹妹，。”
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。
小青蛙：（贴出小青蛙图片）。
（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）。
（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。
（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）。
（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。
a、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
b、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）。
（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)。
（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）。
还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）。
（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。
（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）。
还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。
（三）学习第8小节。
（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）。
三、分角色朗读课文。
下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。
（小组分角色朗读，及时评议。）。
四、课文表演，感情升华。
1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子，因为那儿。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
五、作业。
你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。
板书设计：
小燕子飞到南方去（迁徙）。
小青蛙钻到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）。
《动物聚会》教学设计
教学目标。
学情分析。
教学过程。
一、激发兴趣，复习铺垫.
二、自主尝试，组织探究.
1、创设情境.
2、提出问题.
师：下面谁说一说你都看到了什么？
生1：有三只猴子，每只猴子都拿着6个桃子.
生2：有三只兔子，每只兔子都抱着4个胡萝卜.
生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿着6个松果.
生4：还有每个树枝上站着3只鸟，共有3个树枝上有.
……。
师：你能根据你看到的提出数学问题吗？
生1：一共有几只猴子？
生2：一共有多少个胡萝卜？
生3：一共有多少只松鼠？
生4：一共有多少个桃子？
生5：一共有几只小鸟？
……。
3、解决问题.
师：谁来帮刚才提问的同学解一下？
生1：3＋3＝6（只）。
师：还有更简便的算法吗？
生2：3×2＝6（只）。
师：还可以写成哪个乘法算式？
生3：2×3＝6（只）。
师：刚才的几个同学回答的都非常棒.
三、巩固提高，发展思维.
1、刚才同学们提了那么多问题，现在老师也想出道题看你们会做吗？
（电脑演示课件“动物聚会”：出示“连一连”）。
2、师：中间卡片写的和哪边的图有联系？
（要求同桌合作一起连一连，看看哪桌连的都对）。
3、师：我发现同学们连得很快，哪桌想说说你们是怎么连的？
分别找几个同学说.
师：在同学们回答时，我发现了一个问题，不知同学们注意到了吗？
6个3和3个6，是怎么一回事，你们谁明白呀，能给大家讲讲吗？
生1：6个3和3个6表示的意思不同.
生2：6个3是说每份有3个，有6份；3个6是每份6个，有3份.
师总结：但都可以写成6×3或3×6.
四、教学反思.
动物过冬教学设计
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
动物过冬教学设计
了解几种常见动物过冬的方法，知道这是动物适应生存的需要。
对动物的过冬方式感兴趣。
事先让幼儿在成人的帮助下，了解一些有关动物过冬的科学知识。
图标：各种小动物。
动物过冬的课件。
挂图19号。
幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼儿自主讨论在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教师：这几天在上幼儿园的路上，你和平时有什么不同的感受？在这么冷的天气里，你们是怎么保护自己的？（穿棉衣、开空调、用取暖器、常在室内活动、加强锻炼等。）
二、动物过冬的方法
——幼儿讨论、交流自己所知道的几种常见动物过冬的方法。
教师：动物是怎样过冬的？
提示：将挂图19号上的动物遮挡起来，随着幼儿的回答，出示相应的动物。
——尝试为各种动物不同的过冬方法做一个图示标记。
教师：你还知道哪些动物的过冬方法？可以用什么样的图标来表示呢？（如：画翅膀表示南飞过冬、画闭上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多动物过冬的方法
——师幼共同阅读幼儿操作材料第5册第2～3页“动物是怎样过冬的”或观看课件，了解更多动物的过冬方法。
教师：请你说说你看到的这些动物过冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；杜鹃、大雁、天鹅、丹顶鹤都是随着气候的变化而迁徙的动物；蚂蚁、蜜蜂都是储食过冬的，等等。）
——教师出示动物过冬的相应图片，幼儿根据图片自由讨论。
——引导幼儿说一说、画一画自己对小动物们的冬天祝福。
如幼儿还想继续了解其他动物过冬的方法，可让幼儿通过阅读图书或在成人的帮助下通过上网搜索等方式了解。
在班级主题墙上，分别画上动物过冬的不同方式的图标，请幼儿把各种小动物的图片分别放在适合它们过冬的方式的下面。
探索区：将幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”投放在区域中，供幼儿自主阅读，并与同伴分享自己所知道的动物过冬的相关经验。
放映厅：活动后组织幼儿观看系列动画片《小恐龙波比》第19集，了解动物过冬的习性。
动物过冬教学设计
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备：
教学课件，搜集动物过冬的相关知识。
课时安排：2课时
教学过程：
一、猜谜导入
1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）
3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）
二、初读整体感知课文
1、生自由朗读课文：读准字音。
检查学生自读情况：（课件出示字词语）
动物跳舞聚到商量
暖和明年接着蜂巢
哥哥妹妹第二相见
钻藏够刮起来
（多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红色字是生字；有下划线的为翘舌音；“和”这里是多音字，读huo）
2、检查预习：课文共几个自然段？
指名分节读课文，读通句子。
（教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子）
3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物？
读后交流：（指名说一说）（课件）
随机板书：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你还读懂了什么？（生自由发言）
三、精读体会
1、精读第一、二自然段。
（1）体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”
它们在一起相处的怎么样？怎么读出来呢？（生练读，指名读。）
（2）仿照第一段的句式说话。
（3）师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，（课件）瞧，它们聚到一起在干什么？
（4）指名有感情地读1、2小节。
2、熟读第三————七自然段。
重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
小燕子要远行了，你们想对它说些什么？
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
（课件）分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。
（其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……）
3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。
4、选出几组上台表演。
四、学习生字
出示生字卡片物暖明接钻
1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点？（左窄右宽）
2、指导书写
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪见过它，写时注意什么？
3、师范写，生描红、临写。
4、生字查字典组词。
一、谈话导入
[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？
[生：很难过，很伤心。]
师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？
[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
二、小组合作学习
1、四人一组，分角色读课文3—7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟
小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段
[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]
生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？
[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]
理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
[生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]
2、学习课文4—5自然段
师生分角色配合朗读4—5自然段。
师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！
师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小乌龟。
生3：大蟒蛇……]
3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6—7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？
生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳！]
4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的。
生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
生：因为南方暖和，还有许多虫子。
有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）
你们知道：青蛙过冬。板书：钻到泥土里
小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）
小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）
师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。
7、指板书总结：
师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。
四、学习第八自然段，深化文本
师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还有了一个什么约定？
齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
五、分角色朗读课文
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
六、分角色表演
2、分角色表演。
七、拓展练习
你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
八、资料交流
你还知道哪些动物是怎么过冬的？
九、学习生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生观察，发现前四个字均是上下结构
2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导范写。
3、生描红练写。
十、板书设计
19小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
动物儿歌教学设计
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
文中插图、生字卡片、ppt课件。
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看xx同学坐的可真端正，xx同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？
预设：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样，自主识字
1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）
（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。
预设：qingting,真棒
（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？
预设：hudie，对了，是huhu.
(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？
预设：mayi，读的真标准。
（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？
预设：qiuyin,对，yin前鼻音。
（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。
预设：kedou读得声音真洪亮。
（课件出示蜘蛛图片）最后出场的.朋友，我们一起来读吧。
预设：zhizhu,全是翘舌音。
2.认读生字。
（1）自主认读。（去图片）
师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。
预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。
（2）全班齐读。（去拼音）
师：时间到。生：我坐好。
师：大家读得真认真，尤其是xxxx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!
3.识记生字
过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！
（1）“虫”字偏旁识字
预设：
生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？
生：虫+青=蜻。
生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌
（师相机在黑板上贴生字卡片）
（3）形声字识字规律
师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：
（课件出示：描芳）
师：描左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手
芳上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。
三、朗读韵文，积累语言
1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。
2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？
3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？谁来说一说？
预设：
生：他读的很流利，声音很大。
师：有谁觉得自己可以读的更好的？真好，我们一起第一遍，不拖腔。
4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。
……
过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。
……
5.速背挑战：
过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始：
师：时间到
生：我们做好。
师：大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！
6.唱读：师范唱，生边唱边表演。
师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？
师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）
7.拓展练习
预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……
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四、书写指导
预设：
生：池
师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词?
生：水池、池塘。
师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。
生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。
师：观察的可真仔细，来小手伸出，伸出伸出池预备起：池一笔点……
生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。
2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
3.展示学生写的字，评议。
五、总结：
生：保护他们。
生：好
师：那这节课我们就上到这里，下课
生：起立，老师再见
师：同学们再见。
六、作业：
回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。
七、板书
动物儿歌
青蜻
马蚂
科蝌
斗蚪
动物过冬教学设计
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
齐读第七段。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
动物教学设计
《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。
加深对乘法意义的理解。
《课程标准》指出：“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念，我设计了一则童话故事贯穿整节课，并且运用多媒体来辅助教学，从而引导学生独立思考与合作交流，鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题，使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。
多媒体课件。
学生准备学具圆片。
一、创设情境、激发兴趣。
同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。（板书课题）。
你们想去看一看吗？想！（课件出示主题图）。
二、自主探索、合作交流。
1、观察与思考。
生：我看到了三只小猴子，它们在运桃子。
生：我看到了三群小鸟，它们好象在讨论问题。
师：你的想象力可真丰富。
生：．．．．．．。
师：下面请同学们仔细观察画面，动脑想一想你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说，再告诉老师。（同桌互说再汇报）。
师：今天这节课我们重点来解决以下4个问题：
课件出示问题（1）一共有几只小鸟？
（2）一共有多少个松果？
（3）一共有多少个桃子？
（4）一共有多少根胡萝卜？（这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
师：老师知道我们班同学都爱动脑筋，那么谁能列出第一个问题的算式？
生：我数了数有3个3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
师：那么你来说说两个乘数3分别表示什么？（引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各部分的名称。）。
2、小组交流。
师：同学们的回答真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。（生回答）。
（学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。）。
师：请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
大部分同学都会用加法表示：3+4+5=12（根）你能将它改成乘法算式吗？为什么？
生：能，我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面，就变成了3个4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
师：你的回答可真精彩，真是个聪明的孩子！
三、巩固深化、拓展思维。
师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道安全门，快帮帮白雪公主，打开这些门吧！
第一道安全门：
我们要开动我们的脑筋，用智慧的钥匙打开第一道安全门。
连一连。
课件出示，学生独立思考后在全班交流，教师追问想法。
第二道安全门：
同学们成功的打开了第一道安全门的锁，来到了第二道安全门，有信心打开吗？（有）。
看一看、说一说。
师：你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？
第三道安全门：
成功的来到了第三道安全门，同学们加油啊！
看图写算式。
生板演，集体订正。
第四道安全门：
同学们，白雪公主马上就要见到七个小矮人了，让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后一道安全门吧！
摆一摆，说一说。
师：选择一个你喜欢的算式用圆片摆一摆，并和你的同桌说一说。（师深入指导）。
师：同学们用自己的力量打开了最后一道安全门，白雪公主和七个小矮人终于见面了，他们高兴的在一起唱啊、跳啊，玩得可开心了，玩累了，小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来，款待白雪公主，请同学们看图，你能算一算每样东西各有多少吗？（生回答）。
四、总结延伸、情知共融。
师：同学们，这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主，开心吗？（开心）那么，你也一定会有很多收获吧？觉得自己表现怎么样？你认为这节课谁表现的好？和大家说一说。
生：这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。
生：我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。
师：真棒，懂得了一个道理。
生：我想夸夸我的同桌，这节课她的坐姿最正确。
生：这节课我帮助了白雪公主，我心里很高兴。
生：通过这节课的学习，我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。
生：妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。
师：你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗？
生：上次我和妈妈去文具店，妈妈给我买了十支铅笔，一支铅笔五角钱，就是十个五，用5乘10或10乘5。
师：你真是个聪明的孩子，老师相信你一定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。
师：老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题，下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告诉小组成员应该解决？（师深入指导）。
师：谁来向大家展示下自己的成果。
生：买水果的时候可以用乘法计算，一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.
师：也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说？
生：计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.
师：你真是个细心的孩子。
同学们，你们看：一箱牛奶（220g×18袋）。
核桃粉（50g×20包）。
图纸上长方形草地（20m×15m）。
动物教学设计
1、说一说自己喜欢的动物，学会如何观察动物，要求学会按一定的顺序说出动物的特点和能说出所喜欢的动物的生活习性。
2、学习掌握用比喻、拟人等修辞方法把自己的意思表达完整，并在说话、作文中运用。
3、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。
能有条理清楚地说说自己喜欢的动物，并运用一定的表达方法把意思表达完整。
1、听老师说说自己喜欢的动物，每描述一句都可以抢答。
2、看小狗图，学习表达方法。
（1）看着可爱的小狗，为它取个喜欢的名字。
（2）听听小狗叫声，我们也跟它打个招呼吧。
（3）打完招呼后，谁来夸夸它？
（4）仔细观察，小狗的哪个地方最让你喜欢？
a引导学生从动物的毛、身体、四肢、眼耳口鼻来说说小狗的外形。
b小狗的样子真可爱，小狗动起来更是让人喜爱。（看一段小狗动态录相）学生说一说小狗坐、走、卧、吃东西、捕食、玩耍、摇尾巴时的样子。
3、老师把你们说的写了下来，一起来读读《可爱的小狗》。引导孩子运用比喻、拟人的表达方式。
1、我们介绍自己喜欢的动物时可以先说说它的外形样子，再说说它行动时的可爱模样，再补充一点生活习惯。
2、按照这样的方法，请你也为自己喜欢的动物配上一段介绍吧。
3、请同学们分别介绍自己喜欢的小动物。大家听完后描述后猜出他喜欢的是什么动物。
4、思想教育：动物是我们的朋友，我们要爱护小动物。
在黑板贴出常见的动物图片。
我喜欢的动物。
（爱护）。
外形。
特点。
生活习性。