教学反思的优缺点分析（精选21篇）

教学反思是教师自我成长的机会，通过反思自己的教学实践，教师可以不断给自己提出新的教育挑战和目标。教学反思是教师自我提升的重要途径，也是教育实践不断迭代升级的必要环节。如何进行教学反思是每位教师都需要思考的问题。下面是一些教师在教学反思中提出的新思路和新观点，值得我们探讨和借鉴。

一模成绩分析教学反思

本次数学试卷注重基础，突出重点．试题难度符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上．试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查．另外，针对当前的教学实际，设计了对课题学习内容的考查．试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，在全卷分值、考试时间方面符合高考要求，试题突出应用意识的考查，有一定灵活性，但全卷区分度较差．总的来说，本次数学卷比较贴近本段的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。

(1)．学生能力比较差的问题．学生理解题意的能力较差，例如选择题第4小题，考察函数的单调性，部分学生不能从已知条件中提炼出结果。对于第8和12小题也烦的是同一问题。知识方法稍综合的试题得分率普遍较低，例如第18小题和第22小题；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确例如第19，20小题；学生的运算能力有待加强，部分学的运算问题还比较严重；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。

针对存在的问题,今后采取下面几点措施、策略：

飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

学习这篇课文，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段，并让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些内容展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程，然后让学生在课文中找出真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，重点精读“20世纪末期，涂上了‘点睛’之笔”，让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”。

学习过程中，学生朗读课文还不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，这需要学生去多看课外书，了解恐龙的具体形状、习性及演变的过程。

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一模成绩分析教学反思

这是九年级新课结束之后第一次正式考试。两个班的成绩整体来看变化不大，但部分学生的成绩有较大的波动。

此次的卷子整体来说难度中等，基础题不简单，易犯错；能力题较浅，没有真正深入地考察能力。而从学生的答题情况分析：由于新课结束后没有进行系统的复习，学生对于旧知识有遗忘，对于新知识还不能熟练运用，因此只要题目稍微有点灵活，学生就会犯错。还有部分学生对于考试不够重视，审题粗心，造成了不必要的失分。

从1班学生的成绩分布来看，情况类似于水滴，尖子太少，大部分都集中在60~80分之间，除了几个学生成绩可以稳定在85以上，其他的都不稳，忽上忽下，这说明学生在知识的掌握方面还存在很多问题，这些问题需要在复习阶段得以解决，使得部分好学生能够稳固地提高成绩。1班的近期目标：通过第一轮基础复习之后能使各分数段的学生都相应的提高，在好学生中拔出更多的尖子并保持稳定。

从2班学生成绩来看，主要问题有两点：

1、差生太多太差，两极分化过于严重。某些特差生不光自己不肯学还严重的影响了其他同学的学习。在下阶段的学习中要对一部分还有学习积极性的.学生进行基础强化，努力减少不及格的人数。对于特差生多鼓励，尽可能的多学一点。

2、尖子多但成绩不突出。一模下来，2班80分以上的有7人，还有4-5个是有能力考上80的，这部分学生学习积极性很高，也意识到了时间的紧迫，他们有能力也有意愿考好，因此在下阶段的教学中重点是把这部分学生的成绩提上去并稳定下来，使每个学生都能考到他应有的水平。

《花钟》教学片断分析与反思

纵观整节课：谜语导入——了解花钟——认识花名——欣赏花开——品读写法——表达运用。条理清晰、环环相扣，衔接自然，不露痕迹。

品读写法这一环节很精彩。如：同是描写花开，作者的表达形式各不相同，我特别关注这一点，引导学生观察、品味。这种关注传递出来的是一种语文韵味，一种语文意境。又如：对时间的品读，引导学生体会时间的顺序、用词的准确、形式的灵活，感悟作者写法的精当、巧妙。最后的小练笔更是精彩，有了前面的层层铺垫，水到渠成，学生积累的词语、感悟的写法，得以很好的表达运用。

这节课，我在一次次的朗读中引导学生发现语言的特点，反复审视、揣摩、品味，积累并运用，整堂课洋溢着浓浓的语文味。利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。再欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，让学生自我建构，学会阅读。

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一模成绩分析教学反思

根据本学期教学工作的安排，教导处于上周三组织六年级进行了第一次月考。各位任课教师认真负责，圆满完成了监考、评卷工作，现在成绩已经揭晓。这次月考不仅是对我们前段教学工作的检测，重要的是能更好地促进我们下一阶段教学。今天我们召开本次月考质量分析会目的就是及时发现教学中存在的问题，采取积极有效的措施，促进学生各科成绩全面提高，更好地提高教学质量。

六年级共有学生383人，实参学生381人，六（4）班有2名学生未参考。

各班成绩统计表已下发，不再宣布。现通报几组数据：

1、各科总均分、总及格率。

2、前100名各班学生人数及后50名学生人数。

3、各科最高分、最低分及相差分值。

4、各科各分数段总人数。

虽然这是新学期第一次月考，成绩并不能代表一切，但通过以上各组数据分析，也能暴露出我们教学中存在的一些问题。以下问题仅从宏观上作以分析：

1、科与科成绩悬殊大。

如：品德、科学总均分相差5.71分，总及格率相差38.58。语文不及格人数9人，而数学为32人，品德为168人，科学为31人。

2、班与班成绩差距大。

我们从下面一组数据来看。六（1）班五科的两项指数和为761.77，六（4）班的五科两项指数和为716.93，相差44.84；六（5）班五科两项指数和为727.3，相差34.47；数学学科第一名与最后一名两项指数相差22.57。

3、同一班级科与科发展不平衡。

如：六（5）班，语文位居第一，而品德成绩相对差距较大，虽然有客观上的原因，但同一班级如此悬殊的成绩需要引起高度的深思。

4、高分与低分悬殊大。

五科总分，最高分是380.5分，最低分是171.5分，相差209分；语文学科最高分93.5分，最低分32分，相差61.5分；数学最高100分，最低26分，相差74分；英语最高100分，最低分40分，相差60分；品德最高50分，最低10分，相差40分；科学最高50分，最低8分，相差42分。

5、及格率还有待提高。

本次月考唯有六（1）班语文及格率为100%，及格率达95%以上的五个学科仅有7人次，分别是六（2）、六（4）、六（5）班的语文；六（3）班的数学；六（1）、六（4）班的英语；六（1）班的科学。

根据这次月考暴露出来的.问题，我觉得在下阶段教学中我们应当从以下几方面做起：

1、认真总结分析，找准问题的症结。

虽然一次考试说明不了问题，但我们应当以此为起点，明确自己与别人的差距有多大，存在的问题是什么，如何迎头赶队等等都要做到心中有数，有的放矢。

2、加大集体教研的力度，营生浓厚的教研氛围。特别是同学科之间，每天课前要坚持沟通，就课堂中遇到的疑惑，及时地进行研讨、交流，力求共同提高。比如说新知识点的落实、家庭作业的布置等，教研组成员要及时进行交流。

特别是复习阶段，对知识点的梳理、归类、整理，要集思广益，我们常说“一花独放不是春，百花齐放春满园”。要尽可能地缩小同一学科内的差距，提高整体教学质量。

3、同一班级任课教师要相互协调，有问题及时班主任联系。特别是英语、品德、科学学科，一人兼几个班的课，我们在落实知识的时，重在班风、学风的管理，这样才能将知识真正落实到位。同时，班主任也要随时深入到班级了解情况，发现问题及时解决。

4、要重视学困生的补差工作。各班级各学科对极差生要建立质量跟踪档案并制定相应的补差计划，并加以落实。

5、充分发挥小组长的作用。针对我们班容量大、知识落实难的实际状况，我们要充分利用小组长，加强知识的过关落实。

6、对学生学习习惯的培养要常抓不懈，要注意调动学生的学习积极性，对问题学生要推心置腹，忌讽刺、挖苦。

教学反思物理试卷分析

1、试题基本符合《考试大纲》的精神,注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖,答案比较准确。试题重视基础知识、核心知识、主干知识,试题材料理性回归;注重基本概念基本理论的应用,强调学科内综合能力考查;注重开放性设计,考察学生创新意识和逻辑思维能力。

2、今年的物理题总体难度大于去年,主要难在23题24题30题三道大题的运算上。今年的选择题结构没有变化,仍是8道共48分,都属于必考题,难度小于去年,要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法,是学生经常练习到的内容,且无偏、难、怪题。

3、在物理计算题部分,分必考题和选考题,难度大于去年。

第1页算量如此之大,这几年的高考试卷中是没有的。这道题把许多物理学的比较好的学生考倒了,这些学生认为自己可以拿下此题,可就是算不出来。

24题(17分)属于必考题,考查磁场知识是针对中上等学生出的,用到了数学中的余弦定理,但许多同学不会运用,说明今年物理题目对数学的要求也较高。

30题(15分)属于选考题,题目是从理科学生高中阶段所学的4个选修模块中各选一道。这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块,并要对其中的主要内容深入领会,而不是做到粗略知道。

今年的理综物理部分试卷,考生粗看会觉得题目比较眼熟,但仔细一看,就会发现有所不同。立意比较新颖是高考试题的一贯特点,它经常会在考生原来比较熟悉的模型中,从不同角度对考生进行考查,因此活学活用很重要。

二、反思:今后需加强和改进的方面。

1、加强学生数学运算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。

2、夯实基础,重视能力。

第2页两者都不可能一蹴而就,我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以平时教学中打下厚实的基础,以及培养灵活的方法是至关重要的。

3、跳出题海。高考练习题应以夯实基础、追求质量为先,以落到实处为重,量多并非一定取胜,“要精,要举一反三,要实,要注重平时”。

4、要加强实验教学,应重视学生动手实验,培养实验技能。

5、知识点的复习一定要全面、准确。

6、一定要注意理综试卷答题能力的培养。如今年的23题要远比往年难,这以跳出了先易后难的出题基本顺序。

第3页。

质量分析教学反思

质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。同时它也是学习力学知识的开始，起着非常重要的作用。本节课的内容课本从日常生活常见的现象入手，并配以形象的图片带领学生走进多彩的物质世界。在认识质量及其测量仪器的环节，教材从学生熟知的生活中测质量的工具入手，进一步引导学习使用学校实验室常用的天平。因此，本节课的教学内容极其重要，是基础性的一节，也是阶段性的关键点，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

1、为个性化教学所做的调整：

利用多媒体中的ppt和flash动画，及微视频的观看，运用现代化的教学手段，突破教学中的重难点，充分体现以学生为主体的课堂。

2、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计：

提前设计微视频等教学资源引导学生课前自主学习，先学后教，实现翻转课堂，培养学生的自主学习能力。本节课我还将留充足的时间让学生分组实验，实际使用托盘天平测量物体的质量，并将橡皮泥的位置、形状改变后的质量进行比较，加深学生对质量概念的理解。教师只巡回指导，个别点拨。极大的培养了学生的自主参与性、动手操作和与人合作等方面的能力。

3、教与学方式的创新：

借助微视频等资源实现先学后教的翻转课堂，此教学模式把传统课堂中紧张的45分钟拉长到课下，学生可自主安排学习时间，不懂得地方还可反复观看微视频，在轻松的氛围中学习，课堂上，学生针对自己课下预习的疑惑进行分组交流，互帮互助，真正的把课堂还给学生，“上善若水”，真正有效的提高课堂效率。

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白鹅案例分析及教学反思

丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情，全文读起来给人活灵活现的感觉。

教学中鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。还要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的.意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢？”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜欢之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想？有的说：“小偷，你别想进来，有我在呢！。”有的说：“主人快出来看看哪，有人来了！”“快滚出去，谁让你进来了？我的主人不在，不许你靠近一步。”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。

教学反思物理试卷分析

物理试卷分析及教学反思期中考试已经结束,有很多问题值得我们分析与总结,学生在答题中出现的问题也值得我们反思,但愿能对今后的教学工作提供指导和帮助。

一、试卷特点及分析试题重视基础知识、核心知识;注重基本概念基本理论的应用,强调学科内综合能力考查;注重开放性设计,考察学生创新意识和逻辑思维能力。要求学生只要知道基本概念和掌握基本运算方法就能考好,是学生经常练习到的内容,且无偏、难、怪题。

二、反思:今后需加强和改进的方面。

1、夯实基础,重视能力今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩,必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能;同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。试题中能力的考察总是以知识为载体,通过灵活的解决问题的方法来实现,而这两者都不可能一蹴而就,我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以平时教学中打下厚实的基础,以及培养灵活的方法是至关重要的。

2、跳出题海。平时练习题应以夯实基础、追求质量为先,以落到实处为重,量多并非一定取胜,“要精,要举一反三,要实,要注重平时”。

3、要加强实验教学,应重视学生动手实验,培养实验技能。

4、加强学生数学运算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。

5、知识点的复习一定要全面、准确。

6、最后一点，也是最重要的一点就是凡事都要抓住学生，抓住学生的思想，抓住学生的内心，才能事半功倍，提高效率。

语文鲸之教材分析教学反思

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

物理考试分析教学反思范文

在与考试前一段时间没有做了足够的复习，没有意识到考试的重要性!

在上课时没有认真听讲老师讲解例题!对于书里的公式没有充分地记在心里，以致到了考试过分紧张就忘了!

考试没有只够地细心，对于一些容易的题目没有认知审好题，以致错了一些不该错的地方经验教训：

无论是大小考试都要看的跟大考一样重要，无论多简单的公式都要理解加熟记!

考试无论时间多么充裕都要认真看好题目，都要检查今后打算：

上课一定认真听讲，认真做题目，报纸、和练习册，遇到不懂得题目虚心请教同学和老师!每天都把每天教的内容复习一遍!

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语文教学质量分析反思

1．全面提高学生的语文素养。

就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人；一个点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。这一概念的提出是时代的产物。在语文教育改革中，一个时期有一个时期的基本理念：六十年代强调打好基础，提出“双基”；七八十年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”；九十年代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要全面提高学生的语文素养。

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

2．正确把握语文教育的特点。

在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。

语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。

正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；再如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。

3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。

语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。

改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的`主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习的平台，二是精心组织学习活动。提供学习的平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。

4．努力建设开放而有活力的语文课程。

建设开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。

和其他课程一样，现行的语文课程在体系上存在一些弊端。如，课程过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统，把自己孤立起来；课程过于注重知识的传承，忽视语文实践，特别是忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来；课程过于强调统一、集中，东、西、南、北、中，亿万学生同时学习同一个教学内容，使课程变得凝固、僵化，缺少弹性。

语文课程标准在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。

所谓大视野，即语文教育要面向现代化，面向世界，面向未来。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。

所谓树立大语文教育观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、教师参与开发，将成为源源不断、经常更新的一泓活水；语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新，充满活力。

语文试卷质量分析教学反思

随着金色七月到来，我们一学期教学工作也全部结束了，在此我认为有必要对本次考试情况作一下分析与总结，以利下学期改正与提高。

一、整体情况情况分析。

本次考试我班共有27人参加考试，总分2038.5分，平均分75.5分，及格率为96.3％。与全镇同年级相比，仍有一定差距，但相比上一学期，孩子们成绩还是有所提高，这一点令我稍感欣慰，其中，不及格人数由上学期五个减少至一人。但部分优等生并没有考出理想成绩却是我始料未及。

二、试题情况分析。

本次考试试卷共分三大部分：基础知识、阅读和习作。试卷难易程度基本适中，本张试卷凸显了以人为本，回归本色语文，绿色语文特点。以课本为载体，辐射相应训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文渠道，检查学生掌握语文基础知识能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师教学提出建议：教学不可丢掉课本，应以课本知识教学为主；围绕课本教学同时也应注重学生阅读能力培养，以提高学生语文综合素养。试卷力求通过一些开放性试题，答案多元试题，引导学生设计出自己理想答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、学生答题情况分析。

通过学生反映情况来看，学生掌握及运用知识情况大致可分为三个层次：

掌握较好是基本知识题，基本上没有什么失分。灵活性较强题，学生回答较差。让学生结合短文补充句子一题，命题者给出了三个半句，要求补充后半句，且有加分，但孩子们反映多数只能写出一个，其余是写不出来。对于灵活性强题，学生回答更差。如阅读中：根据课文内容理解“肝胆俱裂”一词，很多学生看到这样题目总是感到害怕，不敢去做这样题目，因此他们只是粗浅地写出了字面意思或只是死记硬背了字典中解释，缺乏根据课文理解词语意思能力。而习作是存在问题最大一块，本次习作是半命题作文“？”命题者给出了提示，给出了命题范例，其实只要细心点阅读习作提示及要求还是能够很好抓住习作主题，可我们学生一看到这外“？”就晕了，不知如何应对，于是仓促起笔，完成习作大都离题较远。

四、存在问题。

纵观这次升级考试，可以看出还存在许多问题。1、积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活题，就感到束手无策。这一个从阅读二中可以明确表现出来。

2、综合能力薄弱。

由于学生平时学知识较规范，缺乏对知识整合处理，故失分较多。本次考查内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语能力。由于平时对新旧知识前后渗透训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3、发散思维能力欠佳。

本次考试作文题目虽出乎多数人意料，但细细分析却可看出与本学期习作训练重点是相吻合，是来源于教材，但由于平时训练缺乏发散思维能力训练，缺少举一反三练笔，导致多数学生审题出现了错误，更别谈习作素材组织运用了，所以在今后教学中尤其应注重学生发散思维能力训练。

4、良好书写习惯没有养成。

本次考卷特设卷面分三分，重在考察学生书写能力，但学生书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，卷面整洁度不高。

5、习惯养成上仍有欠缺。

从多种习题都可看出，学生认真看题审题习惯没有养成，认真检查习惯没有养成，总体上说在养成学生良好考试习惯中仍应付出更多努力。

6、关注全体做不好。

本学期自己重点辅导了上学期两位不及格学生，花大精力去指导他们，帮助他们，可喜是本次考试他们均取得了前所未有好成绩。但是在关注他们同时，却忽略了对优等生关注，直接后果是两三位优等生成绩一落千丈，考出了前所未有糟糕成绩。

五、改进措施。

从这次考试中，看到了学生们进步，也很好地反观了自己教学情况，有欣喜但更多是不足和遗憾。为进一步加强下一学段教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累灵活性。教学中注重语言积累，但是比较机械，死记硬背现象严重，忽视理解记忆。随着年级升高，引导学生在理解基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本认识规律，也尊重了学生心理特点，要求熟背内容还要求学生会写。书本上优秀片段、包括课外，让他们多读，感悟中华语言魅力，受到美妙语言熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本基础上，再进行教学设计。错别字出现、标点运用不当、词汇量不足、语言干瘪苍白，都是训练量不足、训练法不到位所致。由于理解与认识偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言”能力”训练。在课堂上加强学生对生字记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词区分、认识。

3、重视运用语言训练。加强学生课外阅读练习和小笔头练习，指导学生多读多写。进入高年级后习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章分析、概括能力，全面了解文章内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

5、强化习惯养成教育。从日常点滴做起，从身边小事做起，以身作则，逐渐引导学生养成良好书写、阅读、积累、运用好习惯，为他们终身发展奠定基础。

6、关注全体，全面提高。

我们面对是全体学生，所以必需全面关注他们，切不可再犯看一头落一头毛病。教学中严格执行两头兼顾促进中间方法，不断引导全学生都在原有基础上得到发展，在原有能力上得到提高。总之，一个语文教师要承担很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国语言魅力，我们所做只是滴水之功，真正将学生领上健康发展道路，我们所做还有很多，在要求学生同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。相信有我们全班师生共同努力，明天我们定会夺取现辉煌战果！

四年级语文质量分析（二）一、基本情况与质量评估。

此试卷重在检测五年级学生语文综合素质，字音形义辨析、词语积累与运用、古诗名句、谚语、改写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，信息收集整理与分析运用、卷面分增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，学生能力与水平参差不齐，个体差异十分明显，多数学生语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取资源十分有限，语文综合素质亟待提高，养成教育及良好习惯培养意识比较淡薄，教师强化不够，学生大意随意。

二、存在主要问题。

1、许多学生卷面不整洁，随意涂巴；根本没有规范书写意识，书写极不工整，首先给人视觉上一种不舒服感。错别字数不胜数，有居然是照抄出错而毫不知觉。

2、拼音园地主要问题是：不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替。

3、形近字组词，学生要么不认识字，要么含糊不清混淆乱用，不能由字联想到学过、生活中也十分常用词语，有所组“词语”令人啼笑皆非。

4、把成语补充完整，像“林林总总、微不足道、茅塞顿开、冥思苦想”等学生均学过，但他们搜肠刮肚也无济于事。

5、古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通也不在少数，说明这部分学生不注重古诗句以及谚语格言积累。

6、联系课文内容填空，三个小题失分率均很大7、阅读分析：对信息检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。

8、作文出现主要问题：不能根据自己感受或收获把题目补充完整，作为五年级学生，实在不该走题；语句不通顺、错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体；写想象作文或童话故事学生极少极少，说明创新意识亟待培养。

三、改进意见。

1、加强文字书写训练以及良好习惯养成教育。让学生感受到汉字形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。

2、应重视字词、古诗、谚语、格言等积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中错处并及时反馈；让他们在学习过程中感受到中华文化博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。

3、加强阅读分析能力培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。

4、加强学生作文训练，由于四年级学生不比初始阶段儿童，他们作文水平参差不齐、千差万别，所以应对症下药，如有要从写话练起，而有则重点在构句成段、谋篇布局。四年级语文质量分析（三）。

本次考试我班参加考试35人，其中60－－－69分2人，70—79分5人，80—100分28人，为了查漏补缺现将考试进行如下分析：

一、试卷基本概括：

这次考试四年级语文分为基础知识、阅读和习作。阅读又分为：课内阅读和课外阅读。在答卷中，学生能够认真审题，及时作答，但是错误也会百出。平时语文课堂学生根本不会做笔记，不动笔墨不读书是空话，没有落到实处。

二、存在问题与分析：

1、平日教学中，在引导学生进行语言积累时候，只顾教材上词语，辐射面不广，学生没有接触大量语言材料，拓宽视野，学生只应付考试了。

2、学生阅读分析存在问题。因此，在教学中，因注重引导学生静心读文，细心答题，仔细检查。而且指导学生读懂所给文本，体悟文本想要告诉读者什么，自然而然，短文内容、中心很快能领悟。

3、古诗积累不到位，导致这次某些题目失分很严重，由于不强制要求默写，学生错别字特别严重。

4、知识点教法指导不到位。

5、作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。

三、原因分析：

1、阅读分析能力偏低，雾里看花、不求甚解。长期以来，一方面由于我们语文课堂仍处于以教师为中心讲析代替了学生阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本整体把握与概括能力，缺乏分析与理解能力。对文章内容如雾里看花，从而答题不着边际。

2、古诗积累还是停留在死记硬背上，而且出现一个怪现象，学生能熟练背诵必背古诗，但字不会写。因此，我们教学中，一方面要改变学生观念，要学会读、背、默、吟。另一方面要在古诗教学中要求学生在理解诗意基础上进行背诵，并指导学生一些记忆方法。

3、知识点教法指导要到位，训练力度要加大，对学生平时答题要严格批改，平时严格是为了保证考试不出不该错差错，力争出成效。

四。改进措施：

1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜，知识是甜。

2、语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分时间读书，给学生有效方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特阅读思考。3、教师要用发展眼光，教给学生科学学习方法，并在教学过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握要点。

4、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定第一手写作资料和语言资料，做好前期写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧训练。

二年级是学生开始真正英语学习初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone.（良好开端是成功一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐学习氛围中进行语言学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习主人”这一教学现象而努力。

hello！thisis…shes…hes…。

等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：whoshe／she？之后学生学习并且分组练习、表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题问答用语。

本节课是一节二年级英语课，低年级英语教学重在激发孩子学习兴趣，提高孩子听说能力。在导入部分，我运用动画片进行导入，生动形象，学生们非常喜欢，使学生们进入轻松愉快英语课堂气氛。使紧张课堂气氛，变得轻松、愉快。

本节课我设计了丰富多彩教学活动，体现了教学趣味性、参与性、全面性。例如：传球游戏，用不同颜色球代表不同季节，怎样学生们不仅复习了颜色，还对季节有了具体印象。当音乐开始时，球进行传递。当音乐停止时，拿到球学生都要迅速说出球颜色代表季节，最后得到球孩子，要说出完整句子：its…游戏吸引学生注意力，学生们主动全员参加，体现教学参与性，在游戏中学生们不仅玩得开心，学也开心，在玩中反复说、记忆本节课重点知识。还有，“onetwostop”游戏，教师说动作，学生做，当教师说：“onetwostop”时，学生停止，这样把天气这样抽象单词融入到身体活动当中，体现“tpr”英语教学。本节课设计游戏充分调动学生眼、耳、嘴多种感官，通过丰富多彩游戏活动，提高学生学习兴趣。在游戏中反复操练基本知识，体现教学趣味性，具有全面性、参与性。学生主动自觉地参与英语学习，真正做到在玩中学，在学中玩。

提高孩子口语交际能力，充分调动调动学生积极性，达到了低年级英语教学要求。

时间飞快，转眼，我教任攀登英语已经整整一年了，可以说学习攀登对于低端孩子来说是快乐。他们在说唱演中成长与进步。这一年来，我不仅看到了孩子成长，也看到了自己从一无所知到现在进步。

在周五攀登课中，由于时间很急迫，我就按照平时样子去上了，很普通常规课，没有磨过。但是孩子形成常规就在那里，这些不是一两天就能磨好。一年前我在2班上课，我感到很头疼，我甚至害怕去那上公开课。用大家话说是孩子太有个性太活跃了。我甚至还因为班上一个孩子挨过批。但是一年过去了，我很欣慰，经过班主任配合，孩子努力，我引导。现在二班，90％孩子除了能完成教学上要求任务，还背诵难度非常大攀登小故事，这个学期共有八个。他们自信背给家长，老师听，骄傲在课堂前10分钟展示，大胆在“校园十分秀展示”。

2班由原来我觉得非常头疼班变成了一个有组织，有纪律，课堂常规进步非常大班级。他们也是一群非常聪明孩子。

至于1班纪律常规还是要加强训练，还有家长对家庭作业配合程度，我落实检查。三班呢，常规一直非常好，但是缺乏创新，所以在这点还是要多加引导和鼓励孩子发散思维。

上完了2班攀登公开课，组内战友们给了我很好建议，同事我也发现了自己问题，一直在着手和努力去做。孩子指读和开口习惯非常好，课堂常规很好，小老师也是花了很多时间精力去培养。注重新旧知识串联。但是后面攀登阅读可以替换更好创新更有创意。这点我是课堂忘记了，其实我有设计到，所以还是准备不充分，以致课堂短路了——哎！——下次要记得。有些孩子是喊英语了，要多加引导和纠正过来！还有最好把图案贴在黑板上，这样孩子能一直记得哪里加分最多，哪里加分少，以便及时发现自身问题然后纠正。

本堂课教学重视诵读、探讨、自主与合作。

四读诗歌：听朗读录音。通过声情并茂朗读把学生带入情境之中，让学生对《登高》一诗情感基调有个感性整体认知，有助于学生品味诗歌音韵美，此为情读。教师范读，学生默读。此教学设计目在于进行诵读指导，让学生注意诗歌字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环原因，此为音读。学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力宗旨，目是让学生思考，领悟诗歌大意，此为意读。四读诗歌，有利于实现大纲目中要求培养学生语感和诵读能力，体味诗歌音韵。

探讨景、境、情关系：此教学设计依据是新大纲中学习目标应培养学生发现、探究、解决问题能力并根据新课标分层推进原则进行教学，具体到诗歌教学，就是本着学生应深入理解诗歌思想和情感原则，通过自主、合作、探究进行学习。

在完成探讨景、境、情关系之后，再让学生有感情地背诵全诗。此设计有利于实现教学大纲中要加强学生积累，养成自觉学习语文习惯，为终身学习打下基础这一教学目。

本堂课师生对话气氛非常活跃，学生们调动了自己知识积累，想象与直觉，根据收集到信息分析，解释诗句含义与思想蕴涵，取得了较好效果。这样探究型语文审美教学课使学生认真地阅读作品，师生之间平等尊重，相互交流，不仅充分调动了学生感受力，而且也能从理性角度更好地把握作品所传递诸多信息。

本节课我讲是唐代现实主义诗人杜甫七言律诗《登高》，这是一首“境界高远、气势雄浑、语言精练、意蕴深广、极具沉郁顿挫”，用一生血泪铸就，垂范千古艺术经典。

教学实践使我深知，越是经典作品越是对老师思想、学识、功底、眼界、能力考验。对经典作品教学如果不能做到“入乎其内”，就会浅而无味；如果不能做到“出乎其外”，就会虚而不实。作为一个语文老师心藏万汇，才能吐纳自如；浑博深刻，才能创出境界。而经典解读最怕浅，最忌虚。对此诗教学，我力求浑厚、力求展现语文课堂教学大气象。因此，在备课过程中，首先，我涉猎了大量有关杜甫书籍，然后总结归纳，用简明扼要语言使学生了解杜甫。其次，我在网上搜索名人名家朗读，让学生聆听名人名家诵读，领会诗人写豪情、感沧桑情怀。有了充分课前准备，在整个教学过程中，学生能很快进入角色，通过逐字、逐句分析，一起走进诗人杜甫内心世界。通过对诗理解，引导学生联系实际，培养学生具有浓厚爱国主义精神。

通过本次教学，加深了我对诗歌理解，也进一步了解了杜甫一生。通过对诗歌感悟，使得我在教学过程中能很快带领学生走进诗意境，课堂气氛融洽。诗歌鉴赏重点是培养学生如何通过联想和想象把枯燥、抽象语言文字还原成立体、生动画面从而把握隐藏在文本背后诗人内在情思。据此确立了本课教学重点：景、境、情关系。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作新学习方式”这一要求，确立了本课教学难点：在理解诗人悲自然之秋、生理之秋同时，最根本一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解诗人忧国忧民博大胸襟和志士情怀，这也是本诗关键。就教而言，主要采取如下方法：讲析法和点拨法。学生可以采取以下方法进行学习：讨论和辩论相结合方法。

通过这次授课，我收益颇多，我深深感受到作为一名教师只有课前精心准备，认真对待每一节课；在课堂上针对学生实际情况，创设适当学习情境，这样才有利于学生发挥想象空间，提高在课堂上学习效率。不足之处是在这节课上对学生发言点评过少。

篇3：登高教学反思我认为，语文课堂教学，有两个问题必须解决，一个问题是呈现在学生面前教材价值有哪些？最主要最核心教学价值是什么？二是，师生课堂教学行为怎样才能最大限度实现教材教学价值，尤其是教材核心价值？师生教学行为对于发展学生语文心智结构其价值是否达到了最大？我在平时教学中总是力图去解决这两个问题，从这两个方面去实现教学价值最大化。应该说《登高》这一课教学，是能够较好地体现我教学理念。

先说第一个问题。我对《登高》教材教学价值认识和这堂课所表现出来对教材教学价值处理。

在粤教版必修教材中，杜甫诗歌只选了一首，不像原来人教版教材选了五首。但是学生在初中曾经学了不少杜甫诗歌。不过在初中教学，多是就诗而读诗，难通过诗歌对杜甫进行深层次把握。而到了高中，学生应该有能力透过某首诗歌对诗人进行深入理解。那么，《登高》作为粤教版必修教材唯一一首杜甫诗歌，它应该承担三重教学任务，或者说，它有三方面教学价值。

其第一重教学价值，就是读懂这首诗歌，理解这首诗，这只是其最浅层价值，或者是诗歌原生价值。因为如果教材不选这首诗，而是选另一首诗，就不存在一定要读懂这首诗了，而要读懂是另一首诗了。

其第二重教学价值，是任何选入教材古典诗歌都可能要承担教学价值，就是通过本诗阅读，把握读诗某种或某些方法，培养阅读古典诗歌能力。也就是所谓举一反三，由一篇教学而带动一类阅读。这是属于本诗教学价值中一般价值，是属于所有古典诗歌共同教学价值。

其第三重教学价值，就是通过本诗学习，进一步理解伟大现实主义诗人杜甫，进入杜甫心灵世界。这应该是本诗作为教材教学价值特殊价值。而这一教学价值由于粤教版必修教材没有提供其他杜甫诗歌，那么《登高》就成了这一教学价值唯一承担着。

我这堂课，自我感觉是基本达成了我对本诗教学价值理解，或者说《登高》教学基本实现了本诗作为粤教版必修教材唯一杜甫诗歌三重教学价值。

首先，较好地实现了本诗原生价值。这节课对本诗进行了三轮解读，第一轮，通过学生研究汇报，基本读懂了本诗；第二轮，通过与其他六首诗比较，对《登高》做了比较立体解读，学生应该是比较深入地理解并鉴赏了《登高》这首诗；第三轮，对本诗艺术层面把握，也表明学生对这首诗理解应该是很到位了。这样，也就较好地实现了本诗第一重教学价值：读懂这首诗歌。而且不仅读懂了这首诗，还基本读懂了其他六首诗。

第二，第二重教学价值是把握读诗方法。通过本诗教学，学生应该是基本把握了两种读诗方法，一是由形象入手，透过诗歌物象和诗人形象，把握诗歌情感。二是比较方法。通过对七首诗比较，学生对于“登高”这一类诗歌有了初步类型把握，从学生对其余六首诗理解情况看，说明他们透过形象把握情感方法是基本掌握了，本堂课教学达到了举一反三、由一篇带动一类目；而且通过比较来读诗，也给学生留下了比较深刻印象。

第三，以《登高》为入口，进入杜甫心灵世界，也基本做到了。通过与其他五位诗人诗歌比较，学生发现其他诗人诗歌大多侧重于自我，而杜甫诗歌在抒写自我同时，更能看到那个时代，这个结论是教学中学生自然而然得出，是学生自己通过比较而得出。同时，通过同学对诗人形象选择，也让他们真正看到了杜甫人格崇高，基本领略到了“诗圣”品格。最后一个环节对《登高》艺术特色把握，也让学生基本把握了“诗圣”艺术性含义。

从这三个方面看，我自我感觉，这堂课，采用“以一拖六，以六促一”教学策略，较大限度地实现了本诗教学价值。

第二个问题。教学行为怎样最大限度实现教材教学价值问题。

当然，教学行为价值包括对教材价值把握，但更包括两个方面，一是最大限度地发挥学生智力价值，开发学生语文心智潜力，让课堂成为学生心智潜力生发平台；二是适当发挥教师价值，让教师成为学生心智结构助力器，而不是挤占学生心智发展机会和空间。只有这两点结合起来，才能真正实现教材教学价值。基于这样思考，我教学行为主要设定两个点：

一是让课堂建筑在学生自学基础上。我目前阅读教学，基本上采用是“自学铺路、课堂提高、训练筑基，活动构建”语文教学方式，是一种基于学生自学教学，课堂以学生对课文理解程度为教学逻辑起点，引导学生向更深层次挺进。我这堂课一个环节，“基本解读环节”，就是结合学生自学情况汇报展示，相机点拨。这样教学，我觉得能比较充分发挥学生智力价值，调动其学习积极性，让课文成为了学生进行语文心智建构实践空间和平台，给了学生自我充分发展机会。在我看来，语文教师最大价值，主要不是体现在自己“教”上，而是主要体现在学生“做”上，关键看学生在做什么和怎么做。但同时，教师又不能无所作为，所谓“不愤不启，不悱不发”。但当学生有“愤”有“悱”时，则当适时以启以发。

二是在教学过程中，充分发挥学生主动性，为学生提供适当台阶，让学生自我跃升。在教学中，我主要设计是将杜甫《登高》与其他诗人六首登高诗作比较。但比较主要依赖于学生自我探究。补充六首诗，基本上由学生自我探究而把握。我在另一个班上课时候，听课老师曾为我捏一把汗，认为人家一节课仅仅学《登高》一首诗都有些紧张，我还要比较六首诗，而且全由学生自学，觉得简直不可思议。但是，不可思议事情还是发生了。学生不仅完全依靠自学基本读懂了这六首诗，而且还将其与《登高》做了比较深入比较。其实，我在设计时候，也曾担心，但是，作为老师，其价值就在于为学生搭起一个一个台阶。我搭建台阶，就是在第一个环节，紧紧扣住“从形象入手把握诗人情感”这个基本方法，由于这一步学习到位，学生初步掌握了这个方法，后面学习其他六首诗时候，就比较顺畅了。而且我在要求学生将这六首诗与《登高》作比较时候，反复强调三个方面比较，一是物象，二是诗人形象，三是诗人情感，实际上是在为学生搭建学习台阶。由于搭建了这些台阶，所以他们比较时候就比较自如。而且六个组，是各领一首任务，相对并不很重，在小组交流过程中，可以互相学习，果然越到后面，比较就越精彩。当然，教师在教学工程中除了为学生适当搭建跃升平台之外，还必须在他们自我跃升过程中，适时地扶一把。所以，在他们比较时候，他们能说清，我绝不说，他们不能说清，我则适当地问一问，稍作提示。

我个人对这堂课效果相对比较满意。它能基本体现我“教学价值最大化”教学追求。

——读《前方是什么》有感。

一支爱读书并有独立思考意识教师队伍，是学校不可多得财富。一所学校能否成为名校，能否为民族培养合格人才，除了正确教育方针以外，教师学养是决定因素。

我们现在正走在新课改教育边缘，而课改恰恰需要爱读书教师。一方面，课改有可能阻绝应试教育轻车熟路，所有人将要站在同一起点上，面对新矛盾和困难，开始新探索，先前既得利益有可能不复存在。另一方面，如果我们学生仅仅成为解题高手，这并不是教学成功；只有学生在实践中能提出有价值问题，才是实质进步；而要教会学生具备发现问题能力，对教师要求极高。课程改革需要中小学教师具备更高综合文化知识，需要有一定教育教学研究能力。如果教师本身并不具备这种能力，他怎么可能培养学生创新呢？此外，目前中学课改，选修课教学任务比必修课更重，一般学校需要教师能开设多门选修课。随着教育进步，随着教育管理规范化，今后对教师学养会有更高要求，教师要有一定学术背景，才能获得新发展。

热爱读书教师，是社会一笔无形资产。教师职业特点，决定了教师读书风气最能影响学生和社会风尚。只有热爱读书教师，才能培养出热爱读书学生，才能营造出整个社会热爱读书良好氛围。教师应以自己书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会“读书人口”。苏霍姆林斯基认为：“如果你学生感到你思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲不是重复昨天讲过话，那么，阅读就会成为你学生精神需要。”

许多教师同仁在提及外国教师待遇时，常常抱有怨言，认为中国内地教师劳动强度大，收入低，得不到应有尊重。殊不知外国教师专业素养之高：他们文凭是真刀真枪地读出来不容易，而且一人能教授多门学科，常令中国同行们望尘莫及，他们入迷似跨学科广泛阅读也显示了我们差距所在。有位中国学生在美国读博士，听一位教授聊莎士比亚戏剧，长达两节课，学生听得如痴如迷，而这位教授是化学系。

冰心一句响亮“我永远读书是我生命中最大快乐！”睿智地告诉所有人，读书结果，就是过滤杂质，积淀魅力，收获快乐，然后，快乐地去做一个真正人！（王文静）。

语文试卷质量分析教学反思

一、试题分析。

本套试题分基础（20分）、阅读（35分）、写作（35分）三部分，共90分，外加10分的书写。

一、二单元的课文。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第3题考查了文学常识和语法知识，考查作家、作品、内容，试题再次回归课本，分值为2分。第4题是名著阅读，考查学生对基础知识的掌握。第5题是古诗词默写，基本上没有问题。

（二）阅读。第一篇为课内古诗《山坡羊·潼关怀古》的阅读理解，主要考察诗文内关键词语的理解，还有名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”的赏析。不难。不过，第六小题的c,d两个选项似乎都不正确。“宫阙万间”应该不是眼前所见的景象，而是想象的。“峰峦如聚，波涛如怒”一句所用的修辞手法应该是拟人，而没有比喻。文言文《送东阳马生序》和《蜀之僧》的对比阅读，和以往一样重点考查重点字词的释义、句子翻译、内容理解和对作者情感的体会。问题不大，少数学生在体会作者思想情感时失了一分。第二篇为记叙文阅读《泪光中的食指》考查内容为主要内容概括，句段理解，句子赏析，结构分析，情感理解。都是最基本的考查项目，问题也不大，基本失分在1分左右，原因是语言不是太准确。第三篇为散文阅读《雪花是冬天凝固的泪滴》，本文注重能力迁移，注重考查句段在文中的作用，语言赏析，作者情感的体会以及自己的阅读体验。采用了循序渐进的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。使学生能联系实际，现学现用，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。其中，第19小题有一个错别字应该是“请你”，写成了“其你”。

（三）作文，贴近生活。本次的作文试题是命题作文“触动我心”为题，引导学生进行自我反省，聚焦生活中的动人情景，人性之美。这样的作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有话可写，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情抒写，写欢乐，写温暖，写感动等等。不过，题目出现之前的几句导语却给不少学生设了限，始终跳不出那个框框来。

二、答卷情况分析。

班级总体学生情况分析：这次考试80分以上的每班有一两个，70分以上的每班平均15个左右，不及格的学生每班平均5个。和上一次月考比较进步了很多。

分析其原因在于：积累运用中，基础知识不够扎实，不少同学记不清“璀璨”的写法。名著阅读不少学生失了一分。阅读理解主要考查概括能力，词句赏析，写作手法等。这些题学生答得不太理想，可见学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。不及格人数较月考试少了很多。他们大部分是基础失分较多，错别字现象还是严重，要引起注意。特别是古诗文的默写较多。三个阅读中第一个阅读是课内古诗文，大部分能够准确答题，不及格的同学失分就多了。第二个阅读《泪光中的食指》，答题情况还行，失分较少。第三篇为《雪花是冬天凝固的泪滴》第1题“引用江雪的作用是什么”学生答得缺胳膊少腿，答不到点上。还有，在文中找出作者喜欢雪的句子，也是寥寥无几。这说明学生没有真正走进文本，没能理解作者的情感。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，字数也能达到标准，字迹也较工整，个别学生构思立意新颖，构思巧妙，语言清新亮丽。不足的是少数学生写作是信手拈来，没有精心选材，更没有对语言进行锤炼。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是有些学生的课外阅读量很大。但是也有一部分学生作文不及格，大部分是字数不够，还有就是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。

三、改进建议。

1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。

2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。

3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）。

4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）。

5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）。

6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）。

数学小测分析的教学反思

暑假快到了，同学们纷纷聊起了放假去那里玩的话题，同学都期待着假期的到来。那么在放假前，是不是要靠靠同学们，让同学们对自己这个学期所学习的知识掌握程度有一个全面的了解，发现自己的不足之处，并及时学习追赶上其他同学。

上课了，在我拿出试卷后，并说出这堂课是考试时，同学们的反应很积极，表示喜欢考试。这出乎我的意料，我教常规班时，同学们都对考试挺紧张的，说不上喜欢，有的同学还挺排斥的。从这里看出，培养孩子喜欢学习数学，喜欢数学课堂，比培养孩子单纯接受老师的灌输知识的能力更重要。孩子喜欢一样东西，他会享受这个学习的过程，并且乐于学习，善于学习，会自己主动去阅读去学习。老师和家长只是陪伴孩子快乐成长！这样就会有一个很好的良性循环。

我发试卷下去，有3位同学答题很快，十分钟就交卷了，特别是张曦，他是第一个交卷的。交了卷的`同学就可以自由阅读书架上的课外书。（很多孩子都盼望假期，但是他们都说舍不得教室的课外书，很想把书架上的书打包带回家）这种完成功课就可以自由支配时间的方法，会激励孩子认真地学，开心地玩。十五分钟后，所有同学都交卷了。我问同学们，觉得考得好不好？同学们一致回答，觉得自己都能考一百分，自信满满，这就是伏羲娃特有的自信。

我当场改卷，除个别同学粗心大意，普遍都有90多分，（满分有4人）结果还是挺满意的。只有张曦一个人倔着嘴，要求还考一次，他因为粗心大意，只考了95分，觉得没发挥出自己应有的水平，他觉得自己应该是100分，距离目标分数还有5分。作为老师，这个时候就要适时地引导他和全部同学，让他们吸取经验教训：考试的时候要认真检查，如果检查过，就可以轻松拿到100分了。那这次的经历就会是非常好的一节教育课。

无论何时何时，孩子犯错的时候，就是教导他学习好习惯的好时机，这个时候他们亲身尝试了挫折，如果以后想不再受到这样的挫折，就要学习好的做法，并养成好习惯，这样日积月累，好习惯多了就会有好人生。

就像伏201班的口号：好习惯，好机会，好人生！

我相信好习惯会为伏羲娃的一生打下坚实的基础。

数学小测分析的教学反思

测物质密度教学反思实验方案的产生，使学生沉浸在喜悦之中，他们迫不及待地要尝试，此时就放手让学生动手去做，让学生根据自己设计的实验方案，自己选择合适的实验器材，进行模拟科学家研究的“探索研究”，教时适时地给予指导、点拨，使实验方案得到实施，使学生的探究获得成功。

学生强烈的求知欲望和兴趣，模拟科学家们的认真的探究态度，宽松、愉悦、恬淡的课堂氛围，使探索测定物质密度的实验得到了意想不到的成功。通过实验过程的交流，使学生收益匪浅。学生们都说，从实验中的发现，通过经历了科学的探究过程从而学到了物理知识。来自这样的学习过程是深刻的，比那种通过老师将和做习题达到理解物理知识的学习方法受益更深，更可贵的是有利于今后的'生存和可持续发展。

探究式教学，从教学目标看，它着重于全面提高学生的素质，尊重学生的主动精神，充分开发每个学生的智慧潜能，培养学生的能力；从方法上看，它以探究为主，强调了学生的参与性，主动性等，从形式上看，它采用的是开放式教学，它让学生动起来，可以用各种各样的方法来解决实际问题；从学生受影响看，它更能使学生在受教育的过程中，视学习为乐趣，更富有创新力。

英语教学课后的反思分析

称赞教学反思优缺点

本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验。

低年级学生表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中，只要我们给他们创造机会，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。

例如：在讲完《称赞》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会是怎样的结果呢？学生马上展开了想象的'翅膀，有的说小獾会很伤心，小獾会一边哭，一边做板凳。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了，马上作一小结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同，受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人。

英语教学反思优缺点和改进

今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素质低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。

二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。

三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。

四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。

五、缺乏举一反三的能力。

针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。

总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

数学小测分析的教学反思

我有一个弟弟，上小学一年级，他现在真是幸福，高兴了就笑，不高兴就哭，无忧无虑的生活，我真是嫉妒啊！

小时候，我渴望长大，因为长大了，就可以一些事情自己做主，可真正长大了，才发现，那数不清的烦恼却发疯似的扑向我，我又有多么想逃避。

每天回家，便是被一大堆作业搞的晕头转向，我奋力得写啊写啊，写完了还有复习，预习，因为一旦松懈了，就有可能让别人超自己，竞争太激烈了，发奋的学习，去忍受那极不情愿的事情，我多么想玩会儿啊，可是，如果玩儿了那失去的比得到的要多的多，永远写不完的作业，永远停不了的竞争，永远止不住的用功，永远数不清的苦恼。

即使极其不愿意，也只得忍受，因为，我长大了。

那要强的自尊，不服输的好胜心，促使着我咬牙去学习，去占领那荣誉宝座。谁愿意接受失败，接受挫折，可是努力后的.意料之外就是这样，要费尽心思让自己重新振作，让自己开心，真是好累啊！

每一次小测都那么重视，生怕考不好，无穷止的加油，让我实在疲倦，可又能怎样呢？累了，还是要咬牙往前走，一步一个脚印的向着胜利迈步。进取。

这是每个人都要经历的事，所以，只要坚持，永不放弃就好了，其实，想开了，也没什么大不了的，风雨过后彩虹，拼搏过后才是成功。泰然自若，坦然面对任何事，没有什么承受不了的！

依旧，勇敢的往前走吧！

数学小测分析的教学反思

在我们六年级第一单元分数乘除法计算教学结束以后，我们三位老师对学生进行了一次测验。看完试卷以后，我感触很深。经过一年的互相了解，我和这个班的同学们已经互相了解，学习上也有了进步，我也更喜欢他们了，我认真分析了每一位同学的试卷，其中也有学生自己的原因，比如由于上课不认真听讲造成知识的.遗漏，也有计算上的失误，但重要的是也有老师的原因，尤其积与因数，商与被除数关系，出错较多，我分析了自己的原因，是我在降解的时候，讲解不透彻，学生理解不了，这是我值得反思的地方。经过剖析自己，我想以后一定要认真备好每节课，课堂上不留遗憾学生才能学的扎实。

感谢阅读数学教学反思之数学小测分析，希望各位老师从中得到启发。