听如何上好一节语文课评课心得体会(模板12篇)

小编:薇儿

写心得体会可以帮助我们更深入地思考和理解某些事情,从而使我们的学习和工作能够有所提升。下面是一些深入浅出的心得体会写作技巧,希望对大家有所帮助。

幼儿如何上好一节数学课培训心得体会

由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点,所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动,能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动,通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等),并且每个幼儿都有足够的材料,使他们都有操作的机会,独立进行学习活动,这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

操作法注意事项:

(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;。

(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;。

(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;。

(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;。

(5)进行结果讨论,帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳,明确概念,向内部思维活动转化。

游戏法。

游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法,也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

主要游戏方法:

(1)有情节的游戏,如看电影按票号坐座位;。

(2)运用感官进行的游戏,如听鼓声说数;。

(3)口头游戏,如数数歌;。

(4)竞赛游戏,如倒数比赛等。

比较法。

通过两组或两组以上物体的比较,找出相同和不同之处。

按照比较的形式来分,可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。。

比较法注意事项:

(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;。

(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行),指导幼儿进行比较;。

(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考,努力发现,并学会总结和归纳。

启发探索法。

依靠幼儿已掌握的数学知识和经验,启发其去探索并获得新的知识。

这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法,它能最大限度地激发幼儿学习热情,充分调动幼儿学习的主动性。。

启发探索法注意事项:

(2)启发探索法应与操作法结合进行;。

(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;。

(4)在教师的启发下,鼓励幼儿独立思考问题,充分调动幼儿的学习积极性;。

(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时,教师要及时予以开导、鼓励,并给予帮助。

上好课心得体会如何上好一节数学课心得体会

作为一名刚刚踏上讲台的年轻教师,我有幸得到了这次暑期网络培训的宝贵机会。沈峰老师的讲座没有枯燥的理论,而是结合自己的教学实践以及她的亲身所见案例进行分析,讲解。听完之后,我有种“柳暗花明又一村”的感觉。沈峰老师的提点仿佛是一剂良药,让我真正理解了如何上好一节课。下面我就谈谈自己的几点看法。

沈峰老师一开始便提出了一个问题“什么样的课才是一堂好课?”在我看来,一堂好课就是学生能够在课堂上掌握老师所讲的内容,老师教的顺心,学生学的开心。在听了沈老师的讲解后,我才发觉自己的认识有点肤浅。沈老师提到:

(1)教——得法。也就是说,教师在教学要运用科学的教学方法。

(2)学——明白。这是站在学生层面上的,学生必须知道自己学习了什么,更要懂得一些学习策略。

(3)考——满意。也就是学生在考试中能取得较好的成绩。

第三点是造成学生两极分化的根本原因。学生考的满意,越学越有劲,成绩自然好;反之,如果学生考的不好,自然丧失了自信心,负担会越来越重,成绩也会越来越差。就拿我们班来说吧,班上有几个学生英语学习怎么也不入门,几次考试下来成绩也不理想,逐渐的变成了班级的后进生。因此,我采取了放大优点的方法,一旦发现他们在英语学习上的进步就积极的给予鼓励,渐渐的,我发现他们的成绩正稳步前进。每一次的成功对孩子来说是一次巨大的鼓励,作为老师,应该帮助他们逐渐树立起自信心,让他们考的满意,我们教的开心。

沈峰老师在讲座中提到要想上好一节课,首先先要备好一堂课,其次是听好每节课,最后才能上好一节课。在备课前,我们还必须明确有效教学的条件是什么。沈老师提到了一下几点:

1)教学目标的设计要有可操作性,要具体明确;

2)教学过程的设计要合理,连贯,有逻辑性。这一点是我在教学中经常困惑的问题,我觉得一节课如果能够做到前后呼应,融会贯通真的很不容易。反思我自己的教学,有许多时候没有做到知识的连贯性,有时候把单词和课文的教学分离开,重视对词汇、句型的教学,却忽视了对课文的整体呈现;有时候活动与活动之间没有联系,设计的活动只重视形式而不重内涵,活动没有完整性和层次性。表面上学生学的很开心,貌似达到了教学效果,但是回头想想整个课有点支离破碎的感觉。只有老师的思维清晰连贯,学生才能够跟着老师的思路走,在一定程度上也锻炼了学生的逻辑思维能力。

3)新知识的教学要从激活学生的现有知识、生活经验和兴趣入手。这一点是我以前没有注意到的,其实每一个学生并不是一张白纸,我们在教学中往往忽略了学生已有的知识和生活经验,教了我们不该教的的东西,因此设计出来的活动往往是无用的,为此,沈老师特别举了一个例子,让我有种豁然开朗的感觉,这点也是值得我认真反思的。

4)指示语要有可解释的功能,注重情境创设,情境的创设是不是具有可解释的功能。这点我有深刻的体会,在大量强调情境教学的前提下,许多教师在自己的课堂上尽量多的创设一些情境,试想一下,这些情境是否能够真正的帮助学生理解所学知识?还是为了创设情境而创设呢?有些情境是否会误导学生呢?沈老师举了两个教学案例给我留下了深刻的印象,一位教师为了让学生理解hungry这个词创设了一个情境,但是这个情境并不能顺利的引出hungry这个单词,学生的反应超出了教师的预设。因此,怎样创设适合的情境也是值得我们思考的。

说到备课,沈老师首先让我们明白应该怎样进行教学设计,包括教什么(要到哪里去)、怎么教(怎样到那里去)、和教的怎么样(是否到了那里)的三个问题。回想自己一年的教学,关注的更多是怎样教和教的怎么样,对于教什么没有真正的给予重视。在备课室,沈老师提到了“一课三备”的理论,一备:钻研教材,独立思考,形成“初案”;二备:博览群书,融会贯通,写出“教案”;三备:课后反思,精益求精,补充“另案”。在这三点中,我觉得自己没有一点是真正做好的。沈老师说的对,在备课的时候千万不要就课论课,一定要研读其它的教材,这一点让我十分敬佩,也许这就是差距吧!回想自己的教学,更多的只局限于所教课本,而现在我终于明白“教师要有一桶水”的意思了,只有多研究教材,才能将知识融会贯通,在教学中得心应手!

一是这节课应该怎样上?——做到“知其然”;

二是这节课为什么这样上?——做到“知其所以然”;

三是这节课还可以怎样上?——做到“知其末尽然”。

在自己的听课过程中,我往往忽视了第一点——知其然。每次听课总是有点匆忙,直到教室里才知道听课的内容,这就解释了为什么每次听课总是一头雾水的感觉了。沈老师说的对,在听课前必须换位思考自己如何上这堂课并回忆自己的教学,这样可以避免否定自己的想法,被执教者牵着鼻子走。这一点也是今后我需要改正的地方。

教学就是一项双边活动,教师要上好每一堂课,学生每一堂课要好好上。从课前准备再到课后反思,环环相扣,缺一不可。“眼中有学生”,“以学生为本”,从学生的实际出发,了解学生的需求,随时调整我们的教学策略,这样才能对症下药。相信做到这几点,我们的课堂一定会更精彩!

上好课心得体会如何上好一节数学课心得体会

受校园委派,我和校园的其它6位老师于20xx年11月1——3日到西安参加了陕西省第一届高效课堂与中考评价研析会。在近两天的学习中,我聆听了江苏省杨思中学副校长刘金玉做了《学在课堂教在课堂练在课堂高效在课堂》的报告,现场感受了西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》、西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》,最后省教科所数学教研员马熙莹老师点评和马亚军老师做了领会《中考评价精神有效指导课堂教学》的报告,使我对教育理念、教育观念有了一些新的想法,对高效课堂有了一个初步的`认识。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践潜力和创新精神的培养,就应首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中,课堂教学一向处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”我觉得它主要是指教学过程的化,教育效果的化,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高,就是用尽可能少的时间获取教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终到达提高校园整体教育教学质量的目的。

那么,究竟什么是高效课堂呢?

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,透过学生用心主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的潜力强,目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的用心性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

那么,我们在教学中如何构建高效课堂呢?

教师教学观念的转变不是一成不变的,务必在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠超多课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

我们在平时备课时,只习惯于备教学资料,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教资料的掌握状况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》,她在课堂上上十分注重教学情景的创设,选取的材料贴近学生生活,甚至就是发生在上课的这个班级的一个学生身上,提问很有针对性,一环套一环,层层推进,循序渐进。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就务必注重对课堂提问的研究,所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必须难度的,整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则。

课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间的交往、互动的舞台、是学生探究知识的场所、是教师教育智慧充分展现的场所。因此,教师在课堂上给学生提出的问题必须要精心设计,要给学生思考的时间,不要学生还没来得及思考,就立刻要求其回答,或者看到学生不会时,教师就自己代学生回答了,这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。因此,要给学生必须的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习能够说是一个选取。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,能够把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,用心推行学生互助机制,同时,教师透过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》时,就十分注重学生小组互助学习。这样,能够限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。

过去我们在给学生不知作业时,教师大多都是全班学生完成同样的作业,但没有思考到班级学生不同的学习基础和学习水平。而要实现高效课堂就要在布置课堂练习和课后作业时,务必充分思考不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置超多作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学资料的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是推进实施素质教育的体现。高效课堂的提出和实施,对我们校园来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要不断学习,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我坚信我们终会必须会实现高效课堂的。

幼儿如何上好一节数学课培训心得体会

1、导向作用。教师通过有效的启发指导,把握教学的大方向,并根据学生的发言调控着课堂。2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问,启发学生层层深入地思考。老师应注意的是,启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨,教师要指导学生自主学习。4、激励作用。总而言之,教师在上好一节课的过程中,主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足,以后我会对号入座,把学到的知识融入自己的教学中,我相信,我会做的更好!通过学习老师的观点,结合本人的理解,我认为上好一节课,应做到以下几点:

(一)备内容。

1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时,要考虑幼儿的已有经验,若需要前期收集资料的,应事先安排幼儿相关活动,让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者,他们的状态直接影响公开课的效果。

上好课心得体会如何上好一节数学课心得体会

通过争取我今天参加了小学数学生本课堂研讨活动,上午听了三节各具特色的生本课,下午做课老师介绍了实施生本课堂的经验和感受。在这一天的学习中我的收获不光是学习了生本课的理论和实施办法,更重要的是坚定了我实施生本教学的信心和决心。现将我的体会汇报如下:

通过去年暑假教研室董老师组织的生本课堂的培训,我渐渐认识、感受并走进生本教学,在实践生本这几个月的时间里,我和我们三年三班的同学们在新鲜感中开始了生本课堂探索之路,课堂是热闹了,作业写错的同学越来越多了,尤其是月考后三班数学成绩考的不好,我开始担心了,怀疑了…..。在这关键时刻,今天看到三位老师和同学们的精彩表演,我找到了继续走生本之路的动力,原来模糊了方向的生本之路变得清晰、真实。学生们课上快乐的举手,自信的语言,精彩的辩论,可爱的学习氛围…….让我激动,让我渴望!我想那些学生是我的学生,那位可亲、智慧的老师是我!为此我要:“热爱我的成长,热衷我的执着”,不断学习并坚持生本教学实践。

概括我的课堂是热闹有余效率不高,只有形似没有神似,老师变成学生只提问题,学生变成演员按流程展示。我反思造成这样四不像课堂的原因是:

(1)老师学习和能力不够,从理论到具体措施做不到。

心中有数,更谈不上结合实际灵活创新。

(2)学生培训还是不够,一方面是老师关于小组交流和展示的培训方法简单,模式化,没有系统性;另一方面是学生改变学习方式也需要时间,尤其是接受能力差的学生更是。

(3)没能做到每节课都采用生本,没有前置作业,就不会有讨论、展示。前置作业设计的不根本、开放就谈不上精彩的展示,重难点的突破。

这些只是我想到的还有些原因不知如何表达,还有好多原因没有发现。不管怎样差距是找也找不完的,那就根据今天学到的具体办法边实践边找差距吧!

设计前置作业时每次都会花好多时间,讲完课后还会有好几处不足。以后我会努力做到:

(1)抓住教学内容的重难点,想办法突破重难点,多看教材多分析多请教;

(2)出题时考虑孩子的兴趣点,为孩子好学服务;

(3)分析学生学习知识的生长点,让学生们能在思维的深度和广度上都有发展。题目设计由简到难,注意答案的灵活、开放。

时要有耐心,尽量让多的小组展示。我也不能像以前那样站在旁边看,要发挥老师在课上的主导作用。我会认真听同学们的发言,跟着思考、理解他们的思维,学生说不相关的及时制止,学生没说充分的重难点及时追问,尽量启发,帮助总结提升。

总之,今天的培训带给我好多心情,好的想法,好多希望!感谢学校和董老师给我这次学习机会。路漫漫其修远兮,我将上下而求索,我会继续努力。

幼儿如何上好一节数学课培训心得体会

在一节数学课的教育教学设计过程中,我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息,需要了解哪些信息,需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望,调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时,用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点,引发学生学习的兴趣,帮助学生确立能够达成的学习目标,给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛,激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时,身心处于最佳状态。

二、注重密切联系学生的生活世界。

在一节课的教育教学进程中,让学生在熟知的生活情境中,运用他们已有的生活经验和知识经验,正确对待认识本节课的新知,充分体会到数学与生活的紧密联系,学生在学习时就更主动,更积极,因而就爱学、愿学,与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后,又寻不出规律时,教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境,通过分组讨论、交流,最终找出其规律,进一步体验学习数学的乐趣。感受到学习数学,有其规律,又有其乐趣,更能够为我们的学习解决一些实际的问题,为我们的生活服务。

三、重视突出学习数学的实践性。

学以致用,永远是教育的直接目的。叶圣陶先生曾这样说:“儿童遇到事物,发生了求知的动机,于是亲自去观察,去试验,结果,他们对于这事物得到了一宗新知识,他们在生活中就有了一个新趋向。”因此,给学生提供更多的动手机会,让学生参与更多的社会实践,是学生健康成长的必要条件,也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,知识才能变得丰满、深刻。在教学进程中,要让学生在具体的数学教学活动中,去经历、体验、感受、探索,把一些实际的问题抽象成为数学的一些模型,进行必要的解释、应用。在教学过程中,让学生更为积极主动地去发现问题,教师应给予学生足够的探索、研究时间。经过教师和学生之间,学生和学生之间进行的相互切磋,积极地讨论交流、具体操作,发现其中的规律,轻松而愉快地突破数学课中的难点,掌握重点。从而达到其教学目的,顺利完成教学任务。

四、注重培养学生的自主学习性。

自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。一节好的数学课,教师一定要体现学生的自主学习。教育教学的具体过程中,教师应给学生一个独立观察,积极主动思考的活动空间,让学生积极主动,努力探索研究,大胆地进行尝试,进行相互间的交流,从而达到培养学生的自主性和创新精神的目的。

如何设计好并开展好自主学习?

1、教师首先应向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需立即解决的现实问题)。

2、要围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题,设计能将讨论一步步引向深入的后续问题。要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上(即稍稍超前于“最邻近发展区”),通过提问来引导讨论,切忌直接告诉学生应该做什么(即不能代替学生思维)。

如何上好一节小学语文课的研究报告

“良好的开端是成功的一半。”上口语交际课前,教师和学生都要作好相关的准备。教师需要准备有关的教学材料,学生要准备有关的说话内容。例如在教学湘教版五年级上册中的“名字中的语文”这一内容时,我首先收集了一些名人名字的故事,也记录了自己的名字当中的寓意。学生则回家向家长询问自己名字的由来以及其中的故事,作好记录,打好草稿。这样也就避免了上课无话可说,说话颠三倒四的尴尬场面。

二、兴趣引导。

“兴趣是最好的老师。”培养口语交际课中的“兴趣”,教师应创设情境导入,激发学生的交际欲望,在课堂中营造一种我想说、我要说的氛围,达到畅所欲言的目的。例如教学湘教版五年级上册中的“预防校园侵害,创造平安校园”这一内容时,我首先让学生以记者的身份报道了几则关于校园安全事故的新闻,同时观看相关图片。然后,我让大家围绕这几则新闻和图片,联系身边的校园侵害,谈谈自己的看法,并结合动作表演。学生们因此很感兴趣,参与的积极性提高了不少。

三、变通题材。

《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出:教师要善于结合教学实际,灵活的、有创造性地使用教材,对教材的内容编排顺序、教学方法等方面要有恰当地取舍或调整。新课程要求教师更新教育理念,不能为了完成教学任务而牵着学生学教材。例如湘教版四年级下册有一则口语交际——“发明就在你身边”。教学时,我考虑到了这些来自农村,来自贫寒家庭的学生,他们对“发明”知之甚少,为了避免“一人堂”或“一言堂”的课堂,我对教材作了一下处理,把“发明”拓展成了“小制作”。这样,在课堂上会讲的孩子就多了,课堂参与的面就广了,训练效果也明显了。因此,教师应根据教学的实际情况对教材进行选择、补充和调整,即“变通”。只有这样,才能使口语交际课更好地服务于学生的生活。

四、规范教师口头用语。

众所周知,小学生的模仿性很强。他们会去模仿教师的一言一行。如果教师的口头语言表达准确,不仅能给教学艺术锦上添花,还能给孩子很好的示范引导作用;如果教师自身言语表达有问题,就很容易给孩子错误的示范和引导,直接导致孩子说话的不通顺、不正确。所以,教师平时要多注意口头表达的规范性。

五、及时评价。

教师的评价可以激发学生的学习热情,促进学生的发展,维持学生的学习兴趣。美国作家马克.吐温曾夸张地说:一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。因此,教师应采用鼓励性的语言,关注学生的个性差异,尤其关注差等生的表现,保护学生的自尊心和自信心。从而让学生敢于交流与表达,实现口语交际的目的。

六、阅读渗透。

在平时的阅读教学中,可以将口语表达渗透其中。尤其是在拓展延伸这个环节,我通常会让学生畅所欲言地“聊一聊”。例如教学湘教版六年级上册《表哥驾到》这一篇课文时,对于文中两位妈妈借用其他孩子的激励式教育方法,学生们便持有两种意见:一种认为妈妈们的教育方法是对的,都是为了激励自己的孩子更加优秀;另一种则认为妈妈们的这种方法不可取,总是拿别人与自己比会让他们失去自信,觉得自己一无是处。于是,我让孩子们联系自己的实际,展开了一场微型的辩论赛,让他们在辩论中自行理解妈妈们的用心良苦,同时也就锻炼了他们的口语表达能力。

总之,口语交际是语文教学中不可缺少的一部分,它是一门艺术、一种工具、一种能力。如何上好这门课,如何让学生寓乐于学,这还得继续“上下摸索”!

上好课心得体会如何上好一节数学课心得体会

时间过得真快,十天的上海研修即将结束,在这短短的十天里,我天天都有双份的收获,一种是生活上的收获“开心、快乐”;一种是我们老师业务上的收获,让我在教学中碰到的许多迷茫,在这次研修中得到了一定的解惑,给我指明了前进方向。当然要等我回到自己的岗位上,在平时的教学中身经百战,方可教学能力有所提高,在课堂教学天地中畅所欲言。

下面是我这几天最深刻的体会:

1、认真备课、上课,合理设计学案、教案,精心设计练习题,有效的进行分层教学,让学生成为真正的智慧型、探究型人才,希望自己也能上出“北虹中学胡浩老师,田林中学蔡洁平老师”那样高质量、高水平的课。

2、在今后的工作之余,加强教育理论和教学方法的学习和研究,多读一些有价值的教育书籍,平时注意积累材料,多研究一些论文,争取在开中心组会议时,开质量高一些的讲座,向这几天的专家们学习。

3、听了胡军老师的讲座“教师到底如何设计和批改作业”,我想回到教学岗位中,把我去年研究的课题“作业批改有效性”继续研究,争取推广。

4、听了“勾股定理”和“分类讨论在三角形中的应用”这两节课,我认为中考的压轴题也并不是高不可攀的,我们从初二年开始就可以把压轴题分解成几个浅易懂得习题,根据中考压轴题的模式,用一个个专题的形式,由浅入深地开展压轴题各种类型的讲解,细致地分析各种题型的解题方法,循序渐进地让学生在图形变化过程中轻松体验、认知、把握压轴题,给初学压轴题的学生铺设一个又一个台阶,让学生从不断的成功中体验数学兴趣,中考满分也是可以实现的。

5、加强几何画板的研究,特别是怎样让我们画的图形动起来。

6、空谈不如实干。今年九年级的中心组组长是黄老师,我相信通过这次研修,他能带领成员向老师们展示更多高质量、高水平的“复习课、试卷讲评课、专题课”等,让参会的老师有所感悟,从中学到一些东西。

一份耕耘,一分收获,相信在以后的工作中,我会更加努力,我们全体同行都会努力,龙海数学教育教学质量的飞跃指日可待,谢谢龙海进修学校的老师为我们一线老师提供绝好的平台,同时也希望数学研修班的工作越来越好。

如何上好一节小学语文课的研究报告

语文教学是一项复杂而又艰苦的工作,作为一名青年教师也深感责任之重大。在课改大跨步地向我们走来的今天,怎样上好一堂语文课的确是我们老师值得深思的问题。目前语文教学存在着不乐观的现象。据调查,许多学生都反映,语文课枯燥无味,催人昏昏欲睡,对语文不感兴趣、不愿学。作为一名教师,我也面临着这样的问题。我想:在这种局面下,怎样调动学生学习语文的兴趣,是每一个教师当前迫切需要做的事情。要使学生真正学好这门学科,首先得让他对这门学科有兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。

那么怎样才能调动学生学习的兴趣呢?

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!在我的课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学《乌鸦喝水》时,我们接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点,我请孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。这样的例子举不胜举,这样的欣喜使我一次又一次地感动,别“告诉”他,他会知道得更多!

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。另外,我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!我们班还设立了图书角,更加丰富了学生的课外阅读。总之,我愿做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活,在生活中学习语文。”一直以来,我总是有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。结合《外面的世界》一课,积极鼓励学生在生活中识字,抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

(1)运用实物演示情境。

俗话说:“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境,正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体,对学生来说是陌生的,实物一出示,儿童便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示,也可以由学生自己展示。

(2)借助图画再现情境。

文与画是相通的,因此,借助图画再现课文情境,可以把课文具体化、形象化,收到“一图穷千言”的效果。在图画面前,学生看得清楚,感受得真切,从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容,易于接受和理解涵养美感,同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时,教师要加以指点和启发,以引导学生认识的方向性;同时还要有感情地讲述,便于学生充分感受形象,进入情境。例如:在《雪地里的小画家》一课中,通过生动的画面,学生体会到下雪时的高兴心情,理解了小画家们的“作品”,很容易的突破了重点和难点。

(3)播放音乐渲染情境。

音乐是一种诉诸人的听觉,启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象,反映社会生活,表达人的思想感情。同时,音乐是作曲家心灵的倾诉,情感的流淌,所以音乐最能调动人的情感,抚慰人的心灵,渲染情境,创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官,在这种联觉的通感中,收到意想不到的效果。

(4)扮演角色体会情境。

为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见、所闻、所想、所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,这样,不仅能把教材内容迅速形成表象,同时还能很快地进行理解。扮演角色体会情境,有四种做法:(1)进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文,体会课文中各种人物的思想感情。(2)分角色朗读。这样的阅读,可以让学生听到教材中各种人物的不同声音,虽未见其人,却已闻其声,增进对课文的理解。(3)直接表演。课文中选编的戏剧,可组织学生装扮成剧中人,在分角色朗读的基础上进行表演,让学生在表演中体会人物的性格特征。(4)改编课本剧。根据课文编写剧本,然后让学生进行表演,同样不失为语文教学的一种方法。

总之,我真诚地希望:我们的每一语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!而不是钻进应试教育的死胡同里,每一堂课都是满堂灌、填鸭式的教学。当然,教学有法教无定法,可以说没有一种教学方法是最好的,只能在实际的教学环境中灵活运用。

如何上好一节英语书面表达点评课

上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字:大容量、快节奏、高密度。

一、“多多益善”大容量。

一堂英语复习课,要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。

1.内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容,如:单词、词组、句型、语法、交际用语等,还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容,又要包括前段时间学过的重点和难点,还要包括拓展的知识,甚至暗示下一段时间要学的内容。

2.资料多要想让学生在复习课上复习效果好,备课时除备学生和方法外,资料也要多,如:学生自己必须准备课本和练习册,老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成,俗话说:“手过一遍,胜读百遍”。学生通过动手动脑,就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。

3.手段多即在复习课上要充分利用各种电教手段,要尽量在多媒体教室或语言实验室上课,要大量使用课件。当然,复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一,亦不可偏废。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。

4.学生活动多复习课也应和新授课一样,要以学生为主体,教师是导演,学生是演员,主角让学生扮演,教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外,还应让学生自由组合自编对话,当场表演,争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动,哪怕是回答简单的问题。

二、“争分夺秒”快节奏。

一堂复习课只有四十五分钟,面面俱到很难做到,如果能围绕本课的重点和难点,围绕大纲和课本,不在表面“隔靴搔痒”,做到“四快”,那效果就会很好。

1.听写速度快复习课听写不同于新授课,可以叫两个学生同时写,一个写奇数,另一个写偶数;也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备,还可以叫学生背课文,课上只听写其中的几句。

2.小组讨论快小组讨论也就是合作学习,老师在复习课上每布置一项任务,每个小组应立即开始讨论并发表意见,解决有关问题,要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。

3.学生自觉作业快复习课老师不能讲个不停,主要空间要留给学生,让学生在课上充分利用45分钟,以便课后有足够的时间休息。学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解,学生看一到两遍就能完成。

4.老师点拨快既然学生作业完成快,那么老师点拨就要跟上节奏,至于简单的问题把答案对一对就可以了,难题和重点要稍微讲一下,让学生知其所以然。

三、“质量至上”高密度。

在复习课上只做到容量大、节奏快,还不是主要的,主要目的应放在如何提高教学质量上,也就说是这一堂课涉及的知识密度要高,达到平时新授课的几倍甚至几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识,引导学生以少驭多,以简驭繁,以不变应万变,举一反三、触类旁通。让学生掌握规律,把知识内容转化为能力,培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高,学生容易紧张,老是紧张,就会影响听课效果,但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。

1.内容新如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,千万要认真听课。

2.题型新新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。

3.方法新如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。

4.感觉新在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内,既完成了复习任务,又使学生感到趣味性、科学性。

如何上好一节小学语文课的研究报告

今天,康老师让我们在第三节课时,去电教室听徐老师讲《少年王勃》这一课。

上课铃响了,我赶快拿起书和铅笔盒,向电教室跑去。到了电教室,人大部分都到齐了,我赶快跑到我的座位上坐好。这时开始做眼保健操了,不一会儿就做完了。开始上课了,徐老师让我们先朗读一下课文,读了几遍后,老师问我们:“王勃是一个什么样的人?”曹大龙说:“王勃是个很有才气的人。”老师在黑板上写了“很有才气”这几个字,然后又问:“还有哪些词能代替?”有人说能用才能代替,有人说能用才华代替,这是徐舜滢说用志向代替,老师说:“这个词不是近义词,不能代替。”

徐老师又点了一下屏幕,上面出现一段话,老师让我们举手读那段话。我大胆地举起了我的右手,老师叫我读,我飞快的把那段话读完了,老师说我读的太快了,在慢一点就更好了。她又问我:“你觉得那句话难懂?”我说:“是‘落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色’这句话。”老师让徐舜滢有感情的读了这句话,然后又让我们在优美的音乐声中读了一遍。徐老师又给我们讲了一个关于王勃的小故事后,清脆的下课铃声就响了起来,这节课真快呀!我还想再听一会呢!

这节课让我知道了一些少年王勃的故事,还懂得了朗读课文要有感情,语速不能太快,我非常喜欢这节课。

如何上好一节小学语文课的研究报告

今天的语文课和寻常的有些不同,张老师带领我们上了一节别开生面的语文课――比比谁的力气大!

上课铃一响,张老师就和往常的开场白不一样,只见她神秘兮兮地提着一个貌似很沉的袋子进了教室,我们的好奇心一下子被勾起来了,交头接耳地小声交谈了好一会儿。张老师故弄玄虚地叫了几位同学上来提这个袋子,前面的几位同学都尝试失败了。大家更加疑惑了:“究竟张老师葫芦里卖得是什么药呢?只见张老师微微一笑,说:现在是见证奇迹的时刻,哈,原来这节课张老师竟然带领我们吃文旦。

要想吃文旦,可没那么容易,首当其冲地就是如何要把这文旦剥开。宋炜第一个被请上来了,只见他涨红了脸,面目都显得有些狰狞,用尽全身的力气,可任凭他怎么摆弄,文旦还是毫发未损。接着又有好几位同学你方唱罢我登场,可大家都只是剥开一小点,大家貌似都束手无策了。最后登场的是我们班的“大力水手――应承谷,他用尽全力,总算把文旦整个剥开了。

单单把文旦剥开还不够,还要想办法把它撕成两半。这时,又有一些人跃跃欲试,纷纷上场,可都是乘兴而来,败兴而归。这个局面挑起了黄恩浩的好胜心,只见他摩拳擦掌,嘴里念念有词:“快给我裂开……”最终,他还是在林诗曼的帮助下,剥开了文旦。

剥完了文旦,我们又一起享用了这成功的果实。这节课,大家都意犹未尽!