春天的雨点说课稿（精选17篇）
教案模板可以促使教师进行反思和自我评价，提高教师的专业素养和教学水平。作者在这份教案模板中注重了学生的合作和互动，营造了积极的学习氛围。
《春天的雨点》说课稿
一、情境法导课。
这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们继续来学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况？下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
二、目标导向。
向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和积极性。
三、实施目标。
这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
（一）示范质疑（学习一、二自然段）。
教师打开幻灯，出示自学提纲：
1．划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。
2．达丽玛的神态如何？她当时怎么想？让学生通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要发展学生的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、学生从仿——创的`过程，教师出示问题，示范质疑，让学生有路可循，为第二步的学习质疑作好铺垫。
（二）学习质疑（理解课文三、四自然段）。
我先让学生快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让学生模仿第一段的自学问题，给自己、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：
1．“用——”划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。
2．达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。
在交流问题2时，插进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让学生真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容？三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让学生懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础‘上，再要求学生将自己的理解融入声音读出来，即四读。
达丽玛是怎么做呢？这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表现出来的。教学时．她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、学生及时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让学生懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自己伪努力有了收效，从而感受老师对学生的那份真诚的爱，同时也让学生明确其中的作用。
这一环节是“扶”的过程，让学生模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体。实践中悟出学法。
（三）运用学法。（自学第五自然段）。
1．分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。（简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。）学生自学时教师一定要巡视指导，及时掌握学生的自学情况，适时加以点拨，提醒学生抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。
2．学生质疑，师生释疑。
重点解决第三段中“……”的作用和课文结尾两句话的含义。
文中的“……”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。为了让学生理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到—阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自己干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢？学生练笔，写后讲评。学生学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让学生练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把学生的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。
教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么？草原上勃勃生机又象征着什么？最后教师小结：教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
四、总结全文，质疑问难。
引导学生回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自己的收获以及不解之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。
五、作业检测。
作业是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的知识。
春天的雨点
教学过程：
师：同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速浏览课文，找出这五句话把它划出来。
学生认真读课文找出达丽玛看到的东西。
师：同学们找的这么认真，达丽玛都看到什么了，谁能告诉我？（点名回答）。
生1：达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
师：对，找的很准。下一个。
生2：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
师：好，还有谁找到了？
生3：补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
师：非常好，那最后两个谁能都告诉我？
生4：一是：她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
二是：达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……。
师：刚刚同学们都找的很好，这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
生1：我知道，达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，这句话不是描写达丽玛的内心世界。
生2：补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，这一句也不是。
生3：我知道我知道，达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。这一句是描写达丽玛内心世界的句子，其他的都不是！
师：回答的非常好！
课件展示：
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……。
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……。
师：现在同学们看老师课件上这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
师：达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……。
生：春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！
师：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。
生：知道自己错了；老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课。
师：补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……。
生：呀！怎么下雨了？可看出达丽玛的专心致志。
师：她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……。
生1：老师，是我不好，让您费心了，对不起！
生2：老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
生3：老师，谢谢您，喝口水再讲吧！
生4：可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话：
“老师，下雨了！”
“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见？”
“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
生1：老师，谢谢您的关心！您真是一位好老师！
生2：老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。
生3：老师，请走好。
生4：老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
生5：可看出乌老师对学生无比的关爱。
朗读指导：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把１０岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
师：同学们，课文以“”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗？
生齐：不是！
师：达丽玛看到“，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？（口头交流）。
生1：老师的关心和爱护就像这滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。
生2：孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
生3：草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。
春天的雨点
“好雨知时节，当春乃发生”。冬爷爷走后，春姑娘悄悄地降临了人间，为大地带来了勃勃生机。其中功劳最大的是。
春雨淅淅沥沥的，像牛毛，又恰似绣花针。落在窗子上，发出噼里啪啦的声响；落在河水里，发出叮咚叮咚的声音；落在芭蕉叶上，发出滴滴哒哒的声音。这些声音和在一起，就像音乐会一样。
雨点从云妈妈的怀抱中钻出来后直奔地面，落在麦田里，正在为大地鞠躬的麦子发现了身上的小雨点，小雨点对麦子说：“春天来了！”麦子不由自主地挺起了腰。
小雨点又来到花园中，落在含苞待放的花苞上，发现所有的花儿都很害羞，不敢于展示自己。小雨点又对花儿说：“你们都很美！”花儿顿时张开了笑脸。
小雨点顺着花茎溜到草丛里，草叶的颈上挂满了“价值连城”的珍珠项链。那闪闪发亮的项链，把平时一向不出门的蚯蚓和蜗牛都引了过来。
远处传来了银铃般的笑声。“咦？这是怎么回事呢？”一向爱凑热闹的小雨点当然不会放过这个机会。它跑过来一看，原来是学校！孩子们打的花伞可是小雨点的“欢乐谷”呀！它跳上了雨伞，在伞上尽情地玩耍着。突然，一个调皮的孩子把雨伞一转，小雨点立马像火箭一般冲上屋顶，从房檐上落下来，滴出了动人的声音，就像音乐家弹奏乐曲似的。这时，有一个孩子大叫：“雨滴落在脸上好舒服呀！就像妈妈的丝巾抚在脸上一样！”
“春雨贵如油”，滋润了大地。我爱春天，更爱春天的小雨点！
春天的小雨点
春天来了，春天来了！春天，是万物复苏的季节，春天有绿盈盈的草和树，有五颜六色的花，但最引人入胜的还要数春天的小雨了。
正如那首诗所说的，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春天的雨点是温柔的，滴滴嗒嗒地打在脸上，就像是一滴水渗入到你的皮肤中；春天的雨点是细腻的，打在水上，水面上就立刻出现了一个小酒窝；春天的雨点是无声的，它在不停地滋润着大地，滋润着刚刚发出芽来的小草，春天的雨点是万能的，它给人们制造了新鲜的空气，为我们大家提供了一个良好的生活环境；春天的雨点打在地上，使干涩的土地变得湿润，富有生机。春天的雨点打在枝条上，使刚露出头来的枝丫充满灵气。春天的雨点打在河面上，使冰结了一冬的小河重获新生。如果春天的雨点打在你的眼睛里，那么你疲劳的眼睛一定会充满活力。
春雨啊，春雨，你比金子还贵啊；春雨啊，春雨，你就像春天的使者，滋润了大地，催生了万物；春雨啊，春雨，你细腻无声，默默地为大地做着贡献；春雨啊，春雨，你仿佛在告诉每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草，春天来了！春天来了！这句话就好比春雨让干涩的土地充满生机一样，让我们有了一个新的开始，让我们伴随着一起努力吧！
《春天的雨点》说课稿
教材分析：
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
教学目标：
学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
教学策略：
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备：
学生读一读课文，认一认生字。
教学时间：
2课时。
教学内容：
熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。
学习过程：
（一）导入。
俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？
1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？
2、检查生字的读音（小黑板出示）。
特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）。
3、找同学读课文（每人一段）。
[设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字。
（二）学习课文。
1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的？（时间）。
有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）。
分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）。
2、学习1-3自然段（课堂上的故事）。
哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）。
（1）请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）。
将学生的问题写在黑板上，因势而问。
（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：
[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]。
3、自学4-6自然段。
（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？
学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。
（三）有感情朗读全文。
回到整体，再次品味。
板书设计：
上课。
补课。
放学。
第二天早晨。
教室。
办公室。
路上。
师门前。
生
达丽玛。
委屈。
感动。
爱
师
乌罕那。
负责。
认真。
关爱。
感动。
爱
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《雨点》说课稿
我走在雨中，雨点落在花丛中，留下了一个个闪亮的珍珠。雨点落在池塘里，溅起了一个个水花，真像一个个跳动地音符。雨点落在我身上，好像妈妈的手在轻轻的抚摸着我。这时风来了，像在跟雨点交朋友，风吹了起来，好像在说：“雨点，我可以和你一起去旅行。”说着，呼呼地吹了起来，把雨点带到了不同的地方。雨点在小溪里跑，在黄河里笑，在长江里唱啊跳啊！快乐地满世界跑！
三年级:徐士杰。
文档为doc格式。
《春天的雨点》说课稿
《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
2，学情分析。
本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。
3，教学目标。
(1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。
(2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。
(3、精读目标：
a、随文识字11个;。
c、重点读好第一段;。
d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。
e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。
4，重点难点。
重点：读好疑问句，读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。
二：说教学流程。
(一)创设情景，揭示课题。
1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。
2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了(出示)“雨点”。
先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文。
(二)初读课文，教学第一部分。
1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗?(范读，课件)。
2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来)。
3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清”的“数”和“清”。
4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?(云彩里)——(出示)第一节。指导朗读。
教学生字“彩”。
5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?(飘落)——教学生字“飘、落”。
6、(纸片飘落表演)。
师：谁能用一个词描绘老师的表演?能用小手做做动作。
师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字?
6、(出示)第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读?(指名读，齐读、评价)。
7、雨点儿是从哪里飘落下来的?(“从……里”变红)再读句子。
(出示：我会读)指名读;齐读。——(出示)说话训练：从里。
(三)教学第二部分。
1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。(看课件图片)他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了?(大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方;小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方)。
2、范读第2自然段。“半空”是什么地方?教学“空”。
3、写字指导：“半”要求会写。教师范写。学生描红。
4、教学“对话”
(1)出示课文第2—4节。朗读。
(2)谁问谁?——“大雨点问小雨点”怎么问?“小雨点问大雨点”怎么问?
(3)怎么回答?——小雨点怎么回答?你为什么要到有花有草的地方?
——大雨点怎么回答?你为什么要到没有花草的地方?
(4)教学生字：“问”“回答”。(注意：问得反义词是答)。
(5)再读第2—4节。
(分角色朗读，机动)老师第二节;男生第三节;女生第四节。
(四)复习巩固。
1、朗读的时候，生字宝宝都藏在课文里了，现在他们又单独跑出来了。你们还能叫出他们的名字吗?(出示，检查)。
2、第二次指导写字：方。
三：说课后反思。
一、我的亮点：
1、教案的设计思路清晰。
a、本教案设计了两个重要板块，第一大板块是围绕第一自然段：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
在教学“数不清”的环节，我出示课件下雨的动画，让孩子数绵延不断的雨丝，结果孩子说：数不清，这样引出数不清的词语，我感觉是很顺利的;在“云彩”识字的教学中，我问了数不清的雨点来自哪里?引出云彩，再看彩的三撇，引导孩子想象，这三撇就是三条彩带;在飘落的教学中，我做了一个边吹风，边扔纸片的动作，让孩子们观察纸片是怎么从我手里下来的?这样的设计是让孩子们了解“飘落”下来的含义。我再让孩子们把话说完整——纸片从手里飘落下来。这样也是达到了对于词语“飘落”的使用的效果。
(2)语言能力的训练：……从……里……的教学说话训练。
我舍弃了“数不清的……”“……从……飘落下来”这两个词语的训练，而设计……从……里……的教学说话训练这个环节的时候，我是有所考虑的，因为本文的后面练习题里有……从……里(上)……的教学说话训练，事实证明这个设计是有用的，课堂上学生们能够说出这类句子，如：蜗牛从蜗牛壳里伸出来。我首先肯定孩子的答案，并纠正：你肯定是想说，蜗牛的头从蜗牛壳里伸出来，或者：蜗牛的头从蜗牛壳里探出来，边说我还边做做伸出头的样子来。他表示同意，听课老师和别的孩子都笑了。有的孩子说：小猴子从树上掉下来。我觉得奇怪追问一句：猴子为什么会从树上掉下来?他说：因为他的尾巴没有勾住树。我又让他把话说完整：小猴子从树上掉下来，因为他的尾巴没有勾住树。有的说：老师从门外走进来。等等这个换环节的回答还是挺有意思的。我认为我打开了孩子的思维空间，他们用我规定的句式，说出了他们自己的生活经验。这样的训练我认为是可行的，也是到位的。
(3)整句的朗读训练。
b、第二大板块是2——4段的朗读训练。
(1)在本段中，我围绕：“问”和“答”进行教学。让学生在自学的过程中，找出问的句子：你要到哪里去?你呢?在让孩子读好问句的时候，我使用了音乐“指挥”的方式，跟着我手臂的指挥，读好问句向上扬的语调。在让孩子学做雨点问问看，顺便表扬孩子你问得真有礼貌，真亲切，真好听等等。
(2)再看是怎么回答的：让孩子找出两句答句。找出后，看两幅不同的图，我问：小雨点为什么去有花有草的地方?大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方?孩子在这个环节的回答是精彩的，他们说有花有草的地方非常美丽，小雨点可能是小女孩子，她喜欢去美丽的地方和花蝴蝶等一起玩耍，有的说已经长了花草的地方需要的水比较少，所以小雨点才去哪。而大雨点要去的地方没有花草，因为那里的种子都在地底下沉睡，假如大雨点唱着《小雨沙沙》去唤醒他们，他们就会醒来。而且喝道大雨点给他们浇的水，他们就能很快发芽从地下冒出来，长出红的花，绿的草。从孩子的回答看出来，我的课前导入是对的。他们还记得《小雨沙沙》带给他们的快乐，和雨水带给种子的快乐。
附：《小雨沙沙》歌词，
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。
春天的雨点作文
春天来了，下起毛毛春雨。
春雨落到了大地妈妈的怀抱里，春雨对大地妈妈说：“大地妈妈，您好久都没换衣服了，我给您换一件新衣服吧。您是要白色的、紫色的、绿色的、红色的，算了，给您一件五颜六色的吧！”大地妈妈对春雨说：“好的，谢谢你，麻烦你给我换吧。”春雨给大地妈妈换完了衣服就走了。
告别了大地妈妈，它又落到了田野里。田野的麦苗看见了春雨，麦苗对春雨说：“你是来给我换衣服的吧？”春雨说：“是的，我给你一件绿色的衣服吧。”麦苗说：“好。”农民说：“春雨来了，今年一定是一个丰收年了。”
最后一站，春雨落到了池塘里，在池塘里，它发现了它的伙伴，它们蹦蹦跳跳的，一不小心跳到了青蛙的头上，正好青蛙在睡觉，它们把青蛙吵醒了。赶忙向青蛙道了歉，就跳入池塘里。
春雨让所有的植物都能长得很茂盛，它太伟大了。春雨，我代表万物感谢您。
春天的小雨点
我是，我迫不及待地冲出乌云，把春天的喜悦传递给了大地。大地说：“我都渴了一个冬天了，总算有水喝了。”大地贪婪地吸收着雨水。
顿时，如同皱纹般干涸的土地变成了水润的泥土；我落在了小花小草上，它们尽情地吮吸着雨水，被雨水滋润后的小花小草们，花瓣上滴落的小水珠在阳光的照耀下发出五颜六色的光，喝饱水的小花小草们随风尽情摇摆着；我落在麦苗上，麦苗说：“谢谢你小雨点，我长、我长、我长。”
它那优美的身影倒映在了被春光溶化了的湖面上，又给大自然增添了一份光彩；我告诉农民伯伯该下田耕种了。每一个人都在享受着春天的到来。
啊，我是，也是春天的“小语点”，我用无声的语言，把春天的喜悦传递给了每一个人、每一个动物、每一株植物以及每一个被忽视的角落。
春天的小雨点
沙沙沙……我是，一颗晶莹的小雨点。别看我小，我的本领真不少。
我来到花园里，看到我的好朋友——鲜艳的花儿耷拉着脑袋，有些无精打采的样子，忙说：”小花，你一定口渴了吧，我帮你浇浇水吧！“说完，就向花儿环绕着跳起了”草裙舞“。花儿一下子就精神了，长得更美更艳了！笑着对我说：”谢谢你！小雨点。要不是你，我哪有现在精神呀！“”我们是好朋友嘛，不用说谢谢的。“我心里甜滋滋的。
告别了小花，我又来到小河边，一瞧，呀！河水不知何时变得脏兮兮、臭烘烘的。我忙叫上自己的兄弟姐妹，一起帮助小鱼说：”小鱼，小鱼，这里的水都已被人们污染了。我来帮你们换一点纯净的水吧！“小鱼张开嘴巴，叮叮咚咚，我们唱着欢快的歌儿像细丝般跳进小鱼的嘴里。不多久，小鱼清了清嗓子，好多了，说：”小雨点，你真了不起！万物复苏全靠你了。“说着还调皮地吹起了泡泡歌。我谦虚地说：”我没这么了不起！你能坚持这么久，也很了不起呀！“沙沙沙……我再一次蹦蹦跳跳地来到山坡上，看见柳树姐姐有气无力的样子，连说话的力气都没了，身子上只有光秃秃的树枝。我急了，在柳树姐姐头上、身上、脚上，绕了一圈又一圈，像牛毛，像花针，浇在柳树姐姐身子上。柳树姐姐伸了伸懒腰，嫩嫩的新芽抽出来了！她感激地说：”小雨点妹妹，真是太谢谢你了！我们从不认识，你却这么尽力帮我。“我莞尔一笑，说：”不客气！现在你真美！正像古人说的那样‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。’“沙沙沙……春回大地，万物复苏，可真少不了我，我是，一颗快乐的小雨点！
春天的小雨点
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春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间，春天万物复苏，冰雪融化，春姑娘把小草叫醒了，春姑娘手臂一挥，淘气的小雨点就从云朵里跳出来，他们你给我说，我给你说：“春天来了﹗春天来了﹗”便热闹起来。
一滴滴小雨点投入了大地妈妈的怀抱，他们坠落到地上，顿时，一片片草，一片片花底下钻出来，花朵泛起了灿烂的笑容，可爱的小竹笋也奔了出来，雨点掉到地上就会变成大大的泡泡，有时几个连在一起，就像一个毛毛虫，在湿湿的地上飘来飘去。就像一滴滴小雨点在排着队走路，有时有的泡泡会落队，会飘到别处去，然后就爆了，雨细的像针，一滴滴雨就像牛毛一样落下来，春雨浇灌着庄稼，惺忪了树木。
春雨真好呀，春雨宣报春天的到来，我喜欢春天。
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《春天的雨点》教案
《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心保护这位同学的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提和。要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对同学的爱。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的最后一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。文章的难点是课文结尾局部的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和同学知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按课后习题3的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。
第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。(2)能划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。(3)有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。
第3课时：(1)巩固生字词语。(2)进一步感受老师对同学的爱，了解本课的写作方法。(3)有感情地朗读全文。
下面我说说第二课时的教学情况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对同学的爱，懂得学习要专心致志。
理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”
以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。
指导同学学会在自学基础上发现问题一提出问题一考虑、讨论问题一解决问题的学习方法。以和带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。
一、情境法导课
这篇文章的题材切近同学的实际，有极大一局部同学有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对同学说：“同学们，这节课，我们继续来学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自身当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起同学的回忆，引起同学对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
二、目标导向
向同学交待本节课的学习任务，可以防止随意性和盲目性，同时有利于激发同学的主动性和积极性。
三、实施目标
这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
(一)示范质疑(学习一、二自然段)
教师打开幻灯，出示自学提纲：1．划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。2．达丽玛的神态如何?她当时怎么想?让同学通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要发展同学的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养要经历教师从扶一放、同学从仿——创的过程，教师出示问题，示范质疑，让同学有路可循，为第二步的学习质疑作好铺垫。
(二)学习质疑(理解课文三、四自然段)
我先让同学快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的，接着让同学模仿第一段的自学问题，给自身、同学们提出问题，师生经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：1．“用——”划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2．达丽玛是怎么想?怎么做的?同学带着问题继续用读读、划划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。
在交流问题2时，插了进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让同学真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容?三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、想想、议议让同学懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础‘上，再要求同学将自身的理解融入声音读出来，即四读。
达丽玛是怎么做呢?这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表示出来的。教学时．她俩的对话我采用以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、同学和时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让同学懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自身伪努力有了收效，从而感受老师对同学的那份真诚的爱，同时也让同学明确其中的作用。
这一环节是“扶”的过程，让同学模仿质疑，质疑后师生讨论、筛选、补充问题，充沛地发挥教师的主导作用，同学的主体作用。同时，有利同学在具体。实践中悟出学法。
(三)运用学法。(自学第五自然段) 。
1．分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。(简单的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。)同学自学时教师一定要巡视指导，和时掌握同学的自学情况，适时加以点拨，提醒同学抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。
2．同学质疑，师生释疑。
重点解决第三段中“……”的作用和课文结尾两句话的含义。
文中的“……”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。为了让同学理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到—阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自身干燥的衣服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此刻是怎么想的呢?同学练笔，写后讲评。同学学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让同学练笔，这是读的延续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把同学的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的准备。
教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么?草原上勃勃生机又象征着什么?最后教师小结：教师对同学的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮生长。
四、总结全文，质疑问难
引导同学回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自身的收获以和疑惑之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。
五、作业检测
作业是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的知识。
春天的小雨点
——是我，。
冬冬，冬冬，我用小鼓槌敲醒了沉睡了一冬的山林。山林睁开了惺忪的眼睛。听，春笋噼里啪啦在叫着，“我长高了，我长高了”，小鸟清脆美妙的歌声回荡在山林的每一个角落；看，多美啊，小草探出绿茸茸的头，迎春花吹起金色的小喇叭赶来报喜，“春来啦，春来啦！”
叮咚，叮咚，我用小手激活了禁锢了一冬的河流。河流唱起了春之歌。听，哗，哗哗，哗啦啦，河流奔跑起来了；看，小河笑得脸颊漾起一圈圈波纹，跳着，笑着，跑去告诉两岸的每一株小草，每一朵小花。
沙沙，沙沙，我用温热的小嘴吻醒了沉思了一冬的大地。大地睁开了明亮的眼睛。听，突突突，那是农耕的机器在忙；哈哈哈，那是冒雨出来踩水的孩子们在嬉戏；看，田间地头，到处是扛着锄头来来往往劳动的农民，街头一朵朵流动的小花，那是脚步匆匆赶去上班的行人。
“春来了，春来了……”我把春的信息洒遍大地！
春天的小雨点
哗啦啦，哗啦啦，天空妈妈把我从白云姐姐的身上拉了下来，我在白云姐姐身上睡了一个冬天了，春天来了，我也该去工作了。在我们这一群小伙伴中，我觉得我是最可爱、最活泼的小雨点。
我跟着风伯伯飘到草地，轻轻地唤醒小草，让它喝个饱！小草不停地说：“谢谢！”，就慢慢地换上了绿装。
我飘到小溪里，悄悄地跟它谈心，小溪听话地冲开了冰面。又开始了“哗哗哗”地流淌，小鱼也开始欢乐地游戏起来，小溪又恢复了以往生龙活虎的样子。
我飘到麦苗，叫醒雪被下熟睡的麦苗，醒了的麦苗伸了个懒腰，探出头来，我说“我来让你们快快长大吧”！麦苗听完后便大口大口地喝起来，一下子来了精神，长得可快了，好像还能听到“啪啪啪”麦苗长个的声音呢！
我飘到森林里，和它们对话。让大树们换上了绿袍，小动物也喝饱了水，森林立刻热闹起来了，又恢复了生机。
我飘到城市里，带走了空气中的灰尘，给人们带来了新鲜的空气。那“沙沙沙”的春雨声奏响了春天的乐曲。
我飘到了农民伯伯的脸上，他们的脸上浮起了笑容，开心地说到“春雨贵如油，今年肯定大丰收。”
有了我，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；有了我，鸟儿在天空自由飞翔；有了我，蜜蜂在花蕊上忙着采蜜；有了我，驱走了干旱；有了我，大自然生机勃勃，更加美丽。这就是我——。
春天的小雨点
我是，我从云朵妈妈的怀里跳了下来，风哥哥带着我来到了草地上。
我和我的小伙伴一起在草丛中躲猫猫，在花瓣上睡觉，在枝头和小鸟玩耍。
我们把雨伞当作舞台，都在上面做着滑稽的动作；把屋顶当作跑步场，如果你过来了，就会看见许多小雨点在比赛！
还有一些小雨点正在和长势正旺的麦苗谈心，和含苞欲放油菜花比美。
我喜欢骑在青蛙的背上，指挥着青蛙在荷叶上跳来跳去。我觉得骑在青蛙背上的我活像一个智勇双全的大将军！
这时，天亮了起来。太阳爸爸出来了，我的身体轻飘飘的，原来太阳爸爸要把我们变成水蒸气，飞到云朵妈妈的怀里休息了。我只好依依不舍的离开了大地，回到了云朵妈妈的怀里。
春天的小雨点
我是，我怀抱小溪，怀抱河流，怀抱大海。我将与同伴们度过一个快乐的旅程。
滋生万物，是我们艰巨的任务。当严冬一过，春天来临，我和伙伴们就背上降落伞，离开云朵，投向大地妈妈的怀抱。看哪！小草向我们挥手，小花在微风中跳舞，绿树在欢唱，就连人们也伸出双手，让我们尽情地蹦跳。落在树梢上，大树立刻精神百倍；落在小花下，小花立刻舒展筋骨；落在田野里，禾苗立刻神清气爽，总之，大地显现在一片清新、亮丽的景色。
我们一点一滴落进大海，让大海妈妈敞开宽广的胸怀，让鱼儿有空间玩耍、嬉闹。把沙滩洗润，让贝壳闪闪发光，变成海滩上亮丽的风景。洗润了小螃蟹地外壳，让它成为伙伴们的焦点。洗润了椰树，它贪婪地吮吸着春天的露水。
我们要迁移到沙漠，哪怕是一滴，也要为沙漠增添一丝绿色。沙漠里的每一条生命，每一棵树木，每一个人都渴望着春雨的到来。落进绿洲，为它添上一些生灵。落进黄沙，让绿色缀满沙漠，让仙人掌在狂暴的沙漠中坚强地生长。从此沙漠因我而充满生机。
落进烟雾迷漫的大山，让溪水急流，浇灌田野，让青山更翠绿，让空气变得更清鲜，让小树啜饮甜美的琼浆。
春天的小雨点
俗话说：“春雨贵如油”我就是一滴。我从天空降落到地上，滋润万物，一路上交了许多朋友。听一听我的故事吧！
我先落到“甲天下”的桂林，哇，好美呀！我落到一株刚刚露出头的小草上，小草说：“谢谢你，谢谢你，春雨真好呀！”