莫泊桑拜师教案教学设计（热门12篇）

教学工作计划可以帮助教师形成教学经验和教学积累，为今后的教学提供参考和借鉴。范文一：针对不同年龄段学生的教学工作计划，让我们一起来看看吧。

《莫泊桑拜师》教学设计

1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

：胶片。

：两课时。

第一课时。

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

一、揭示课题，导入新课。

1、看老师写课题，指名读课题，注意“莫泊桑”三个字，尤其注意“泊”（多音字），介绍作家“莫泊桑”。

二、初读课文。

出示要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查。

1、指名读、齐读文中出现的生字新词，并请学生说说哪些生字的音、形要注意。

酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火。

2、请学说提出不理解的词语。（揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……）。

四、围绕“拜师”快速默读课文，理清脉络。

五、学习第一段。

1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情焦急……）。

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）。

六、作业。

抄写课后的词语两遍。

教后记：《莫泊桑拜师》这篇课文，生字词比较多，课文篇幅又比较长。因为没有布置学生预习，所以这堂课的教学任务教师扫除字词障碍，初读课文，理清脉络，学习第一段。因为预设并不“饱满”，因此，课堂上师生还是“游刃有余”。

21

教学要求：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。

3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。

教学准备。

搜索《项琏》、幻灯片。

教学时间。

两课时。

第一课时。

一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。

二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。

三、[]看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。

四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。

1、速读，描述。

2、朗读全文。

1、引读d1。

2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？

“孜孜不倦”想象？

六、学习d2~5。

1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？

2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。

3、同桌分角色读。

4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？

5、交流。

七、作业。

1、练字。范写“陋”“炎”。

2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。

a、小明酷爱看电视。……。

b、小丽酷爱看书。……。

第二课时。

一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）。

二、学习第二次请教。

1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。

2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。

3、合上书，师叙述，引导回答：

第二天……他一进门就说：我按照……。

福楼拜连忙说：不，不不！……。

4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——。

难道真的没什么可写吗？——。

5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

5、聪明的你也一定悟出：[]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………。

如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………。

三、导读第三次请教。

1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。

3、交流。

四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。

1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？

2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。

3、小结。

五、练笔。

1、师讲述《项链》梗概。

2、出示《项链》末“相遇”一段文字。

3、想象结尾，练笔。不超过100字。

4、交流。

5、看原著结尾，说感受。

六、课外实践。

1、名著链接——莫泊桑作品。

a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》。

b、向年级学生借《我的叔叔于勒》。

c、向年级学生借《项链》。

上面三部作品都可上网搜索到。

2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5）。

《莫泊桑拜师》教学设计

1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

教学建议：2课时。

12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。

35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别功夫和下功夫。

第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

第8自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

识字教学：

1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

2、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。

3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

一、情境激趣。

1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）。

2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

二、初读课文，感知课文内容。

1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？

2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。

3、学生交流汇报，梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究。

1、自由读课文思考：

（1）莫泊桑几次向福楼拜请教。

（2）每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？

（3）从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

2、交流汇报。

3、重点指导对话部分。

让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。

四、再读课文，归整体。

你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）。

五、识写字教学。

1、用自己喜欢的方式学习生字词。

2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。

3、学生交流识记生字的方法。

4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。

5、学生练习、评议。

《莫泊桑拜师》教学设计

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。

3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。

搜索《项琏》、幻灯片。

两课时。

一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。

二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。

三、看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。

四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。

1、速读，描述。

2、朗读全文。

1、引读d1。

2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？

“孜孜不倦”想象？

六、学习d2~5。

1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？

2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。

3、同桌分角色读。

4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？

5、交流。

七、作业。

1、练字。范写“陋”“炎”。

2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。

a、小明酷爱看电视。……。

b、小丽酷爱看书。……。

一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）。

二、学习第二次请教。

1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。

2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。

3、合上书，师叙述，引导回答：

第二天……他一进门就说：我按照……。

福楼拜连忙说：不，不不！……。

4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——。

难道真的没什么可写吗？——。

5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

5、聪明的你也一定悟出：[]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………。

如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………。

三、导读第三次请教。

1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。

3、交流。

四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。

1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？

2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。

3、小结。

五、练笔。

1、师讲述《项链》梗概。

2、出示《项链》末“相遇”一段文字。

3、想象结尾，练笔。不超过100字。

4、交流。

5、看原著结尾，说感受。

六、课外实践。

a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》。

b、向年级学生借《我的叔叔于勒》。

c、向年级学生借《项链》。

上面三部作品都可上网搜索到。

2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5）。

21

一、教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记生字，理解词语。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点：

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、教学方法：

合作探究法。

四、教具准备：

1、课件。2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、教学过程：

第一课时。

一、回顾旧知，导入新课。

1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）。

2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文，初步感知。

1、课件出示读书要求：

（1）看清字形，读准字音。

（2）自由读，大声读，放慢速度读。

（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

（4）读书用心记，思考有凭借。

2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

三、检查读书，初步解疑。

1、指生读书。（每人一个自然段）。

2、学生评读。

3、教师总评。

4、解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何?

5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究，进一步感知课文。

1、课件出示探究内容：

（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

（2）共几次拜师？

（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？

2、小组读书，合作学习。

3、班级交流，师适时板书。

4、教师总结：课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是（）世纪（）国著名的作家。学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。

5、课堂总结。（谈谈上课的感受）。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

板书;。

肯吃苦，勤练习。

细心观察。

《莫泊桑拜师》教学设计

1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）。

点击投影，介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。

1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝（同桌互改——齐读）。

2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）。

3、那么作者是怎样写的呢？先写了，接着写了，最后写了板书：起因、经过、结果。

（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）。

（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜。

点击多媒体：介绍福楼拜——指名读。

3、齐读第一节四、赏析第二段。

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）。

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流板书：写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。

3．听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

（1）指名学生说：第二天……可是一无所获。

（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）。

（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）。

（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读这个词是什么意思？

4．（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）。

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴激动期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1）（2）。

抓住事物特点。

《莫泊桑拜师》教案

1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）

点击投影，介绍莫泊桑――指名读 二、检查预习

1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不绝（同桌互改――齐读）

2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）

3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最后写了 板书：起因、经过、结果

（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）

（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜

点击多媒体：介绍福楼拜――指名读

2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。

3、齐读第一节 四、赏析第二段

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流 板书：写出来文章不生动―― “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫 男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。

3．听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

（1）指名学生说：第二天……可是一无所获

（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）

（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）

（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？

4．（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴 激动 期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2）

抓住事物特点

莫泊桑拜师教案

二、精读指导。

指导朗读2--5节。

1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

（2）他为什么不说是你的功夫还不行？

（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）。

3、读到这儿，你明白了什么？

（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

5、反馈，学习效果。

三、谈收获。

1、学了本课，你有什么收获？

2、学生各抒己见，教师相机小节。

四、赏读。

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读，评议后再读。

五、造句。

1、分别找出酷爱、滔滔不绝所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子，体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

《莫泊桑拜师》教案

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记生字，理解词语。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点：

合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：

1.课件。

2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

教学要求：

1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

教学难点：

学会概括课文的主要内容。

教学过程：

1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？

2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3.围绕课题质疑。

1.课件出示读书要求。

（1）看清字形，读准字音。

（2）自由读，大声读，放慢速度读。

（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。

（4）读书用心记，思考有凭借。

2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。

3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。

1.指生读书。（每人一个自然段）。

2.学生评读。

3.教师总评。

4.解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何？

5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。

1.课件出示探究内容。

（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？

（2）共几次拜师？

（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？

2.小组读书，合作学习。

3.班级交流，师适时板书。

4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是世纪（）国的作家。学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。

5.课堂总结。

观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。

板书设计：

肯吃苦，勤练习。

细心观察。

贵在坚持。

第二课时。

教学要求：

1.正确流利有感情朗读课文。

2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点：

感受福楼拜的.循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容？

2.课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）。

3.莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）。

过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3.交流学习体会，老师及时指点、引导。

第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。）。

第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）。

第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。）。

拜师结果如何，齐读最后一段体会。

（结合牢牢、勤奋努力、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）。

通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

《莫泊桑拜师》教学设计

1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）。

点击投影，介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。

1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝（同桌互改——齐读）。

2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）。

3、那么作者是怎样写的呢？先写了，接着写了，最后写了板书：起因、经过、结果。

（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）。

（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜。

点击多媒体：介绍福楼拜——指名读。

3、齐读第一节四、赏析第二段。

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）。

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流板书：写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。

3．听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

（1）指名学生说：第二天……可是一无所获。

（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）。

（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）。

（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读这个词是什么意思？

4．（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）。

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴激动期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1）（2）。

齐读、理解这两句话理解（1）时拓展：————是————的结果。板书：坚持不懈。

抓住事物特点。

文档为doc格式。

《莫泊桑拜师》教案

a、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。

b、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。

(二)小组学习，交流讨论，师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果，指导朗读。

预设第一次

1.轻读2――5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的？

3.怎样才能使功夫到家？(肯吃苦，勤练习)

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？(直言不讳)

5.莫泊桑是个怎样的学生？(虚心求教、好学上进、坦诚)

6.分角色朗读。

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你，此时你的心情怎样？

3.书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？

4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？(指名读)

6.福楼拜一共说了几句话？(9句)福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？(“怎么会没有什么东西好写呢？”)这句话出现了几次？这句话是什么意思？(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗？(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？(教学有方、严厉、循循善诱)

7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？(要想写出好文章，平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？(读第8自然段)

预设第三次

2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？(生汇报)这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？

4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法――观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？(循循善诱、教学有方)

过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？

(四)学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

(五)拓展延伸

师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事？(三顾茅庐)

小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)

《莫泊桑拜师》教案

教学目标：

1、 知识目标：学会本课生字，了解课文有关背景。

2、 能力目标：通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、 情感目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课生字，了解课文有关背景。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

教学过程：

一、导入。

我们曾经学过《梅兰芳学艺》，我们感动于他学戏时的刻苦与认真，今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

二、检查预习。

1、通过预习课文，你对这篇课文已经有了哪些初步的了解？

（1）汇报对莫泊桑的了解，师相机补充介绍。

出示课件：（简介莫泊桑：19世纪法国著名小说家，1880年发表著名短篇小说《羊脂球》，还写有《一生》，《俊友》，《温泉》等六部长篇小说，三部游记和许多政论文章。）。

（2）汇报课文主要讲了什么，抓住课题进行指导。

2、检查预习课文情况。

1、指名读课文段落，其余生认真听，读错的地方予以纠正。

2、根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。（课件出示）。

孜孜不倦，酷爱，揣摩，烙印，

一无所获，万般无奈，

富丽堂皇，滔滔不绝。

a、指名读。

b、齐读。

3、再选择带有这些词语的句子读一读。

4、再读课文，边读边思考：课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

（三次）。

5、三读课文，把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

三、学习课文第一自然段。

请你读读课文的第一自然段，找找原因。

2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱，孜孜不倦）。

3、面对自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎样？（焦急万分）所以，他去拜福楼拜为师。

4、了解福楼拜。（可生介绍或老师介绍）。

6、指导朗读第一自然段。

四、学习生字。

1、齐读带有生字的词语。

2、这些词语书写时需要注意什么？

师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

2、学生书写钢笔字，师巡视指导。

第二课时。

教学目标：

1、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学过程：

一、复习导入。

1、认读一些词语。

二、一次拜访，感悟“勤奋”

1、莫泊桑三次拜访了福楼拜， 让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节？（2——5）。

2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分！

（功夫还不到家）。

课件出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）。

4、老师所说的功夫（板书：功夫）指的是什么？

板书：肯吃苦，勤练习。

5、怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）。

三、二次拜访，感悟“仔细观察”

1、那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

2、他下功夫了吗？从哪里看出来？

（生交流相关句子）。

3、他这次功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？

4、他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。（生读老师说的话）。

5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？

6、师小结：老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人，你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。

7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？

板书：仔细观察。

8、指导朗读。

9、引读第八自然段。

四、三次拜访，感悟“用心揣摩”

1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意，所以才会又来请老师指导，请大家默读第九自然段，看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的，你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

2、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”（课件出示）。

先请学生说自己的体会，师联系前文进行小结。

指导读句子。

3、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

先请学生自己谈体会。

为了说明这个道理，老师还举了一些例子，指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

师小结：

是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

指导读句子。

3、现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？

板书：用心揣摩。

五、拓展延伸。

2、是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

3、师简介故事内容。（机动）。

4、赏析《项链》片断。（机动）。

六、总结全文。

现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）。

七、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

板书设计：

功夫：

肯吃苦，勤练习。

仔细观察。

用心揣摩。