物种起源教案范文（16篇）
教学工作计划是指教师在学期或学年开始之前，对所教学科的内容、教学目标和教学方法进行详细规划，并制定出相应的教学计划。教学工作计划的编写要因地制宜，充分考虑学校和学生的实际情况。
《物种起源》教案
1、能够理解说明文语言准确严密的特点。
2、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
1、学习本文时要注意抓住关键句来把握文章的主要观点和全文的结构。
2、可以从本文语言的推敲品位中感受达尔文的科学态度和治学精神。
了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治学精神。
1、能够理解说明文语言准确严密的特点。
2、把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。
物种起源高三语文教案
教学目标：
1、筛选文章的主要观点，概括要点，整体把握文意，感受科技文严密的逻辑性。
2、学习本文准确严谨的语言，体会达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。
3、体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。
教学重难点：
1、筛选文章的主要观点，概括文中作者的观点。
2、领会达尔文的人格魅力和精神力量。
教学过程：
一、导入新课;。
同学们，关于人类的起源、关于物种的起源，我们现在已得到了无可争议的答案，可是，仅一百多年前，人们却认为是上帝创造了世界，是上帝创造出亚当和夏娃，从而人类诞生了，这种说法就是当时愚弄着芸芸众生的著名的“神创论”。
1859年一本举世震惊的《物种起源》，敲响了“神创论”的丧钟，使生物学发生了一场革命，其意义又远远超越自然科学的范畴，对社会、宗教等观念更产生了深远的影响。马克思说：达尔文的著作非常有意义，这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。恩格斯说：这是一本划时代的著作。
二、由于本文内容比较艰深，专业性强，基本都是长句，请同学们在阅读的时候注意筛选重要信息。
筛选重要信息的方法：要抓住文中关键句，如果从内容入手，要找文章的中心句，如果从思路结构入手，要找文章的总提句、过渡句和总结句。下面我们就用这样的方法分析全文。
三、请一位同学读第5小节，其余同学思考：
1、关于物种起源的问题，作者推想出什么样的结论?(注意筛选信息)。
(评价读书，生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的)这是一个长句，同学们将它压缩一下，看看句子主干是什么?(板书：物种由演变而来)。
2、那么作者作出这个推想的依据是什么?
(明确：根据生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎关系，地理分布以及在地质期内出现的程度等等事实)。
亲缘关系：各种生物都有共同的祖先，比如老虎和猫的亲缘关系，人和猿猴的亲缘关系。
胚胎关系：如鱼、蛙、鸡、猪、人，他们成形后差别很大，但早期胚胎很相似，有鳃，
有尾巴，这表明他们有共同的祖先，并且都是生活在水里的。
地理分布及地质期内出现的程度：地质越深，生物化石的结构越简单，地层越浅的生物。
化石越复杂，这说明复杂生物是由简单生物演变而来的。
这些依据都在肯定物种是演变的，而不是上帝分别创造出来的，否定了神创论。
3、但这样的有依据的结论又为何不能令人满意?
(因为它没有能说明地球上无数生物，怎样经历变异而达到他们的极其完善的结构和相。
互适应。
4、从这句话中我们可以看出演变是经历什么而实现的?——变异/演变是经历变异实现的，可是当时又不能全面而准确地解释引起这种生物变异的原因，所以不能令人满意。
5、由此，什么是生物变异的原因成为生物学上的一大难题，很多博物学家都在试图寻。
找答案。一般博物学家对此做出怎样的解释?他们认为什么是引起变异的原因?
——外部环境如气候、食物等等是引起变异的唯一原因，也就是外部环境上引起变异的。
唯一原因。那么用这个观点你们能否解释一下：长颈鹿的脖子为什么会如此之长呢?
那么一般博物学家的观点也就是说一般博物学家认为爬行的猿变成直立行走的人是由。
气候或食物等外在的条件导致的。举长颈鹿例。
6、达尔文对于这样的观点持什么样的态度?从哪个词看出来?(明确：作者先是肯定。
了这一观点在狭隘意义上的作用，也就是说从一个小的范围类它是正确的，然后用“但是”话锋一转，认为这是不合理的。)。
7、作者是怎样证明这是不合理的?
(明确：啄木鸟的构造，也就是说外界条件不是影响啄木鸟构造的唯一原因，还存在其他的因素，槲寄生的例子也说明了这一点)。
再回到我们刚刚举的猿和人的例子：爬行着的猿猴因为外在的环境而逐渐直立行走，那么为什么人生出的后代没有受到环境影响也能行走?可再举长颈鹿例。
外部环境通过改变内在的遗传物质才能使生物发生变异的。一句话：外因是通过内因起作用的。
作者用这两个例子是为了证明要想了解生物变异及相互适应的原因和方法，就不能单凭一方面的条件。
五、分析课文第6、7节。
1、达尔文认为一般博物学家的观点不完善，由此，作者提出了自己的研究方法。那么他的研究方法是什么呢?答案在第几小节?(第6小节)。
2、齐读第6小节，思考：作者认为，研究这一问题应该从哪里入手?(注意抓住关键句)。(从研究家养动物和栽培植物入手)。
3、为什么以家养动物为研究对象?举例说明家养动物与变异的关系：如，时间比较短，
容易观察等。
4、那么通过对家养变异的研究，作者已经得出那些结论?快速筛选信息。
第一：大量的遗传的变异是可能的。
第二：人类选种力量的伟大。能使微小的变异逐渐积累起来。
5、这两个结论其实说的同一个问题：变异是可能的，也就是说，物种确实由演变而来。
——所以达尔文把它放在《物种起源》的第一章，显示了它的重要作用。
六、5-7小节主要围绕物种由演变而来这一观点，那么第8-9小节又说明了哪些内容，
请找出其中代表作者观点的句子。
1、创造论即“神创论“是错误的。
2、生物的种不是不变的。
3、自然选择是引起生物变异的最重要的条件。
可见第8-9段仍然强调了前面的观点，实际上强调的还是：物种由演变而来。
七、分析课文第本文1-4小节。
1、作为〈物种起源〉的导言，本文介绍了它的基本观点，除此之外，它还介绍了哪些。
内容?让我们来分析课文的第1-4小节。
2、从第1小节中找出这一段的关键句：
——我之所以说明这些是为了表明我并没有轻率的下结论。
3、这说明作者得出这些结论是经过了一个过程，哪一个过程影响最大呢?
——参加贝格尔号巡洋舰的环球远航。
4、为什么要从参加贝格尔号的远航说起?
——因为达尔文这次远航对于达尔文的科学研究关系太大了。那时他刚刚从剑桥大学毕业。他读的是神学院，因为他的父亲要他成为牧师。但是他在神学院里却一直没有放弃对于生物学的爱好。毕业时，已是一个知识丰富的博物学者了，当时他相信神创论，因此他带了《圣经》参加这次航行。在远航中，大自然新提供的科学事实不断冲击他的观点，他开始怀疑创造论，进而转化为一个进化论者。他以神创论者开始远航，以进化论者结束科学旅行，可见没加此次远航，就没有进化论者达尔文，也就没有《物种起源》。达尔文说：“贝格尔军舰上的旅行是我平生最重要的一件事，它确定了我全部以后的事业。”可见环球航行是达尔文人生的转折点。
5、环球航行改变了达尔文的观点也促成了他完成《物种起源》这部书，提出“物种是由演变而来”这一观点。但作者也表示这本书缺少大量事实依据，那他为什么要早早发表呢?从第2小节中找出答案。
(1)“全部完成还需要更多岁月”，但“体力渐感不支”。
(2)华来斯先生“得到的一般结论”“几乎和我完全相同”。
如何理解第二点理由?
——1844年，达尔文的学法是已大体已形成，但他并不准备立刻发表，到了1856年，在地质学权威莱伊尔的劝导之下，他开始写一部有关物种起源的著作，到1858年6月，他已写完计划中的第十章。正在这时，达尔文收到了在马来群岛从事生物调解工作的英国生物学家华莱斯的来信和一篇论文，他提出了与达尔文在“物种起源”的问题上已经工作了二十年，但他开始还想单独发表华莱斯的论文，把这一发现的“优先权”让给华莱斯。可是熟知达尔文研究工作的莱伊尔和植物学权威胡克明坚决主张同时发表华莱斯的这篇论文和达尔文的1844年原稿摘要以及1857年9月5日达尔文致爱沙总雷教授的一封讨论“物种起源”的信。达尔文同意了这一建议，于是由莱伊尔和胡克联名把这两篇论文同时发表。
6、第3小节说明的主要内容是什么?
第3段，说明《物种起源》并不是达尔文创立的进化论的全部内容，而是内容摘要。内容不完备，论点依据的事实和参考资料不能详尽刊出。因此，错误之处是不可避免的。
八、体会达尔文严肃认真、实事求是的科学态度：
1、根据以下成书时间表，思考一下它反映出达尔文的什么精神?
1831—1836环球航行考察(6年)。
成书经过1837—1842思考问题作札记(5年)。
1844充实札记，写成纲要(1年)。
1844—现在(1859)继续探讨摘要付印(14年)。
历时近三十年的研究经历表现出达尔文大胆的怀疑态度、严谨的治学精神和无私的奉献精神。
2、
整理成书的过程(1)长期考察。
一.写作经过提前发表的原因(2)实事求是。
(1—3)内容过简的说明(3)谦逊审慎。
物种由演变而来(4)决不轻率。
二.基本观点介绍研究的方法(5)亲身实践。
(4—7)家养变异的作用(6)不避缺陷。
强调观点的正确(7)毫不动摇。
九、总结并话题讨论：
这就是《物种起源》，这本惊世之作的发表，从根本上否定了“神创论”“物种不变论”的传统观念，在哲学、社会学、伦理学、经济等领域产生了巨大影响。例如他提出的“物竞天择，适者生存”的理论，对“上帝照自己的样子创造了人”“人天然地与万物不同”“生物物种一成不变”等西方传统观念产生了巨大冲击，在思想领域也产生了深远的影响，但随着时间的推移，也有人对此提出了不同的看法，你是否同意达尔文的这一观点，请说明理由。
《物种起源》的语文教案
１。能够辨别和筛选重要信息和材料。
２。能够把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
１．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；
2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。
一、预习提示。
1、字音。
搜集札记琐屑狭隘。
2、释义。
琐屑：
审慎：
札记：
变异：
遗传：
不足为奇：
二、初读课文，知识点积累。
1．关于“导言”。
导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
2．初步了解达尔文及其进化论。
a查理·罗伯特·达尔文（charlesrobertdarmin，1809—1882）。英国博物学家，进化论的奠基人。
b进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展。
3．自学课文。
了解本文写了哪几个方面的内容，并讨论以下问题：
c《物种起源》为什么还比较简短，完成kkl第10小题。
d达尔文研究物种用了主要方法是什么？
e关于物种起源问题，作者有哪两个主要观点，完成kkl16—20小题。
4、本节课内容小结。
5、完成课后作业。
a课后练习四。
b用圈点法划出文章中你所认为的关键语句，并说明原因。
c读本第八课《奇妙的克隆》。
1、精读课文，筛选关键句。
a首先明确什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型为：
a、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
（学生找出几个这样的例句）。
b、从结构看，重要的过渡句、总提句及总结句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。（在文中各找出一个过渡句、总提句和总结句）。
c、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。（文中那些句子反复出现）。
b如何筛选关键句？
明确：从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
2、研读课文，欣赏品味。
a思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字（自行圈点）。
b以其中的一种精神为话题，谈一些自己的想法。
完成作业：
１．完成kkl4、8及阅读迁移。
２．预习《神奇的极光》。
巩固练习。
阅读下面一个长句，选择对本句理解正确的一项（）。
又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异化，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。
a以槲为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。
b我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。
c若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。
d在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能作出合理的解释。
《物种起源》教案
阅读目标:。
能够辨别和筛选重要信息和材料；能够把握文中关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度；了解序言的写作体例。
情意目标：
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
点拨引导，通过对疑难点的点拨，引发学生的阅读兴趣。
讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。
1、拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。
2、尽量争取播放有关介绍达尔文的影视录像。
1课时。
1、导语设计。
大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
2、解题。
板书课题。
关于“导言”
导言，又叫绪论。学术论著的开头部分，一般说明全书主旨和内容等。
介绍达尔文及其进化论。
达尔文（1809—1882）是进化论的创始人。出身于英国一位名医家庭，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的推荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰见格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。进化论引导人们深入地研究遗传变异的物质基础及其规律，为分子遗传学、分子生物学的发展开拓了道路。近百年来，分生物学修正、丰富、完善了它。但是，达尔文奠定的遗传、变异和自然选择的基本原理，仍然是人类认识生物进化的基石。进化论“物竞天择”“生存竞争”的观点激励人们奋发图强，反对封建迷信，为争取生存而斗争，为更好发展而努力。
3、研习课文。
整体把握，理清思路。
（1）速读课文，（。
2）画出文中结论性语句；理出文章结构并用简洁的语言概括段意。
（3）学生相互交流对文章结构和段意的理解，
（4）请一两位同。
（5）学回答。
（6）教师明确并板书。
（7）请一学生说出其所画的关键句，而具体研习，突出重难点。
（8）后集体加以确认。
明确：关键句是文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章地旨趣，标示文章地思路，显示文章结构地特点。其类型有：
a从内容看，中心句是关键语句。它是集中揭示说明对象地特征或揭示主要事理的语句如第一段末句第二段末句第四段首句。
b从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容；总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。如第四段“关于物种起源的问题而不是分别创造出来的。”这个总提句清晰的把文章分成两个部分。第五段首句提示了下文的主要内容。第七段末句简明扼要地总结了进化学说地基本观点。
c从出现频率看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次如：4段、6段、7段都反复说“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。
（9）如何筛选关键句？
明确：从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。3、欣赏品味思考：
这篇导言主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明性的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？找出能体现这种精神和魅力的文字。
明确：第一段，从“返航“（1831年）到（1859年），其间“深刻的印象”、“耐心的搜集”、“整理研究”“专心思考”、“对这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
第2段“华莱斯先生一般结论，几乎和我完全相同”结合注释4，可以看出达尔文实事求是的态度。
第3段，指出本书的缺陷，“还是摘要的性质”，说明今后的打算，“详尽的刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论者作严肃、审慎的态度及谦逊的精神。
第4段“仍然难以令人满意”表现作者决不轻率的作出结论的科学态度。
第5段“这类研究虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
第7段“毫不怀疑地断言创造论地错误”，“我相信”“我深信”“我又确信”，这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇地信念和勇于坚持真理地精神。教师引导学生对上述精神用简洁地语言概括并板书。
（1）长期考察。
（2）实事求是。
（3）谦逊审慎。
（4）决不（5）轻率。
（6）亲身实践。
（7）不（8）避缺陷。
（9）毫不（10）动摇。
课堂小结：今天我们这堂课，不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过作者说明性导言地阅读，学会了如何发现关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章地作用，并以此来指导我们今后地阅读实践。
四、布置作业。
完成课后“练习”
2、〈琐忆〉中鲁迅曾说“进化论牵制过我，但也有过帮助。”怎样理解这句话？请加以思考。3、有兴趣的同学可以读读达尔文《物种起源》的片段。
整理成书过程（1）长期考察。
写作经过提前发表的原因（2）实事求是。
（1—3）内容过简说明（3）谦逊审慎。
物种由演变而来（4）决不轻率。
介绍研究的方法（5）亲身实践。
基本观点家养变异的作用（6）不避缺陷。
（4—7）强调观点的正确（7）毫不动摇。
《物种起源》教案
让我们从2012年算起。倒退203年，上帝让这个动摇自己权威的孩子诞生了，不仅是如此，上帝同时还赠予了他一个富裕的家境和可以游手好闲的机会，他可以算得上是一位勤奋努力的富二代。达尔文能够轰轰轰轰烈烈的去远洋考察，很大部分的原因是他没有物质上的担忧。当然，也不是每一个人都能够被上帝如此眷顾。也正因为如此，有科学家一生清贫；也有人为了真理而死去；可达尔文却是幸运的。退153年，这么在当时还被认为是谬论的著作诞生了。尽管书中的结论在如今，已经是无人不知的常识了。可在那时，就像是往混沌的湖水上投了一块大石头，导致惊起了无数的波澜。
当上帝与达尔文只有一个是正确答案，固然人们觉得达尔文的文章也有道理，人们还是倾向了那个千百年来给予安稳依靠的人然而科学探索就如同开荒扩路一样，如果我们渴望那远方土地的富饶，那就必须舍弃现有的安乐家园。探索意味着不可知的风险，意味着别人的质疑，也就需要承担更多不必要的责任——因为你选择了科学这条道路。本能的反应使人们满足于现状，安于现有的精神依靠。这也许就是科学的理论只有在时间的打磨下才能成为科学，真理的原因。对于不可知的事物，成大事者往往有一种不拘与随性，永恒不变的热爱是支持他们的唯一动力。至少我认为这些可贵的品质在达尔文的身上展露无疑。
倒退115年西方列强的坚船利炮打开了中国的国门。甲午海战战败，严复将此著作连同战败的羞耻与彷徨走进了中国，也就是在我们以后将要学习的历史中的《天演论》。达尔文之所以在中国能有这样的名气，很大程度上在于严复对那名著的翻译作的推动。而严复翻译这一著作并非是完全没有目的的。还针对中国的现状来评论，表达他的想法。科学著作就这样在有目的的安排下成为了政治力气，思想里奇。这一举动有利也有弊，一旦它的翻译者刻意的扮演成一位再创造者，偏离或片面的放大则不可避免；但另一方面，这又确确实实是近代的中国所发出的一声震耳发聩的惊雷———相比人类的诞生到底是出自于上帝之手还是由单细胞生物演化而成的，但是的中国人可能更在意，重视自身的存亡与国家的兴衰。时代性是《物种起源》的又一烙印。是它所要承担的意料之外，却又在情理之中的历史使命，是我们对于它产生特殊感情的原因。
《物种起源》导言
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标。
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标。
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
二、重点和难点。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时。
(一)导语 。
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:"正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。"恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介。
达尔文(1809一1882)是"进化论"的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论物种不变论"的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2、关于"导言"。
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。
(二)整体感知。
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程。
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并没有轻率地下结论"。
第2段:"我早日发表这个摘要的原因"。
第3段:"本书还是摘要的性质，未必完备"。
第4段:"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
第5段:"要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:"我把家养变异的问题，放在本书的第一章"。
第7段:"我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[点拨]全文7段的行文思路是这样的:先陈述自己研究的历程，表明没有轻率地下结论，接着用华莱斯先生的研究印证了自己结论的可靠性，然后才水到渠成，说出自己的观点。之所以如此安排，是因为生物进化论是对"物种不变论"和"神创论"的根本否定，是生物界的一次革命。显然一开头就宣布自己的观点，读者是不容易接受的。因此作者先谈《物种起源》写作的有关情况，说明自已的著作言必有据，读者才会相信其正确性，才会接受下文的那个全新的观点。
三、第4段为何要强调“不是分别创造出来的呢”？
[点拨]本题强调的是整体把握和连贯思索，只要注意到第7段中作者对创造论的态度，便可找到答案:实质上是对创造论的否定，因为"创造论"就认为每一物种都是由上帝创造的，也就是分别创造的。
[提示]"又如槲寄生"是举例，是材料，是"啄木鸟"之后用来证明观点的又一个材料。达尔文用这样的事例来说明，把生物进化、变异"仅仅归因于外界的条件是不合理的"。
五、文章5、6两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论，请分别加以概括。
[要点]研究目的——我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
研究价值——经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好和最可靠的线索。
研究结论——大量的、遗传的变异是可能的;看到人类选种力量的伟大，能便微小的变异逐渐累积起来。
六、文章第7段讲了关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题。请从文中归纳出这些问题。
[要点]1、对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解;2、对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所知道的就更少了。
七、小结。
[明确]关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构的特点。其类型有:。
a、从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点明主要事理的语句。
如:第1段"……我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。"。
第2段"……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。"。
第4段“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”
b、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
如:第4段"关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。"这个总提句清晰地 把文章分成两个部分。
第5段“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”这个过渡句提示了下文的主要内容。
第7段"我深信生物的种不是不变的;……我又确信自然选择作用，它虽然不是物 种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。"简明扼要地总结了进化学说的基本观点。
c、从出现的频率看，反复出现的文句是关键一句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。
的"，"生物的种不是不变的"。
(2)如何筛选关键句?
[明确]从内容入手，找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
第二课时。
一、几个难句的理解。
(1)"关于物种起源的问题，如果一位博物学家，对于生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实，加以思考，那么，我们可以推想得到，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
[要点]这是一个假设关系复句，前后两个分句都是复杂的单句。"关于物种起源问题"，是一个前置状语，指明了思考对象;"对于生物相互间亲缘关系……等等事实"，指明研究物种起源所凭借的事实;"我们可以推想得到，生物的种……而不是分别创造出来的"，这个复杂单句，"得到"与后一句"生物的种……而不是分别创造出来的"是同位宾语，而后一句宾语又是一个并列关系复句，这段话在表明自已观点的同时，否定了"神创论"的观点。
(2)"因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。我从事本题研究的初期，就觉得要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手;果然没有使我失望，我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。所以这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。"。
和方法"，即研究目的;"这类"指代的是"家养动物和栽培植物";最后一句中的"它"，指代的是"研究家养动物和栽培植物"。这段活内容紧承第四段，重在说明作者是怎样研究物种变异的原因的。
(3)"我们将由此看到，大量的、遗传的变异是可能的;同样，或者更其重要的，是我们将看到人类选种力量的伟大，能使微小的变异逐渐累积起来。然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异。"。
[要点]这段话表明了作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。从分号前后的内容可以看出来，认识之一是:物种的大量变异是可能的;认识之二是:人工选种在物种变异中有重大作用。而"然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异"一句，则是说明在人工选择之外的另一物种变异条件:自然选择，它也叫自然选种。
二、文章第一部分写了哪些内容?这些内容对阅读《物种起源》一书有什么作用7。
[要点]第一部分，以远航考察、采集标本、整理材料、修改札记等一系列过程来证明自已对物种起源问题研究的科学态度，使读者知道本书产生的坚实的研究基础，了解它的内容的可靠性，摘要发表的两个原因的交代是必不可少的，一方面，第二个原因的所述内容从侧面进一步说明内容的可靠性;另一方面，第一个原因的说明使读者了解，本书为何会出现不完备的情况，避免产生误解。而关于著作不完备性的说明，是要求读者以审慎的态度和正确的方法阅读本书，更是对于阅读方法的直接指导。
三、[讨论]为什么在表述观点之前要写这些内容?
[明确]前三小节是对这部分的写作和出版过程进行一些说明，目的是告诉读者自己的研究是审慎的，而出版是仓促的，书中的观点是正确的，而书中的材料还不是十分充足，希望读者对他的观点不要持怀疑的态度。
四、[思考]这篇"导言"主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法，透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神的文字。
[要点]第1段，以"远航"(1831年)到"现在(1859年)，其间"深刻的印象"、"耐心搜集"、"整理研究"、"专心思考"、"又把这些札记加以充实"等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
第2段，"华莱斯先生……一般结论，几乎和我完全相同……"结合教材课文注释，可以看出达尔文实事求是的态度。
第3段，指出本书的缺陷，"还是摘要的性质";说明今后的打算，"详尽地刊出"避免使别人"得到完全相反的结论"，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及谦逊的精神。
第4段，"仍然难以令人满意"表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。
第5段，"这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。"说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段，"很不幸"、"不得不简略"，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
持真理的精神。
五、本文的作者是一位杰出的科学家，具有严谨的作风和实事求是的科学精神。请体会下列句子及加点词语是如何体现"导言"的用语是严谨而准确的。
(1)"在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。"。
(2)"……写成当时我认为是正确的结论的纲要。从那时候起，一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。"。
q)"他对于物种起源问题所得到的一般结论，几乎和我完全相同"，"本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证"。
(4)"我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据加以详细的叙述和比较，然后才能得到完善的结果"。
(5)"我虽然力求审慎，使一切能根据正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。"。
(6)"我深信生物的种不是不变的。"。
(要点](1)a·三个必不可少的过程:搜集，整理，研究。b·强调了搜集过程中的关键:"耐心"和"各种"。c·因为是想到，还未得到事实的证实，所以估计是相当谨慎的，"也许"、"一些"这两个用间明显地体现了这一点。
(2)准确地反映了一个科学家的科学态度和坚忍不拔地探索真理的精神"。
(3)不把问题说得绝对化，在明确肯定的同时稍稍留有余地。
(4)“事实”是一般感性材料，“证据”是这些材料中特别具有典型意义、特别能反映事物本质的例子，"叙述"是了解的第一步，能使你知道得比较全面、具体，但还不能暴露本质;"比较"能使你鉴别感性材料，去粗取精，去伪存真，能使由表及里，由此及彼，掌握事物的本质。这句话说得精确而严谨。
(5)"窜入"用得准确而又生动，它说明了在这项科学研究的过程中，错误的出现很难避免。
(6)这个双重否定句用得很有表现力。第一，它加强了语气，肯定了物种变异这一认识;第二，它增强了文章论辩的气势，"不是不变"是对"不变"论的有力批驳。
(7)说"还不够完备"，但可以"提供线索"，而且是"最良好最可靠的线索"，充分说明是实事求是地估价自己的研究成果，足见严谨。
因为"还不够完备"，所以只说"提供线索"，而不说提供带规律性的结论之类，足见周密。
6·小结。
通过本篇课文的学习，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，学会了如何筛选关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文意的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。
《物种起源》语文教案
1.能够辨别和筛选重要信息和材料。
2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。
二、情感目标。
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
三、学习重难点。
1．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。
四、学法提示：
1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；
2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。
第一课时。
一、预习提示。
1、字音。
搜集札记琐屑狭隘。
2、释义。
琐屑：
审慎：
札记：
变异：
遗传：
不足为奇：
二、初读课文，知识点积累。
1．关于“导言”。
导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
2．初步了解达尔文及其进化论。
a查理·罗伯特·达尔文（charlesrobertdarmin,1809—1882）。英国博物学家,进化论的奠基人。
b进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展。
3．自学课文。
了解本文写了哪几个方面的内容，并讨论以下问题：
c《物种起源》为什么还比较简短，完成kkl第10小题。
d达尔文研究物种用了主要方法是什么？
e关于物种起源问题，作者有哪两个主要观点，完成kkl16—20小题。
4、本节课内容小结。
5、完成课后作业。
a课后练习四。
b用圈点法划出文章中你所认为的关键语句，并说明原因。
c读本第八课《奇妙的克隆》。
第二课时。
1、精读课文，筛选关键句。
a首先明确什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。其类型为：
a、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
（学生找出几个这样的例句）。
b、从结构看，重要的过渡句、总提句及总结句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。（在文中各找出一个过渡句、总提句和总结句）。
c、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的'观点需要强调，另一方面也用于显示层次。（文中那些句子反复出现）。
b如何筛选关键句?
明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。
2、研读课文，欣赏品味。
a思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字（自行圈点）。
b以其中的一种精神为话题，谈一些自己的想法。
完成作业：
1．完成kkl4、8及阅读迁移。
2．预习《神奇的极光》。
巩固练习。
阅读下面一个长句，选择对本句理解正确的一项。
又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异化，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。
a以槲为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。
b我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。
c若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。
d在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能作出合理的解释。
《物种起源》教案
该篇文章是苏教版必修五的科学之光的第一课。如何让学生感受到科学的严谨和魅力是教学的一个重点和难点。在之前的教学中，达尔文对待科学的态度、达尔文的研究经历是教学的一个重点和难点。如何让学生能够有效掌握，经过学习，我了解到，教给学生方法，教给学生不会的，会的部分学生可以通过自学完成。所以关于达尔文的简介我准备删去，只从其研究经历入手切入。
1、依据一些关键语段概况文章的能力（研究经历的概况）
2、从全文入手筛选、判断信息的能力（对待科研态度的学习）
3、学会读懂绪论、序
教学过程以四个“一”展开。主要包括了解一个人（达尔文大家都听过，但他的研究经历并不熟悉，通过研究经历的概况进一步了解他）、了解一种观点（生物进化的观点学生也都知道，但到底是什么并不熟悉）、明白一种人生态度（通过全文大家梳理对达尔文的科研的态度）、会读一种文体（这里的文体指“序”，可联系学生之前学过的《指南录》后序、《滕王阁序》）
学生基本能知道概况内容时要注意写作顺序，包括时间、空间、时空顺序，同时知道时间的展示不一定要出现数字，可以使xxx的时候，xxx以后。了解生物进化的观点也很容易解决。接下来是达尔文对待科研的态度。这里可联系课后联系，采用词语删掉和补充上让学生对比两句之间的关系。学生也基本能理解。最后是关于“序”的介绍。课后联系通过找一篇“序”理清“序”的内容来对文章进行强化。综上能基本完成教学任务。
物种起源读后感
“姐姐，你们家的幸福树长得怎样样了？”“好着呢！还育出了‘小宝宝’呢！”“天哪！”我发出了一连串的怪叫。
其实，之前我和姐姐买了两盆“幸福树”是送给妈妈的节日礼物！可惜我不是一个好的“花匠”，幸福树枯萎了！我请教了姐姐这位大世界的“花匠”一些小诀窍。房间里传来了我们的对话：
“姐，你就说说呗！你怎样把幸福树培育得这么好？有啥诀窍就传授给我点吧！”
“嗯，好吧！”说完便丢给我一本书《物种起源》。
咦？这是什么意思啊！不教我就不教呗！打什么哑谜呀！
姐姐似乎看出了我的疑惑，笑着说：“你看看就明白了！”
我似懂非懂地点了点头，可是我看了几行就迷上了这本书。这本《物种起源》是著名的博物学家、生物学家、进化论的奠基人达尔文写的。他在这本书中提出了两个理论：首先，他认为所有的动植物都是由较早期、较原始的形式演变而来；其次，他认为生物演变是经过自然选择而来。
突然，我看到上头有一行字：把取出蛋清和蛋黄后的碎蛋壳放置在花木植穴的四周，能供给花木根部很多养分，对花木生长起到了很大的促进作用。
咦？我家的“幸福树”不是正缺少营养吗？于是，我照做了！
第二天早上，我顶着两个熊猫眼看了看枯萎的幸福树。突然，我的双眼射出了一道光芒，我惊奇地发现“幸福树”的“腰板儿”十分挺拔！可叶子还是那焉焉的样儿，但这可不是一口吃个大胖子的事情，得慢慢来。突然，我发现旁边的蛋壳没有了光泽，仅仅残留的一滴蛋清也被吸收完了！怪不得那杆儿挺得不得了，还散发着一股股灵气，有一种大自然的味道。
也许那办法真的有效！我连续放了几天的蛋壳儿，幸福树满满的“活”了过来，我幸福地触摸着它的枝叶，呼吸着它刚刚制造好的氧气，心里比吃了蜜还甜呢！
之后，我们家还养了“爬蔓”“金心吊兰”等植物，都用了这种“蛋壳疗法”来为他们“治病”！
对于世间一切生物来说，科学就在我们身边！怎样样？“科学藏在花草中”，名副其实吧！
《物种起源》教案
作者的观点态度。
读.讲.练
教学内容与方法
（１）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。
明确：什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。
其类型为：
物种起源读后感
以前，我站在海边的沙滩上，陷入了这样的深思：潮起潮落，无法计数的分子，各自孤独地运行着，相距遥远却又息息相关;骄阳弥散着能量，射向无垠的宇宙。
《物种起源》，是进化论奠基人达尔文的第一部巨著，更是一部科学的伟大篇章。它讲述了生物进化的过程与法则。全书能够分为三个部分：第一部分的资料是全书的主体及核心，标志着自然选取学说的建立。第二部分中作者设想站在反对者的立场上给进化学说提出了一系列质疑，再逐一解释，使之化解。这正表现出科学的学说本身不可战胜的生命力。在第三个大部分，达尔文用它的以自然选取为核心的进化论对生物界在地史演变，地理变迁，形态分异，胚胎发育中的各种现象进行了令人信服的解释，从而，使这一理论获得了进一步支撑。试问，有此发现与成就的原因是什么?毫无疑问，是科学的力量!
还有，巨大的潜在能量和无尽的宝藏是不会带着它的使用说明书的，因而人们需要靠自己的力量，步步摸索，投入科学的方法、科学的技术，才能真正翻开她的“使用说明”，揭开她神秘的面纱。
激动、惊叹和神秘，在我们研究问题时一次又一次地出现。知识的进步总是带来。
更深、更美妙的神秘，吸引着我们去更深一层地探索。有时探索的结果令人失望，可这又有什么关联呢?我们总是兴致勃勃而自信地深钻下去，发现无法想象的奇妙和随之而来的更深、更美妙的神秘。这难道不是最激动人心的探索么!打个比方，先贤们缔造了民主的制度，正因我想没有一个人绝对懂得如何管理zf，我们只有用这样一个制度来保证，新的想法能够产生、发展、被尝试运用，并在必要的时候被抛弃;更新的想法又能够如此地轮回运行。这是一种尝试――纠偏的系统方法。这种系统方法的建立，正是正因在18世纪末，科学已经成功地证明了它的可行性。质疑和讨论是探索未知科学的关键。如果我们想解决以前未能解决的问题，那我们就务必这样地运用科学，才能把通向未知的门开启。
当然，人类还处在初始阶段，在人类鲁莽冲动的青年时期，常常会制造出巨大的错误而导致长久的停滞。但我们知道伟大的进展都源于承认先前的无知，都源于思想的自由。因此，我们遇上各种问题是毫不个性的。好在未来还有千千万万年，我们的职责是学所能学、为所可为，探索出更好的办法。我们就应放开被束缚的双手，宣扬一种科学的精神，一种自由的思想，告诉更多的人们，不好怕被质疑而扼杀自己最初的想法，而是就应毫不气馁地、毫不妥协地坚持自己思想的自由。这一切，都源于同一个信念：我们挚爱科学!
物种起源读后感
作为一本具有伟大历史意义的生物学经典著作，《物种起源》的出现无疑开创了一个新时代。今天当我重温这部史诗般的名著时，是怀着一股崇高的敬意品味其中的原理思想的。
而作为英国伟大的生物学家、博物学家，达尔文能用毕生精力研究生物学，而后又提出科学证据，出版《物种起源》这一划时代的著作，已经很好地诠释了一位科学家该有的奉献精神。而面对物种不变性学说已经成为社会正统理论时，达尔文又勇于坚持自己的立场，提出自己认为对的真理，突破种种束缚，更是令人称道。
通读《物种起源》，我发现，该书用极其丰富的资料，令人信服地证明生物界是在不断变化的，它有自己发生和发展的历史，现在世界上形形色色的生物都不是上帝的特殊创造物，而是“若干少数生物的直系后代”，是客观存在的事实，并且有规律可循。它们从简单到复杂，从低级到高级，不断发展、进化。这种发展和进化，不是什么力量干预的结果，而是自然界内部矛盾斗争的结果。他用物种变异的普遍性，推翻了物种的观点，有力地戳穿了千百年来流传的“上帝创造万物”的谎言。它在整个生物学领域产生了巨大而深远的影响，完成了一次伟大的革命。
我想，《物种起源》的出版，离不开达尔文对真理始终不渝的坚持，这种坚持永远值得我们崇敬。
相信自己并不是轻易做到的，人们总是在生活中受到太多的诱惑与历练。当社会上的大部分人都在做同一件事，听信同一种言论，很难有人不对逆反的自己产生怀疑。同样，坚信真理也不是轻易实现的，尤其是当你所信仰的真理被多数人甚至全社会视为悖论的时候。相信自己还是跟随他人？坚持真理还是求得我想此时，我们需要一种勇气，需要一种力量，需要一份执著。就如达尔文当初的选择。
“真理掌握在少数人手中”，这虽然只是就某种情况而言，然而少数人之所以有掌握真理的机会是因为他们的身上有一种阻止他们迈向他人的脚步的信念与力量。
如今，而以我们的感悟，在达尔文那期待中的未来，也许他的成就达不到画出宇宙生命的整个循环，但他的贡献在于指出了其中的一段圆弧。正如纽约时报的评论：“旨在阐释自然的学说登场时总如同华贵的蜃景，其中大部分的教义犹如玫瑰色的霞光给那些做着晨课的学者头上镀上了一缕金色。但等到了约定的时间，自会有那完美的思想适时地出世，将未知地渊中的宝藏铺陈罗列，用科学的明光给这个时代盖上玺印。”
我想，只要达尔文的《物种起源》还在，捍卫真理的旗帜就会永远常在。
《物种起源》教案
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容，《物种起源》导言教案。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时
(一)导语
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:"正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。"恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介
达尔文(1809一1882)是"进化论"的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论""物种不变论"的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2、关于"导言"
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作，高中三年级语文教案《《物种起源》导言教案》。
(二)整体感知
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并没有轻率地下结论"。
第2段:"我早日发表这个摘要的原因"。
第3段:"本书还是摘要的性质，未必完备"。
第4段:"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
第5段:"要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:"我把家养变异的问题，放在本书的第一章"。
第7段:"我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[点拨]全文7段的行文思路是这样的:先陈述自己研究的历程，表明没有轻率地下结论，接着用华莱斯先生的研究印证了自己结论的可靠性。
《物种起源》教案
1、掌握“琐屑、审慎、变异、遗传、趋向、札记、付印、断言”等词语。
2、了解达尔文及其进化论。
能力目标
1、筛选文章主要观点、概括要点，整体把握文意，感受科技说明文严密的逻辑性。
2、揣摩语言，体会科技说明文语言的简明性。
德育目标
学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚审慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
准确把握文章的重要信息，正确认识文章的科技内容。
激发学生对说明性文字阅读的兴趣。
1、讨论点拨法。课堂教学以讨论为主，但因本文专业性强，学习不太容易，教师酌情给予点拨引导。
2、情景教学法。通过多媒体设计，利用电视画面、图片激发学习兴趣，创设课堂氛围。
3、换位阅读法。教师虚拟情境，为纪念达尔文诞生190周年，出版社决定出版《物种起源》中文译本，要求学生根据本文提供的材料为本书写一篇序言。
多媒体、教学图片
2课时
第一课时
［教学要点］
阅读课文，逐段概括大意，筛选关键信息，理清行文脉络，整体把握文意；仔细品读课文，学习作者的人格魅力。
［教学过程］
大家一定记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门——《物种起源》导言。
1、提问：请同学们谈谈什么是导言？
明确：“导言”即“绪论”也称“引言”，是学术论著或一篇文章开头的话。一般说明全书的主旨和内容及有关问题等，作出介绍、说明。这篇课文是科学论著的导言，以介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有妄下结论；然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，点出主要观点。并扼要介绍了《物种起源》一书的内容和联系。
2、介绍达尔文及其进化论。
多媒体出示图片和文字投影（情境创设），文字书写“纪念达尔文诞生190周年大会”，作为会场背景；投示出达尔文的画像，激发学生进入角色。
投影文字书写：“190年前，上帝按照特定的目的创造万物”的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空，愚弄着芸芸众生。就在这时候——18xx年，英国一个医生的家庭里诞生了一个当时谁也没过分注意的小生命——达尔文。但正是他，在1859年发表了举世震惊的《物种起源》，敲响了“物种不变”的丧钟，确立了被马克思称为“19世纪自然科学的三大发明”之一的生物进化论。今天，我们隆重集会，纪念他的190周年诞辰，纪念这位生物进化论学说的创始人。
我们该向他学习什么呢？相信同学们读了他的《物种起源》导言后会明白的。现在请同学们阅读课文，画出文中结论性的语句，理出文章结构，并用简洁的语言概括段意。
阅读全文后讨论、互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答，其他同学补充、更正。
解说：通过阅读，整体感知文章，并初步筛选出文章的关键句；通过讨论交流，整体把握全文；通过简洁的段意概括，筛选关键语句准确表达。
1、出示投影，阅读1~3段，回答问题。
（1）第1段文中的“那时候”指_____________年，“现在”指_____________年，“这个问题”指____________。
明确：1831 1859 物种起源问题
（2）从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了_____________个阶段，它们是____________________________________。
明确：四 出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段
a、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。
b、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。
c、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。
d、使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。
明确：d；作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，长期刻苦钻研——对真理的追求坚持不懈、持之以恒的精神。
（4）筛选出能概括第1段主旨的中心句。
明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
（5）提问：第二段有哪两个方面说明《物种起源》要早日发表？
明确：一从主观方面说：《物种起源》作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”；进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月，由于体弱多病，要早日出版。二是从客观方面说：华莱斯写了关于生物进化的论文，迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。
（6）第2段的主旨句是什么？
明确：本书还是摘要的性质，未必完备。
2、请同学们速读4~7段，画出关键句。
提示：突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。
从内容上看，中心句是关键句，集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
从结构上看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
反复出现的文句是关键句。这是作者着力表达的观点，需要强调，同时也显示脉络层次。
根据提示明确：
第4段的关键句：“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”
“关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。”
第5段：“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”
第4、6、7段都反复说：“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”“大量的遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。
第7段：“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”（这是总结进化论学说的基本观点）
提问：这篇文章1~7段主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，即关键语句，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中，找出能够体现这种精神的文字。
学生思考，并自由发言，集体交流。
学生甲：第1段的关键语句，从“远航”（1831）到“现在”（1859年），其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈、持之以恒的精神。
第2段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”（这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表）可以看出达尔文实事求是的态度。
学生乙：第3段的关键句有指出书本的`缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及知之为知之，不知为不知的谦逊的精神。
第4段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明作者决不轻率地做出结论的科学态度。
学生丙：第5段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段关键句有“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
学生丁：第7段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
教师根据学生发言板书：
长期考察 实事求是 谦逊审慎 决不轻率 亲自实践 不避缺陷 毫不动摇
教师总结：
从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究，从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到达尔文尊重客观事实，深入细致，严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴、学习的地方。
了解、明确：关于生物界历史发展一般规律的学说，由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书，奠定了科学基础，对以后生物学上的成就和发展，意义重大，影响深远。
达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，也就是遗传、变异和选择三种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价，说《物种起源》是划时代的著作。
课文1~3段介绍《物种起源》的写作经过“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“并且作了一些札记”，为写成此书作好了准备，再经过两年的研究、充实，才于1844年“写成了当时我认为是正确的结论的纲要”。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质、存在的缺陷以及今后的打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论著作的实事求是和严肃审慎的态度。
找出本文的主要内容集中在哪几段。筛选作者阐明的关于物种起源问题的两个主要观点，及研究家养动物和栽培植物的目的、意义及获得的认识的关键语句。
《物种起源》导言
l、知识目标。
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标。
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标。
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
二、重点和难点。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时。
(一)导语。
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:“正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介。
达尔文(1809一1882)是“进化论”的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。
(二)整体感知。
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的`要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程。
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:“我并没有轻率地下结论”。
第2段:“我早日发表这个摘要的原因”。
第3段:“本书还是摘要的性质，未必完备”。
第4段:“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的”。
第5段:“要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:”我把家养变异的问题，放在本书的第一章“。
第7段:”我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[4]。
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《物种起源》导言
学会筛选主要观点，学会筛选关键语句。
教学课时。
一课时。
教学方法。
多媒体教学。
教学过程。
一、解题。
〈〈物种起源〉〉是达尔文生物进化理论的一部重要著作。“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。“起源”即生物是怎样产生的。
达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人，22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
进化论亦称“演化论”（天演论）。通常指生物的进化理论。它是研究生物最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。
……现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论。
8．速读课文。
a.画出文中关键性的语句;。
b.理出文章结构并用简洁的语言概括段意。
五如何认识文章的关键句。
1从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
2从结构看，总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
3从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
七文章赏析。
第四段的5句话之间关系如何？全段说明了什么观点？
第一句为假设复句，是全段中心句。它的后半句用“是……而不是”并列，强调自己的'观点。第二句是双重假设复句，补充第一句。第三句是单句，提出一般博物学家的观点。第四句是转折复句，通过事例否定一般博物学家的观点。第五句再举一例，与上句并列，作用也与上句相同。
全段可以分为两层，说明生物的种是由以前别的种演变而来的。
 2第五段三句话各有什么作用?说明了什么问题?
第一句为过渡句,表明第五段与上文构成因果关系,并提示了问段的主要内容.
第2句是本段关键句,说明作者是怎样研究物种变异原因的.
第3句是对全段内容的小节,强调这一类研究的重要.
 3第六段的关键句在何处?它阐明了什么观点?
第2句为关键句.它阐述了由家禽变异研究得到的两个列论：一为大量的遗传的变异是可能的，二为人类选种的力量是伟大的。
这一研究为作者研究物种在自然状态下的变异提供了最良好最可靠的线索。
 4第七段可以分为几层？各自说明了什么问题？
这一段共有九句，分为三层。
第1句至第5句为第一层，间接说明研究物种起源和变异有重大意义。
第6句和第7句为第二层，说明创造论是错误的。
第8句和第9句为第三层，说明物种起源的基本观点：生物的种不是不变的。
 5本文语言的准确、严密性表现在何处？
表现在三个方面。
首先，关联词语的恰当运用，使复句内部的各种层次表现得既准确又严密，体现了很强的逻辑性。（可以第7段为例）。
其次，修饰、限制性词语用得恰倒好处，准确地表达了作者的观点和态度。（可以第4段第4句、第7段第6句为例）。
再次，动词、形容词使用准确，有利于表达作者自己的思想感情。（可以第1段、第3段、第7段为例）。
 6文章怎样体现了达尔文的精神和人格魅力？
第一段：“深刻的印象”“整理研究”“专心思考”“加以充实”“没有轻率地下结论”
可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
第二段：“华莱斯先生的一般结论，几乎和我完全相同”
可以看出达尔文实事求是的态度。
第三段：“还是摘要的性质”
“详尽地刊出”避免别人“得到完全相反的结论”
可以看出达尔文严肃、审慎的态度和谦虚的精神。
第四段:“仍然是难以令人满意”
&nbs。