坐井观天童话故事小学(优质18篇)
优秀作文是一种艺术作品,它能够引发读者的共鸣并留下深刻印象。接下来是一些优秀作文的段落和句子,希望可以给大家提供写作上的灵感和创意。
小学语文《坐井观天》教案
1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
一、揭题。
2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
请小朋友看一段录像。
二、看录像,了解故事内容。
1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。
青蛙图。
天
小鸟图。
有
不过井口那么大。
多
无边无际。
大
小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!
三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文,找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!
六、第二次争论。
1、两组争论。
师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。
师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文,体会寓意。
1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。
自由练习,指两名对话,集体对话。
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的'范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。
八、角色换位。
2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文。
1、学了这篇课文,你想到了什么?
坐井观天_童话故事作文_小学作文
一群青蛙坐在井里,一只小鸟飞来落在井沿上。青蛙们问小鸟:“你从哪儿飞来的呀?”小鸟回答说:“我从很远的地方飞来,我在天空中飞了快一天了,口渴了,下来找点水喝。”青蛙们说:“朋友,别说大话了!天不过就井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你们弄错了,天无边无际,大得很哪!”青蛙们笑了起来,说:“朋友,我们天天坐在井里,一抬头就能看见天,怎么会弄错呢?”小鸟也笑了,说:“你们弄错了,不相信的话跳出井口来看看吧。”
听完小鸟的话,青蛙们讨论起来了,有的青蛙懒洋洋地说:“上去也是白费功夫呀!”可有的青蛙却说:“与其天天在这待着还不如上去看个究竟。”于是,在七嘴八舌的争论中,青蛙们分成两部分,一部分对此毫不在意,不想费神费力。另一部分则打算出去看个究竟。
这些有想法的青蛙们原本爬上去的信心很足,可是由于一次次的失败,他们的信心也渐渐消弱,放弃爬上去想法的青蛙越来越多。最终,坚持下来的只有一只青蛙。它终于经过无数次的尝试和失败后跳出了井口。它坐在井口旁,向井底的伙伴们描述着广阔的天空,它目不暇接欣赏着外面美丽的世界。
我们何尝不是如此呢?只要有了人生的理想,认定目标就要付出艰苦不懈的努力,才能看到外面精彩的世界!
坐井观天_童话故事作文_小学作文
从前有一只青蛙它每天都在井里生活,青蛙每天都吃井里的小虫子,吃饱了就睡,睡醒了就吃,生活十分愉快。
有一天青蛙正在找虫子吃,就在这时候有一只大雁口渴飞到井边,想要找点水喝。青蛙看着大雁说:“你好呀!”,大雁看到了青蛙说“小青蛙你好呀!”,青蛙又说:“你是从哪里来的呀?”,大雁说:“我从天上来!”,青蛙说:“我为什么没见过你?”,大雁鄙视的说:“天那么大,你当然看不到我”。青蛙说:“天和井口一般大,也不是很大啊?”,大雁说:“才不是,天大得很”。就这样青蛙和大雁吵了起来,大雁说:“今天晚上,我带你到天上看看”。说着大雁就飞走了。
到了晚上,大雁又飞了回来,青蛙说:“大雁,我准备好了,我们走吧”。大雁点了点头。青蛙跳上了大雁的背上。大雁说:“坐好了,我们要起飞了”。大雁煽动了两下翅膀,飞了起来。
大雁飞上了天,青蛙问大雁:“我们要去哪?”,大雁说:“我领你看看天有多大”。大雁飞呀飞,越飞越高,越飞越远,青蛙向后看了看,已经看不到以前住的那口井了,这个世界真大啊。
青蛙看到一朵白云,对大雁说:“哇,我从没见过这么大的白色叶子,我要跳上去”。大雁刚想阻止青蛙,可是已经晚了,青蛙不但没有跳到云彩上,却像石头一样掉到了地上,青蛙的腿都要摔断了,哭着说:“还是井里好,以后再也不出来了”。
小学语文坐井观天教案
知识与能力:
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。
2、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解课文寓意,从中受到启发。
过程与方法:
1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。
2、通过多种形式的读书活动,理解寓言的含义。
3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。
教学重点难点:
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语,会写“喝”和“渴”。
2、有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。
教学过程:
一、创设情境,引出课题:
1、师板书课题《坐井观天》,生书空,齐读课题。
2、提问:“坐井观天”是什么意思?(生答)。
3、游戏复习会认字。
二、新授课:
1、初读课文,用“”划出青蛙的话,用“~~~~”划出小鸟的话。(交流汇报)。
2、齐读第一自然段,请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)。
3、观看视频,思考:青蛙和小鸟在争论什么问题?(天有多大?)。
4、合作学习:用方框划出青蛙对天的看法,用圆圈划出小鸟对天的看法。
5、男女生分角色朗读课文。
6、分段指导朗读。
(1)句型训练:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。(反问句转换成陈述句)。
(2)比一比:天无边无际,大得很哪!
天无边无际,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)。
7、想一想,说一说:青蛙和小鸟的看法为什么不一样?
8、小实验。
9、理解:最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说,他俩的笑各有什么含义?(青蛙:自以为是、愚蠢。小鸟:真诚、善意)。
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填儿歌,朗诵。
2、小组合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,说了什么?(填练习卡)。
3、交流:学了这则寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主学习生字“喝”和“渴”。
坐井观天_童话故事作文_小学作文
一个夏日的早晨,晴空万里,阳光明媚。
小狗、小鸭、小乌龟、小喜鹊,他们按照前一天的约定,陆陆续续地来到了小山羊的家。
这一天,它们唱呀,跳呀,玩得可开心了。
可就在它们准备回家的时候,天公不作美,突然,乌云密布,紧接着豆大的雨点噼里啪啦地落下来。
小动物们不约而同地喊:“下雨啦!”“下雨啦!”“怎么办?”小山羊无奈地说:“我家只有一把雨伞,借给谁呢?要不今天晚上你们就在我家住下吧,或者等雨停下来再走吧。
大家异口同声地说:“不能在你家住。
小狗抢先说:“我跑得快,我不用雨伞,把伞留给它们用吧!”说完,小狗一溜烟地跑走了。
小鸭抖抖身上漂亮的羽毛说:“我经常在水里游来游去的,我不怕水。
倒是小喜鹊更需要雨伞,雨水要是把小喜鹊的羽毛淋湿了,它就飞不起来,那会很危险的。
“对!”“对!”小乌龟连连点头称赞。
“把雨伞借给小喜鹊吧,我的硬壳也不怕打湿!”
小山羊听到小狗、小鸭、小乌龟的讲话心里别提多高兴了。
它把雨伞递给小喜鹊说:“大家说得对,雨伞还是借给你吧!”
小喜鹊接过雨伞,连声说:“谢谢!谢谢!”然后它依依不舍地和大家告别离开了小山羊家。
小鸭、小乌龟也各自发挥了自己的'特长冒着雨平平安安地回家了。
蒲公英的妈妈身上有许多小蒲公英。
有一天,小蒲公英弟弟不耐烦了,说:“我们什么时候才能离开妈妈,去旅行啊!”蒲公英妈妈说:“孩子,等你长大了你就可以去看看外面的世界了。
就这样过了一天又一天,终于有一天,蒲公英弟弟待不住了,便对风姐姐说:“风姐姐,风姐姐,我想去旅行,你能带我去吗?”风姐姐答应他,带他去旅行。
风姐姐带上蒲公英弟弟来到了一位小姑娘的窗前,把他放在窗前的花盆里,便走了。
蒲公英天天听小姑娘唱歌,可日子长了,他想蒲公英妈妈了。
他看到窗前飞过的麻雀,于是对麻雀哥哥说:“麻雀哥哥,麻雀哥哥,你能帮我给妈妈捎个信吗?”麻雀答应他,当回信使。
蒲公英弟弟对麻雀说:“麻烦你告诉我妈妈,说我过得很好,在这里我可以天天听小姑娘唱歌,很开心。
说着,流下了眼泪。
过了几天,麻雀飞回来了,他对蒲公英说:“蒲公英弟弟,你母亲说他们都很好,叫你不要担心。
过了一会儿,蒲公英钻进了土里。
几天后,蒲公英发芽了,春风抚摸着他,春雨滋润着他,小鸟为他歌唱,蒲公英沐浴着爱的阳光茁壮成长,蒲公英当上了妈妈了。
有一天,小姑娘看到这蒲公英,不惊赞叹道:“多么美丽的蒲公英啊!”
风一吹,蒲公英的宝宝们带着蒲公英家族的新希望纷纷出发。
从前草原上有一位农夫,他的家里养了一头猪——富贵,一只牧羊犬——将军,两头牛——牛大和牛二。
富贵长得白白胖胖的,主人很宠它,把它当宠物养着。
早晨,富贵还在睡梦中的时候,勤劳的牛大、牛二和将军已经早早再工作了。
睡到日上三竿的时候,富贵醒了,伸了个懒腰,坐上了主人给它量身打造的“高级小跑车”去溜达了。
它看见了,牛大和牛二在卖力干活便嘲笑它们说:“主人对我多好,给我住单人宿舍,也给我坐“小跑车”,你们整天做那些苦活,比我那种奢华生活差多了。
“呕”,富贵打了个饱嗝,接着说:“我吃的玉米粉也是牛大磨的吧?”富贵见扭打和牛二不理它,大摇大摆地坐上“小跑车”走了。
富贵走后,牛二怒气冲冲地说:“它那样好吃懒做,不会好过的》”
富贵有碰到了将军,心里又痒了,他有开始嘲笑起来,这时聪明的将军捡起了地上的棉花塞到耳朵里,富贵见了,脸都气绿了,扭着大屁股会宿舍睡觉去了。
一天天过去富贵太胖了,胖到四条腿也看不见了,只剩一坨坨肥肉肉。
主人也没法子了,有一天主人对富贵说:“富贵啊,今天我把宿舍的门锁了,你得去山上减肥,你实在太胖了,不健康。
快去吧!”富贵听了不甘心地瞪了一眼:“我那是可爱”。
但是又不能睡觉了,只好跟着将军‘牛大、牛二上山去了。
富贵爬到半山腰就累得爬不动了,正想躺下去睡觉的时候。
牛大和将军正在劝他,却遭到富贵的臭骂,这下可把它们给气跑了。
这是真的来了一群狼,富贵这个时候也没辙了,倒在了狼群的魔爪下。
主人知道富贵死了,叹了口气:“可怜的富贵啊------“。
小学语文《坐井观天》教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学语文《坐井观天》教案,希望对大家有所帮助。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的`道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鸟的头饰及图片
一、课前热身
同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!
1、小黑板出示词语(指名读----齐读)
坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟
无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙
2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?
词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个
小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。
二、激趣导入
为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。
2、想一想:
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}
争论什么?(天的大小)
四、学习课文,理解内容
1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)
板画,井,把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。
指图理解:井沿:就是井边。
过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。
坐井观天_童话故事作文_小学作文
话说坐井观天的小青蛙被无数人嘲笑之后,每天都在反省自己,他很好奇又不甘心,难道外面的世界真有那么大吗?小青蛙心一横,决定到外面的世界看一看。
由于他很久没有活动,腿脚都不利索了,再加上井壁又光又滑,跳了几次都不成功,他很懊恼,偏偏这时候小麻雀又飞来说:“小青蛙呀,小青蛙,你休想爬到外面去,你永远只能做一只井底之蛙,哈哈哈哈…”说完就飞走了。小青蛙越想越生气,激起了他的斗志,他决心不管遇到什么困难都要爬出去,让那些嘲笑他的人都瞧瞧。小青蛙闭着眼,皱着眉,托着下巴,忽然灵机一动,想出一个好点子。他先在井壁上挖一个小坑,双脚跳上去,接着又在上面挖第二个小坑,再跳上去……小青蛙心里美滋滋的想用不了多久我就可以出去了,就这样小青蛙一步步向上爬,最后他双脚使劲一蹬跳了上去。
小青蛙终于成功了,他看到了外面的景色,真是美极了。他挺直了腰板,神气的走来走去。像曾经嘲笑过他的人说:你们不是说我井底之蛙吗?我小青蛙跳了出来,以后谁要再说我井底之蛙,我就跟谁急不信咱们就较量一下。
从此以后,小青蛙白天在池塘里和鱼儿们快乐的玩耍,晚上在稻田里帮农民伯伯捉害虫。由于他每天勤勤恳恳被大家评为守护庄稼的小卫士。
小学语文坐井观天教案
教材简说:
《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:
1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
教学重难点:
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备:
课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程:
一、直接点题,对比感受。
师:同学们,喜欢听成语故事吗?今天,就让我们一起来学习一则有趣的成语故事,请同学们齐读课题。
师:读了这个课题你们想知道些什么?
二、复习生字词语。
师:刚才同学们已经朗读了课文,这些生字朋友们大家都认识吗?谁来读读看?
你们发现了吗?这个还字,还可以读什么音?谁来给他组个词?
师:课文中的这些词语朋友你们想不想读一读?谁来?
三、整体感知,提出争论观点。
1、师:刚刚有同学提出了疑问,谁坐在井里啊?现在你们知道了吗?
(井沿在哪?点生上讲台指)哦,原来井的边缘就称之为井沿.
原来他们在争论天有多大?板书:天有多大?
(2)、他们围绕天有多大,进行了几次对话?
青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”指名读—。
师:小青蛙不相信小鸟的话,认为它是在说——大话,什么叫做大话呢?
生:假话。夸口。吹牛。
师:大话就是吹牛,做不到的事也偏要把它说出来。
总结:可是在我们的平常生活中不要去吹牛,应该做一个诚实的孩子。
师:小青蛙认为小鸟的话是在吹牛,谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢?(点生读)。
师:同学们,青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
小青蛙的话是什么意思啊?用不用飞那么远啊?
那小青蛙实际上是想说,师出示,齐接!
天不过井口那么大,不用飞那么远。
所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢?接下来,我们做个小实验,一切就明白了!
我是小小实验家:
我们先来做个小实验,请同学们像老师这样把书卷起来,卷成一个纸筒,用它来看黑板,你们看到的黑板有多大呀?指名说。
这么大的黑板,你们怎么只看到了几个字?
原来,我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
小结:青蛙不就是这样吗?我们的视线被纸壁挡住了,它一直生活在井里,它的视线被——井壁挡住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫无边无际?
谁来读读小鸟的话?
“天无边无际,大得很哪!”
小鸟为什么认为天无边无际大得很呢?
出示句子:
小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
边想象边说句练习。
小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗?
难怪它坚定地认为读——“天无边无际,大得很哪!”板书:无边无际。
这只小鸟飞到过这么多的地方,见过这么的东西,知识面这么广所以说,这是一只的小鸟(板书:见多识广)。
四、抓住文字,深入研究。
1、奇怪!天有多大?青蛙认为只有井口那么大,小鸟却说天无边无际大得很啊!
(1)大家都知道小鸟对,青蛙错,但是这只小青蛙知道自己错了吗?请你赶紧从他的话中寻找答案吧!
反馈后出示:
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
他根本不知道自己错了,态度还那么坚定,谁再来读读?
(2)明明自己错得一塌糊涂了,可还蒙在鼓里,还要反复强调自己是对的,笑话别人。你说说,这是一只()的青蛙。
自以为是、目光短浅来形容(板书)。
2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错,他是怎样劝说的呢?谁来读读?
出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”
3、同学们,让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧!我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。
五、练习课文,拓展延伸。
瞧,它鼓足勇气,使劲儿跳了出来,这时,小青蛙看到了什么?会说些什么呢?请大家展开想象的翅膀,继续续编故事。
六、点生汇报。
七、阐明道理。
学到这里,你们觉得我们应该像谁学习?学习它的什么?不应该像青蛙一样——自以为是,这就是坐井观天告诉我们的道理。
八、生字教学、书写生字(配乐)。
九、结束语。
今天这节课老师与大家学习的非常开心,就上到这里,没有写完的课下再写吧!
坐井观天小学作文
一只小鸟飞疲倦,落在一处破井沿。井里有只小青蛙,对着井口叫呱呱。“请问你从哪里来?”“我当然从天上来。”“那你来这儿干什么?”“我飞累了口很渴,来这儿找水喝一喝。”
青蛙一听哈哈笑,“朋友大话你别说,天才井口那么大,你还会飞累?还会渴?”小鸟一听喳喳叫,“你的见识可真少,天空可是无边际,哪有井口那么小。”
青蛙听了跳出井,不觉惊叫呱呱呱。原来天有这么大,我再也不敢说大话。
小学语文坐井观天教案
1.读题。
2.复习第一节。
二、新授。
(一)正确、流利读课文。
1.自己读课文2-7节,要求正确、流利。
2.个别读自己最喜欢的小节,点评。
(二)再读课文,质疑。
一.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。
二.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决。
估计:
1.青蛙和小鸟在争论什么?
2.“无边无际”什么意思?
3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?
5.青蛙和小鸟谁说得对?
6.青蛙和小鸟为什么都笑了?
三.及时解答一些疑问。
(三)精读课文,解疑。
1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的'疑问。
2.交流:你读懂了什么?
(1)“无边无际”什么意思?
找到句子读一读。
(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。
解答疑问。
练习说话:--是无边无际的。
(2)比较句子:
天无边无际,很大很大。
天无边无际,大得很哪!
(3)指导朗读小鸟的话。
(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
找到句子读一读。
(多媒体)跟青蛙到井底去看天。
解答疑问。(用练习本做实验)。
(5)比较句子:
天不过井口那么大,不用飞那么远。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
(6)指导朗读青蛙的话。
(7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?
解答疑问。(多媒体)。
(板书:飞得远,见识广。)。
(8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?
交流讨论。
(9)指导朗读6、7节。
(四)读后感悟。
1.读全文。
2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?
(多媒体)。
师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?
(板书:坐井观天,见识短)。
小学《坐井观天》教案
教学要求:
1、学会本课8个生字,会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点:学会本课生字。
难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备
1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容:指导朗读、理解课文
一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
1、板书课题:坐井观天
师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个小老师,负责正音。
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由小老师纠正。(注意弄的声母是n,错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
(1)小鸟说:天无边无际。
(2)青蛙说:天不过井口那么大。
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。
2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
3、教师板书:天上、井里
4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
第二课时
教学内容:做练习、学习生字
一、齐读课文
二、表演坐井观天,进一步体会寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演,大家评议。
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)
5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的`两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按一就的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字,练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三点水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写沿字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔是横折弯)
(4)写答字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
小学语文坐井观天教案
教学过程:
一、揭示课题。
2、学习生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)。
3、齐读课题。
师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。
2、检查字词:
游戏一:找朋友。
游戏二:猜字谜。
3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。
三、学习课文。
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在,看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。
扩充理解:桌沿、床沿、河沿。
5、师:青蛙和小鸟对天有不同的看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读,理解词语。
出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()。
(2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()。
理解词语:“大话”
(1)大声说话。()。
(2)话说得太多。()。
(3)夸大的话。()。
理解词语:“无边无际”
(1)一眼望得到边。()。
(2)一眼望不到边。()。
做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)。
出示:海洋草原教室森林沙漠。
无边无际。
说话练习:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!
谁能模仿老师的话,也来说一句?
指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)。
师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?
(不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读。
10、分角色朗读全文。
四、说话训练。
1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?
(学生中各持己见)。
2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”
小组讨论后交流。
3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师:希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。
五、课外拓展。
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》。
六、写字指导。
描写“井沿无抬”
重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)。
原文参照:
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
小学语文坐井观天知识点
教学目标:
1、认识本课7个生字,会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解故事内容并从中受到启发。
教学重点:
识字和写字。
教学难点:
理解故事寓意。
教学准备:
ppt、头饰。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题。
1、量词填空,复习旧知。
2、画简笔画:井、井沿。
3、板书课题,齐读读题。
二、初读课文,自学生字词。
1、老师配乐范读。
2、学生自由朗读课文。
按照的要求朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。
3、检查自读效果。
(1)指名带拼音读生字和词语。
(2)去拼音读生字词。
(3)识字游戏:走迷宫。
(4)教学多音字:还。
(5)摘葡萄识字游戏、巩固本课生字词。
(6)比较形近字“渴”“喝”,积累学习相关词语。
三、写字。
1、一看:看结构、看占位、看主笔、师生互相提醒。
2、二写:临写、描红。
3、三比照:将自己的字跟范字比较。
4、老师提醒学生写字“三个一”。
5、同桌互评。
四、再读课文,概括大意。
1、学习和模仿老师有感情地朗读课,思考:本文讲了一个什么样的故事。
2、交流,理顺文章大意。
五、熟读精思,领悟旨趣。
(一)圈画句子,理解难懂的字词。
1、画出青蛙和小鸟分别认为天有多大的句子。
2、根据对课文的理解,让学生粘贴青蛙和小鸟图片的位置,相机理解“井沿、井底”。拓展“沿”,举例:河沿、床沿。
3、交流,师相机板书:无边无际、井口那么大。
4、演示青蛙认为“天不过井口那么大”的原因,探究根源。
(二)学习青蛙和小鸟的第一次对话,分角色朗读。
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的.第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
(三)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(四)学习青蛙小鸟的第三次对话。
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。
2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
3、指导朗读。
4、创造想象,读编第四次对话。
六、总结全文,感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、分角色表演读故事。
坐井观天小学作文
青蛙从井里跳出来,看到自己的眼睛亮亮的。青蛙很惊讶,说:"这……这……"青蛙惊讶得连话都说不出来了。青蛙说:“我的眼睛近视吗?”小鸟说:“没有!”青蛙拍拍眼睛,看着外面的世界。青蛙又说:“这是电影院吗?”小鸟说:“不,如果你想再问我一次,那你可以去全世界看看!”
于是青蛙带了三十瓶害虫和三十瓶水离开了。鸟儿和青蛙一起出发了。他们翻山越海了一天,两天,三天……但是没有走到最后。他们从未去过全世界。最后,他们来到了一条很深的`河边,那里有很多害虫。他们住在这里,成了永远的好朋友。
小学语文坐井观天教案
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1.认识3个生字;。
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;。
3.发挥想象力,初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图:
一、谈话导入。
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)。
1.不认识的字可以问同桌或老师;。
2.边读边标出自然段。
三、学习课文,理解内容。
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)。
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)。
(教师范读,生倾听)。
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。)。
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)。
(扩展思维,培养学生想像能力。)。
7.下面,我们看本文题目。
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)。
四、指导朗读。
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五、课堂结尾:
(一)尊重生活,关注动态生成。
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展,是活生生的,实实在在的,最具有魅力与渗透力的,课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动。
(二)感悟生活,激发创新思维。
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望。语文源于生活,让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活,这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花,感悟生活,从生活之水中激起灵感的浪花,有生活的积累,就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟,才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下,睁开眼睛凝视万物,竖起倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情感。案例中,学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花,涌出意想不到的新问题和新答案,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂精彩。
坐井观天小学作文
青蛙从井口跳出来,看到自己是多么幼稚。他大吃一惊,说:“我的天,太天真了。对不起,伯德。我还以为你在吹牛呢!”
“没关系,”小鸟说。以后你应该经常出来和我们一起玩。"
青蛙看到了一大片草坪,许多五颜六色的花和许多大树。一阵微风吹过,有浓浓的花草香味。
突然,许多鸟飞了进来,给小青蛙献花。
青蛙觉得很开心,很温暖!
青蛙说:“小鸟,我去给你拿水来喝。”
鸟儿说:“谢谢你,我们的好朋友。”
从此,每天都有青蛙从井口跳出来玩。
小学课文:坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
小学《坐井观天》教案
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”变为“会学”;
二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理解境界。
这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。
教材分析
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论,告诉我们不要像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为是;要像小鸟一样见多识广,看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言,学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
二年级学生的认知水平处在初级阶段,基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制,学生的有意注意力占主体地位,以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃,在课堂纪律上具有趋向性,活跃性的课堂内容能够领导学生,但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动,其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时,存在畏缩现象。
1、会认会写课后八个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地,流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点
教学重点:会认会写本课生字,掌能够区分“渴”与“喝”,并熟练分析生字结构。
教学难点:理解这个成语故事所包含的哲理。
教学策略
在课文内容教学上多使用情景教学,在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
教学用具
多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
一、揭题解题
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)
拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例,再出示课件中收集的图片。)
(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)
1、学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来,落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明:天很大很大。)
2、学习第二次对话。
(1)青蛙听完小鸟说的话后,又说了什么?(有感情地读青蛙说的话,要读出不信任的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这里的“大话”指的`是什么?(大话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)
(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
3、学习第三次对话。
(1)让学生小声自读第六、七自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话,指导学生要表现出“青蛙可笑”,又仍然很耐心诚恳。)
(5)如果青蛙真的从井底跳出来,(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)
4、让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,见识的东西多,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、课堂小结
(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
(2)分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
五、练习作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。