信息技术和教学融合心得体会(实用13篇)

小编:翰墨

通过写心得体会,可以促使我们更好地认识自己和感受生活。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作思路和参考。

信息技术和教学融合心得体会

信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效途径。许多专家学者和一线教师都认为,信息技术与学科课程的整合是改革传统教育教学模式、教学结构、教学方式和教学手段的重要策略,是中小学信息技术教育的核心和发展重点。在本人从事信息技术课和物理课的教学实践中,在有关高等师范院校教育技术专家指导下,我们一直在努力尝试把信息技术整合于学科课程教学实验中,取得了一定的效果。

在实验的这几年中,我尝到了甜头,但也走过了不少弯路,这一切使我对信息技术与课程整合实验有了更多的体会,概括起来主要有以下几点,希望对和我一样想进行或正在进行“信息技术与课程整合”实验的同行们能有一点启发。在信息技术与学科课程整合的教学实践中,许多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学,使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。为了多媒体而多媒体,为了评比课、公开课而使用计算机。好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上,为了体现现代化教学和多媒体技术的应用,以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错,错就错在为了多媒体而多媒体,为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效,重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处,把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。教师的精力大都花费在制作课件上。要进行“信息技术与课程整合”,必须了解信息技术在教学中能干什么?信息技术在教学中的应用是相当广泛的,充分利用计算机容量大、数据处理能力强、资源共享等特点为教学和学习服务。如教师使用信息技术指导教学;学生使用信息技术探索事实、概念和规律;应用信息技术工具完成写作、数据存贮和数据分析等;应用信息技术在师生间和学生间传送信息和数据。

信息技术和小学语文教学融合心得体会

信息时代已经到来,信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为,以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体,当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性,为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路,作为一名教师,我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息,进行综合处理和管理,使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激,还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识,这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

当前科技发展异常迅猛,每个人,不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合,优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量和效率,学生参与和学习积极主动性,也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果,丰富教学内容,提高教学质量,改变满堂灌的教学模式,在给学生提供自学条件的`基础上,让学生自主地学习。

把现代教育技术与语文学科进行整合,可以改变教材的观念和形式,改变教学环境、手段和方法,变革教学模式,有利于面向全体同学发展个性,有利于学生进行获取信息,处理信息,提高学生自主学习的能力。因此,在强调素质教育的今天,把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

在教学当中,从现代化教育手段中,也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中,学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用,使他们精神振奋,积极性与主动性大大提高,学习效率也随之提高。

因此,现代化教育手段对教学受益匪浅,我们要充分利用电教媒体的优势,引导学生善于置疑,积极探索,大胆联想,多方位,多层面地对学生进行创新思维的训练,使语文电教化教学提高到一个新的层次。

二十一世纪教育技术得到广泛的应用,技术手段运用到教学过程中,改变了过去手工业式的教学形式,大大提高了教学效率。使学生的视听觉器官被充分利用,学生潜在的能力得到了充分发挥。教育技术必将在二十一世纪的教育改革和发展中起重要作用。

信息技术

通过这次学习,令我豁然开朗,受益匪浅。从精彩的讲座中,使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作,进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点:

在学习的过程中,我深刻感觉到自己现在一些观念的落后,比如在对待信息的获取与应用上。在培训学习中,很多老师都带着先进的手机,录象机、平板电脑等工具,随时扫描专家团队的微信二维码,加入微信,学习过程中实现在线互动讨论。而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上,还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。这些观念的滞后,必然会导致学习工作的落后,在一个信息发展如此迅猛的时代,闭门造车必然不会跟上社会发展的步伐。

当然我开始也暗自为自己辩解,觉得自己的落后与周围环境的避塞是有原因的。但在听了张渝江老师的报告后,却再也无法为自己找到任何借口了。张渝江老师是来自大山里的一位高中教师,但人家却是在国内最早认识翻转课堂的,没有太多的资金投入,那么他们就用盗版的平板电脑;支付不起高昂的软件费用,那么就找免费的;买不起高档的摄象设备,就去淘宝淘便宜的录象工具;无法说服老师们习惯复杂的软件,那么就把支持系统简化。在他面前,所有的问题都可以应刃而解,他把翻转课堂成功的引入一所农村高中,让我们看到了希望。除了翻转课堂,他对国内外发生的一切前沿的教育研究都如数家珍。如果这些出自一个大学教授的口中,我们会觉得很正常,但他却是一个一线的高中老师,让我不由的暗自惊叹。同时,也给了我们一次心灵的震撼:在一个信息如此发达的社会,无论你处于什么地方,只要你肯用心,没有学不到的知识,没有实现不了的理想。

阿基米德曾说过:“给我一个支点,我将撬起整个地球。”那么通过这几天的学习,我深刻感觉到在这个信息的时代,“给我一个终端,我将拥有整个世界。”在这样的社会潮流下,微课堂的推广已经成为一种历史的必然了。

学科教学与信息技术融合心得体会

2009年,中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。在日本、新加坡、韩国、东南亚等一些国家已兴起了书法热,在日本被尊为“书道”,在新加坡,国家总统带头练习书法,全民普及。这些国家被誉为“中华文化圈”地区。随着经济全球化,汉语已在全球普及,世界已开办上百所“孔子学院”,中国书法激发了每个中国人的爱国情怀。

书法教学任务,不仅是教学生写字;还要让学生了解到中国书法的历史,学习古今著名书法家的民族气节和爱国主义精神。

颜真卿立朝为官,耿直忠烈,刚正不阿,敢于秉义直谏。在奸臣排挤之下,更显其英雄本色。在与安禄山的斗争中,英明果敢,择取统帅、良将,与堂兄颜真卿相约共同抵抗安禄山,最后,各郡县的叛军被颜真卿的民族精神所感染,纷纷归附于他,并推为“盟主”,统兵20万,横扫燕赵;在“藩镇割据”时,为了维护国家安定颜真卿威武不屈,叛军头目李希烈对颜真卿威胁利诱,李希烈拿他没办法,只好把颜真卿关起来,在院子里掘了一个一丈见方的土坑,扬言要把颜真卿活埋在坑里。后来,李希烈又在囚禁颜真卿的院子里,堆起柴火,浇足了油,威胁颜真卿说:“再不投降,就把你放在火里烧!”,颜真卿二话没说,就纵身往火里跳去,叛将们把他拦住。

颜鲁公宁死不屈,“以死明志”的民族气节“惊天地,泣鬼神”,与日月同辉。其书法气象宏伟,雄厚端严。“学书当学颜”,后人非常喜爱“颜书’,不仅因为字好,更看重他的人品。

为了让书法教学更生动、更形象,我收集了大量资料,制作课件,播放中央电台“探索与发现”里的《千年书法》等,常给学生讲一些古代书法家的故事爱国爱民族的故事。每讲完一个感人故事,同学们总是一次次感动,一次次受到爱国主义教育,在幼小心灵产留下了“中国文化的元素”。他们在敬畏中国书法的同时,渐渐的走近这一古老艺术。每当看到他们在米字格里写下了一个个方正、浑厚的.“颜体”字时,我心中荡漾起一种幸福。

中国书法是一种独特的民族文化,因此,铸就了独特的民族精神和气质,不同时期的书法家有着不同的时代精神,正是“书为心画”。书法作品蕴含“真、善、美”。

在书写过程中能让我们感悟人生。如我们在临写《兰亭序》时则讲求疾涩、提按、映带、疏密、高下、斜正、等笔法;在临写《勤颜礼碑》时,我们则强调藏露、方圆中侧、纵收、气息、高下、斜正、笔断意连等各种笔法,这就需要我们善于处理好字的各种关系,要讲究和谐统一。我们在为人处事方面也深受启发,中国传统文化的“中庸”之道,过犹不及,则说明了这个道理。

明末清初著名的书法家傅山有一句作书名言:“宁拙毋巧,宁丑毋媚,宁支离毋轻滑,宁直率毋安排”。这讲的是写字,其实是纠正做人的轻浮、浅薄、机巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。

最近,我读《中国书法家·王宠卷》时很有感触。王宠是明代著名书法家。博学多才,他在书法方面造诣极深,有很高的艺术价值。曾经养尊处优,在宫中有职位,但是,他还是回到自己的家乡,回到大自然,回到他的朋友圈里。最终和文徵明、祝枝山、唐寅、陈淳共同步入艺术的殿堂;与文徵明、祝枝山、形成“吴门书派”,成为“晚明三大家”。显然这与王宠高蹈出尘的心态和疏淡秀雅的审美心理有着直接的关系。在他的诗歌、书法里,随处可见的是他对隐逸的企愿和对富贵生活的不屑——他以“层台缓步”的用笔传达的是宁静、优雅、孤高以及与俗世的距离感。然而,王宠的温厚平和,不激不厉的艺术气质至今还在影响着后来的文人和书法艺术家。

书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事。培养青少年持之以恒,刻苦学习的优良品质。

教师在书法教学时,要培养学生良好的书写心态和书写习惯。学习书法贵在“心静”,情绪烦躁、心神不定,是写不好字的。王羲之说:“夫欲书者,先于研墨、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平直、振动、令筋墨相连,意在笔前,然后作字。”

写大字时,要求书者站立、身直、挺胸、悬臂、悬腕、两足平放、呼吸匀和、专心致志,不允许有其它杂念要求。书写者善于巧妙的运动人体内气,经过身、臂、肋、腕达到笔尖,这样才能产生优美的线条和笔力。

尤其是写小楷,要求极高,需要很强的视力、脑力、体力;同时心、眼、手高度协调,做到精力充沛,甚至在较长的时间里不吃不喝,不能走动。

汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成,没有笔画就没有书法美。教师可以从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等方面指导学生练习。要想把字写好,就得下功夫,从一笔一划学起;要想掌握字位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩,字态的险与稳、欹与正,用墨的浓与淡、湿与枯。要做到这些,就要培养学生一丝不苟,持之以恒的学习态度。

总之,义务教育阶段的书法教学不仅是一种素质教育,同时渗透着德育教育。学生通过书法学习,能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化,增强民族自尊心和自信心,更加热爱我们伟大的祖国。

信息技术和教学融合心得体会

随着互联网的.普及,人们的生活方式也随着发生变化,多媒体技术和互联网应用在教学领域起着重要的作用,本文就如何把信息技术更好的应用于语文教学实践中进行了分析.

作者:王想平作者单位:甘肃省秦安县郭嘉中学教师刊名:魅力中国英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(23)分类号:g633.3关键词:信息技术语文教学

信息技术教学融合心得体会

随着科技进步和教育改革的推进,信息技术在教育中得到了广泛应用,为教学提供了新的思路和手段。信息技术教学融合极大地改变了传统教室的模式,在教学过程中带来了许多新的体验,使教师和学生的角色发生了转变。在这里,我将分享自己在信息技术教学融合中的体会和心得。

首先,信息技术教学融合让教学过程更加灵活多样。传统教学中,教师通常以讲授为主导,学生被动接受。而信息技术教学融合则打破了这种模式,不再仅仅局限于教师讲解。通过使用各种信息技术工具,教师可以将知识呈现得更加生动直观,创造出更多的互动环节。例如,通过投影仪和多媒体课件,教师可以将实验过程和结果以图像的形式展示给学生,让学生更加直观地了解和记忆实验内容。

其次,信息技术教学融合能够培养学生的信息素养和创新思维能力。在传统教学中,学生只需要掌握教材中的知识点,然后进行背诵和应用。而在信息技术教学融合中,教师可以引导学生利用互联网等工具主动获取知识,培养学生的信息检索和整合能力。同时,在信息技术教学融合中,学生参与到更多的实践活动中,以探究的方式学习和解决问题。这种学习方式激发了学生的创新思维能力,培养了他们的团队合作和解决问题的能力。

再次,信息技术教学融合提供了更广阔的学习平台和资源。信息技术让学习超越了时间和空间的限制。通过网络和电子教材,学生可以随时随地地进行自主学习和共享学习成果。在信息技术教学融合中,学生可以通过观看在线课程、参与网络讨论和实验等活动,接触到丰富多样的学习资源。这拓宽了学生的视野,让他们从更多的角度了解和掌握知识。

最后,信息技术教学融合促进了学生的全面发展。在传统教学中,学生的学习只局限于课堂内,缺乏与实际生活的联系。而信息技术教学融合使学生的学习与生活紧密结合起来。通过信息技术,学生可以进行虚拟实验、实践操作等活动,让他们能够更好地将所学知识应用到实际问题中,提高解决实际问题的能力。此外,信息技术也为学生提供了更多发展自身特长和才能的机会,例如通过建立个人网站、参加编程竞赛等,学生能够更好地展示自己的专长和创造力。

综上所述,信息技术教学融合为教育带来了新的发展机遇。它让教学更加灵活多样,培养学生的信息素养和创新思维能力,提供了更广阔的学习平台和资源,促进了学生的全面发展。未来,我们应更加深化信息技术在教育中的应用,不断探索和创新,使信息技术教学融合发展得更加深入、广泛,为学生的成长和发展提供更好的支撑。

信息技术教学心得体会

参加“20xx年湖北中小学教师信息技术应用能力省级培训”,因为本次培训内容的安排非常丰富,都是我们在实际教学工作中能够运用,并能指导我们实际工作的一些知识与理论,真的是给我们补充了能量,也开了眼界,也让我们感触颇深。每个人都在努力地学习。通过倾听教授、专家们的经验传授,使我对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。在这次学习中,让我深深地感受到自己的转变:

培训十分注重用未来教育的先进思想武装每一位老师的头脑,从而达到使老师们的思想和技术融为一体。培训使我更深刻地认识到了英语学科与信息技术整合的重要性,深深地感悟到在英语教学中适当地使用信息技术可以激发学生的学习兴趣,充分地调动起学生的学习热情,使学生积极、主动投入学习,帮助学生理解学习内容,强化学习效果,起到事半功倍的作用。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作为一名教师,本次的学习让我在思想上深刻地认识到只有不断学习,不断地充实自己,才能适应时代与教育的需要。在现如今这个信息化的时代里,只有树立了终身学习的目标与观念,才会激励自己去努力学习,不断进步。

在以后的教学实践中,我要真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中,使之转化为教学工具,以进一步吸引学生、激励学生,在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。努力将信息技术整合于学科教学之中,培养学生创新精神与实践能力。

信息技术教学心得体会

在信息技术教学中,充分发挥教师角色者的作用,努力为学生创设情境,引导学生主动进行探究性学习,在实践中学习、积累。课堂教学注重联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的实践能力。积极倡导合作学习,使学生在与伙伴的交流中发现问题提出问题、解决问题。总之,我们要以学生发展为本,注重创新与发展。

教学方法中学生得到了成功的喜悦与自信,而教师也得到了学生的尊重,相信学生的惊喜。学生在自己的探索和交流中,掌握了书本中还没有介绍的知识,对今后的学习是很有帮助的。

在学生学习中,困难总会有的。有些困难学生可以通过自己的努力解决,而有些困难则需要老师的帮扶,然而帮扶是为了更好的创新。

在学生身上有巨大的潜能,只要老师相信他们,他们定能给你意外的惊喜。整节课都是在学生的探索、讲解、操作中完成的。教师在课堂上把广大的空间给了学生。而学生在这广大的空间中大显身手,体验着成功的喜悦,闪现着创新的火花。

数学信息技术融合心得体会

数学与信息技术的融合是当今教育领域的热门话题之一。作为一个数学教师,我非常重视这一融合,并在实践过程中深感其对学生学习数学和培养创新能力的重要性。在过去的几年中,我学到了很多关于数学信息技术融合的经验和体会。在本文中,我将分享我在这个领域中所取得的心得体会。

首先,数学信息技术融合在提升学生数学学习兴趣上发挥了重要作用。在传统的数学教学中,学生往往会觉得数学枯燥乏味。然而,通过信息技术的运用,我发现可以将数学和现实生活联系起来,使学生更容易理解抽象概念。例如,使用计算机软件绘制函数图像,学生可以直观地观察到函数的变化趋势,这大大增强了学生对数学的兴趣。此外,通过与其他学科的结合,如物理、化学和经济学,学生能够将数学应用于实践中,进一步激发了他们的学习热情。

其次,数学信息技术融合也有助于培养学生的创新能力。信息技术的运用使数学教学更加灵活和多样化。我经常鼓励学生运用信息技术工具来解决实际问题,并鼓励他们提出自己的解决方案。通过这种方式,学生不仅能够培养解决问题的能力,还可以培养他们的创造力。例如,我曾经组织学生开展了一个小组项目,要求他们使用信息技术工具设计一个有关几何图形的交互式游戏。通过这个项目,学生们不仅巩固了他们的几何学知识,还学习了设计和编程的基本技能。

此外,数学信息技术融合还可以提高学生的学习效果。信息技术提供了很多优秀的学习资源,如在线视频、模拟实验和互动教材。这些资源可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。我曾经使用在线视频教学一节代数课,学生们可以随时随地观看,并在掌握概念后进行实际练习。结果,学生的学习效果明显提高。除了提供学习资源,信息技术还可以帮助学生进行自主学习和互助学习。我鼓励学生使用在线论坛和社交媒体交流学习经验和解决问题,这促进了学生之间的合作与交流。

然而,数学信息技术融合也面临一些困难和挑战。首先,教师需要投入大量时间和精力来学习和掌握信息技术工具的使用。在教学过程中,教师需要不断学习和更新自己的知识,以适应快速发展的技术。其次,不是所有学生都能熟练地使用信息技术工具。一些学生可能缺乏相关技能或者拥有不可靠的网络连接。针对这些问题,需要教师和学校提供相关培训和设备支持,以确保每个学生都能充分获得数学信息技术融合的好处。

在总结中,数学信息技术融合对学生的数学学习、创新能力和学习效果都产生了积极影响。然而,它也面临一些挑战。作为教师,我们应该不断学习和探索,努力发挥信息技术在数学教学中的潜力,以提高学生的学习体验和学术成果。同时,教师和学校应该提供相关的培训和设备支持,以确保每个学生都能受益于数学信息技术融合。只有这样,我们才能真正实现数学教育的创新和改革。

数学信息技术融合心得体会

随着信息时代的发展,数学信息技术的融合应用也越来越广泛。作为一名学习数学专业的学生,在大学的学习中,我深刻体会到了数学信息技术融合带来的巨大好处。下面我将从实践角度出发,谈谈关于数学信息技术融合的心得体会。

首先,数学信息技术融合使得数学学习的效率大大提高。传统的数学学习方式主要以纸笔计算为主,而数学信息技术的运用使得数学学习得以高效地进行。例如,在学习微积分的过程中,通过使用数学软件,可以进行复杂的函数图像的绘制和计算,从而更加直观地了解函数的性质。这样不仅加强了对数学知识的理解,还节省了大量的时间和精力。此外,在进行数学证明时,数学信息技术融合的应用可以帮助学生更好地进行逻辑推理和图形演示,使证明过程更加直观、清晰。

其次,数学信息技术融合可以提高对抽象数学概念的理解。数学作为一门抽象的学科,很多概念在一开始往往难以理解和把握。而数学信息技术的应用可以通过模拟、动态演示等方式,将抽象的概念转化为具体的形象,帮助学生更好地理解和掌握。比如,在学习线性代数的矩阵运算时,利用计算软件可以直观地展示行列式的计算过程和结果,使学生更加深入地理解矩阵运算的规则与特性。此外,在学习数学的过程中,借助数学建模软件,可以将数学知识应用到实际问题中,使抽象的数学概念与现实世界相联系,培养学生的实际应用能力。

再次,数学信息技术融合培养了学生的创新思维和解决问题的能力。信息技术的运用要求学生具备创新思维和解决问题的能力,而数学作为一门培养逻辑思维和分析能力的学科,与信息技术的融合应用相得益彰。学生使用数学信息技术进行编程、建模、仿真等实践活动,在解决问题的过程中,需要不断尝试、改进和创新,从而培养了学生的创新能力。通过与他人合作、交流和分享,学生可以在解决实际问题的过程中不断积累经验,提高解决问题的能力。

最后,数学信息技术融合使得数学学习更加生动有趣。传统的数学学习方式往往枯燥乏味,而数学信息技术的应用使得学习变得更加有趣。学生可以利用数学软件进行互动式学习,通过游戏、案例分析等方式培养对数学的兴趣和热爱。此外,数学信息技术的应用还可以帮助学生掌握解题技巧和方法,通过解决一些有趣的数学难题提高学生的学习积极性和主动性。通过数学信息技术的融合应用,学生能够更好地发现数学的美,从而提高学习的主动性和深度。

综上所述,数学信息技术的融合给数学学习带来了巨大的变化。它不仅提高了数学学习的效率,增强了对抽象数学概念的理解,培养了学生的创新思维和解决问题的能力,还使得数学学习更加生动有趣。作为一名学习数学专业的学生,在未来的学习和工作中,我将进一步深化对数学信息技术融合的认识和运用,提高自己的数学水平和信息技术能力。

信息技术教学心得体会

信息技术是一门新型的课程,也是一门高速发展实践性很强的学科,信息技术教学总结及反思。经过一段时间的教学实践,渐渐发觉这门学科的教学不能像传统科目那样处理。它有着自身的很多特点和特殊的学科环境。处理不好可能会让带着兴趣来的学生渐渐没兴趣甚至觉得是一种负担,如果把握处理的好它又能对学生各方面有促进作用。

当刚进入学校要成为信息教师时,我也和很多人一样,觉得信息教师就可以称为微机教师,但一段时间的教学实践和对教材的深入了解后,才知道现在高中信息远远超过了简单微机教学的范畴,它牵涉面非常的广,要求不仅限在教学生如何完成操作,而是让学生学会如何解决出现某问题的整个过程如分析取材展现评价等各方面能力,所谓的微机操作只是整个过程的一小部分只是一种基础。所以把自己只定位在微机教师的身份下是不对的。

在教学过程中,存在着一些客观和非客观的因素给信息教学带来了一些难度,这些问题应该在教学中不断总结找出最合适的解决方法。

学生间存在着很大的差距,我们学校由于很多学生来自不同的初中,由于条件不同有的学生初中几乎没有接触过电脑,而又有一部分学生初中就系统的学过了电脑的各方面操作甚至更深,如何去调节这种差异完成高中这以初中有基础前提下的信息课本内容?若从最基本操作讲的话有基础的学生渐渐就会觉得自己没什么好学的全是自己会的慢慢的就会觉得没意思,而直接从有基础讲的话那些没学过的就会跟不上听不懂渐渐的这一批也会烦躁没信心渐而也觉得没意思,工作总结《信息技术教学总结及反思》。如何解决这一矛盾,最初是只管不会的不管会的一把抓,发觉问题越来越多会的同学闲得发慌渐渐的开始有纪律问题,后来经过分析反思后尝试为班级分组,一个或两个基础好的和几个基础差的一组作为组长帮助他们提高和完成任务。实践后发觉效果还不错,想想竟能一举三得:有基础的学生有事做并能提高其解决问题的能力还时时有成就感,基础差的也能在帮助下逐渐熟悉操作完成任务,而作为我也得到了一定程度的解放学生太多有问题全问我太累了。当然也不可避免出现一些小问题那都是好解决的。同时还在考虑着能不能针对不同层次的同学在布置作业任务时可作一定的难度调整。最好的解决方法只有在实践和反思中不断摸索总结。

学生学习信息的心态方面,有很多教师都说信息应该很好教因为学生都喜欢电脑对它有很大的兴趣,不像有的学科还要想方设法培养学生的兴趣,其实这些人都没有仔细的想最初学生真的是对信息有兴趣吗对电脑操作有兴趣吗对计算机解决问题有兴趣吗?不是吧他们开始的兴趣多只是一种玩心作祟只是以为上信息课就可以用电脑玩游戏上网聊天听音乐看电影。不过后来我渐渐发觉虽然这兴趣不是直接服务于信息学习中但如果能适当的利用加以转化的话确也有它的好处。不要把有些事情想当然的就认定它是完全的坏或完全的好,例如:既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。把计算机某些课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。同时教师自己也应该学会充分利用网络教室的各种硬件软件资源充分立体地展开教学而不能一谓的照本宣科,应充分调动学生的积极性,玩可以但要让学生玩中生智,而不是玩物丧志,让学生从一味玩的兴趣转化成探索用丰富多彩的方法解决问题展现问题能力。

教学实践中常常会出现很多突发非突发的状况,学会随机应变的同时更重要的是要学会不断的从实践中反思总结,对出现的问题要有着一定要解决的思想和行动,不能得过且过或干脆逃避不管不顾。作为教师我们值得和需要认识和反思的方面很多无论是教学方式和内容还是对教学中出现问题的处理,无论是对学生的行为心理理解和把握还教师自身的心理行为等都需要经常检查思考。不断改进逐渐找到最完美和谐的处理方法。

数学信息技术融合心得体会

近年来,随着信息技术的快速发展,数学教育也逐渐融入了现代的信息技术手段。这种数学信息技术的融合不仅提高了数学教学效果,也拓宽了学生的学习方式与能力。我在数学信息技术融合的过程中有着深刻的体会与感悟。在这篇文章中,我将对数学信息技术融合的重要性、优势、应用和挑战进行探讨,并分享我的个人心得与体会。

首先,数学信息技术融合对于数学教学具有重要意义。在教学中,借助信息技术手段可以提供丰富的教学资源,使学生能够直观、形象地感受到抽象的数学概念与方法。通过多媒体、动画等图像化的展示形式,学生能够更加深刻地理解数学内容,提高数学学习的兴趣和效果。此外,信息技术还能为数学教学提供更多的实例演示、思维拓展与实践机会,使学生的数学思维能力和创新意识得到更好的培养。

其次,数学信息技术融合具有许多优势。首先,数学信息技术融合可以提高教学效率。传统的数学教学需要时间和精力来进行大量的笔记和练习,而信息技术可以使学生在短时间内掌握更多的数学知识和技巧。其次,数学信息技术融合可以提高学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体、游戏等互动性强的教学方式,学生能够更加愉悦地参与到学习中。最后,数学信息技术的融合还可以扩大教育资源的共享范围,使得教育资源的分配更加公平,为学生提供了更多学习的机会和平台。

然而,数学信息技术融合的实施也面临着一些挑战。首先,数学信息技术饱和度不高,许多学校与教师在信息技术的应用上存在着一定的困难。其次,由于数学信息技术的不断创新与变化,教师的专业知识水平需要不断更新与提升。再次,数学信息技术融合需要投入大量的金钱和人力资源,这对于一些贫困地区的学校来说可能是一个较大的挑战。

针对数学信息技术融合,在我个人的实践中,我发现了一些值得分享的心得和体会。首先,与学生进行沟通交流是非常重要的。学生们在使用信息技术进行学习的过程中可能会遇到一些困难和问题,教师应该与他们进行有效的沟通,了解他们的学习情况,以便进行针对性的指导与帮助。其次,选择合适的信息技术工具与学习资源非常重要。教师应该根据学生的实际情况和学习需求,选择合适的工具与资源。最后,教师本身的信息技术能力和数学知识水平需要不断提升。在这个信息时代,教师需要不断学习和更新自己的知识和技能,以适应新的教学需求和变革。

总结起来,数学信息技术融合给数学教学带来了全新的机遇和挑战。它不仅提高了数学教学的效果和兴趣,也为学生提供了更广阔的学习平台与资源。然而,在实施过程中也存在一些困难和挑战。只有教师与学生共同努力,合理应用信息技术手段,才能真正发挥数学信息技术融合的优势,提高数学教学的质量和水平。最终,我相信数学信息技术融合将在未来的数学教育中发挥越来越重要的作用。

信息技术教学心得体会

信息技术与语文学科整合教学,就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,自然地融合到语文这一学科的教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力,优化学习方法,培养学生的创新精神,有着极其重要的影响。

通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材,丰富和扩展了书本知识,为学生创设了生动丰富的情景。

创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质,是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂,它是语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的,而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学,对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入,让学生真正融入到音乐、文字、图像中去,深入其中,迸发出创新的火花,继而培养了学生的创新精神。

在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间,要求把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的,用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练,学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下,学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想,在语言运用中去学习语文,这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。

语文教育首先是培养人的教育,是“奠定人的精神根底”的教育。现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑,它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在课堂教学中善用现代教学媒体,发挥所长,防止负面效应,方能优化语文教学。

现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富,能充分开发、组合和利用各种学习资源,全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息,为学生提供了丰富的学习资源,还能充分展现语文教材中的人文因素,突显语文教育中的人文内涵。

现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起,利用其视听、时空、动态优势,通过创设情景,展示现象,虚拟现实等手段,引导学生入其境、通其心、感其情,它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象,学生认知体验,产生情感,诱发探究动机,构建多元、多维、多角度的教学系统。

现代技术兴起,为学生提供了理想的教学氛围,鲜艳的色彩、生动的画面,巧妙的设计,使学生在轻松愉快的氛围中学习知识,在有趣的游戏中完成练习题,既激发了学习兴趣,又提高了教学效率,还减轻了学生的学习负担。这种革新真正体现了教学目标上变“学会”为“会学”,教学策略上变“知识重现”为“意义建构”,它所带来的不仅仅是一种创新,而是我们教育发展的新的增长点和前景。

多媒体辅助教学能“当堂反馈,及时补救”,解决了传统教学不能解决的问题。并能按顺序调出检测题,选择答案,不让错误在头脑里“过夜”。当堂有效地消除学生在学习中的误差。这样一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望,提高了学生的积极性,另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息,在做下一步教学决策时更主动。老师还能及时了解学生的学习,有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。此外由于计算机处理快速,考后即可批改,信息立即反馈给学生,学生立即进行考后小结,找出不足,再加上教师的点评,这样达到的效果是传统考评方法根本无法达到的。

在新一轮基础教育课程改革进程中,语文学科教学改革任重而道远,只有充分发挥现代教育媒体优势,恰当运用,优化语文教学,才能使语文教改之路越走越宽。我愿愿意在这方面继续进行探讨、实践。