高中语文第二册第三单元诗歌秋（精选15篇）
优秀作文应该有丰富的细节和生动的描写，以便更好地展示作者对事物的观察和思考。接下来是一些名师给出的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些写作的思路和方法。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
那么到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢?原来枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。正常生长的枫叶中含有大量叶绿素，其他色素的含量少，其他颜色完全被绿色掩盖住了。于是，叶子就显现出绿色来。
到了秋季，叶子经不住低温的影响，产生新叶绿素的能力逐渐下降，叶绿素在叶子里分解、消失得很快，而叶子里面的糖分大量地转变成红色的花青素，于是枫叶就变红了。叶子产生花青素的能力与气候急骤变化的程度有关。如寒流的侵袭、霜冻的降临等，都有利于形成较多的花青素。一到深秋，漫山遍野的红叶，比二月的花还要红艳，煞是好看，所以称“霜叶红于二月花”。
分析：本文是一篇介绍科普知识的释理说明文。特点：1、采用“总-分-总”的`结构形式，全文紧紧扣住“到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢?”这一中心问题。2、采用从现象到本质的逻辑顺序，从红叶的特征说到红叶的成因。平实生动地说明枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。3、自然的联想，文章以杜牧的诗句“霜叶红于二月花”结尾，更突出说明了枫叶“红”的特征。
清朝爱国将领林则徐，在一次宴会上用嘴吹冰淇淋上冒出的“热气”，而被洋人嘲笑。他灵机一动，上了一道外表看似冰冷，而内部却是奇烫的“方块菜”，烫得洋人有口难言。这道为国人挽回面子的“冷食”，便是俗称的“拔丝地瓜”。
当然，洋人被烫除了他们自以为是而外，主要是不懂吃法。实际上，“拔丝地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的风味名菜。下面，我就简单地介绍一下它的做法。
第一步是准备原料，即准备好去皮后切成块状的地瓜、花生油、砂糖、水等。
第二步是炸地瓜块。首先，往锅中注入花生油。注油前，锅必须干燥，否则，加热后会因为有水而使花生油四处飞溅。加入的花生油以能淹没地瓜块为好。待油烧至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油烟)时，将地瓜块倒入锅中。等地瓜块炸成金黄色时，用漏勺将地瓜块捞出。
第三步是熬糖。这一步很关键，它直接影响这道菜的口味，也影响这道菜的形象，即是否拔得出“丝”。先往锅中倒入少量花生油，等油烧到七成熟左右，加入砂糖，并不断搅拌。如因油过热而使砂糖烧燃，可加入少量水，但一定要不停地搅拌，直到成为均匀的汁状为止。
最后-步就是拼盘浇汁。将地瓜块均匀地排放在盘中，然后浇上糖汁。再准备一碗凉开水，放在旁边。这样，一道可口的“拔丝地瓜”便做好了。顺便提醒一句，吃前可要放在凉开水中浸一下哟，不然，又该闹出“洋人被烫”的笑话了。
分析：这篇程序事理说明文写得很有特色。特色之一：作者把“拔丝地瓜”的具体做法归纳为四步程序，对于每一步程序.包括一些注意事项，作者解说得非常清楚明白，语言也相当准确，读后令人产生跃跃欲试的感觉。特色之二：开头引用的小故事生动有趣，既激发了读者的阅读兴趣，又引出了说明对象--“拔丝地瓜”的具体做法。结尾看似闲笔的一句提醒，既顺便介绍了“拔丝地瓜”的吃法，又回应了开头的小故事。语言幽默风趣，给人以轻松愉快的感觉。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
时光荏苒，谈笑间我已长大，你的两鬓却泛出了斑白的头发，是你用青春将我抚育成人。回首过往，那些年，与你一起走过。
初春・微凉。
初春时的细雨绵绵，打湿了你的肩膀。
犹记那时，还小的我，执着地要去游乐园。不管用什么法子，都不能成功地打消我的念头。你无可奈何，只好依了我。我兴奋地又跑又跳，你的脸上也荡漾着似微波般的笑容。天空飘着细细的雨丝，一陈风吹过，你也禁不住打了个喷嚏。真是沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。你不忍拂我意，尽管身体不适，却依旧陪伴我。
与你一起走过微凉的初春，妈妈。
盛夏・炎热。
夏季的烈日炎炎，你为我流尽汗水。
犹记那时，天空染成了白色，只剩下炎热的源头――太阳。40度的高温，炙热。我在家里直嚷嚷着热，要你去帮我买冰棍。你没说什么，对我这无理的要求，你的回应也只是一声轻微的关门声与那愈来愈远的脚步声。回到家，你却只看我一人在旁大口大口地吃。汗珠从你的脸上滑落，你却没有一句怨言。
与你一起走过炎热的盛夏，妈妈。
深秋・凉意。
秋季的秋风习习，你为我细心添衣。
还记得那时，突然的变温，让在学校里的我猝不及防。唯有你，在我书包里，多放了件衣裳，还细心嘱咐我：“天若变冷，记得添衣。”可我，似乎太相信这万里无云的天气，漫不经心地答了句“知道了。”果然，天有不测风云。刚刚还艳阳高照的天空已被灰蒙蒙的天空替代。而那习习的秋风，也夹杂了丝丝寒意。周围的同学也禁不住哆嗦，而我，却因有你那温暖的衣服，远离寒冷。
与你一起走过丝丝凉意的深秋，妈妈。
严冬・寒冷。
冬天的白雪皑皑，将你的爱意填满。
皑皑的白雪，是严冬的使者，是寒冷的证明，更是你对我的爱。
皑皑的白雪，有着无穷的魔力，将我化作贪玩的猫，把我带入白色的世界。我于是便和你在这里快乐的玩耍。你很怕冷，却从没跟我说过，等我将堆雪人的提议说出之时，你也只应了声“好”。你将雪人一步步堆好，通红冰凉的手，述说了一切――你只是为了能带给我一个绚丽的童话。
与你一起走过寒冷的严冬，妈妈。
一日日，一年年。你已与我一起走过十二个春夏秋冬。时事变迁，你的脸上早已镌刻了时光的印记，岁月勾勒了你疲惫的倦容。亘古不变的是我与你一起走过，一起走过你对我的爱的历程。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
服务奉献社会也是一种快乐;。
快乐不一定是打打闹闹的'快乐，
互相学习，取长补短也是一种快乐。
快乐不一定是消遣时间的快乐。
努力学习，用功读书也是一种快乐。
快乐不一定是金银珠宝的快乐。
阖家幸福也是一种快乐。
快乐不一定是无意义的快乐。
那样只会消磨自己的时间，虚度光阴。
做有意义的事更快乐，帮助别人，我们更快乐。
给贫困者一些美好的祝福，尽自己微薄的力量也是一种快乐。
为国家贡献自己的力量也是一种快乐。
捡起一片垃圾也是一种快乐。
朋友。
你知道快乐是什么了吗?
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
又一次，回想起那段一起走过的日子，我笑了，也哭了。
从一起上幼儿园，直到一起上小学，过完这8年，我们到不同的中学去了。渐渐地，学业繁重，我连自己几岁都记不清。（记不记得你爸妈姓啥）扳着指头，原来我是14岁，那么，认识你了，一生中86%的时间都与你度过。一年后，15岁，，87%；两年后，16岁，，88%......看着计算器上长长的数字，我笑了：原来，已经这么久。你也该是除了亲人外唯一与我相处这么久的人了。（正所谓穿开裆裤玩大的伙伴）。
从十年前一起上幼儿园，一起去公园，划船、玩滑梯、钓鱼……想到这些，我都忍俊不禁。
还记得刚学英语时，我们在街上遇到，我们都各自跟着自己的老妈。见面，打一下招呼，一起走，然后说：“我们说英语吧！”然后都各自说了一堆对方和自己都听不懂的话，恐怕连chinglish都算不上。（哈）想到这，我拿被子盖着头，大笑着。
我们一起度过了小学六年的时光，不但是同学，更是知己，是可以无话不谈的好朋友，是竞争对手，是榜样……想到这些美好，自己在微笑。
终于，到了那个十分伤感的时刻，因为要毕业了。在回校取录取通知书时，对于许多同学，或许再也难以见到。我红着眼，向几位好朋友拥抱、告别。
初一的时候，我们还能在周末上网，聊天，玩游戏，但后来连联系都少了，因为学业。这可恶的学业啊！
多少次提起电话，迟疑地按下每一个数字，但每按到最后一个却扣下电话。然后懊悔，再拿起，再拨，再放下……我害怕好朋友间无话可说的尴尬，我宁可记得以前美好的时光，一起走过的日子，也不希望让一个尴尬的电话冻结我们的友谊。
我终于拨出了那个电话，但并没有如我所想，我们没有尴尬。我说的第一句话：“嘿，还记得我吗？”“哈，老凌吧！”（还老呢，老小子）在那一刻，我感动万分：我们的友谊没有褪色，依旧是那么温暖。不会无话可说，而是可以毫无顾忌地说。我心情愉快地放下电话，高兴无比。
回忆完种种，我想，再打一个电话吧。
算了，他作业多，不要打扰他。
这可恶的学业。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
丁虹。
一、导入。
“天边渐渐地亮起来，这时好像谁在那淡青色的天畔抹上了一层粉红色；在粉红色下面隐藏着无数道金光。猛然间仿佛起了一阵响声似的，于是粉红色的云片被冲开了，天空顿时开展起来。”
“蓝天已被它染红了一角，青山的顶也带了灿烂的红光。离太阳不远的几片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特别的颜色，还镶上一道宽的金边。”
以上两段文字皆选自巴金的小说。不用细辨，你自能区分出“朝夕”。原因何在？关键是作者抓住了两者的光色特征。
再来看一个故事。古时有一地主，家住北方。一日听人说江南的苏州园林甚妙，遂差家仆依样仿制。工毕，赞叹不已。后游江南得亲见，叹日：“不如其十之一也。”
其实不是家仆仿得不像，而是未渗入江南园林独有的气蕴。
二、述要。
我们常说“泰山雄、峨眉幽、华山险庐山秀。”古希腊有句名言：“世上没有两片相同的树叶。”世上的景物林林总总，变化万端，但又各有其独特的风貌。这独特的风貌就是景物的特征。具体讲，景物特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会或者不会跟它全然相似的。只有抓住某一景物区别于其他景物的'特征，才能真正把握它的形象，并借以传达某种精神内涵。然而“特征”这个概念看似鲜明，实际却难以把握。这就是为什么千人游黄山，千人一个样。那么究竟如何抓住并写出景物的特征呢？有句诗不妨一读：“春风绕柳声皆绿。”这是一句写春意的诗。古往今来，写春天不外乎风花雨柳，此句亦然。但这句诗，仅七个字，却把水灵灵的春天立在了你眼前。“绕”字写出了春风的轻柔，“绿”字写出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感。“声皆绿”――春风原本柔而无声，绕行于垂柳的丝绦间便自然有了“哗哗”的轻响，远远闻听，这轻响又似乎从枝叶体内渗出，于是便也沾了绿气。作者的高妙之处便在于此。
可见，景物的特征并非镜花水月，只要做到以下两点，必能妙笔生花：
 1.抓住对景物最深刻的感触，并以此为切人点；
 2.灵活运用多种表现手法。即根据景物范围的大小或用大笔勾勒，或用工笔细描。比如前面提到的那句写春意的诗，从视觉、听觉入手，动用了拟人、通感等修辞手法，这就属于工笔细描。
三、点拨。
游龙游石窟（节选）。
浙江龙游中学吕笋。
石窟位于县城的东北面约5000米，距今已有 2200多年历史。这天早上，我终于乘上一辆出租车，去游览这令我心仪已久，却一直未能成行的神秘处所。
大约二十分钟后，车停在了一座小山丘旁。下车，一个龙头状的入口正对着我，这就是石窟的入口。我一头扎了进去。乍一看，入口并不大，宽、高均为2.5米左右。然而刚迈进一步，站在一号洞的入口时，我惊呆了，仿佛进入了另一个天地。这是一个巨大的人工开凿的立方体洞窟。入口在这个立方体的一个上顶角。一条长长的阶梯顺着一边石壁，由洞口通至洞底。我缓步而下，站在洞底，环顾四周，又不禁惊诧于古人的手巧，整个洞窟都是人工开凿而成，但粗犷中随处透出一种美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平凿痕，环绕一周而不间断，仿佛是一齿而成。在两道水平凿痕之间是与之成75度角的竖直凿痕，两条竖直凿痕间约4厘米，一周环绕下来，三千多条竖直凿痕几乎完全平行，且整个洞窟中十万余条竖直凿痕莫不如此，令人叹为观止。但一个石窟为何要开凿得如此美观？这些漂亮凿群痕是做什么用的？这算是谜团之一吧！
更令人惊讶不已的是石窟中所体现出的古人的智慧。石窟顶壁与水平面成30度角，专家们根据该石窟在山丘中所处的位置，计算出这正是石窟顶受所能承受最大压力的角度。整个顶壁约900平方米，却只有一根边长约1.5米的三角形石柱支撑，而石柱所处的位置恰是顶壁的几何重心。偶然的巧合？必然的设计？若是偶然的巧合，可二、三、四号洞的石柱也是支在顶壁的重心。若是必然的设计，那么在开凿石窟的春秋时期甚至更早，当时的人们是如何懂得这些的呢？此谓谜团之二。
……。
再下去是三号洞。洞中存放着一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔细地打量石像：它与真人等高，着戎装，手持宝剑手地，神色庄重，颇有大将风度。谁？他是谁？此谓谜团之四。
……。
当我带着这些谜团离开石窟时，如同带着历史老人赠送的礼物。我既为它们的精美而高兴，又为无法打开它们精美的外包装去一览真容而苦恼。现在，我把这些礼物给大家分享，希望有一天能得到打开它们的欣喜。
生：我看过很多写石窟的文章，领略了敦煌千佛洞精湛绝伦的壁画，龙冈石窟维妙维肖的万佛。此文虽然描绘的是一座名不见经传的石窟，却引得我一口气读完。
师：有没有想过提什么原因让你如此“迫不及待”呢？
生：从头至尾我觉得有一股神秘的力量一直在吸引着我。
师：我也有同感。看来作者真是“用心良苦”。复读全文不难发现，其实“神秘”是贯穿全文的主线，作者从沉迷于谜团开篇，行文连抛五谜，最后携谜而出。整个过程都弥漫着神秘的气息。
生：我知道了，作者所感悟的龙游石窟的特点就是神秘。
师：的确。相信作者在游览过程中观察一定非常细致，否则不会发现这么多谜团，自然也不会觉得神秘。
生：看来观察是抓住景物特征的第一步。可是每个人的观察角度不同，因此感触自然也应不同。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
杏树是我国一种优良的果树，属于蔷薇科落叶乔木，分布在我国北方。京西一带漫山遍野举目可见，枝繁叶茂，郁郁葱葱。
谚语云：“桃三杏四梨五年，枣树当年就卖钱。”是说杏树四年就开花结果，得益较早，五六年即进入盛果期;它的一般寿命为40年到1，在适宜的条件下甚至可活二三百年，有“长寿树”之称。
杏树高一般5至7米，树冠多呈向阳开心型，枝条较密，叶片成卵形、阔卵形，叶片边缘有细钝的锯齿，叶背上稍有毛或无毛。
杏树的`果实为圆形，叫杏子，果皮为红黄色，果肉约半厘米厚;果核为木质，杏核有离核、半离核、粘核三种。核面光滑，边缘有一条沟;杏核薄而硬，里面有杏仁。杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克至70克，大者可达100克以上。
杏树适应性强，成年的杏树皮较厚，因而可耐零下二三十度的严寒。杏树根系发达，入土很深，大约和树高相当，这也正是其耐旱的原因。
杏树一般4月上旬萌芽，中旬开花，花期5至7天。每年杏花一开，山坡上、河岸边、大路两侧一片粉白，如纱，似梦，像雾，馥郁馨香，沁人心脾。5月上旬，随着杏花凋谢，青杏高挂枝头。杏有两次生长高潮，5月上旬出现第一次，第二次在7月，但弱于前次。经此之后，杏树上青杏点点，丰收在望。微风吹拂，一颗颗青杏像抓着树枝荡秋千似的，煞是喜人。每年五六月份麦收时节杏子成熟，远远望去，满树金黄，这时要抓紧时间摘收了。
分析：本文最大优点就是说明条理清楚、全面准确。言之有序，言之有物，将杏树的属种、分布、形状、特性、花、果等知识介绍得清楚了然。如写杏花、杏的生长期按着时间顺序，层次合理。其次，说明的语言生动美妙，适当的运用了描写，巧妙的比喻增添了文章的色彩。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
近日，一篇关于两位女孩子蹲在地铁站里的微博引发了网友的热议。
先不论网友热议的内容，在我看来，这篇微博字里行间充斥着对于自己是个上海人的高傲，以及对图中两个女孩的恶意。
知名网络红人及编剧“叫兽易小星”曾就此事发表言论，称“只要没有妨碍公共秩序，我就是躺着你也管不着”。虽然在公共场所蹲或躺确实不很美观，但也不能以“没教养”如此刻薄的言语侮辱。
因为两位女孩蹲着就认为她们是外地人，无疑是在鄙弃其他城市的人民而认为大城市的上海人就高人一等，充满了对他人的偏见。
纵观整个中国，都存在着对其他省份人民的偏见。提到河南人，就会联想到偷井盖；提到广东人，就会联想到各种奇形怪状的食物；提到福建人，就会想到他们带着口音的普通话。以前，这些事只是一种调侃，而如今它们已转变为了对自身的傲慢以及对他人的恶意偏见。
通过这一篇微博，所谓“外地人”都没有教养的偏见会传播出去，而上海人婆妈、多事的偏见也将会被加深映象。这对双方都是百害而无一利。
中国传统的“严于律己，宽于待人”，在网络上似乎已变成了“严于待人，宽于律己”。只要是自己做的事，都能够去辩解，认为自己是事出有因。就好像是这篇微博，它只批判了两个女孩行为不端，而没有意识到自己侵犯了他人的隐私权。
你在凝望深渊时，深渊也在凝望你；你在歧视他人时，他人也在歧视着你。
傲慢与偏见只能让他人看见自身的缺点，被他人嘲弄。因此我们要抛弃这种劣行，不要妄自非议他人，也不能对他人抱有成见。教养要用来约束自己的行为，而不是对他人指指点点。
傲慢令人固步自封，偏见令人孤立无援。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
樱花。
樱花开了，
开的娇艳。
风轻拂过樱花的脸庞。
樱花微微颤动着。笑着。
樱花离开了母亲。
樱花在风的`陪伴下，
跳起了优美的舞蹈。
风是她的舞伴，她唯一的舞伴。
风随着樱花时而旋转，时而飞身。
他们跳着，跑着，飞着.....
终于，樱花累了。
她停歇在母亲的怀抱中，
风也该走了，樱花不舍他，
于是，风和樱花约定，
等到“明天”，再来起舞。
于是，风停了，他在等待着，
等待着.....
等待着......
明天的到来。
拓展《樱花》诗歌。
樱花——。
含苞盛开在三月早春的清晨。
一抹抹透白的粉，
挂在深褐色沉默无言的枝藤。
树下簇拥着游人，
静静等。
她为你点缀属于春日的良辰。
樱花——。
阳光洒过花瓣赋予了她体温。
我采下她的娇嫩，
捧在手掌细细端详无一纤尘。
躲在花间的行人，
悄悄闻。
她为你散发属于春日的芳芬。
樱花——。
鸟鸣逐渐停滞转眼已到黄昏。
空气里浸满清冷，
殊不知她昂首风中依然坚韧。
灰心失意的诗人，
在思忖。
她为你治愈深埋心底的伤痕。
樱花——。
月色薄纱一般伴随凉风阵阵。
是否能继续支撑，
地上光斑流露出怜悯的眼神。
悄然离开的亲人，
不要问。
明天早晨她将是否留有温存。
樱花——。
不知为谁献出了自己的青春。
也许不为了别人，
为了转达胸腔里轰鸣的歌声。
远处在天边的神，
都纷纷。
以圣洁的颂歌歌颂她的精神。
樱花——。
存在过的迹象也已了却无痕。
没有为你立的坟，
却只看到。
荒瘠的地面上有你落地生根。
樱花——。
开时轰轰烈烈有如火炬不灭。
直到风吹雨打终将面临诀别，
她已在心中浮沉。
为爱过她的所有人——。
游人，行人，诗人，亲人，
献上轻柔的春日之吻。
留下一地。
落英缤纷。
高中第三册第三单元作文：春天的诗歌
母亲说，春天的风儿像邻居家。
讨人的孩子，来也匆匆。
去也匆匆，既惹你烦，也淘你爱。
春天的风儿。
还真有点淘气，不是爬在牛背玩耍。
就是系在村姑的衣裙。
不是轻抚嫩绿，就是托着云彩。
父亲说，他想听风儿拍手的声音。
风儿只要在你窗前拍手。
雨儿一定会来。
我很想听风儿。
拍手的.声音，多想看到湿漉的云儿。
在天际徘徊，我期待着一场春雨。
落进干枯的胸怀。
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
中华民族的灿烂文化在漫漫的历史长河流淌了五千年，其间更不乏璀璨的明星。振古烁今的(离骚)、家喻户晓的“床前明月……”、更不必说“四大良史”、“左马班庄”，无一不是文坛精华之绝唱。于“正史文化”的至尊至极之余，作为“在野文化”的“武侠”一派，却也有它独到的魅力所有。
从“唐传奇”到“宋话本”再到“明清小说”，“武林”中的“英男俊女”也占据了整个文学的主体。1952年，香港的金庸先生又一次拉起了这面旗帜，一时间，“武侠小说”便再次以其特有的艺术感染力而风靡文坛。就这样，“武侠小说”犹如雨后春笋般地得以繁荣发展。究其原因，不难发现，我们广大的中学生群体是它的忠实的读者。
十五六岁的中学时代是人生中的“花季”、“雨季”，是好梦的季节。而武侠小说正恰好以其曲折离奇的环境、事件和人物，适应了我们中学生的阅读心理。我们很容易就会投人到书中人物的命运中去，从而想“他”之所想、急“她”之所急;更有甚者还往往以“某某”而自居。于是人迷者甚多，他们则茶余饭后、课上课下对其爱不释手。
考试里是不会出现有“郭靖”、“张三丰”、也不会有“东方不败”的，于是众多“书迷”自然地或多或少地经历着成绩下降的悲痛。老师家长的忍耐过后便把这些书统统列为“禁书”之类，加以杜绝，然而却也并不奏效——谁对?谁错?回答是困难的。
当然，在茫茫的“武海”中，自然也会有着这样那样的糟粕成分，而难就难在面对此类毒害之时，我们采取的是怎样的心态?“错”，也往往就由此产生。有些同学没有一个正确的认识，不会很好地把握，而不自觉地跌人了它的深渊。
总而言之，书是死的，人是活的。武侠小说有其利也有其弊，至于如何把握，就要看你动机何在了。
高中第三册第三单元作文：春天的诗歌
让我在睡梦中缓缓地。
露出笑脸。
是你带来了绿色。
让我从头到脚美美地。
梳妆打扮。
是你带来了活的希望。
唤醒了大地整个的生灵。
是你带来了爱的讯息。
播撒着生命的'永恒主题。
小草张开嘴呼唤着你。
柳枝伸出手拥抱着你。
花朵含苞羞涩地。
亲吻着你。
你来的好啊。
你唤醒了我的浑身热情。
让我充满了鲜活的气息。
伴着你的舞蹈。
我用泪水洗礼了整个大地。
莫要错过这属于我的季节。
跳跃吧。
欢唱吧。
这个季节不属于寂寞。
一切只因为有了你。
让爱的种子。
在今天生根发芽。
让爱的火焰。
在今天燃烧天下。
当你的脚步。
轻轻地。
舒缓地。
走遍田间地头。
走遍山川河流。
你就拥有了我。
我就属于了你。
我们拥抱着这大地。
谱写一曲。
生命的奇迹！
高中第二册第三单元作文：漫话扇子
蜘蛛是节肢动物门，蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。蜘蛛头、胸两部合成头胸部，身体由头胸部和腹部组成，不分节，中间以一细柄相连。螯肢二节，有毒腺开口于螯牙端部，脚须与步足相似。蜘蛛目的呼吸器官除书肺外通常没有气管;盲蛛目无书肺，只有气管。
全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、球腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到一只雌性袋蜘蛛，它的体长23。68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“司塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网，五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上长寿的蜘蛛。
蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异，在任何环境里都能进行。科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适应了失重状态，把网织成了。
蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心和圆周之间织许多呈辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的。接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域，称为休息处;射线及休息处作好后自圆心向外作第一螺旋线。然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。作好第二螺旋线将第一螺旋线及其部分射线吃掉。继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。(对数螺线是一条无穷曲线，围绕着无数的圆圈，每位圆圈的距离愈近中心就愈小，但是它们始终不能到达中心。)蜘蛛，的.确不愧为是“数学家”、“织网家”。
蜘蛛在国内外常作药物治病。《本草纲目》记，载大腹圆珠可以消肿：“取户边蜘蛛，杵烂，醋和。先挑四畔，血出，根稍露，敷之，乾既易，一日夜根拔出。大有神效。”国内还曾报道过好几种蜘蛛能治疝气疼痛及鞘膜集液、脱肛、狐臭、中耳炎、颈淋巴结核、鼻息肉、咽峡炎、咽白喉、口舌糜烂、膀胱炎、破伤风等多种疾病。还能解治蜂、蝎、蜈蚣、蛇等螯伤或咬伤。国外文献记载，蜘蛛丝结住疣，疣就会消灭。大仲伯或大腹圆蛛软膏可治疖痈，据说效果良好。
在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。
在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步行机”。蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的几只“液压腿”，研制了一种“步行机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。
分析：选文特点有三。
一、说明条理清楚，段落层次分明：一二节说明蜘蛛的种类，三四节说明蜘蛛的结网，五六七节说明蜘蛛的利用，紧密相承而不紊，结构严谨而不板。
二、抓住蜘蛛的特点，详略得当、合理介绍。如第二节只用一句话概括介绍一般蜘蛛种类，使转而详细介绍了世界上最大的和最重的、结网最大的和最美的、寿命最长的五种特种蜘蛛;又如第二部分，抓住结网是蜘蛛的特点，极为详尽地说明了蜘蛛的结网全过程。
三、用了多种说明事物特征方法：举例子、列数字、分类和引用等，收到了很好的说明效果。
高中第二册第三单元作文：漫话扇子范例
有风不动无风动，不动无风动有风。
这是民间流传的一个谜语，稍加思索，不难猜出它谜底是扇子。
提到扇子，我们总会想到它在炎炎夏日，驱酷暑送清风的功劳。
可是，你知道扇子在我们这个文明古国的历史吗?
我国是扇子的故乡，扇子在我国有着悠久的历史，很早以前，古代的能工巧匠就开始制作扇子了，而且由于时代不同，扇子的样式也不断发生变化。
最初的扇子叫羽扇，是用鸟的羽毛制成的。工匠们采集飞禽羽毛，选用其中又长又美丽的，按颜色配在一起，制成一把把美丽的羽扇。
晋朝的崔豹曾在《古今注》中记载：“舜作无明扇，殷高宗有雉尾扇。”
不过，羽扇刚诞生时，并不是用于扇风解暑，而是由侍者手持，为帝王遮风蔽日，有时也作为仪仗。
到了汉代，羽扇才有了今天的用途。
羽扇产生后，很快就成为文人儒将的爱物。
《三国演义》中足智多谋的孔明军师，手中常常轻挥一把鹅毛扇，神态潇洒地运筹于帷幄之中。这鹅毛扇就是羽扇的一种。苏东坡在词中这样描写周瑜：
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
寥寥数语，为我们描绘出一位风流都尉的形象。由此可见，羽扇在三国时已经普遍被人们使用了。
大约在汉末，又出现了一种新的扇子--团扇。
用竹木或兽骨做柄，竹篾或金属丝做成圈，蒙上白色的绢、纸而成。
聪明的艺术家又在扇面上题诗做画，团扇就更加精美了。
唐朝杜牧的《秋夕》中有“轻罗小扇扑流萤”的诗句，这里的“轻罗小扇”应该是指这种扇子。
随着历史的发展，团扇渐渐只成为小姐贵妇们的宠物。
《红楼梦》里的“宝钗扑蝶”中，薛宝钗拿的`扇子就是这种扇子，只不过扇面上的图案是用五彩丝绣成的。
团扇上的图案是花鸟虫鱼，或是古代仕女，件件都是精美的工艺品。
大概在唐代，折扇从朝鲜传入我国，开始得到一些官僚贵族、文人墨客的喜爱。
这种扇子是用竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上纸或者绢做成，可以折叠，打开有三十至四十厘米宽，而折上只有二至三厘米宽，一尺来长。
它比较耐用，携带又方便，因而久盛不衰，我们今天还大多使用这种扇子。
折扇有几十种，最常见的扇面是纸的，上面或题诗，或绘画，或诗画俱全。
在扇面上做画，宋朝时就有这种风气。
北宋画家郭熙年迈时曾在扇面上画了一幅风景，后来这把扇子被苏东坡得到。苏东坡对郭熙绘画技术赞叹不已，亲自为画题诗，成为宋朝的一段佳话。
随着扇子的发展，扇子艺术产生并发展起来。
明朝画家唐伯虎经常在扇面上作画题诗，他题诗作画的扇子，成为后人收藏的艺术珍品。
到了近代，有许多画家还曾举办扇面展呢。
朱孔阳先生是我国现代杰出的画家、书法家。他当年在上海卖艺时，曾与陶冷月先生合办扇展。
陶先生作画，朱先生挥毫作书，“陶朱公卖扇”一时传为美谈。
除了上面介绍的几种扇子外，我国劳动人民多使用植物的茎叶做成扇子。如葵扇、蒲扇、棕榈扇等。这些扇子虽不能登“大雅之堂”，但物美价廉，经久耐用，又能就地取材，因而受到人们的普遍喜爱。
我国的扇子不但种类繁多，而且制作精巧，有许多是精美工艺品。
其中杭州的墨纸扇，广东新会的葵扇，浙江湖州的羽毛扇，四川自贡的竹丝扇，被誉为“扇子之王”，受到各国人民的喜爱。
扇子在夏天随身携带方便，是电风扇无法替代的。
同时，扇子制作体现了我国古代劳动人民的智慧，扇子艺术也是我国古代优秀文化的一部分。
看到这些，你难道不为祖国人民的聪明智慧而自豪吗?
高中第三册第三单元作文：春天的诗歌
雨飘绿了雨。
春天一觉醒来。
扑进我们怀里。
刚刚醒来的小溪。
还没顾上清清嗓子。
就把脆脆的歌儿。
撒落了一地。
刚刚醒来的果树。
还没顾上长出叶子。
就爆燃出。
团团刺眼的绚丽。
春天最数燕子忙碌。
她一边呢喃细语。
一边用锃亮的剪刀。
精心剪裁着春天的新衣。
春天尽管有时。
仍会让你感到有些寒意。
可性急如火的春天。
毕竟把一个沮丧的冬天。
带出灰蒙蒙的记忆……。
是你带来了温暖。
让我在睡梦中缓缓地。
露出笑脸。
是你带来了绿色。
让我从头到脚美美地。
梳妆打扮。
是你带来了活的希望。
唤醒了大地整个的生灵。
是你带来了爱的讯息。
播撒着生命的永恒主题。
小草张开嘴呼唤着你。
柳枝伸出手拥抱着你。
花朵含苞羞涩地。
亲吻着你。
你来的好啊。
你唤醒了我的浑身热情。
让我充满了鲜活的气息。
伴着你的舞蹈。
我用泪水洗礼了整个大地。
莫要错过这属于我的`季节。
跳跃吧。
欢唱吧。
这个季节不属于寂寞。
一切只因为有了你。
让爱的种子。
在今天生根发芽。
让爱的火焰。
在今天燃烧天下。
当你的脚步。
轻轻地。
舒缓地。
走遍田间地头。
走遍山川河流。
你就拥有了我。
我就属于了你。
我们拥抱着这大地。
谱写一曲。
生命的奇迹!
高中语文第二册第三单元作文：诗歌《秋》
老师谢谢您!!!
老师您是奔腾不息的河流，
把我涌向胜利的彼岸;。
老师您是知识的宝库，
蕴藏着许多知识;。
老师您是一本知识深博的.书，
带给我许多知识;。
老师您是一本活字典，
帮我解答难题;。
老师您是不怕疲倦的野马，
永不停息地批改我的作文;。