小学校园读后感（优秀19篇）

读后感是对读完一本书后所产生的个人感受和思考的总结。下面是几篇经典的读后感范文，希望对大家写作有所帮助。

小学校园好学读后感

王爷跟巴拉根仓比智慧，每次都输，他越发妒忌起来。他挖空心思地想啊想，终于想出个把巴拉根仓赶入深山老林，永远不让他再回草原的妙计。

王爷令手下人把所有的公种羊都挑出来，然后对巴拉根仓说：“你不是多智善谋吗?交给你这群羊，把它赶到后杭盖山里放牧，什么时候产了羔子，再来见我。”巴拉根仓赶着羊群到后杭盖山放牧去了。

第二年春天，巴拉根仓只身一人下山来拜见王爷。王爷便厉声问道：“羊群没有产羔，你胆敢下山，该当何罪?”

巴拉根仓说：“一入春，王爷交给我的那群羊正要产羔，可个个都难产结果全给死光了。”

王爷心痛地嚷道：“岂有此理，我给我的全是种羊，它们怎么会难产?”

巴拉根仓不慌不忙地口答说：“你既然要叫种羊产羔，它们难产这有什么奇怪?!”

王爷知道自己说走了嘴，无话可答了。

小学校园好学读后感

愚公是一个大智若愚的人，虽然年近九十的他，想铲除屋前的两座大山，是完全不可能的事情，但是他却不怕任何困难，决定与子孙一起挖山。他坚信他的后代会一代一代地挖下去，总有一天山会铲平。

这就是愚公精神，我读后很有感触。这个故事说明，在前进的道路上，无论遇到什么艰难险阻，我们都要有战而胜之的决心，意志和勇气，只要坚持不懈地奋斗下去，总有一天会获得成功。

学习也同样如此，有的同学觉得考上好学校只是可望而不可及，于是对自己失去信心，放弃了追求，只捡了路边的野花，而放弃了远方的玫瑰;而另外一些同学虽然成绩与理想学校所要求的分数线相差悬殊，但他们总是充满着信心，总对自己说：我能行，我会做到。于是寒窗苦读，一点一滴的进步，一步一步的靠近希望。最终，目标会达到的。作为一个学生，要具有愚公精神才行。不能消极而安于现状，要往前看，迈大步地向前走。即使我们不会像愚公那样最后有神仙相助，可我们有自己的思想，在帮助我们进步。

小学校园读后感

很高兴群主推荐了这本我自己绝对不会主动去读的书，看题目就觉得很鸡汤。但是，看完之后，还是觉得，我们真的很不会爱。如果大家都看看这本书，或许感情质量会好很多。

长久以来，我们渐渐把爱情当做了一场谈判，或者是一种交易。且不提你的房子可以换回我的车子，但是从看起来平等的相爱中，我们依旧希望自己爱的人可以变得更为完美、优雅，于是就会“为你好”地督促他约束自己，提升自己，变成你希望的样子，而这份希望也许与他所想的完全相反。

但事实上你会惊骇地发现你爱的其实并不是他，而是你所幻想的他可能成为的样子。因为永远无法做到，所以，你爱的只是想象中的那个绝对完美。于是，感情就会出现问题。所以我们会感叹《铁达尼号》里的rose和jack，但你会发现rose之所以永远爱着jack，不正是因为这份想象吗。如果真的财米油盐下去，这份爱又会有多少的持久呢。

真正的爱是放手让那个人用他自己想要的方式去成长和发展，而不是要求他变成你所希望的样子。那样的话，他就不是你的爱人，而是可以让你随意塑造、使用的对象。爱一个人就是要接受他的本来面目。“我爱你”不为别的，只因为你能够成为你自己，并且你也欣喜于这样的自我成就;“我爱你”因为你就是你，你一直是你所是。爱情是一种想象，一种疯狂，无药可救的毫无节制的想象。开始想象了就开始动心了，开始心不由己地胡思乱想了，那就开始爱了，当然也开始受折磨了。

《诗经·氓》中的女子感叹到“于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”千百年前先人们就将这种爱的想象描绘的深刻无比。

女人和男人对待爱情的态度有很大的区别。爱情对于女人来说，一旦遇上了、动心了，就像吸上了鸦片，总是希望能永远沉醉其中，感受它飘飘然的浪漫，轻易不愿摆脱，也摆脱不了;而对男人来说，在遇到心仪的女子时，就像品着一壶优质的美酒，知道浅尝辄止才最迷人，若是暴饮，随之而来的可能就是酒醉后的痛苦，所以男人对爱情不像女人那样全身心的投入。

若真能做到如佛洛姆所言的那种爱恋，估计如国产电视剧《和平饭店》里唐淩对陈佳影的成全和保护，但是哪有有多少人可以做得到呢。有了想象，爱才如此迷人;失去了想象，爱才得以永恒。

小学校园读后感

我最喜欢看的一本书是《西游记》，那也是读过的书。书里讲了唐僧和四个徒弟去西天取经，历经九九八十一难，一路上斩妖除魔，最终完成取经任务。书中描写的妖怪有各种各样的，每个妖怪的本事也是各不相同，有的妖怪是老虎变的，有的是熊，有的是兔子，它们都有各自的法宝，但最后都被唐僧师徒打败了。

其中我印象最深的是孙悟空刚刚开始去学本领的时候，孙悟空和别的猴子都不一样，众猴子在花果山每天吃喝玩乐，从来没有人想过学本领，孙悟空就不一样了，他觉得自己本领不够，就独自一人漂洋过海，经历风吹雨打到达了仙山，并且在山门外守了很多天，他的师傅才同意教他，在求学中他也不满足，力争师傅教他更多的本领。我觉得这些都是我们应该学习的，在学习中我们只有不怕困难，并且要掌握各方面的知识，用知识打造出一根金箍棒。

小学校园读后感

孩子阅读绘本，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等都有潜移默化的作用。

陪伴小朋友阅读绘本，也是繁忙的父母补偿孩子情感缺失、增进亲子情感的优质选择。绘本简单的故事或图画背后，是作者潜藏的用心，更是小朋友不间断地成长和收获。

最近成功被《长长的小百科》系列圈粉，陪小朋友阅读的是该系列的《原始时代》这一书。

超长的四开本书籍，打开第一折可以辨认特定时代的动物、人物、物品等图画，再打开巨大的画幅，是每一个时代独特的图像。这本书籍是专门为2—6岁的儿童视觉发展设计的，精美的手绘图和好玩的翻折页，能够完全满足儿童的艺术感和好奇心。

这本书的作者提埃里·拉瓦尔，是著名的童书作者兼插画师。他擅长为低幼儿童创作各种妙趣横生，又忠于现实生活的形象。长长的小百科系列是他执笔作品中人气最高的一个系列。另一位作者扬·库文，是一位专业插画师，对插画抱有极大的热情。

这本书从五个时代描述了原始时代——最早的人类?从尼安德特人到智人?旧石器时代?人口大迁徙?新石器时代。

每一个时代，都绘制了专属于这个时代的人类、动物和物件，小朋友可以在家长的带领下，辨别同一时代或者不同时代动物、人类的区别，在巨大的画幅中寻找每一个角落里的“小故事”;再大一点的孩子，还可以带领他们梳理出原始时代里，人类的发展进化特点，动物的发展进化，以及人类所使用物体、创造能力的发展变化。

陪伴孩子阅读的过程中，应该以孩子为主。很多家长翻开绘本时，会强制孩子从左往右、从上往下地辨别每一件物体;但在孩子的视野中，第一个看到的可能是颜色最艳丽的，体型最大的，或者是他最感兴趣的。

这个时候，家长先跟着孩子的小手，告诉他这个是什么，那个是什么;等他最大的兴趣过去以后，再带着他有规律地认识每一张图片。这个过程中，可以根据孩子实际情况提一些简单的问题，比如“这一张图里有几个大象，它们有什么不同?”等，可以很好地锻炼孩子的归纳总结能力。

辨认完小图以后，再打开“这个时代”专有的大画幅，让孩子从大大的画幅的每一个角落，发现他们的惊喜。这个过程中，可以有意识地引导他们将找到的内容与前面的图片对应，培养孩子的专注力和记忆力;或者是让孩子将看到的“小精彩”讲给爸爸妈妈听，这可以培养孩子的语言表达能力。

绘本虽小，孩子虽小，但阅读无小事!

小学校园读后感

说起四大名著，最让我喜爱的当然是西游记咯!每次看到这本书时都不禁拿起津津有味地看起来。读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。

本书作者吴承恩为读者讲述了唐僧师徒经历的九九八十一难，而每一难都是作者花了许多笔墨和心血的。

孙悟空是故事中的第一主人公，他是一位非常了不起的人。也是我最喜欢的角色。因为他和我的性格差不多爱打抱不平。他有一身超高的本领，天不怕地不怕，有一种不屈不挠的奋斗精神。他敢作敢当，他机智好斗，敢与高高在上的玉皇大帝争斗;大闹蟠桃会;砸坏了太白金星的练丹炉;多次大闹天宫;还销毁生死簿。但是自从自己与唐僧师徒西天取经后他机智勇敢，不像以前一样，他一心保唐僧，与妖魔鬼怪的邪恶势力作斗争。他顽强不屈的奋斗精神深深地触动着我。

唐僧师徒那种坚持不懈、团结一致的精神值得我们学习。记得有一次，我们班举行一次亲子活动，第一个项目就是攀岩。我们都跃跃欲试，争着要来。别小看这次攀岩，这次可是非常有难度的哦!

终于轮到我了，一开始我的手脚很麻利，轻松地爬到了这块攀岩墙的一半。事情可没有我想象的那么简单，还剩下一小半块的时候，因为上面能抓的石头越来越小了，而且很滑，再加上我的体力也越来越不行了。当时我的脑海里浮现出了一个想要放弃的念头，正当我想要放弃时，我眼前仿佛出现了《西游记》这三个字，我想西游记里的人物不都是坚持不懈的完成了九九八十一难吗?我也要向他们学习。于是我决定再努力一把，我奋力的一跳，抓住了上面的石头。我做到了，我爬到了攀岩墙的最顶端，下面的人都为我欢呼，我是第一个爬完攀岩墙的人。

我们要向西游记里的坚持不懈、勇敢、团结、兢兢业业、不屈不挠的精神学习，争做新时代好队员，不辜负对我们的的殷切希望。好好读书，像海绵吸水一样学习知识;热爱党，热爱祖国，热爱人民;养成良好品德，把社会主义核心价格观牢记在心。少年强则中国强!

小学校园读后感

上天叫我看见，叫我听见，叫我置身其中，又叫我超然物外。上天是为了这个目的，才让我看起来像个傻子的。

十几枚炮弹，瞬息间将碉堡般的官寨夷为平地。

尘埃里，曾光脚踩过的土地、救治麦其土司砸碎又接纳热水的土地，在高楼上尿过、铺地毯接纳远客又执行死刑的这方土地，彻底静了。尘埃里，混合着陈旧麦香、迷幻罂粟和炫光银屑的一个时代，彻底落定。

死尸，看不到太多，眼前笼罩着厚重的似乎无法被吹散的尘埃。如同离开边界那天，站在山头的我看不到被浓雾笼罩的“新世界”，如同从出生就看不清人性、爱恨还有带给众多奴隶和农民的苦痛。躺在尘埃里，感受不到流血，感受不到离愁。我想，此刻我的眼睛，依旧是无法被激怒、无法被引燃的平静。是啊，能打痛我的人，都先于我告别这个世界了，我依然活着，活在废墟和尘埃中，活在群雄都争做土司的这方沃土中央。

我依稀记得，书记官曾说过：未来不可预测。此刻，他还活着，没有舌头的人用沉默换到了活下去的理由。两次失去舌头的他，拥有了更坚定地眼神和更有力的笔迹。如果他此刻在我身旁，这样的结局，该如何记录，又该如何被遗忘。

塔娜呢，我是指，我美丽无双的妻子塔娜。他在第二次背叛我的那天，一定还记恨着我的冷漠和无情，记恨我嫌弃她干涸的下体，记恨我是个傻子。是的，她常说，像所有人常说的那样，我是个傻子，又不像真的傻子那样。女人，至少我身边的女人，都没有紧紧跟随我的两个小厮忠诚。女人在变成女人的那天，就在为了地位、宠爱甚至比较，丧失着自我。我还会在见到她，她会回来，像第一次从我的哥哥身边回到我身旁那样，带着热情、撩拨我的欲望，来找我。

那两个小厮，哦，一个去追杀背叛我的女人，带着满身弹孔被识途老马带到我身边，从他干涸的心脏的空洞里，我看到无法撼动的忠诚，对一个傻子的忠诚。也许，是因为儿时冬天那顿冰天雪地的野味，也许，是我带他到边界让他看到我所创造的新世界并给他权利的馈赠，安眠吧，儿时的朋友，此刻的忠魂。另一个，长手长脚的行刑人尔依，应该也曾想摆脱行刑人的身份吧，毕竟去家里阁楼时候，眼神和身体透出的害怕，无所遁形。你本该是我当土司后唯一的行刑人，可是，我们都没机会了，对于失去做土司的机会，我毫无感觉，作为你，许是一般思想吧!

桑吉卓玛，你到底爱银匠还是管家?你到底更喜欢权利后的自己还是在我身边教会我儿女之事的时光。我傻傻的脑袋里，总停留着你嫁给银匠时候，褪去丝绸换上粗布装扮的蠢样子。女人是爱情愚蠢的牺牲品，愚蠢。

那个我喜欢的叔叔，我曾开玩笑说你选择了海葬，风风光光。你可知道，我有多么想，去到你待得地方，我讨厌你带来的照片总是看不到全部景象，尽管你的模样，有着我十分喜欢的慈祥。此刻，白色汉人失败了。不，是有银子有权利的人失败了，败给了真正渴望自由的普通人。叔叔，你虽然错了，但好歹，你做了你认为正确的选择，好过土司之争，好过尔虞我诈。

尘埃还是没散去，可我已经被人拎起，摇摇晃晃的大地在我的眼前慢慢抬高。待尘埃散尽，我停留的世界，可能就不再有傻傻却清澈的我。

尘埃，落定。

小学校园半

小学校园随笔

我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。

具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。

从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。

从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。

以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。

随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。

随着课改的逐步深入，历史学科的高考试卷体现出了新情境，新材料的特点，材料解析是高中历史课堂上史料教学的主体形式，因材料解析题能够培养和考察学生对有效信息的提取和获得，培养学生对观点的归纳和提炼以及对文字的组织等多方面、深层次的能力，所以高考试卷对它是情有独终。因此史料教学越来越得到了高中教师重视，成为历史课堂中每课必见的内容，在今天史料教学的重要性是毋庸置疑的，但我们需要思考的是在高中历史课堂教学的有限的时间内应该怎样进行史料教学?因为并不是史料用的越多越好，也不是每个问题都必须用史料去证实去解析。我们进行史料教学的目的是什么?什么样的问题适合用史料教学去完成解读?因为毕竟我们的时间是有限的，当鱼和熊掌不能兼得时怎样取舍?这是今天我们应该也是必须思考的问题。

一、史料教学目的：

通过史料教学帮助学生掌握最大限度地从史料中获取信息，理清思路，提炼观点的能力，培养学生对有效信息的获取、分析和论证能力。

及史料教学的根本目的是培养学生能力。

二、课堂常见问题：

1、史料堆积，占用大量时间，课堂任务完不成，效率低。

2、展示史料，却不分析或者教师自己分析给出答案，学生能力得不到锻炼。

3、将史料教学的作用当成呈现教材各个叙述的一种引证，来让学生感受历史教材叙述的真实性，这些史料的地位是附属于课文内容之下的，只是帮助学生从课本中学到“事实”的一种附属品，仅仅是起到点缀的作用。

日前听了岳麓版必修二的第9课改变世界的工业革命一课。课标要求：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。教者将本课设计为两课时，第1课时完成第一次工业革命的教学任务。在完成这部分内容时一共用了9则材料。第一部分材料为5则，用在了解决英国是否具备工业革命的条件的问题上;第二部分材料4则，用在了工厂制度的确立和工业革命的影响上，基于以上分析我们不难看出看来，本节课的重点应该在探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响方面，课堂中的第二部分的4则材料是关于这个重点的，但再运用这些则材料时，因为前面的5则材料已经用了大量的时间，教师也不可能有很多时间去详细的分析这四则材料，因此仍然是由教师阅读材料，教师分析，教师得出答案，学生只是在不断的确认史实，能力并没有得到发展和提高。

在这里，教师用了大量的史料，却忽视了史料教学的最重要的目的，即：培养学生能力。

三、史料教学应注意的几个问题：

1、史料的数量要适当。

2、史料使用的环节要恰到好处。

3、史料的分析过程应引导学生来完成，教师不能包办代替，旨在培养学生的能力特别是“论从史出”的能力。

小学校园标语

1、前面的回头看看后面的与自己的距离，后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的距离是一种智慧！

2、贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。

3、不是一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

4、勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。

5、不为后退找借口，要为前进创条件。

6、不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比现在比将来。

7、路虽近，不行不到；事虽小，不为不成。

8、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。

9、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。

10、欲治身，先治心；欲责人，先责己。

11、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。

12、人生有限，学习无限。

13、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。

14、笑对挫折知难而进，熟读精思勤学好问。

15、汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀。

16、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为。

17、迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步。

小学校园标语

3.有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。——马克·吐温。

4.读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚。

5.不敢妄为些子事，只因曾读数行书。——(元)陶宗义。

6.我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。——牛顿。

7.读书当将破万卷;求知不叫一疑存。——《对联集锦》。

8.读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。——(清)袁牧。

9.读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》。

10.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。

11.不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。——(唐)吴兢。

12.人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女。

13.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。

14.读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。——韩愈。

15.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

17.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金。

18.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭。

19.千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之。

20.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

21.必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。--鲁迅。

22.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语。

23.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。--培根。

24.治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。--戴布劳格利。

25.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。

27.至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》。

28.喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠。

29.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基。

30.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。

小学校园标语

1.地球是我家，绿化靠大家。

2、草木绿，花儿笑，空气清新环境好。

3、小草有生命，足下多留青。

4、我为你美丽的心灵绽放。

5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

6、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。

10、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。

11、绿色是地球的本色。

12、森林是氧气的制造工厂。

13、保护树木，就是保护自己。

14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。

15、绿色生命之源。

16、踏破青毡可惜，多行数步何妨。

17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来。

18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。

19、花草丛中笑，园外赏其貌。

20、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

21、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。

小学校园读后感

到今天为止，老头儿“桑提亚哥“已经接连下海84天，但始终一无所获，陪他一起的男孩子马洛林也最终离开了他去到了另外一艘渔船上。但老头儿一直没有放弃，他坚信他的运气不会一直这么坏下去。终于在第85天的时候，桑提亚哥捕到了一条比他渔船还大的马林鱼。

这个故事告诉了我们一个简单的道理：世上无难事只怕有心人。哪怕失败也绝不能放弃!我想到了我一年级的时候学跳绳，一开始怎么也跳不好，爸爸妈妈一直鼓励我，让我每天坚持跳，每天进步一点点，终于我在二年级的时候可以跳到170每分钟。也是一个小小的进步。这也更坚定了平时奶奶说的一个道理：只要功夫深，铁棒磨成针!

生活中很多事情也都像这样，如果因为失去信心而中途放弃了，那我们就永远享受不到成功带来的喜悦。我们得像桑提亚哥一样，学会永不放弃!

小学校园读后感

一天我的奶奶正在看报纸，我凑过去也看了起来，a1版……a2版……一直翻过去，始终找不到自己感兴趣的内容，来到a8版，有一则关于老奶奶找女儿的新闻吸引了我，我看了内容，真是“不看不知道，一看吓一跳”。

真是不管多大，在母亲那里都是孩子，母爱是最伟大的!

小学校园标语

1、付给纪律一个恪守，恪守还你一份优秀。

2、诚信者，受人爱戴尊敬也。

3、勿以善小而不位勿以恶小而为之。

4、诚信是人的本钱，没有诚信的人是一个失败者。

5、诚信是一种美德，会让你更加完美。

6、不玩不睡不废话，一心一意一本书。

7、信赖源自诚信，诚信创造未来。

8、诚信是做人之根本，立业之基。

9、文明守纪团结奋进。

10、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

11、诚实是美德，信用是生命。

12、做一个有素养的人。

13、诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。

14、教室里面别喧哗，益于自己益于他。

15、创起诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子。

16、您迟到一分钟是大家的几十分钟。

17、不讲诚信的人，是可悲的、可怜的、可恨的，也是可怕的。

18、千锤百炼，玉汝于成，严于律己，脱颖而出。

19、时间从你指尖流逝，成功从你身边走过。

20、恪守班级纪律勇争荣誉之巅。

21、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。

22、班荣我荣，班耻我耻，风雨同舟，共创美好。

23、诚信犹如一颗青涩的果，你咬一口，虽然很苦，却回味无穷，倘若你将它丢弃，便会终身遗憾!

24、诚信，是一个人立足社会的先导。

25、诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。

26、课堂作风净，听课心态静，精神体力劲，学习效率竞。

27、诚，乃信之本;无诚，何以言信?诚而有信，方为人生。

28、与文明同行从诚信做起。

29、诚信是沟通心灵的桥梁，善于欺骗的人，永远到不了桥的另一端。

30、诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。

31、纪律如桥梁，知识若动力，学校与我携手共进。

32、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

33、诚信，让心灵无瑕，让友谊长存，让世界美好!

34、诚信就是取之不劲用之不竭的知识、金钱。

35、诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。

36、身守纪律行万里，志存高远凌绝巅。

37、安静氛围营造温馨环境，无声静思给你无穷智慧1、人无诚信不立，业无诚信不兴，国无诚信不强。

38、人如以诚信为本，就能塑造完美人生。

39、诚实守信，快乐人生。

40、诚实守信是做人的根本，是世界上最美丽的花朵。

41、课上一分钟，课下几天功——请认真听讲。

42、诚信就像人生航船的楫桨，控制着人生的去向。

43、不诚则有累，诚则无累。

44、诚信为荣，失信可耻。

45、诚信为本，学做真人。

46、知识是财富，诚信也是一种财富，拥有知识能使你变得充实，拥有诚信能使世界变得更美好!

47、人人讲诚信，事事守信用。

48、四十五分钟，短暂?漫长?由你决定!

49、诚实是一种力量的象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

50、课上误己自学苦知新，考前磨枪事倍难功半。

51、教室——学习圣地!切勿谈天说地。

52、诚信就像人身上不可缺的钙，没钙的还能算作人吗?

53、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

54、诚信是人生之本。

55、诚信是人生路途中的第一准则。

小学校园随笔

自从班里发生了小宁胳膊受伤事件之后，我对校规校纪开始有了新的认识。以前总觉得学生在教室里跑几步，放学后在路上闹一闹没什么，但现在越来越意识到纪律严明是对学生最大的保护。

昨天，班上一连发生了三起扣分事件。登分台上计的是：1、小涵放学路上说话。2、小飞和小瑜没认真做眼操。3、小江在楼内跑。因为在班级里制定了扣分同学要给小组扣50分，还要写出说明书。所以，一看到登分表，小涵就跑来找我，忽闪着黑葡萄似的大眼睛，一脸无辜地争辩着：“老师，我那天放学路上没说话！我真的没说话！我是冤枉的！”因为类似情况看多了，所以我阴沉着脸反问道：“为什么值勤同学不冤枉别人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是说话了！”“老师，我真的没说话，真的没说话。小超冤枉我！”说着说着，就呜呜地哭起来了。

中午吃过午饭，我刚一进教学楼。小涵和几个好朋友又来找我了。“老师，老师，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭头一看，不知何时，小超和几个同学正好从楼上下来。“小超，小涵晚学路队说话的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老师是我扣的。”也许是因为有我在场，小涵忽然理直气壮地讨伐起小超来，“小超，你说我说话了吗？我和谁说话了？”“我亲眼看见你和小程说话了。”“我说什么了？”“不知你说没说话，我看见你和小程并排走了。”“在哪儿并排走？”“在文办门口并排走了。”“我们根本就没并排走，也没说话。”小超有些不耐烦了，“我看见你朝他笑了。”一旁小涵的朋友小琛不服气了，“笑怎么了？笑还扣分吗？”我一看这官司怎么越扯越扯不清呢，只好出来劝解。“小涵，你一个女同学，没事朝人男同学笑什么？”听我这一说，周围的二班和三班的同学都哄得笑起来。我严肃地对小涵说：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不够好。这样你才能认识错误，以后不再犯类似错误。可你却在想办法抵赖，这种态度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情经过写出来。如果你们俩写得不一样，那就准备再写第二遍和第三遍。记住一定要尊重事实！”小涵一脸委屈地走了。

见小超也准备走，我忙叫住了他。“小超，你是执勤队员，就相当于社会上的执法人员，一定要执法如山！不能她说没说话，你就说她并排走了，她说没并排走，你就说她朝同学笑了。事实是怎样的就要怎样！那样同学被扣分了才会心服口服，下次不再犯。如果为了完成扣分任务，不告知同学就把分扣上了，那同学会恨你的。其实你是在帮助同学养成好习惯。可是因为你处理不当，不但没有帮助同学改掉坏习惯，反而成了很多同学仇恨的对象，你觉得合算吗？”小超听了，不好意思地吐了吐舌头。

下课时，我叫来了小涵和小程，我让他俩互相阅读对方的说明书，他俩面面相觑。小涵却依然咬定自己没说话，是小程说了。见此情景，我决定让他们利用课余时间重新把这个说明书写一遍。如果他俩的说明书连说话的内容都对不上来，那仍然要重写。

望着他俩远去的背影，我的心中却有些矛盾。对于这样一件小事，我究竟有没有必要穷追到底呢？但是想到小宁的那件事，想到小霆爸爸让小霆重写七遍说明书，想到小昱父母到学校对着小霆的说明书字斟句酌，想到受伤的小宁……我又坚定了“执法如山”的信念！

小学校园作文

我的校园坐落在西苑小区的北院，是一座美丽`整洁的校园。

来到校门口，首先映入眼帘的是"西苑小学"四个金光闪闪的大字，进入教学楼的大厅，左侧是世界地图和中国地图，上面还有"胸怀祖国，放眼世界"几个大字。

走进校园，你会被这里的景色所吸引，看，操场四周长着高大挺拔的白杨，在操场北边有一个花坛，五彩缤纷的花开放在那里，给校园增添一片生机。

我们的教室在教学楼的二楼，宽敞明亮，教室的摆设出人意料，教室前面是黑板，上面是五星红旗，后面是板报，板报上面是"诚实友爱好学奋进"几个红光闪闪的大字，左面是格言集，右面是展示台，我们每天在明亮的教室里学习，我感到很欣慰。

啊！校园，你美丽、整洁、充满活力，我爱你———我的校园。

小学校园作文

我爱我们美丽的校园。校园一有许多美丽的花朵，一朵朵一簇簇汇聚在一起，就像一个美丽的大花坛，但我更爱校园的大榕树。

一走进校，前面是个大操场，操场的左边有一排松树，右边却有一个大榕树。大榕树笔直挺拔，树叶郁郁葱葱，生机勃勃，成了一道亮丽的风景。它的主干上长满了枝条，椭圆形的绿叶在风中摇曳着，将榕树那筋脉突兀的树干完全笼罩住了，从远处看它仿佛是一把绿绒大伞，遮住了半个操场。

大榕树一年四季默默为我们遮风挡雨，给了我们无限乐趣。

春天，大榕树长出了新的嫩芽，片片嫩绿的叶子绿得发亮，迎着春风微笑。同学们在榕树底下的石凳看书，聊天，写作业，可舒服呢。

夏天，大榕树长出了茂密的枝叶，同学们在树下乘凉，做游戏，好凉爽呵！秋天，大榕树落下了几片叶子。像金色的蝴蝶，秋风吹过，他们就翩翩起舞。同学们纷纷捡些落叶回去做标本呢。

冬天，大榕树的叶子静静的躺在大地上，落叶归根，可能是给榕树提供肥料吧，正所谓：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

啊！校园里的大榕树，你默默奉献着，默默见证着我们快乐成长，我爱校园的大榕树，更改培育我的成长的校园。

小学校园随笔

我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。

具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。

从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。

从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的.，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。

以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。

随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。

随着课改的逐步深入，历史学科的高考试卷体现出了新情境，新材料的特点，材料解析是高中历史课堂上史料教学的主体形式，因材料解析题能够培养和考察学生对有效信息的提取和获得，培养学生对观点的归纳和提炼以及对文字的组织等多方面、深层次的能力，所以高考试卷对它是情有独终。因此史料教学越来越得到了高中教师重视，成为历史课堂中每课必见的内容，在今天史料教学的重要性是毋庸置疑的，但我们需要思考的是在高中历史课堂教学的有限的时间内应该怎样进行史料教学?因为并不是史料用的越多越好，也不是每个问题都必须用史料去证实去解析。我们进行史料教学的目的是什么?什么样的问题适合用史料教学去完成解读?因为毕竟我们的时间是有限的，当鱼和熊掌不能兼得时怎样取舍?这是今天我们应该也是必须思考的问题。

通过史料教学帮助学生掌握最大限度地从史料中获取信息，理清思路，提炼观点的能力，培养学生对有效信息的获取、分析和论证能力。

及史料教学的根本目的是培养学生能力。

1、史料堆积，占用大量时间，课堂任务完不成，效率低。

2、展示史料，却不分析或者教师自己分析给出答案，学生能力得不到锻炼。

3、将史料教学的作用当成呈现教材各个叙述的一种引证，来让学生感受历史教材叙述的真实性，这些史料的地位是附属于课文内容之下的，只是帮助学生从课本中学到“事实”的一种附属品，仅仅是起到点缀的作用。

日前听了岳麓版必修二的第9课改变世界的工业革命一课。课标要求：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。教者将本课设计为两课时，第1课时完成第一次工业革命的教学任务。在完成这部分内容时一共用了9则材料。第一部分材料为5则，用在了解决英国是否具备工业革命的条件的问题上;第二部分材料4则，用在了工厂制度的确立和工业革命的影响上，基于以上分析我们不难看出看来，本节课的重点应该在探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响方面，课堂中的第二部分的4则材料是关于这个重点的，但再运用这些则材料时，因为前面的5则材料已经用了大量的时间，教师也不可能有很多时间去详细的分析这四则材料，因此仍然是由教师阅读材料，教师分析，教师得出答案，学生只是在不断的确认史实，能力并没有得到发展和提高。

在这里，教师用了大量的史料，却忽视了史料教学的最重要的目的，即：培养学生能力。

1、史料的数量要适当。

2、史料使用的环节要恰到好处。

3、史料的分析过程应引导学生来完成，教师不能包办代替，旨在培养学生的能力特别是“论从史出”的能力。