人教版二年级鼎尖语文教案（优秀15篇）
一份详细的教案可以帮助教师在教学中形成更好的教学方法和教学经验。随着教育改革的深入推进，二年级教学也在不断创新，下面是一些优秀的教案供大家参考。
二年级语文人教版教案
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、导入：
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读，读后评议。
(注意轻声音节：灯笼高粱)。
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示我会读中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
一、复习。
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授。
(一)认记生字字音。
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳。
(二)识记字形。
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜。
加偏旁。
换偏旁。
做动作。
(三)组词语理解字义。
(四)范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业。
1、我会画：画秋天的果园。
2、我会做：
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备)。
人教版二年级语文教案
教学目标：
1.掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。
2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解。
3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：
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人教版二年级语文备课教案
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程。
第一课时。
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字。
1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导同学写好横的变化。
首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时。
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟。
1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组扮演读。
三、实践活动。
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。
人教版二年级语文备课教案
学习目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩。
军舰帆船。
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗?自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?指名读。
(3)齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。(范读)。
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
人教版二年级语文教案
教学过程：
一导入。
合：小朋友们下午好。
生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。
师：来到我们比赛现场的有(生：大家好，我们是本领最大的狮子队;大家好，我们是智慧之王老虎队;大家好，我们是力大神勇的大象队;大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。)。
合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。
生：咦，李老师，今天的知识竞赛有哪些环节?
师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。
合;同学们准备好了吗?
二闯关----射击大比拼。
师;小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗?提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗?
师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢?(出示“我真棒”)老师给每队都加上一个气球。
师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗?同样分别组词。(生答)。
三闯关-----词语总动员。
师;小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样?让我们一起来到“词语总动员”。
师;(出示白茫茫)，我请同学来读一读。(生读)谁能用这种词语形式再说几个词呢?(生答)。
师;老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。(生选)请狮子队的小朋友开火车依次说(继续选图说)。
师;别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。
四闯关-----我会变。
师;小朋友们，不知道你们有没有看过西游记?(生：看过)你最喜欢里面的谁呢?(孙悟空)为什么?(因为它会变来变去)变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。
师;(出示“我会变”)再(出示例句)谁来读一读这个句子(生读)你能让这个句子变变身，句意不变吗?(生答)。
师;我们把这种句子变变身叫什么?(生;把字句改被字句)。
师;这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选(依次选，说)。
师;(加气球)。
五闯关----看看想想。
师;(出示黑白图)看了这幅图，你想说点什么?(生说)。
师;小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。
师;我请每队的同学来读一读你写得反义词。
师;(加气球)。
师;同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么?(生：温暖)。
六结束。
师;到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话(出示棒极了)。
二年级语文人教版教案
1.会认8个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程。
(一)质疑导入新课。
学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。
师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。)。
师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?
孩子们连续读几遍。
(二)小组合作认读生字。
注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看，秋天来了，给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。
(三)词语认读。
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗?
展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟!
(四)初读课文。
1.孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况，指导学生读正确。
2.质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画?
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。(课件展示，美丽的山野。)。
为什么说，山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言，老师适时点拨。)。
看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的?“高兴，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
(五)细品课文。
1.研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢?引导孩子想象，就像金黄的大海。
课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。
秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢?
课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。
2.读读说说。
指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。
反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。
二年级语文人教版教案
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】生字卡片。
【学习时间】两课时。
【学习过程】。
第一课时。
〖学习目标〗。
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗认识生字。
〖学习过程〗。
一、导入。
1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢?
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第4页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊!”从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字。
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
(让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。)。
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
(结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。)。
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：“我喜欢：稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章，你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
第二课时。
〖学习目标〗。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
〖学习重难点〗。
书写生字，重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
〖学习过程〗。
一、复习导入。
1、师出示生字卡片，生认读组词。
2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、教师提示，学生背诵课文。
2、同桌互相提示，背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
4、师板书：
勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗?说说你的想法。
二年级人教版语文假如教案
[教材分析]：《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变的更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
[学生分析]：“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系，只要加以巧妙的引导，借用教材，采用仿写形式，使儿童感受写话带来的乐趣。
[设计意图]：
1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点(神笔)激趣，带动思维，以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫，并借助课件，再现文本场景，激情入境，使学生产生共鸣。
2、培养语感：语文教学要把握学科的个性，以学生的语言发展为本，加强语言的理解、感悟和运用，通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。
3、拓展文本：在深入研读感悟文本的基础上，根据学生和文本的特点，设计了适宜的句式训练，师生共同进出课文意境，在多元对话的过程中，有机整合与拓展，更提升了情感的感染与熏陶。
[预设目标]：
1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。
2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。
3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。
[预设流程]：
一、故事铺垫，激趣揭题。
1、给“笔”扩词，引出神笔。
2、观赏故事《神笔马良》，感悟“神”。
(从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了;画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。)。
3、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?(把你的想法告诉同桌)。
揭题“假如”。
二、切入课文，初读感知。
1、师范读引入文本。
2、自读课文，试读正确。初感。
三、朗读品味，深入感悟。
1、重点指导读第一小节。交流促读。(个读、比读、激读、齐读……)。
2、师生互动接读。
二、三小节。
3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景，激情读。
4、齐读全文，明“画”：给需要帮助的人画。
四、整合练说，拓展延伸。
1、句式练说，整合课文内容。
假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画，要给小鸟画，还要给西西画。
2、鼓励创造性想象说话。
给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。
假如我有一枝马良的神笔，我还要给。
五、意犹未尽式结尾。
结束句朗读：“假如我有一枝马良的神笔……”
二年级人教版语文假如教案
教学目标：
1、认识9个生字，会写个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。
4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。
教学过程：
一、讲故事，揭示课题。
师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗?谁来讲给同学们听?师：假如你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗《假如》。
(板书课题：假如并读读课。)现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧!
[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容]。
二、读文、识字、感悟。
1、自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。
2、出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这个字读3遍。)。
3、出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星)。
5、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗?(引导学生用“我用马良的神笔画——”说话，师随机板书)。
6、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗?(引导用我用马良的神笔画——、——和——说话)。
7、师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢?现在我们一节一节读，好吗?
三、指导朗读，诵读课文创设情境。
1、出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”“我要给小鸟画，许多好吃的从粒”“我要给西西画一双好腿”“我要给西西画一双好腿”假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气)。
2、借助板书，诵读课文[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。创设情境将学生带入课文，产生真切的情感体验，读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。
四、发挥想象，运用语言。
人教版二年级语文精编教案
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程：第一课时。
一、导入。
1、播放学生的照片集。
2、学生谈观后的感受。
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡。
师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)。
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?
二、学文。
(一)揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了。
2、指导读题目，读出情感。
(二)配乐范读。
(三)交流感受。
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点。
(2)提点意见。
5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
(五)有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读。
2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。
1、你想对妈妈说什么?
2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文。
二、写字。
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……。
3、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
三、学后总结。
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展。
2、在小本本上积累。
鼎尖教案语文二年级
1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】。
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]。
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)。
二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)。
(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]。
(五)检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读。
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
(六)指导朗读。
指名读课文，检查字音。
三、辨别字形，学习写字。
1.认真观察字形，辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时。
一、游戏导入，复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);。
4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]。
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)。
课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?……)。
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]。
二、学习课文，解决疑问。
(一)对比学习。
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]。
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件：
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步?
说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4、生自由读，边读边想象称象的过程。
5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。
6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
8、师生接读：
师：先把大象赶到(生读)。
师：看船身(生读)。
师：就沿着水面(生读)。
师：再把大象(生读)。
师：装到船下沉到(生读)。
师：然后(生读)。
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]。
出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]。
9、这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]。
三、总结升华，拓展延伸。
(一)总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。
(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。
师：曹操听了(生：直摇头。)。
出示课件：
结合句子选择“直”字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下;2、公正的;3、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头?
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]。
师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
(二)拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是的吗?你还能想出什么称象办法?
(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)。
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]。
学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
人教版二年级语文教案
教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。
教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢?也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。
课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。
学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中，教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。
这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。
二年级人教版语文欢庆教案
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。
3、能借助画现，联系生活，理解词语的意思。
4、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：创设情境读，背课文，感受语言的优美。
信息资料：
1、生字、词语卡片，录音带。
2、课前预飞、读准字音、读通句子。
3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
教学时间：一课时。
教学进程：
一、谈话引入：
你知道“十月一日”是什么节日吗?说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。
(创设情竞，激发情趣，让学生初步感受国庆的热烈场面)。
二、初读。
1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。
2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。(教师用自己富有感染力的声音，再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中，感受诗的韵律)。
三、识字。
1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：“庆是”后鼻音;“帜”是翘知音;“奏”是平舌音;“曲”在课文中读第三声。
1、种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。
四、写字。
引导学生观察字形，说一说自己的发现。(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)教师范写其中的“旗”字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。
五、品读理解课文。
读好前四句诗句。
1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。
2、课件演示：金以的田野，火红的枫林，蓝天上飞翔的白鸽，波涛汹涌的大海。引导学生欣赏，交流各自的感受。
2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。
3、学生多种形式朗读。(师生评议)。
读好后四行诗句。
1、学生自由读句子，边读边想像;十三亿孩子是怎样欢庆国庆的?
2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。
3、学生齐读，教师示范，学生再读。
4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。
5、配乐良读，学生欣赏，评议。
背诵。
1、把课文内容去掉一部分你还能读吗?
()献上()果实，()举起()。()飞着()。()奏起()。十三亿孩子欢庆这()，十月一日——()。
2、看画面背诵。
(采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积累的兴趣和愿望)。
扩展。
1、给课文内容配一幅图片一幅插图。
人教版二年级语文教师教案
北师大版小学语文《儿子们》第一课时。
二、教学目标。
1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，提高独立识字的能力。
2、以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些abb式词语;能够了解像“喏”等语气词。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过阅读，联系孩子的生活实际，懂得如何表达自己对妈妈的爱。了解爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行动去体现。
本课的重点、难点是课文的最后一句话“哦，有三个儿子?”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢!”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做，才是真正关心妈妈、爱妈妈。
三、教材分析。
这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到母亲提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理;真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
四、学生分析。
本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生已可以独立识字、读文，因此应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟;再通过有趣的游戏，去吸引学生、感染学生。
五、教学活动设计。
(一)启动。
1、上节课我们一起学习了《妈妈的爱》这首儿歌，谁能背给大家听一听。是啊，妈妈的爱就像清凉的风，遮雨的伞;妈妈的爱就是滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲，妈妈给了我们那么多伟大而无私的爱，那我们应该怎样爱自己的妈妈的呢?(学生举例说自己对妈妈的爱。)。
2、今天我们继续来读一篇以妈妈为主题的文章“儿子们”，伸出手指和老师一起写课题。
3、齐读课题。
(二)互动。
1、初读课文，认识生字。
请同学们迅速地把书翻到10页，自由地朗读课文，并做三件事：(1)给自然段标上序号。(2)圈出不认识的字。(3)小组合作解决这些不认识的字，并学会识字框里的字。
同学们课文读得真起劲，生字学习得也很认真，让我们一起读读课文中的这些词吧。谁来当小老师领读啊。
课件出示重点字词：井边歇着灵巧黄莺嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好办法记住这些字宝宝吗?
你能用“灵巧”说一句话吗?
仿照“沉甸甸”说几个这样的词语，好吗?
“喏”这是个语气词，想想我们还学过哪些语气词。
同学们你们愿意帮助这些字宝宝找到更多的好伙伴吗?你想帮助哪一个就帮助组词吧。
【评析】多种形式进行识教学，不仅仅局限于教材内容，使识字教学灵活化、综合化，把识字教学拓展出去了。
2、美读课文，情感体验。
学习第1～6自然段：
随着学生的回答，教师板书：
第一个儿子：灵巧，有力气。
第二个儿子：唱歌好。
第三个儿子：没什么出奇的。
前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗?是怎样夸的?还记得妈妈当时的心情吗?请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读?谁来读读她说的话?
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个?
【评析】这几个问题的设计，在帮助学生体会妈妈夸儿子的自豪之情的同时，也帮助学生初步了解课文中的三个儿子。
学习课文7～13自然段：
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢?”这个儿子指谁?想知道吗?用自己喜欢的方式读读课文第7-13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。
指名表演。
【评析】表演是低年级学生十分喜爱的一种形式,用表演的形式激发了学生的学习兴趣,学生在兴趣中加深了对课文的印象。
表演后的评价：
先来说说三个妈妈表演的怎么样?应该怎样演呢?让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，(教师边表演边范读)，和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演?让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读?
这次，谁想当小演员啊?
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子?如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做?
【评析】用采访的形式把几个问题串联起来，激发学生的学习兴趣，同时也帮助学生理解了课文的内容，怎么才是真正地爱妈妈。
【评析】有了前面的铺垫,此时再回答这个问题,学生就会理解得比较深刻。
(三)能动。
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢?
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光;第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中!我说得对吗?我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
鼎尖教案二年级语文电子版模板
教学目的：
通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。
教学重点、难点：
了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、导入，板书课题。
同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默默地为我准备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭，默默地送我远行，此时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的爱。今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、(教师板书课题)。
二、理解诗句意思。
1.指导学生朗读，可按不同的节奏读。
(如：慈母/手中/线。或慈母/手中线)。
2.投影出示理解诗句的不同方法。
a连(可把诗句的意思连起来说)。
b换(对于重点词语，可用别的词语来换)。
c转(当说不通时，可调换词语顺序，说通来)。
d补(当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来)。
3.学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。
4.师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。
例：重点、词语。
游子：出门远游的人。
吟：吟唱。
意恐：担心。
寸草：小草，喻指游子。
三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩。
5.教师出示《游子吟》一课的图片。
a学生仔细观看插图。
b学生根据诗句意思，说说插图内容。
c学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。
三、悟诗情。
1.听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。
2.学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。
3.说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。
四、教师总结。
这首诗赞美了世间伟大的母爱，同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱，最后让我们一起深情地说声：“妈妈，我爱你!”