翠鸟的教学设计教案（通用19篇）
教学工作计划是教师完成教学任务的基本依据和具体措施。以下是一份经验丰富的教师为大家提供的教学工作计划，大家可以借鉴其中的一些思路和方法。
《翠鸟》教案网友来稿
一、教学目标：
1、自学课文，学习生字；
2、学习课文第一自然段；
3、完成有关作业。
重点：自学生字，学习课文第一段。
二、教学过程：
（1）、揭示课题。
再我们的周围，你比较熟悉的鸟有哪些？你知道有关它的哪些方面？今天，老师带小朋友一起去认识一种新的小鸟，它就是--翠鸟（板书课题），起读课题。
（2）、自学课文，理请文章脉络。
a、读通课文，联系上下文理解生字新词的意思。
b、想一想，课文从哪几个方面介绍了翠鸟。
（3）、检查自学情况。
a、指名分节读课文，及时纠正读音上的错误。读后评议朗读情况。
（强调难读音：衬衫、锐利、隐约、荡漾。多音字：尽、爪）。
b、课文从哪几个方面来介绍翠鸟？
（讨论的出结论，并找出相应的段落：外形（1、2），行动（3、4）住处（5）。
c、出示幻灯--停在苇杆上的一只翠鸟，进行说话训练。
（有顺序的仔细观察，说说你眼前的这只翠鸟是怎样的？从形体和颜色两方面来考虑）。
（4）、学习1、2两段。
a、文中又是怎样描写它的外形的呢？轻声朗读1、2两段。
思考：文中哪些地方写出了它的小巧玲珑？哪些地方写出它的颜色鲜艳？（小巧玲珑体现在：一双小爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。解词：透亮看幻灯）。
b、这只小巧玲珑的翠鸟最喜欢停在--水边的苇杆上，为什么是水边的苇杆呢？
2、、作者这样描写翠鸟的各部位的羽毛，把它写成了什么？这样写有什么好处？
3、第1句和后3句话有什么关系？（先总起后分述）。
d、齐读这两段，用一句话概括这一段的段意。
朗读指导--用喜欢的语气读。
e、小结：这一段向我们介绍了翠鸟小巧玲珑而美丽的外形。
f、指导写字：巧、绣、纹、衬衫。
g、作业：；抄写词语。
熟读1--2段。
板书：翠鸟先总起后分述。
第2课时。
教学目标：1、学习3、4、5、段课文。
重点|、：学习第3、4段。
教学过程：
一、指读3--4段。
a、想想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括--敏捷。
b、翠鸟行动敏捷表现在几个方面？
二、学习第三段。
1、从哪里看出来它飞的快？
2、它停在苇杆上的目的是什么？
a、出示第3句：它一动不动的注视着泛着微波的水面，等待游到水面来的小鱼。
b、把“注视”换一个意思相近的词，比一比，用哪一个词合适。
3、学习第4段。
b、第2、3句：主要写什么？--捉鱼动作快，体现在哪里？（抓主要的词语）。
出示课后题3--（2），蹬、叼换词比较练习。
c、作者还观察到什么？--苇杆、水波分别怎样？去掉这些句子行吗？为什么？
4、齐读第3、4段，思考：这两段主要写了什么？--行动敏捷。
5、学习第5段。
a、面对外形这么美丽，行动这么敏捷的翠鸟，“我”和小伙伴心中滋生了一个什么愿望。
b、这个愿望能实现吗？为什么？
c、当这个愿望不能实现时，我们就--失望了，心中只留下一个小小的希望是什么？
d、练习：选词填空--希望、愿望、失望。
（捕捉翠鸟很不容易，我们的（）无法实现，我们（）了，只好在翠鸟飞来得时候，（）它在苇杆上多停一会儿。
e、齐读第5段，思考这一段讲了什么--翠鸟的住处隐蔽。
6、齐读全文，小结。
全文从哪几个方面介绍翠鸟？分别有什么特点？
7、作业：指导写字课后题4（1）。
板书：捉鱼动作快。
行动敏捷。
第三课时。
教学目标：1、有感情的读课文。2、能说说翠鸟。
重点：有感情读课文。
一、有感情地朗读全文。
二、结合板书回答问题。
2、你最喜欢文中描写翠鸟哪部分的内容？
3、课文是分几方面把翠鸟的“翠鸟非常鲜艳”写具体的。
b、这段话的结构是什么？
c、试背。
三、总结全文。
四、作业：围绕下列总起句分别说，写一段话。
1、说：翠鸟的动作很敏捷。
写：我们的教室非常整洁。
三年级《翠鸟》教案教学设计
教师活动：
1、引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。
（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
（2）学生汇报。
2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。
3、读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。
4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理？
5、指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。
学生活动：
1、（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）。
2、小组内交流，汇报。
3、联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）。
4、思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）。
5、有感情地朗读最后一句话。
《翠鸟》教案网友来稿
课题6、翠鸟教学案序号。
授课时间年月日课型新授。
教学目标与重点、难点常规教学。
1、让学生了解翠鸟的外形和活动的特点。
2、了解翠鸟的特点和捉鱼的本领有关系。
自主、综合、拓展、创新通过对翠鸟外形和活动特点的了解理解课文。
学习目标与学法指导常规学习。
1、学习课文的主要内容。
2、学会观察顺序和抓住特点观察的方法。
自主、综合、拓展、创新。
通过对课文内容的了解，懂得爱鸟护鸟，保护生态环境的意义。
教与学总体思路方法及辅助手段。
采用“设疑引入-了解内容-质疑争疑惑-谈感受体会”的教学思路。充分使用录音机，挂图辅助教学。
自主、综合、拓展、创新。
通过对课文的学习拓展到其他会捉鱼的鸟的认识，并使学生懂得爱鸟，护鸟的重要作用。
板书设计6、翠鸟。
课内外练习设计翠鸟动作：疾飞、注视、等待。捉鱼过程：悄悄、蹬开、叼起，飞走尽管…还是…还是…还是…课内练习：1、听写生词。
教后改进意见课外练习：背诵课文。
1、本课要重视朗读的训练。
2、学生对抓住事物特点写还需多加指导。
教师教与学的活动学生自主活动课中改进意见。
一、导入新课，明确目标：你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一咱会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的本领可大啦。它的名字叫翠鸟。（板书：翠鸟）。
二、整体感知：
1、出示翠鸟挂图，同时放课文录音，学生边听边正音。2、对照挂图释题。教学第一部分：（1）生读思考：你们觉得翠鸟什么美？（小爪子美，色彩美，眼睛美，小嘴也美）（2）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？教学鲜艳：色彩非常鲜明好看。（3）翠鸟的颜色非常鲜艳。怎样鲜艳？（用头巾，外衣，衬衫来打比方，表现对翠鸟的喜爱之情）（4）本段主要介绍了什么？（翠鸟的外形）。
4、朗读第一部分，进一步理解课文。
5、结合“小巧玲珑”的理解为学习下一部分作铺垫。（形容又小又灵巧精致）。
教师教与学的活动学生自主活动课中改进意见。
和它的外形有什么关系？
总结a、因为有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪b、有一双透亮灵活的眼睛c、长着一张“又尖又长的嘴”弄清：只有各部分特点整体发挥作用才有此本领。（3）“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”写和不写有什么不同？点拔：写了更感到翠鸟尺得快。（自由朗读，体会所讲内容）。
7、教学第三部分（四自然段）“我们”什么希望翠鸟在苇秆上多停一会？点拔：为了多看几眼，喜爱它。
三、小结四、布置作业：朗读课文学生讨论师指导充分讨论个别发言一生读其他思考讨论解决。
《翠鸟》教案教学设计
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）。
（1、学生不知道，那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）。
（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）。
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。
2、生字检查。
3、生字会读了，我相信读起课文来就畅通无阻了，现在谁愿意把课文读给大家听。
4、读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友，喜欢翠鸟吗？课文中的作者也和我们一样特别喜爱翠鸟，文中就有一句话告诉我们了，请同学们快速默读课文，用----划出来。
（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）。
自己读读这句话，把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读？一起读。
是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，他为什么这么喜欢翠鸟呢？
就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？
谁来说一说？
三、细读课文，挖掘含义。
1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）。
2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。
你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）。
你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）。
读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）。
你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。
谁来读？我们一起试一试。
过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？
b、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
t、你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）。
t、这一节中像这样的句子还有吗？
t、你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）。
t、是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。
孔雀那长长的尾巴像，真！
这头象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
t、谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。
一起读。
t、再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）。
（板书：颜色鲜艳）。
t、像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）。
自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？
谁来说？（划出句子）。
一起读这句话。
t、小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。
t、现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。
同桌之间试试看。指名说。一起说。
3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，还有其他更重要的原因呢，是什么呢？我们下节课再来学习。
四、拓展延伸，进行说话训练。
仿照第2自然段的样子，按照总分结构写一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。
我们的校园真美丽啊！
我的玩具娃娃真可爱！
我们的教室真干净呀！
翠鸟教学设计
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆。
使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，保护鸟儿。
生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，大概也就二年。
生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。
生：翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下，会发出翠绿色的光芒，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，非常漂亮。
师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。
生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。
师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。
（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）。
师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？
生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子。
师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？
生：颜色鲜艳。
师：课文还描写了翠鸟的什么？
生：透亮灵活的眼睛，又长又尖的觜。
师：按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（师板书）。
师小结：第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，按顺序，抓特点，突出重点。
拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，互相欣赏，把画送给自己的学习伙伴。
师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？
生：小巧玲珑（师板书）。
资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。
齐读第一自然段。
（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫）。
过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？
生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本领高超。
师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？
生：二、三自然段。
师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。
指名说动词：注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞。
指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。
生：我认为第二自然段应该读轻一些。
师：为什么？
生:因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。
师:那第三自然段呢？
生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。
练读。强调：尽管——还是——。
《翠鸟》教案教学设计
教学目的：
1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育。
学生从小要爱护鸟类。
2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。
教学难点：有感情地朗读课文。
教具准备：投影仪。
教学过程：
一、导言“：
同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。
二、讲授新棵：
1、指生读文：
想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。
2、自由读文：
想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？
3、检查分段和概括段意的情况。
4、逐段学习：
（1）指生读第一段：
想：a作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）。
c翠鸟的羽毛是什么样的？
d了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
e指导学生有感情朗读第一段。
（2）默读第二段：
a边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）。
b结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。
c自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。
指导学生有感情地朗读第二段。
（3）自学第三段：
（4）指一生有感情地朗读全文。
三、小结：
这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。
同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。
四、布置作业：
背诵课文。
板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑。
活动等鱼：贴、飞、停、注视等。
翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱。
住外：隐蔽。
《翠鸟》教案教学设计
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1-3自然段。
教学重点。
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪。
课时安排：3课时。
教学过程。
第一课时。
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词。
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段。
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）。
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二--五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣。
腹部：赤褐色的衬衫。
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）。
（3）第六句。
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活。
嘴：又尖又长。
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段。
6、指导训练朗读。
板书设计：
红色的小爪子。
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）。
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）。
第二课时。
一、试背第一自然段。
二、学习第二、三自然段。
1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）。
2、学习第二自然段。
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷。
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警。
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、学习第三自然段。
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）。
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句：锐利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）。
第3、4句：行动迅速敏捷。
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）。
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）。
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5、结合板书，小结本段。
6、训练朗读。
板书设计：
活动1、迅速敏捷：疾飞。
2、专心机警：注视。
捕鱼1、眼睛锐利：悄悄。
2、行动迅速：蹬、叼、飞。
第三课时。
一、朗读第1--3自然段。
二、指名简要概述已学内容。
三、学习第四自然段。
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗？引入学习第2--6句。
理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3、导读：于是，我们只能……。
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
6、齐读。
四、总结全文。
五、指导背诵。
板书设计：
真想。
打消想法喜爱翠鸟。
希望。
《翠鸟》教案网友来稿
一、学习目标：
1．让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。
2．让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。
3．培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
二、学习重点：
1．认识翠鸟外形的特点。
2．学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：
四、教学过程。
（一）导言。
生1：可爱。
生2：美丽。
生3：我觉得它很机灵。
……。
（老师适时板书：美丽机灵）。
（二）学习第一自然段。
师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！
师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？
生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽。
生2答：透亮灵活的眼睛。
生3答：鲜艳的羽毛。
生4答：又尖又长的嘴。
（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）。
师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。
（学生自由朗读，反复读）。
师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听。
生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”
师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？
生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？
（师适量找几位学生读一读，并进行评读）。
师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？
生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”
师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？
生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里。
师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？
（师适时指导）。
（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）。
师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
（三）学习第三自然段。
师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。
生：第二三自然段。
生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。
师引导：说到这里，老师有个问题。
出示句子：
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。
生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好。
师：能说说原因吗？
生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。
生2：我觉得这一句写得更具体更详细。
（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）。
师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。
师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？
生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
师：一听到这一句，老师又有问题了。
出示句子：
翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。
（给时间学生交流）。
师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？
生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象。
生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻。
生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快。
师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（三）延伸教育。
（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）。
生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来。
生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜。
生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福。
……。
第[1]页。
关闭窗口。
打印本页。
返回顶部。
三年级《翠鸟》教案教学设计
教师活动：
1.引导学生讨论、交流。
（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？
（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？
（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。
2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。
学生活动：
1、学生合作、交流。
（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由读文，自主发现。
（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）。
（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。
2、学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。
《翠鸟》教案教学设计
林美珠翠鸟（第二课时）。
教学目标：
1．学习本课生字新词，积累优美词句；
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；
3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法；
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点：
学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察描写方法。
教学难点：
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备：
收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一．复习导入。
1．出示翠鸟图片，指名介绍翠鸟外形；
2．全班齐背第一自然段。
二．学习二、三段。
1．出示课件，学生观看翠鸟捕鱼的过程；
2．找出描写翠鸟捕鱼的段落，并指名读；
3．各组按自己喜欢的学习方式学习二、三段；
4．各组进行交流，教师结合学生所讲进行指导；
5．朗读比赛，师生进行评议；
6．有感情地朗读二、三段。
三．创设情境，让学生了解翠鸟外形特点和捉鱼本领之间的关系，以及对学生进行爱鸟教育。
四．知识拓展，学生结合自己本节课的收获和疑问，自己布置一道家庭作业。
五．播放歌曲《小鸟，小鸟》。
《翠鸟》教案教学设计
1．学习本课生字词语，积累优美词句。
2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点。
学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
教学难点。
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备。
收集有关翠鸟的文字资料、图片。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第二课时。
一、激趣导入。
放一段鸟叫的声音，让学生说说是什么声音？播放鸟的图片，然后板书课题（翠鸟）。
二、明确学习目标，初读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．想想课文是从哪几方面描写翠鸟的。
3．读了课文，你明白了哪些内容？请同学回答。
三、播放翠鸟图片，说说翠鸟漂亮吗？什么样的翠鸟才漂亮？在课文中找一找，读给同学们听。
四、播放翠鸟漂亮的图片让学生观看，学生反复读第一自然段。
五、过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，听读二、三自然段，然后比一比，谁把翠鸟读活了？把你喜欢的词和句子画下来。
学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
六、观看翠鸟捉鱼的敏捷、灵活、神速。
1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。
2．学生可能提出下列问题：
（1）老鱼翁怎么知道我们想捉翠鸟？
3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。
4．指名读最后两个自然段。
5．观看翠鸟的住处和其它的野生动物图。
八、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
九、总结学习本课收获。
十、课后活动。
1．举行背诵比赛。
2．用彩笔话静态的或动态的翠鸟。
翠鸟教学设计
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
多媒体（教学录像）、投影仪。
3课时。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）。
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣。
腹部：赤褐色的衬衫。
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）。
（3）第六句。
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活。
嘴：又尖又长。
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段。
6、指导训练朗读。
红色的小爪子。
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）。
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）。
1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）。
2、学习第二自然段。
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷。
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警。
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、学习第三自然段。
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）。
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句：锐利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）。
第3、4句：行动迅速敏捷。
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到：
（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）。
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）。
（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）。
（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）。
（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）。
翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
《翠鸟》教学设计
1、创设情境：
生：不能。因为翠鸟的住处很隐蔽，所以不容易抓到。
师：噢，确实有这个原因，那还有别的理由吗？
生：我觉得，这个愿望课不太好，这会让翠鸟失去自由。
师：那你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢？
生：我们要爱护鸟儿......
2、师小结：作者用精彩的描写表达了他对翠鸟的喜爱（板书），可人类小朋友喜欢的方式却不对。同学们，将你想说的话写下来吧！
1、生写话，师随机指导。
2、交流自己写的内容。
师：在写的时候，怎样可以更加丰富的表达自己的感受呢？可以写些什么？
生：写爱护鸟儿。
师：鸟儿在哪里飞翔呢？
生：蓝天啊！
师：是的。所以可也描绘一下蓝天，它和鸟儿课有着很大关系的。还有什么和翠鸟有关呢？
生：小河、树林、悬崖......
师：可以挑选几处写一写哦。
生读自己所写内容。
生：蔚蓝的天空是鸟儿们自由飞翔的天地，大自然的奇妙在于每一种生命。人类，请别伤害他们，让翠鸟自由的在丛林中愉快歌唱吧，让我们静静的等待着欣赏它们活动时的每一个瞬间，让鸟儿自由。我爱大自然！
生：请别伤害翠鸟，它们多可爱啊！那么漂亮的羽毛，那么灵活的身姿。让它们自由的生活，自由的在蓝天飞翔吧！
生：......
师小结：同学们刚在写出了心中所想，写出了对翠鸟的喜爱，对大自然的保护。你们体会到了，真正的热爱就是保护。
3、同学们互相交流所写感受。
设计意图：在理解课文的基础上让学生展开讨论，学生很快明白了真正的喜爱是保护，这一文章最终要表达的情感。在此时，我有加以引导，让孩子们不要只表达情感，还可以加上对翠鸟及环境的描写，既巩固了课文内容，也升华了情感。
翠鸟教学设计
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
《翠鸟》教学设计
１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。）。
２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）。
３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语。
（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？
（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。）。
《翠鸟》教学设计
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1、词语积累：
2、优美句子：
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
设计理念。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标。
１、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
学习重点。
抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
学习难点。
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排。
２课时。
第一课时。
课时目标。
1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学方法。
讲授法启发法。
学习方法。
朗读。
教学准备。
课件卡片。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
一、快乐导入（用时：5分钟）。
1.导入新课，尝试审题。
（投影仪出示翠鸟图片）。
介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2.板书课题。
看到这个课题你想知道什么？
1.读课题。
2.思考:。
（1）翠鸟是什么样子的？
（2）翠鸟是怎样捉鱼的？
（3）翠鸟的家在哪里？
二、自学字词，理清脉络（用时：15分钟）。
1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。
2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。
3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。
（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。
（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。
4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。
1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。
2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。
3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。
根据同桌的建议分别再写一写。
4.小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。
三、熟读课文，体会情感（用时：10分钟）。
1.教师指名读文。
（1）点名读文。
（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？
（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？
2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。
1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。
（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）。
（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）。
2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。
四、品读课文，探究发现（用时：10分钟）。
1.引导学生讨论、交流。
（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？
（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？
（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。
2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。
（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。
1.学生合作、交流。
（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）。
（2）自由读文，自主发现。
（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）。
（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。
2.学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。
第二课时。
课时目标。
1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法。
观察法、情境法、读中感悟。
学习方法。
读中感悟。
教学准备。
课件。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
一、复习旧知（用时：8分钟）。
1.复习字词。（出示习题）。
2.回顾第1自然段。
1.完成习题。
2.说一说:（翠鸟的外形……）。
二、乐中探究，乐中交流（用时：22分钟）。
1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。
（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
（2）学生汇报。
2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。
3.读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。
4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理？
5.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。
1.（1）学生画词和句子。
（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）。
2.小组内交流，汇报。
3.联系上下文，汇报人物情感的变化。
（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）。
4.思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）。
5.有感情地朗读最后一句话。
《翠鸟》教学设计
首先创设情景，出示翠鸟的图片或动画，激发学生的学习兴趣，导入课文之后，利用提问和指导学生朗读引导学生逐步理解课文内容，其间，充分利用多媒体的优势，用生动活泼的画面再现翠鸟的身姿和动作，使学生读懂课文，并能比较深入地理解课文内容。
1、知识目标。
（1）会认11个生字，会写13个生字、能正确读写课文中出现的新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能力目标。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，并能说出关键词语在表情达意上的作用。
3、情感目标。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
了解翠鸟外形上和动作上的特点，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体语句感受到作者对翠鸟的喜爱之情。
教学媒体：课件，教学挂图。
教学时间：3课时。
第一课时。
一，形象感知，导入新课、
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二，初读课文，自学字词。
1、学生自读课文，自学生字新词、
2、学生互相交流难点字词、
3、分组分段朗读课文、
三，学习第一自然段。
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么（外形）。
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢。
3、四人小组自学、
4、交流讨论，教师适时点拨、
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上、突出外形特点："红色的小爪子"。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色、用一个词概括（"鲜艳"）、
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的（出示课件）。
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹、
背上：浅绿色的外衣。
腹部：赤褐色的衬衫。
联系上文，理解"鲜艳"的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
（3）第六句。
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
"小巧玲珑"是什么意思哪些地方能看出它小巧玲珑。
眼：透亮灵活、
嘴：又尖又长、
联系上文理解"小巧玲珑"（形容又小又灵巧精致）。
5、指导训练朗读、
第二课时。
一，试背第一自然段、
二，学习第二，三自然段、
1、齐读课文，思考主要写了什么（翠鸟的活动特点）。
2、学习第二自然段、
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点、
第一句：动作敏捷。
（1）"贴着水面疾飞"说明翠鸟飞得低而快、重点理解"贴"和"疾"、
（2）"一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了、"说明翠鸟停得急而轻、在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警。
抓重点词体会，如："一动不动""注视""等待"。
通过比较"看着水面"与"注视着水面"而理解"注视"（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知、
3、学习第三自然段、
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么（翠鸟捉鱼的过程、）。
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点、
第1，2句：锐利的眼睛。
抓住"悄悄""露""尽管……还是……"体会、并理解"锐利"（尖锐锋利，指感觉灵敏）。
第3，4句：行动迅速敏捷。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾、"苇秆为什么摇晃（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾（鱼儿被翠鸟叼出水面）。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系。
启发：
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动地注视着泛着微波的水面"（因为它有一双能"紧紧抓住苇秆"的小爪子、）。
（2）翠鸟为什么目光"锐利"，能发现机灵的小鱼（因为它有一双"透亮灵活"的眼睛、）。
（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼（因为它有一张"又尖又长"的嘴、）。
（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用（与草，树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现、）。
第三课时。
一，朗读第1—3自然段、
二，指名简要概述已学内容、
三，学习第4自然段、
"真想捉一只翠鸟来饲养"强调"真想"，感受那种非常喜爱，迫不及待的心情、
2、但这种想法可能吗引入学习第2—6句、
理解"陡峭"、
3、导读：于是，我们只能……。
从"远远地看着""希望它……多停一会儿"中感受对翠鸟的喜爱、
4、进行爱鸟，护鸟教育、
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办。
翠鸟教学设计
2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。设计理念选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习目标。
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时目标。
1、认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。
2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
第一课时。
教师活动：
一、快乐导入（用时：5分钟）。
1、导入新课，尝试审题。（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
2、板书课题。看到这个课题你想知道什么？
二、自学字词，理清脉络（用时：15分钟）。
1、教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。
2、教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。
3、组织学生讨论、研究，并进行自主评价。（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。
4、小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。
学生活动：
1、学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。
2、小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。
3、学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。根据同桌的建议分别再写一写。
4、小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。
三、熟读课文，体会情感（用时：10分钟）。
2、引导学生通过朗读表现出作者的感情。
（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。
（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）。
（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）。
3、学生选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。
四、品读课文，探究发现（用时：10分钟）。
教师活动：
1.引导学生讨论、交流。
（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？
（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？
（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。
2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。
学生活动：
1、学生合作、交流。
（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子――羽毛、眼睛――嘴。）。
（2）自由读文，自主发现。
（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）。
（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。
2、学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。
第二课时课时目标：
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
课件教学环节：
一、复习旧知（用时：8分钟）。
1.复习字词。（出示习题）2.回顾第1自然段。1.完成习题。2.说一说:（翠鸟的外形……）。
二、乐中探究，乐中交流（用时：22分钟）。
教师活动：
1、引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。
（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
（2）学生汇报。
2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。
3、读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。
4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理？
5、指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。
学生活动：
1、（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）。
2、小组内交流，汇报。
3、联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟――想占为己有――让翠鸟回归自然。）。
4、思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）。
5、有感情地朗读最后一句话。
三、乐中提升（用时：10分钟）。
通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？
《翠
1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
一、交流资料，引入新课。
课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知。
谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。（有请xx同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择。
四、合作探究。
为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：（播放课件）。
一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧！
六、交流汇报。
请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍？同学们，请看（韦翔宇）（投影展示）你来，下面这些同学都是来参观的。！你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗？你能试着介绍一下吗？我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。
你们能有感情的把第一段读好吗？读得真好！我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战？你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好！
我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢？我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读？学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀！从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢？那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢？翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！那你们家是什么样呢？请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗？啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你！
【环保渗透】。
你们对我们人类还有什么要求吗？
师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类！
师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。
【语文实践性作业】。
最后留一个语文实践性作业：（播放课件）。
1、用彩笔画静态、和动态的鸟。
2、以“我最喜欢的鸟”为题写一篇作文。
请你选择你喜欢的作业完成。