小学语文秋天的雨教学设计(精选16篇)
教学计划的编写应该注重科学性和可操作性,避免过于理论化和空泛,要具体明确教学内容和目标。以下是一些备受好评的教学计划范文,希望能给大家提供一些思路和参考。
小学语文三年级《秋天的雨》教学设计
知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。
能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标:感受秋天的美好。
教学重点:读中感悟语言美,积累语言。
教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。
教具(学具):课件,录音。
教学内容:
一、谈话激情导入。
二、朗读感知课文。
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)。
2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)。
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)。
三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!
(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!
过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!
2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)。
3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。
这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。
5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。
(二)秋天的雨是一把钥匙。
过渡:看看秋天大门里还有什么呢?
(三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了,读一读,
(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。
四、小结。
1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。
秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)。
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。
五、扩展练笔。
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)。
就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!
2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?
北京版小学一年级语文《寻找秋天》教学设计
活动主题:通过学生课前收集有关秋天的词句,再亲自观察,抓住秋天景物的特点,体会到秋天的美丽与丰收快乐的景象。
活动年级:一年级。
活动内容:让学生认识秋天,找出秋天树、草、动物的特点以及田野丰收的景象。
活动目标:
1、通过学生的亲自观察,抓住秋天的景物特点,以及动植物过冬的情景。让学生感受秋天缤纷的景象,激发学生对大自然的热爱。
2、让学生积累描写秋天的好词佳句,体会秋天的美好,感悟到语言之美,提高他们的语文素养。
3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
活动过程 :课前准备:
1、学生分成三组,一小组收集树叶或图片,二小组向亲人或其他人询问请教秋天有什么特点;三小组收集描写秋天的词句。
2、准备录音机、磁带。
一、激情导入 。
同学们,大地经过春雨的滋润、雷雨的洗礼,秋雨姑娘又像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的景色是那么美好,那么神奇,又那么令人陶醉。今天这节课我们就共同来寻找一下秋天。
二、学生交流,汇报。
1、学生以小组为单位,先在组内互相交流,讨论收集到的树叶及有关描写秋天的词语,在每组派代表汇报。
学生汇报:
2、讨论:秋天的景物有什么特点?
(秋天,树叶变黄了,小草也变黄了;
秋天,燕子飞到南方去了,小蚂蚁也躲到了洞里;
秋天,果园的苹果、南果梨都成熟了;
秋天,田野了的庄稼成熟了。)。
3、师:同学们说的真好,秋天是个五彩缤纷的季节。秋天是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,那么,你们喜不喜欢秋天?好,就让我们大家带着这份喜悦到课外去寻找秋天。
三、实践体会,到室外亲自感受秋天。
(带领学生来到操场上,看看蓝天、白云、落叶、小草,再找找小蚂蚁,看看远处的大山,山坡的果园以及田野里忙碌的人群,充分感受秋天的丰收、快乐。)。
四、说一说,画一画,分享成功的快乐。
将学生带回教室。
2、请你拿出小画笔,把秋天的景物画下来。
五、评一评。
评出在本次活动中表现好的四名学生,每人奖给一朵小红花。
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小学语文:《秋天的雨》第二课时教学设计
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
学习目标。
1、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点 :理解文中被艺术化了的语言。
教具准备:收集树叶或者图片(如银杏叶),录音机,磁带,课件等。
教学时数:2课时(第一课时略)。
教学过程 :
一、激趣导入 ,揭示课题。
教师导语 :同学们,大地经过春雨的滋润,雷雨的洗礼,秋雨姑娘又象一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。
二、动情朗读,感受美景。
2、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。
3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点,指出不足,并提自己的建议)。
三、自主学习,理解感悟。
(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。
2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。
师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?
(1)学生读文汇报,其他补充回答。
师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!
(2)可见展示:(填一填、读一读)。
( )的银杏树( )的枫树 ( )的田野。
( )的果树 ( )的菊花。
(3)口头练习填写,指名读,齐读。
(4)学生用自己的话表述词语的含义。
师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。
(5)学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读、品味。
黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天风的凉爽。
师:秋雨不仅有好看的颜色,还有好闻的气味,谁闻到了?
(6)生读文或口述。
(7)师引读第四自然段。
(8)拓展:你还知道那些动物植物也在准备过冬呢?
四、总结全文,课外延伸。
1、同学们,喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)。
2、齐读最后一自然段。(板书:丰收、欢乐)。
3、学生合作,配乐朗读全文。(钢琴曲《秋天的私语》)。
师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!
4、自选作业 :
(1)收集一些描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起秋游。
五、板书设计 。
颜色:五彩缤纷。
秋天的雨 气味:香香甜甜 丰收、欢乐。
声音:冬的消息。
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小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
(一)导语渲染,调动情感。
1、教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2、齐读课题。(板书:秋天的雨)
(二)初读课文,整体感知。
1、检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2、指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
(三)深入局部,品读课文。
1、感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)
(5)美读全段。
3、体会“气味的香甜”。
4、表演朗读。
(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。
我们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
(四)拓展、积累,升华感情。
1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)
2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
3、积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
(五)布置作业。
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
1、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
2、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
3、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
小学语文《秋天的图画》教学设计小学语文《秋天》说课稿
活动年级:二年级。
活动目的:
1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。
2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。
4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。
5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。
活动动员:
稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!
活动安排;
根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。
1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。
(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。
活动过程:
一组:画秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。
4、展示台。(小组内)。
二组:写秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、写秋天,儿歌等。
4、展示台。(小组内)。
三组:秋天山珍。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、整理。
6、展示台。(小组内)。
四组:秋天的地产。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、展示台。(小组内)。
活动交流:
展示台、儿歌、绘画、演讲等。
生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。
生丙:我画了一幅“秋天的图画”
生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。
生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。
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小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
1、读准自然段的意思,初步把握文章主要内容。
2、有感情朗读课文,感受秋天的美好,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时,积累语言。
朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点:感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程:
1、师:请同学们快速浏览一遍课文,思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。
2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。学习第二自然段。
师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?
(1)学生读文汇报,其他补充回答。师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!
(2)可见展示:(填一填、读一读)。
()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花。
(3)口头练习填写,指名读,齐读。
(4)学生用自己的话表述词语的含义。
师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。
(6)指名读。(其他同学闭上眼睛,用鼻子去闻闻,看看都闻到了什么水果的香味了。)。
(8)与同桌分享水果的味道。(读读第三自然段。)学习第四自然段。
2过渡:水果可真好吃!小朋友,你们知道在秋天里,小动物们和植物们都准备干什么吗?(过冬)请你自由读第四自然段,选一种最喜欢的动物或植物,把描写它的那个句子读熟。
1、学生自由读。(准备对话。)。
2、老师扮演秋雨姐姐,学生扮演各种动物或植物进行对话。
3、除了书上所说的,你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗?
过渡:小朋友,秋天的雨给大地带来的是一曲(丰收的歌),给小朋友带来的是一首(欢乐的歌)。(学生说,老师板书。)。
(钢琴曲《秋天的私语》)。
师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!
(1)收集一些描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起秋游。
颜色:五彩缤纷。
秋天的雨。
气味:香香甜甜。
丰收、欢乐。
声音:冬的消息。
(一)、点燃兴趣之火,放飞学生灵性。
《秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给学生创造一个诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。课前,我让学生观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前,点燃学生学习的兴趣火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位;课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗诵、动画)让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。
(二)、关注教学“差异”,发展学生个性。
学生与生俱来就各不相同,他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化,我引导学生表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?这时学生纷纷表达自己的想法:有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。
(三)、注重语言文字的积累和运用。
课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。
(四)、精心设计教学环节。
本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。学生读的多,但读的形式还比较单一,没有采用多种形式,齐读比较多,指名读,分组读,竞赛读太少。在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己,今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
这是一篇以秋雨为线索,来赞美秋天的文章。名为秋雨,实写秋天。作者笔下的秋天,美中见趣,趣中见美,相互辉映,给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用,使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法,呈现的场景繁多,内容丰富,但结构整齐,句式多变,读起来朗朗上口。课文总的特点就是美,从这一点出发,在预设教学目标时,我确立了以朗读为主要线索,引导学生理解美,感悟美,表达美,进而学会欣赏美的基本思路。
充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。
中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容,为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练,但对三年级来说却是个难点。。
1、分析品读课文,感知课文内容,进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
3、读写结合,拓展延伸。
1、通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。
2、理解课文中被艺术化了的语言。
小黑板等。
上节课我们学习了《秋天的雨》,这节课我们继续来学些这篇课文。板书课题:秋天的雨。
1、思考:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
2、为什么说秋天的雨是一把钥匙?
1、品读第二自然段。
(1)提问:秋天的大门被打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名朗读后回答。
(3)提问:都有那些色彩呢?默读第二自然段,一边读一边画出描写颜色的词语。
(4)学生汇报。
(5)提问:这么多的色彩,你能用一个四字词语来概括吗?
(6)学生自由发言。
(7)指导朗读。多美的景色啊!有感情地朗读第二自然段,要读出秋天的热闹,绚丽多彩。
(8)朗读比赛:喜欢哪一句,就读哪一句。
(9)读写结合,拓展延伸。
你能把家乡秋天的某一精武特色,说得像书上那样有趣吗?
(10)学生自由发言。
2、品读第三自然段。
(2)学生自主回答,说中扩展。
(3)引导学生齐读第三自然段。
(4)说说“小朋友的脚,常被那些香味勾住”是什么意思?
(5)学生自由发言。
(6)假如你这时就站在果树下,花丛中,你最想做什么?
(7)学生自由发言。
(8)带着那些美好的感受再读一读第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段。
(2)指名朗读后,学生自由回答。
(3)出示小黑板。
按课文内容填空:
它告诉大家()。小喜鹊(),小松鼠(),小青蛙(),松柏(),杨树、柳树的叶子(),大家都在准备过冬。
(4)读写结合,拓展训练。
你还知道那些动植物是怎么过冬的吗?
4、总结感受,品悟第五自然段。
(1)齐读最后一自然段,思考:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
(2)小组内讨论。
(3)全班交流。
这节课你收获了什么?感受到了什么?体会到了什么?
美丽的秋天已经来到我们的身边,现在你最想做的事是什么?
神奇的秋雨,让我们感受到了秋天的美好,试着背诵喜欢的部分,积累好词佳句。
是一把钥匙。
有一盒五彩缤纷的颜料丰收。
11秋天的雨欢乐。
藏着非常好闻的气味。
告诉大家冬天快来了。
这一课是《秋天的雨》的第二课时,在教学过程中主要是通过分析品读课文,感知课文内容,使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一主题。让学会背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据秋天的特点及课文的描写感受秋天,采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读中思考,课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助,未能让学生动笔去描写秋天的景物等,在今后的教学中,我会吸取他人的有点,弥补自己的缺点,使课堂教学更丰富多彩。
小学语文找秋天教学设计
・・由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的.主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
・・【设计特色】。
・・教师教,重在“引导”;学生学,重在“自主”
・・【教学流程及设计意图】。
・・一、画面激趣谈话导入。
・・1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)。
・・2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
・・(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
・・画面上出示课题:秋天。
・・二、读课文初步感知。
・・2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)。
・・三、自读感受角色体验。
・・1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
・・2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。
・・四、比较异同感悟语言。
・・1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么。
小学语文三年级《秋天的雨》教学设计
・・1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。
・・2、指导学生有感情地朗读课文。
・・3、让学生摘抄形象生动的语句。
・・教学重点有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
・・教学难点体会雨水“流进人们的'心窝里”这句话的意思。
・・教学时间一课时。
・・教学过程。
・・一、审题入手,激发兴趣。
・・(一)板书课题,齐读题目。
・・(二)据题质疑,激发兴趣。
・・学生可能提出:
・・1、此文描写的是什么季节时的一场雨?
・・2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?
・・3、下雨时自然景物有哪些变化?
・・(三)教师导入:
・・同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。
・・二、初读课文,整体感悟。
・・学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
・・三、再读课文,读中感悟。
・・(这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)。
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语文秋天的雨教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]。
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
[教学难点]。
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法]精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。
[教学手段]多媒体课件。
[教学过程]。
一、引题导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体感知。
2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受,品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段。
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体。
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最后一自然段。
五、作业。
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
a.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
b.把秋天的景物画下来。
c.写一首描写秋天的诗。
d.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
附:板书设计。
一把钥匙。
一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢乐。
吹起小喇叭。
语文《秋天的雨》教学设计
1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
一、我会读。
钥匙、清凉、扇子、扇走。
二、我会填。
作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?
三、我的疑惑。
在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。
欣赏秋色,情境导学。
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
交流预习学案。
课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)。
通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!
首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)。
1.自主阅读课文并在小组内交流:
在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你最喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。
2.小组合作探究。
小组内交流。
全班汇报交流体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)。
并依次板书:钥匙颜料气味小喇叭。
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)。
你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?
板书:喜爱、赞美。
这里有一首赞美秋雨的小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。
谈收获:在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获,谁愿意把你的收获分享给大家?
大家的收获真不少,现在老师要考一考大家了:(出示大屏幕)。
我会填。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把()给了银杏树,()像一把把小扇子,(),扇走了()。它把()给了枫树,()枫叶像一枚枚邮票,(),邮来了()。()是给田野的,看,田野像金色的海洋。()是给果树的,橘子、柿子(),争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里()。
美文积累:把文中描写优美的句子背诵下来,并摘抄在美文记。
语文《秋天的雨》教学设计
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
1.教师引述:这儿有几幅画面,老师想和同学们欣赏一下,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.学生谈感受:你觉得这样的景色美吗?
4.学生交流看法和感受。
1.配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3.把自己认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)。
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
3.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
秋天语文教案教学设计
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
初步感受现代诗的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文,背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。
秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
1.学会生字新词。并能理解生字组成的'词语。
2.能正确、流利、稍带感情地朗读课文。初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。
3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
一、揭示课题激情导入
1.板书课题:秋天
内容概括:这篇介绍了关于秋天,秋天-教案教学设计精品,希望对你有帮助!
一年级
学科。
语文。
章(组)。
四
学习内容。
1.秋天。
学习内容。
分析。
《秋天》是一篇写景的课文,描绘了一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦心情。
学情分析。
秋季景色众多,作者选择有代表性的天气、树叶、天空、大雁等常见的景物,学生们能感知秋天的变化,这样便于理解课文,培养热爱秋天、热爱大自然的情怀。
学习目标。
1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
4.认识自然段,并尝试给课文标段。
学习重难点。
学习重点:
正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。
学习难点:
图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
学习方式。
方法。
自主合作探究。
学习准备。
教师:1.制作课件、生字词语卡片、大雁图片。
学生:秋天树叶的实物。
学习时数。
二课时。
学习过程:
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.认识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读。
第1。
自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
三、
随文识字,品读课文。
(一)品读第1自然段。
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(三)品读第3自然段。
1.指导读好感叹句。这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
3.学习生字“秋、了”。
4.齐读第3自然段。
第二课时。
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。
2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
二、指导书写。
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)。
(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
五、拓展延伸。
1.想一想,说一说,画一画。想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、
总结。
全课。
作业设计。
1.朗读课文,背诵课文。
2.书写生字。
板书设计。
1秋天。
天气凉了树叶黄了,落了下来。
天空蓝高。
大雁往南飞(一会儿……一会儿)。
语文教学设计:《秋天》
由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教师教,重在引导;学生学,重在自主
语文《秋天的雨》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。
多媒体课件。
一、引题导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体感知。
1.听课文朗读,想想:秋天的雨是什么样的?
2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受,品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段。
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体。
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最后一自然段。
五、作业。
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
a.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
b.把秋天的景物画下来。
c.写一首描写秋天的诗。
d.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。