二年级语文课文教案(实用19篇)
二年级教案是教师进行教学前的准备工作,为教学活动的顺利进行提供了指导。接下来是一些经过实践验证的二年级教案,欢迎大家共同探讨和分享经验。
二年级语文课文教案
1、知识和能力目标:学会本课8个一类生字,会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子,提高学生的自学能力。
2、过程和方法目标:朗读课程,了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。
3、情感态度价值观:通过赞美母爱的伟大,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,理解母亲。
1、学会本课的一类生字,
2、通过朗读课文,理解母爱的伟大。
实物投影仪,生字卡片。
三课时
初读课文,了解文章大意。学习一类生字。
一、复习导入:上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》,这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。
二、初读课文:
1、教师范读课文。
2、教师领读一、二类生字。
3、教师领读课文。
4、学生自由练读课文,边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出,二类生字用三角号画出。
5、齐读课文。
三、学习生字:
1、画出文中的一类生字和二类生字。
2、认读二类生字
3、学习“事”:
(事情)(好事)(坏事)(故事)
4、学习“炎”:
(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)
5、学习“幸”:部件组合法,上下结构。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)
6学习“轻”(已学过)
(轻重)(轻快)(轻巧)
7学习“福”示字旁,左右结构。
(福地)(幸福)(福气)
8学习“唱”(已学过)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9学习“呻吟”
左右结构,口子旁,二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
四、巩固生字:同桌互相指读并组词。
五、作业:朗读课文。
有感情地朗读课文,分析课文,理解课文内容,体会母爱的伟大。
一、朗读儿歌。
1、学生自由练读课文,数一数共有几个自然段。
2、说一说都是哪几个自然段?
3、学生领读课文。(一句一句地读)
4、分小组分自然段朗读课文
5、男女生朗读课文
6、齐读课文。
7、指名读。
二、感受课文内容:
1、讲读第一自然段:
轻声读第一自然段,说一说,都写了些什么?
时间:一个炎热的夏季
人物:鹅妈妈和小鹅们
地点:一片辽阔的草地
草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。
2、学习2、3自然段:
接着天气发生了什么变化?“突然,出现了乌云”下雨了。
轻声读二三自然段,你能用自己的话说一说发生了一件什么事?
3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?
4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段,边读边画出他们不同的表现。
5、试着读一读小鹅们的话,应用什么语气?
6、妈妈的音应该用什么语气?
7、前后桌讨论一下,翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?
三、作业:
有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
指导书写,完成课后练习。
一、指导书写生字:
重点指导幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分为今
呻:注意左右的位置关系
二、完成课后练习:
1、有感情的朗读课文,背诵课文第一自然段。2填一填:
2、 (炎热)的夏天
(幸福)的生活
快乐地(游戏)
轻轻的(唱歌)
3、读一读,说一说:
炎热的夏天温暖的阳光
广阔的世界幸福的小鹅
辽阔的草地细嫩的草茎
轻轻的呻吟艰难的喘气
4、讨论:翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?
小学二年级语文课文教案【】
教学目标:
1、学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是着名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最着名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式。
(1)读字音。
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词。
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)。
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得。三、初步课文,了解课文内容。
(1)学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
(2)自己读课文,提出问题。
(3)教师走下去收集问题。
四、复习巩固:
1、看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽(神)奇。
奇形怪(状)。
仙人(指)路。
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚着名巨石。
第二课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍,评选导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业:
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
小学二年级语文课文教案
适于年级:二年级上册。
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)。
建议学时数:2学时。
教学设计:
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。
2、正确流利地朗读课文。
3、让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
重点难点:
能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析:
在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路。
1、创设情景,引领学生走进童话世界。
2、并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;
3、重视学生自主识字。
[教具准备]。
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。
教学过程。
第一课时。
一、课件引入,激情导趣。
1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。
(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2、导入课文。
师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)。
二、初读课文,整体感如,读准字音。
1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)。
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)。
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字,指导书写。
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写互、象、被、掉四个字,学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。
(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)。
五、总结并布置作业。
你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。
第二课时。
一、复习引入。
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)。
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?
5、根据学生的回答,学习3自然段。
6、小结。
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?
三、深化练习,积累词汇。
出示课后第二题:
例:挖(坑)。
栽()培()浇()。
四、汇读全文,整体感悟。
1、自由读课文,感悟课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结。
六、布置作业。
1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
二年级人教版语文课文春天来了教案
3、通过用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器为歌曲伴奏、配乐诗朗诵、编唱古诗等音乐实践活动,表达对春天的喜爱、对大自然的热爱之情。
通过各种音乐活动感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音乐。
2、师生问好。
听音乐进教室。
营造音乐课的气氛,引出春天来了。
师:小燕子飞回来了,什么季节到了?(春天)用你自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色吧!
用自己喜欢的方式来表现一下春天美好的景色。充分发挥学生的想象。
表演《郊游》。
1、师:春天的景色这么美那我们就一起去郊游吧!
放歌曲《郊游》录音。
2、(听后)师:去郊游了你的心情是怎样的?
3、教师范唱。
师:怎么样去郊游?在郊游时你看见了什么?
(引出歌词)。
4、放歌曲录音。
5、引导学生学唱歌曲。
6、教师加小鼓的节奏。
1、聆听歌曲范唱。
2、说说歌曲的情绪。
3、听教师范唱。
读歌词。
(按节奏或按情绪)。
4、边听边按节奏拍手。
5、跟老师的琴声学唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方,自己想办法解决。
7、边唱边表演。
(把教室当成野外,听着音乐随意走动,去寻找春天)。
熟悉歌曲,让学生在不知不觉中学会歌曲。充分发挥学生学习的自主性。教师根据学生在教师中发现的春天的`事物调整教学过程,如学生发现的睡觉的小草,就先进行聆听《春晓》的教学,如学生先发现地上的一些废旧的盒子,就先进行制作打击乐器的教学,同时教师进行思想教育,表扬发现这些废旧盒子的学生,让孩子知道不乱仍东西的习惯,同时发现地上有脏东西,也会主动去捡起来的好习惯。
1、教师拿出课前准备好的沙子,小石子、豆子等。
引导学生分小组用那些在“郊游”时发现的盒子做一个简易的打击乐器。
2、教师引导学生用自做的打击乐器为歌曲伴奏。
1、学生分小组制作一个简易的打击乐器。
2、分组展示。
3、用自己做的乐器为歌曲《郊游》伴奏。
教师指名回答。
2、教师根据回答选出一个最好的。
师:小草醒了,听它还唱起了歌呢?
3、师播放《春晓》。
4、师:听了小草唱的个后,你有什么话想和小草说一说?
5、播放录音。
6、师:《春晓》是一首古诗,音乐家用自己的聪明才智把它写成了一首歌曲,那我们聪明的小朋友也来学学音乐家叔叔,把你自己喜欢的古诗用上口风琴也编成歌曲唱唱吧!那出刚才“郊游”时发现树叶,在树叶上写上自己喜欢的古诗,在把他编成歌吧!
7、师引导学生完成。
8、教师从中选择一些好的,连成一首歌曲。
1、学生说说你要怎样来唤醒小草。
2、学生一起唤醒小草。
3、学生聆听音乐。
4、谈谈听了音乐后的感受。
5、学生轻轻跟唱或自己表演,做配乐诗朗诵。
6、分小组活动。
7、分组展示。
8、学生一起学唱。
教育学生要爱护大自然的一草一木。
激发学生的兴趣。
让学生即兴的创编一些简单的乐句让学生在音乐活动中树立音乐表现的自信心,发挥他们的想象力,去创造。
师:通过这节课的学习,你有什么感受和大家说说吧!
课后找描写春天景色的诗歌。
激发学生喜欢春天热爱大自然的思想感情。
二年级小学生语文课文教案【】
教学目标:识字15个,写字6个。理解课文内容。
教学目标:抄写整体认读音节,知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句,练习问答句。
教具准备:小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=门+日=。
1.抄写整体认读音节zicisizhichishiri。
要求:先读,在抄写。
2.选词造句。
热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴。
(1)先读一读。
(2)学生选一个词语造句后组内交流。
(3)选举代表班上交流。
(4)有基础的学生写在本上。
3.练习询问和回答。
外面有什么声音?
外面是什么样的?
方法:同桌练习问答,由课内向课外延伸,然后在班上交流。
师引导学生观察问话后面用“?”,回答完了用“。”。学生连写一写。
板书设计:语文天地。
童话:我喜欢听童话故事。
第六课时语文天地。
教学目标:通过看图认识植物的几个主要部分,继续学习在阅读时想象,用手势配合朗读。
观察种子发芽经过,写观察记录。
教具准备:挂图。
1.学生字读诗歌。
2.说一说“唱不完的歌”,后面应当是什么?
3.观察图了解植物的一般知识。认识根茎(藤)叶花果实(西瓜)种子(瓜子)。
1.朗诵“老树的故事”,边读边加动作。
2.指名到前面表演。
3.练习给前几篇要求背诵的课文加动作。
日期活动变化
要求学生天天观察,没有变化的可以不记,有变化在记。
活动总结:根据学生活动情况进行总结。
板书设计:一首唱不完的歌。
二年级语文课文教案
教学目标:
1、细读课文,在故事情境中有滋有味地体会“?”、“!”、“?”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“?”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
教学过程:
一、复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
1、初读课文,了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?
2、认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?
生:很大又很高的绿色太阳伞。
(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?
生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
三、品读领悟,体悟情感。
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(2)仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……。
(3)体会这里的“?”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
a、“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。
b、喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊??”
c、问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”
d、喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
四、拓展延伸。
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……。
(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。
a、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“____________”
b、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“____________”
(2)课堂交流,师给予评价。
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
五、主题升华。
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?”、“!”、“……”的用法。
二年级语文课文教案
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点:
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境。
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
a、后鼻音:坪、囱、精、叮、咛。
b、边音:聊。
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手。
烟囱精灵叮咛彩色脚尖。
森林雪松歌声苹果季节。
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
二年级语文课文教案
教学目标:
1、认识本课16个生字,会写7个生字。
2、能准确、流利地朗读课文。
教学重难点:
重点:会写7个生字,会认9个生字。
难点:理解课文,教育学生过一个有意义的寒假。
教学准备:字卡片、教学挂图。
教学安排:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、板书课题,初步感知课文。
(板书课题:动物学校放寒假)请同学们利用拼音自由读课文。
二、学习课文,理解课文内容。
1、小组内互相读课文,标出自然段数。
2、学生质疑,师生共同讨论解决。
(1)课文里主要写了哪几种动物呢?
(2)小鸭是怎样过寒假的呢?
小鸭在寒假里学会了游泳,它在水中洗澡,还在水中捉到好几条小鱼。
(3)小燕子是怎样过寒假的呢?
小燕子在温暖的南方过寒假。他发现蓉蓉常在树下看书、
写字、游戏,还看见蓉蓉帮大人做事。它觉得蓉蓉是一个好孩子。
(4)小熊是怎样过寒假的呢?
小熊整整睡了一个冬天。
3、学生讨论:哪个小动物的寒假过的最有意义?
4、教师总结。
三、指导朗读。
1、教师范读,学生注意听。
2、指名分段读,教师指出应该注意的地方。
3、小组练读。
4、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
动物学校放寒假。
第二课时。
一、复习旧知。
1、指名读读小鸭写给大象老师的信。
2、小骆驼、小鹿、小驴和小企鹅的信里会写些什么呢?
二、出示生字卡片,学习会写的字。
1、借助拼音练习读词。
动物()寒假()大象()意义()。
收到()帮助()。
2、去掉拼音再读词,同桌可以互查。
3、指名读,大家倾听,判断正误。
4、自学生字,思考如何记忆字形。
5、互相交流方法及书写时要注意的问题,重点交流“动”“帮”“物”“收”的书写。
6、教师对难字进行指导。
三、学生进行书写练习,规范地书写。
1、读生字,看每个字的占格位置。
2、独立练习书写。
3、自评、互评、修改。
4、教师巡视,指导纠错。
四、扩展词语。
五、出示认读字,读准字音。
1、出示认读卡片。
捎信、薄冰、骆驼、企鹅、醒了、糊涂、揉。
2、多种形式认读。
二年级语文课教案
第一单元以“春天里的发现”为主题,包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天,我们也学过一组以春天为主题的课文,本单元教材也是围绕春天来编排的。但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地以”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
教学本组教材时,要从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
本单元的几篇诗文都很美,要引导学生多读,读有层次,读有感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,读书与思考相结合,同时重视积累和实践。
教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现。和春天主题相关的文学作品非常多,教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品,和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文,其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。
春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看,开学时是2月初,春天的迹象尚不明显。如果有需要,可以创造性地使用教材,调整一下教学顺序,把春天这一主题的课文往后移。
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
识记生字,积累词语,感悟读文。
:生字词卡片;课文插图。
:两课时。
第一课时
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入:
谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩
做动作猜字――羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的'特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
六、作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
1、 复习生字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读
文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
一、复习
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集
图片和想到的一些诗句。
三、背诵
师范读课文,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点
调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
板书设计
学生的画 学生的画 学生的画
春天的树木、花草 春天的昆虫等动物 春天的人
柳树 桃树 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 蚂蚁……
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
两课时
第一课时
1.会认生字,会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
一、导入:
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题)
二、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)
2、多种形式朗读:指名读――配乐读――竞赛读。
五、背诵
1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生背诵。
(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……)
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
六、练习
1、填空。
离离 ,一岁一 。野火 ,春风 。
篱落疏疏一径深, 。 。飞入无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
1.会认生字,会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:读准字音,把古诗读通顺。
2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?
3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。
3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字,重点指导:
未――可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿――宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流,互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。
二年级语文课教案
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
一、说话入境,绘画导入。
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了嘛?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知。
学习小组合作学习。
画画生字,把生字读准确。
想想生字,把生字认一认。
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟。
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美呢?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美嘛?对的,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
四、各展所长,赞美秋天。
2.自由组合,赞美秋天。
画画组:画秋天。
写作组:写秋天。
表演组:演秋天。
歌唱组:唱秋天。
二年级语文课教案设计
1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字,掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,
3、理解诗的内容,调动起学生的'生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
4、感受诗人丰富的想象,激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽。
理解诗的内容,调动起学生的生活积累,与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
学生预习诗歌,搜集有关诗歌、金波的资料,幻灯片。
两课时。
第一课时。
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师:“看到题目,你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)。
二、初读课文,整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文,了解诗歌内容。
1、默读诗歌,说说这首诗歌写了一件什么事?(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你认为“我”是一个怎样的孩子?
(学生畅所欲言)。
3、带着自己的体会读一读诗歌。
作业。
1、书写生字。
2、朗读诗歌。
二年级语文课教案
1.认识7个生字。积累9个词语。
2.正确朗读课文。
3.能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。
4.感受动物之间搏斗的惊险,体会野兔以弱胜强的计谋。
1.师:今天,老师为大家带来两种动物,它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)。
师:小朋友们,你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。
2.师:当野兔遇到老鹰后,会发生什么事呢?
3.师:今天呀,我们可要认识一只不平凡的野兔,看看在它身上又会发生什么故事呢?
1.听课文录音,边听边思考:说一说,你们都听到了些什么内容?
2.轻声读课文,自学生字。
3.检查自学情况:
4.接龙读课文。
1.学习第一节:作者在野地里发现了什么?齐读第一节。
2.引读第二节:我正要去追——(生读)。
3.重点学习第三、四节:
(1)自由读。说一说:在这两小节中,你们读懂了些什么内容?师板书。
(2)师:弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位,分别找出老鹰向野兔进攻的句子,用曲线划出;野兔用巧计战胜老鹰的句子,用直线划出。
(3)小组合作学习。
(4)反馈交流。随机指导朗读:抓住关键词读出老鹰的凶猛,野兔的机敏。
(5)师:这真是只不寻常的野兔,让我们再次有感情地朗读第三、四节,领略这一奇异的景象。
齐读第三、四节。
(6)师:现在,你们能不能根据课文插图和提示,来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。
忽然野兔,。那只老鹰,·突然,野兔,,一连几下,,,。原来,。
1.师:学了课文后,这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。
2.师:小朋友们说得真好,对呀,在一定条件下,弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。
3.有感情地朗读全文。
1.组词:割()放()府()。
害()防()俯()。
2.说一说:老鹰在天空中怎样飞?演一演,再说一说,可以选用下面的词语。
盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲。
二年级语文课教案
1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”;正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。
3、读懂课文内容,明白成功的秘诀是不怕失败,勤奋刻苦。
1、正确认读本课的生字,正确朗读课文。
2、读懂课文内容,明白成功的秘诀是不怕失败,勤奋刻苦。
一、学习课文1、2节,引出课题师:
大家在暑假时读了许多童话故事,你最喜欢哪个故事?有个小朋友也和你们一样,被一篇童话故事所感动,于是他就想,长大了,也要当个童话作家。
1、自己读读课文1、2节,学习生字
2、交流:篇、童、诀
3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。
4。星期天到了,作家爷爷在门口等着,把孩子接进屋里,他一句话也不说,只是打开了三只箱子。
二、揭示课题:11、三只箱子二。学习课文3、4节
1、请同学们自己读读课文3、4节,看看三只箱子里到底是什么东西?
3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数,表示数量很大。
4。指导朗读余下的部分,重点朗读最后一节。学习生字:索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”
5。是怎么理解“成功,就是不怕失败。”这句话的?
三、巩固生字词语,拓展练习
1、开火车读生字
2、读词语
3、你还知道哪些成功的秘诀?
二年级语文课教案二年级语文课教学
本课亮点:
在教学《田家四季歌》时,让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。课堂上,我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位,课文上完之后,大部分同学都能够背下来。
不足之处:
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多,本该两课时完成的教学内容,往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字,要求是抄两遍,组词两个时,拼音的错误率依然相当的高,这就警示自己平时在下达预习作业时,给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后,可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季,但是因时间紧,所有没有安排。
教学无止境,如同艺术创作,需要我们用心去诠释,用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路,探索不放弃,多学多反思,课堂更精彩!
二年级语文课教案
1、能借助拼音正确认读10个生字。
2、积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语,读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语,在田字格重点书写“割”。
3、正确朗读课文,做到不加字,不漏字,标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。
4、划出文中描写老鹰、野兔的句子,了解野兔用巧计战胜了老鹰。
5、感受动物之间搏斗的惊险,体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。
1、教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片,学生说说图片上是什么动物。
2、学习“野”和“兔”的字形,“鹰”正音。
3、对比老鹰和野兔的速度,分别用一个词语来形容它们。交流:强大、凶猛(600公里/小时)弱小、敏捷(60公里/小时)。
4、齐读课题:31野兔。
1学习“异”,用近义词的方法理解奇异。交流:奇怪、不同凡响、非比寻常。
2读课文,说说什么是奇异的景象。
3对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音,并根据拼音归类交流:奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。”总结:弱小的野兔战胜了强大的老鹰,这是多么奇异的景象啊!
读第二、三小节,划出老鹰三次进攻的句子。交流:一只老鹰在低空打了个盘旋,斜着身子,向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。老鹰盯住野兔不放,扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鹰猛扑到野兔身上,要啄它的眼睛。
(1)学习“俯”,查字典找到俯的意思:向下。
(2)个别学生读,指导朗读,概括要点:动作的词语读得稍重些。
(4)思考:假如老鹰的进攻有效,野兔会怎么样?交流:俯冲......抓掐死扇动......打打死猛扑......啄啄瞎总结:老鹰对付野兔可谓招招狠毒,只要一招得手,野兔就只有死路一条,这可真是一只凶悍的老鹰啊!
读第二、三小节,划出野兔的句子。交流:眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁边一跳,躲开了。它并不逃走,反而迎着老鹰跳过去,跳得比老鹰还高。忽然,野兔不动了,四脚朝天躺在地上。突然,野兔弹出后腿,重重地踢老鹰的肚子,一连几下,踢得老鹰扑棱着翅膀,一头栽倒在地上。
(1)学习“敏捷”,正音“扑楞”
(2)圈出野兔的动作,板书:跳、躲、迎、跳(四脚朝天)躺弹、踢。
(3)教师引读野兔的部分。
二年级语文课教案设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
第一课时。
第一环节。
一、创设教学情景。
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读。
(出示文中第一幅插图)。
二、学生自主学习。
1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。
(1)自由读。
(2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?
第二环节。
三、学习成果展示。
1、开火车读,及时正音,评价。
2、指名读,齐读生字词。
3、默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨。
1、教学两个个多音字。
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议。
3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。
第三环节。
五、巩固训练提升。
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。
第二课时。
第一环节。
一、创设教学情景。
1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习。
1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节。
三、学习成果展示。
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段,指名读。
(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)。
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰。
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。
四、教师精讲点拨。
1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。
2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)。
(5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)。
第三环节。
五、巩固训练提升。
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
小学二年级语文课教案
1.通过开展赠言活动,旨在告诉学生,生活处处皆语文,从而使学生留心生活,注意到生活中去学语文、用语文。
2.通过学习写赠言,提高学生的语言表达技巧。
3.初步培养学生的人际交往能力。
1.分小组研讨,让学生共同完成赠言。
2.公开评选,评出最佳赠言写作手一名,优秀赠言写作手七名;最佳赠言一条,
优秀赠言七条,并编辑初一(11)班和初一(13)班“赠言集锦”。
3.课时安排:2课时。
第一课时。
讲解赠言的形式及写作技巧。
一、介绍什么叫赠言。
二、赠言的形式与写法。
三、学生搜集有关新年的各种赠言,或自己曾得到的赠言,体会赠言的'写作技巧。
第二课时。
1.学习写赠言。提高语言表达能力。
2.学会欣赏及评价赠言。
一、简单复习赠言的写作形式及技巧。
二、在规定的时间内完成赠言写作。(可互相讨论,共同完成)。
三、分组选出优秀赠言,写到黑板上。
四、在全班进行公开评选,公开竞争。
五、评选出最佳赠言写作手一名,优秀赠言写作手七名;最佳赠言一条,优秀赠言七。
条。
六、布置编辑“赠言集锦”。
二年级语文课教案
1.通过开展赠言活动,旨在告诉学生,生活处处皆语文,从而使学生留心生活,注意到生活中去学语文、用语文。
2.通过学习写赠言,提高学生的语言表达技巧。
3.初步培养学生的人际交往能力。
1. 分小组研讨,让学生共同完成赠言。
2. 公开评选,评出最佳赠言写作手一名,优秀赠言写作手七名;最佳赠言一条,
优秀赠言七条,并编辑初一(11)班和初一(13)班“赠言集锦”。
3. 课时安排:2课时。
第一课时
讲解赠言的形式及写作技巧。
一、 介绍什么叫赠言。
二、 赠言的形式与写法。
三、 学生搜集有关新年的各种赠言,或自己曾得到的赠言,体会赠言的写作技巧。
第二课时
1. 学习写赠言。提高语言表达能力。
2. 学会欣赏及评价赠言。
一、 简单复习赠言的写作形式及技巧。
二、 在规定的时间内完成赠言写作。(可互相讨论,共同完成)
三、 分组选出优秀赠言,写到黑板上。
四、 在全班进行公开评选,公开竞争。
五、 评选出最佳赠言写作手一名,优秀赠言写作手七名;最佳赠言一条,优秀赠言七
条。
六、布置编辑“赠言集锦”。
二年级语文课教案
教学目标:
1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的`思想感情。
教学方法:本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
第一课时。
教学过程:
一、播放课件,激趣导入。
1、放课件:泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)。
二、分段学文,理解领会。
1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)学生说说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说些什么?
(3)出示第二自然段,学生认读。
(4)质疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)自由读、指名读,有感情朗读。
3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)学生说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说什么?
(3)出示第三自然段,继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?
三、连读全文,学习字词。
1、连读全文。
(1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)。
(2)齐读。
2、课件领读生字、新词两遍。
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文,要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读。
五、扩展。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。
第二课时。
一、复述课文,背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词,指导书写。
1、教师出示卡片,学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文,延伸拓展。
1、启发拓展。
(1)除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。
(2)学生讨论发言。
2、自编韵文。
(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。
(2)每组推荐一位,准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。