爷爷和小树教案设计（精选13篇）
教学工作计划应该充分考虑学生的思维方式和认知水平，适当提供个性化的教学支持和辅导。一起来看看这些优秀的教学工作计划，看看它们有什么特点和亮点。
《爷爷和小树》教案设计
1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
《爷爷和小树》教学教案设计
１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
１、学生预习课文。
２、制作课件。
认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？
自由读课文，把不认识的字画上着重号。
小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。
１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。
２、生答。
３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？
４、老师领读。
５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。
生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）。
同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。
《爷爷和小树》教案设计
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点。
让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么，为什么说爷爷真好，小树真好。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程。
第一课时。
课时要求：
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题。
《爷爷和小树》教学教案设计
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课件生字卡片。
2课时。
第一课时。
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。
古诗背诵活动。
一、激趣，揭题。
1、出示一棵树图让学生观察，说话。
你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树。
3、那么小树是什么啊？是人还是动物？
4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）初读课文划出生字。
大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。
一边画一边读，做完的举手告诉老师。
（二）自主识字。
1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。
3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？
暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。
热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。
伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。
那让我们一同来撑伞吧。生读生字。
4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。
（三）感受课文。
1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。
2、指名分段读课文。学生评议。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段。
1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。
2、自己练习读。指名读。
3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？
4、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。
4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？
5、板书：穿衣，不冷。
6、指第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
（1）学生练习读。
（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。
７、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。
四、写字：指导书写“不”字。
1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。
2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、
4、展示学生书写的“不”字，进行评改。
《爷爷和小树》教案设计
教学流程：
一、谈话激趣，揭示课题。
（学生答略）。
师：小树能给人类带来这么大的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？
（学生答略）。
早上，咱们就一起来学习第五课《爷爷和小树》。生齐读课题。
指导读好：爷ye（轻声）。
师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？
生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）。
小树shu。
二、看拼音，引出生字。
1、。师：小朋友们，赶快借助拼音去读一读吧。（学生自由读）。
2、看看今天的识字大王多不多，谁先来试试？（指名看拼音读）。
――我还想请几个，请谁呢？
――请我们的女孩子一起来。
三、整体感知，读准字音。
1、初读课文。
师：我们刚学的生字跑到课文当中去了，孩子们，还能认识他们吗？――能。
师：请小朋友翻开书读一读吧，遇到不认识的字请拼音帮忙！师巡视，给学习困难的.孩子加以指导。
2、师范读。
小朋友们读得这么认真。我也很想读一读，老师如果读地好就给我掌声好吗？师读。
师：你们想不想像老师那样很有感情的读一读。（想）。
那自己拿好书，好好练一练。呆会就轮到你们展示读的本领了。
我家门口有一棵小树。
出示――。
师：谁来读读课文第一段呢？（指名读）。
（你为你家有这么一棵树而感到高兴）。
（出示图1）。
师：小朋友们看，老爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。（师：哦，原来冬天到了，难怪爷爷想得这么周到。）。
师：小朋友，这时候小树说什么呢？
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，
谢谢你，老爷爷。”
师：爷爷给小树围上了稻草，就像我们小朋友一样穿上了厚厚的衣裳，多暖和呀！小朋友们说得这么好肯定能读好这句话的。（指读第二自然段。）。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
出示：
师：爷爷给小树穿的衣服不够暖和|如果老师是你我会这样读。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
出示：
过度：冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩芽，长出了新叶。瞧！夏天到了。
谁会读第三自然段？哇！这么多小朋友都会读了，这样吧，同桌之间会读的读给同桌听，两个都不熟练的那么自己多读一读。（生自由读）。
师：谁愿意读？（指读）。
师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）。
师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（学生回答）。
师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。
师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）。
师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！
四、学习读歌，再现生字。
1、小黑板出示。
爷爷和小树教案设计
1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。
3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。
1．正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写不四。
2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。
2．暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。
2．去掉声调帽子，复习生字。
同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。
课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？
2．这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）。
3．爷爷是怎么做的呢？
4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）。
5．爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？
师生交流。
6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。
1．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。
2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．暖和的衣裳指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。
4．指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。
1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）。
2．出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？
指名交流。
3．请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。
6．出示填空练习。
1．如果冬天爷爷不给小树穿上暖和的衣裳小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。
2．夸小树。
1．课件出示田字格中的不四字。
2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：不的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。
3．学生说位置，教师范写，学生观察。
4．生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题：
1、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。
2、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。
3、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。
通过这一节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。
《爷爷和小树》教案
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
1、字卡。
2、画有冬天和夏天小树的黑板。
你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）。
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）。
教师指导。
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）。
引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）。
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）。
冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？
读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？
帮助学生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？
出示图2，内容为一棵长满了绿叶的`小树。
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是“绿色的小伞”？
自由读课文。
（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想像力。）。
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）。
《爷爷和小树》教案
1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备。
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
一、教学目标：
1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导"穿、暖、冷、伞、热".
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字。
1复习"木、日、、穴"4个偏旁。（指名认读）。
2指导认识"、、、、"5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字"不、开"。
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空"不、开"的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：把"不、开"每个字。
六、板书设计：不、开。
七、课后反思：
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、做"开火车"游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字"不、开".
（二）、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和"我"的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字"四、五"。
1、引导学生观察发现，认识"四"中的新笔画"竖弯",知道"五"的第二笔"竖"。
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置：把"四、五"每个字带拼音写两行。
六、板书设计：四、五。
七、课后反思：
一、教学目标：结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字"四、五"。
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后"读读说说"中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示"读读说说"中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成"暖和的（）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成"绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的高大的。
弯弯的可爱的。
四人小组练说"什么样的什么"形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
挑选几名"小记者"在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习。
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、写出反义词。
冷—（）关（guan）—（）。
3、组词。
爷（）棵（）穿（）。
爸（）课（）窗（）。
五、作业布置：练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐。
爷爷和小树教案
教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。
二、初读课文。
1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。
2、认读生字。（多媒体出示）。
学生自读、学生齐读、指名学生读。
3、把拼音去掉再读一读。
学生自读、齐读、指名读、开火车读。
4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。
5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。
三、再读课文。
1、在掌握生字的基础上再读课文。
2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。
3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。
4、通读全文。
5、分段读课文（多媒体出示）。
6、齐读全文（多媒体出示）。
四、背诵全文。
五、看图填空练习背诵课文。
《爷爷和小树》教案
1、教材分析。
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情。
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念。
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的`基本笔画。
4、积累本课相关词句。
第一课时教学思路。
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文。
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）。
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］。
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法。
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］。
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……。
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语言。
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］。
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］。
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写。
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。
《爷爷和小树》教案
1、认识10个字，会写4个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
1、学生预习课文。
2、制作课件。
认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？
自由读课文，把不认识的字画上着重号。
小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。
1、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。
2、生答。
3、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？
4、老师领读。
5、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。
生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）。
告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。
爷爷和小树教案
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
1、初读课文，了解课文内容。
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）。
2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）。
3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）。
4、理解第一幅图。
（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）。
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）。
（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）。
（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护。
（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、小组回答教师点拨：
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）。
（2）、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）。
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）。
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)。
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）。
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)。
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。
《爷爷和小树》教案
1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教具准备】课件。
以学生发展为主，注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
2、出示课题。
三、学习课文，朗读感悟。
1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
2、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
5、讨论：小树为什么长得那么好？
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文，相机指导。
完成课后练习“读读说说”。