小学语文秋天试讲教案（热门15篇）
在小学教育中，教案的编写需要考虑学生的年龄特点和学科特点，以提高教学的有效性和针对性。小编为大家整理了一些小学教案的范例，希望能够给大家提供一些思路和方法。
《秋天》小学语文教案设计
教学目标：
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：
二课时。
课前准备：
教师：
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：“写出了春天姹紫嫣红。”
生2：“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求。
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）。
三、联系生活，选择材料。
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：“一望无垠的金色稻田。”
生2：“硕果累累的果园。”
生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“。
3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、学生讨论，教师板书：“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：“遍野都是，而且看不见边际。”
生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望无垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”
四、抓住已知，指导写法。
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”
小学一年级语文教案设计：秋天
1、能熟练地、有感情地朗读诗歌。
2、感悟秋天是个色彩斑斓的季节。
3、改编诗歌，并给诗歌配画。
师：和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，孩子们，露出你们灿烂的笑容，让我们一起用美妙、动听的声音一起来开启今天的晨诵吧！
师：早安，二（1）班的孩子们。
生：早安，戴老师。
师：整个早晨，我一直看着你们。
怎样把每一寸玲珑的晨光。
变作七彩的朗诵。
嚼成书本的芳香。
生：整个早晨，我们一直看着你。
怎样把每一寸玲珑的晨光。
变作粉笔的舞蹈。
嚼成知识的芳香。
师：孩子们，秋天来了，她正在用树叶给大家写信呢！让我们再来读读上节课学过的诗。
秋天的信。
林武宪。
秋天要给大家写信。
用叶子当信纸。
让风当邮差。
偷懒的邮差。
每到一个地方。
就把信一抛。
有的信，落在松树头顶上。
有的信，掉在青蛙身边。
赶路的雁，也衔了一页回家。
池塘里，草丛中。
到处都有秋天的信。
动物们急忙准备过冬。
师：一年四季，春夏秋冬，不一样的风景，不一样的美丽。今天，老师带你们欣赏秋天的色彩。
出示新诗：
秋天的色彩。
秋天是黄色的，
秋风吹来，
玉米黄澄澄。
秋天是红色的。
秋风吹来，
枫叶红彤彤。
秋天是紫色的，
秋风吹来，
葡萄紫莹莹。
1、自由读诗。
2、欣赏图片，逐句读诗。
3、教师引读，师生合作读，小组合作读，表演读。
4、欣赏关于秋天美景的图片，感悟秋天的色彩斑斓。
5、请你也来说说秋天的色彩，改编诗歌。
秋天是（）的，
秋风吹来，
（）。
6、把改编的诗歌写在晨诵本上，并配上漂亮的图画。
《秋天》小学语文教案设计
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。
教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。
板书：
秋天。
小鸟图：蓝色。
小牛图：金色。
小鹿图：红色。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。
二、学习课文。
1、自由朗读课文。
2、检查生字词：
是
蓝色。
小牛。
金色。
山
田野。
火红火红。
指名读，开火车读，集体读。
3、让学生带着以上生词再读课文。
思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。
二、学习第一句话：
1、指名读，集体读。
2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。
3、再看图，认识晴朗的天空。
4、指导朗读：蓝色、碧蓝碧蓝要重读。
三、同法学习第二、三、四句话。
四、小结。
1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的.回答，帮助学生说出秋天的特征。
2、齐读课文。
四、巩固练习。
1、填空：
秋天的天空是。
辽阔的田野是（）。
满山的枫叶是（）。
2、复习生字，找朋友游戏。
五、作业。
指导写字。
小学一年级语文教案设计：秋天
1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
【重难点】。
观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣。激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
【教学过程】。
一、日历上的秋天。
1、请学生小组合作，在日历上寻找秋天的话题——立秋。
2、探讨“立秋”的含义。
二、校园里的秋天。
1、将学生分成7个小组。
2、从校园植物的变化中找秋天。（例如：菊花开了、地上有落叶等。）。
3、从同学们的衣着变化中找秋天。
4、画或写《观察记录》。
5、进行汇报与评比，表扬做得好的同学。
三、秋天的发现。
1、全班学生分成几个小组，先在小组内交流自己在大自然中寻找秋天的发现。例如：介绍自己秋天去某某公园看到的景象，介绍自己居住小区的秋景等。
2、小组推选代表向全班同学介绍自己的发现，教师在黑板上用文字和简笔画形式记录。
3、让学生将自己从电视里听到的天气预报和记录班里温度计的情况报告给大家，并请大家说说现在的温度与夏天相比有什么不同？温度是一天天地慢慢升高还是降低。
4、总结秋天的发现。
四、描述秋天。
1、以小组为单位，学生展示自己收集的有关秋天的资料、图片，尝试从色彩入手描述秋天。
2、小组派代表介绍自己了解到的本地及外地秋天的情况。并在全班同学面前描述秋天，说说自己在色彩方面的感受。
五、活动小结、评价。
1、今天大家都表现很好，老师要奖励同学们，介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。
2、根据大家的表现，小组里评一评每个同学能得到什么星？
3、说说今天的收获。
《秋天》小学语文教案设计
教学目标：
1、能熟练地、有感情地朗读诗歌。
2、感悟秋天是个色彩斑斓的季节。
3、改编诗歌，并给诗歌配画。
一、开启诗：
师：和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，孩子们，露出你们灿烂的笑容，让我们一起用美妙、动听的声音一起来开启今天的晨诵吧！
师：早安，二（1）班的孩子们。
生：早安，戴老师。
师：整个早晨，我一直看着你们。
怎样把每一寸玲珑的晨光。
变作七彩的朗诵。
嚼成书本的芳香。
生：整个早晨，我们一直看着你。
怎样把每一寸玲珑的晨光。
变作粉笔的舞蹈。
嚼成知识的芳香。
二、复习诗歌。
师：孩子们，秋天来了，她正在用树叶给大家写信呢！让我们再来读读上节课学过的诗。
秋天的信。
林武宪。
秋天要给大家写信。
用叶子当信纸。
让风当邮差。
偷懒的邮差。
每到一个地方。
就把信一抛。
有的信，落在松树头顶上。
有的信，掉在青蛙身边。
赶路的雁，也衔了一页回家。
池塘里，草丛中。
到处都有秋天的信。
动物们急忙准备过冬。
三、学习新诗。
师：一年四季，春夏秋冬，不一样的风景，不一样的美丽。今天，老师带你们欣赏秋天的色彩。
出示新诗：
秋天的色彩。
秋天是黄色的，
秋风吹来，
玉米黄澄澄。
秋天是红色的。
秋风吹来，
枫叶红彤彤。
秋天是紫色的，
秋风吹来，
葡萄紫莹莹。
1、自由读诗。
2、欣赏图片，逐句读诗。
3、教师引读，师生合作读，小组合作读，表演读。
4、欣赏关于秋天美景的图片，感悟秋天的色彩斑斓。
5、请你也来说说秋天的色彩，改编诗歌。
秋天是的，
秋风吹来，
（）。
6、把改编的诗歌写在晨诵本上，并配上漂亮的图画。
《秋天》小学语文教案设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3.积累好词好句。
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、教学难点。
本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的.困难。
四、教学准备。
1.关于秋天的课件。
2.关于秋天的古诗或者歌曲。
五、教学过程。
(1）.情境导入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）。
2.复习词语。
凉爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭钥匙。
钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）。
(2).学习新课。
1.师配乐范读课文。
2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）。
3.请生汇报画出的句子。
课件出示。
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.
大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。
4.学习第二自然段。
（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）。
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
a.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
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小学一年级语文教案设计：秋天
1.能有感情地朗读进而背诵全诗。
2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。
（教学目的1）。
（教学目的2）。
以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
一课时。
（一）引秋：
导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。
（二）诵秋：
1.请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
2.生评；
3.师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；
4.生评，师随机点拨；
5.全班饱含感情地齐读；
6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；
7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
（三）品秋：
1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；
2.汇报探究结果；
3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；
4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
（四）写秋：
2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画；
3.请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。
这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：
1.诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。
2.充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。
3.较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。
小学一年级语文教案设计：秋天
1、组织幼儿边唱边做相应的动作，秋天的落叶。
2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
：落叶头饰人手一个，落叶等。
：幼儿能自己创编动作。
1、引入。
师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？
看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）。
树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）。
是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听——。
2、录音机范唱《秋天》。
师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？
（幼儿讨论）。
我们在来听听歌里是怎么唱的，幼儿教案《秋天的落叶》。
3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。
师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）。
那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）。
4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）。
师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）。
5、挑选动作好的幼儿做示范。
师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！
6、再次模仿动作。（放录音1遍）。
7、延伸活动：把不同的落叶归类。
落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。
8、小结：
师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！
9、回教室，结束。
小学语文秋天教案模板
教学。
目标】。
1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。
3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。【教学重点】。
1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
2、语句要通顺、连贯。【教学难点】。
一、激趣谈话，导入秋天：
同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、过度（由炎热转向寒冷）大家猜出是什么季节了吗？（学生思考回答）这样来引出秋天。
二、新授。
1、首先从秋天的颜色为首来写，这个季节以什么颜色为主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草树叶等等都变成了黄色。
3、接着再去观察田间的农作物例如：稻谷、玉米、高粱等等图片，教师引导学生把图画描写出来就可以了。
4、最后在引导秋景给你的感受。
三、
小结：这节课的主要目标让学生掌握按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。
四、板书：
秋天的景色。
颜色：金黄色玉米小草树叶果园:果香（扑鼻而来）。
梨苹果葡萄柿子田间：高粱稻谷玉米。
你的感受：景美丰收欢乐喜爱。
小学一年级语文课文《秋天》教案
1、师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。
2、板书课题，作者。
3、简介作者。
1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。
2谁愿意来给老师点评一下呢？
3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。
明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。
4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女图。
5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？
生：有“镰刀”，“瓜果”，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。
生：对秋天的喜爱。
生：赞美秋天。
1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。
第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。
（生讨论）。
生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。
师：这里用的是比喻句是吧？
生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。
师：有道理。
生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。
师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。
生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有“似的”二字，叶后面有“影子”二字。
师：你的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。
生：我从“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。
生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。
生：有，诗的最后一句说“秋天游戏在渔船上”可以看出，还有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情。
生：我同意，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。
师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。
（讨论，师巡视。）。
生1：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。
生2：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。
师：哦，有的同学认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。
（生讨论，时间稍长）。
生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
师：理解得很好啊，要相信自己！
生：我觉得这里是通感的修辞手法。
师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。
生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。
（生小声交流意见，教师巡视提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。
师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。
生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
师：嗯，很多参考书上对这个“梦寐”理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！
1、比较阅读。
2、下面我们一起来欣赏一位中学生写的作文《校园的秋天》，请同学们在听完后，说说你对这篇文章的看法。
校园的秋天。
如今已经是秋天了，校园的秋天格外美丽，校园的秋天从校园里的花草树木开始。树上的叶子如同那青色的岩石一般坚硬挺直，越到秋天，它们越显得绿得发黑的颜色；而那些果树上累累的果实正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时，他们开始散发出一种清香，使校园里充满了成熟的秋的气息。
早晨，花草树木上的露珠闪耀，秋风有些凉意，仿佛树上撒下一层洁白的霜，清新而明净，太阳出来，露水消逝了，树木闪烁着阳光，绿叶金实。校园里又是一片秋天的明丽。
中午，校园里的一切披上了金甲，阳光在草地上跳跃，校园也变得热起来了，像一个大蒸笼似的。校园又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，校园里起了一层青色的雾。这使得校园里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，有的同学在校园里玩耍、嬉戏。
夜，终于来了。有些教室和办公室的灯还亮着；连同它们在操场上映出的白色光晕，使校园的操场像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
圆圆的月亮挂在高空中，像一块巨大的磨平、发亮的云母石。那月亮，从空中到地面上，把它那清冽的光辉，一直泻到地面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从高空中挂起。
3、你也能写写秋天的美景吗？
小学一年级语文《寻找秋天》教案
学前准备：
1、多媒体课件，课文图片。（教师）。
2、预习课文。（学生）。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2、学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3、认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点：
1、认识10个生字，认识自然段。
2、理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备：
1、多媒体课件，课文图片。（教师）。
2、预习课文。（学生）。
教学过程：
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）。
1、（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）。
1、教师范读课文。
2、教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3、指导学生认识自然段。
4、教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5、指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）。
1、课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2、引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的.？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3、引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4、指导学生读课文，读出赞美之情。
5、指名读。
6、引导齐读。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）。
1、教师引导看图，背诵。
2、师生会背。
小学语文荷花试讲教案范文
课本108页至110页的内容。
[教学目的]。
1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
[教学重点]。
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
[教学难点]。
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
[教具安排]。
教学挂图、小黑板、录音机。
[教学过程]。
一、接导入新课，揭示教学目的。
(一)这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。(板书课题，学生齐读课题)。
(二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞)。
(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。
二、学文。
(一)第一段。
1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑?
2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情?(板书：赶紧)。
3、学生齐读第一自然段。
(二)第二段。
1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。
2、荷叶。
(3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。
3、荷花。
(1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态?
(2)请一生读描写荷花三种姿态的`句子，其余在图上找对应荷花。
(3)请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。
(5)学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗，那些词写出了它的可爱呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根据学生所说进行点拨)。
(6)这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。
4、冒。
(1)么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)。
(2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情问)。
(3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话)。
5、想象：
(1)瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。
(2)请生上台做动作。
(3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。
(4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么?
(5)生想象。
(6)师：谁愿意赞美她们?生赞美。
(三)第三段。
1、师范读第三自然段，请生读这一段。
3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗读这一自然段。
(四)第四段。
2、学生想象。
3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。
三、总结。
今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。
四、作业布置(任选其一)。
(一)小报。
(二)收集小诗。
(三)画一幅荷花的画。
(四)背课文。
小学三年级语文《秋天来了》教案
教学目标：
1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。
2、把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。
课前准备：
1、课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。
2、老师课前准备许多有关秋天的词语卡。
3、一幅秋天的图画。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1、听歌曲《秋风起》。说说这首歌唱了些什么。
2、对!红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀!它在告诉我们秋天来了!
二、创设情景，集体交流。
1、秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流(教师巡视，相机点拨指导)。
2、每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得。(引导全班同学用心倾听，积极评价。)。
3、孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么?和同桌互相说一说。
4、师有意设问，多方进行交流。
师：你从哪里看到秋天来了?
师：说得好!老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。
师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风?生：秋风。
师：现在下的雨呢?生：秋雨。
师：孩子们真聪明!奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。
师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗?
三、拓展交流。
1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告诉同伴或老师。
2、(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗?在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)。
小学一年级语文教案：寻找秋天
能力：
1.学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。
2.培养学生换位想象的能力。
知识：
1.理解课文内容。有感情地朗读课文。
2.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么?
通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
2.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么?
3.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
1.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
实物投影、课件。
一、导入。
同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗?赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。(出示课题：寻找秋天)，齐读课题。“寻找”是什么意思呀?希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。
二、新授课。
(一)引导学生联系实际展开想象，充分练说。
1、看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物?
师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看(出示：
金色的稻田图)!秋姑娘给我带来(金色)的(稻田)。
你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。
2、小组讨论。
刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说?
3、指名说一说。
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢?
他们找到得跟你们的一样不一样呀?请同学们赶快打开书看看。
(二)理解课文内容，学习课文的写作方法。
1、范读课文。
听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天?
(生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。)。
问：“野外”是什么意思?
问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢?你是怎么知道的?
(出示图片)原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来?(出示板书)。
2、练习朗读。
(1)那么赶快跟你的小伙伴练一练。
(2)谁想给大家读一读。
(3)你们读得真好，老师也想读一读行吗?
(4)还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗?
(5)你们读得这么好，我想考考谁的记忆力。把书扣上。
谁能连贯的把他们的话说一说。
(6)合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。
3、积累词语。
4、换位想象。
师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀?
(大雁)快想一想它们会说些什么呀?
5、一分钟休息，猜谜语。
全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是()的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
(三)仿照原文，口头作文《寻找冬天》。
要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。
(1)先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老师还给你们带来了一些冬天的图片。
(3)把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。
(4)全班交流。
下节课我们选出班里说的的同学到小广播站去广播。
三、总结。
感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。
板书设计：
小文蓝色。
小方黄色。
小力红色。
小学语文荷花试讲教案范文
教学目标：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭题。
1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文。
1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
2、反馈。
(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段。
1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里?
这一句写出了荷花的什么?(板书)。
说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)。
3、各句教学时的要点。
第一句：说明荷花多。
第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句。
第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词。
你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?
将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。(先指名读)。
练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态，美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态，姿态万千等)。
品读4-6句，体会荷花的姿态美。(一学生读，其他学生看图欣赏;教师读，学生闭眼想象;学生自由读。)。
4、齐读第2段。
如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?
教师小结：是啊。(下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。)。
请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)。
四、说段意练习。
1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。
2、学生自读第2段，说说段意。
3、讨论。
第二课时。
一、导入新课。
上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、读读、贴贴，学习第二段。
1.自由轻声朗读2、3自然段。
2.谁来谈谈自己读了以后的感受?
3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.这个自然段共有几句话?写了什么?
b.指名读写荷叶的句子。
a.这是一个什么句?这样写有什么好处?
(这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点)。
b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?(密)。
c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?
d.集体朗读这句话。
e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
c.指名读描写荷花的句子。
a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)。
b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者写了荷花的'哪三种不同的姿态?
“有的才展开两三片花瓣儿”
“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”
“有的还是花骨朵儿”
(结合图片观察)。
出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)。
为什么?你用别的字代进去读读看。
白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)。
边演示边说：一朵()的白荷花在()的荷叶间()。
齐读这句话。
4.a.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?
b.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
看看这一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”
5.指导朗读。
三、读读、想想，学习第三段。
1.过渡：好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。
2.(配乐)闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……(第四自然段)。
你刚才看到什么，听到什么，想到什么了?
齐读第四自然段。
3.其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。
四、总结全文。
1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)。
2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。
作业设计：
词语仓库。
写描写颜色多的词语。
课文内的：
课文外的：
用来形容花的词语：