小学一年级部编版语文教案(模板18篇)
教学方法是指教师在教学活动中所运用的特定方式和手段。这份一年级教案结合了游戏和教学,学生更容易理解和吸收知识。
部编版小学一年级语文教案
1.看图能熟练地读拼音。
2.积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。
3.正确书写"一、二、三、十"这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。
4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。
画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。
2课时。
第一课时。
(一)学习"拼拼读读"。
1.教师出示有关图片,提问:图片上画了什么?学生回答后贴在黑板上。
2.出示图下面的拼音,学生自由拼读。
3.指名读,其余的同学评议。
4.请"小老师"带全班同学读。
(二)学习"词语超市"。
1.老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它,它就会和谁做朋友(出示词语卡片)。
2.指名认读词语卡片:上学、学校、同学、书包、读书、写字。
3.小组认读卡片比赛,全班开火车读卡片。
4.创设情景:出示一幅学校生活图,你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗?
(教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。)。
(三)学习"写字"。
1.出示田字格,带学生认识田字格。
2.学生仔细观察每个字。
3.教师范写"一、二、三、十"四字,提示写字要求:写横时,右边稍高,写竖时要写直。
4.指导写字姿势。
5.学生描红、教师巡视,督促学生养成良好的写字习惯。
第二课时。
(一)学习"语文生活"。
2.学生分小组讨论。
3.小组内合作表演。
4.指名上台和老师配合表演。
1.同桌讨论,相互说。
2.指名说,同桌配合表演。
创设情景3:
用同样的方法学习。
(二)。
安安真是一个有礼貌的孩子,不管在家里还是在学校,他都会使用文明的语言,大家一定都很喜欢他,老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
设计思想:
这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅,他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求,课标上有法可依——“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”一个“趣”字,是课堂教学的主旋律,一个“实”字,是课堂教学的主目标。
教材内容分析:
《升国旗》是北京版一年级教材(上)中的一首小小诗歌,全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面,表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂,贴近儿童生活,学生不难理解。文中配有插图,有助于学生观察想象。
教学目标分析:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升”字。
教学重难点:学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。
教学准备:多媒体课件。
教学过程设计:
一、生活引出新篇章。
1师:今天老师为同学们带来一首歌曲,仔细听,这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候,我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候)。
2揭题:今天我们来学习第二课《升国旗》,先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。
3指名学生拼读,再指名学生直呼后全班齐读:2升国旗。
4下面请同学看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。
二、细读课文。
(一)初读指导。
1师:同学请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。
学生看图说话。
2同学们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读,读书时要做到读准字音,不丢字,不加字,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4指名读,大家评。
5教师:要想把书读好,只要闯过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。
6请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗?(开火车读,齐读)生字又组成词来考大家,你会吗?(课件出示词语,学生齐读)。
7师:同学们真棒,下面进入第二关“读通句子”这一关有点难,加油吧!
8谁告诉老师,课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读,男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读,齐读)。
师:同学们真棒,把句子读得又对又响亮,你们看,喜洋洋给你们送礼物来了!
(二)书声朗朗表情意。
1指导朗读第一句——“五星红旗,我们的国旗。”
师:我们的国旗是什么?(出示:五星红旗,我们的国旗。)。
师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗)。
指名感情朗读,比赛朗读,读评结合。
2.指导朗读第二句——“国歌声中,徐徐升起。”
师:当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,同学们,你会想到些什么呢?
生:我会想起在电视上看到的*广场上升旗的情景。
生:我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升五星红旗。
师:看到这一幕,当时你的心情怎样?
生:我感到特别激动,特别自豪!
师:你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗?
生感情朗读:国歌声中,徐徐升起。(全班鼓掌)。
生:我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇航服上也有。
师:呀!你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗?
生:因为那代表我们的祖国!(鼓掌)。
生感情朗读。
……。
3.指导朗读第三、四句——“望着国旗,我们立正。向着国旗我们敬礼”
师:那国旗升起来的时候,我们同学们又是怎么做的呢?
学生看图描述后读句子。
师:为什么要向国旗立正敬礼呢?(表示尊敬)对,五星红旗代表我们的祖国,所以,尊重国旗,就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗?(生读)
4.指导朗读第五句——“五星红旗,我们爱你!”
师:了解了五星红旗,你最想对五星红旗说些什么?谁能用一句话来说一说。(指导朗读最后一句话)。
现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好,你将成为今天的读书小明星。
指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。
5.教师总结:非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。
三、书写“升”谱尾声。
1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。
2、说一说怎么记“升”,并组词。
3、观察“升”字在田字格中的位置。
4、描红,仿写。
四、作业。
1、有语气地朗读课文。
2、向你的朋友介绍一下国旗。
五、板书设计。
立正。
2升国旗五星红旗热爱国旗。
敬礼
部编版小学一年级语文教案
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备。
多媒体课件字母卡片课时安排1课时。
教学过程。
一、导课。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
(一)读准aoe的音。
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
(二)认清aoe的形。
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写。
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)。
(四)学习aoe的四声。
1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
2.出示四个aoe,指名标出四个声调。
3.试读aoe的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习。
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序再读。
3.比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的'拼音朋友呢!
部编版小学一年级语文《口耳目》教案
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。
2、感悟汉字的形象性,激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
教学准备:生字卡片、多媒体课件。
教学课时:两课时。
教学过程:
二、图文结合,认识生字。
1、(出示课件)同学们观察这六个字,你认识它们吗?你是怎么认识的?
2、认识生字“兔”。(1)(出示课件)这个字笔画最多,我们先把它所表示的实物请出来。(2)你有什么好办法记住它(学生回答)(3)能给它找个朋友吗?(4)谁能用刚才的词说个句子。(5)咱们都知道小白兔是一种动物,那你对兔子了解多少呢?(生答)(6)我们再来把这个字拼读一下(生拼读,师贴图)。
3、认识生字“羊”。(1)(出示课件)你有什么好办法记住这个字?(2)谁能帮它找个朋友?(3)谁知道小羊的叫声是什么样的?能学学吗?(4)拼读生字“羊”。
4、认识生字“鸟”(1)(出示课件)同学们观察这幅图,说说你看到了什么?(生答)(2)大家观察这个“鸟”字和这只小鸟有什么相似的地方?(3)小鸟给人类带来了许多欢乐,我们人类应该怎样对待小鸟呢?(生答)(4)拼读生字“鸟”。
5、小结这以上三个字的识字方法:读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。
6、学生自主认识“木”、“禾”、“竹”(1)同桌互相讨论识字方法。(2)全班交流(做课间操:小手小手拍拍拍,我的小手举起来;小手小手拍拍拍,我的小手握起来;小手小手拍拍拍,我的小手放起来。)。
五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的奥秘,老师希望每个小朋友都要做个有心的孩子,认识更多更多的汉字。
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行,押韵上口,好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗,以及升国旗时学生应该怎样做,激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读,背诵课文以及学会本课生字、词,并且美观地书写。全篇课文共有三句话,第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了,字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文,这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。
二、说教学目标。
根据教材内容,新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。(朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。)。
(二)学会文中14个生字,其中7个只识不写,认识二个笔画。
(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
(我确定这样的教学目标,目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。)。
识字,写字,朗读和背诵是本课的重点。
三、说学情。
一年级学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低,学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况,我设计了以下教法和学法。
四、说教法学法。
语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、合作学习,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我采用了以下几种教学方法:
(一)“情境教学法”,通过教师的引入,文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述,激活学生的学习欲望。
(二)“朗渎促背法”,让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法,以读促背。并从读中领悟思想感情。
(三)“描红促写法”学习写字时,让学生先分析字的结构、笔顺,再动手描红、组词,养成勤动手的好习惯。
五、说教学过程。
(一)、复习检查。
对第一课时的检查,学生在学完拼音后才接触到课文,还不能一下认识很多字,只有对本课字词掌握、认识了才能有效地进行本课时的教学。因此这一环节让学生从字词到课文都进行检查,课文是注音的。
(二)、情境引入,激发兴趣。
众所周知,兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此,我放了一些图片让学生形象、直观地认识国旗,并听老师讲解有关国旗的常识,让学生从中了解一些升国旗的小知识,以规范自己今后的行为,激发学生对国旗的尊重和热爱。
(三)、细读课文,领悟情感。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读,我先引导学生:“国旗代表着祖国,此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗,也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间,他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、全班朗读,通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情。接着我提问:“升国旗时,你还听到了什么?”播放国歌让大家唱一唱,课堂气愤再次高涨。我紧接着引导:“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上,你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句,教学第三句时,我问学生升国旗的时候我们应该怎样做?让学生一起给国旗敬礼再指导学生朗读。
(四)、朗读促背,再悟情感。
在让学生有感情朗读后,我这样引导学生背诵:“同学们已经能有感情地朗读了,现在我们来尝试背一背,好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力,并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
(五)、指导书写。
在一年级教学中,书写也同样重要。引导学生读贴,分析重点笔画,数笔画知道字的笔顺,师范写到学生描红,组词等一系列练习,都要练习到位。
六、教学反思。
教后认真反思,还有许多遗憾。比如我让学生观察电脑中红旗,让学生说说红旗的样子,一来锻炼学生的说话,二来让学生初步感知国旗,从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想,为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察,让他们亲手摸一摸国旗,这样直观的接触所产生的效果也许会更好。
还有,在学生朗读时,我重视了教师对学生的评价,却忽略了学生对学生的评价,如果在指名读之后让学生说一说:你觉得他读的怎么样?你能读的比他更好吗?这样可能更能激发学生的朗读兴趣。
部编版小学一年级语文《四季》教案
1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。
第一课时。
一、激趣导入。
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?板书:四季,齐读课题。
学生字“四”:
(1)读准字音。
(2)出示四字的演变过程。
(3)分析字形:“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)学习书写:小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?师范写,生书空,描红,口头组词。
二.初读课文。
小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?她们都长什么样呢?你们想知道吗?那就先让老师来给你们做个介绍吧!
1.出示课件,师范读。
2.听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!你们得先把课文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗?同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件,校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话?这篇课文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?你们给她们打个招呼吧!
(1)第一关:先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。
(2)第二关:男女生分行读词组。
(3)第三关:多音字。
三.感悟大自然的美。
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?春姑娘美吗?美在哪里?指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?指名朗读第一节。(出示课件第一节)。
(1)什么是草芽?草芽是什么样子的?板书:草芽尖尖。什么叫尖?(看课件上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。
(2)草芽对小鸟说什么?学生字“天”:出示“天”字的演变过程,师解说字形。师范写,生书空描红,口头组词。
(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。
(2)指导朗读:荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。夏天美吗?板书:夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵。
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。
五.发现特点,积累词语。
1.我的发现。
出示词语,读一读,说说你的发现。小结词结构:abcc。
2.我来说一说。
看图说abcc式结构的词语。
六.写生字:学生写“四和天”,评价展示作品。
部编版小学一年级语文《画》教案
1、通过语言与音乐的结合,帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
2、感受2/4拍子的强弱规律,认识2/4拍子的节奏规律。
最后一句乐句的:“rit符号,听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
唱好一字多音的地方,也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
一、课前热身活动:全班一起背古诗两三首。(同学们,你们刚才朗诵得真好听,那时你们读出来的,可是你们听过唱出来的古诗吗?让我们来一起听听下面的音乐,唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)。
二、欣赏伴奏音乐,学生听后说出感受。(同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们,刚才我们欣赏的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)(是的,非常优美,宁静、抒情、动听,其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌词就更好听了。)。
三、欣赏范唱音乐,说说出自哪一首诗。(相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来,还可以唱出来。)。
四、学生谈听到歌词后的感受。(请同学们再听一次音乐,不要打开书,也不要唱,听听唱歌词时给我们什么样的感觉?看谁的小耳朵最尖、最灵敏)(同学们,你们有注意到最后一句吗?让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊?、)。
五、认识2/4拍子,感受其强弱规律。(接下来我们再听音乐,请同学们找出这首歌的强弱规律,并拍出来、)(同学们的耳朵和小手真棒,都能听出来,也能拍出来了,表扬你们自己。)。
六、学唱歌词,解决难点“一字多音“的唱法。(现在我们来学唱这手歌,同学们可以边听边学唱。)(你们觉得哪里最难唱,告诉老师,我们大家一起来学习)。
七、运用:将学过的古诗套进本曲旋律来唱。(我们已经会有感情地唱《画》了,大家注意一下,古诗“画”每一句是几个字,那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢?同学们自己试一下。、)(有哪位同学准备好了吗?请你来、好听吗?老师也来唱、)。
八、身体动作表现音乐(我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐,我们还可以用什么方法来表现?可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐)(你们见过古人是怎样读书的吗?让老师来模仿、)。
九、小乐器伴奏表现音乐(请请到的同学自己到台上选乐器,选要快,还要互让,不能抢、)(另外叫两位同学来学古人朗读、)。
十、整合:(全班朗读一次,音乐响起,没表演的同学唱,其他的表演和演奏,让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。)。
十一、总结:这节课我们学到什么?
部编版小学一年级语文《古诗二首》教案
教学目标:
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点:
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、启发谈话,引入新课。
1、学生交流:夏天,我最喜欢(干什么)。
2、今天,老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗,它叫--。
板书课文题目:《池上》解题:题目是什么意思?(荷花池上)。
二、初读全诗,了解大意。
1、教师:《池上》这首诗非常容易读,愿意自己把它读通吗?
2、请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。
3、教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。
4、教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?(“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。)。
6、抽读生字卡片,读得好的同学教全班读。
7、指名读全诗、互相评价。
8、齐读全诗。
三、再读古诗,读出停顿。
1、教师范读,请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2、与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。
3、学生自己练习朗读。
4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5、全班齐读。
四、细读古诗,品味情趣。
1、引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。
2、自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。
过渡:小孩撑小艇干什么?讨论:从“偷采白莲”你想到了什么?
(1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
(2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。
(3)看出小孩很顽皮……(偷采和偷盗不一样)。
3、有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解,就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。
4、讨论:从“不解藏踪迹”你想到了什么?
五、指导有感情朗诵全诗。
1、读出节奏、抑扬顿挫。
2、读出情感。
六、背诵古诗,拓展交流。
师生交流课前收集的描写荷花的古诗。
第二课时。
一、情境导入,再掀情趣。
1、教师引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗--《小池》:夏日,可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢!不信,一起去瞧瞧!
2、课件出示画面(与课文中插图相似的更美的荷池图),引导学生看图说话:--“我看见了,听见了。
3、引出古诗《小池》:诗人杨万里可别有一番独特的发现--让我们一起来欣赏。
二、初读古诗,正确识字。
1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4、学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。
(3)抽读重点(抽学困生读)。
(4)全班齐读。
5、导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7、导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
8、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得的选手。
三、熟读成诵,感知大意。
1、教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
5、美丽的画,需要同学们动情的朗诵来衬托,让我们一起尽情朗诵吧!
四、指导书写。
1、呈现“首、无、爱、角、采、树、尖”7个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4、班级展示。
五、积累诵读。
1、教师导言:(充满激情地)这首诗写的夏日可真美呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗?(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。)。
2、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
部编版一年级语文教案
1、由扶到放,注重方法。
学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,不仅要注重知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“发现—探究—实践”的过程,引导学生运用已有知识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。
2、学以致用,走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。
部编版一年级语文教案
教学目标:
1、理解课文,能够想象出集市上热闹的情景。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写2个生字.
教学重点、难点:
熟读课文,识字。
教学准备:
可以准备一些实物,如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
教学内容:
读韵文,识字。
教学过程:
导入新课:
上节课大家到农贸市场走了走,这节课我们就和小妞妞一起去赶集,到集市上看一看。(板书课题)。
读文、识字:
1、学生自由读课文。
2、指名读课文,画出你叫不准的字。
3、随机识记二类生字。
做一下猜字游戏或是拍字游戏,加强二类字的识记。
4、同桌之间配合读课文。
5、拍手读课文。
6、在课文中学习一类生字。
吓:使人害怕,威胁扩词:吓唬。
(he)恫吓、恐吓。
跳:左右结构形声字字义:1、蹦,跃,两脚离地全身向上或向前,引申为越过,通路。2、一起一伏地动。
扩词:跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳。
三、指导书写:
让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。
四、游戏巩固生字。
第二课时。
教学内容:
完成课后习题。
教学过程:
1、复习巩固生字,朗读课文。
2、课后习题。
(1)读一读,连一连。
(2)读课文比赛。
(3)采蘑菇,涂色。
(4)买卖游戏。
部编版一年级教案
1.给课文标好自然段,说说每个自然段的内容是什么。
明确:第1自然段:写小公鸡和小鸭子出去玩。
第2自然段:写小公鸡和小鸭子到草地里玩,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
第3自然段:写小鸭子下河捉鱼,小公鸡偷偷地跟着下了水。
第4自然段:写小鸭子听到小公鸡咕救命,赶紧去救他。
2.本文一共写了哪几件事?重点写了哪件事?
明确:本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候,小公鸡捉虫子给小鸭子吃;第二件是他们到河边去玩的时候,小公鸡偷偷下水差点儿淹死,小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。
部编版一年级语文教案模板
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。
2课时。
第一课时。
谈话导入,激趣入题。
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词。
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:
在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。
设计意图:
通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知。
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
部编版一年级语文教案
同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。
思维爆破】。
说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。
交际魔方】。
模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。
可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫。
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
部编版一年级教案
1、学习课文第1、2自然段。
(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。
(2)兔子为什么跑?(他认为“咕咚”可怕极了)。
(3)他有没有仔细观察一下究竟发生了什么?(没有)。
(5)出示句子,指导朗读。
不好啦,“咕咚”可怕极了!
2、学习第3、4自然段。
(1)(出示挂图2)这幅图讲了什么?
(2)小猴子为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?
(3)小猴子的心情怎么样?
(4)出示句子,指导朗读。
不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!
(5)自由读第5自然段,看看这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?
(6)动物们为什么叫“快逃命啊”?
(7)比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗?不同在哪里?
(8)分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。
(板书:木瓜吓跑动物们)。
3、学习课文第5自然段。
(1)(出示挂图3)这幅图讲了什么?
(2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?
(3)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过动作演示理解)。
(4)野牛拦住了大象后是怎样问的?
(板书:野牛拦住)。
(5)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(板书:问原因)。
4、学习课文第6、7自然段。
(1)自由读第6、7自然段。
(2)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)。
(3)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(因为木瓜是从高高的树上掉下来的,所以声音很响)。
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)。
(5)知道了“咕咚”的真相后,动物们都怎样呢?为什么大伙都笑了?
(6)这时候,动物们会想些什么呢?
部编版一年级语文教案
1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。
教学重点、难点:
掌握“竖”的写法。
教学时间:一课时。
复习上节课的'主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
(一)讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
图示:
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
图示:
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
图示:
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字:
十上土干工正。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
十:横平竖直,是悬针竖。
上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。
工:上面横短,下面横长。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。
7、比一比,改一改。
部编版一年级教案
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
部编版一年级语文教案
知识与技能:
会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
第一课时
(一)、复习导入,引出课题,启发质疑
指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语
谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小
在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
(二)、初读课文,认识生字
课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。
出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”
区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。
相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
(三).再读课文
小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语
生读,纠音。
生展示读,指导学生读出正确的'语气。
出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢
生:穿袜子 穿鞋子
练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。
我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。
师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?
生汇报
师总结。
小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。
你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。
读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。
有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。
我是大,还是小?小朋友,来回答!
(四).写字指导
1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
一年级《语文园地八》教案部编版一年级
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。