四年级语文第三单元教学设计（实用19篇）

教学计划能够提供教学的时间安排和顺序，有助于提高教学的效率和质量。如果你正在制定教学计划，以下是一些教学计划范文，或许可以给你一些帮助。

语文七年级上第三单元教学设计

《穷人》。

1、作家作品：这是(俄国)著名作家(列夫托尔斯泰)写的一个(短篇)小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

2、重点问题：

段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

问题：这一段采用了什么写法?解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理?

答：(1)本段写法：(心理描写)，省略号的`连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他;她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

4、人物评价：桑娜是一个(勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心)的妇女。渔夫是一个(朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子)的丈夫。

5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

《唯一的听众》。

1、作者：落雪。

2、重点问题：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的耳聋了吗?她为什么说自己耳聋?)。

答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

3、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

5、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

文档为doc格式。

习作教学设计四年级第三单元

一、单元教学目标 ：

1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。

2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。

3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。

4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共13课时。

单元整体学习          1课时。

《背影》              2课时。

《甜甜的泥土》        1课时。

《父母的心》          1课时。

《我的母亲》          2课时。

《人琴俱亡》          1课时。

写作                  3课时。

口语交际              1课时。

专题交流或语文活动    1课时。

三、教学设计：

本单元的阅读教学。

第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情；优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。

因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈；我最喜欢的作家”等。

四、教学过程。

第一学时  确定本单元的学习内容，制定活动计划。

第一块：了解单元内容。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 教师巡视、指导 同桌讨论交流。

教学反思。

第二块：制订活动方案，组建兴趣小组。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。

2 教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。

教学反思。

第二学时《背影》（一）。

学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。

课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 以1991年，香港。

[4]。

五年级语文第三单元教学设计

1、能在读文中理解”迤逦、喜怒哀乐、千种情思“等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，根据课文结构特点，概括课文主要内容。

3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。

4、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

小学四年级语文第三单元知识点

一、《亡羊补牢》。

1、理解成语的意思：

亡：丢失补：修补牢：羊圈。

亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是?——(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。)。

3、理解：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

(养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。)。

4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

二、《南辕北辙》。

1、理解成语的意思：

辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。

南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。

这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。

2、课文中能说明这个成语意思的句子是?

(楚国在南边，那个人硬要往北边走。)。

3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。

4、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧!”

三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗?

(《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。)。

10、《惊弓之鸟》。

一、理解成语的意思：

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

二、理解课文中重点句子和词语。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

(第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急;第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。)。

2、阅读课文第九自然段，回答：

更羸一共说了(4)句话。第一句是更羸看到大雁(飞得慢)，听到大雁(叫的声音很悲惨);第二句是更羸分析大雁(飞得慢和叫得悲惨)的原因。从这两句话看出更羸知道(大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。)第三、四句话写大雁(落下来的原因)。从这两句话可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下来)。

更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的?

(更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。)。

为什么他能判断出大雁受过箭伤?

(因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。)。

三、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。

11、《画杨桃》。

一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

这句话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是(看问题或做事情一切从实际出发)。

二、我为什么会把杨桃画成五角星?

(1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。)。

三、理解下面句子：

1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。

2、“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”刻画了“有的同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。

四、老师的神情为什么变得严肃了?

(因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。)。

五、阅读课文第18自然段，思考：

1、老师说的画可以分为几层?如何分?

(可以分为三层。)。

2、每层的意思是什么?

(1、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。2、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。3、要实事求是。)。

六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?”

(老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益!)。

七、读了课文后你想到了什么?

我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。

12、《想别人没想到的》。

一、事情的起因是?(画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼)。

三个徒弟分别是怎样画的?(大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。)。

二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?

(因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。)。

三、读了课文你想到了什么?

(做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。)。

语文园地三。

一、“我的发现”：比较反问句和陈述句的不同。(反问句表达的语气更肯定。)。

二、“读读记记”：这几个句子都是比喻句。

三、“读读背背”：要求会背、会写。

及时复习，温故知新。

德国哲学家狄慈根说：“重复是学习的母亲。”心理学研究，没有八次重复，记住是不可能的。俄国教育家乌申斯基曾把不能及时复习的人，比喻成一个醉车夫，只一个劲地往前赶，东西颠簸丢了，也不知道，结果赶回去的仅是一辆空车。中国的“熊瞎子辦爸米”的故事妇孺皆知。所以同学们一定要养成温故知新定期复习的习惯。复习时应注意如下问题：

1.围绕中心，及时复习。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。其次要及时巩固、防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后，效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。

2.查缺补漏，保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。

3.先回忆，后看书，增强复习效果。

4,看参考书，适当拓宽知识面。语文课后还可看一看参考书，看一下原著，拓展一下知识面，加深理解。如学习《范进中举》后，可在课外读《儒林外史》;学习《背影》，不妨读一下《朱自清全集》。当然，原著参考书要精选，不宜多。参考书中的精彩部分，可取其精华，随手摘记。

5.整理笔记，使知识条理化、系统化。语文学习如能将厚书读薄，则善莫大矣。而读薄的办法则是将知识条理化，重点明晰化。如学习文学常识，可用列表的形式将各作家作品放在一起，这样显得条理，避免了混淆，加深了记忆。捷克教育家夸美纽斯说：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的学生也能领会了……”愿同学们在语文学习中重视复习，循环往复，牢固地掌握知识。

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

二年级语文第三单元教学设计

模块一：识字。在教师的指导下，继续学习识字方法和构字规律，在预习的基础上加深对本单元生字的认识和掌握。

模块二：朗读。在教师的指导下，在熟读课文的基础上，学生深刻领会课文主旨。通过本单元的学习，加深学生对于祖国的了解，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感，加强爱国主义教育。

模块三：写字。教师从构字规律入手指导学生写字，写好字。要求会写的字首先要写正确、干净，然后要求写漂亮。在勤练习的基础上让学生掌握写字要诀。

模块四：积累与运用。通过口语交际以及展示台等方式，展现学生自我，培养他们的爱国主义情感。

学习目标。

1．认识55个生字，会写44个字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

3．继续学习识字方法，掌握构字规律。通过构字规律的教学，让学生在掌握规律的前提下学会更多的生字。加深对左右结构、半包围结构以及独体字结构的认识。

4．在教师的指导下，让学生继续学习正确的书写方法。注意学生对于汉字关键笔画的掌握，进一步规范学生笔顺的书写。

5．引导学生积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨，背诵相关课文。

模块一识字活动。

1．在自学的基础上，引导学生在小组内对以预习的生字进行交流认知。以小组比赛的形式，让学生检查自查学习的效果。

2.引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。

4.引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。

5．教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过多种方式，加深学生对生字的理解。

（1）生活中与动作中识字。锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆；拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁识字。神、峡、陆、庆、献、帜、锣、阔、似、案、坛、迹、厦、传、约、聚、呼、拥、抱等等。

（3）通过生字与熟字比较，识记字形。申。

四年级语文第七单元地名教学设计

二年级语文第三单元教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺。

盲喜邻野童难忘。

3、理解词语。

词语解词。

喜滋滋欢喜的样子。

邻居住家接近的人或人家。

田野有农田的野外地区。

欢乐欢喜和快乐。

童年儿童时代。

清波碧清的水。

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时。

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘。

二、分析理解。

1、

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

2、

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）。

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）。

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）。

3、

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）。

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）。

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）。

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）。

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）。

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）。

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）。

3、巩固认识“……”省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

1、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（）家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）我给您（）。

2、练习背诵课文。

板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈。

送蝈蝈。

领看到清波。

替我给您唱歌盲婆婆。

带想起欢乐。

6、一株紫丁香。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．识字、写字。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学流程：

第一课时。

一、导入。

1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香。

2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?

4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?

二、初读课文。

1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?

2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。

4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。

6．检查自学效果。

(出示一类生字词)浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除。

(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“浓”：读鼻音，不读边音。

“老”：读边音，不读鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。

(3)带读，开火车读，齐读。

(4)去掉拼音齐读生字词。

(出示二类生字词)。

(1)自己读读生字词，齐读．。

(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。

8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。

(1)自己读读，想想在哪儿停顿?

(2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。

9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容。

1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?

3．齐读诗歌。

四、教学生字。

1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你会用哪个生字组词或说一句话?

4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。

“师”：第一笔是短竖，不要写成点。

本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时。

一、复习。

1．抽读生字词卡。

2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授。

1．教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?

指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3．教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4．教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5．指导有感情朗读全诗。

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵。

1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。

3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结。

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展。

你还知道哪些赞美老师的诗句?

板书设计：

6一株紫丁香。

枝叶伸进夜夜作伴。

栽绿叶唱歌消除疲劳。

紫丁香小花笑脸感谢牵挂。

花香飘进梦里香甜。

7有趣的发现。

教学目标。

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重难点。

重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）。

有趣达尔文小岛昆虫翅膀。

观察比较因为生存研究重要。

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字。

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业。

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

板书设计。

7有趣的发现。

有趣达尔文小岛昆虫翅膀。

观察比较因为生存研究重要。

第二课时。

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存。

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2)第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

板书设计。

7有趣的发现。

岛上经常刮大风要么—要么—。

没有翅膀的昆虫因为—所以—。

翅膀特别大的昆虫因为—所以—。

翅膀小的昆虫因为—所以—。

练习三。

教学目标：

1、学习用音序查字典。

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。

教学重、难点：

1、学习用音序查字典。

2、学会问路。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：三课时。

教学流程：

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话。

（2）分角色读对话。

（３）教师讲解音序查字典法。

3、练习。

（1）查小猴不会写的字。

（2）开展用音序查字典的比赛。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写。

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时。

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第四题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

第三课时。

一、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹写投跑。

游跳看唱。

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

当堂达标练习：

背诵成语和古文。

二年级语文第三单元教学设计

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

两课时。

一、情景导入。

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游。

1.汉字真有趣。

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读《登太阳》。

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结。

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

课后小结：

能说会道：《请不要这样做》。

一、交际指导。

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文。

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习。

学生自由选择其中的一幅图写下来。

“语文百花园”安排了四项内容。“语海畅游”这部分是基础知识练习，安排有：汉字真有趣、读一读说一说、看图填词语读句子。其他三项内容是“背一背”“读一读”和“能说会道”。

（一）语海畅游。

1汉字真有趣。

2读一读，说一说。

3看图填词语，读句子。

先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的“清”。

二、背一背。

要求背诵的是唐代诗人李峤的《风》。李峤（约645—约714），赵州赞皇（今属河北）人。《风》是一首吟诵风的力量的诗。诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从时令上、强度上写出了无形的风的力量。诗歌对仗工整，特别是数量词的运用，在排列上下了一番工夫。

教学时，先让学生借助拼音自己读，

三、读一读。

四、能说会道。

《看谁想得妙》是一个综合性口语交际活动。要求学生根据提示，在三个圆圈上添几笔，涂上颜色，画出各种不同的画；并要求向大家说一说；最后评一评，谁想得妙。

教学时，可按以下步骤进行：

(1)让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

(2)引导学生读题，弄清楚题目的具体要求。

(3)鼓励学生大胆创造，并指导学生在三个圆圈上添几笔，画上颜色，变成不同的画。

(4)画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的。

(5)最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示。

本次“语文百花园”的教学可安排3—4课时。

四年级语文第八单元教学设计

教材分析：

1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。

2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。

3、口语交际中布置了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发同学把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。

4、笔下生花布置了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是同学对自身语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。

学情分析。

同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。局部同学与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部同学却不善于表达自身的感情。

教学目标：

1、认识13个生字，学写14个生字。

2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。

3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的`意境，学习联想与想象。

4、学习整理资料。学习写个人总结。

5、“开卷有益”让同学自身品味，培养同学多读自悟，品词赏句。

重点难点。

学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。

通过课文的学习使同学掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。

教学战略。

先让同学自读课文、自同学字，以读代讲，感悟文章内涵。

教学过程：

1《瑞雪图》。

第一课时。

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗？

2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知，学习字词。

（一）、学习字词。

1、师范读，生边听边划记生字词。

2、认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷。

3、给生字扩词。

4、比较形近字。

瑞端；眺挑逃桃；掷郑。

5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

（二）、整体感知课文。

1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

2、生有感情的自课文，对照金钥匙考虑课文是按什么顺序记叙的？

3、指名分自然段读课文，考虑课文可以分为几个局部。

4、师总结：课文依照事情发展的顺序可以分为4局部，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

三、再读课文，要求准确流畅。

1、点名读，师生评议。主要偏重字音准确，是否流畅等。

2、全班齐读。

第二课时。

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个局部？

二、学习课文，理解课文。

（一）、学习课文第一局部。

1、指名读课文，考虑：下雪前，天气有什么变化？

2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）。

（二）、学习课文第二局部。

1、齐读课文，考虑：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文，想想这一段怎样才干读得更好。

北师大版四年级语文第三单元“花”主体课文

教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具安排。

多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

二，学习古诗。

1理解词语。

把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）。

2理解诗句。

说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）。

谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）。

3感情朗读。

诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）。

哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

4理解意境。

三，拓展。

诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）。

四，课后作业。

积累描写春景的古诗。

[简析]。

唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

［作者简介］。

杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

四年级语文教学设计

一、启发谈话：

同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。请打开书。

二、探究交流：

1、学生汇报（漓江水的特点）：a：我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。）。

b：我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。

请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。

2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的'开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！

b：我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。

c：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。

2、总结拓展：假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山————，好像————！

过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段。

（四）深入感悟：生读最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上————。

三、总结全文：

四年级第三单元作文

一进我们学校的大门，首先映入眼帘的就是一座粉红色的教学大楼，左边是花坛，右边是操场，看上去非常美丽。

在教学楼里的门口还有八个醒目的大字：“好好学习，天天向上。”一进教学大楼就看见两个小黑板，这两个小黑板是专门来记录一些当天发生的一些事件，或者一些班级问题。

教学大楼的西边是一个大操场，操场上有跑道，有篮球架，有单双杠等。每当下课那里就成了孩子们的天堂，有的赛跑，有的打篮球，有的玩单双杠。冬天的时候，操场上的孩子们更多了，每当小雪后，操场上的跑道就变成了一根长长的“银条儿”。这时同学们就四人一组比赛滑雪。

这就是我们美丽的校园。

四年级第三单元语文作文

别人如果问我最喜欢的动物是什么？那我必定会一本正经地说：“当然是小狗！”你瞧，那在我奶奶家活蹦乱跳的是啥？那是小狗“夏天”，它是我的宝贝，下面是它的“说明书”。

第一项说明：外貌。看吧！它有一张标准的“鹅蛋脸”，两只黑乎乎的大耳朵耷拉在脸蛋两旁，像两个胖士兵无精打采地守卫在大门旁。一双宝石似的眼睛嵌在“鹅蛋”上，一个小小的鼻子要比嘴巴小得多，还滑滑的。猜，嘴里有啥？有小牙齿？不不不不不，是锋利的犬牙！它全身布满白底黑点的绒毛，尾巴像个小绒球，摇来摆去，十分可爱。

第二项说明：性格。它很爱自由，有一次，夏天偷吃了一根青菜，我是侦查员，看到后飞速报告给了“长官”——奶奶，奶奶听后，火冒三丈，下达命令：“把这只不听话的狗子给我关进‘牢房’！”“小兵”爷爷听令，把“罪犯”关进了笼子里，夏天伤心地呜咽了起来。奶奶心软了，把夏天放了出来，夏天出来之后十分高兴，又跑来跑去，和往日一样快乐了。但它晚上拉肚子了……不能吃生菜叶哦！

第三项说明：爱好。它最喜欢和我玩骑山羊的游戏了，骑山羊是这样玩的：我趁夏天不注意，悄悄地坐到夏天背上，它如果没有跑开，那它就输了。每次我一吹口哨，它就会跑过来，和我玩骑山羊。

第四项说明：习性。它大约晚上十点半睡觉，早上四点半起床，每天喝半杯牛奶，吃一根火腿肠和一把狗粮。每次我到奶奶家去时，它总会迎接我，我发现它迎接我的方式是：一蹦三尺高。

上面就是夏天的“说明书”了。夏天，我爱你！你会陪我茁壮成长的，对吗？

四年级第三单元语文作文

我家有一只狗叫小黄，它是我爸爸从隔壁村带来的，当时他才三个月大，身体瘦小，两只耳朵耷拉着。可现在，经过我们的细心照料，它早已长成膘肥体壮的大狗了。

它的样子非常可爱。小小的眼睛挤在肉嘟嘟的脸上，晶莹得像颗葡萄，在眼眶里骨碌碌直转。晚上，它的眼睛又变成了绿色，猛一看，还以为是什么怪物呢。它四肢很发达，跑起来的时候，金黄色的长毛在风中飘扬。

它的耳朵和鼻子都灵敏得很，不管是下水道里的老鼠走路，还是我躲在房间里偷吃东西的声音，它都听得到。有一次，我在房间里偷吃薯片，我才刚吃了一片，他就嗅着鼻子走到房门口了，它在外面不停地扒门，吓得我赶紧藏了起来。

小黄脾气很古怪。吃饭时，每次都要先喝一口水，再吃肉。它很懒，我把肉扔在盆子里它看都不看一眼，非得我拿着喂它才吃。平时，别人家的狗都是自己去找食物，可我家的狗就知道睡觉。不只是这样，每次我想带小黄出去走，它都会赖在地上拒绝，我只好不理它，因为它要是不高兴，无论谁说多少好话，给它多少肉，它都一声不吭。

它非常喜欢我，我的邻居家也有一条狗，每当我带小黄散步时，邻居家的狗都会对着我汪汪大叫。每次经过他家我都很害怕，小黄听到我被欺负，就会跑过来好对邻居家的狗大叫，不知道是因为小黄护主心切还是由于对方体型比较小，小黄每次都是胜利者，不一会儿，邻居家的狗就败下阵来，灰溜溜地回去了。

我早已把小黄当成我的家人，不管它长得如何，脾气怎么古怪，我都很爱它。

四年级第三单元语文作文

“汪汪---汪汪”，你们猜猜，它是谁？哈哈，猜不到吧？下面，我就来给大家介绍一下我的小狗欢欢吧！

欢欢的脑袋圆溜溜的，眼睛是一半黑一半白的，看人显得很迷蒙。舌头是粉色的，四肢短小，爪子也是粉色的。真逗人喜欢。

欢欢吃东西的时候总是先用它灵敏的鼻子闻一闻，再用它灵活的舌头舔一舔，然后再吃。它吃东西吃得飞快，而且吃得津津有味。

有一天，小狗欢欢和我一起去公园里玩“挑战游戏”。我开始有一点不敢玩，可是，小狗欢欢在叫“汪汪---汪汪---汪汪”，好像在说：“哈哈哈哈，不敢挑战了吧？胆小鬼！”我非常生气，然后恼羞成怒，一脚把它踹倒。欢欢生气地跑了，我撵不上它，它钻进一个家属区不见了。我到处找它，一直没找到。夜幕降临，我惶恐不安地回到家把欢欢丢失的事告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈一听，急得像热锅上的蚂蚁，赶紧到处找欢欢，可是哪里都没见到它的身影。

我和爸爸妈妈一夜无眠，快天亮时，听见了门外欢欢的叫声。欢欢回来了！我翻下床打开门，看见欢欢在门口的墙角趴着呢。我一把抱起小狗欢欢，欢欢欢快地叫着。我说：“欢欢，你可回来了。对不起，以后我不伤害你撵你走啦！”欢欢的脑袋蹭着我的脸，开心极了。

小狗欢欢高兴的时候，能比谁都殷勤，能比谁都温柔。它会冲你叫几声，然后抱着你的脚。小狗欢欢生气的时候，它会在地上不停打滚，跟个耍赖的孩子一样。

“汪汪---汪汪”，这熟悉的声音又叫起来了，看，又是小狗欢欢，正冲我笑哪！

习作教学设计四年级第三单元

1.教师明确本次习作要求。

2.小组合作完成作文。

教学反思：

第二课时。

教学目标：

1.誊写作文。

2.评议作文。

教学重难点：

在评议作文的同时再次帮助学生明确本次习作要领。

教学准备：

投影仪。

教学过程：

教学设计修改说明。

四年级第三单元作文

我的家乡在鄂尔多斯，那里物华天宝、人杰地灵，一年四季变幻莫测。

春天，是一个万物复苏的季节，也是一个生机勃勃的季节。在这个季节，花草在黑知暗的土地下迎来了光明，树木发芽了，那嫩绿的小芽犹如一些绿色的小圆点，装饰着树木，使树木变得更加翠绿。

夏天，是道一个绿树成荫的季节，也是一个五彩缤纷的季节。在这个季节，百花争先恐后的开放，生怕自己落后似的。

树木长的又高又壮，树叶密密麻麻，遮住了太阳，也挡住了人们的视线。花草在太阳的照射下伸着懒腰，随风而动。

秋天，是一个硕果累累的季节，也是一个瓜果飘香的季节。在这个季节，每个农民的脸上都洋溢着幸福的笑容版。

微风吹过，田野里泛起的层层麦浪像金色的海洋。冬天，是一个寒风凛凛的季节，也是一个银装素裹的季节。

在这个季节，漫天的雪花飞舞着，大地白茫茫的一片。孩子们打雪仗、堆雪人，开心极了！我的家乡权景色宜人，我爱我的家乡—鄂尔多斯。

四年级第三单元语文作文

今天，同学来家里做客，我把我最好的动物朋友介绍给了他认识。它是我从国家行政学院里捡回来的一只小猫，所以它的名字叫“行政”。

记得我第一次见到它的时候，在废弃的工地里特别显眼，因为它黑白相间，圆滚滚的身子缩成一团，脖子上有一个爪子一样的印记，特别可爱。现在，小行政已经成为一岁半的成年公猫了，眼睛炯炯有神，神气极了。

行政特别活泼好动。每当它在跟我玩的时候，后背和尾巴上的毛总喜欢炸起来，突然奔向我，然后又一个急刹车横在我的面前，弓着腰，耳朵向后竖着，小脚一颠一颠的，我刚想过去跟它比试比试，它见势不妙，“嗖”地一下就逃走了，样子特别好笑。别看它这么活泼好动，但其实还是个“睡懒觉大王”！一天二十个小时都在睡觉，在睡的最香甜的时候，会发出“呼噜呼噜”舒服的响声。

行政最喜欢吃猫粮，偶尔还会配上一些零食，比如：罐头、冻鸡肝和营养膏等，每当它吃饭的时候，都会闭着眼睛，细细地品尝，让人看着都不自觉地认为那是天下最美味的食物了。吃完，它还特别细致地舔舔下巴，舔舔爪子，回味无穷。

行政的叫声多种多样。它有时轻轻柔柔地叫几声，像在跟我聊天，有时它和它的玩具玩耍，会瞪着眼睛兴奋地使劲叫一阵，还有的时候会一声不吭，好像有什么心事一样。

行政有很多特别有趣的事情，其中，最有趣的就是看鸟。有一天，行政趴在阳台上认真地看鸟，这时，一只小鸟飞快地从窗前飞过，行政的毛马上立了起来，瞳孔也跟着放大，恨不得一下就扑过去。妈妈看到行政这么爱看鸟，就往窗台上撒了一些小米，顿时飞来了许多只，行政眼花缭乱，爪子也摆个不停，就这样，它愉快地度过了一天，始终没离开过。

这就是我的动物朋友小猫行政。

四年级语文第三单元作文

大自然中有许许多多的启示，比如：从鲸身上得到的启示，发明了潜水艇，从鸟儿的身上得到了启示，发明了飞机。让我们去大自然中探究、观察、发现吧！

有一次，我到邻居家玩，邻居家有一只可爱的小猫咪，它有一双炯炯有神的大眼睛，雪白的尾巴，软软的毛，摸起来啊，可舒服了。我去房间里跟小猫咪玩的时候，它突然跳到书架上去，正准备往下跳。我大叫一声：“别呀！”可是猫咪始终跳了，我捂住眼睛，不敢看眼前的这一幕。咦？怎么没有声音呀？我放下手一看，小猫咪安然无恙地站在地上。怎么回事呀！我赶到迷惑不解。

后来问了“电脑老师”才把这个谜解开了，原来，猫是一种善于攀爬与跳跃的动物，它的脑有一个特别的平衡器官当他从高处摔下来时，马上把信号传给身体和四肢，迅速做好着地的准备。另外，猫的脚有两个发达的肉垫这样的肉垫既柔软又富有弹性，即使从高处摔下来也安然无恙。

于是，我发明了一种鞋子，这种鞋子的外形和普通的鞋子没有两样，鞋底有一层厚厚地垫子，而且软软的，穿上这种鞋子，从高处摔下来脚底没有一点疼痛，走起路来一点儿声音都没有。就不怕吵到别到别人了。也许你会问：“如果小偷穿上这种鞋子，那偷起东西来不就一点声音也没有了？那我们就不会察觉到了，小偷就可以轻轻松松地偷到东西了。”不，这种鞋子是专门为小孩子定做的，因为小孩子喜欢爬到高处往下跳，这样就可以保护儿童的安全了。

仔细观察就会有新的发现，我相信将来的不久，一定有人发明这种鞋子的。