数学教研组活动记录（热门16篇）
教研可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。这里有一些优秀的教研课件和教学设计，供您参考和借鉴。
初中数学教研组教研活动记录
时间。
10月12日。
活动主题。
提高乘除法应用综合题的解题潜力。
参加人员。
全体数学教师。
活动资料。
1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法;。
初中数学教研组教研活动记录
活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求。
主讲：陈小艺。
会议记录：周瑞。
活动过程：
一.进行每月例行备改检查。
各成员都比较用心自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是：部分教师没有写教学反思，及作业安排次数整体偏少。
二.教材交流，了解小学各学段的资料要求。
各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)。
互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系。
举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接。
三.活动后的任务要求。
对下册的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)，并上传到群邮箱。
初中数学教研组教研活动记录集合
活动时间：
主持人：邹**。
参与：全体教师。
活动记录：赵正平。
活动主题：如何让学生的书写更加规范。
活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。
活动重点：交流彼此的实践心得。
一年级老师(吕淑德)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师(郭连香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)。
三年级老师(赵永德)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师(张胜先)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师(赵正平)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师(夏艳)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?
3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?
4、如何解决好与快的矛盾?
教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!
年数学教研组活动记录
参加人员：全体数学老师。
活动目的：通过本次活动能够从听课的活动中，感受新课和复习专题课的教学，并且明确了各个年级后阶段的教学要求和侧重点。
活动内容：
1、反馈4月份教学五认真情况：有试卷讲评课的教案不足，作业批改没有及时而且作业的订正没有到位，试卷成绩的记录次数不够，虽然考试都有考，听课次数够但是各项目填写不全，特别是听课的评价。
2、学校教研组长例会上，对我们数学组的教育教研做了统计，相比较语文组的教研的论文、案例的数量和质量上有差距，希望大家能够多写写。
3、研讨润泽课堂的学案问题。
出示范例大家进行研讨，讨论这种形式的可行性。
课题：12.1二次根式(1)。
一、引——新课导入。
用带有根号的式子表示下列问题中的数量关系。
(1)边长为1的正方形的对角线的长是。
(2)面积为s的圆的半径是。
(3)直角三角形的直角边分别是a，b，斜边的长是。
二、探——合作探究。
1、观察刚才你们所列的式子，它们有什么特点？
2、请列举出五个二次根式的例子。
三、酿——典型例题。
例1当是怎样的实数时，下列各数在实数范围内有意义？
四、乐——课堂反馈。
1、是怎样的实数时，下列式子在实数范围内有意义。
2、计算。
布置任务：
(1)要求及时解决五认真中存在的问题。
(2)请各位教师能够在进行教学的同时也能做些研究。
(3)能够运用组卷系统。
活动过程。
年数学教研组活动记录
开学初我组以学区教研工作计划为指导思想，根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题，将乘法口诀及除法两部分知识的学习，确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究，注重课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况，制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作，发现和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。
每次活动，老师们都认真准备，积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员，我积极参加区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，及时传达给学区教研组的教师们，使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。
第一次：活动时间9月16日。
在此次会上老师们共同探讨了教学中的困惑，共同制定出了本学期教研活动计划。
第二次：活动时间9月27日。
邱老师讲了一节《10以内的加减》；邱老师认真备课，精心准备，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。
第三次：活动时间10月15日。
这次活动老师们听了三节课：《6的乘法口诀》、《东南西北》、《下棋》。通过听课，对比自己的教学，找到了差距，例如：《6的乘法口诀》一节，我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点：都是从2—5的乘法口诀的规律引课，但我们在设计中对学生开放的空间较大，这样教师不好把握，而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊，通过活动，开阔了我们的视野，拓宽了教学思路，明确了今后教学中努力的方向。
第四次：活动时间10月26日。
交流总结提高。在这次活动中，教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。
易老师说:通过教研活动，使教师在把握数学课程的基本理念，课程目标，教育特点，设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。
邱老师：通过听几位教师的讲课，使我深深的意识到上好一节课，提问的重要性。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能使教学实现提高学生能力的目的。
见，使我茅塞顿开，一下子意识到原来在估算是可以有导向的。通过大家的研究，和相互的交流使我对我的课堂又有了新的了解，同时，在后来的教学中我也改进不少，这节课使我收益非浅。
第五次：活动时间10月26日。
我们五六年级数学教研组开了一次教学研究活动。石老师承担了本次活动的教研课，她授课的是六上分数乘除法的应用题。整节课，她做到以学生为主体，把本课的教学目标巧妙地融合于学生的自创题目情境中。各环节的时间分配较好，尤其是在引导学生进行小组合作探究时，给予充分的时间，让学生去思考问题，学生的问题让学生自己解决。同时也适当选做题，特别是重点如何突破，难度如何化简准备充分，符合学情。
当天中午，进行了评课活动。在说课中，介绍了自己教学设计的依据和意图，说明了自己的观点。评课的老师分别从学生学情、老师提问及学生回答、教学目标达成情况、教学各环节用时等方面进行了评议。
第六次：活动时间11月4日。
1、外出学习、培训教师作精神传达。
2、组内研讨课的评课活动。
第七次：活动时间11月10日。
解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》。
教学类结构:简单地说，指不同的教学内容，根据其内在结构和特点，可以形成不同的教学课型。小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
运算的教学结构:对数运算教育价值的理解，对数运算教学长段递进式目标设计的理解，注重结构学习的整体性。
运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
第八次：活动时间12月10日。
参加区“小学数学教研活动月”听小学数学教研员易虹辉老师宣读了由教育局颁发的文件“关于在全区开展小学数学教研活动月的通知”，布置了活动月的具体工作。听喻沛执教了示范课《分数应用题的整理与复习》，还听了特级教师盛建武老师结合示范课为大家作了题为《怎样上数学课》的主题讲座。
小学低年级数学校本研修教研组活动记录
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
年数学教研组活动记录
主题:解读《小学数学课程标准》负责人：
人员:全体数学教师内容：
一、学习《小学数学课程标准》。
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知。
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
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年数学教研组活动记录
地点：多媒体教室。
主题：数学学习，让学生学会想问题。
人员：全体数学教师。
会以内容：
一．观看浙江省特级教师朱德江讲座《数学学习，让学。
生学会想问题》ppt.二．讨论所思所感：
褚红梅：《数学课程标准》2011年版由双基到四基，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
王仁咏：能力培养方面由两能到四能，即分析和解决问题能力、发现和提出问题能力。
夏丽珍：积累基本活动经验就是让学生“愿想问题，会想问题。”
周乐翠：数学是锻炼思维的体操，学习数学能使人们更合乎逻辑、更有条理、更严密、更精确、更深入得思考问题。汪卫华：引导学生用数学的思维方式想问题，关注学生思考问题的过程。
陈嫄：这节课的理论学习、讨论，全体数学教师受益匪浅。
数学教研组活动记录【】
活动地点：多媒体教室，（研组活动室）。
主持：安华儒。
参加人员：数学组全体成员活动内容：怎样听课与评课活动过程：
摘录老师的评课意见：【评课】。
听了冉雪琳老师的课，让我们受益匪浅。从他们身上吸取的许多宝贵的经验。对照自己发现自己在上课存在着许多地方的不足。冉雪琳老师设计合理，循序渐进，符合学生的认知发展水平。通过数形结合，让学生自己先说一说图形的含义，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。加深学生的理解。注重理解。而且多样化，活跃学生的思维。这样可以加深学生的记忆。
冉雪琳老师先通过创设情境，然后接下来的各个情境进行分块巩固练习。这样可以提高课堂的效率。正因为这样，整节课学生积极参与，节奏感快，练习多，容量大。是一堂高效率的课。这正符合了复习课的要求。有很多地方值得我学习，给我在以后如何上好复习课提供了一种模式。
冉雪琳老师上的这节课中大胆放手，让学生自己动手去探索，去研究，去解决问题。这也符合课标中的动手操作，自主探索的思想。这样学生就理解了这个计算公式的来源，记得会更深刻。在让学生动手操作时，我觉得先说下操作要求，让学生分工明确，再操作可能效率会更高点。
【刘丽萍老师评课】。
听了三位骨干教师的课，给了我很大的触动与启发。三位教师的风格不一，各有特色，让我赞叹不已，原来优秀就在身边。熊老师执教的是五年级下册的《长方体和正方体的体积》给我的印象最为深刻，下面我就主要谈谈对这节课的一点点看法。《长方体和正方体的体积》这节课的重难点是推导出长方体的体积公式，长方体的体积公式应该怎样引导得出，重要的是推导探究的过程，熊老师安排了一系列的猜想、验证、合作探究的活动，首先通过三组对比图得出长方体的体积与它的长宽高有关，进而猜想长方体的体积与长、宽、高究竟有什么关系，然后让学生进行探索活动。活动前，教师对于小组内的分工不是很明确，导致学生边活动，教师一边提要求，我觉得在合作之前，教师的要求要明确，可以用文字的形式将要求出示，以免出现混乱。对于熊老师安排的小组活动，我也有一些思考。熊老师在安排活动时，是先让学生动手操作，然后填表，最后从表中发现长方体的体积公式。我觉得如果把上述几个环节合在一起，在学生活动之前，就出示问题，让学生一边活动一边带着问题去思考，而不是先动手操作完了再填表格再思考体积与长、宽、高的关系，这样的话这个探索活动才会让学生的目的更明确，思考更有方向。而且从学生已有的知识基础来看应该可以做到这一点。因此，教师可以好好设计小组活动要求，将要求出示在黑板上，给学生充分的时间放手让学生有目的，有思考地进行探究，学生经过动手操作，思维碰撞，亲自验证后，对于长方体计算公式的理解会更加深刻。
【范茗瑞老师评课】。
张老师这节课非常重视算式意义的教学，重视学生动手操作能力和自主探究能力的培养。教师几次强调“图”和“算式”联系起来想计算方法，反映教师不但教知识而且教方法，也充分体现以学生为主体，通过教师的点播引导学生说出分数除以整数的计算方法，用多种方法解决问题，让每个学生获得成功的体验和学习的乐趣。并做到适时评价，给学生以鼓励。
我个人认为，如果在学生动手操作后能用语言叙述出画图的过程，并通过约分对比“把九分之八平均分成两分”两种画法结果是相等的。
姜老师这节课创设了一个宽松和谐民主的教学情境，在游玩中复习了小数的意义、组成、读写方法和大小比较，还有小数加减法、两位数乘法的计算方法。科学地引领学生主动、积极、热情地学习，教师恰当的调控教学，使学生学得兴奋，在解决一个又一个问题中充分体验成功的快乐。
熊老师在教学中面向全体学生，注重基础知识与基本技能的培养。学生积极投入，在自主探究与合作交流中发现、理解并创新。学生通过自己动手操作，在摆图的过程中推导出长方体和正方体的体积公式，比传统意义上的教学直接告诉孩子公式死记硬背要扎实得多，学生真正理解了物体体积公式，使得后面的巩固与拔高练习很顺利地完成。
如果学生在摆图形后能填出表格中的数据，再次验证推导的过程会更进一步加深对知识的理解。
【朱先老师评课】。
新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造有实效的课堂教学。在小学数学课中，每个单元结束要复习，每个学期期末要复习，上完一个阶段要复习)。据不完全统计，小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此，开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。
一、重视情境设计，注重学生自主参与整理与复习。
在整理和复习课上，学生非常容易感到枯燥乏味，如果教师采用“炒剩饭”的方式进行整理和复习，学生的积极主动性肯定是不够的。那么，如何激发学生整理和复习的热情显得很重要了，在这里首先姜老师自己的语言非常的有激情，让学生深受感染。在教学的整个过程中由春游为主线，设计了森林食品店，森林电影院，最后坐车回校这样一个完整的情景带领学生进行复习。使学生感到复习并不是枯燥的解题训练，而是有挑战的数学活动，引发他们的探究欲望，轻松自如地置身于学习中，对相关知识点的整理和复习一气呵成，构建了完整的知识体系。
二、重视练习题的设计，注重学生的个体差异。
复习知识主要是通过练习和测试的方式检查学生对所学知识的掌握情况，加深对所学知识的理解，提高掌握知识的水平。所以，教师要在练习的设计上多下功夫：一是练习设计有坡度，以满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，如同类知识系统练、易混知识对比练、易错知识反复练等，以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。在这节课中姜老师由简单的，基础的慢慢过渡到复杂和深层的，设计的很有梯度。并且把平常学生容易出错的知识点都覆盖了，真正做到了对学生们的错误对症下药。细看这次复习的所有练习就可以发现姜老师平常很关注学生的作业，把学生易错的，容易混淆不清的，方法不佳的题型都揪出来了。这样的复习才能让学生们有所得，有所进步，提高他们解题的正确性，能使不同的学生获得不同的发展。
三、重视复习内容的应用性，注重培养学生的实际运用能力。
在整理和复习课中，教师要注意设计一些与所学知识联系紧密的实际问题，让学生在解答过程中体会到数学知识的作用，提高解决实际问题的能力。这节课中数电影院的位置和买车票是一个难点，学生平常的作业反馈上来也不理想。姜老师就把这两题放在了整理的结尾，让学生重新形成解决这类问题的方法。这要比我们纯粹的订正错误的作业时的讲解有效多了。通过我课后的调查发现学生由模糊转为清晰了，效果很好。
总之，姜老师上的“整理与复习”课，向我们展示了一种上复习课的全新模式，为我们指明了上复习课的方向。复习时应重视对学生所学知识、认识事物的方法、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新旧知识完美地融为一体，达到构建学生良好认知结构的目的，从而有效提高学生的数学能力。在以后的教学中我应该充分把握重新组建学生认知结构的时机，使学生在复习中都有新的收获。人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
【陈红霞老师评课】。
学部组织了骨干教师上展示课，给我们创设了一个很好的学习机会。听了三节课，确实受益非浅，下面是我的一点粗浅看法。
张老师上了一节《分数除以整数》，这节课在知识的获取过程中，突出体现了数形结合的思想、转化的思想、探究意识、探究方法和合情推理等能力的培养以及对数学活动经验的积累和运用。
1．重视算法的探索过程。
计算教学，在整个小学数学教学中起着重要的作用，本课中教师以折纸实验为载体，激励学生运用折纸、涂色和算式在具体情境中的直观意义去探索怎么算，对此，教师给予学生大量的独立操作和表达交流的时间，并在学生探索出8/9÷2的计算方法后，问最喜欢哪种方法，继而又连续推出8/9÷3，在此基础上，让学生合情推理：“有什么规律”，诱导学生经历由特殊到一般的探索过程，从中悟出把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之几是多少，从而实现了计算方法从特殊到一般的转换。
2．注意数学思想方法的渗透。
本课比较自然地渗透了数形结合、转化等数学思想方法，前者主要表现在探索计算方法时，教师有意识地引导学生将折纸实验中的“图”与“式”对应起来，进行说理，即用图形语言揭示分数除法计算过程的几何意义，在这里，直观和思辩是并重的，学生也充分感受到数形结合的优势。后者表现在探索算法的过程中，让学生站在“数学思想方法”的高度上，利用“转化“的思想，将旧知迁移到新知的学习中，让学生学会了学习。
姜老师上的是三年级的《整理和复习》，他设计了去森林公园游玩情境贯穿与课堂。上课伊始，“今天，我们去森林公元玩一玩，好不好？”学生学习热情和积极性很快就被调动起来。
虽然是节整理与复习课，也不会让学生感到复习课的枯燥无味。自然整个课堂气氛就不一样了，整节课学生积极参与，节奏感快，练习多，容量大，练习有层次有梯度，取得了良好的学习效果，值得我学习。
第三节课是熊老师《长方体和正方体体积计算方法》给我留下了非常深刻的印象，首先熊老师重视引导学生经历知识的探究过程，重视学生能力的培养。熊老师首先安排了6个长方体，让学生观察，借助多媒体课件逐步出示长方体，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高有关。通过让学生摆一摆，看一看，想一想，说一说等活动，引导学生发现长、宽、高与体积的关系的过程，是培养学生观察能力的过程，让学生发现规律：长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过程。
熊老师又引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆不同的长方体的过程，是培养学生动手实践的过程。熊老师引导学生练习的过程，是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程。在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。重视学生的学以致用。练习设计由易到难，有梯度。重视反馈，形式多样，效果很好。总之，这三节课充分体现了三位老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现三位老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我以深刻的启示和借鉴。
【李建立老师评课】。
张小华老师《分数除以整数》：
1．为学生自主学习、自主发展提供了良好的课堂氛围。
“授人以鱼不如授人以渔”，这是一种不错的教学，还有人说：“授人以渔不如授之以渔场”，我很赞同这样的说法。其实，这个渔场就是良好的学习氛围。要开发学生的潜力，教师可以为学生准备必要的条件，但不必为学生准备充分的条件。我们只要为学生提供一个“渔场”，让学生在实践中学习成长，更能使学生适应题型变化、知识综合的“风吹浪打”。张老师从上课伊始，就为学生创造了这样的课堂氛围。
2．解题方法来自于学生。
1．边举例边复习，边整理边训练，使学生对知识的梳理和理解更清晰、更深刻。
2．训练设计独具匠心。用“买食物、闯三关、看电影、买车票”等情境，使整个训练环节浑然一体。这样也符合低年级儿童的心理特点，使课堂氛围积极、融洽。3．课堂语言富有激情，具有感染力。
熊坤仿老师《长方体和正方体体积的计算方法》。
1．重视引导学生经历知识的探索过程。熊老师安排“观察”这一环节，变换长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生体会到长方体体积与长、宽、高可能有关系，加深感性认识。接着又安排了“摆一摆”操作活动，要求学生记录每个长方体的长、宽、高等有关数据，逐步归纳得出计算方法。这一过程都是学生在老师的引导下，自主探索的过程，而不是老师的简单说教。
2．练习题设计有一定的梯度，由易到难，逐步深入。
3．重视反馈纠正。熊老师在教学中反馈形式多种多样，随堂提问、课堂交流、学生板演等，有效地防止了学生知识缺陷的积累。
【姚惠英老师评课】。
听了三节数学课，三位老师的课各有千秋，真是受益匪浅。
一、语言感染力强。
新鲜活泼的语言能唤起学生视觉，听觉和心理美感，给学生带来情感的波澜、心理的愉悦、能够再现情境，能够使教学内容深入浅出，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上轻松快乐的获得知识。
姜老师上的是三年级的《整理和复习》，他以去森林公园游玩这一学生喜欢的情境为主线，贯穿正个课堂。刚一上课，他就大声的对同学说：“今天，我们去森林公元玩一玩，好不好？”同学们在他的影响下高声说：“好”。立刻，学生的学习热情被调动了起来，积极的随着教学情境进入到学习中。对语文教师而言，增强教学语言的鲜活性将使我们的课堂教学熠熠生辉。
二、重视引导学生经历知识的探究过程。
在《长方体和正方体的体积》一课中。熊老师首先安排了长方体体积的比较，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关，然后变换长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生分别体会到“长、宽、相等的时候，越高，体积越大”，“长、高相等的时候，越宽，体积越大”，“宽、高相等的时候，越长，体积越大”。究竟长方体的体积与长、宽、高有什么定量关系呢？熊老师接着又安排了操作活动，引导学生用小正方体摆4个不同的长方体，并借助多媒体课件逐一展示每个长方体，要求学生记录每个长方体的长、宽、高、体积等有关数据，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出计算方法。这一过程都是学生在教师的引导下，自主探究的过程，而不是教师的简单说教。
三、朴实见功底。
在《分数除以整数》一课中，张老师在复习时就设计了相关的题目：“说出下图所表示的含义，并写出算式”，第一小题是3/4的1/2是多少，第二小题是2/3的1/3是多少。其实这两题也渗透着平均分的概念，也就是本课要学习的“分数除以整数”的知识，起到了以旧带新的作用。在新知识的学习中，张老师注重让学生动手操作，亲自分一分，涂一涂，在一步一步的引导下，学生自然而然的得出了分数除以整数的方法。用邹主任的一句话是“平实、朴实、扎实、步步为营”，在实实在在的教学中，更显示出教师浑厚的教学基本功。
教研组活动记录
出席：全体教师。
主题：新学期工作安排。
记录人：某某某。
(一)校长讲话：
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
(二)教务主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)。
(三)互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见。
教学教研组活动记录
活动时间：
20xx年9月17日。
地点：
会议室。
主题：
解读《小学数学课程标准》。
人员：
全体数学教师。
活动内容：
一、学习《小学数学课程标准》。
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的.机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
教学教研组活动记录
活动内容：
活动地：办公室。
参加人员：全体历史教师。
主持人：谢xx。
记录：谢xx。
活动内容：
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识。
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题。
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3、引导学生解决问题。
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望。
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。
活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
教学教研组活动记录
研讨主题如何充分运用户外游戏材料，促进幼儿上下肢协调发展。
研讨目标探索如何利用有效的材料，促进幼儿上下肢动作协调发展。
研讨方式问题式研讨方式参与式研讨方式。
一、提出教研主题。
各位老师大家好，我们今天研讨的主题是：如何充分运用户外游戏材料，促进幼儿上下肢协调发展。首先请各级部主任介绍一下自己的年级组在促进幼儿上下肢动作协调发展方面是如何运用材料的。
二、各级部主任反思及讨论前的质疑。
1、小班级部运用游戏材料情况介绍。
韩於香：幼儿上下肢动作协调我们针对投掷区和跳跃区开展的，在投掷区以投掷沙包、流星锤为主，我们发现的问题是幼儿幼儿只会前后移动，只是上肢在动，下肢得不到活动，所以，我们就投放了不同层次的材料：大小不同的报纸球、小动物投掷箱等，以增加孩子下肢的运动量。我想听一听大家更好地意见和建议。
2、中班级部运用游戏材料情况介绍。
白瑞芳域，在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展，有单脚跳、双脚跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们困惑的问题，根据研究主题我们采取添加适量促进上肢活动的玩具，如：增加了一些吊饰(如自制的布偶、沙包沙袋等)让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。二是增设一些促进上肢发展的活动：如在小青蛙学本领的游戏中增加了原地套圈的活动，我觉得这是我们初步的尝试，希望多听听大家的意见。
3、大班级部运用游戏材料情况介绍。
李纳：我说一下我们的投掷区，我们投放了沙包、流星锤、投篮架、套圈，在活动时，孩子只是前后移动，左右平移，动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，针对这种现象我们也是投放了不同层次的材料，还投放了跳绳，还利用篮球编排了球操，让幼儿上下肢动作也得到充分的锻炼。老师们有没有更好的方法。
三、参与式讨论。
主持人：围绕今天教研的主题，结合下午三位老师的发言，请大家发表各自的见解，以年级组分三小组讨论，园长参与讨论。
主持人：
三组教师有这样一些共识：一是充分挖掘玩具材料的教育价值，增强玩具的挑战性和趣味性，做到巧妙利用。二是为幼儿提供更多自主活动的空间。在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，充分体现教师是幼儿活动的合作者、支持者和引导者的作用。三是将游戏区域进行综合运用，可采取交换区域、整合区域、等多种管理方法，为孩子创设更多的游戏情境，使幼儿上下肢得到协调发展。
《纲要》中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。《纲要》中也提到要通过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不同兴趣，不同需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣又促进孩子的发展，区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否还要按基本动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题，如何根据孩子的发展进行分区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，建议可否开展勇敢者等区域，有所创新。
教学教研组活动记录
主持人。
胡传斌。
活动时间。
xxxx年9月27日。
活动地点。
办公室。
参加人员。
全体教师。
活动内容。
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识。
李成付老师。
作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
韩云老师。
我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
胡校长。
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。
教学教研组活动记录
又到了美术时间了，今日活动的资料是《我和我的好朋友》，在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只能够在纸上画，不能在别的地方乱画。并且我还强调：我会给画的好的小朋友奖励“笑脸花”。
分析：
采用“沟通”、“融洽”方法。xxx能正确认识自我的错误，经过“沟通”、“融洽”方式真诚帮忙他认识自我行为习惯上的不足及缺点，指导、鼓励他。
措施：
画画开始了，我先在xxx那儿看了看并蹲下来说：“今日我们画的是好朋友，我相信你必须有许多好朋友，那你必须要把自我的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你，你能做到吗？”xxx看了看我，点点头。我便摸了摸他的小脑袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也会越来越多的。
效果：
经过一个月的时间，此刻xxx在美术活动中的行为习惯变好了很多。在教师和家长的鼓励之下xxx不排斥绘画了，虽然绘画的速度有些慢，虽然画的不是最好看的，可是我在他的画里看到了爱、看到了期望。期望他能在教师和家长的正确引导下越来越棒！
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教学教研组活动记录
主持人。
胡传斌。
活动时间。
x年9月27日。
活动地点。
办公室。
参加人员。
全体教师。
活动内容。
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识。
李成付老师。
作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
韩云老师。
我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
胡校长。
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。