小学语文公开课总结(优秀19篇)

小编:书香墨

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小学语文教学公开课听课个人思想总结

作为毕业班的语文教师兼班主任,在学生毕业之际,静下心来,反思一年工作的得失,将本期语文教学作以下总结:

教学质量是学校教育的动身点和归宿。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。固然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能照旧不能忽视。这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,平时加强了生字和新词的默写。其次,分阶段、份内容重视了对语文基础的回顾和温习。另外,对语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断进步学生的基础知识和基本技能。

俗语说,磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。首先,我以为成功的教学方法除抓好课堂教学、课后反馈和温习之外,课前的预习也是很重要的。因此,我夸大学生的预习习惯的养成,平时,常亲身抓学生的预习情况。其次,我夸大上课专心听讲,每人必须预备一本课堂笔记本,课堂上做好笔记,及时对知识进行巩固,然后还要及时温习。再者,重视指导学生一天学习的回顾。还要催促学生坚持,因此,我要求小组长天天检查同学的上述工作情况。

1、创设同等的民主氛围,将师生活动建立在友好、亲切、氛围当中。鼓励学生大胆地提出不同的观点及迷惑,增强自信心,这样相应地进步学生独立分析、解决题目的能力。

2、提倡同等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授进程由明到隐,特别是在感受新知识后的题目探究阶段,更应当让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。

3、教法设计尽可能做到灵活多样,来引发学生的爱好,创设愉悦的氛围,想方想法让学生通过各种活动取得学习的乐趣,唤起求知的欲望.

在课堂教学中,努力践行三步导学模式,修建高效课堂。

美国的一位教育家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂练习与课外行为练习构成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。另外,我校已正大张旗鼓的展开着书香校园建设,因此,我在教学实践中,很重视把语文教学的触角伸向了广阔浏览实践的天地。比如说当我们学完《三打白骨精》一文后,我就要求学生读读《西游记》,了解了解文中的故事情节。通过这些搜集与浏览,为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的进步是自然而然的事了。

今后努力的方向:

1、进一步加强对新课改的熟悉,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力进步课堂教学的效力。

2、狠抓检查,落实对知识点的把握。将差生时时放在心上,抓在手上。

3、加强学生的浏览练习,开阔学生的视野,拓宽学生思路,进步学生解决题目的能力。

4、采取措施,加强练习,落实知识点。

5、加强对学生的管理教育,努力教学进步成绩。

某小学语文公开课总结

引导语:语文课程是一门博大精深的学科,需要有学习兴趣,好的学习习惯等都是很重要的。下面是小编为你带来的某小学语文公开课总结,希望对大家有所帮助。

经过将近两星期的时间,我校语文组的公开课终于圆满地划上了句号。虽然我们老师的公开课仅仅在我校进行教学演示,但我们的老师不敢怠慢,都用心去做了。

每学期之所以要求每位老师上公开课,一是通过它可以锻炼我们老师自身的心理素质,二是希望公开课的教学来发现老师自身的优点并光大,找出不足和缺陷并及时得到修正,从而营造一种你追我赶,互帮互助不甘落后的教学氛围。只有人人都进步了,集体自然而然地上台阶。

只要有比较,肯定有优劣,好坏之分。我们的公开课也是如此,作为抓教学的我,从内心里未曾有过将老师的公开课谁头谁尾排列出来,更多的是希望我们的老师尽心尽力去做并争取做好就行了,做人做事我素来欣赏问心无愧。

每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视,并且都能全程跟踪听课。在本次学公开课活动中,付校长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起听课,并且还能坐下来和教师进行简要的交流,这充分体现领导对教学的重视程度。在这次公开课活动中,学校所有语文教师都参加了授课,授课人数是最多的。参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务,积极地听课,并进行交流。青年教师更是珍惜这次学习的机会,他们听课的态度认真,不断地记着笔记,并且还向教学领导询问对本次课的评价情况,相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。

有些青年教师授课思路新颖,有先进的教学理念 。如有的老师在教室里直接进行听课教师采访,使学生的学习积极性倍增,给学生创设了一种愉快的学习环境,使课堂教学增添了许多魅力。

现代教学手段的运用,对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件,课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。而且课件的制作水平很高,起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。

学生学习的兴趣。所谓课上的有趣,这就是说,学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,学生在学习中感受到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

在总结经验学习别人优点的同时,我们更应该看到课堂教学中存在的不足,这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中,也有些不尽人意之处,需要我们教师在今后的教学工作中加以改进,如在课堂教学环节上安排得不够合理,所占用的时间分配上还需要进行改进;课堂教学方式上也存在教师讲解过多,没有放手让学生去完成的现象;虽然运用了多媒体辅助教学,但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美;学生不会认真听课,习惯很不好。陶行知说过:教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下,学生的学习能力才会有所提高。衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研,上好每一节课,不断提高自身的业务能力,成为教学上的能手。

小学语文教师公开课活动总结

自上周四至本周末,小语组组内公开课已全部结束,现就本次活动作简单小结:

采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问题,以利于“对症下药”。

二、本次授课的老师如下:

上周四六年级组x,所授课文《给家乡孩子的一封信》。

上周五一年级组x,所授课文《一去二三里》。

本周二四年级组x,所授课文《开天辟地》。

本周三五年级组x,所授课文《在大海中永生》。

本周四二年级组x,所授课文《小鹰学飞》。

本周五三年级组x,所授课文《东方之珠》。

三、本次活动采取当天课当天评的形式。

并要求及时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了许多,但大家都能及时完成听、评、整理的工作,相信不管是授课老师还是记录整理的老师都能有所收获。

四、反思:

(1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是。

“灵气”,学生的灵气来自于老师,老师的灵气来自于教学智慧,教学智慧从哪里来?在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累,那教学一定只停留在文本表面,我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时,而是该落实到每节课中去,讲词语也好,朗读课文也好、分析课文也好,理解能力、表达能力、概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。

(2)教学目标该如何制定?老师们都认为来自于课标和教参,但我觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的是本班学情,只有把学情分析透了,找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。

(3)教学一定要有属于自己。

教学特色。别停留在一昧的模仿中,努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破,每个人都会有这样那样的缺点,但如果优点够强大,就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格,那些小的缺陷自然会化为虚无。

五、跟进措施:

通过这一轮常态课,老师们都能知道自己的长短板,也初步了解了其他老师,下半学期的听课应该做到取长补短,有针对性地去学、去听;思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去,对典型课堂要及时整理、反思;三到六年级作文训练计划的制定将在近期内展开。

小学语文公开课活动总结

自上周四至本周末,小语组组内公开课已全部结束,现就本次活动作简单小结:

一、本次公开课活动采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问题,以利于“对症下药”。

二、本次授课的老师如下:

上周四六年级组z,所授课文《给家乡孩子的一封信》。

上周五一年级组z所授课文《一去二三里》。

本周二四年级组z,所授课文《开天辟地》。

本周三五年级组z,所授课文《在大海中永生》。

本周四二年级组z,所授课文《小鹰学飞》。

本周五三年级组z,所授课文《东方之珠》。

三、本次活动采取当天课当天评的形式,并要求及时整理出课堂实录及评课稿上传。虽然本周的工作量多了许多,但大家都能及时完成听、评、整理的工作,相信不管是授课老师还是记录整理的老师都能有所收获。

四、反思:

(1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是

“灵气”,学生的灵气来自于老师,老师的灵气来自于教学智慧,教学智慧从哪里来?在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累,那教学一定只停留在文本表面,我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时,而是该落实到每节课中去,讲词语也好,朗读课文也好、分析课文也好,理解能力、表达能力、概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。

(2)教学目标该如何制定?老师们都认为来自于课标和教参,但我觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的是本班学情,只有把学情分析透了,找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的教学目标才能真正给孩子所需要的。

(3)教学一定要有属于自己

教学特色。别停留在一昧的模仿中,努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破,每个人都会有这样那样的缺点,但如果优点够强大,就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格,那些小的缺陷自然会化为虚无。

五、跟进措施:

通过这一轮常态课,老师们都能知道自己的长短板,也初步了解了其他老师,下半学期的听课应该做到取长补短,有针对性地去学、去听;思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到每一节课中去,对典型课堂要及时整理、反思;三到六年级作文训练计划的制定将在近期内展开。

小学语文组公开课活动总结

为期两周的公开课展示活动圆满结束了。我们低段语文组的9位老师全部参加了此次活动,都能做到认真钻研教材,研究教法,采用灵活多样的教学手段,上好自己的这堂课。通过这次公开课,老师们的整体水平有所提升。纵观此次公开课展示活动,有以下几大亮点:

开展公开课教研活动以来,各位老师重视程度高。不管是中青年教师,还是年轻教师,不管是集体备课、听课还是评课,大家从思想上、行动上,是非常重视这次活动,把它当作一次学习、交流的机会。反复观摩,反复修改,力争做到完美无瑕。

科技的高度发展为教学获得高效提供了个很好的平台。如何有效利用四十分钟,让孩子乐于参与教学活动,最大限度的获取知识是每个教师都必须考虑并要付诸实践的课题。此次公开课展示中,我们低段9位语文老师在备课中,都注重研究教材教法,注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生,精心选题,巧妙科学的设计,深入钻研授课内容,作了大量充分的准备。老师的授课体现了课改精神都采用了多媒体教学手段辅助教学,在有限的时间里拓展课堂的空间。而且老师的课件制作切合学生实际,体现课标的要求,制作精心。课件的制作看得出老师花了很多的时间。与课文内容有机结合,给孩子创造了一个愉快学习的氛围。

有的'老师开课前让学生诵读古诗,低年级的老师让孩子背诵一些关于学习和纪律方面的儿歌。在开课前营造出一个语文的学习氛围。希望我们的语文老师在这方面群策群力,找到孩子感兴趣的地方,做好文章。

1)有个别课堂还没有充满浓浓的语文味。课文是文本,是老师进行教学的一个例子。老师的讲解不能局限于课文的理解。应该挖掘文本,在理解课文内容,领悟作者情感的基础上扎实进行听说读写的训练。不同的课文,侧重某个方面的训练,如朗读的指导,如思维的训练。不要面面俱到,否则就可能出现面面俱到,而面面都没有训练到的结果。

2)如何简化课堂问题的设计。课堂上,老师有的问题设计缺乏简练、明确,老师问题一出,学生即能开口答,就失去了问的价值,老师的问题应该让学生若有所思,要让学生需看书,需讨论。老师所提问题要字斟句酌,简洁明了。

3)一定要注意师生间的互动。课堂教学不是看老师教了多少知识,而是学生学到了多少东西。所以调动学生的学习积极性尤为重要,有些老师课堂教学中和学生的互动还不够,整体看,学生还没有全部动起来,特别是学困生,要引起老师的重视。

1、狠钻教材,备课充分。

2、狠钻业务,加强内功。

3、注重形象,做好表率。

4、还课堂于学生。

5、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

在实践中成长,在学习中成长,在反思中成长,只有发现了不足,才能改正不足,才能使自己成长起来。总之,我们要以公开课为契机,力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长,力争做学生喜欢的老师。

小学语文教学公开课听课个人思想总结

20xx-20xx学年度第一学期的学习中,我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动,从本年级组到各个不同年级组,我聆听了多位老师的公开课,并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程,其中也包括了研讨课程的小小会议,这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师,接下来就说说我的听课心得吧:

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时,她很注重孩子们的注意力的把握,让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切,却多了一些启发性的话语,让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法,让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中,我深深体会到教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

作为五年级的教师,我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级,也不是三四年级,学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解,更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习,比如:在《黄鹤楼送别》这一课中,我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中,不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心,然而现在需要教师转变自己的角色,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中,一瞬间转变是不切实际的,所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课,不像数学学科有固定的公式以及固定的答案,虽然解题思路多种多样,但是总结的说答案是唯一的;语文课,不想英语学科,单词是固定的,搭配也是固定的,虽然解释可以达到意思就行,但这个也是需要进行语言组织,最终还是答案一致;语文课,更不想科学学科,有很多的有趣的动手实验,趣味性很浓,但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习,所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”这是五年级第二课中主人公陶行知的名言,也成为素质教育之首。学生学习的这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。这才是教育的最根本的。

综上,其实这一学期中,我的课堂教学也在不断聆听中得到了很大的提升。子曰:三人行必有我师焉。从前辈们的教学课堂上,我学到的不仅仅这节课改怎么上,更多的是学习教学的方法以及教学的过程。如何将学生引入自己的课堂,如何让自己的言语更加精炼,如何使这节课的教学目标明确并有效地实现?这写都是我在听课后所学到的,并不断以之为目标不断的完善自己的教学,丰富自己的教学经验。

宋塬小学语文课公开课总结

一、公开课的亮点 本次公开课赛是在学区提出的“定级分层、探究归纳、以学定教、资源共享”的小规模课堂教学模式下对我校长期摸索并总结出的“六步教学”的一次深入实践、探讨、研究和改进。此次参加小学语文组课赛内容涵盖了小学一到六年级。尤其值得一提的退休在即的罗正军老师他给我们展示了在长期的低年级识字教学中的“绝招”。各位主讲教师也展现了积极向上的风采与阳光健康的精神风貌,而且难能可贵的是五位教师的整体素质都较高,他们精心准备,风采各异,为我们提供了五节精彩纷呈的优质课。

1、授课教师有语文意识,能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念,设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考,教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点;教学呈现方式上注重文段选点铺设,注重朗读理解感悟,基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法,努力在点与面工具性与人文性统一起来。

2、教师角色定位准确,学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显,面向全体学生。例如从罗正军老师上课用一个“请”的手势;范明忠老师与学生共同讨论问题;孙平老师与学生声情并茂的朗读;吴占军老师课堂加分评价;范致福老师课堂上的课堂用语及点头、微笑或翘大拇指等动作和神态体现了教师对学生的尊重和平等相待;学生的“我会说”、 “我想说”的课堂用语体现了师生参与、互动交流氛围浓郁。

3、教师的基本功扎实,知识底蕴丰富,课堂目标定位准确,教学设计能力高,环节设计合理,能体现以学定教的理念;有的教学设计新颖,能充分调动学生的认知欲望,有利于培养学生的探究能力,如范致福老师的《桃花心木》的小组合作部分的设计就较为新颖,利于学生参与、合作探究;范明忠老师的语言富有激情和感染力,有亲和力,便于与学生平等相处;罗正军老师板书工整,设计既能体现汉字的规范性,又较美观。

4、注重情感教育,充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法,帮助学生理解文本情感,引领学生走进所创设的情景之中,引起共鸣,从而感受人间真情,并抒发自己的情感,例如范致福老师执教的《桃花心木》就是在让学生充分阅读、感悟的基础上引发学生认识到:假如我有神笔,我会……有的学生说要给盲人带来光明,有的学生说要给农民画出粮食,还有学生说要给自己的外婆画一个会煮饭的机器人等等,学生稚嫩的语言让人感受到童真的可爱与美好。

5、注重创设课堂教学情境。老师们重视课前诵读,轻松活泼的诵

读能使学生放松心情,充分调动他们的学习热情与学习欲望,使他们更好地进入学习状态。再者,无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接,教师们均注重入情入境的引导学生学习语文,用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的氛围,帮助学生尽快进入学习情景,尽快感悟文本所蕴含的情感,如罗正军老师的导入就是通过询问学生植树的好处和同学们参与植树时的愉快心情从而顺利进入教学环节。

6、教师重视对学生的激励,激励语言和激励方式丰富多彩,有的激励为学生树立了学习的榜样,如学校实施的课堂当堂评价加分等,促使孩子也尽快进入学习状态,而不是生硬地要求学生等等。

7、重视了双基的教学与巩固,低年级教学突出了识字教学;大部分课堂重视朗读训练,通过教师激情范读、学生多种形式的读帮助学生理清文本内容,体会文本情感,并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识,使自我情感得到进一步升华。

三、有待改进之处 可以说,即使一节成功的课也会存在或多或少的败笔之处,正视不足能让我们更快成长。纵观以上几节语文课,亮点多多,但不足也不容我们忽视。

1、目标设定上把握还欠妥,有些课设定的目标过大,过全,导致课堂容量太多,难于突出重点,突破难点。有些课目标设定上有偏向,没有将三维目标有机结合起来,过于偏向情感态度价值观教育。

2、问题设计不够精炼,琐碎问题过多,有些问题有重复现象,导致学生讨论和质疑时宽泛,课堂学习效率不高。

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新星小学语文课公开课总结

一、公开课的亮点 本次公开课赛是在学区提出的“定级分层、探究归纳、以学定教、资源共享”的小规模课堂教学模式下对我校教学进行一次深入实践、探讨、研究和改进。此次参加小学语文组课赛内容涵盖了小学各级段。各位主讲教师也展现了积极向上的风采与阳光健康的精神风貌,而且难能可贵的是五位教师他们精心准备,风采各异,为我们提供了五节精彩纷呈的优质课。

1、授课教师有语文意识,能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念,设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考,教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点;教学呈现方式上注重文段选点铺设,注重朗读理解感悟,基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法,努力在点与面工具性与人文性统一起来。

用语体现了师生参与、互动交流氛围浓郁。

3、教师的基本功扎实,知识底蕴丰富,课堂目标定位准确,教学设计能力高,环节设计合理,能体现以学定教的理念;有的教学设计新颖,能充分调动学生的认知欲望,有利于培养学生的探究能力,李小燕老师的语言富有激情和感染力,有亲和力,便于与学生平等相处;黎永红老师板书工整,设计既能体现汉字的规范性,又较美观。

4、注重情感教育,充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法,帮助学生理解文本情感,引领学生走进所创设的情景之中,引起共鸣,从而感受人间真情,并抒发自己的情感。

5、注重创设课堂教学情境。老师们重视课前诵读,轻松活泼的诵读能使学生放松心情,充分调动他们的学习热情与学习欲望,使他们更好地进入学习状态。再者,无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接,教师们均注重入情入境的引导学生学习语文,用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的氛围,帮助学生尽快进入学习情景,尽快感悟文本所蕴含的情感,如罗正军老师的'导入就是通过询问学生植树的好处和同学们参与植树时的愉快心情从而顺利进入教学环节。

6、教师重视对学生的激励,激励语言和激励方式丰富多彩,有的激励为学生树立了学习的榜样,如学校实施的课堂当堂评价加分等,促使孩子也尽快进入学习状态,而不是生硬地要求学生等等。

7、重视了双基的教学与巩固,低年级教学突出了识字教学;大部

分课堂重视朗读训练,通过教师激情范读、学生多种形式的读帮助学生理清文本内容,体会文本情感,并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识,使自我情感得到进一步升华。

三、有待改进之处 可以说,即使一节成功的课也会存在或多或少的败笔之处,正视不足能让我们更快成长。纵观以上几节语文课,亮点多多,但不足也不容我们忽视。

1、目标设定上把握还欠妥,有些课设定的目标过大,过全,导致课堂容量太多,难于突出重点,突破难点。有些课目标设定上有偏向,没有将三维目标有机结合起来,过于偏向情感态度价值观教育。

2、问题设计不够精炼,琐碎问题过多,有些问题有重复现象,导致学生讨论和质疑时宽泛,课堂学习效率不高。

3、选点之后的分析过多,强化阅读感受的时间安排过少,而且部分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容,对学生信任不够,导致教师不敢放手,致使学生的思维得不到更好发展,个性得不到张扬,心灵得不到放飞。

4、课堂设计欠合理,在实际的课堂教学中死扣环节、时间分配不公,致教学环节虽然完成但明显的问题就是整个课堂前松后紧、学生在重点问题上的思考和讨论问题时间不够。

小组合作只有形式,没有内容,学生的参与度不深。

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小学语文教学公开课听课个人思想总结

匆忙之中,本学期的语文教学工作已经过了一半。这半学期语文组的工作,在教学处的带领下,在20名小学语文的配合下,进行的比较顺利。我们20名小学语文教师立足于工作岗位,团结协作,教书育人。现在就对上半学期的小学语文教学工作总结如下:

一、教学工作回顾:

1、每月的教研组活动,大家进行配合,开展的比较顺利。

2、以备课组为主,每月集体备课活动老师们积极准备,对教学中的问题进行探讨。

3、新课标的学习每月都在落实,三月份是共同学习,四月份、五月份是以备课组为单位的学习或者自学。

4、每月的优质视频的学习,大部分老师的积极性很高,主动的进行学习,进行网上讨论、评课。

5、老师在备课、上课、听课、批改作业、培优辅差方面认真的完成着,进行的比较有序。

6、作文公开课从四月末开始,开展的比较顺利,以备课组为单位,在备课组长的带领下,老师们特别认真备课、磨课、展示。

7、写字、阅读、作文教学每位老师都在备课组长的带领下进行着,尤其是抽测的五年级老师更是积极准备。

8、学期初的各教师制定教学计划,安排好教学进度,撰写语文教学计划。完成的比较不错。

9、三月份时,语文组的老师们,积极认真的完成了“__届语文报杯”的各项工作。

二、教学工作不足:

1、教研活动、集体备课、优质视频的观摩、新课标的学习还需要更实际,有效。

2、作业批改及时性需要加强。由于学校每个几乎语文老师带2个班语文,课务繁重,教师对于学生作业的批改欠及时,缺少面批的机会。尤其是一些班级的作文批改。

3、学困生的帮扶工作做的不到位,每个班级都有学困生,但由于学生太多,老师精力方面有限。一学期接着一学期的循环,造成恶性循环。从期中考试情况看,有的班级学困生很差,直接导致了班级的平均成绩。

三、下半学期的教学工作计划:

1、老师在备课、上课、听课、批改作业、培优辅差方面,要进一步规范和落实教学这些常规管理,提高教学效率。

2、教研活动、集体备课、优质视频的观摩、新课标的学习、要继续加强,避免流于形式,要更实际,要更重质量。

3、继续着重加强对一年级、二年级的拼音、识字教学;三至六年级主要以加强习作指导的教学;一到六年级一直落实“写规范字”的活动;朗读和朗诵方面也要加强落实。

4、教学工作也离不开家长的支持和配合,注意加强与家长的沟通和交流。

小学公开课总结

3月下旬,学校安排了每学期的例行公开课,对于我们年轻教师来说,是提高教学水平和锻炼自身潜力的一次机会,透过这次公开课,自己在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼,个性是三位特级教师的课后点评更是受益匪浅,同时,在讲课的过程中也暴露出自己的很多不足,主要体此刻以下四个方面:。

一是思想上重视不够,准备不够细致。由于参加工作时间不长,对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻,还没有构成系统、稳定的教学方式方法,再加上脱离教学岗位时间较长,教学水平退步较大,就应说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会,但是,从接到通知到备课、准备、试讲,直至最后正式上课,整个过程中,自己对这次公开课的重要性认识不足,思想上没有真正重视起来,始终抱着一种应付了事的态度,导致准备工作做的不够细致,只是一味的按照自己的理解和想法进行准备,突出了教学资料、方式方法和相关知识的准备,忽视了学生主体作用的发挥,没有充分思考到学生的理解潜力、认知水平和课堂氛围,讲课没有到达预期的效果。

二是教学问题设置不够合理,课堂效果欠佳。由于本节课的资料学生已经学过,因此,在组织教学的过程中,重点突出了引导学生复习,个性是在设置教学问题的时候,侧重了知识点的拓展和延伸,但是,从学生课堂的反应来看,问题设置的有点偏难;主要原因是没有思考到时间间隔太长,学生大部分资料和知识要点已经遗忘,再加上本班学生基础知识还不够扎实,学生在问题解决上遇到了困难,在课堂上没有得到足够的成就感和信心,学习用心性没有被充分调动起来,课堂气氛不是很活跃。

三是教学形式比较单一,没有充分发挥学生主体作用。在讲课的过程中,主要采用了比较和问题教学的方法,形式相比较较单一,没有把学生的学习兴趣透过有效的方式激发起来,学生理解掌握知识要点不够直观,整体课堂气氛不够活跃,主要原因是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外,对学生的引导也不是很到位,没有把学生的主体作用突出出来,更多的是我在讲,学生被动的理解,再加上师生之间互动较少,导致课堂氛围有点单一沉闷,教学效率不高。

四是教学行为不够规范,示范引领作用发挥不够好。我认为,老师不只是用语言来教育引导学生,更多的时候就应是用无声的行动来影响和感染学生。但是,在这次公开课上,自己对细节关注的不够,教学语言不够简洁、准确,板书设计不够合理、书写不够规范、资料与教案没有持续一致,反映出自己在教学习惯养成上还有必须的差距。

下一步,针对这次公开课暴露出的问题,认真进行反思总结,汲取教训,加强学习研究,用心改善教学方式方法,努力提高教学水平,养成良好的教学习惯。

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小学公开课活动总结

为了全面优化课堂教学,提高教学质量,充分调动学生学习的热情和兴趣,致力于学生创新精神和实践能力的培养,深化我校教学教研工作,加强教师之间的交流合作,做到共同提高。本学期我校开展了“人人上好一节公开课”听评课活动,在高校长和李主任的带领下,小学组教师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下:

一、 教师讲课情况分析

1、体现了新课程的理念。

些,表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人。

2)、师生关系得到了一定的改善,在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。一些教师手把手教学生写字,面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如:代传美老师指导学生合作学习,听取学生的汇报情况,同时给予规范的引导组织,小组汇报,师生互评,然后再改正不足,教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。

3)、比较注重扎扎实实的基础的学习。

然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础,进行了扎扎实实的基础学习。例如丁春霞老师在重视英语口语教学的同时,加强了学生对英语四会单词的掌握及句型的应用。语文阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。既体现了基础,又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4)、利用多媒体,尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

英语老师王静采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎单词,出示课件,游戏比赛等各种方式提高了学生的学习积极性。在学习中动口、动手、动脑,在识记单词的同时提高了学生的口语表达能力。

2、存在的问题

自主学习-----犹抱琵琶半遮面

的状况而制定和调整,挖掘教材不深 。教师引导略显繁赘,是非问颇多,常规教态问题须重视,以戒之。

语文课堂教学存在教材挖掘不深,紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感,忽略了学段目标的体现,更缺乏深度的练习,没有让学生在课堂上掌握一定的语文技能。

禹村实验学校

教导处

小学公开课总结

随着上周公开课的结束,学校研究课活动落下帷幕。但是结束后留给我们的兴奋激动和感慨还是很多的。

一年级数学教研组这次公开课是由陆婷老师执教的《找规律》。在这次公开课的研究中具有三个特点:

一是广泛性,我组这次全体上阵,全员参与,本组老师都是安排好教学积极参加试讲和听课观摩学习,批评指教,壮威助兴。

二是困难性。陆婷老师刚参加工作,非常年轻,上课这周,她即要筹备家长会,每天还要参加青年教师书法练习,又要上课又要听课还要开课,每天仍要照常上早晚自习,忙得常常加班加点。但她从没有因此而放松对公开课的要求,而是虚心向同组老师请教,多次试讲,教案也改了一遍又一遍。特别是在课的结尾开始不满意的情况下,陆婷老师多次思考、查资料,最后修改的非常完美。得到本组老师的一致好评。

三是信息技术的教学手段。这次上课的陆婷老师也采用了电脑辅助手段,在幻灯片的制作过程中,本组的老师们积极出谋划策,有的建议通过借助电脑引入课题,有的则建议利用学生熟悉的情景进行内容分析,有的建议帮助拓宽学生的知识面等,陆婷老师很虚心接受了老师们的意见,不厌其烦的一次又一次的重做和修改幻灯片,使得幻灯片的设计也成了这节课的亮点。

通过这节公开课有二点收获:

1.精神面貌上的变化。大家都以积极饱满的热情互相帮助,精心准备。如果说每个学生都有进步的要求,那么每位老师都有渴望成功的欲望,可以说这次本组陆婷老师的公开课是成功的。

2.专业水平教学能力的提高。上公开课就要逼着你专研教材,要看教材的前后连贯,这样对教材的理解就深刻了,上公开课就要逼着你设计最佳教学教法,这个过程就是教学能力提高的过程。其次,通过组内互相听课互相取长补短,借鉴学习他人,对自己教学提高有帮助。一个是自己上公开课,一个是听别人的课收获是大的。其三,大大提高课件制作水平。

这次公开课本组老师表现出来的这种热情,这种干劲,这种精神,令人感动。我要对本组里每位老师说:“辛苦了!”但我更想说“累,但是快乐着。因为我们在追求……”

小学公开课总结

我于今日上完了公开课,这节课自认为准备的还是比较充分,每一环节都做了预设,考虑到我班学生基础的实际情况,加长了练习的时间。我的研究课题是加大学生课堂的参与度,所以我在环节设计上更注重让学生主动思考,积极举手发言,争取每个学生都提问到,让他们成为课堂的主体。

这节课我才取了话题导入法,让他们根据导航上的一道有关家谱的题,复习了有关家人相关的词汇,同时设置一些问题,引导学生理顺图上人名的关系,教会学生学习看家谱。同时通过填词以及根据文章回答问题,让学生感知怎样问家人的工作以及具体信息。

通过连词造句以及通过图片介绍别人的家庭,感知自己该怎样介绍自己的家庭。让学生拿着照片介绍自己的家庭,提升学生学习的积极性,让他们能够将所学的句型与实际联系起来,明白这些句子的具体应用。通过批改以及给出范文,让学生自己感知自己的不足,互相取长补短,并总结出写关于家人话题文章的基本模式。

最后通过一个阅读练习,达到了能力的综合提升。同时练习了物主代词和人称代词。

以上是我设计课程的出发点,上完这节课,我确实也意识到自己的不足。例如时间分配还是有些随意,预估的总是不准确,有时重点确实没有在时间分配上凸显出来,对于家谱,好多学生没看明白这点没有预估到,应该将家谱移到黑板上,一步步拆开讲解。本节课对学生兴趣的调动也不足,缺乏小组互助等有效活动,确实没达到百分之百的参与度。课堂中优等及中等生的参与度比抓及生参与度要高。我更期待是抓及生的积极参与,哪怕说错说的不熟。

今后还是应该注意自己的不足,对于课堂教学应该不断追求进步完美,初一的孩子还是应该注重兴趣的培养,不应该将应试的痕迹打的太重,不在于老师讲多少内容,讲的多精彩,而在于学生有没有互动起来,是否学会了课堂的内容。一句话,课堂应该交给学生,我们只做适当引导就可以了。

语文组公开课总结

经历了两个星期的忙碌,学校教导处组织的公开课听课评课活动告一段落,每天我们每个人忙碌着调课,然后忙碌着听课、上课、改作业。应该说每个人的公开课都是精品,所以尽管疲惫万分,我们每个老师也不舍得错过观摩任何一节公开课的机会,常常是一上午连口水也顾不上喝,课间时间大家在一起讨论的是在听课中发现的问题,思考的依旧是自己该汲取他人哪些长处,可谓为教育工作而忙碌、为教育工作而思考、为教育工作而生活。

3月26日我参加了学校组织的中年组公开课活动,聆听了六年级蔡老师的讲课让我收获良多。下面就将本人在听课中的几点最深的体会总结如下:

一、认真做好课前准备

课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。

二、设计好教学导语。

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅 ,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

三、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”,不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。

在课堂上,老师应该善于发现学生的闪光点,将赏识教学和赞美教学结合起来,让学生以更大的热情投入到学习中去。

蔡老师的课 “环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。 “把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。蔡老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。一课一得,一堂课解决一个重点,内容不要安排过多,蔡老师这节课就抓住了课文中人物的外貌及语言描写来感悟人物精神。

己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,努力培养学生的学习兴趣和语文综合能力。

在实践中成长,在学习中成长,在反思中成长,通过这次观摩研讨活动,让我们认识到要把课堂真正还给学生,一定要以学生为主体,教师为主导,用激情去感染每一个学生,用目光去关注每一个学生,要带领学生走进文本,努力培养学生的语文综合素养。希望各位老师能通过这次的教研真正有所得,有所思。最后,祝各位老师在今后的教研中能绽放出更多的闪光点。

2

一、领导高度重视、教师参与面广。

每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视,并且都能全程跟踪听课。在本次学公开课活动中,副校长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起听课,并且还能坐下来和教师进行简要的交流,这充分体现领导对教学的重视程度。在这次公开课活动中,学校所有文科教师都参加了授课,授课人数是最多的。参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务,积极地听课,并进行交流。青年教师更是珍惜这次学习的机会,他们听课的态度认真,不断地记着笔记,并且还向教学领导询问对本次课的评价情况,相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。

二、教师的授课思路新颖

有些青年教师授课思路新颖,有先进的教学理念 。如有的老师在教室里直接进行听课教师采访,使学生的学习积极性倍增,给学生创设了一种愉快的学习环境,使课堂教学增添了许多魅力。

三、多媒体辅助教学,增强了课堂教学的有效性。

现代教学手段的运用,对课堂教学的效果的.确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件,课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。而且课件的制作水平很高,起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。

四、创设情境,激发了学生的探究意识,主动积极地投入到学习中。 教学是一门艺术,是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的,并在一定的环境中进行的。在教学过程中,教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情-色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围,以引起学生一定的态度体验,激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣,这就是说,学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,学生在学习中感受到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

在总结经验学习别人优点的同时,我们更应该看到课堂教学中存在的不足,这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中,也有些不尽人意之处,需要我们教师在今后的教学工作中加以改进,如在课堂教学环节上安排得不够合理,所占用的时间分配上还需要进行改进;课堂教学方式上也存在教师讲解过多,没有放手让学生去完成的现象;虽然运用了多媒体辅助教学,但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美;学生不会认真听课,习惯很不好。陶行知说过:教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下,学生的学习能力才会有所提高。衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研,上好每一节课,不断提高自身的业务能力,成为教学上的能手。

语文公开课总结

公开课是教师之间的一种教学交流的方式,语文老师们都总结了什么呢,今天本站小编为大家精心挑选了关于语文公开课总结的文章,希望能够很好的帮助到大家。

通过教研活动努力提高教师专业水平,坚持课堂实践同步进行,提高在课改实践中善于发现问题,提高教育质量,这一直是我们开展教研活动的指导思想。此次活动本组有三位语文教师参与。每节公开课,组内教师都能积极参加听课、评课,活动开展得井然有序、扎扎实实。现这次活动已圆满结束,特将活动作出如下总结:

蒋老师执教的《杨氏之子》给听课老师留下了深刻的印象。整个教学过程让我们感觉学生学得轻松,教师也教得轻松。虽然学生第一次接触文言文,但是可以看出蒋老师课前不仅仅只备教材,还对学生学情做足准备。在她的教学中尤其注重学习方法的指导。这是孩子们第一次学习文言文,蒋老师大胆放手给学生,让学生自己试着理解,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中,顺势引出理解文言文的几个基本方法,“看注释”和“联系上下文”,这样进行学法指导显得很自然,并鼓励学生学以致用。

刘老师执教的是一篇经典课文《晏子使楚》,整个教学环节紧凑,重难点突出。本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。特别是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵等等,学生在学习这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解。

时,采用了“先扶后放”的教法。以第一部分的学习为例,让学生抓住重点句子,指导他们体会句子时,从重点词语、修辞手法、联系上下文、联系背景来进行体悟。接着,学法迁移,讨论交流学“被捕时”和“在法庭上”。在整个教学过程中教师注重对学生学法的渗透,充分体现学生的学习主体性。

课后,我们对此次公开课进行了集体评课活动,活动中各位老师既肯定了执教老师教学的精彩之处,同时又热心指出存在的问题与不足,如朗读指导不够到位,读的形式也不够多样。希望今后能注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形。

成语。

感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。

通过此次活动,我们进一步深化了基础教育课程改革,更新了教育观念,改进了培养模式和教学内容、方法,倡导发式教学,着力培养了学生端正学习态度和创新实践能力。促进我校语文教师的相互学习和探讨,使我校语文教学水平和语文文化素养再提高了一个层次。

为期两天的听课学习,我收获颇多,现在整理一下,作如下总结:

一、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言。

赵中海老师的《幽径悲剧》一课的教学中,还给学生大量的读书时间,在语文课堂中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。要达到这一步,学生应建立在充分阅读的基础上,而不是建立在老师讲解分析的基础上,学生靠阅读读懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在课堂上,要让学生自己阅读。在这次语文课堂上,都将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意,2、参照有关注释和有关资料,细嚼慢咽,谓之细读,可提出疑难,请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上,有感情的朗读,品析美句美词,4、细赏其文理构思,享受美文,谓之美读(或范读),通过这四步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法,注重学习习惯培养。

很多老师会在。

课件。

上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如赵中海老师在执教《幽径悲剧》品读课文环节是这样设计的:用“幽径景色真美,美在”让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境,创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。

赵中海老师的导课中首先用。

名人名言。

诠释悲剧,然后举例说明,最后设疑,在这幽径上发生了怎样的悲剧?有意地设疑,激发了学生的学习兴趣。

在我上《曹刿论战》中,我也采用了相类似的方法,以以弱胜强的战役为引导,引出战略战术的重要性,最后设疑齐鲁长勺之战胜利的原因是什么,激发学生兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入了新课意境。

四、浮华已随风飘去去,课堂本色显朴实。

这次听课最大的感受就是,老师执教的观摩课都比较朴实,注重学生的学习效率,从而淡化了课件等的辅助作用。但有用的很有分寸。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替,真正还原了课堂本色。

五、进行了恰如其分的课堂评价,进行适时鼓励和评价。

课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性,激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面,进行适时鼓励和评价。这次活动中,老师几乎运用了及时评价,并且在课堂上,充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

六、具有扎实的教学基本功,调控课堂游刃有余。

教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权,也不是个别老师的天赋,他是教师成其为教师的基本资格。

通过参加这次活动,让我感到受益匪浅,对此我也仔细的反思了一下自己的教学,认识到自己的专业基本功还应需加强,教学过程中,我的教学方法应须改进,尽可能的利用多种教学方式,为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性,从而有效提高教学质量。

我代表徐汇区向全市小学语文教师上了一堂公开课,意在向老师传达一些二期课改的理念。

说句实话,二期课改的理念我们都会说,但关键是如何在课堂上体现出来,这就要求老师在上课时,不仅要考虑教学内容的圆满,更要考虑先进理念转变为教学行为的可操作性,也就是我们常说的“从备教材到备学生”的转变。在这儿,我就想谈谈通过这堂课我的一些启发与收获,让我们共同切磋、学习。

这堂课主要强调学生的主体参与性,因为学生只有主动参与才能获得发展,而发展又应当首先体现在创新精神的树立和实践能力的提高,因此,我们采取了以下教学策略:

一、创设情景,“疑”中求“新”

“疑”即质疑问难,古人云“学贵有疑”,“学则须疑”,疑是思之源,思是智之本,疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力。进一步说,疑是创新的开始,也是创新的动力。因此,在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑,主动探索,创造性地释疑。

就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧,在学习新课之前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为“‘珍宝’什么意思?”等这样的表层问题,而在课堂上,经过深入思考后,学生进一步提出了“‘我’为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝?”这样较有价值的问题。而我在教学时则就以此为突破口,引导学生采用“联系上下文,边读边思”的方法来解决这一疑问。

二、尊重主体,“放”中寓“新”

“放”即开放,传统的语文教学大多是“牵牛式”的,教师严格地牵着行,学生小心地跟着走,大量的时间在分析讲解中虚度,这样的做法不仅不利于发展学生的思维,而且难以提高教学效果,而教师如果善于设计开放性的问题,就能充分发挥学生的个性,激活学生思维的热情,启迪学生的创新思维。

因此这堂课上,我就针对学生提出的疑问,让学生展开讨论,通过找出文中相关的词、句,来证明自己的观点。学生在讨论后,纷纷举手,各抒己见,有人认为“因为这本书是‘我’省下车钱好不容易买来的,所以会视它为‘珍宝’。”也有学生抓住“临时工”、“干零活”这两个词,说“这本书书是爸爸在生活十分窘迫的情况下给‘我’买的,其中包含着深深的父爱,所以我会如此珍惜。”再往下学,同学们又发现了另一个原因,那就是读书给‘我’带来了许多快乐。至此,同学们通过“联系上下文,边读边思”的方法,自己总结出了“我们”视这么一本又薄又破旧的书为“珍宝”的两个原因。

三、树立信心,“异”中见“新”

“异”即求异,它是创新思维的核心,教学中要引导学生大胆提出自己的见解,展开不同意见的争论,使学生突破常规和经验的禁锢,积极、独立地探索问题。学生摒弃了单向线形的狭隘思路,就可以求得多种设想、方案和结论,从而创造性地解决问题,思维的广阔性、灵活性都得到了很大的提高。

如这课堂上,在解决课文为何要以“爸爸和书”为题时,课堂上又引起了一番激烈的争论:有人认为题目中包含了爸爸对“我们”的希望——希望“我们”成为爱读书的人;也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买的,所以要以此为题目。说到这儿,立刻有同学提出了不同看法,他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用,而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用,省下钱来买书。针对学生的种种看法,我并没有简单地评判对与错,而是随机评点,通过分析、比较进行求异思维能力的训练。事实证明,证明这种训练收到了良好的效果。

这堂课的真正价值就在于将二期课程的一些理念转化为可实施过程中的行为。但这堂课只是“抛砖引玉”,更多的转化,要靠我们自己去尝试、去探究,并在不断的课程实践中获得自身专业的发展。

公开课_小学作文小学语文公开课作文

今天观摩了朱丽老师执教的一节数学公开课《如何求圆柱的侧面积和表面积》,听罢为她的课堂精彩设计、驾驭能力和教学思想拍手叫好。

首先,这节课较好地体现了学校倡导的“三段”即“自学、互动、训练”课堂教学模式,并成功地运用了“4242”小组合作学习模式。整个课堂上真正体现了教为主导,学为主体,训练为主线的原则。朱丽老师一开始采用电子白板多媒体,投影出“预习学案”,组织学生“自学”,并明确要求小组长发挥带动作用,梳理出组内最具有代表性的问题。问题梳理出来以后,朱老师又针对第一个问题投影出“学法建议”,组织学生开展小组合作探究、“互动”展示。解决完第一个问题“如何求圆柱的侧面积”后,又采用同样的方法解决了第二个问题“如何求圆柱的表面积”。在解决问题二的过程中,朱老师引领学生大胆质疑,对圆柱体的底面积从有两个底面、有一个底面、没有底面等三个方面进行了有效的探讨,让学生通过自主探究,清楚地认识到了圆柱体表面积的算法。当学生明确了以上两个问题的解决办法之后,朱老师开始引导学生“训练”(针对性训练和拓展性训练)。最后引导学生总结得出本节课的收获。

其次,这节课真正地培养了学生思考问题和解决问题的能力。在“自学”阶段,朱老师打出“预习学案”以后,学生开始了自主学习和小组合作学习,并按照老师“梳理出组内最有代表性的问题”的引导,以小组长为核心,各小组开始梳理问题,然后展室,最后汇总成具有普遍性的两大问题。针对学生提出的这两大问题,朱老师开始分别出示“学法建议”,让学生进行小组合作探究、互动展示。我看到学生在小组合作学习时,有的拿剪刀在自制的圆柱纸筒上剪,有的在测量圆柱的底面周长和剪开后长方形的边长,以及圆柱的高和剪开后的长方形的宽,从中领悟着什么,有的在计算着长方形的面积、圆柱的底面积等等,没有一个学生闲着的。而学生走上讲台展示自己的成果时,于口若悬河的表达中透入出来的那种自信,那份激情,简直无法用语言文字来表达。由于前两个环节做得扎实有效,学生在训练时自然就水到渠成了。

听罢朱丽老师的这节课,我感觉有一股和煦的春风扑面而来。我知道,我们福山小学打造理想课堂、全面革新教学的春天真的来了。

小学公开课总结

每个学期之初,学校都会组织校园公开课活动,校园公开课小结理论学习。虽然很忙碌,但还是很期待,因为每个人的课堂都是一个五彩缤纷的世界,畅游其间总是能满载而归。

张丽和东梅老师她们只有一天的准备时间,但是精美的课件,娴熟的教学流程,丰富多彩的教学形式,优美流畅的教学语言,丝毫没有仓促之感。我相信这不仅得益于她们充分的准备,更得益于她们扎实的教学基本功和自身素质,非一日之功。

一年级几位老师的课也给我留下了深刻的印象。对于一年级的孩子来说,和教学同等重要的还有他们的习惯培养。虽然开学不到一个月的时间,但是大多数孩子已经能在四十分钟的课堂上规规矩矩的学习,实属不易。几位老师教学设计非常用心,生动形象的课件,充满童趣的语言,灵活多样的教学方法,让枯燥的字母有了生命,让孩子学得轻松学得快乐!更难得的是几位老师都很重视学生遣词造句的训练,为孩子们以后说话写作学习打下了坚实的基础,工作总结《校园公开课小结理论学习》。

姜老师,全老师和尹玉芹老师的课,我都是初次听。姜老师虽然在多媒体操作上出现了一些小的失误,但是姜老师很注重教学的实效性,重视朗读训练和教学细节的把握,语言亲切有趣,给我留下了深刻的印象。全老师教学设计精妙,步步为营,把学生带入到爱桂花香,摇桂花乐,思桂花情的美好境界。点点桂花鱼,片片思乡情,让师生都入情入境。同时从句式到写作方法的指导,从品味语言到体会作者的思想感情,从教态到板书都让我学习到了很很多很多。尹玉芹给我印象最深的是对教学的认真态度和在课堂教学上充满激情的教学语言。我相信这份执著我也需要。

房丽阳老师是个很有思想且敢于创新的老师,每一次课都让我对教学有了更新的认识,也更加认识到自己太需要学习。

语文公开课总结

20xx年9月29日——11月10日,每学期一度的校内公开课活动圆满结束。这次公开课是本学期主要的教学活动。在活动中,学校领导亲自指导、参加,全体教师积极进行听课、评课,互相交流沟通,每一位任课教师都受益匪浅。

这次校内公开课是一次全校性的活动。全体任课教师都精心设计教学,把自己在教育教学中最亮丽的一面展现在课堂教学中,同时,他们又认真评课,对每一节课进行客观点评。

这次校内公开课是一次有计划、有组织的活动。活动前,教研处制定了详实的活动安排,并采取具体措施,学校领导率先参加听、评课活动,特别是我们的校长朱峰亲自督促、并多次随堂听课,找上课老师交流意见;要求各教研组长组织组内教师认真准备授课,积极参加此项活动;要求每一位任课教师都要精心设计教学,展示自己的教学水平。

这次校内公开课是一次有总结的活动。为了使公开课收到实效,达到预期目的,教研处要求授课,听课教师针对本班具体情况及课堂实际情况,提出自己的意见和建议。

这次校内公开课是一次有收获的活动。在此次活动中,参加听课的人数有147人次,教研处要求教师每听完一节课,都要及时和授课教师进行交流沟通,互相交换意见;在每一组公开课结束后,教研处都组织召开由学校领导和听课教师参加的评课活动,参加评课的老师共128人次。在评课过程中,每一位教师在认真倾听别人的发言后针对不同的意见或建议都开诚布公,直抒胸臆,谈出了自己的看法。整个评课活动在讨论、交流、总结、提升中结束,每一位教师都有了各自不同的收获。

这次校内公开课是提升教学水平的一个新起点。在此次听、评课活动中,任课教师都纷纷表示,要认真对待不同的意见和建议,反思自己的教学活动,在自己的课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段,提高自己的教育教学水平,从而增强教学效果。

小学公开课活动总结

为提高教师们研究文本、探究新形式下新的教学模式,提升教师们自身授课素质,实施科研兴校、科研兴教的战略,镇小学教研室于10月30——31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选”活动。现将活动情况总结如下:

(一) 本次活动中出现的可喜景象

1. 教师热情高涨,参与人数众多。

在参加本次活动的人员中,既有教学经验丰富的中年教师,也有年富力强的青年教师,更有充满活力的年轻教师,参与人数高达52人,创历史新高!这种热情,既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策,亦让我们感到巨大的压力,面对教师们的首肯与期待,我们教研室同志达成共识,一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任,在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户,一切靠实力来证明一切,如果您榜上有名,证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者,反之,如果您不幸榜上无名,请您也不要气馁,说明您的进步空间还很大!无论怎样,参与了都将是对自己能力的一次锻炼,也是对自己教学水平的一次提高,更是人生的一种历练!

2. 准备充分,精彩纷呈。

本次评选中,参赛教师无不体现出崭新的教学理念,学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。难能可贵的是参评教师扬长避短,均充分展现了自己鲜明的教学特色,有的教师以操作取胜,有的教师以扎实的基本功见长,有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧,可以说,均充分体现出教师睿智的教学思想。

4. 说课规范,教师基本功扎实

在说课教师中,绝大多数教师体现出多媒体教学的影子,能借助“外物”来辅助教学,高效省时的开展课堂教学。

(二) 本次活动中呈现的不足

1. 教学环节过于简单,不能够很好的呈现文本内容。

少数教师在说课中尽管环节规范,但对教学过程涉及太简,不能很好地体现文本,显得头重脚轻,重点不明!

什么是一节好的说课呢?我们认为说课也好讲课也好,都是为了体现文本内容的,如果不能以文本内容为主,那么我们的说课就会流于形式,空洞无物了,须知任何形式的讲课,其目的只有一个,那就是要完成教学任务,而缺乏文本的训练,本身就脱离了教学的重点,试问这样的设计又焉能令人满意呢?很多的教师将来要考在编,我们一致认为,要想在说课中取得好的成绩,请务必注意教学过程的内容的精心设计才好!诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识,仅供年轻教师们参考。

2. 忘记自身角色,仅仅为说而说

在本次活动中,有少数教师忘记了自己的角色,不能很快的进入虚拟的课堂情境,只埋头念稿,不能体现出说课的特点,语气平淡,缺乏激情,没有抑扬顿挫之美,教态唯一,一味埋头,读完了事,如果体现在课堂中,试问这样的课堂怎么体现出“学为主体”的教学思想呢?朋友在于走动,资金在于流动,课堂在于互动,没有课堂的互动,将是一潭死水!

3. 环节生硬,缺乏过度

少数教师的'说课,环节生硬,缺乏各环节之间的过渡,各个环节之间显得孤立,不能上挂下联,缺乏逻辑推敲。

4. 基本功不到位,不能体现个人风采

在本次活动中,部分教师基本功太差,写得字体太难看,不规范,作为语文教师,三笔一画更应该好好加以练习。还有的少数教师不能够体现现代教学手段的运用,整个说课过程缺乏创新。

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