滴水穿石的启示教案（模板18篇）
教案模板可以帮助教师系统地规划课程教学内容和教学步骤，提供一个有条理、易于操作的指导框架。它包含了教学目标、教学重点、教学过程、教学方法等内容，是教师备课和教学的重要工具。以下是一些符合现代教育理念和教学要求的教案模板，供大家学习和借鉴。
滴水穿石的启示教案设计滴水穿石的启示作者的观点
第二课时。
总第。
课时。
【课时目标】。
1.有感情地朗读课文。
2.了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。
3.凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学过程】。
一、检查复习。
读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。
1.师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是――（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。
2.师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的―大――奇观。奇就奇在――它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）。
3.师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：
（1）水滴要“接连不断”地滴落。
（2）总是滴在同一个地方。
（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至――）。
4.师：谁来读。
5.师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（。
6.请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它――设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。
7.从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）。
师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）。
师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼.入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。
8.读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是――（课件）这样的问句就叫――反问。
师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？
挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。
10．“明代著名医药学家李时珍”。
（1）从小立志――目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是――目标专一，持之以恒啊）。
（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都――克服过来。走遍了.访名医.尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）。
（3）二十几年――确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情――编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）。
（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一.持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）。
11．美国发明家爱迪生呢？
（1）迷恋――（师：板书。迷恋――是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）。
（2）毕生――一生。
（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）。
（4）你还读到了什么？竟――不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）。
（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。
12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？
（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是――自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”
（2）坚持不懈（贴词卡）。
（3）炉火纯青――意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）。
师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？
14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？
（评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）。
15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。
课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）。
三、总结。
课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，……一定会一步一步接近我们美好的理想。
【作业设计】。
1.完成补充习题上练习。
2.写一篇《读后感》。
【板书设计】。
“预学导航”模式下的《滴水穿石的启示》导学案教案和课堂实录
听了我校蒋老师和顾山实小徐老师分别执教的《滴水穿石的启示》一课，我的脑海不由隐现这两句诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”在阳光照耀下，西湖碧波荡漾，水光闪烁，呈现出迷人风韵；在雨幕笼罩下，西湖群山影绰，云雾飘渺，展现出另一番奇妙景致。在诗人眼里，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都是那么美妙无比。细细品味两位教师的课堂，恰似这西湖的景致。尽管她们的教学思路与教学风格迥异，但同样令人赞叹神往。
潜心品读，感悟内涵。
苏霍姆林斯基曾说过：“学习语言，要让词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为她们意识中带有深刻内涵的东西。”我想，顾山实小的徐老师做到了这点。她引领学生感悟到了语言散发出的独特气息，浓郁的语文味也在课堂中诗意弥漫开来。
徐老师的课堂中，学生时而静思默想，时而动情诵读；时而小声自读，时而潜心研读……读得层层深入，读得有情有味。相信孩子们走出课堂，滴水穿石的启示人人会诵，滴水穿石的精神荡涤着他们的思想！
感谢徐老师，给我们学生带来了一场精神盛宴！
简约教学，触摸表达。
蒋老师在教学中，不是就知识讲知识，就内容讲内容，而是引领学生进行了一场充满语言实践、思维碰撞的学习之旅。教学流程简约但并不简单，她牢牢扣住了“文本语言”这一教学内容，引导学生走进言语深处，关注表达形式，触摸语言文字，咀嚼文字精髓。
一、导入自然，开门见山。
因第二教时精读时间较紧，蒋老师就是这样一下子扣住课题自然导入到了本文中心论点的解读。
二、简化环节，张弛有度。
三个事例品读之后，再引导学生领会道理：
指读。
生：顽石，指困难。滴穿，指克服。
师：现在，你对这两个词的内涵一定理解得更深刻了。
出示：目标专一 持之以恒。
就是在困难面前，决不……。
就是在危险面前，决不……。
就是在失败面前，决不……。
就是在成就面前，决不……。
此处设计，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具体化、实践化。
这样的设计，精悍巧妙，对于学生的思想意识，极具震撼力。
三、整合内容，删繁就简。
一篇课文，可以教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。面面俱到，则往往面面不到。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，精选学生的兴趣点和知识的生长点，显得尤为重要。
本文是一篇说理文，蒋老师有意识地引导学生初步感知了本文基本的表达方法：首先用滴水穿石的自然奇观引出启示，然后举了三个名人的事例来证明这个启示，接着举了雨水的反面事例，最后是总结。像这种用事例来说明道理的文章叫“议论文”。
新课标提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。蒋老师就是这样有意识地引导学生把新知与旧知结合起来，引导学生在积累、感悟文本语言的同时，更注意到了语言的运用。
纵观蒋老师的课堂，没有漫无目的地“大撒网”，也没有刻意地“精雕细琢”，努力体现着“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学思想。记得一位哲人说过：“简单到极致，就是美丽。”蒋老师简约务实的课堂教学中，尽显了原汁原味的语文本色。
有的放矢，言意兼得。
“教材无非是个例子。”两位教师都充分利用课文这个“例”，指导学生得“意”（目标专一、持之以恒，就能做成事）、得言（“运用事例来说明论证”、“正反论证”等）、得法（徐老师引导学生抓关键词，提炼关键词来概括事例；蒋老师引导学生用一句话来概括事例），她们都很好地促进了“例”的增值，体现了对学生学习的指导。
“入乎其内，出乎其外。”在教学之中，两位老师还有机地将学生的阅读视角智慧地牵引到“写”的层面上来，引导学生去关注“言语表达形式”，因为语文教学的终极目标是指向“说”“写”的生命表达。
细细回味蒋老师与徐老师分别执教的《滴水穿石的启示》，尽管她们的流程有所不同，尽管课堂的铺陈有所差别，但同样精妙的是——扎实高效的言语实践在师生积极活跃的对话中进行，学生的言语能力得到提升，言语生命自然舒展。
课堂虽尽，思考未止。
《滴水穿石的启示》是一篇议论文，文章从太极洞内“滴水穿石”的奇观引入，列举了李时珍、爱迪生、齐白石三位名人的成功案例，接着将太极洞内的水滴和下雨的水滴进行对比，告诉人们：要想实现美好的理想就要目标专一、持之以恒的道理。课文综合运用了举例论证和正反论证的方法，文章语言准确明白易懂，文章结构逻辑严谨，情感充沛，是对学生进行议论文知识教学和意志品格教育好教材。
像这一类议论文，它最大的文本价值到底是什么？“文本解读，是要有高度，但更要适度。因为语文教学不是说教师知道多少就要教给学生多少，教师能走多远就领着学生走多远。”
教师要根据学生的“最近发展区”来展开教学，否则“高处不胜寒”。
具体，我们又该如何解读文本的价值取向？
《滴水穿石的启示》教案设计
教学目标：
1、扫除字词障碍，把课文读通顺。
2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
教学准备：查找名人资料。
教学过程：
一、师生谈话自然导入。
我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。
二、读题质疑读文释疑。
1、读读课题，你最想弄明白什么？
（1）、水滴为什么会穿石？
师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。
2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予。
3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）。
解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？
（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）。
师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）。
师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！
三、学习事例加深理解。
师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。
学生汇报：
（1）李时珍。
那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？
也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（2）爱迪生。
爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。
师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。
师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（3）齐白石。
勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在70年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。27岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。1957年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。
师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
四、补充资料写下感受。
师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。
五、课外拓展推荐书籍。
师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。
下课！
板书：
目标专一 不三心二意。
持之以恒 不半途而废。
《滴水穿石的启示》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：
一、导入。
今天老师给大家带来一张摄影照片。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。
二、读词语。
昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗？——出示词语。
三、学启示。
师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？生读课文。
师：谁来说说？只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了（出示），大家读一读，自己体会体会。——哪位同学愿意读给大家听。
2、学习一二段。
a、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）。
不是写小水滴吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？（这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。）难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢？”你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神？目标专一，持之以恒。其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？看来文章应该这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。
3、学习事例。
师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。
请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。
1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。
2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。
3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。
师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
a、李时珍：（出示句子）谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神？李时珍从小就有一个理想，是什么？（立志学医）你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒？（引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。）小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。（出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。）从这些数字你能体会到什么？呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢？是李时珍持不懈的意志。读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会？拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。
b、爱迪生（出示句子）从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神？
1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟„„一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。
2、指导学生朗读。老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照！
c、齐白石（出示句子）师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。
齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。
师：从这段话你读出了什么？齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。
美不胜收、栩栩如生、活灵活现„„。
正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。
4、感悟作者选材的精当。作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。
师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢？这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。
师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁？（引出文中省略号的用法）。
你身边有这样的人吗？
小结：出示句子：你看，„„取的成功的吗？
5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）。
师：通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
四、课文延伸，自我提升。
你是一个目标专一，持之以恒的人吗？生说比如：学习钢琴、学习特长„„小结导读“滴水穿石”启示的句子：无数事实证明——读句子有人说，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。
五、布置作业。
1、课外搜集一些名人的故事读一读。
2、写一篇有关这篇课文的读后感。
板书设计：
目标专一李时珍爱迪生齐白石（举例）。
持之以恒雨水水滴（对比）。
《滴水穿石的启示》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重点、难点。
朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文，学习课文1、5自然段，了解滴水穿石的现象，明白滴水穿石的启示。
一、谈话导入。
曹老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片，看到了什么？
那这一奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：太极洞内的一大奇观是怎么形成的？又给我们什么启示呢？
2、检查自读情况。
（1）认读新词。
3、交流思考题：
（目标专一） （持之以恒）。
水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
练习朗读。
引读第1自然段，感受设问的用法。
再读读出示的词语，根据自己的预习，说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 坚持不懈日雕月琢）。
朗读这些词语。
（2）启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
练习朗读。
三、作业。
1、朗读课文。
2、完成习字册。
第二课时。
课时目标。
学习课文2—4自然段，从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学过程。
一、复习。
齐读课文第5自然段。
二、品读事例。
1、引读第2自然段。
2、课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）。
李时珍：“从小立志学医”
他翻山越岭……经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”
练习朗读。
爱迪生：“……幼年就自谋生计……”
“他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟……一千多项发明专利权！”
练习朗读。
齐白石：“在数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”
“不教一日闲过。”
“就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”
“坚持不懈”“炉火纯青”
练习朗读。
3、从“……”中读懂了什么？
课文就列举了古今中外三个成就事业的人，让我们明白——在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
齐读第3自然段。
4、引读第4自然段。
三、总结全文。
齐读第5自然段，读了课文，你有什么想法？
四、作业。
1、写读后感。
《滴水穿石的启示》教案
案例：
师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？
生：反问句。
师：那反问句有什么作用？
生：承上启下的作用。
师：结构上是可以说承上启下的作用。
这时学生无语。
师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？
学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。
案例分析：
从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。
《滴水穿石的启示》教案设计
教学目标：
1、掌握本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
4、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。
教学重难点：
1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
2、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。
教学过程：
一、交流引入课题，激发学生学习兴趣。
1、同学们，你们一定有自己的理想，谁能说说自己的理想？
（生畅谈理想）。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观察插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
预设：它是怎么形成的？
预设：水滴为什么能把石头滴穿？
3、读文探究：
a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。
b.交流讨论。
（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（理解“锲而不舍”、“日雕月琢”）。
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
从第二段文字了解滴水穿石的原因，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。
（2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。
（滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号）。
3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师及时点评)。
4、小结：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。）。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
用反问句就是强调了我们的力量无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功，谁想实现自己的理想啊？那就用你的声音告诉大家吧！（指名读反问句）。
三、整体感知。
（默读课文第三自然段）。
1、交流。
生：李时珍编成《本草纲目》。
爱迪生拥有一千多项发明。
齐白石绘画达到炉火纯青的技艺。
2、他们真厉害，谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的？
生：目标专一持之以恒。
3、同学们，现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗？它在哪？
生齐：目标专一持之以恒。
4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最后一自然段。
四、升华拓展。
“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢？让我们下节课解决这个问题吧。
五、布置作业。
完成以下表格。
姓名。
目标专一持之以恒。
成就。
李时珍。
爱迪生。
齐白石。
六、板书：
目标专一。
持之以恒。
分析：
苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。在教学中，我用“理想”将课文内容导入，很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力量；紧接着以小见大，引出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的成功欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白成功必须目标专一、持之以恒；最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上，学生在读中、悟中得到启示，学习起来轻松快乐，而且有了奋发向上的兴致。
读《滴水穿石的启示》[]
今天，我们学习了一篇文章，叫《滴水穿石的启示》。它主要写了安徽广德太极洞内，有水滴接连不断地从岩石缝中滴落在石块的同一个地方，经过了几万年，终于滴穿了石块，形成了滴水穿石的奇观。还讲述了李时珍翻山越岭，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。爱迪生虽然没有受过正规教育，但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，成为了发明家。齐白石每天坚持作画，坚持不懈地创作，他的技艺达到了炉火纯青的境界。他们都是因为目标专一、持之以恒，而取得了成功。又拿雨水和水滴作对比，从反面再次说明这个道理。
这篇课文告诉我们：干什么事只要目标专一，持之以恒，就肯定能成功。但是，如果你半途而废，不能坚持，那你什么事都干不好。就像下的雨水，从高高的天空落下来，力量远比水滴大。但是就因为雨水不是持续不断地滴落在一个地方，不能“目标专一”而且“持续不断”，所以就不能“穿石”。人做事情，也是这个道理。
就拿我们班级的情况来说吧，就有人因为目标专一、持之以恒而取得好成绩。
王晓冰是我们班的同学，她从小就喜欢跳舞，从四岁多就开始参加舞蹈培训班，现在已经学了六年。她的房间里挂满了她舞蹈考级的奖状和证书，电视上也能看见她轻盈、优美的身影。王晓冰之所以能取得成功，是因为她六年如一日，坚持不懈，朝着自已的目标刻苦努力。
同学们，我们可不能三天打鱼，二天晒网。要有这种“滴水穿石”的精神，只有这样，才能“滴穿”一块块“顽石”，取得最后的成功。
滴水穿石的启示
教学目标：
1.初读课文，重点掌握课文中的四字词语；
2.精读感悟两个要点：一是明白“一个小洞”何以能成为“一大奇观”，二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。
教学过程：
一、激趣导入。
二、初读感知。
1.自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2.检查自学情况。
（1）课文中的四字词语特别多，考考大家。
（2）你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗？[出示图片]。
如果请你给这本书题写书名，你打算怎样题？
四、总结延伸。
这段话里有两组反义词，课文为什么要这么说呢？请同学们收集事例或联系生活实际想一想，下节课我们继续探究，相信会有更深的感受。
第二课时。
教学目标：
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学重难点：
过程预设：
一、观察奇观，初悟“启示”。
师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？
生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。
师：哪些词语表现了水滴的品格？
生：接连不断。
生：锲而不舍、日雕月琢。
生：目标专一、持之以恒。
出示文本框：
师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。
师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？
生：引起下文。
师：第二节在全文起到——。
生：承上启下的过渡作用。
生：指名跳读第四节。
师：雨水的致命弱点是什么？
生：没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
生：水滴！
师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
生：有感情朗读第二节。
师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？
生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。
生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
二、品读名人，深悟“启示”。
生：李时珍、爱迪生、齐白石。
生：边默读第三自然段，边勾勾画画。
师：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。
师：哪些地方表现出李时珍很努力？
生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。
生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。
生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。
生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。
师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十几年”看出他从来不松懈。
师：李时珍不懈努力的经过怎样？
生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》。
出示文本框：
师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
生：边看题边思考。
师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
生：我们应该带着崇敬的心情去读。
师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生：有感情的朗读李时珍的故事。
生：小组选择一个故事自学、探究。
师：在各小组间相机指导。
师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？
生：孜孜不倦。
师：“孜孜不倦”理解了吗？
生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。
师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷恋电学实验研究。
师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？
生：法布尔是昆虫迷。
生：贾岛是诗迷。
生：富兰克林是雷暴迷。
生：诺贝尔是炸药迷。
生：谈迁是《国榷》迷。
师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！
生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。
师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。
师：你的这个小资料正好可以解释一个词——。
生：毕生！
出示文本框：
师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
生：齐读。
师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？
生：好！
师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗读。
师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？
生：我抓住了“坚持不懈”
生：我抓住了“炉火纯青”
师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
生：是炉火纯青。
师：炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
生：齐白石老人炼的是画功。
师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
生：始终没有停止过作画。
生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。
生：他数十年如一日。
生：所以他画的虾像在水里游动！
生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。
生：自言自语。
生：掌声雷动。
师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。
生：以自己的方式朗读。
三、互动生成，体悟“启示”。
师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？
生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。
生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。
生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。
生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。
师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！
生：掌声鼓励仇王佑。
师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——。
师：引号中的三个词语理解吗？
生：思考。
出示文本框：
师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
师：所以我们要铭记——。
生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：找出两组反义词。
生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
四、领会特色，赏悟“启示”
师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
生：有感情朗读太极洞奇观。
板书：
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明。
齐白石 炉火纯青。
评《滴水穿石的启示》
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章.课文介绍了安徽广德太极洞内"滴水穿石"的自然奇观,告诉人们:只要目标专一,持之以恒,就一定能实现心中的美好理想.
这篇课文的脉络很清晰,第一自然段介绍了"滴水穿石"的自然奇观.第二自然段引出观点:如果我们也能目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.第三自然段用中外名人凭借"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点.第四自然段通过"水滴"与"雨水"的对比,从反面进一步说明这一观点.第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示.
教学目标。
1,学会本课生字词,理清课文层次.
2,引导学生凭借语言文字,知道古今中外成就事业的人,都离不开"滴水穿石"的精神.
3,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一,持之以恒.
教学准备。
1,预习课文,划出生字新词并熟练朗读.
2,收集一,两个名人事例。
教学过程。
一,故事导入,激发兴趣。
1,讲述《铁杵成针》的故事,引出"只要工夫深,铁杵磨成针"这句名言警句.
2,师提问:这个故事给了我们哪些启示。
(板书"启示",理解启示的意思是指启发,让人明白一个道理等.随后,引出《铁杵成针》的启示是:做事情只要坚持到底,一定会取得成功.板书"坚持".)。
3,结合以往的知识想想,哪些成语是表示做事情要坚持到底的.
4,在学生交流的基础之上出示课后作业二。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废。
孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍。
(引导学生找出与"滴水穿石"意思相近的词语,补充找出与"滴水穿石"意思相反的词)。
5,引出"滴水穿石"板书课题,理解题意.
二,品读感悟,理解内容。
在学生读通,读顺课文,并且已经认识,理解文中生字的基础上,我通过引导让学生理解文章内容:。
1,课文哪里描写了"滴水穿石"这一现象(指名读第一小节)。
3,找出第一自然段内相关内容与雨滴作比较:太极洞内的水滴锲而不舍而且总是滴在同一个地方,并不像雨水,没有专一的目标也不能持之以恒,所以太极洞的水滴能把石头滴穿,而雨水不能.
(板书:目标专一,持之以恒.)。
在学生总结出"目标专一,持之以恒"的基础上,引导学生找出文中描写"启示"的地方,也就是课文的第二自然段和第五自然段.
1,默读这两部分内容.思考:从这两个自然里你明白了什么。
2,将第二自然段的反问句改成陈述句,理解这段话:只要像水滴那样,没有什么事情是做不成的.
3,齐读第五自然段,理解"滴水穿石"的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.
三,设疑,聚焦第三自然段。
1,学生默读第三自然段,并概括这段内容.引出文中所列举的三个人物。
(板书:李时珍,爱迪生,齐白石)简单了解人物成就.
3,认真默读这两句话,理解第三自然段是通过列举这三个事例进一步说明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基础上引导学生思考:"滴水穿石"的精神在三个名人身上体现在哪里(仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的.)。
4,全班交流.教师相机引导。
(学生自由选择其中一人谈谈感受,通过文中关键词语,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再结合板书引导:他们之所以会成功,离不开他们的"目标专一,持之以恒".
5,总结:李时珍,爱迪生,齐白石正是靠着"目标专一,持之以恒"这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前进道路上的一块块"顽石",克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想.
6,思考:课文只列举了三个人物,那么古今中外是不是只有这三个人是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔细看课文,从文字中找到答案,了解文中省略号的作用.在此基础上,列举事例:古今中外还有哪些人也是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的学生讨论交流.)。
四,总结全文,升华主题。
1,在列举完事例以后,教师跟学生一起根据板书总结全文内容.在此基础上,让学生用名言警句来表达内心的感受.
2,有感情地朗读课文最后一句话并熟记这一启示.
五,课后作业,发散思维。
1,把收集,交流的一个事例写在记录本上,说出"滴水穿石"的道理,并写下自己的真实感受.
2,结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话.
滴水穿石的启示
学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我的感受有很多：做什么事都要目标专一、持之以恒，这样才能够实现我们美好的理想。在实际生活中也会遇到些麻烦及不顺心的事，但只要认准目标，钻进去，展开来，就一定能够达到胜利的彼岸。
我在5岁就开始了学钢琴了。可刚开始学练琴时，我的手指就立不起来，经常弯曲着，难看极了，经过我每天都坚持练1小时琴时，才渐渐改正过来，可即将改正过来时，手腕又开始晃动，每弹曲子的时候，手腕就会强烈晃动，形成了不美观的状态，经过我耐心的练习，并严格要求自己，终于把这个小毛病改正过来，重新开始自觉练琴。如今，我已经11岁了，经过三次省城严考，才达到了6级，我非常兴奋，决定每天都练曲10首，持之以恒，我想就一定能够达到满级——10级。
我曾是幼儿园学生时，周日、周六就开始学画画了，最初画画时，我连一个完整的鸡蛋都不会画，因为那时我还小，缺少画画的经验，所以一个圆鸡蛋都不会画，经过我自己的努力，和老师对我手把手的练习，我才能把鸡蛋画圆。有一回，老师布置作业，我画一幅“鸡育子”的“作品”，既然得到了老师们的称赞！经过半年的努力，我终于有一幅画上了“儿童教育”报刊——未来的世界。
可不是吗？每个人都要向“水滴”那样坚持不懈的“滴穿”顽石，就没有什么事情做不成功，正所谓“天下无难事，只怕有心人！”
滴水穿石的启示
一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。
二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）。
板书：
提出观点举出事例总结观点。
三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。
提出观点。
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）。
板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。
举出事例。
1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。
2、填表。
姓名。
国籍。
身份。
付出的努力。
获得的成就。
李时珍。
中国。
医药学家。
二十几年不懈努力。
写成药学巨著《本草纲目》。
爱迪生。
美国。
发明家。
毕生孜孜不倦。
拥有一千多项发明专利权。
齐白石。
中国。
画家。
坚持不懈地创作。
技艺炉火纯青。
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”
5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。
6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。
8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：
为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
总结观点。
文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
四、总结板书。
五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。
六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。
板书：
提出观点。
举出事例。
重申观点。
读《滴水穿石的启示》
所说“没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”
如明代医药学家李时珍，为了编写《本草纲目》。走遍了大半个中国，问尽了名医，尝尽了草药。经过二十多年的不懈努力，终于撰写出《本草纲目》，这本流传千古的鸿篇巨制！这是坚持的力量。如美国发明家爱迪生。他自幼家贫无资，自幼自谋生计当小贩，报务员。但是他痴迷电子学实验研究，不停地赚钱，学习，毕生孜孜不倦。发明一千多项发明，成为”发明大王“！这就是坚持的力量。
如现代画家齐白石，他在艺术！生涯中，丝毫没有停止过作画。在画室内，挂着他以自勉的条幅“不教一日休过”每天废寝忘食地作画。现在已经达到炉火纯青的境界。这更是坚持的力量！
如战国时苏秦，以前他东跑西跑，花光了家产。回到家后，家里人见他狼狈样子，很生气，理都不理他。后来他奋发图强读书，从早到晚。有时读到晚上，又累又困，但他为了读书就“头悬梁，锥刺股”。就这样他得博览群书。这更加是坚持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我画了三天的画，就差上色的一小块地方，这幅画就完成了，可是，正当这时，妈妈冲进来，见我这么晚，不睡觉，在画画，很生气。立刻拿起它撕成碎片。我看着它到被窝里，伤心地流泪，哭着睡着了。但第二天我没有放弃，尽管冒着被妈妈撕掉的风险，我依然还在画。
是的，想要做好一件事，就必须有滴水穿石那样持之以恒，目标之一的精神，这样才能做好一件事。
评《滴水穿石的启示》
十一月十六日，我有幸听了常熟实验小学校长薄俊生老师的滴水穿石一课。下面先简单写写他的教学流程。
一、 导入。
板书：水，水有什么特点呢？
板书：石，说说这种物体的特点？
请你们来说个词语，这个词语中带有水和石。
根据学生回答，完成课题，齐读并理解滴水穿石的意思。
二、 初读课文。
1、 自读第一自然段，想：水滴要把石头滴穿，必须具备哪几个条件？
交流，根据交流教师引导。
很长时间在课文中是怎样表述的？
课文中有两个词语用来形容水滴接连不断地始终滴在一个地方，是哪两个词语？
正因为水滴锲而不舍、日雕月琢，所以几百年，几千年几万年后它能够滴水穿石。真有这事，就发生在——引说。
指导朗读第一自然段。
比较，出示：这个小洞是怎么形成的呢？原来……。
问：和原来有什么不同？加了这一句有什么好处？
让学生知道设问句，并提醒注意设问的语气。再读第一自然段。
出示：如果我们像……还有什么事情做不成呢？这句话是什么意思？
比较两句话，哪句更好？男生女生分句朗读，齐读第二自然段。
3、 自读第四和第五自然段，想想每个自然段讲了什么意思？出示第四第五自然段，默看这两段话，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（从正反两方面来论证滴水穿石）。
出示：“如果我们也像……？”“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现美好的理想。”对比，这就是滴水穿石给我们的——启示。
评析：薄老师的课我还是第一次听到，但之前却早就听说薄老师教学语文时非常重视对字词句的训练。在他的这堂课中无疑也体现了这一点。比如在让学生读了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就让学生看图来说话：“滴水穿石___________啊！”再如课堂中出现的几次比较句子的不同，让学生在对比中感受到什么样的句子用在这里效果更好。我想，这样专注于听说读写训练的语文课才扎实有效吧。其次，薄老师对学生朗读的评价也很值得我学习。比如，在指导学生读第一自然段的时候，他有很多精彩的评语“好像有水滴滴在旁边了。”“还有水滴滴在旁边，”“水滴滴得近了些。”“我总有个感觉，滴水穿石好像是件容易的事情，没有什么稀奇的。”用这样的话语来引导学生读好句子中的词语，达到感情朗读的目的。
滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》这篇课文，它告诉我了目标专一持之以恒而不半途而废就一定能实现我们美好的理想，这个道理，也同时让我想起了一件事令我难忘的事。
有一次，天气闷热，妈妈突然想起了我想买自行车的事，妈妈走过来说：“你不是想要自行车吗？今天我就带你去买.”我欣喜若狂的说：“太好了！太好了！你真是我的好妈妈。”在半路风儿好像跟我说：“你有一个这么好的妈妈，你真幸福呀！”不一会儿我们来到部红色的自行车，我闹着要那部，妈妈斗不过我，只好买下来了，你还别说：“这部车的颜色格外鲜艳，说着说着，新的问题来了，我还不回骑呢！这可怎么办？如果不学的话，买了不用岂不是浪费了，没办法，只好学了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五个吊桶打水——七上八下的突然摔了下来。妈妈好像看出了我的心思，走过来长话短说：“再来只要目标专一，持之以恒，就一定能学会骐单车的。”我听了妈妈的话，拍拍身上的灰尘，妈妈扶着龙头慢慢跟我练习，过了一会儿，妈妈吧手放开，我竟然没有倒下来。还一直骑回了家。
《滴水穿石的启示》这篇课文，不仅让我学会了骑单车，还让我知道了目标专一持之以恒而不半途而废就一定能实现我们美好的理想这个道理。
初一:黄传婕妤。
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读《滴水穿石的启示》[]
最近我们学习了《滴水穿石的启示》这篇发人深省的文章，让我深有感触。我从坚持不懈的李时珍；孜孜不倦的爱迪生；持之以恒的齐白石身上明白了“目标之一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
明朝末年的大诗人唐汝询虽然幼年双目失明，但他并没有向命运屈服！不管是白天还是黑夜，不知经历过多少个酷暑、严寒，他都坚持了下去，终于，他成功了！他用那超乎常人的毅力创作了无数脍炙人口的诗篇，成了远近闻名的大诗人。
我国著名生物学家童第周小时候好奇心十分强遇到不懂得的问题便请教母亲，一生以“滴水穿石”作为座右铭，永志不忘，最后通过不懈努力，成为享誉海内外的卓越生物学家和教育家。
德国著名音乐家贝多芬十一岁时缀学回家，1787年还担起了家庭经济重担但他对音乐有着浓厚的兴趣，并未因艰难困苦的生活而放弃、屈服。而是开始自学，经过他的不懈努力，贝多芬十三岁时任宫廷乐队习惯建琴手；十四岁时任宫廷乐队第二管风琴师……通过自己的努力成为一位天才音乐家。
放眼前三位名人成功的事例，再看看我，一种无言的惭愧在心头漫开，小时候妈妈为了让我锻炼身体，特地给我报了舞蹈班。一开始我的兴致特别高，每个星期都嚷着要去。可是，随着难度增大，我也从开始的从不迟到变成了三天打鱼，两天晒网。渐渐地，我对我对舞蹈产生了厌恶，对舞蹈老师产生了厌烦，对舞蹈教室更是产生了不屑一顾。每次都要妈妈连哄带愿意去。时隔五六年，每当路过舞蹈教室，我对心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。目标之一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
涓滴大水终可磨损大石，不是由于它的力量大，而是由于它昼夜不舍的滴坠。
目标之一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
14《滴水穿石的启示》
滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。
我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说北京图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。
我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的习惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。
文档为doc格式。
滴水穿石的启示
教学目标：
1、正确的朗读课文，流利的朗读课文，有感情的朗读课文！
2、尽量能领悟到“目标专一”、“持之以恒”在文中所讲述的道理。
课前准备：
书写好一副对联：“目标专一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而废”，横批：“不教一日闲过”以及“滴水穿石”
教学过程：
一、导入。
师：朋友们来看一看我今天带给你们的第一份礼物——“滴水穿石”（拿出来指给学生看并让学生齐读内容，并将条幅挂于黑板上）。
在安徽广德太极洞内一块石头上方，从岩缝中有水滴接连不断地向这块石头的同一地方滴水，以至几百、几千、几万年之后，这块石头正中有了一个光滑圆润的小洞。使它也成了太极洞内的一道奇观！
二、读课文。
师：想看一看太极洞内这“滴水穿石”的奇观吗？打开课文欣赏欣赏，再把它读一读吧！
（学生开始读课文，老师到行间去了解学生的朗读情况，并对部分学生进行辅导）。
师：我们在听一听课文录音，去听一听、找一找你在读课文当中没有注意到的字音、句子的断句等一些朗读上的注意点！
（老师播放课文录音，让学生找一找并可以画一画，也可以跟着模仿读一读）。
师：把刚才听到的，你认为需要注意的地方，或者你在读书的过程中没有注意的一些小的细节，说给大家听听！
师：把你读得最棒的、认为读得最好的句子读给大家听一听！
（适当注意学生的反馈及表扬，并有意引导学生多读，读多句！）。
师：同座位同学相互读一读！比一比，看谁读得好、读得棒！
师：每一组同学可以推选一位同学来比试比试！
（尽量让每一组学生都满意，这样有利于调动他们更大的读书兴趣！）。
师：到了这时，我想小朋友们有更多是话，有更多的语句要读、要说！把课文中你认为有价值的句子画出来，并放开声音来读给你的同桌听一听！
师：把你的句子读给大家听听！
（适机引导学生学会朗读课文中的一些关键的语句）。
水滴锲而不舍，日雕月啄，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：读了这些句子你有没有什么新的想法呢？
引导学生就以上的句子谈谈自己的感受，受到的触动，以及自己在今后的想法，还可以谈谈自己在生活中一些熟悉的关于持之以恒的例子。
（让学生自由发挥）可以用投影仪将这些句子投影出来。
让学生联系自己的生活谈想法？
三、学习文中的事例。
1、李时珍二十几年辛苦观察，完成《本草纲目》；
2、爱迪生一生有1093项发明专利；
3、齐白石“不教一日闲过”。
（自己读课文中的事例）。
看对联，得出深刻的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
学生课文第五自然段。
四、下课。