邂逅霍金读后感（模板19篇）
读后感是对读书体验的一种输出，可以让我们更加专注于书籍的细节和思想内涵。9.在下面，我们将为大家分享一些经典的读后感范文，希望能对您有所帮助。
霍金读后感
一个人邂逅另一个人，本是寻常之事，但如果邂逅的是一位多年不见的朋友，或是一位名人，甚或是一位闻名世界的顶级科学大师，那自然另当别论――或欣喜，或激动，或崇敬。作者邂逅的恰恰是这样一位享有国际盛誉的伟人――史蒂芬？霍金。偶然的相遇在作者心中留下了不可磨灭的印记，也让我们随着他的《邂逅霍金》邂逅了这位伟人――霍金。
霍金是剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论大师，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最着名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。他因患了一种奇怪的病（肌萎缩性侧索硬化症），被禁锢在一张轮椅上达20多年，但他凭着超凡的毅力，克服了常人难以想象的困难，完成了《时间简史》等震惊世界的名着。病魔虽然将他禁锢在轮椅上，但他却以深邃的思想引领人们遨游在广袤的时空。霍金遭遇到了这种及其罕见的疾病，若他以消极的心态去看待自己的不幸，他必然不会像现在这样得到举世的尊重和敬仰，而那疾病必然会毁掉他的才华，他的智慧，甚至他的一生，但他并没有允许病魔对他这么做。霍金人残智不残，人毁志不毁，他踩在病魔身上顽强地存活下来，为人类做出杰出了的贡献。这是霍金活着的价值，是别人尊重他作为一个正常人的原由。霍金的成就对于所有生理上缺陷的人来说是一种激励，对于正常人来说更是一种巨大的鼓舞，他坚强的毅力使其得到许多的人文关怀，使其在平凡的生活中创造着不平凡，使他如此幸运。
霍金读后感
以前我对霍金了解并不多，只知道他是科学界的一位伟人，他是个残疾人，一个能乐观地面对挫折和不幸的人。可当我读了《轮椅上的霍金》之后，我被他的一段话震撼了。一名记者对霍金提出了这样的问题：“霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你难道不认为命运让你失去了太多吗？”然而，霍金却用手指艰难地打出了这样一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的思想，我有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。多么真诚的语言，多么高尚的人格，一个被固定在轮椅上的人，却还想到要感恩！那一刻，“感恩”这个词如同棒槌一样重重地敲击着我的心灵！
这么多年来，我一直是家中的核心，围在我身边的他们都给予了我无微不至的爱，我一直都认为那是理所当然的，一切都是那么司空见惯，从没想到要感恩。这真是一语惊醒梦中人啊！在学校我决定回家对妈妈说“我爱你”，这是老师以前布置的一次家庭作业，是我憋了很久都没能说出口的三个字，我决定补课。回到家中，没有看到妈妈像往常一样忙碌的身影，她给我留了一张字条，告诉我饭菜已准备好，她去医院输液了。我赶紧从冰箱里搜出饭菜，放在微波炉里转上这么几圈，不出一会儿，香气便从里面飘了出来，我津津有味地吃完。一看时间还早，要是我能把桌子收拾干净并把碗筷洗干净妈妈不就能多休息吗？说干就干，我学着妈妈的样子捋起袖子，小心翼翼地把这些做完，并在字条上也留了一句话：“妈妈，我已享受了您做的美味。您辛苦了，要好好休息，我爱你！”晚上放学，我刚到家门口，妈妈就迎了上来，一把把我搂到怀里：“儿子，你今天表现真好，竟然会帮妈妈做家务，还学会关心别人了！”妈妈的声音分明有点激动，听着妈妈的夸赞，我也很满足，似乎也明白了很多。
霍金读后感
无论是一个正常人还是残疾人，只要活着，只要还有生命，他都应该有自己活着的价值。
霍金是个残疾人，但他不同于他人的独特气质和聪明，却得到了全世界的尊重和认同，它是伟大的，是独特的伟大，是超常的伟大。
宇宙无限，生命有限，一个人的生命对于整个宇宙来说比不上弹指一瞬，人生是短暂的，人总要面临死亡，这是恒古不变的规则，用这种角度看待生命难免有些悲观，若是换个角度，把短暂的生命看作是宇宙赋予每个人的一次机遇，一次能够名垂青史，创造永恒的机遇，那也许会更珍视生命，这便是活着的价值。
霍金曾遭遇及其罕见的疾病，若他以消极的心态去看待自己的不幸，他必然不会像现在这样得到举世的尊重和敬仰，而那疾病必然会毁掉他的才华，他的聪明，甚至他的一生，但他并没有答应病魔对他这么做。霍金人残智不残，人毁志不毁，他踩在病魔身上顽强地存活下来，为人类做出杰出了的贡献。这是霍金活着的价值，是别人尊重他作为一个正常人的原由。
霍金的成就对于所有生理上缺陷的人来说是一种激励，对于正常人来说更是一种巨大的鼓舞，他坚强的毅力使其得到许多的人文关怀，使其在平凡的生活中创造着不平凡，使他如此幸运。
作为身体健全的人，我们没有理由不为这个世界贡献，没有理由逃避生存的责任，更没有理由不体现自己活着的价值，即使是细微的，不起眼的贡献，那也是一种价值。
只要还有生命，只要还活在这世上，就有创造人生价值的权利，同时也拥有得到人文关怀的权利，人活着不仅仅是为了自己，而是为世界添光加彩。像霍金那样，用短暂的生命去实现人生的价值吧！任何一个人都有活着的价值，任何一个人都可以受到尊重，生存的价值等待我们去见证！
霍金读后感
这个学期快要结束了，我们学习了很多课文，也明白了很多道理，其中最令我难忘的是《轮椅上的霍金》。
这篇课文主要讲了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长时期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，用常人难以想象的决心和努力，孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了巨大贡献，以常人不能想象的力量，创造了奇迹。
我喜欢这篇课文的原因是它让我明白了很多道理：
虽然命运对霍金十分残酷，但他身残志坚，不气馁，不退缩，不断地求索，不断忘我地工作。我们遇到困难时，也不能向命运低头，而是要勇敢顽强地面对，不能逃避现实。然后向着目标去努力，去奋斗。生活中，我们要注重自己本分的工作，而不去注重个人的功名得失，看轻荣誉。我们还要学会感恩。我们经常埋怨命运对我们如何不公，对身边的一切包括自己都不满意。霍金虽然全身瘫痪，但他用一颗感恩的心去笑对生活和命运，他拥有很多，因为他有一颗感恩的心。其实，慢慢的会发现，我们拥有着很多东西，我们是幸福的。我们有手有脚，健康地活着，不愁吃穿……我们应该为我们所拥有的一切而感到高兴。
科学家。他让我明白了很多道理，让我受益良多。所以，《轮椅上的霍金》这篇课文最让我难忘。
霍金读后感
今天，我读了一篇震撼人心的文章——《霍金》。文章主要讲述了霍金克服瘫痪造成的生活上不便和工作上的困难，在科学史上做出的贡献的故事。
霍金用强烈的使命感和极其坚强的意志震撼了全世界。“读书必须依赖一种翻书的机器，读献文的时候需要请人将每一页摊大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐步阅读……”这句话将我深深地震撼了！一个瘫痪的人，竟在精神上没有放弃自己，继续攻读大量的书籍，这种精神是何等宝贵！这种意志力是平常人所拥有的吗？这种举动是平常人能做到的吗？正是在人生最低谷的时候，霍金没有放弃自己，才造就了他现在的成就。
古人说：“滴水穿石，非一日之功。”霍金就像那小小的水珠，一步步穿透摆在他面前如此高大的石头。从常理上说，霍金可能会一蹶不振了，可是凭着一股永不放弃的信念，霍金重新站起来了，一步一步地迈向科学的颠峰。古人曾说：“世上无难事，只怕有心人。”霍金就是那位有心人，跨过他面前一个又一个的障碍。
古今中外，又有多少身残志不残的伟人？海伦凯勒就是其中之一。因为一场大病，使她三残，可她仍然没有放弃人生希望，发奋图强，亲手解开缠在心里的结，创造了一部部文学巨作；保尔，先失明后瘫痪，上帝对他是多么无情，可他却拿起笔，开始了写作的道路……他们和霍金一样，身残志坚，他们对命运的宣战，深深打动了我们。
坚强的意志是霍金成功的基础；永不放弃是他走向颠峰的手杖；强烈的使命感是他登上最高峰的双脚！他是谁？——科学巨人，史蒂芬。霍金。他是我们学习的榜样；他是我们前进的动力；他是我们追逐的目标！
永远记住他——史蒂芬·霍金。
霍金读后感
我也是像那位记者一样认为，霍金实在是失去得太多了，他一生，一刻也不能离开轮椅了，全身也只有三跟手指能动，交流也无比的困难。命运对霍金来是是不公的。但是霍金的回答却令我非常吃惊。霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有人。他回答：“我的手指还能活动，我大大脑还能思维。有我一生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友。对了，我还有一颗感恩的心......
他正视自己的命运，他并不觉得自己失去了很多。却觉得自己还拥有许多。
我读了之后非常感动，在心灵震颤之后。我还深思了许久。突然，我大脑海里闪过一段文字：活着的人最重要的是要有灵魂、要有思想，最重要的是要有一颗感恩的心。只要一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，便是拥有的，是快乐的，是幸福的。
不，不是的。只要我有一颗感恩的欣，是一个会用脑思考的人，我们便可以使自己崇高。有一句话说得好啊：“人不一定能是人伟大，但一定可以使自己崇高。”
我佩服霍金，他用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔。他不断求索的精神折服了我。
这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，是我奋斗的目标。
霍金读后感
他有“宇宙之王”的尊称，撰写的《时间简史》为我们讲述了宇宙的奥妙。但命运对天才是非常残酷的，21岁正在剑桥大学读研究生时，正逢旺盛的生命力时，他得了卢伽雷氏症，他瘫痪了，他哑了，他残了，但不是废了！他依然在学习，在探索。
他就是鼎鼎大名的史蒂芬·霍金。一个充满传奇色彩的物理天才，一个令人折服的生活强者。虽然身残但志坚，他不断求索的科学精神和勇敢乐观的人格力量深深感动了我们。
我呢，我又怎能与他相比呢，想起我以往的认识就太可笑了。
今天，我们举行了数学考试，我数学不好，只考了80几分，我伤心极了，觉得我是世上最悲惨的人。
现在我要打破以前的认识，改为：向霍金先生学习，面对困难，永不退缩！
霍金先生，我永远敬佩您，尊敬您，以您为榜样！
霍金读后感
这本书主要讲了霍金取得的.成就、霍金的生活和行为。首先霍金和他的同学一起写了《时空的大尺度结构》、《时间简史》和《霍金的宇宙》等著作。此外没成名之前，他的生活环境并不好，但是后来经过努力生活变得越来越好。而且霍金一开始只需要拄拐杖，后来身体变差了只好坐上了轮椅，直到最后不能动弹只能用轮椅表达心情。
在生活里我们也有跟霍金有着差不多经历的人，比如说残奥会里的运动员。虽然他们身体有残缺不能像正常运动员一样，但是他们有着像霍金一样坚持不放弃的精神。霍金即使坐在轮椅上也在研究科学，残奥会运动员们虽然身体不便每天仍坚持数小时的练习，为了能在比赛中为国争光。
还有我妈妈小时候有一个学习榜样，名字叫作张海迪，是一名残疾人作家。五岁的时侯因为生病而高位截瘫，从此她不能走路了只能坐在轮椅上。但是她也没放弃还坚持自学了小学、中学和大学的知识，从而成为了一名出色的作家。
通过这些伟人的事迹我深深地领悟到，无论遇到什么困难都不要放弃要坚持不懈，这样才有可能一步一步地走向成功。
霍金读后感
最近，我们学了《轮椅上的霍金》这一课，了解了霍金不幸而坚强的一生，体会到了这位非凡的科学家对生活的热爱和对科学的向往。
霍金21岁时，在剑桥大学读研究生。他成绩优异，也有着自己的理想。正是这样一个年纪轻轻，才华横溢，即将有所作为的年轻人，却得上罕见的的卢伽雷氏症。这是一种无法治愈的重病，患者肌肉会不断的萎缩，接着全身瘫痪，俗称“渐冻人”。这种病发作的快的话，两三年就能要了一个人的命。
意识到自己得了一种不治之病并在几年内就要结束生命，这对霍金真是致命打击。可当他看到对面病床上的一个和他差不多大的年轻人因急性肺炎死去时，他才感到原来有人比他命运更悲惨。他没有选择轻生，也没有一天天盼着等死，而是重新开始科学研究。他认为“有生命就有希望”。通过ibm公司给他制造的特殊轮椅，他可以像常人一样工作。通过常人无法想象的努力，他推论出了黑洞的蒸发性以及黑洞的大爆炸，并撰写出了在全世界有无数读者的时间简史。他被选为英国皇家学会会员，成为了卢卡逊数学讲座的教授。可无情的命运不照顾霍金，1985年，霍金得了肺炎，又被剥夺了说话的功能。随着肌肉萎缩情况恶化，他的身体已经严重变形，样子有些可怕。但是他撑了40多年，堪称医学史奇迹。
是什么支撑霍金一直活到现在，整整40多年？霍金在电脑上打出来的的一句话或许能给我们启示：
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，有我爱和爱我的朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……。
现在新闻上经常报道，有什么明星得了什么重病，其实他们就应该向霍金学习。如果他们有坚韧不拔的毅力，有对生活的向往，死神是不舍得把他带走的。山西有一个老奶奶被查出来胃癌，医生说她十有八九治不好了。可是这位老奶奶就很开朗，她对采访她的记者表示，她当时心想自己要更加珍惜每一天，多想些开心的事儿，干自己想干的事儿，每天还读读书，最终竟然战胜了病魔，成功出院了。
霍金的事例告诉我们，只要有不屈不挠的精神，再大的困难都能被战胜。只要正视命运，乐观向上，就不愧成为生活的强者！
霍金读后感
这几天，我们在教《轮椅上的霍金》这篇课文，让我感慨万千。
霍金仅凭全身唯一能动的三根手指，让他成为世界公认的“宇宙之王”。他21岁时不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，43岁又因肺炎做了穿气管手术，又彻底失去了说话功能。而然，再一次报告会上，霍金的一段话，让我久久不能遗忘：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终身追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……。
我很喜欢霍金这个人物，由他，我想到了像他一样的人：海伦？凯勒，阿炳……命运对他们很不公平，但他们丝毫没有考虑，而是坚强的活了下来，不仅这样还获得了极大的成功。我是一个健全的人，所以我要好好读书，争取也有大收获。
霍金读后感
当我读完《霍金传》这本书时，顿时被霍金惊人的毅力深深震撼了。
霍金小时候的成绩并不十分出色，不过老师都公认他是一个很聪明的学生。他从小就热衷于搞清楚一切事情的来龙去脉，因此当他看到一件新奇的东西总喜欢把它拆开，把每个零件的结构都弄个明白，不过他往往很难再把它装回原样，由于他的手脚远不如头脑那样灵活，甚至写出来的字在班上也是有名的潦草。在牛津大学的最后一年，他发现自己的行动越来越笨拙，有一次，竟无缘无故地从楼梯上摔下来，差一点因此失去记忆。最终医生诊断他患了卢伽雷氏病，即运动神经细胞病。从此霍金被限制在轮椅上，不仅不能够站立，活动，连说话都要靠特制的计算机语言系统。
这样一个被医生诊断为患了绝症的人，并没有向命运屈服，而是勇敢地向命运挑战。他活动范围还不到一平方米，但思索的却是浩瀚的宇宙，他热衷于研究黑洞，超越相对论，量子学和大爆炸原理，探索宇宙的起源和归宿，他凭着自己的智慧和努力，写出了《时间简史》登上了当今科学的顶峰，推动了科技的飞速发展。
我们每个人都不禁要问：他的成功来自何处？从霍金身上我看到了一种精神，这种敢于向命运挑战的精神，而这种不屈不挠的精神正是取得一切成功的关键。如果我们有了如此崇高的精神，还有什么困难阻拦我们呢？我应该学习霍金这种不屈不挠、永不言败的精神，坚强、自信的面对一切困难和挫折。
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霍金读后感
史蒂芬・威廉・霍金，xx年1月8日出生于英国牛津，出生当天正好是伽利略逝世3忌日。
童年的霍金学业成绩并不突出,但喜欢设计极为复杂的玩具。慢慢成长的他毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学博士学位。
xx年，21岁的他不幸身患绝症，可他坚强地活了下来。他在手术过后的几天又写下了世界名著《时间简史》,xx年10月，霍金与洁恩文定终身。引力波，黑豆原理，虚时间，无边界！都是他的研究成果，他终于把自己刻在了历史里！
史蒂芬・威廉・霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，他的贡献对于人类的观念有深远的影响。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却使人们遨游到广袤的时空，渐渐解开宇宙之谜。
沪教版《邂逅霍金》教学教案
教学目标：
1、学习用白描刻画人物的方法。
2、了解本文中插叙的效果。
3、掌握“生命之线”的内在含义。
教学重点：
1、学习用白描刻画人物的方法。
2、掌握“生命之线”的内在含义。
教学难点：
1、学习用白描刻画人物的方法。
2、掌握“生命之线”的内在含义。
学前准备：
1、预习课文，初步把握文章主要内容。
2、收集有关尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况。
课时安排：一教时。
教学过程：
一、资料交流(尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况)。
二、引出课题。
三、检查预习情况。
1、字、词的形、音、义。
2、概述文章主要内容。
要求：从文中找到相关的语句，并用旁批的形式分析在书上。四人小组讨论，班级交流。
(注：白描这种描写方法对学生来说是第一次接触，故要跟学生举例讲清楚何谓“白描”。)。
五、延伸突破口：结合全文及第15节，理解“生命之线”的内在含义。
“生命之线”有两层意义：1、连结登山人身体的绳索，是物质之“线”;登山任保定的生死与共、团结互助的信念，是“精神”之线。
六、能力迁移。
生活中到处有着这样的“生命之线”，试从生活和阅读材料中找出类似的例证。
《生命之线》练习题。
1.课文写了那个事件?写了几次?这几次时间分别是什么时候?有哪些人物?
登山运动两次。
第一次：1985年“我”与西蒙。
第二次：1992年“我”与马尔。
2重点是写哪一次?另一次是以怎样的写作方式来交待?
第二次插叙。
3分析两次登山运动的异同。
次序[来源:学科同异。
合作伙伴对同伴的态度、行为结果。
第一次遭遇险情。
生死考验西蒙砍断绳索栽入冰隙。
第二次马尔救助、劝慰最终得救。
4讨论马尔的形象。
真正的英雄(高尚的人格)——团结助人的精神。
先谈对这篇文章本身的看法。由于这是一篇经过翻译的外国作品，因此译者如何翻译其实给予了作品以第二次生命。就《生命之线》来说，我认为如果翻译所用的辞藻更平实一些，减少一些由华丽辞藻带来的过大信息量，也许能够使文章的主旨更隽永。当然，这一想法主要与我自己比较喜欢冲淡如话的语言风格有关。然而，就学生的阅读效果来看，学生往往会把很多时间花在试图搞清楚主人公与马尔先后下落的过程上，甚至花了很多时间之后还是一头雾水。所以依我看，翻译用词还是平白一些的好，至于在外国作品的翻译中用上“茕茕孑立”这样的词，就更显得不伦不类了。
从主题上来讲，《生命之线》又是一篇以生死为母题的课文。之所以用“又是”，是因为这样搞不好就生离死别的文章在我们的初中课文中实在是不胜枚举。其实，对于是否需要把那么多以生死为主题的文章选入初中语文教材，我一直有些个人的想法。初中生处在最绚烂最美好的时节，是应当尽情享受生命馈赠的年龄。总是在课堂上让他们思考《沉船之前》中人们面对死亡时的不同心理，《诺曼底号遇难记》中船长为什么放弃逃生，以及在这篇《生命之线》中如何看待西蒙割断绳索自己求生的行为，是非有必要?是否符合他们心灵健康成长的需要?是否能够给他们的成长带来更多的正能量?这还是有待商榷的。以我之见，该让中学生多读读灵秀的小品文，多从中学得一些生活的乐趣和其中的智慧，多用乐观积极的心态关照生活，年轻的一代人才更有可能比我们生活得更幸福阳光。
最后，关于文章结尾部分写我依旧喜爱探险活动，以及对人类探险精神的赞美，结尾这些的内容与本文的主题之间的关系如何，这个结尾是不是偏离开了前文“生命之线”的题中应有之意。我自觉不甚了了。让我写，最后一节不写或写别的内容也许更好。由于我自己对这个问题没有想清楚，故而教学中并没有涉及，希望下次上到这篇文章时有新的感悟。
为这篇课文设计的核心问题自己还是比较满意的，驱动性比较强，能够把主题挖出来。
核心问题：
本文中出现的“绳索”、“生命线”、“生命之线”的含义是否相同?请结合文章说明理由。
授课反思：
程度好的班级的这节课，如果给学生更多的时间品读字句，给更多的时间充分阅读反复讨论效果也许会更好。程度弱的班级核心问题不能太早抛出，之前要反复理解内容，搭足脚手架，拉着手往上爬，否则就会像这次的课一样，一下子全班给问蒙了，答不出来，也不愿意多想。
总之，这次这篇课文上得太赶了，有些问题没有说到，有些问题没有说透，有些结论的得出是我为了抢时间越俎代庖，只能在讲练习的时候补充了，真是很不应该。最近的心态太功利，要自我批评!
霍金读后感
英国着名物理学家史蒂芬·威廉·霍金继日前承认外星人的存在后，又发表一个惊人论述：他声称带着人类飞入未来的时光机，在理论上是可行的，所需条件包括太空中的虫洞或速度接近光速的宇宙飞船。不过，霍金也警告，不要搭时光机回去看历史，因为“只有疯狂的科学家，才会想要回到过去‘颠倒因果’。”
至于时光机的关键点，霍金强调就是所谓的“4度空间”，科学家将其命名为“虫洞”。霍金强调，“虫洞”就在我们四周，只是小到肉眼很难看见，它们存在于空间与时间的裂缝中。他指出，宇宙万物非平坦或固体状，贴近观察会发现一切物体均会出现小孔或皱纹，这就是基本的物理法则，而且适用于时间。时间也有细微的裂缝、皱纹及空隙，比分子、原子还细小的空间则被命名为“量子泡沫”，“虫洞”就存在于其中。而科学家们企图穿越空间与时间的极细隧道或快捷方式，则不断在量子天地中形成、消失或改造，它们连结两个不同的空间及时间。部分科学家认为，有朝一日也许能够抓住“虫洞”，将它无限放大，使人类甚至宇宙飞船可以穿越；另外若动力充足加上完备科技，科学家或许也可以建造一个巨大的“虫洞”。霍金指出，理论上时光隧道或“虫洞”不只能带着人类前往其他行星，如果虫洞两端位于同一位置，且以时间而非距离间隔，那么宇宙飞船即可飞入，飞出后仍然接近地球，只是进入所谓“遥远的过去”。因为在4度空间中，10分钟也许是n小时。不过霍金警告，不要搭时光机回去看历史。斯蒂芬·威廉·霍金表示，如果科学家能够建造速度接近光速的宇宙飞船，那么宇宙飞船必然会因为不能违反光速是最大速限的法则，而导致舱内的时间变慢，那么飞行一个星期就等于是地面上的1xx年，也就相当于飞进未来。霍金举人造卫星为例，指卫星在轨道运行时，由于受地球重力影响较小，卫星上的时间比地上时间稍快。由此，霍金就设想出一艘大型极速宇宙船，可在1秒内加速至时速9.7万公里，6年内加速至光速的99.99%，比史上最快的宇宙船阿波罗10号快xx倍。船上的乘客就是变相飞向未来，作出名副其实的时间旅行。即使是在太空中，万物也都有时间的长度，在时间中漫游，意味着穿越该“4度空间”。
童年时代，霍金一直很笨拙。
到牛津的第三年，霍金注意到自己变得更笨拙了，有一两回没有任何原因地跌倒。一次，他不知何故从楼梯上突然跌下来，当即昏迷，差一点死去。直到1962年霍金在剑桥读研究生后，他的母亲才注意到儿子的异常状况。刚过完21岁生日的霍金在医院里住了两个星期，经过各种各样的检查，他被确诊患上了“卢伽雷氏症”，即运动神经细胞萎缩症。大夫对他说，他的身体会越来越不听使唤，只有心脏、肺和大脑还能运转，到最后，心和肺也会失效，霍金被“宣判”只剩两年的生命。那是在1963年。可是到了现在也还没有结束生命。
《美的邂逅》读后感
“在一本书里邂逅春天，灵魂恣意舒展，呼吸书香，我的心灵也随之飞翔，于是我拥有了整个世界……”，这是我在读完中国文化教育启示录——《美得邂逅》写下的文字。
邂逅这样一本佳作，源于学校科研室的组织推荐，在共读共品思维碰撞下，对本书的阅读也渐入佳境，在墨汁书香中感悟灵思慧语，心灵得到浸染，对于教育也有了更深理解，关注话题也随之宽泛起来。
我在书中“邂逅思想源头”。漫溯古老的国学长河，感受到《易经》文化博大精深。它与教育结合，竟是如此有趣的生命现象。儿童爆发蓬勃智慧源泉，细心品之，儿童不是一张白纸，而是一座神奇的.山，浩瀚的海，一片神奇的蓝天。他们与世界万物一样，都有其发展演变的规律，都在以自己特有的方式认知世界、感悟世界。因此从《易经》开始，中国古代教育以人格教育为主，是“养正”。蒙是养育、育德教育。而我们现在的教育过于重视知识教育、技术教育、生活教育、忽视了最重要的人格教育，违背了蒙的初始意义。这对于已为人母的我来说，意识到这一点是多么幸运，我们在培养孩子时，会少一点权威，多一分尊重，会让我不再用强硬的方式阻止孩子的顽皮。我们会思考和关注不同年龄孩子的认知特点、行为方式，会关注孩子自然发展阶段，尊重孩子，平等对话，保护孩子天性。家庭教育和学校教育符合自然演变规律，教育才更有针对性、实效性。
我在书中“邂逅文学经典”。教育不该是冰冷的说教，教育应该是有温度的人文浸染过程。“腹有诗书气自华”，书香浸润人的灵魂，学生从文学经典中涵养自己品行，自然会转被动教育为主动教育。《诗经》的教育启示是诗化的教育，诗的教育会引导孩子用美的眼光发现美，感受美。它能引导人如何以诗的心态栖居，这也是现代社会需要思考的一个话题。处闹市而心静如水，在喧嚣与芜杂中能够闲看流云落花，在纷扰与名利中嗅一朵菊香，不骄不躁，守住自我。做自己该做的事，还原一个朴素真实的人生，这何尝不是一种诗的生活呢？诗情画意的人生并不遥远，这只是自己的一种选择！让孩子读懂得了宁静，也就懂得了致远的道理！
《三国演义》可以说是一个智慧锦囊，名士荟萃却各有千秋，从教育角度来看，我们从教者也应该像各国王侯一样，宽容每一个孩子，用心去发现每一个孩子身上的优点，以惜才之心进行培养，那么我们的教育才能培养出个性鲜明又具有创造力的孩子。我欣赏刘备三顾茅庐的雅量。屈尊相邀，他将惜才落到实处。将这种对待人才的做法移之教育，下到班级干部的遴选，上到学校中层的选拔，均有可资借鉴之处。能听得进逆耳忠言，就能够做好一个团队的掌舵人。除此之外，《三国演义》教育启示对于读书的思考也能带给我们很多启示。我们应该学习诸葛亮的读书方式，学习他在阅读中与圣人交流，与天地交流，在四季中感悟，与高朋研讨，领会经典作品的思想精髓，进而涵养学生的人格。
可以说这本书这一章节是我最喜欢的部分，作者有自己个性化的思考，能从文学经典中寻找到教育者如何做好一个从教者的方法，智慧的火花随处可见。拿《西游记》来讲，愿景和尊重是何其重要。给学生一个为之奋斗的愿景，学生才不会畏惧山高水长，妖魔鬼怪，一心向“佛”才会求取真经，很多学生厌学、懒学，不是没有学习能力，而是不清楚自己为什么学。老师不厌弃学生，尊重他们，了解他们个性发展特点，帮他们寻找一个适合未来发展的目标，也许他们的人生会从此与众不同。
《美的邂逅》为我们打开了一扇经典阅读的窗，经典作品之所以经典，在于它能穿越时空与人共鸣，让不同的人从不同的角度找到心灵所需，涵养心灵，启迪未来！
《霍金》读后感
“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。”读《轮椅上的霍金》这篇文章，我若有所悟。这段话象火花一样闪耀在我的心间。
《轮椅上的霍金》一文主要讲的是：“宇宙之王”——史蒂芬·霍金在全身瘫痪的情况下，依然孜孜不倦地探索宇宙的未知事业，顽强地向命运挑战。最终，他取得了非凡的成就。
霍金，他身残志坚、宽容大度、懂得感恩、开朗乐观……他的优点多得数不胜数。“卢伽雷氏症”，面对这样可怕的病魔，他没有低头叹息、悲观消沉，甚至一蹶不振、自暴自弃，而是选择了昂头挺胸，正视现实，勇敢地挑战命运。当年轻的女记者莽撞地脱口而出而触及他内心伤痛的话语时，他没有大声呵斥，火冒三丈，而是面带微笑，用一番感人肺腑的话语让全场掌声雷动，令在场人为之倾倒。霍金，不仅是一个生活强者，还是一个非凡的物理天才。他撰写了科学着作《时间简史》，发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，建立了非常美的科学模型，被选为最年轻的皇家学会会员，成为只有象牛顿那样的大科学家才能跻身的.卢卡逊科学讲座的教授。
霍金的一生给我们太多太多的启示。霍金，他这样一个伟大的科学家都能做到不屈不挠、开朗乐观、宽容大度……我们呢?为了一些鸡毛蒜皮的小事，和伙伴们闹得不可开交，导致不欢而散的结果。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这句话可说是众所周知，但有几人能做到?父母的生育、养育之恩，我们本应当涌泉相报;然而对于父母，我们是变本加厉的索取。对于生活中或学习上的小挫折，我们选择的是退缩不前还是迎难而上?成功总在风雨后，让我们要用自己的汗水和心血去浇灌那朵成功之花吧!
冰心曾说过：“成功的花，人们往往只惊羡她现时的明艳。然而，当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是呀，无论是谁，都不能随随便便地成功。如果是那样，成功便失去了它的意义了。今后，如果遇到困难，你是选择知难而退呢，还是象霍金那样，不畏困难，不怕艰险，为了理想而努力奋斗?我想，聪明的你，一定有自己的答案。
霍金读后感
霍金是一位患有卢伽雷病的科学巨匠他写出了《时间简史》这部著作。然而，世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的化身，更因为他是一位人生的斗士。近日，我读了一篇关于霍金的文章题目是《霍金：我有一颗感恩的心》，讲述的是，有一次，一位年轻的学者询问霍金：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”这个问题显然有些突兀和尖锐，然而，霍金任然面带微笑，用还能活动的手指，艰难的敲击着键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影仪上缓慢却醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维。
我有终生追求的.理想，我有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心……读完之后，我感受颇深，一个残疾人竟能够直面苦难，并且坚定、乐观和勇敢，对生活充满感激之情，常常怀着一颗感恩的心。与之形成鲜明对比的是我们这些学生们，平时只知道比吃、比穿、比帅、比靓，或许母亲偶尔饭煮生了，就开始大发雷霆，没想到母亲一天工作下来，不但不休息，而且还要做家务、煮饭，也不知去感恩她，反而生气这分明就是“身在福中不知福”要等到失去时，才感到珍惜。乌鸦尚且知道反哺，回报自己的父母，我们难道连动物也不如吗？这几天，竟然有人伤害儿童，以此来发泄他们自己心中的不满，或许社会对他们有不公平的地方，但他们心中有没有想到，他们伤害的不仅是儿童的身体，还有儿童父母的心，如果他们能够对社会心存一丝感恩，悲剧就不会发生。由此，我想起了民国元老、著名书法家于右任的家的客厅上高悬的那幅字画，是一幅写意的莲花图，旁边是一副对联，上联：不想八九；下联：常思一二；横批：如意。常言道：人生不如意之事十之八九。常想一二就是用心感恩，庆幸、珍惜生活中如意的十之一二，最终化解并超越苦难。让我们常怀感恩之心，珍惜我们现在幸福的生活，面对于生活中的不如意，不要悲观、失望，不抱怨、牢骚，细心体会幸福的真谛。有一首歌唱得好：感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
《霍金》读后感
前一段时间，我们学习《轮椅上的霍金》一文，令我感触颇深，心潮澎湃。
人称“宇宙之王”的霍金，21岁时患上会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。不久完全瘫痪。1985年，他因肺炎做穿气管手术，从此再也不能说话。医生曾诊断霍金只能活两年。但他却一直顽强地活四十多年。而且，他正是在这种举世公认的艰难中发现黑洞的蒸发性，推断出黑洞的大爆炸，成为天体物理学之泰斗……并被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿那样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。不仅如此，他并没有认为，命运残酷地使他失去太多，相反地，他认为自己应该为自己所拥有的一切而高兴。
由此可见，霍金有着不断求索的科学精神和勇敢坚强的人格力量。他不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，还是一个乐观向上、正是命运的、令人折服的生活强者，一个非凡的人！
霍金值得我们学习的地方很多。其中，我最欣赏的是他那勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神。因为，如果他不勇敢顽强，不乐观向上，不正视命运，那么他连活下去的勇气都没有，哪来的科学成就？即使他苟且偷生，那必定是碌碌无为，郁郁而终，绝不会有这么大的成就。甚至可以说，勇敢顽强的.人格力量和乐观向上、正视命运的精神是他成功的最大原因。
我们的任何困难都不能与霍金的相比，但我们在生活中做到不怕困难吗？我原来很讨厌练习书法，总是不能静下心来练字。读这篇文章后，我知道：霍金遇到那么大的困难都没有放弃，我遇到这么小的困难就更不该放弃。我决心克服所有的困难，练出一手好字！
《轮椅上的霍金》告诉我们：这样像霍金那样，有着勇敢坚强的人格力量，和乐观向上、正视命运的精神，就一定能取得成功，创造辉煌。
霍金读后感
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。读了《轮椅上的霍金》，使我对这句话有了更深刻的体会。
在轮椅上坐了四十多年的科学巨匠——史蒂芬·霍金，全身只有三根手指能动，连说话都要靠语音合成器来实现。但就是在这种常人无法想象的艰难中，他写成了科学著作《时间简史》。
虽然，命运使霍金失去了身体的自由，不能像常人那样学习、工作，这对于拥有强烈的科学抱负的他来说无疑是沉重的打击。可是霍金没有失去生活的信心，也没有悲观退缩、气馁消沉。相反，他坚强地活了下来，并取得了惊人的成就。他这种正视命运、乐观向上、坚持不懈的精神，十分值得我们学习。也正是这种精神，使霍金成为了一名“非凡”的科学家，一位令人折服的生活强者。我们人人都需要在困难中磨砺、锻炼自己，努力把自己从一块布满棱角的石头打磨成一颗光洁无暇的玉石，这样我们才会发出耀眼的生命之光。
在生活中我也同样具有这样坚持不懈的精神。记得五年级上半学期，我加入了学校诗朗诵的队伍。记得那时，我每天都要回家背稿子，直到背得滚瓜烂熟。每天，同学们在玩耍时，我要去排练；放学了，同学们一蹦一跳地回家了，我却仍要去排练。一个动作要翻来覆去地练，即枯燥又累。为了不落下功课，排练一旦有间隙，我便抓紧时间补作业。晚上回家，我不但要把落下的作业全补上，还要将当天教的动作再回顾一遍。在诗朗诵编排的动作中，有一段是要跪着来完成的，而且要连续练好几天，每天都要练很长时间。练完这一段，我的膝盖已经跪得发紫了。但我还是坚持了下来，把每个细微的动作都完成得一丝不苟。最后我们以优异的成绩圆满结束了这次活动。
读了《轮椅上的霍金》使我明白了：坚持到底，就是胜利。此时耳边又隐隐响起了《别放弃》：“别放弃，别放弃，别放弃自己；别放弃……”