小学教学教育的特点（通用15篇）

优秀作文是对自己思维和表达能力的一种挑战和考验，只有在不断努力和实践中才能逐渐提升。借助这些优秀作文范文，我们可以更好地理解和掌握写作的技巧和方法。

多媒体远程职业教育的教学特点与模式

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在现代教学中起着越来越重要的作用。运用多媒体教学已成为广大教师改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。因此，加强对多媒体教学研究和探索，不断提高运用多媒体教学的水平，必将对教学工作的各个环节产生深远的影响，给教学改革带来新的思路和发展。1多媒体教学对现代教学的影响1.1改变了教学信息的呈现方式，提高学生的学习效果：传统的教学模式中，教学信息主要通过声音、文字、静态画面等媒体形式呈现，并通过教材和教师口述、板书、幻灯投影等方式传输给学生，通过上述方式传输的教学信息往往是静态的、抽象的，在一定程度上降低了学生的学习兴趣和学习效果。运用多媒体教学模式呈现和传递教学信息最大特点是能综合运用声音、图像、视频、动画等手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，使抽象的问题以生动、形象、直观的形式表现出来，形成视觉、听觉刺激，激发形象思维，提高学生正确观察、理解事物及其相互关系的能力，使学生效果得到实质性的提高。1.2改变了教学信息的组织结构，提高学生的学习效率：教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种形式，不同结构的教学效率存在很大差别。传统的文字教材、录音教材、录像教材等，其结构都是线性的和有序的，即按照章、节、目的顺序依次进行。传统线性的信息组织结构在一定程度上限制了学生自由联想的发挥。与传统信息组织结构不同，多媒体教学模式的信息组织不仅更灵活，而且具有智能化特点，与人的思维具有更好的相容性。因此，学生在多媒体教学环境中学习，更能发挥其认识能力，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力和学习效率。1.3改变了学生的学习方式，有助于强化学生的主体意识：在传统的教学模式中，教学过程往往呈现为一种单向化流程；教师是知识的传播者，学生接受的主要是来自教师的信息。多年来一直习惯于教学双方直接接触的教学方式，教师个性化的语言、动作及其形式的教学氛围很大程度上决定了教学的效益，使学生在学习中难免处于被动状态。多媒体技术在教学上的介入，调节了教与学之间的关系，使教学过程中教师个人因素所占比重下降。面对生动形象的文字、画面、音响及交互式的学习环境，学生以往心理上的'被动感和被支配感有所减弱，代之以更科学、更富有于理性的教育氛围，这无疑有助于确立学生的主体意识。同时，由于多媒体教学模式具有很强的交互性，它可以为学习者提供多种不同的选择，从而改变了传统教学模式中学生被动参与的情况，使学生能够以感兴趣的方式积极地参与教学过程，真正体现了学生认知主体的地位。1.4改变了传统的教学方式，使教师的主导作用更加切入教学过程内核：在传统教学模式中，教师是知识的传播者，是教学过程的支配者和控制者。在多媒体教学模式中，随着各种交互式教学软件、大容量百科全书光盘、计算机网络系统的应用，学生可以通过自主学习方式，从更广阔的途径获取信息，这对教师主导作用提出了更高的要求、赋予了新的含义。首先，多媒体网络教学中，教师作为教学设计者和指导者的角色更加突出。教师的主要作用不再是直接向学生提供信息，而是通过研究教学内容、设计教学过程、选择教学方式和手段甚至亲手制作教学软件等，为学生提供必要的学习条件和进行学习指导；其次，多媒体网络教学涉及的因素多而复杂，教师作为这部“交响乐”的总指挥，他的作用不在于其本身作不教学资源，而在于合理调动、组织各种教学资源，使其发挥各自优势，达到最优化的教学目的。1.5改善了教师的劳动条件，使教师的工作效率大大提高：在传统教学模式中，“黑板+粉笔+教鞭”的授课方式对教师来讲是一项艰苦而复杂的劳动，查阅资料、编写教案、设计板书和制作幻灯片等教学准备活动在很多情况下具有重复性，需要耗费教师大量的时间和精力。计算机尤其是多媒体和网络技术运用于教学，可以大大提高教师的劳动效率。首先，由于计算机处理信息具有容量大、速度快、准确性高等优势，尤其是和多媒体、网络技术相结合，可以使信息的检索更加方便、快捷，从而为教师提供了极大的便利；其次，运用计算机编写教案、运用多媒体技术设计和制作课件，方便快捷，可大大减少因重复劳动所耗费的时间和精力，达到事半功倍的效果。1.6改变了课堂教学一统天下的局面，使因材施教得以真正体现：因材施教是实施教学的重要原则之一，然而用传统教学模式进行教学很难真正实现因材施教。多媒体支持交互性和以学习者为中心的教学方式，它把传统的电教所具备的视听合一功能和计算机的交互功能有机地结合在一起，产生一种全新的、图文并茂的人机交互环境。在多媒体计算机的交互学习环境中，学生具有一定的决策权利，他们根据自己的学习需要和能力状况决定学习的内容及其顺序、时间、方式等，这相当于为每一位学生配备了一名“教师”。这对于知识水平、特长和理解能力都不同的学生来说，具有特殊的价值。2合理运用多媒体，切实提高多媒体教学的课堂效果多媒体教学以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，在教学中发挥着重要的作用。在实际运用中，必须把握好方法选择、课件制作和课堂组织等三方面问题，要坚持提高教学质量为宗旨，把能否提高教学效果作为采用多媒体教学应用好坏的唯一标准。2.1结合教学目的，合理选择方法：多媒体教学虽然先进，但它不是万能的，对教学手段的运用仅局限于一种媒体，要紧紧围绕教学目的，多种手段兼容并蓄，扬长弃短，才能收到良好的教学效果。一是对于教学重点、难点问题，要充分运用多媒体技术的优势，加深学生的理解，激发学习兴趣，提高教与学的效率。二是对于一些比较抽象的教学内容，传统教学手段很难解决，利用多媒体技术，使用多媒体教学可以使教学内容更直观、生动、形象、具体，更能提高学生的学习兴趣，很好地调动学生的积极性。三是要注重多种媒体的结合。在实际教学中，有些内容运用传统的教学方法，效果不是很好，单单采用多媒体教学又很难将问题表达清楚。针对这些教学内容，要把讲授、谈话、演示、练习、讨论和实验等多种教学方法，巧妙地与多媒体教学手段相结合，帮助学生加深对内容的理解。在实际教学中，我们不应当拘泥于一般“黑板、粉笔和挂图”的传统教学模式，也不能单纯追求先进的多媒体教学模式，而要使二者有机的结合，充分地发挥各自的特点，使教学形式多标准化、层次化、高水准。反动不切实际的“一刀切”、“一哄而上”。2.2根据教学所需，合理制作课件：多媒体教学课件制作的质量和内容直接影响着课堂教学效果。精心设计多媒体课件，要紧紧围绕教学内容，一要搞好课件设计。二要合理运用教材。要综合考虑教学内容和学习者的特点，合理组织呈现方式，确保重点内容得以突出。恰当使用图形、图像和声音，可以促进学生理解学习内容，提高学习的积极性，加强非智力因素的培养。三是注重制作技术。多媒体课件制作要坚持形式为内容服务的原则，精心安排画面内容、透明度、色彩、形态和动态等，不要过于强调形式上的东西，防止喧宾夺主。不要频繁变换课件背景，不要过多地添加图片，媒体之间也不要过多地切换。教案内容最好不要一屏幕全显示出来，这样不利于调动学生思维，可按知识点逐个显示。切忌内容繁琐，语言呆板乏味，一屏一屏内容显示过去了，让学生感到是大屏幕上显示的是教材内容的搬家，抓不住重点，走马观花，就可能事倍功半。2.3围绕教学对象，合理组织教学：精美的多媒体课件和灵活的选择方法是运用多媒体教学的重要因素，而合理组织课堂教学则是关键。为更好地提高多媒体教学的效果，教师在教学过程中要做好以下几点：一是充分了解教学对象的特点。二是注重启发引导。教师在采用多媒体施教时，应关注学生的学习基础、心理状态变化、个性表现等课堂实际情况，通过对学生的设问、质疑、提问等方式向学生发生交流的信息，鼓励学生思考，回答问题，要给学生一定的自我展现空间。3多媒体教学的几个误区与对策探究3.1出现变相的“满堂灌”现象：多媒体课件信息量大，节奏快。而在一定的教学时间内，学生接受知识的容量是有限的，不能随意、大量地增加。如果一味地强调教学进度，就很容易造成新的“满堂灌”现象。这种变相“满堂灌”比传统的“满堂灌”更为严重。因此，我们应该精心设计教学过程，遵照“适时、适度、适当”的原则合理运用多媒体课件。3.2淡化了师生情感：在传统的教学中，老师可以通过体态语言不断与学生沟通，教师的行为表现对学生起着潜移默化的作用，教师通过对学生的设问、置疑、提问等方式向学生发出交流的信息，教师也时时接受和分析学生的回答及对所提问的不解及疑惑的反应表情等信息，对讲课作相应的调整。但采用多媒体教学方式施教时，若不特别注意，可能会忽略了这些看似简单却是关键的问题。在采用多媒体教学方式施教时，很多教师的精神可能会集中在教学设备及课件的操作上而无暇顾及学生的学习基础、心理变化、个性等因素。因此，在运用多媒体教学方式教学时，应当适当地把握分寸，注意处理好师生之间的感情交流的问题，在课堂教学中注意调动学生的积极性，活跃课堂气氛。鼓励学生思考、回答问题，给学生一定的自我展现空间。使多媒体教学方式发挥更大的作用。3.3颠倒了教学内容与多媒体的主次关系：制作多媒体应根据教学内容的需要，选择适当的表现形式，不能为引人注目或展现个人的动画才能而颠倒了教学的主次关系。具体表现为：屏幕制作过于华丽，无论什么内容都制作成多媒体动画，将能用语言描述清楚的简单内容也用动画显示，使上课的过程成了动画展示过程，忘记了教学的目的。3.4忽略多媒体教学的“板书格式”：有些教师认为多媒体的文字都是是工整的印刷体，图像也是标准的，因此只要将教学内容输入计算机就行了，不存在板书格式的问题。具体表现为：将上课讲的每一句话都在屏幕上投影出，学生很难分清重点、难点，记笔记更是无从下手；文字、图像放置凌乱，甚至出现了文字上再重叠文字的现象，缺乏美感；在屏幕上使用白色或其他浅色为底色，学生长时间观看容易眼睛疲劳；不注重屏幕格式的统一性和文字颜色的统一性，学生不知颜色的变化意味着什么意思。其实，多媒体教学的“板书格式”很重要。首先是颜色的设定：一般来讲，屏幕应用深蓝色底黄字或浅绿色字，因为人眼对黄绿光最敏感，蓝色给人以安静、舒服的感觉，便于学生学习。重点、难点和要求学生记录的文字要用特殊的颜色表示，便于学生记忆。再者，屏幕要“干净”、整洁，不要有过多的“附件”，影响学生的注意力。3.5误解为多媒体上课是省事、备课轻松：具体表现为：讲课不是采用启发、循循善诱的方式，没有将语言表达与多媒体有机结合起来进行授课，而是图省事、不备课，先在屏幕上显现教学内容，自己看明白后再讲给学生；或者将讲课内容全部打到屏幕上，照着屏幕念教案；还有教师上课时坐在计算机后面授课，学生看不到教师一点手势和面部表情，讲课变成了作报告；最后，电子教案完成后从不修改，无论教学对象是否改变，多年都用同一个教案。实事上，使用多媒体上课要收到良好的教学效果，教师并不轻松，而是付出更多的劳动。首先，传统的备课步骤一样都不能少，然后要将文字、图表输入计算机，这是一个繁重的劳动，最后还要根据具体教学需要，考虑内容出现的方式，便宜于学生记笔记；要考虑如何将重点、难点反复出现，强化学生的记忆；考虑如何将难点拆分为一步步的动画便于学生理解；最重要的是记住教学内容的同时，要将内容在屏幕上显示的顺序也记住，否则在课堂上会出现教师的语言表达与屏幕上显示的内容不一致的尴尬局面。4结束语多媒体教学是今后的教学趋势，使教师在教学中有了更多的创造空间。搞好多媒体教学首先要求教师全面掌握教材，准确传授知识。更重要的是探索出一套适合自己的教学方法。虽然多媒体教学还存在观念、硬件、软件和管理上的种种问题，但随着科学技术发展，现代教育理论的深入人心以及教育界人士的努力，这些问题都会迎刃而解，多媒体教学也必将对教育教学改革，提高教育质量，加强素质教育做出更大的贡献。

美国中小学教育特点

新加坡留学小学双语教学的特点

小学教育教学反思

踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关心学生的学习，更应该把安全教育摆在首位，作为头等大事来抓。无论什么时候，做了班主任，就得不失时机地对学生进行安全教育，强调安全的重要性，避免一切安全事故的发生。

班主任对小学生开展安全教育，可以从以下四方面着手，因地制宜地对学生进行思想渗透。

谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭遇总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打闹，假如不乱穿宽阔马路，假如不耍“高超”的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。

很多时候，只要班主任细心叮咛过，学生可能会把你的谆谆教导铭记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规则，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有机会的话，班主任应利用班队课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动，更能影响小学生的思想行为。

在学生眼中，班主任是个什么样的人?他(她)们为什么如此信赖班主任?为什么喜欢依赖班主任?当我请他(她)用“亲切”说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起班主任老师，就像想起了最亲爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，，怎能不令我铭记。

一次次的温暖传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢迎。班主任是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身”，更爱学生的“心”。

班主任应该提前进行有关教育，与家长取得实质性合作，为学生确立相应规定，让学生自觉养成不动电源插头，不玩电器，不玩火，不拿尖利用具，不逗猫狗，不独自去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯，以此预防此类事件的发生，为学生营造一个安全、和谐、快乐的学习、生活环境。

功夫不负有心人。我相信，每一个人的心灵都是一杠秤，只要我们付出了心血，面对的将是无可估量的辉煌和收获。

多媒体远程职业教育的教学特点与模式

随着信息技术的发展，教育（－雪风网络xfhttp教育网）领域把先进的计算机技术、网络通信技术和多媒体技术运用到教学当中，构成了多媒体网络教学系统。这是现代科学技术影响教育（－雪风网络xfhttp教育网）行为的必然结果，也是教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革与发展的必然结果。多媒体教学网络作为一种极富特色的信息传递媒介工具，可以成为极为有效的教学传输系统，依托这种传输系统可以构造满足学生自我建构知识的数字化的学习环境，为包括自我规划、自我组织和自我评价的自主学习提供更优越的前提条件，形成更为有效的支持作用。

多媒体教学网络在远程教学中的运用有着许多媒体无可比拟的教学效果，在课程教学中的运用也显示了它独特的优势，但是，如果不能恰当地运用，它仅起到常规媒体的作用。如何充分发挥多媒体教学网络在课程教学中的作用，这是新的教育（－雪风网络xfhttp教育网）形势下，许多教师探讨的问题。

由于多媒体教学网络是集多媒体的长处与网络的优势于一身，是现代高新技术发展的产物，因此它具备许多传统教学媒体不具备的特征，但主要的最基本的特征有以下三点：

1．丰富的共享信息资源。多媒体教学网络融超媒体技术和超文本技术于一体，集图形、图象、图表、声音、文字于一身。学习者在链接或教师引导下，可以轻松自如地在丰富多彩的网络共享资源中根据自身需要获取知识，获得世界范围内的所有需要的信息，从而容易地进行自我规划、自我组织与调整的学习。这样的学习环境对教育（－雪风网络xfhttp教育网）个性化的形成，对学生创造性思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进教育（－雪风网络xfhttp教育网）从应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）向素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的转轨都将产生重大而深远的影响。

2．灵活的教学方式。网络教学的最大特点是它的实时交互性。交互的方式有学生与教师之间、学生之间和学伴之间。通过网络中的人机交互，改变了传统教学中的教师教为中心的模式，学生处在了教学的中心地位，教师不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间的交流也是自由的，不受任何约束的。在网络教学中，教师的作用主要是组织、调控，并以各种评价方式去帮助学生，至于学生学习步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定，从而真正实现灵活的、多样的、个性化的教学。

3．多样的教学目标。学生个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习起点等决定了教学目标的多样化，在传统教学中难以真正实现因材施教的教学原则，而网络教学则克服了这一弊端。多媒体网络课程教学，带来了许多真实的情境，它不仅有教师用口头语言所不能表达的`内容，而且将生活中五光十色的现象带进了课堂，既促进了学生的知识学习，又促进了学生的“一般发展”。学生从网络中的大量原始资料中广泛吸收了各种自然知识和社会知识，加深了学生各方面知识的内在体验，克服了传统教学模式中的说教灌输，可以在自主学习的轻松环境下实现教学目标的多样化。

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新加坡留学小学教育制度三大特点

小学教育教学知识与能力考点小学教育的基本特点

“望子成龙、盼女成凤”是天下所有父母的心愿，如何教育好自己的子女一直是家长共同关注、相互探讨的话题，以下是我教育孩子的几点心得，提出来和大家共同交流，以便取长补短，共同促进孩子的健康成长。

记得在我女儿6岁的时候，一天，女儿跑过来对我说“妈妈，你听，隔壁的xx妈妈又在骂他儿子了，每天从早上骂到晚上，如果我是她小孩，我也不听话了，大人应该和小孩讲道理的嘛……”听着女儿稚嫩的话语，让我感触很深！是啊！我们做家长的不要一天到晚总觉得自己的孩子不如别人，这样做得不好，那样又做得不对，平时不要吝啬对孩子的夸奖，要抓住孩子的点滴进步，及时给予鼓励，这样可以增强孩子的自信心，战胜胆怯心理，多用欣赏的眼光来看待孩子，能够收到意想不到的效果。

在和孩子的交往中，我们做父母的平时要放下做父母的“架子”，与孩子平等交流。空余时间我会和她一起看《家有儿女》等少儿喜欢的电视，翻翻她平时爱看的课外书，并适时了解一些新事物，如某某歌星、明星等热点问题，以致于在和孩子交流沟通的时候不让她觉得我们之间有代沟，会让她自然而然地把内心世界一些真实的想法、观点告诉我们，让我们能抓住时机，及时给予引导。前几天，女儿闷闷不乐，她告诉我说：“其实我已经很努力了，可是作为班干部我还是没有管好同学，真不知道应该怎么做了？”我耐心地和她一起分析了问题的原因，可能是她的方式方法有问题，她听了之后，也觉得我说得有道理，心情自然也好多了。在孩子成长的每一个阶段，扮演与孩子年龄特点相符的角色，身与其中，让我们和孩子共同成长。

如何提高孩子的学习成绩固然重要，但是在这个年龄段，孩子的品德教育是不容忽视的。我从小经常告诫孩子：做人要诚实，要有责任心、有爱心，教育她从心底散发出来的“美”才是真正的美，平时我也注意以身作则，自觉一些遵守社会功德。慢慢地我发现:女儿能很好的和同学相处，并且孝顺、充满爱心，父母是孩子成长的一面“镜子”，很多时候大人的行为会影响孩子的一生。

以上是我教育孩子的几点体会，不知正确与否，请大家批评指正。

谈课堂教学特点及在素质教育中的作用

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。

音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力；教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性；促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。

首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐。能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。诚如马克恩所言：”一种美好的心怀情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。

其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。

第三，音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中。学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。

在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会。更是一个强调合作。强调沟通，互通有无的社会，信息即是生活钱人与人、人与物，个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂，教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动；不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。

勿庸讳言，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。近年来，许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口，办出了特色，办出了水平。促进了学生素质的全面提高、同时，素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景，音乐教育正面临着难得的发展机遇。从“杭育杭育”的渊源之声起，音乐伴随看人们进行了征服自然、改造社会的斗争，相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。

小学教育教学反思

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

当一名好启蒙老师不简单呀!

教师资格考试复习：小学教育的基本特点

总结概括法、分析比较法、启发悬念法、提炼升华法、首位照应法、回顾反思法、画龙点睛法、激疑答疑法、巩固练习法。

教学评价的内容：对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理等因素的评价，但是主要还是对学生学习效果的评价和教师教学过程的评价。

教学评价的方法：1、观察法，直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易被量化的行为的表现，兴趣爱好和技能性的成绩，如唱歌绘画。2、测验法，主要以笔试面。是考核学生、测定学生基本成绩的方法。3、调查法，了解学生学习的态度，方法和习惯需要调查，一般是问卷交谈。4、自我评价法，可以帮助学生更好地理解教学目标，正确评价自己，从而自觉改进学习。运用标准答案，核对表，录音机。5、量规，量规是一种结构化的定性与定量相接和的评价技术。6、档案袋评价，显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

教学反思的内容：

1、教学态度，自己工作态度是否严谨认真，这种态度对学生的学习热情有无感染;是否对教学资源的收索与设计用心，能否调动学生学生的积极性与主体性的发挥;是否在严格要求的基础上发挥教学民主;对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。

2、教学目标，是否总体课程目标位指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计的教学目标;将教学目标转化为学生的学习的需要，让烦恼学生主动参与，发挥其主观能动性;在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标;教学目标是否符合新教材的特点;教学目标符合学生的实际情况。

3、反思教学计划与教学结构。

4、反思教学内容，教学内容与教学目标相符;教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点;学生的个别差异设计教学内容促进学生个性的发展;教育过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。

5、学习过程与课堂组织管理6、教育方法和策略7、媒体的配置和使用8、反思教学评价。

教师反思对教师专业发展的作用：教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素质的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支持。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的`提高。

小学教学设计遵循的基本原则：1、系统性原则，他是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各个子系统相对独立，又相互依存，制约，组成一个有机整体。2、程序性原则，3、可行性原则，符合主客观条件，主观条件应该考虑学生的年龄特点，已有的知识基础和师资水平，客观条件应该考虑教学设备、地区差异。4、反馈原则，教学成效考评只能以教学过程前后的变化以后对学生作业的科学测量为依据。

教学设计的依据：现代教学理论、系统科学的原理与方法、教的实际需求、学生的特点、教师的教学经验。

教学设计的步骤：确定教学三维目标、分析教学内容确定重点难点问题、分析学生状况创设问题情境、设计和选择指导学生探究教学的策略、设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略、对教学设计反思和评价。

综合课程的基本特征：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

综合课程的基本内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。

学校心理辅导的途径：开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级团队活动开展心理健康教育、个别心理辅导或咨询。

教师的武断：潜意识犯了武断的错误，要知道作为一名优秀教育工作者，必须冷静理智思维缜密，只有这样才能更好地发挥一个引导者的作用，才能明锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。要真正出彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟，辩论，从而也给自己赢得思考的空间。通过与同伴的交流对话进行反思，有利于提高教师自身的教育经验和专业素质。

理解已有的生活经验，知识和能力，学习经验对新的学习内容的影响：1、学习新的内容，以后的知识起着中介的作用，以旧引新，通过前后的知识之间的某种关系或则逻辑使学生初步地了解新学知识的背景，根据新旧知识之间的某些相近进行类比，帮助学生迅速找到理解知识的支撑点。2、设置学生熟悉的生活与社会背景，调用学生已有的生活经验，使新的学习内容具体化，形象化。3、学生已有的学习经验可作为先行组织者，深化对新知识新方法的理解。4、生活经历作为新的学习内容的伸延学习资源。

心里辅导：教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，认识环境，依据自身条件，确定有益于社会进步与个人发展的生活目标，客服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习工作与人际关系各个方面做出良好适应。

班级管理：按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班主任对所带班级学生的思想学习课外活动等工作的管理。要解决学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理的机制，以满足学生的发展需要为目的，确立学生在班级中的主体地位，训练学生自我管理班级的能力。

新课程改革：重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力，学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，是学生学会学习。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生以后的经验极其天资禀赋兴趣性格等心里品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

家庭作业的设置：家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性趣味性和多样性，差异性，实践性，探究性，自主性，合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学习，创造游戏的乐园，是家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

年教师资格证小学教育学考点：小学教育的基本特点

校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务。校长办公室的职责包括：负责学校的对外联络;接待和处理来访和信访;管理人事和安全保卫;管理学校文件收发和归档;进行学校各项工作的报表统计;收集和分析教职工对学校工作的反馈信息;安排校长的重要日程;完成校长交办的其他工作等。

教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。教务处的职责包括：教学组织和管理、教研室和学科组管理、教育科研、课程资源开发、教师培训、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校中教学业务有关的科室。

政教处是学校德育工作的组织管理机构，主要负责管理学生的思想政治工作和学校德育工作。政教处的职责包括：组织和设计各种德育活动，指导、管理各年级组的德育工作，拓展学校德育资源等。

总务处是学校后勤丁。作的组织管理机构，主要负责为学校教育教学和学校各项工作提供经费、物质和综合服务：总务处的主要职责包括：安排和管理学校各项教育经费的使用，管理、维护校舍和各项设施，组织和安排教职工的福利，配合校长办公室做好学校安全工作，兼管学校食堂、宿舍、医疗室和校办工厂等。

教研室是由同一学科的任课教师组成的学校基层教学实践机构，主要负责本学科的教学和研究工作。教研室的职责包括：了解教师的教学情况，组织教学交流，开展教学研究，安排教学培训等。

年级组是由同一年级各教学班的班主任和各科任课教师组成的基层教学实践机构，主要负责本年级教育教学各方面的工作。年级组的职责包括：协调班主任与各科任课教师间的关系，组织本年级教师之间的教育教学交流活动，了解学生德、智、体、美、劳各方面的情况，组织本年级学生开展各项综合实践活动和文体活动，等等。

教师资格考试复习：小学教育的基本特点

教育的基本形态：学校教育、家庭教育、社会教育。

“不愤不启，不悱不发”最早出自《论语》。

乐正克的《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

昆体良的《雄辩术原理》被称为第一本研究教学法的书。

1623年英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。

捷克民主主义教育家夸美纽斯写的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。

德国教育家赫尔巴特于18出版了《普通教育学》，他的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，把赫尔巴特的教育思想视为教育派的代表，是最早以教育学命名的教育理论专著。

杜威主张以“儿童中心”,提出“教育即生活”,“学校即社会”,“从做中学”等口号。

前苏联教育家凯洛夫的《教育学》标志着社会主义教育理论体系的'诞生。

教育原理的理论功能：解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革。

教育实验基本特征：有理论假说、有控制、有变革、有重复操作。

名词解释。

教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。

教育现象：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。

教育规律：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

教育规律：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

教育原理：教育原理是普通教育学理论体系的历史发展中渐次形成的一门学科，它以教育中最一般性问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中最一般性问题的科学。

教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。

实验法：是指研究者按照预先预定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法。

调查法：是研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。

解答论述。

学习教育原理的实践意义。

掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。

掌握教育工作规律，不断提高教育质量。

在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。

学习和研究教育原理的方法论。

1、以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。

2、古为今用，洋为中用。

3、贯彻理论联系实际，加强基础教育研究。

谈课堂教学特点及在素质教育中的作用

著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。

概念是对事物本质属性的反映，它既是思维的基础，又是思维的“细胞”，是正确推理和判断的依据。小学数学中概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度，但许多概念之间有着密切联系，若在概念教学中充分运用比较，便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。

1.引入概念时的比较。在引入一个新的数学概念之前，教师首先要分析清楚这个概念是建立在哪些已学的`数学概念基础上，然后从复习旧概念的过程中，自然地引出新概念，使学生明确新旧概念之间的区别与联系，为准确理解新概念打下坚实的基础。

2.巩固概念时的比较。学了一个新的数学概念后，为使学生巩固所学的概念，教师应引导学生把所学的概念与一些相关的易混淆的概念进行比较，达到正确理解概念实质的目的。

3.深化、应用概念时的比较。掌握数学概念的目的是为了运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程又是深化理解概念的过程，可使学生更深刻地理解概念的含义。

二、应用题教学中的比较。

应用题教学，最有利于培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。而应用题教学中充分运用比较法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。

1.简单应用题与复合应用题比较。任何一道复合应用题都是由若干道相关的简单应用题复合而成的。在教复合应用题时，先让学生做若干道与之相关的简单应用题，然后引导学生将这些简单的应用题合并成复合应用题，再比较简单应用题与复合应用题的联系与区别，使学生很自然地掌握解答复合应用题的关键，并把复合应用题分成若干道简单应用题。这样就有效地提高了解答应用题的能力。

2.互逆关系应用题的比较。有许多应用题，它们之间的数量关系具有互逆的特点。比较它们的解题思路，明确它们之间的相互联系，可使各个零碎的知识串成线、联成网，从而构建起完整的知识结构。

3.应用题“多变”中的比较。应用题“多变”，包括“一题多解”、“条件变换形式叙述”、“一题多编”等。通过比较，可以培养学生思维的灵活性与创造性，使学生的思维在“变”中得到锻炼，克服思维定势的干扰，能使学生找出最佳的解题方法，提高思维的敏捷性。

总之，在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。

年教师资格证小学教育学考点：小学教育的基本特点

常见的学校组织机构的结构类型主要包括直线型、职能型、直线一职能型、矩阵型等。

直线型结构是最早，也是最简单的一种学校组织结构类型。直线型结构的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。其优点是结构简单，上下级关系明确，责任分明，联系简捷。其缺点是在组织规模较大的情况下，所有的管理职能都由一人承担。往往难于应付。

职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务。有权在自己的业务范围内向下级单位下达命令和指示。其优点是能够发挥职能机构的专业管理作用，减轻上层主管人员的负担;缺点是容易破坏组织的集中领导和统一指挥，形成多头领导。

直线一职能型也被称作是直线一参谋型或者u型组织结构。其特点是设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统(又称直线指挥部门)，另一套是按专业化原则组织的职能系统。直线部门和人员在自己的职责范围内有决定权，对其所属下级的工作实行指挥和命令，并负全部责任。而职能部门和人员被称作直线主管的参谋，在特定的范围对下级机构提供建议和业务指导，或者受直线主管的委托在特许范围内享有一定的指挥权。

矩阵型结构是由两套管理系统组成的组织结构，一套是纵向的职能领导系统，另一套是为完成某一任务而组成的横向任务系统。其优点是将组织的纵向联系和横向联系很好地结合起来，有利于加强各职能部门之间的协作和配合，及时沟通情况，解决问题;具有较强的机动性，能够根据特定需要和环境动态的变化;有利于把不同部门、具有不同专长的专业人员组织在一起，攻克各种复杂的难题。缺点是在资源管理和人员管理方面存在复杂性。

教师资格考试复习：小学教育的基本特点

教育起源论：神话起源论、生物起源论、心理起源论、劳动起源论。

生物起源论代表人物有利托尔诺、沛西·能。

心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。

劳动起源论认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

学校的产生，一般地说，是在奴隶社会。

现代教育的实质是以适应社会生产需要为主体的多层次的教育体制。它的基础是现代科学技术。

世界上最早颁布义务教育法的国家是德国。

英国于1870年颁布《初等教育法》。

班级授课制首先于16世纪的欧洲，由夸美纽斯提出。中国最早于1862年在北京的京师同文馆使用。

邓小平于1983年向全国发出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的号召。

解答论述。

现代教育的一般特征。

教育的广泛普及和普及年限的'逐步延长。

教育形式多样化。

教育内容、教育手段、教育观念、教育素质的现代化。

现代教育追求通才教育、全面教育，反映在培养目标上则是人才的通才性和全面性。

从法律上废除了封建教育的等级制，扩大和普及了学校教育。

学校教育系统逐步完善。

创设了新的教育组织形式--班级授课制。

教学内容日益丰富。

教学设备和手段不断更新和发展。

教育的阶级性依然存在。

广泛的宗教教育在学校中还占有一定的地位。

民族和种族歧视在移民人口较多的国家里变成一个重要的教育问题。

现代教育发展趋势。

培养全面发展的个人正由理想走向实践。

教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。

教育民主化向纵深发展。

人文教育与科学教育携手并进。

教育普及制度化，教育形式多样化。

终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。

实现教育现代化是各国教育的共同追求。