信息技术与教育教学心得体会初中大全（15篇）
通过参与这个项目，我对于团队合作的重要性有了更加深刻的领悟。以下是我为大家收集的一些心得体会范文，供大家参考：在项目中的团队合作经历；通过参与社会实践的体会和感悟；经历失败后的反思与成长；通过阅读名人传记的心得体会；在科研项目中的探索与发现；通过参加比赛的经验总结；在社团组织中的角色与责任感体会；通过旅行的体验学到的人生智慧；在工作中积累的经验和改进方法；通过观察与思考的心得体会。
心得体会初中信息技术教学
以前学生如果不带笔记本，我会很生气，把他们训斥一顿，然后考虑到从教学楼来机房一趟并不容易，然后让学生继续上课。久而久之，学生发现没有带笔记本似乎没什么大不了的，不够挨一顿训罢了，没有什么大不了的。
然后对于作业的问题，我今天强调了，所有人必须交，哪怕是拖堂也必须交。
最终54名同学上交了42份，相比于以前还是有一些起色的。目前自己的信息教学还显得比较原始，没有什么成型的教育理论和教学模式作为支撑，每次的课堂显得比较散乱连贯性比较差，这是要改进的地方。
自己制定的规则，首先自己就不能践踏，否则学生也没有遵守的价值，有的时候惩罚是没有意义的，改正才是更加重要的。所以当学生犯了错误，暴跳如雷，慨叹学生怎么能够这样呢，然后情绪大为低落，甚至没有了教学的心情，这都是应该避免的。所以严师或者说严厉，并不是说做人苛责，而是说要严格的按照规矩办事，教学虽然需要灵活，但是对于一些习惯养成无规矩不成方圆。
信息技术课要有明确的目标，在明确目标的驱动下学生才有可能配合教学活动，否则学生就会陷入到不知所措的境地了，也就无从跟上你教学的脚步了，教学任务布置的越明确，教学环节设计的越细化，整个课堂就进展的越顺利。在很多规定的支撑下，信息技术课会更加有条不紊的进行下去。
信息技术与教育教学心得体会
首先作为二十一世纪的一线教师，我没有理由不与时俱进，接受新的教育教学理念，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的训练，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满意，收获甚多，于是我也初步拟定了学习计划。
我们这次培训的内容是针对全国中小学信息技术教育第三阶段的学习提前进行的，主要是让教师提前了解第三阶段信息技术教育的学习内容，考试方法，以及在教学中的运用。
本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培训使我在观念上有一个更新。
首先，本次培训，让我对网页课件的制作有了一定的了解，知道网页课件与ppt课件的不同，和诸多优点，一些软件的操作与运用，激发了我对网页课件制作的兴趣，有决心向有经验的教师请教，力求早日制作一些符合自己教学需要的网页课件，用以辅导自己的'教学实践。为了让自己的这一愿望早日实现，我下载了相应软件，北大信息技术参考手册，考试样卷，力争利用暑假进行自学，遇到不懂的问题及时向其他老师求助。
其次，培训主讲老师所讲的excel表格的运用，也让我得到了不少启示，过去我只把excel表格作为制作一些教学适用表格，进行简单的文本输入，让人一看清楚明了，觉得给自己的教学工作也带来了很大的帮助。至于excel表格的函数计算，用它来进行学籍管理，计算年龄，进行成绩筛选，我从来都没有去尝试过。真有“不学不知道，一学真奇妙”之感。
本次培训中，培训主讲教师只是对信息技术粗略的介绍、讲解，对教师学习信息技术只是一个抛砖引玉的作用，今后我们只有不断学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，把学到的知识，用于优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新型人才。
信息技术与教育教学心得体会
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训研修的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升。
树立现代教育观，并努力去探索发掘教育教学的有效之路，充分利用网络优势，努力做到因材施教利用信息技术手段辅助教学。积极参与在线研讨，认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，注重信息技术在实际教学中的应用，从反思中提升教学水平，并从总结经验中完善自我。
不断学习，不断更新，以此次培训为基础，努力提高教育教学能力，把个人的研修工作做好!
心得体会初中信息技术教学
信息技术的发展已经改变了人们的学习、工作和生活方式。培养信息素养，掌握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中小学信息技术教育的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流。
我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近初中生好奇、创新的心理，易引起学生的兴趣，重视实际操作，将基础知识的学习贯穿于作品的制作过程中，使学生在做中学，学中乐。
1、激发学生兴趣，使学生自主学习。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学习兴趣。作为一名计算机教师，要教好计算机课程，关键在于激发学生学习计算机的兴趣，让学生愉快地学习，轻松地学习，满足学生的求知欲望。
对于操作实践课，我采用的教学模式是，先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的注意力就比较集中了。布置下任务后，学生们也都积极的去完成。
在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，高兴的与同桌击掌欢呼：“成功了！”，迫不及待的叫我过去欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的知识，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。如：学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与成功”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了改变。学了“简单的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能灵活运用教材知识了。
2、以任务驱动教学。
《信息技术》不同于其他知识学科，《信息技术》是知识性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平时几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。如果仅仅让他们去练习基本操作，刚开始学生可能还有兴趣，但时间久了，兴趣就开始下降，甚至没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种情况我采取了任务驱动法。即：教师提出任务驱动学生去实践，学生在实践的过程中掌握新知识、新技能。
结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给学生提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。
我在给学生演示操作时将这些方法教给学生，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，如果他的作品做成了，说明这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避免了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。
第二步：要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领会了各个工具的用途。）。
第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的功能及使用方法就有了大概的了解了。）。
第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。（这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件的移动方法。）。
第五步：创建补间动画。
第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）。
第七步：移动火箭。
第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）。
“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，学生已经掌握了不少知识与技能，同时也感受到了学习的快乐。
初中信息技术教学心得体会
信息技术与化学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。
兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。
信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。
与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而，使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。
新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。
信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学创造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教学过程要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的教学目标。
利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路；可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现实验现象，达到声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣；利用互联网进行人机交互沟通，通过上网查资料来进行研究性学习，甚至不断推广远程教育，提高学生和教师的互动。
培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。
文档为doc格式。
心得体会初中信息技术教学
课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在这几年的信息技术教学中，我就着眼于培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了很多尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得，希望能与大家分享：
一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。
"兴趣是最好的老师"，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
1、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在"青蛙过河"等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
2、创设情景，积极学习。
在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用网络广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来："真漂亮!""怎么才能做出这么好看的贺卡呢?"……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生："这些作品是在word中制作出来的。"并激励学生："只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。"学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。
新的课程改革纲要中要求教师"改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。
那么如何在教学过程中培养学生自主学习的能力呢?
(1)设置疑问模式。
教师或学生置疑。指导学生质疑，学生自习解疑，师生共同归纳，再设置相应训练加以强化和反馈。这种模式以疑问为线索，以解疑为动力，以活动为手段，以澄清问题，强化知识，提高能力为目标。
(2)目标驱动模式。
教师出示目标，或学生自行确立目标，教师引导学生围绕目标学习设置相应问题，组织讨论。突破重点，难点，疑点，布置相关联系，详析总结，回归目标。
(3)自学-合作模式。
采取小组合作的方式，教师提供必要的帮助指导，对学生学习发挥主导作用，让学生自学，能动的学习，有利于真正发挥学生在学习这个过程中的主体作用。
比如在"画图"软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说"复制、剪切、粘贴"，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
三、教学模式的多样化。
在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学模式，才能使信息技术课真正地"面向世界、面向未来、面向现代化"。在教学中，我一般采用以下几种教学模式：
1、演示、讲解模式。
某些知识借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如在教学生"图文混排"一节时，我采用的方式是：边出示用flash制作的课题画面边讲述本堂课的学习任务，然后再依次展示"图文混排"的示例，这样生动形象的表述吸引学生注意力，使学生易于接受。
2、任务驱动教学模式。
任务驱动教学模式的主要特点是"任务驱动，注重实践"。通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤。紧接着进行上机实践活动，进行验证。如此循环到该课全部任务完成。最后进行复习整理，融会贯通。
3、小组协作竞争教学模式。
信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入教学中。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成2-5人的小组。分组的依据一般包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、以前小组学习的经验等。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经验信息。倡导小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻;谁提出和探讨的问题最多;谁收集信息的渠道方式多，信息准确;哪个小组的协作、沟通能力强、作品内容与风格都很不错……这种竞争是在协作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每个成员的成功都与小组的成功联系在一起，而每个人都成功就必须组内协作、互帮互助。
4、问题探究教学模式。
"问题探究"教学模式是根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的出现,创造欲和主体意识,以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。在教学过程中，教师把教学过程设计为学生主动探索知识，进行创造思维的过程，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创造性品质。
四、采取灵活多样的教学评价方式。
信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度高低。 在我们的评价体系中，尽量做到多元、客观、个性。首先，不以一张试卷评定成绩，而是从多个方面来进行。要求学生的重心不是防在单纯的学会知识上,而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，信息技术课程教学模式的评体系价中不仅要有学生掌握学科专业知识的评价，更重要的是要有对学生的信息素养和综合能力等因素的评价。
对于学生信息能力的评价考核主要是从以下三个方面展开的：其一为信息处理能力的评价考核，如平时的操作中有创新，可以进行加分。在平时的小竞赛中，如画图比赛、打字比赛等项目中获奖的可以加分，鼓励学生发挥自已的创意。其二为学生信息技术知识、技能的掌握，如网上信息的查找、常用工具软件的使e-mail的使用，以及一些趣味性较强的小测验等。其三为学生的学习态度、小组成员之间协作能力、课内任务完成情况、使用信息设备的道德水准的评价考核。
总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们在教学中必须把握信息时代教育观念，不断探索新的教学模式、教学方法，运用适当的、灵活多样的评价方式，为培养信息时代全面发展的人才做出贡献。
心得体会初中信息技术教学
信息技术课作为一门操作性和实践性非常强的课程，它与传统的学科课程有着很大的不同，我们在教学中难免会遇到这样那样的问题。如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文试对初中信息技术课堂教学中存在的常见问题，谈谈个人的看法与思考。
一、学生对信息技术课程基本性质认识的问题。
现象一：开学初的初一信息技术课上，当教师问学生：“你们喜欢上信息技术课吗?”学生异口同声回答“喜欢!”而第一次上机时，学生们早已等候在机房门口。但经过一段时间信息技术教学后，学生对信息技术课程的兴趣和热情明显减少，甚至出现迟到现象。
为什么造成这种现象?根本原因在于我们信息技术教师没有正确引导学生对信息技术课程基本性质认识的问题。江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(20xx年修订)中明确说明“义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。”
现在，有些学生对信息技术课程的认识往往与“游戏”、“上网”和“玩”联系在一起，这时，我们在激发学生的学习兴趣基础上，应该采取适当的教学方法和策略，认真组织好每一节课，要以学生的发展为中心，引导学生学会有效的获取信息、利用信息解决生活中的问题，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。如：在学习第三章《应用文档的设计》时，学生在掌握了word的一些基本操作技能后，让学生自由设计属于自己的文档，将作品上传网络，根据学生的网络投票选出优秀作品并打印张贴在教室或学校的宣传橱窗中，一方面让这些学生体会到成功的快乐，另一方面影响其它学生和老师对这门课的正确认识。
二、学生正确认识信息技术教材重要性的问题。
现象二：开学一段时间后，经常见到学生不带教材进机房，而有些带教材的学生在整堂课上教材也是“原封不动”。
究其原因，一是学生觉得上机房就是以操作为主，老师上课会演示教学的，自己可以“照猫画虎”，根本不需要带书;二是有些信息技术教师认为教材上的案例或内容不适合自己学生，从来不要求学生使用教材，这样就进一步加剧学生不带教材上课的情况。
众所周知，教材的编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的，他们有来自一线的教师，也有理论丰富和擅长分析的专家，与教师个人的想法相比，是更规范、严谨，符合学生的实际。就拿今年的江苏省初中信息技术教材来说，它是根据20xx年3月份颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(20xx年修订)》的精神，总结了几年来教材的使用情况，并结合信息技术的发展现状又进行了重新修订，所以现在的教材已经比较成熟，有很高的使用价值。作为信息技术教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌，教学中不要脱离教材，但可以进行进一步加工或重构。其次，学生阅读课本，自己去探索操作方法的过程，其实就是培养我们常说的“自学”能力的一个非常重要的方法。如：在第八章《动画制作》第三节有关“形状补间”动画教学中，就完全可以让学生参照教材中“实践学习”内容，边阅读教材边上面操作完成6朵花儿开放的动画。当然，让学生进行自学时，教师要适时地进行指导并将及时地讲解一些共性的问题。如在第十章《主题网站设计》中有关“给网页增加动感效果”教学中，学生往往很快能按照书上的步骤在网页上添加“滚动字幕”，但对于字幕属性设置方面，教师要及时鼓励学生采用多种设置，体验不同的效果。
三、信息技术课程教学中关于“屏幕广播”的问题。
现象三：信息技术上课前，学生开始在电脑上忙于自己的事情，当上课时教师进行广播教学时，学生开始唉声叹气。现象四：当学生正在完成教师布置的任务，由于教学时间不够或其他原因，教师突然进行教学广播，学生抗议声四起。
出现这种现象原因是教学中教师没有建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动中。教师要正确认识教师主导与学生主体的关系，强调学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者和促进者。
如何恰当利用屏幕广播教学呢?首先在上课前，教师可以事先播放上节课的一些作秀作品并配上优美的音乐，这样可起到复习回顾的作用，学生也容易进入学习状态。其次，在教学中一是要对教学重、难点知识或操作技能进行广播教学，这与是广播教学中最基本的使用;二是对学生在实践操作中碰到的共性问题进行集中屏幕广播，因为学生操作中碰到问题，心理上产生需要教师讲解的预期，这时教师及时屏幕广播，学生不会有抵触情绪;三是展示学生的优秀作品并进行评价，此时学生有迫切想让自己的作品让全班同学欣赏的心理，而其余学生则通过欣赏作品，进行横向比较，了解自己与同学间的差距，激发学生的学习热情。四是学生利用屏幕广播功能演示自己的学习过程。一般来说，学生上台演示，课堂气氛较好，而其他的学生则重新回顾刚才的学习过程，同时对比自己的操作，检验自己和演示学生操作正确与否。此时，教师也容易找到一些共性问题及时进行讲解，对演示操作中比较好的地方进行及时表扬。最后，教师要有尽可能少用屏幕广播的思想意识，精讲多练，充分发挥学生的主体作用。
四、信息技术课程教学中重操作、轻技能的问题。
现象五：学生已经学过第八章《动画制作》，在组织学生参加中小学电脑制作活动比赛过程中，教师发现好多学生都已经忘记了最基本的动画制作，并开始埋怨学生怎么这么快就忘记所学内容。
如何造成这一现象?最根本的原因是教师在信息技术课程教学中重操作、轻技能所造成，没有坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。信息技术教学中，虽然以技术工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模仿。
我们平时教学中要注意分析学习某种技术时的理由与目的，深切思考它并在实践中加以落实。比如第五章《图片获取与处理》第二节有关图片的处理内容，教材中简要介绍和使用了“光影魔术手”、“我形我速”、“美图秀秀”和“photoshop”软件，每个软件只是探究了一种基本的图片处理方法，且较容易学习。但是学生的作品往往单调，不能让人满意。要想使学生作出耐看有新意的作品，则需要教师从美学及构图的基本原则等方面进行指导，展示平面构图的赏析，学生作品的表现力会有明显的提高与进步，最后让学生收集素材，开展制作一幅宣传画主题活动并进行评比。这样的教学是以学生的体验、理解、决策、评价等认知活动为基础，在信息活动过程中真正培养学生解决问题和创新思维的能力，学过的内容自然不会遗忘。此外，鼓励学生积极参加班组和学校的文化建设活动，利用所学习的信息技术知识和技能为学校的活动服务。如：学习了第四章《数据统计与分析》后，可以在学校朗诵或文艺活动等评比中进行实时的比分统计。最后，一堂课讲完后要引导学生对所学的内容进行梳理，使其井然有序、系统化，让学生在一节课结束后会有豁然开朗、学有所获之感。
信息技术引发的教育教学变革心得体会
信息技术与学科教学整合，给课堂教学带来了一个新的春天。那一次，在课堂上，我巧借信息技术手段，给课堂教学带来了精彩，感觉真好！
那是教《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，罗布泊，在遥远的大西北，学生几乎没有到过的，远离学生实际，此文，对于学生来说，无异于空中楼阁；课文的主旨是环境保护，这又是学生不感兴趣的话题，因为他们在政治课上已经学腻了，在语文课上再来学，能有什么新花招呢？的确是难，难以备课，我不由得仰天长叹。
正在我冥思苦想之际，忽然，信息技术一词，就像流星在我眼前一闪而过，对，借用信息技术，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
于是，我通过网络资源，搜集信息备课，一切皆顺。
学生在静静的看着画面，心灵被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身临其境，进入了课文所描述的情境之中。
我深深地感受到：对那些与我们的学生所生活的经历、朝代、空间有较大差距的文章，如历史性、地域性、不同国别、不同生活制度或生活方式的文学作品，我们在教学时，完全可以用信息技术设置一个特定的情景，拉进作者与读者的距离，让一个本来与大家相隔甚远的东西如在眼前，给学生以实实在在的可触感，激发了学生的学习兴趣，调动积极的感情，从而使学生能移情入境。
在学生自由朗读课文，与学生探讨了罗布泊消逝的原因后，我又向学生展示了本堂课的第二个短片：罗布泊式悲剧几时休。画面为我采集的破坏环境、滥砍滥伐、破坏天然植被、水土流失、沙尘暴天气等方面的素材。并配以字幕和沉重的解说词：全国水土流失面积约占国土面积的38％，并且每年以1万平方公里的速度扩大；荒漠化面积已达262万平方公里，并且以每年2460平方公里的速度扩展；草地退化、沙化、碱化面积1．35亿公顷，每年还在以200万公顷的速度增加。
学生凝神静思、眉头紧蹙，陷入了深深的沉思！
我觉得：本课的选材，就是通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义。但仅仅是课文，还远远不够。我们身边环境究竟如何？有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺他？此时一系列问题一定会萦绕学生心头。我巧妙利用网络资源优势，采集了最新重大的相关事件，制成了短片，我想，他的震慑力量绝不是学生讨论所能达到的。
反思：
1、在现代信息技术迅速发展的今天，信息技术教学已经逐渐渗透到常规的课堂教学中。语文教学与信息技术的整合，不是完全依赖信息技术，但借助信息技术，可以充分调动学生情感，激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程。
2、《语文课程标准》一再强调，充分利用网络、媒体等资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合。这节课我充分利用了信息技术这一资源，对教材内容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我们的信息技术与学科整合，还是一种犹抱琵琶半遮面的境况，还是课堂教学的零星点缀，有时仅仅局限于一些公开课、示范课，相信，随着新课改的进一步推进，信息技术与学科整合的步伐一定会加快，信息技术与语文课堂教学的整合会成为日常教学习惯的一部分，成为日常教学方式的一部分，很快会形成千树万树梨花开的局面。
文档为doc格式。
信息技术微课心得体会初中
在当下信息化快速发展的时代，信息技术已经成为一项越来越重要的技能和基础知识。在初中阶段，信息技术微课成为了我们学校的一项重点课程。经过学习和实践，我深深地感受到了信息技术的魅力和重要性，下面是我的个人心得体会。
第一段：微课教学增加了学习的乐趣和效率。
随着信息化不断加速，传统的授课方式已经越来越吃亏。而微课教学方式，伴随着多媒体技术、网络技术的进步，变得更加实用，方便，趣味。从我个人的经验来看，通过微课教学方式，我在信息技术方面的学习效率明显提高了，并且在学习中加入了更多的乐趣。
第二段：微课教学可以更好地提高实践能力。
信息技术是一门实践性很强的课程。学习理论知识很重要，但更重要的是实践能力。微课教学方式一方面可以帮助我们更好地掌握理论知识，另一方面也可以让我们在实践操作中，感受到自己的学习成果，并在过程中进行自我修正和探索，从而进一步提升自己的实践能力。
第三段：微课教学加强了学习方便性和自主性。
微课教学方式不受时间和地点的限制，使得我们的学习更加方便。我们能够在空闲的时间里学习和巩固自己的知识，而不必拘泥于固定的学习时间和地点。另外，微课教学方式也更加注重学生的自主性，让我们在学习的过程中更好地发挥自己的主观能动性和自主性，从而加强自身的学习能力和素质。
第四段：微课教学加深了学生与老师之间的互动交流。
传统的课堂教学方式，很难实现足够的互动交流，许多重要的问题和观点都无法及时得到解答和反馈。微课教学方式使得学生和老师之间的互动交流更加方便和实时，学生可以随时通过网络平台与老师进行互动交流，提出问题和意见，得到及时的反馈和解答，使得学生在学习过程中能够得到更多的真实反馈和支持。
第五段：微课教学让学生更加注重实际应用和创新。
信息技术是一个非常大的领域，也是一个不断发展和变革的领域。微课教学更加注重将这些知识直接应用到实际场景中，发掘其创新和实用价值。通过微课教学，学生可以不断拓展自己的信息素养和应用能力，创造出更多的实际应用和创新成果，从而更好地为信息化时代做出贡献。
综上，信息技术微课教学作为一种新的教学方式，给我们提供了更加专业、高效、灵活的学习工具，使得我们在学习过程中能够更好地发掘自身的学习价值和潜力，更好地面对人类面临的信息化转型。听从老师的指引，我们将继续努力，认真学好信息技术，为自己的未来打下坚实的基础。
信息技术会考心得体会初中
信息技术是当今社会不可或缺的一项技能。在学习和工作中，我们都需要用到信息技术，而信息技术会考则是初中阶段的一次重要考试。通过几年的学习和备考，我有了一些心得和体会。
第一段，考前复习：
考前必须进行充分的复习。但是，很多同学对这门课程都有所畏惧和厌烦，认为考前抱佛脚即可。这种想法是错误的。提前规划好复习计划，掌握好考试时间和题型，逐个知识点强化复习，做好笔记，这些都是必要的复习工作。
第二段，考试技巧：
考试时，首先要充分阅读题目，判断出题意，明确答题思路。在没有自信的情况下，可以先做简单的题目，并且把易错的地方标记，到最后再作处理。要避免匆忙答题，并把所有答案填到答题卡中，仔细检查是否漏填不少题目。还要尽可能把答案写得清晰、准确，避免填错选项。
第三段，学习方法：
学习方法很重要，应选择好的学习方法，让学习更加高效。在上课时，要虚心听取老师的讲解，认真做好笔记；平时可以找和自己兴趣相关的方面，关注科技、娱乐等资讯，补充自己的知识面。同时可以多练习真题，培养答题的技巧和应变能力。
第四段，兴趣爱好：
对于学生来说，兴趣爱好非常重要，因为我们做自己喜欢并且擅长的事情，会对自己的内心产生积极的影响。如果对认为信息技术只是一门枯燥的学科，对它缺乏兴趣，那么学习也将变得无趣。理解课本中的知识、多看相关的书籍和资料、设计一些自己的小项目，这些都能帮助我们更好地掌握信息技术知识。
第五段，总结：
在信息技术学习期间，要注意不断修正自己的学习计划和方法，增加自己的兴趣，注重知识点的系统性，避免死记硬背。只有努力学习和练习，才能在考试中获得好成绩。信息技术考试不仅是一张试卷、一次机会，也是我们信息化的时代必须掌握的重要能力，我们应该抓住这个机会，为今后的发展做好充分的准备。
总之，信息技术会考虽然比其他科目的考试难度相对较低，但它的实用性却非常强。透彻掌握信息技术的知识，既能帮你更好地解决实际问题，也能帮助你在未来的职业发展中更好地把握机会和挑战。希望同学们在今后的学习中能够积极研究信息技术，不断提高自己的水平和能力，为自己的未来打好基础。
初中信息技术培养心得体会
信息技术作为一门基础学科，对于现代社会的每个人来说都至关重要。在初中阶段，我们接触到了信息技术这门学科，通过学习和实践，我深刻地体会到了信息技术的作用和意义。在这段时间里，我不仅学到了很多知识，还培养了一些重要的技能和态度，下面我将围绕这个主题，谈谈我的心得体会。
首先，信息技术的培养帮助我掌握了基本的电脑操作技能。在学习信息技术的课程中，我们学习了计算机的基本概念，了解了各种硬件的功能和作用，初步学习了一些电脑软件的使用方法。通过实践操作，我掌握了电脑开关机、文件管理、文字处理、网页浏览等基本技能。这让我对电脑不再陌生，可以熟练地利用计算机完成一些日常的工作和学习任务。同时，在学习信息技术的过程中，我也逐渐养成了规范操作的习惯，提高了自己的动手能力和观察力。
其次，信息技术的培养让我们了解了互联网的广阔世界。在信息技术的课程中，我们熟悉了互联网的发展历程和基本构造，学习了各种常用的网络应用和服务。通过网络，我们可以轻松地获取到海量的信息资源，可以快速地与他人进行交流和合作。我深刻地意识到，在信息时代，了解和运用互联网是必不可少的一项技能。通过学习信息技术，我也学会了如何安全地使用互联网，避免上当受骗和泄露个人隐私的风险。
此外，信息技术的培养培养了我们的创新意识和动手能力。在信息技术的学习过程中，我们除了学习基本的软件使用和上网知识外，还进行了一些实践操作和项目设计。在这些任务中，我们被鼓励和要求去主动思考、创新和解决问题。例如，在一个小组项目中，我们要设计一个简单的网页，展示出我们对于某一主题的理解和想法。这个过程中，我们需要自己查找资料，设计网页的结构和布局，编写网页的代码和内容。这样的实践让我们不仅提高了动手能力，还培养了我们的创新思维和团队合作意识。
最后，信息技术的培养促使我学会了如何正确使用与信息技术相关的工具和软件。在信息技术的学习过程中，我们接触到了一些常用的软件工具，如Word、Excel、Photoshop等。通过学习和实践，我逐渐掌握了这些工具的基本使用方法，能够利用它们完成一些实际的工作和学习任务。例如，我可以使用Word来处理文本，编辑和排版文章；可以使用Excel进行简单的数据分析和统计；还可以使用Photoshop对图片进行简单的修图和设计。这些技能的掌握让我在日常生活和学习中更加得心应手，提高了效率和质量。
总的来说，在初中阶段的信息技术学习中，我深刻地体会到了信息技术的重要性和作用。通过学习和实践，我不仅掌握了基本的电脑操作技能，还了解了互联网的广阔世界，培养了创新意识和动手能力，学会了正确使用与信息技术相关的工具和软件。这些知识和技能的掌握让我在信息化社会中更加自信和独立，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。因此，我相信信息技术的培养对于每个初中生来说都是非常重要的。
信息技术与教育教学心得体会【】
小班区域活动中的建构区：晨晨、超超和新焱不约而同的选择了数字火车的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超则自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用没有轮胎的一节节小车厢拼成了一座高高的长筒状楼房。超超问新焱：“你们拼的是什么？”新焱骄傲地说：“火车呀！你看我们的火车多长呀。”超超问：“你们的火车有多少车厢呀？”新焱和晨晨都茫然的摇了摇头，超超说：“我帮你们数数吧？”新焱点点头，超超开始数数：“1、2、3、4、7、9、10（后面虽然数的不对，但前面却是手口一致点数的），哎，不对，这两个有车轮的车厢怎么能在摞在一起呢？”晨晨同意的点点头，然后开始动手拆装，但拆的手法不对，小车厢不但没有拆下来，整列火车都变得歪歪扭扭了，“你别动了，再动火车都被你弄坏了。”新焱着急的边喊边把小车厢整理好。看我在旁边看，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我们一起数一数有几节车厢好吗？”手口一致的点数，孩子们数的很好。后面的收材料中，晨晨拆车厢的动作明显熟练许多。
从中，我发现孩子学习的特点有以下几方面：
1、在与同伴的合作中相互学习。
2、无意识学习与有意识学习相结合；无意识学习占优势，有意识学习效果更好。
3、语言的交流与沟通帮助孩子在无意识中获取知识与本领。
4、遇到问题时想办法解决，能用简单的语言、眼神、动作等向同伴、老师处获取帮助求助，但具有一定的依赖性。
5、模仿能力进一步增强（拆小车厢的动作）。
信息技术会考心得体会初中
信息技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色。随着我们的生活越来越被数字化和自动化所覆盖，怎么利用好信息技术，已经变得越来越重要。而对于初中生来说，学习信息技术不仅是一种提高自己的能力和技能的途径，同时也是未来发展的基础。作为一名已经参加过信息技术会考的学生，我想分享一下我的心得和体会。
第二段：备考。
高质量的备考是获得优异成绩的关键。我致力于通过各种途径和方式加深对于信息技术的理解和掌握。我从了解基本概念、回顾课堂的重点内容以及参考历年的考试题目入手，为自己建立信息技术的知识体系。
此外，我觉得接下来的实践操作是十分重要的。在考试前，我尽力练习做题，做到不重复犯同样的错误，从而更具有自信心迎接考试任务。这些操练不仅帮助我消除了会考的紧张感，而且让我更加深入了解信息技术的实用性、重要性和普适性。
第三段：考场经验。
会考是一件十分紧张的事情。有些同学在考场上容易出现紧张情绪，并忘记了他们学过的内容。但我总是试着保持冷静，缓解紧张感，仔细阅读题目并进行深思熟虑后再回答。在考试期间，我始终注意管理自己的时间，保持足够的清晰度，让自己保证在时间有限的情况下，更好的完成考试任务。
第四段：问题类型。
在考试中可能会出现的问题类型有很大的差别。会考题目可能包括单选题、阅读理解、填空题和计算题等等。而我肯定，并没有收到所有可能问题的答案。因此，我学习了一些解题技巧，比如避免分散注意，一面做一面检查、顺序做题等等，这些技巧不仅可以省下时间，而且可以减少遗漏的机会。
第五段：结论。
作为会考考生，我们应该用心去准备、努力去学习，将这次考试当作自己成为信息技术专业人士舞台的第一步。当然，一次会考的成绩并不能决定我们的未来，但它对我们现在的学习成绩和未来发展都是十分重要的。像此次会考中遇到的问题，理解、操作层面的困难都是最好的反馈，而我们可以通过这些反馈更好的提高自我学习的方向和方法。通过努力追寻自己的兴趣，同时积极进行学习，我们可能会更方便地掌握和管理信息技术。
初中信息技术培养心得体会
信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，在我初中的学习中，也深受到了信息技术的影响与培养。通过学习信息技术，我对计算机知识有了更深入的了解，并且掌握了一些实际应用的技能。在这个过程中，我也遇到了一些困难，但通过坚持不懈的努力，取得了一定的成果。下面是我对初中信息技术培养的心得体会。
首先，学习信息技术让我逐渐了解了计算机的基本原理和功能。在初中的信息技术课上，我们学会了计算机的基本构造和工作原理，知道了计算机是由硬件和软件两部分组成的，并且了解到硬件是计算机的实体，软件是计算机的灵魂。通过学习这些基础知识，我对计算机有了更清晰的认识，知道了如何正确使用计算机，并且了解到了计算机在现代社会中的重要性。
其次，学习信息技术还培养了我一些实际应用的技能。在信息技术课上，我们学习了如何使用常用的办公软件，比如Word、Excel和PPT。通过学习这些软件，我不仅能够进行文档的编辑和排版，还可以进行数据的录入和处理，以及幻灯片的制作。这些技能在日常生活和学习中都非常有用，不仅可以提高我的工作效率，还可以让我更好地展示我的成果和想法。
然而，在学习信息技术的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先是对一些概念和操作的理解不够深入。有时候，老师讲的内容比较抽象，我没有完全理解其中的含义，导致在实际操作时遇到了困难。其次是在使用一些软件时遇到的问题。有时候，软件更新或系统改版，导致之前学过的一些操作方法已经不再适用，需要重新学习和适应。这些困难对我来说是一种挑战，但通过勤奋学习和积极思考，我逐渐克服了这些问题，取得了进步。
最后，学习信息技术让我意识到了网络安全的重要性。在信息技术课上，老师多次强调了网络安全的知识和注意事项。我们学习了如何保护个人信息和隐私，如何防止网络病毒和黑客攻击，以及如何判断网络信息的真实性和可靠性。在网络发达的今天，学会保护自己和他人的网络安全已经成为每个人必备的技能。通过学习信息技术，我对网络安全有了更深入的了解，也更加懂得如何做到“安全上网、文明上网”。
总的来说，初中信息技术的培养对我有着重要的影响。通过学习信息技术，我不仅对计算机有了更深入的了解，还掌握了一些实际应用的技能。虽然在学习的过程中遇到了一些困难和挑战，但通过坚持努力，我取得了一定的成果。同时，学习信息技术也让我更加关注网络安全的问题，提高了我在网络上的自我保护意识。我相信，信息技术将继续在我的学习和未来的生活中发挥重要的作用。
初中信息技术教学学法心得体会
“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。在这些年来，我一直遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。下面是我从事信息教学工作机年来的部分体会和心得，分为以下几个方面：
干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生?教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：
1“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。
利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。
教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要注意到学生的思维过程。
“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。
我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生。
2都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的.学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其早日成才。
初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，我们必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。