教科版科学三年级教案（优质13篇）

教案是教师在备课过程中对课程内容和教学方法进行有序安排的书面记录。教案是教师进行教学活动的重要参考，以下是小编为大家精心收集的三年级教案案例。

教科版三年级科学教案【精选】

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

教学重点。

了解四季的气候特征。

教学难点。

了解一些动植物的季节性变化。

教学准备。

准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

教学过程。

一、导入新课。

1、复习引入。

2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。

二、自主学习。

1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、四人小组讨论。

3、秋天气候的特征。

4、其他季节的气候特征。

5、小组汇报。

6、师生小结。

7、在不同季节里，动植物有什么变化？

8、小组讨论后汇报。

9、教师小结。

三、课后作业。

1、观察小动物。

2、观察植物。

3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。

《水和水蒸气》教学设计新教科版三年级科学教案

1、通过写自己过节的经历，让学生感受生活的美好，热爱生活。

2、能够有序地介绍节日的场面，并能写出自己的心情。

3、初步掌握点、面结合，交替描写的场面描写方法。

教学重难点。

有序地介绍场面，表达真情实感。

教学课时：一课时。

教学过程。

《过节》。

一、激情导入，引出话题。

本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么，想一想你都参加过哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日场景，有序地把它写出来。（板书课题）。

二、阅读教材，明确要求。

1、写过节的场面。

（1）要求按一定的顺序介绍节日场面。

（2）指导学生学习点面结合的描写方法。

如，《赛龙舟》一文的第2自然段，抓住过节场面几个最突出的“点”来描写；《赛马三月街》中的'第5、7自然段，有对“面”的描写，也有对“点”的描写。

2、写自己的心情，表达出真情实感。

3、你知道你所准备介绍的节日来历吗？（指名介绍）。

4、题目自拟。可根据习作内容进行个性化拟题，如，“春节，我好开心”“你好，中秋节”等。

三、互相练说，共同评议。

1、说说自己拟的题目，确定主题。

2、指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。目的是引导学生按照一定的顺序写。

3、同桌讨论哪一情景作为“点”具体写，哪一场面作为“面”简要、概括写。

四、指导行文，完成习作。

1、引导学生把自己想说的话写出来。

2、学生写作，教师巡视指导。

3、朗读习作，交流评议。

4、自改作文，认真誉写。

板书设计：

节日的场面。

过节节日的来历。

表达感情。

教学反思。

本次习作是本单元主题的一个延续，旨在让学生敞开心扉，介绍自己所熟悉的一个民族节日活动的场面。

本次习作的要求：

1、想熟悉的民族节日活动，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。

2、写过节时的场面。

3、写自己的心情，要表达真情实感。

4、能写出节日的来历更好。

5、题目自拟。

三年级科学教案

1.知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。

2.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

3.知道蚕的身体能够感知外界环境的刺激。

4.知道蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。

科学探究目标

1.能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。

2.能用文字和图画描述幼蚕的形态特征。

3.会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。

4.能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

科学态度目标

1.对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

2.能够领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3.能够理解坚持做好观察记录的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.能体会动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。

2.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。

重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动。

难点：认识蚕幼虫的身体结构及对应的功能。

为学生准备：4龄期的幼蚕、桑叶、棉签、放大镜、尺子、蚕的幼虫生命活动观察记录表、学生活动手册。

教师准备：蚕吐丝结茧的视频、给蚕结茧用的小架子或小格子、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：提前通知学生把自己养的蚕连同蚕房及桑叶一起带到学校。)同学们饲养的蚕宝宝现在长得怎么样了？(预设：长大了；长得白白胖胖的。)

2.布置任务：蚕宝宝就是蚕的幼虫。请相邻小组之间互相观察对方养的蚕，看看哪一组的蚕长得好，并交流养蚕的成功经验，分析失败的原因。

聚焦

3.提问：大家还记得刚出生的蚕的幼虫是什么样的吗？(预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样，身上有很多细毛)

4.揭题：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？今天，我们就来认识长大的蚕。(板书：蚕长大了)

【设计意图】

通过互相观察养的蚕并交流养蚕经验，引导学生反思自己的养蚕方法。引入幼虫的概念，使学生将生活词汇转换成科学词汇。再引导学生回顾刚出生的蚁蚕的样子，并提问“长大的蚕又是怎样的”，激发学生探索长大的蚕的兴趣，同时揭示本课主题。

探索与研讨

探索一：观察蚕的幼虫的生命活动现象

1.过渡：蚕的幼虫在生长过程中，有哪些生命活动呢？它们的“家”有什么变化呢？让我们来仔细观察一下。

2.活动：指导学生分组观察蚕和蚕生活的蚕房，并将观察到的现象记录在观察记录表中。(教学提示：以学生带来的蚕和蚕房作为观察对象，若一组带来多份蚕和蚕房，可选择生长状况最好、接近4龄期的'蚕进行观察；若学生养的蚕不够，教师需准备一些供观察的蚕。)

3.提问：我们怎么知道蚕还活着呢？(预设：蚕在动；蚕在吃东西；蚕在排便；……)这一次看到的和上一次有什么不一样？(预设：身体更大一些，颜色更白一些，周围的丝更多一些。)

4.追问：为了让蚕健康地生长，我们应该保证蚕的哪些生命需求呢？(预设：及时更换新鲜、晾干的桑叶，定期清理残叶和粪便，保持蚕房干净卫生。)

5.讲解：蚕的生长需要进食和排便，因此需要定期清理蚕房以保持卫生。蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。从蚁蚕到吐丝结茧，蚕共需蜕4次皮。蚕每蜕一次皮增加一龄，5龄蚕开始吐丝结茧。

探索二：观察并描述蚕的幼虫的外部形态特征

1.过渡：我们刚才观察了蚕的幼虫的生命活动现象，接下来，我们就来观察它们的外部形态特征吧！

2.活动：指导学生用肉眼观察蚕的幼虫的颜色、形状、大小以及它的食物，并提醒学生蚕的幼虫非常柔弱，不能用手触摸。

3.提问：你们观察到了什么？(预设：蚕的幼虫是白色的，形状是圆圆胖胖的，约5厘米长，它吃的桑叶都留下弧形的咬痕。)

4.布置任务：蚕的幼虫身体呈圆筒形，包括头、胸、腹三部分。那么，蚕的各个部分具体是怎样的呢？请大家用放大镜继续观察，并将观察结果用画图的方式记录到学生活动手册中。

5.提问：这次，你们又观察到了什么？(预设：蚕的头部有嘴巴，可以吃桑叶；蚕的身体有很多节，有几节上长了脚，可以帮助爬行；蚕的身体两侧有小黑点；……)

6.讲解：(教学提示：出示蚕的身体结构图。)蚕的头部有口，主要作用是取食；胸部由3个体节组成，每节有一对胸足，主要用于协助蚕进食；腹部由10个体节组成，有4对腹足，主要作用是运动；身体两侧的小黑点叫气门，主要作用是呼吸。

7.提问：大家试着用棉签轻轻触碰蚕身体的各个部分，它有什么反应？(预设：蚕会躲避棉签的刺激。)

8.讲解：蚕的头部还有眼，它是用眼和皮肤等器官来感知环境的。

【设计意图】

先从多个方面观察蚕的幼虫的生命活动现象，帮助学生构建对蚕的幼虫的生活习性的认知。再通过引导学生进行细节观察并用画图的方式记录蚕的幼虫的外部形态特征，帮助学生了解蚕的幼虫并养成细致观察的习惯，提升研究动物外部形态特征的能力。

研讨汇报

拓展与小结

1.过渡：蜕完皮的蚕下一阶段会怎样呢？(教学提示：播放蚕吐丝结茧的视频。)

2.讲解：蚕蜕皮4次后再经过约一个星期的时间就不再吃桑叶，身体变得发黄发亮，并开始寻找吐丝结茧的地方。如果熟蚕没有合适的地方来结茧，就容易出现丝中毒而死亡的情况。

3.布置任务：为了让蚕更好地吐丝结茧，请大家利用课后时间在蚕房中搭建一些小架子或用纸做些小格子，为蚕结茧做准备。然后观察蚕吐丝的过程，并用画图的方式记录下来。(教学提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒学生将具有即将结茧特征的蚕放到架子上或格子上。)

【设计意图】

告知学生准备开始结茧的蚕的特征，并指导学生为蚕制作结茧的小架子或小格子，帮助学生提前做好准备，以便及时观察和记录。

学生在第1课就启动了蚕的饲养活动。通过一段时间对蚕宝宝的照顾，以及观察记录活动，学生对自己饲养的蚕有了一定的感情，对观察记录蚕的生长变化也保持着浓厚的兴趣。本课通过引导学生交流养蚕经验引入，激发了学生的学习兴趣。然后组织学生采用从整体到局部的方法，先用肉眼观察蚕的颜色、形状、大小，认识蚕的头、胸、腹三部分结构，然后用放大镜重点观察蚕吃东西用的口器、运动用的腹足和身体两侧的小黑点(气门)，从而建构对蚕的外部形态的认知。最后针对前面的观察活动进行交流，引导学生基于观察记录的信息进行思维加工，形成对蚕的幼虫的生命需求、生命活动现象及生长变化过程的认识。

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

教科版三年级科学教案

科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。

一、引进。

我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？

1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

2、按金属、塑料、纸、布。

3、还有哪些物品是由以上材料制成的？

4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？

三、活动二：熟悉人造材料与自然材料。

1、观察画面。

告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。

2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你还知道其他人造材料吗？

小组合作，讨论，全班交流。

四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？

学生赵冬并比一比，哪个小组找到的'最多，把小组找到的材料写在书上。

五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系。

板书设计：\\。

身边的材料。

熟悉材料。

材料的分类：自然材料。

人造材料。

三年级科学教案

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗?”学生谈自己的看法。

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。

学习用天平测量物体的质量。

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?

2、指导学生测量叶子的长和宽。

3、指导学生测量叶子的面积。

1、认识量杯和量筒。

2、指导学生使用量杯。

3、测量自己的杯子能装多少水?

1、认识各种温度计。

2、测量冷水、热水、温水的温度。

1、秒表练习。

2、测一测跑50米需要多少时间。

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

三年级科学教案设计新教科版

【教学目标】。

科学概念:。

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法:。

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观:。

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】。

分组材料:一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。

【教学过程】。

一、引言。

2.就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树。

1.教师讲解:这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?(你能发现几点?)。

2.学生汇报:从图上看大树，我看到了什么?(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。)。

三、回忆中的大树。

2.学生汇报:回忆我的大树，我曾经看到过什么?

4.学生交流:为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)。

5.教师总结:这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树。

1.交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的.工具等)。

2.活动:现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。)。

3.评价:回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。)。

4.总结:观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外继续观察不同的树。

板书设计:。

教学后记:。

三年级科学教案

会描述不同天气现象的特点，湘教版三年级下册科学教案。

能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

情感、态度与价值观

欣赏美丽的天气。

知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

科学知识

知道各种不同的天气现象

知道天气可以用一些可测量的量来描述。

体验到天气对人类工作、生活的影响。

教学准备：

各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件)；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

一.教学导入：

1.课件出示：古代有关天气现象的记录。

2.提问：我们知道有哪些天气现象?

二.活动欣赏天气现象

1.认识各种天气现象并描述其特点。

(1、)课件出示：教材第16的插图。

要求：仔细观察，认识各种天气现象。

(2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。

(3.)组内同学互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教师总结概括不同天气的特点。

2.收集有关天气现象的诗歌与成语。

(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

(2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)

(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

三.活动我们与天气

1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示?

3.交待游戏规则与注意事项。

4.学生游戏。

四.小结

1.总结不同的天气现象及其特点。

2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。

三年级科学教案

1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

教 学 过 程动态修改

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

（二）室内观察蚂蚁

1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

2、学生讨论方法，教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

课后反思

三年级科学教案

】：

：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

播种的方法。

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

2、师：请大家看p4页中的“播种方法”。

3、生：阅读p4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读p5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读p5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

1、师：种植植物是一项长期研究的`观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在p5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

三年级科学教案

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新题目。

情感态度与价值观目标：

1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。

科学知识目标：

1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

一、引进

塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

在书中的表中记录两种尺子的特性。

讨论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足?

同组比较塑料尺子和木头尺子

同学记录

全班交流

三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样?

提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。

学生自己猜测

学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确

学生交流

四、活动三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗?

学生实验

学生交流

五、学习科学在线――活动四：熟悉新材料

1、熟悉书中先容的新材料

2、谈谈对新材料的感受

3、你想设计什么样的新材料?

六、拓展

上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂?

塑料

塑料的用途

塑料的性质

新材料

三年级科学教案

教学挂图《各种各样的鸟》。

介绍各种鸟的本领的图书或录象。

学念儿歌《什么鸟》。

了解不同的鸟。

教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。

1、师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（因为他身体太大了，所以飞不起来。

3、师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的`毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说......

师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

1、教师念儿歌《什么鸟》。

师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。

2、幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》。

师：现在我们一起来念念看。

师：你还知道鸟都什么本领？

师：世界上有许多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

儿歌《什么鸟》。

什么鸟小？

什么鸟大？

什么鸟儿会说话？

蜂鸟小，

鸵鸟大，

鹦鹉会说话。

三年级科学教案

本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第1课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用几种方式深度观察研究土壤。

在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况并描述，且发现土壤中是有颗粒大小不同的土壤的。本节课虽然在这一单元中处于起始位置，但与后一课的联系不可忽略。

三年级的学生，其心智和接受能力还处于二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面还有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。

科学知识目标

1、知道组成土壤的成分有空气、水和颗粒大小不同的土壤等。

科学探究目标

1、通过观察土壤，记录并描述出它们包含的肉眼可见的成分。

2、能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。

科学态度目标

1、乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。

2、能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标

了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响。

重点：利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。

难点：知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。

教师准备：ppt、土壤等。

学生准备：土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单等。

一、导入新课

1、师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我还差些什么吗？

图片展示：花苗和空花盆。

生：土壤。

2、师：土壤是什么样的呢？里面有什么？

3、师：今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）。

二、观察土壤

1、师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？

生：每人写一份，写在横线上（不交流）。

2、师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？

生：挖点土来观察。

3、师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？

ppt出示观察和记录的方法及注意事项。

生：边观察边记录、保持桌面整洁。

4、师：那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？

生：我们需要放大镜来帮助我们观察。

5、学生汇报。

三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒

1、师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？

（植物的生长还需要什么？土壤里有吗？）

师：可以摸一摸。

2、师：你能看到吗？你有办法借助其他物体证明它们的存在吗？

生：学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法。

小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。

3、汇报预设。

师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水？

生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了……

师：那把土壤放进水里要观察什么？

生：看有没有气泡，如果有气泡，说明土壤里有空气。

4、学生活动。

学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现记录下来。

将土壤放入水中观察。

汇报自己的发现。

5、搅拌放入土壤的水。

师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？

生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。

师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？

生：猜测，浮上来……

生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察……

ppt展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上。

学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。

四、总结

师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的呢？（固定句式：今天，我们用……发现土壤里有……）

生：纸巾、放大镜、放进水里（搅拌）。

4、土壤的成分

我们用：

放大镜

纸巾

放进水里（搅拌）

发现土壤里有：

枯树枝

水

空气

草根

小颗粒土壤

小石头

大颗粒土壤

三年级科学教案

教学目标：

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分;带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。

教学过程：

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是――水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源――水。(板书课题)

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;……因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;……(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用――有生命的世界都离不开水)

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做?

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)

a人体65%是水;

b鸡蛋76%是水;

c鱼85%是水;

d蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水?

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。