插秧研学报告（通用14篇）

报告范文的写作需要遵循一定的格式和结构，以确保内容的条理清晰和易于阅读。推荐阅读以下报告范文，它们的结构紧凑、内容丰富，为我们的报告写作提供了很好的借鉴和参考。

简述研学开题报告

(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。

《插秧》教学总结报告

在社会这个大舞台上，有的剧目开场的锣鼓敲得很响，却草草地收场；有的剧目悄悄地开幕，掌声越来越响。“课程改革”肯定属于悄悄开幕但掌声越来越响的那一种。因为课改当中，无论是领导还是教师都以高度的热情进行着，以迫切的心情期盼着，期盼着我们的学生自主、活泼、快乐地成长。同时，我们师生也正品尝着在新课程中成长的快乐。

发现自我-完善自我。

从事教育工作六年来，我经常只是听别人讲课，而今却发生了“变化”——我能“亲眼”看见自己讲课了（看课堂实录）；可以评价自我了；可以与我的学生共同品尝成长过程中的酸甜苦辣了。这“变化”是课程改革带来的。

当我第一次与同事们同看我讲的《插秧》一课课堂实录时，起初我只去关注自己在学生面前的“形象”。令我欣喜的是，我的教师角色已经彻底地转变了，我总在尽力地组织学生“活动”，而我的学生也都乐于参与活动。同时，我又顿起羞涩之感，原来我在学生面前的“形象”是那么不自然，言行之间缺乏一种内在的美。平时关在学校里，我觉得自己还不错，有一种盲目的成就感，而此时我似乎有所感悟。在学生幼小心灵面前的“我”应该是：外表大方自然而显庄重的（是学生面前的一面镜子）；内在却更应有一种“美”，一种能让我的学生感动的美（哪怕是一个动作、一个言语、一个神情）。教师的形象是那么重要，不光在一节课中，在我的学校生活中，在社会交往中，我们都应时刻铭记：自己是为人师者，应当为我们的学生、我们的社会树立良好的形象，而这良好的形象促使我去不断改变自己、完善自己。

当我发现自我后，顿生灵感，也可以让学生去发现自我，让学生与我共同成长。于是，第二次又与学生一起看了我们的课堂实录。学生也感到欣喜若狂，他们互相窃窃私语，还有的同学脸红了，似乎意识到了什么。而我又一次细品了这一节课，深深感到，无论什么类型的课，首先，它的每一个环节之间的衔接应一环套一环，而且要自然；其次，自己设计的课，自己的.学生要能接受、乐意接受；再次，在教师的头脑中要有清晰的思路、敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动学生之感时，就要灵活地调控学生，让学生再一次“活”起来。你的“剧本”有了活力，你的“演员”才会体验真切。

在讲《插秧》之前，因为这首儿歌篇幅短小、识字量少，课文内容充分运用了比喻和想像，教师组织起来有一定困难（学生易产生枯燥之感）。如：读文，学生很快就能读会，学生易产生乏味之感。于是，我没让学生提前预习，在学习过程中，我用不同方式读（提出读的不同要求），让学生自己试读（猜字过程）、听录音读（帮助正音）、再自由读、轻声读、听读得好的同学读（感受内容）、示范读、自己用心跟着读、有感情地读（体会诗情画意），学生有了读的兴趣，读起来就不枯燥了。

师生合作融洽-其乐无比。

《插秧》一课的识字量少，课文读会了，再去识字，更觉枯燥，于是我将识字与说话有机结合。对于一年级学生来说，识字过程中“说一句完整的话、加进修饰语说长长的话”有一定难度，但教师只要注意与学生融洽地合作，注意各种情境的创设，就能较好地解决这一难题。在学习生字“镜”时，学生组词“镜子”，于是我就把一面镜子递给了一名学生，其他同学便很容易地说出了诸如：“××拿着镜子照镜子”、“××拿着镜子照自己”、“老师把镜子递给××让她照自己”、“老师把镜子递给××让她照一照自己，她很开心”等句子。我随机又拿了一副眼镜给一位学生戴上（引起她的注意力，激发学生的兴趣），于是学生又说“××戴着眼镜”、“老师把眼镜给××戴上”、“××戴上眼镜后像……”学生说得太棒了，我非常激动。

有时，教师创设语言情境，不但可以激发学生学习的兴趣，还能拉近师生距离，使学生既学习了知识，又感受到老师关爱的温暖之情。如学《春天的手》一课时，学到词语“抚摸”时，我有意识地轻轻摸了几遍一个学生的头，同时鼓励学生大胆地说。于是学生精彩的说话又开始了，“老师抚摸××的头”、“老师用她的手抚摸××的头”、“老师用她的手轻轻抚摸××的头”，还有一名学生模仿“春天的手，温暖轻柔”一句的描写，说：“老师用她温暖轻柔的手抚摸着××的头。”接着，我们学习词语“拍着”。我请两位学生合作做了一个“拍”的动作，学生热烈的说话又开始了，“××拍着××的肩膀”、“××轻轻拍着××的肩膀”、“××用他的手轻轻拍着××的肩膀”。学生说得激情很高，于是我灵机一动，将一堂识字课改为一节生动有趣的口语交际课。我真的被感动了，在新课程的实践中，我们师生双方都正在快乐地成长着。

学会欣赏、激励、参与。

语文教学要有情，要让学生在轻松、愉快的气氛中学习，要让学生的个性得到张扬，要让学生学会用欣赏的眼光去看待世界。学习语文要十分注重学生良好习惯的养成，但这不是一朝一夕就能完成的。教学中，教师不能急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方法。同时教师还要清楚地知道良好的学习习惯并不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。我们在实施评价过程中，就很注意培养学生这种良好习惯。当他人发言或表演后，我请学生互相评价，慢慢地学生便会用欣赏的眼光去认识同伴了。

语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，教师要给学生提供读的机会、空间。将读带回家中（每天养成阅读15分钟的好习惯）、将读带到活动中去。如：学习《老树的故事》一课时，因为本课四段文字都以设问的形式谋篇布局。在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念，一层一层不断地追问。加之课文插图很能激发学生想像，学生读熟课文后，我指导学生有感情地朗读课文，学生都读得非常好，在学生的强烈要求下，我们的“朗诵会”开始了。其间加进了学生生动的评价活动，学生学会了用欣赏的目光看待伙伴，评价语言也十分丰富：“他读得很有感情”、“他读得声音很响亮，就是有点儿快”、“他读得很不错”……朗诵会结束时，学生还评出了最佳“表演者”。

让学生学会欣赏他人的前提是教师要学会欣赏学生。教师欣赏学生，要善于捕捉学生的闪光点及学生的每一点进步。对他们的闪光点与进步之处，都应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要从正面加以引导。如本班有一位学生，他识起字来很困难，总是记不住，但他的字却写得十分漂亮，于是我就在班内积极地评价他：“××同学的字写得真漂亮，老师很欣赏他写的字。”这时他内心的成功感、自豪感促使他这一节课有了主动学习的愿望，乐于学习了，而且还认识了不少字。再如：我在课后反思时，将课堂中每一位学生的精彩话语都收集下来，在班内设计了一处“说话天地”，开展“比比谁说得好”活动，让每一位同学都可以展示自我、欣赏自己、欣赏他人。同时，又给学生创造了一个识字天地（让他们每天都读一读精彩话语）。我的这一做法，大大激发了学生的说话兴趣，他们都乐于参与这一活动，并能将学到的优美词语恰当地运用到自己的话语中，语言越来越丰富了。因此，教师在实施评价时，应注意尊重学生的个性差异，促进每个学生的健康发展。

新课程中，我与学生共同感受着教育的美，与学生共同追求着美，与新课程共同成长。

课题调研学生报告

xxxx工作室于20xx年7月正式展开了延安市“十二五”基础教育科研课题——《基于语篇的英语阅读教学行动研究》的研究工作。课题研究实际从20xx年3月已经开始，现将我课题组前阶段工作进行总结，并进一步明确接下来的工作方向与思路。

课题组主要通过集中学习与自学相结合的方式，不断提升课题组成员的理论素养，同时提升了解决问题的能力。

1、教育教学理论的学习。如建构主义的相关理论等。

体现形式：学习材料、学习笔记、心得体会、论文等。

2、英语教育教学理论。主要学习了韩礼德的主述论、胡壮麟等语言学家的语篇分析论的系统理论、top-down理论等，尤其是重点学习了由葛炳芳主编的《中学英语教师阅读教学研究丛书》。另外，课题组组织成员认真研读了初中和高中的《英语课程标准》。

体现形式：学习研讨会议记录与研讨材料、心得体会、论文与音频视频资料。

3、参加培训研讨。课题组成员多次参加英语教学教研的培训与研讨，如县、市、省上培训活动，参加名师大讲堂等。

体现形式：学习笔记及交流材料。

课堂调研活动主要在20xx年3月至5月间进行，调研的方式主要是直接观察阅读课教学课堂、观看阅读课课堂实录以及课堂教学案例。

1、课题组成员共进入课堂观察阅读课教学共60多节，主要以课题组成员内部听课为主，同时也听评子长县中学及秀延中学其他英语教师的阅读课，课后与授课教师进行口头交谈，了解具体的教学目的与意图，以及从听课人与授课人不同看角度目的的达成程度。

体现方式：听课笔记及心得体会。

2、观看名优教师的在线课堂实录和课题组成员录像课。观看名优教师的在线课堂实录主要以自学为主，然后交流心得体会。课题组在20xx年4月29日至30日在子长县中学进行了高中组同课异构换班上课的教学交流活动，共进行了5节课并录制了视频，活动后，各位老师又不断研读录像评析优缺点，在交流中不断提高课题组教师的教学水平，改进教学行为。

体现方式：视频及学习笔记。

3、英语阅读教学中存在的问题。

（1）、阅读教学处于一种浅层阅读状态，即：“梳理文章信息——语言知识讲解”的教学模式。

（2）、分离式语言技能训练即对听说读写技能进行分别训练，缺乏把语言技能看成整体而进行系统训练的整体教学思路。

（3）、忽略语境的语言知识传授的教学理念占主导地位。

4、确定了具体的研究思路与实施办法。

通过前期大量调研，我们课题组成员一致决定在语篇分析论的理论指导下，进行英语阅读教学的教学行动改进研究，研究的对象为课题组的八位成员的课堂教学行为。

具体研究思路是：

阅读教学应是以篇章为基本单位的教学方法。教师应立足于整篇文章的分析理解和掌握，从篇章的整体出发，分析理解篇章结构，如题材特点、体裁等，然后分析句子间、段落间的衔接及逻辑思维的连贯性，使学生在通览全文的同时掌握文章的主体并掌握句子在表达篇章整体意义上的所起的作用，同时将听说读写渗透和贯穿在其中，更加注重语言的语用性。

从20xx年5月至今，本课题组一直按计划实施研究活动。现就前阶段的主要活动及成果作一总结汇报：

1、20xx年6月在子长县秀延初级中学进行了5节同课异构换班上课的活动。我们在开课前，先用语篇分析论对教材进行了集体解读，然后在课前与课后对学生的进行了问卷调查与测试。

体现形式：教案、会议记录、问卷调查、课堂视频。

2、课题组成员把语篇分析论应用于日常教学活动中，并就此开展主题交流活动。我们先后进行了5次主题交流活动，如代词在语篇衔接中的作用、主述论在阅读教学中的应用等。

体现形式：交流材料、会议记录、微课。

3、开发了完整的基于语篇分析论的现阶段八年级与高中必修一与必修三的阅读课教案，以及部分典型课件、论文、反思、微课等。

4、课题组成员教学能力迅速成长。课题组王文静、闫凯、白娟老师已走出了学校，进入了县、市的赛教。张小梅老师已成为子长中学骨干教师，选拔成为影子工程的培养对象。

体现形式：荣誉证书、培训通知等。

5、课题组建立了自己的博客和网站，博客与网站更新及时，均为原创作品。

体现形式：网站。

1、研发课程资源系统性不够。在教学资源开发中，如教案、课件、习题集未编成系统序列，有较大的随意性。

2、缺乏对课题组成员的课堂教学行为的系统研究，跟踪性改进不够及时和系统。

1、继续加强理论学习，并将理论应用于教学实践中，进一步加强主题研讨交流活动。

2、加强课题组成员阅读课互听互研活动，促进组内教师的业务成长。

3、继续坚持教学资源开发，并力争做到连续和系统性。

研学报告[小编]

怀着激动与喜悦的心情，我和爸爸妈妈踏上了前往北京的火车。我们一路上有说有笑，忘却了旅行的疲倦。

第二天的中午，我们到达了北京，开始了我们的北京研学之旅。吃过午饭后，我们去了中国著名高等学府——清华大学。在那里，我们不仅领略到了学府的隆厚文化气息和底蕴，而且也到了清华大学艺术博物馆参观，在博物馆里我们参观了清华营造学科展、竹简上的经典展、王纲怀捐赠铜镜展、织绣展、陶瓷展、家具展等。

第三天的上午，我们首先去了天安门广场，在那里，我们不仅瞻仰了人民英雄纪念碑，而且站在世界上最大城市中心广场里，体会到个人的渺小。接着浏览了天安门城楼、故宫，在那里，领略了中国雄伟的皇家建筑和建筑技术。

第四天，我们冒雨来到国家博物馆，在这里，我们看到琳琅满目的展品，这些展品可以说是国家文物的精品；接着，浏览前门大街。最后，在晚上我们一家坐火车回家。

这次研学旅行开拓了我的视野，磨砺了我的意志，锻炼了我的身体，对自己也是一个极大的挑战。对我将产生深远的影响。

研学开题报告简述

从研究性学习的上述目标看，它对于实施以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育具有重要的积极意义，对于学生从事各门学科的学习、打好基础、掌握方法、提高能力、培养积极性都是大有好处的。

本课题研究的内容是：

课程开发的研究。

研究性活动课程的开发应遵循的基本原则：

主体性原则。研究性活动课程的开发要充分体现学校的特点和特色;研究性活动课程的开发和实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神;研究性活动课程要从学生的实际出发，要充分地了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的选择机会，还应特别注意学生学习的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断优化研究性活动课程。

针对性原则。在开发研究性活动课程中，要注意从学校的实际和学校的办学出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，从学校教师的特点出发。课程的开发应有利于三特，即有利于形成学校的特色、发展学生的特长和发挥教师的特点。

多样性原则。研究性活动课程的多样性包括学生研究问题、课题的多样性，活动方式的多样性等各个方面。研究性活动课程多样性程度越高，学生选择的余地越大，学生在这类课程中发挥创造性的空间也就越大。

可行性原则。研究性活动课程开发的可行性原则既要求所开设内容能得到教师人力资源的支持和保证，同时也要求所开发的课程能得到必要的教育教学设施、设备条件的保证与支持。

因此，研究性活动中专题的确定要建立在对学生发展程度、学生的个性特长、实现途径、学校资源对课程的支持等方面分析的基础之上，还应根据国家有关的教育课程标准，以此来灵活多样地开发与设计突出本土化并体现地方特色的专题。

研学插秧心得体会

最近，我参加了一次插秧的研学活动，这是一次很有意义的体验。研学插秧不仅让我更加深入地了解了农耕文化，还让我感受到了辛勤劳动背后的艰辛和恒心。在这次研学活动中，我对自己有了一些新的认识和感悟，接下来，我将会分享这些体验和心得。

第二段：描写插秧的过程。

插秧的过程非常繁琐，需要两个人配合，手持铁锹，一人挖土，一人插秧。一行行整齐的秧苗在我们的手中被插入泥土中，然后被轻轻按实。这个过程中我们不仅要注意插秧的深度和距离，还要注意对秧苗的保护。如果插的太深或者太近，对秧苗的生长会有很大的影响。我们需要慢慢地学习和感受，在老师的指导下，一步步地完成任务。

第三段：感受到了农耕文化的独特魅力。

在这次活动中，我不仅了解了插秧的过程，还深刻地感受到了农耕文化的独特魅力。农耕并非简单的种植和收获，而是需要耐心、细致和恒心，同时需要与自然和谐相处。在农村，每一件事情都充满了乡土气息和家风传承。在这里，我还了解到了不同地区的种植习惯和农耕文化的差异。这让我深深地感受到了传统文化的博大精深和多元性。

第四段：学会了珍惜劳动成果。

研学插秧的过程中，我还学会了珍惜劳动成果。这是因为，在插秧过程中，我们需要仔细小心地看待每一株秧苗，以便它们能够健康地成长。我们的劳动不是为了自己，而是为了帮助这些秧苗顺利成长。我意识到，人的成长也需要这样的珍视和关注。

第五段：结语。

在研学插秧的活动中，我我的内心感受和认识经历了很大的变化。通过不断地学习和体验，我深刻地感受到了农耕文化的独特魅力，学会了珍惜劳动成果，同时也更加珍惜自己的生命和成长。我相信这次研学体验不仅带给了我无限的知识和体验，同时也让我拥有了更多有价值的人生财富。

研学旅游报告范文

大学生旅游的趣向和取向是我们进行合理开发和规划大学生旅游旅游市场的前提和基础，而对大学生旅游趣向和取向的开发其本身就是一个系统工程，必须根据大学生的需求来确定旅游市场开发的方式。通过本文第一、第二部分的阐述和分析，我们了解到大学生从旅游趣向到对旅游取向的转换，会受到各种因素的影响，并根据影响因素进行了深入的分析，但同时也给我们带来了许多新的思考。在这里我们主要沿引营销学里4c理论中的消费者和成本这两个方面对其开发模式进行大学生旅游的二向性分析。4c理论是由美国营销专家劳特朋教授在1990年提出的，它以消费者需求为导向，重新设定了旅游市场营销组合的四个基本要素。即消费者(consumersneeds)、成本(cost)、便利(convenience)和沟通(communication)。

1、大学生旅游的取向性思考消费者(consumersneedsandwants)。

大学生旅游旅游市场的流向，决定了旅游产品开发的方向。而这一切都需要以消费者的需求作为支撑，但这种需求又经常处在矛盾和冲突之中，就像是生产过剩与购买力不足之间的尖锐矛盾。能否提供适销对路的产品组合来满足多样化需求显得尤为必要。根据大学生旅游趣向，来满足大学生对旅游的需要。我们把大学生旅游的客源旅游市场流向分为文化科研类、户外运动类和休闲交友类，并进一步细分为追忆旅游、调研旅游、科技旅游、修学旅游、工业旅游、生态旅游、探险旅游、体育旅游、交友旅游、情侣旅游、观光旅游、乡村旅游等3个大类12个小项。

(1)文化科研类(调研旅游、追忆旅游、科技旅游、修学旅游、工业旅游、生态旅游)。强调对大学生旅游资源旅游市场开发时的学习性，满足大学生在消费旅游产品的过程中，以达到丰富知识，开阔视野的目的。

(2)户外运动类(探险旅游、体育旅游)。强调对大学生旅游资源旅游市场开发时的运动竞技项目，刺激大学生的求新、求异的探索猎奇需要，满足年轻人对运动和竞技活动的需要。

(3)休闲交友类(乡村旅游、观光旅游、交友旅游、情侣旅游)。强调对大学生旅游资源旅游市场开发时的休闲交友功能，有效减缓大学生学习压力。

2、大学生旅游的取向性思考成本(cost)。

大学生心理防御机制对其旅游趣向和取向有着强烈地制约作用，对旅游产品价格的合理定位是打破这种防御机制的可行方式。针对大学生自身的情况和来自家庭、学校和社会环境的影响，可以根据大学生的特点及消费特点采用不同的定价方式。在一般情况下，普通商品的需求量与价格之间存在着反方向变动的关系。对于旅游产品来说，因其本身涵盖了商品的概念，所以在总体上这个规则依然适用。特别是在如今大学生还没有固定收入，其旅游支出还来源于父母资助，价格弹性机制显得十分敏感。如此可见，价格对旅游需求的影响同样是至关重要的。大学生在某一特定时期内愿意并且有能力出游的概率会随着旅游产品的价格的变化而变化。

大学生对旅游费用的预算都是一篮子的。这就要求在互补性旅游商品的价格上予以大学生优惠，以便减小其价格限性因素对旅游趣向到旅游取向的转换。这些互补性旅游商品是指能满足旅游者其它需要的产品项目。比如，大学生旅游者在旅行过程中，对吃、住、行、购物等物品和服务均有所需求，而这些项目的价格将影响对本种旅游产品的需求量。当互补品的价格上升时，对本种旅游商品的需求量就会下降。所以在制定旅游产品的价格时，可以采用渗透定价策略和差别定价策略为主的交叉性定价策略，以较低价格策略获得旅游市场准入通行证，使旅游产品以物美价廉的形象吸引大学生，迅速占领大学生旅游旅游市场。

3、大学生旅游的取向性思考便利(convenience)。

要想使大学生从旅游动机转化为实际的行动，其中一个必不可少的环节就是便利，既是购买的方便性。这要求开发者要深入了解大学生的旅游购买方式和偏好，让大学生旅游消费的同时，也享受到这种消费给自己带来的优质服务。而这种便利主要体现在能否直接为大学生提供较为明确的旅游路线，能否为大学生直接提供更多旅游咨询服务，能否为大学生提供更多的可选择的旅游方式。大学生旅游本身具有多样性和受限性，这就对旅游信息的传递者提出了更高要求，要把便利原则贯穿营销活动的全过程。信息的传递一般可以通过高校团学会、学生社团及校园代理机构等中间渠道，只有紧密地加强与这些中间机构的联系才能更好地促成旅游的行为的发生。

(1)通过高校团学会、学生社团向大学生提供旅游产品的相关信息，定期定时的向团学会或社团提供旅游产品相关资料;并可不定期的与这些学生组织开展一些与旅游有关联谊活动，增强大学生对旅游产品的认识。

(2)通过校园代理机构向大学生开展相关的旅游咨询服务，并可通过与这些机构的合作来共同研发当前大学生所需的旅游产品，校园代理机构可采用人员录用制度，对贫困大学生进行优先考虑，在校园营造一种良好地氛围。

(3)通过在校园张贴海报、发放单页、视频宣讲等形式来传达相关的旅游产品信息，为大学生提供更多的可供选择的旅游产品。

4、大学生旅游的取向性思考沟通(communication)。

大学生希望通过旅游来满足其内心情感的匮乏，但在各种因素的影响下形成的心理防御机制却制约了旅游行为的发生，而沟通是解决这些问题的重要方式，以引导心理防御机制朝有利于旅游行为发生角度的转化。这种沟通着眼于旅游者与开发者之间双向的沟通，增进双方的相互了解，使开发者拥有自己忠实的顾客，使顾客能买到真正适合自己的产品。()而这一切在具体方式上可体现为如何使得公共关系得到良好的运用，如何让高校单位为双向的交流服务，如何利用发达的信息交流工具实现与大学生的沟通，这样才能使大学生在进行趣向-取向的转换时做到有的放矢。但在目前的买方旅游市场下，更体现在开发者如何去了解大学生的旅游需求与旅游顾虑，从不同的途径去引导大学生的旅游趣向-取向。

(1)高校单位是为大学生提供学习、交流、锻炼机会的服务单位，同时也是人才聚集地，他们知道大学生基本的需要和生活状态。所以旅游市场开发者应通过与高校的教学单位沟通交流，了解大学生生活、学习状况，为他们制定专项的旅游产品;让大学生参与旅游产品的设计，最终实现校、企、学生等三方的共赢。

(2)高校每年的校园活繁多，如校园之春系列活动等。将公共关系策略与旅游产品的开发结合起来，以不同形式支持高校活动的开展，比如冠名形式的赞助支持高校团学会、社团及俱乐部举行比较大型的校内外活动。让学生了解特色旅游产品，达到宣传的目的，以此提高旅游产品的知名度。

(3)一个产品的开发与推广需要大量的旅游市场推广员，而高校恰好拥有大批人力资源。将大学生渴望得到实际锻炼的需要与旅游产品的推广结合起来，利用他们帮助宣传与推销产品，也让他们去调查大学生旅游旅游市场的一些基本情况，如旅游顾虑等。从而实现开发者与消费者之间互动。

(4)目前，发达的网络已成为信息交流的主要工具，也是大学生了解外部信息的主要方式。一方面，旅游开发者通过建设吸引力较强的网站来吸引大学生去主动了解相关的旅游产品信息;另一方面并通过网络论坛实现开发者与大学生旅游信息的双向交流。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

研学插秧心得体会

插秧是传统农事活动之一，近年来，越来越多的人从城市走出来，参加农民朋友的插秧体验活动。研学插秧是一种新的教育模式，可以帮助学生更好地了解农业生产，更好的体验农村生活，同时也能够提高学生的环保意识。我参加了一次研学插秧活动，并从中得到了很多收获和体会。

第二段：了解农事生产。

插秧行动是深入农村了解生产的一种方式。在其中，我们可以亲眼目睹土地如何被耕作，看到种植工人的勤劳劳作，更能够了解到我们每天食用的谷物是如何种植和收成的。参加研学插秧可以让人们更好的了解农民朋友的生产过程，又从中了解劳动的重要性，我们应该珍惜现在拥有的生活和努力为自己赚取生活资本。

第三段：体验农村生活。

参加插秧活动，可以让我们了解到更真实的农村生活。在农家的院落里，我们可以一边等待农民叔叔的指令，一边听他与我们分享农村生活的点滴。通过这次农村旅行，我们不仅可以了解厕所和厨房的区别，还可以感受到大自然给予我们无尽的馈赠，在城市中很难感受到的生命力。

第四段：环保意识提高。

再次参加研学插秧活动，我们可以看到农田当中有各种有益的昆虫和蚯蚓。通过了解农业生产的过程和农超保护方面的建设。我们知道在农业生产过程中，低农药、高物理手段是目前主流的农业发展方向，从而进一步提高我们的环保意识。农田中的生物链，也许就是日常生活中我们往往忽略的一环，我们需要珍惜大自然给予我们的每一分资源。

第五段：结论。

总之，研学插秧让我们有机会了解农村生活、接触农业生产、提高环保意识。对我们这些来自城市的人来说，走进这个世界，是一次难得的体验。所以我们应该珍惜学到的每一份感悟，让其成为我们人生旅途中的一件宝贵的财富。

插秧心得体会

作为中国农业文化中不可缺少的环节，插秧的重要性不言而喻。不仅要掌握好插秧的技巧，还要用心去倾听那种神奇的声音，去感受和体会每一个细微的变化。在插秧的过程中，无疑是一次难得的学习体验，因为它拓宽了我的视野，也让我更加认识到了农业文化的不可替代性。

第二段：准备阶段。

插秧之前，我们按照老师的指导，先搭建起模拟的水稻田场景，学习如何选择好的水稻苗，并按照顺序插入土中。在这个过程中，我遇到了不少问题：手不稳、不会拿稻秆以及插法不得当等等，但我相信这些都属于普遍的初学者现象。经过老师和同学的指导，我渐渐掌握了每一个细节，最终达到了一种熟练的程度。

第三段：实践过程。

在实际的插秧过程中，我特别注重亲身体验，既帮助到了农民朋友，也亲身感受到了插秧的魅力所在。从拿起稻秆、控制高度、捏合泥土以及理顺茎子的过程中，都可以感受到作为插秧者与作物之间的共鸣和交流。而在整个过程结束之后，看着我们插下去的每一棵水稻苗，象征着我们通过自己的劳动，在这片土地上播下了一份希望和重托，这种感觉令人至关深刻。

第四段：体会分析。

第五段：总结。

用心去体会、去倾听，插秧所蕴含的农业文化就会在心中悄悄生根发芽，让我们重新认识到一段历史的记忆，也让我们感受到一种生命的存在。插秧不仅是一种独特的文化体验，更是积累性的社会资本。在未来的农业文化发展中，我们要秉持这种信念，用自己的努力去为中华民族农业文化的传承和发展做出更多的贡献。

插秧心得体会

插秧是稻作重要的环节之一，是农民们耕作田地、追求丰收的必不可少的过程。随着农业技术的进步和现代农业的推广，插秧的方式和方法也在不断地改进和创新。下面，我就与大家分享一下我的插秧心得体会。

第二段：插秧前的准备。

插秧前，我们进行了充分的准备工作，包括从田间地头到家里，检查所有物品是否齐备。在田地里，我们先清理杂草和秸秆，深耕后摊满稻草，保护好土壤势力和水分。然后，利用铲子将田地分割成若干条带状，以便于后续插秧的操作。

第三段：插秧操作。

插秧操作是非常重要的，因为这关系到后续的收成。我先把已经晾晒好的水稻直接插进泥土里，每捏一着土，插入一根秧苗，距离保持在10-20厘米左右，让废弃秧苗分布在每个秧苗的中间，先升起来，再撤离废弃秧苗，让每个秧苗有更多的空间进行生长发育。

第四段：插秧后的工作。

插秧后的工作也是至关重要的。我们根据田地的实际情况，对已插好的秧苗进行浇水、施肥等后续的处理。同时，要在水田周围清除大杂草，防止危害农作物的害虫和病毒的入侵，保护和促进作物的健康成长。

春耕秋收是辛勤劳作的过程，插秧也是其中不可缺少的一环。插秧虽然是一个小小的工作，但它却关系到整个收成的成败。我的插秧心得是，首先要有认真的态度，要保证每一个秧苗都有适当的生长空间，要保证田地的充足水分和充足施肥。此外，还要加强对农业技术的学习和研究，掌握高效的插秧技巧。在插秧的过程中，我们体会到了劳动的重要性和田园的美好。正是因为有了我们的劳动和智慧，才能让美丽的大地更加繁荣和生机。

初中寒假研学调查报告

目的：

防止生活中常犯的语病，正确使用祖国语言文字。形式：

收集社会流传的各种语病，注意观察电视广告、主持人语言、电视采访、各类讲话与报告、文艺小品，歌词、杂志、报刊、马路文化等，将各种语病归类分析。

要求：

分析出现语病原因，改正办法。

3、《读书感悟》。

目的：“好读书，读好书”。开拓视野，陶冶情操，增长才干，提升品位。

形式：选择你最感兴趣的中外名著，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《名人传》、《海底两万里》、《水浒传》、《朝花夕拾》及当代散文，诗歌优秀作品等，写出读后感与读书笔记。

要求：就其中的内容，谈谈阅读给你得启示。

4、《读书与父母事业的研究》。

目的：增强学生读书的兴趣，增强读书、沟通能力。

形式：访问父母年轻时读了哪些书；什么书对自己事业的追求产生影响。

要求：要真实，将访谈内容写得充实，再谈访问后的体会。

5、《优秀诗文积累运用》。

目的：通过朗读、背诵古代、现代、当代优秀诗文培养学生语文素养。

形式：练习背诵课内外（含课标推荐篇目）诗文，抄写喜欢诗句，写出喜欢原因，并能按主题归类，运用于生活实践。要求：录音、写出会背篇目；欣赏品味意境小品文、唐诗按表达主题归类。

6、《宠物王国》。

目的：锻炼学生写作能力，将所学过的语文知识应用到生活实践的能力。

形式：选择你感兴趣的宠物，观察它们的`吃、睡、活动、玩耍、性格、爱好等。、

要求：研究宠物的习性，对外貌刻画、特性描写，最好有情节，文体不限。

7、《旅游景点语文要素研究》。

目的：提高学生观察、分析能力，并善于从生活中提取语文要素。

形式：在旅游时注意观察各种导游指示板、导游解说、景点名称与历史典故，收集其中的语文价值。如：参观“奥运”的“鸟巢”“水立方”，写《参观记》，围绕“奥运”相关精神、项目、人物、事件写随笔。

要求：提炼、归类，用实例说明语文的作用。

8、《影视收看》。

目的：通过听看电视、影像节目，了解社会，了解生活，热爱祖国文化。

形式：收看“百家讲坛”、“子午书简”、“文化访谈录”、“东方时空”等节目。

要求：选你最感兴趣的节目，记载下主要内容，进行分析、研究；谈谈自已的体会。

9、《络流行语的研究》。

目的：对于络流行语的研究，一方面贴近学生生活，有助于他们了解汉语词汇的发展规律；另一方面，对于启发、引导学生规范络用语，有着一定的指导意义。

要求：通过研究整理出论文，800字左右。工夫，决定着事情完成的质量。

文档为doc格式。

研学报告心得体会

近年来，研学旅行作为一种新兴型的教育形式，受到了广大学生和家长的青睐。研学旅行不仅可以拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质，更可以让学生在实践中探索问题、解决问题。本次研学报告主题是人物研究，在进行过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。下面我将结合自身的亲身经历，总结出一些心得体会。

第一段：研学旅行有助于拓宽知识视野。

通过这次研学报告，我了解到世界上众多杰出的人物，他们有不同的国籍、不同的背景和不同的成就，但他们都因为在自己的领域有所建树而成为历史的瞩目焦点。在实地考察中，我见到了爱迪生的发明实验室，亲眼目睹了他的众多发明创造，也深刻体会到了他无尽的创新精神。同时，我还参观了希腊雅典的博物馆，在观赏众多文物时，我对古希腊文明有了更深入的了解。这些所见所闻，让我受益匪浅，开阔了我的视野，让我对世界有了更多的认识。

第二段：研学报告促进了自主学习和问题解决能力的培养。

研学报告的过程中，我们团队需要自己进行调研和研究，这要求我们具备独立思考和问题解决的能力。比如，在对爱迪生发明创造的考察中，我们需要了解他的发明背后的科学原理，并能解答相关问题。这过程中，我们不仅需要查看专业书籍和资料，还需要主动向导师请教，从而积极主动地学习、探索和思考。通过这种自主学习和问题解决的过程，我不仅增强了自己的学习能力，还培养了自己的创新精神和解决问题的能力。

第三段：研学报告促进了团队合作和沟通能力的培养。

在研学报告的准备过程中，我们组成了一个研究团队，每个成员都有不同的分工和任务。我们需要共同协作，才能完成整个报告的准备工作。在团队合作中，我深刻体会到了合作的重要性。每个人都需要尊重和听取别人的意见，和团队成员进行沟通交流，才能有效地解决问题和完成任务。通过与团队成员的合作，我不仅学会了倾听和沟通，还学会了团队协作和分工合作。

研学报告不是一蹴而就的，需要我们进行大量的调研和资料整理。而这些工作需要耗费大量的时间和精力，需要我们有足够的耐心和毅力来完成。在准备研学报告的过程中，我遇到了一个问题，就是在寻找和整理资料时遇到困难和阻力，但我没有放弃，坚持不懈地继续寻找和整理，最终成功地完成了研究报告。这让我深刻体会到了毅力和耐心的重要性，也让我在今后的学习和生活中更加有信心和勇气。

第五段：研学报告让我更加热爱学习和研究。

通过这次研学报告，我不仅拓宽了知识视野，培养了自主学习、问题解决能力和团队合作、沟通能力，还锻炼了我的耐心和毅力。这些宝贵的经验和体会让我对学习和研究更加热爱。我深刻体会到，只有不断学习和探索，才能不断进步和成长。我将继续保持对学习的热情，不断提升自己的学习能力和综合素质，为实现自己的梦想而不懈努力。

初中寒假研学调查报告

20世纪后期，词汇学作为一门相对独立的交叉学科在西方已经逐渐得到重视，西方语言学家开始承认词汇学在现代语言学中的合法地位，并陆续有专著问世。90年代以来基本词汇学专著的问世和词汇学（lexicology）杂志的创刊足以说明“词汇学”在现代语言学中已经取得一席之地。国外的这些研究成果对我国的英语词汇学研究有一定的启发。自改革开放以来，尤其是90年代以来，我国的语言学研究出现了一个崭新的局面。自词汇教学在英语教学中的重要地位得以人可以来，国内教育界对于英语词汇教学这一课题进行了广泛的探讨。

1、课堂词汇教学。

（1）、强化语音教学，注重构词规律教学。

（2）、注重词汇意义的教学。

（3）、注重语境教学，用词造句巩固词汇教学，加强作文练习巩固词汇教学。

（4）、深入挖掘词汇的文化内涵，辨别英汉词汇差异性。

2、学生词汇学习的`策略培养。

（1）、充分利用词典，了解和掌握词汇。

（2）、在一定的语境中学习和掌握词汇。

（3）、用上下文判断和掌握词义。

（1）、指导学生在课外阅读，练习中掌握词汇，培养语感。

（2）、用多种方式进行系统的复习，巩固学习成果。

3、课题研究方法。

（1）教师充分挖掘文本，设计自主学习的任务。做到用好课本，而不是教好课本。

（2）星火记忆法。所谓星火记忆法就是利用单词的具体构成，采用字母谐音、汉语对比等形式，通过以点带面的形式帮助学生记忆单词，像星星之火可以慢慢燎原。这种方法简单、直接而且学生容易接受，方便学生进一步掌握单词，可以说是一种事半功倍的单词记忆方法。

（3）利用真实场景直观教授单词。直观教学法就是教师可以利用相关图片、多媒体设备、实物等一系列的教具和辅助活动来讲授英语单词。在这样的条件下，学生就可以容易把实物与英语单词联系起来，加深记忆印象。

（4）调查法。通过对实验过程的调查发现问题，研究对策，及时施加变量，控制无关变量。

（5）进行连贯单词叙事记忆：连贯单词叙事记忆法也叫情境联想记忆法，是英语学习中比较常用的一种记忆法。这种教学法是将各个单词串联成一件生动的事情或故事来学习。要知道，记住一个故事比单独记这么多单词要容易而且印象深刻。

(6)、阅读记忆法。实践证明，大量的阅读是扩大词汇量的一个非常有效途径。首先，学生通过阅读不仅能巩固先前所学的词汇，还能在阅读过程中接触一些新词汇，通过查询字典或者询问教师，大意猜测这些新单词方式，帮助学生掌握更多新词汇。反过来词汇量的扩大也能促进阅读能力的提高进而为学生英语水平的提高奠定基础。其次，词汇只有在上下文具体的语境中才有意义，词汇学习不单纯是词的意义的学习，而是包括英语文化、故事风格、写作在内的全面学习。所以阅读是有效增加词汇量的一个非常好的途径。最后是记忆的实践。

4、研究过程。

第一阶段：

搜集整理资料阶段。承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员研读《英语课程标准》，进行理论学习，进一步转变教育观念，深入理解课题，制定研究方案和计划。

第二阶段：

研究探索阶段承担人宋玉波、刘伟伟制定学生调查问卷，通过问卷调查、数据统计、建立个案后深入调查研究，作好前侧、后测工作，进行定性、定量评价，确保实验效果、全体课程组成员研究调查结果，通过课堂实践研究制定课堂词汇教学方法及实施方案。

第三阶段：

实践阶段承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员在各自班级实践创新词汇教方法，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、成果展示及材料的整理。

第四阶段：

总结阶段。

汇集整理资料、成果汇总、论文汇编。撰写结题报告送审。

1、研究报告和研究论文。

（内容摘要及评价，是否发表或被转载）。

2、教育叙事和教育案例。

（内容简介及评价，是否发表或被转载）。

3、教学反思。

（内容简介及评价，是否发表或被转载）。

4、研究随笔等。

（综述要点及价值）。

存在问题：

1、我对课题的研究只是皮毛，略知一二，还需要在以后的学习中多加关注，伴随自己教学实践的增加，能对课题的研究更加全面。

2、由于我们现在更加关注的是学生成绩，对于学生在能力上的注重度有所降低，因此想要培养学生学习的能力，老师必须多下心思，多想办法。

改进措施:。

1、针对课题研究不够深入的问题，在以后的教学和学习生活中，我要多阅读相关的书籍，提高自身的素质。

2、从自身实际和学校、学生的实际情况出发，寻找切实有效的研究方法。并使用在自己的教学实践中，让学生也从中受益。

3、多与同事进行相关问题的交流，从同事、络等多个渠道获取相关知识。

研学社会综合实践报告